小孩子不愛學習的原因有哪些

現在，有不少孩子厭學，沒有從學習中找到樂趣，甚至優等生也不例外。求知是孩子認識世界的基本途徑，而追求快樂又暗孩子的天性。如果孩子因為求知而被剝奪了快樂，在苦學的狀態下學習，缺乏認知的需要，那麼，他們便會產生厭學情緒。小孩子不愛學習的原因有哪些的呢，我們來看看下文。

要改變孩子厭學的情緒，首先要弄清孩子產生厭學情緒的原因，然後才能對症下藥，讓孩子快樂學習。

孩子產生厭學情緒的原因主要有以下幾點：

(1)父母的期望值過高，為了孩子，家長可以放棄自己的事業，雙休日可以不休息，為孩子輔導，陪孩子練琴、學畫，孩子的心理、身體上的壓力大大增加。

(2)父母陪讀，造成孩子缺乏學習的自覺性，難以領悟學習的過程，難以獨立地解決遇到的新問題，他們體驗不到獨立解決問題後的成功的快樂。

(3)家長對孩子學習知識的目的定向有偏差，將學習知識的目的定在明天而不是今天。常對孩子説：“你不好好學習，將來就得去修地球，去掃大街。”功利性過於強烈。這樣，孩子體驗不到獲取知識本身的快樂，而只注重別人對自己學習成績的評價。孩子對知識本身不感興趣，自然將學習看作是苦差事。

(4)孩子不會學習。不會學習的孩子學得苦，學得累，學得煩。這些孩子往往學習時不集中注意力，不能把新舊知識聯繫起來進行學習;不能選擇有關重要的內容而拋開不重要的內容;無法將學到的知識正確、合理地表達出來。由於孩子不會學習，面對日益繁重的課業內容，自然產生厭學情緒。

還有幾種原因就是：

1、不喜歡呆板課程和枯燥講課方式，找不到學習的興趣。

2、在開始學的時候沒入門，對於學習這門課覺得無從下手，摸不着頭腦。

3、因為不自信，“反正別人説我笨，學什麼我都有學不好”，於是對於學習有一種自然的反抗，學起來有一搭沒一搭的。

4、學習習慣的問題，，比如上課注意力不集中、馬虎、下課不完成作業等。

5、也有的孩子在中間環節沒跟上，或者是老師的批評，或者是周圍同學的影響等。

面對孩子的厭學，在弄清主要原因之後，家長們該如何讓孩子快樂學習呢?

家長要學會細心的觀察和了解孩子，善於發現孩子在生活中對哪些方面感興趣，善於發現孩子的優點,然後有針對性地採取措施，比如鼓勵他參加興趣小組,參加一些有教育意義的集體活動，參加比賽或是星期天帶他去博物館看一些展覽等等,每個孩子都不希望比別人差,相信他“哼哼唧唧，去是去啦，心思沒在”是因為他沒有動力，不想也不知道從哪入手,找不到學習的入口。

(1)要讓孩子體驗到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認識自己的。如果別人説他笨，他就會認為自己笨。一個總是失敗的孩子體驗不到成功的快樂，也就不去努力了。對於一個從未完成過作業的孩子，家長最好讓他先做幾道容易的習題，讓他能輕而易舉地完成，再調整作業的難度。如果孩子的學習不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學習態度(是否認真)、意志力等方面去尋找原因，千萬不要説他笨，讓他自暴自棄。

(2)鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學業上的失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標。其次要讓孩子學會自我暗示，經常對自己説一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脱消極情緒。如果孩子因為怕學習失敗而產生恐懼，重要的是告訴孩子採取什麼樣的行動來消除這種情緒。

(3)指導孩子學習方法。在輔導孩子時，不要代替孩子學習，養成孩子的依賴心理和遇事退縮的習慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等。如果孩子在學習過程中不會選擇重要的內容，家長可以有意識地在每週給孩子兩篇長文章，讓他把長文章縮寫成短文章，縮寫的過程既體現了孩子對知識的理解，又能體現孩子的創造性。

總之，要讓孩子從苦學、厭學變為喜學、樂學，需要家長循循善誘，耐心指點。

父母在家也可以借鑑。包括：1、讓孩子在規定時間內分階段完成學習任務。如果孩子能夠專心完成，父母要給予一定鼓勵(表揚、撫摸、親吻等)，並讓他休息5-10分鐘。再以同樣的方式完成下面的學習。當孩子能夠做得很好時，可逐步延長一次性集中做題的時間。2、要求孩子在審題的過程中，自己把題目的要求、條件用筆勾出來，以防止走神出錯。這些都可加強孩子的自信，讓他感覺“我能自覺集中精力做好一件事”。

2、平時多鼓勵，不干擾孩子做好他喜歡做的事情。當孩子專注於做他的小手工製作或觀察小動物而忘記了吃飯時，父母切記不要干擾孩子，而是耐心地等他把工作完成。要知道，孩子沉浸於他的興趣同時，就是在無意中培養自己的注意力呢。父母可在孩子做完他們的“工作”之後，給予孩子鼓勵：“你能這麼專注地做好一件事情呀!”並及時和孩子分離他的感受，讓孩子有意識地把做這件事時的注意力和心理過程遷移到其他事情中。

3、要儘量減少對孩子嘮叨和訓斥的次數，讓孩子感覺到他是時間的主人。父母的嘮叨。

心理分析

一、學生原因

1.學習負擔過重。

競爭激烈，父母期望值過高，使得孩子的精神壓力越來越大。學習負擔過重與心理壓力的增加在不同青少年身上的反應是不同的。有的孩子擔心被提問，以致成為一種心理壓力，但此種擔心在同班級中的大部分同學中卻根本不存在。這説明每個人的心理素質與學習感受是不一樣的，學習素質差的孩子，常感到完成好功課十分吃力，需要加班加點，即使如此，也還是成績平平，從而感到有思想負擔，整天心事重重的樣子。成績好一些的孩子如果稍有放鬆，處理不好日常學習生活中的一些問題，也很容易在激烈的學習競爭中掉隊，產生心理負擔。如學生景，國小時學習較好，升人中學後沉重的心理壓力使她上課注意力不集中，聽課效果差，課外作業得加班加點才能勉強對付，身體也虛弱了，經常感到頭痛，睡眠不好，夜裏常做惡夢。

2.學習適應能力差。

學生學習適應能力差影響情緒波動，表現為緊張、焦慮不安。引起孩子心理學習適應差的`原因很多，最為主要的是心理與環境因素。如有的孩子説，“在國小，爸爸媽媽對我的學習一直抓得很緊，上中學後，他們仍舊很重視我的學習，但我學習的內容越來越多，他們沒有那麼大的能力了，我因缺乏應變能力，從一切依賴父母的環境中走出來就很不適應。”這位同學因此產生了心理負擔。學習環境的改變是孩子不能迴避的現實問題，由於缺乏應變能力而遇到心理困難的孩子也有不少，對此我們應該研究增強學習適應性的教育訓練方式。國中學習相對於國小，老師的支配性減少，主要靠孩子的自主性，一些孩子的自主性一時沒有發揮出來，都會造成學習成績的下降。但隨着國中學習的適應，學習成績又會上升。而有的孩子始終調整不好，成績不能提高。教育心理學對學習動機的研究中發現，孩子經歷多次失敗之後，便將失敗的原因歸結於自身，認為自己沒有成功的能力，他們無力避免失敗，也不去追求成功，產生失落感，無力感，這種現象稱為“習得性無助感”。在這種感覺支配下，不願再嘗試，陷入“造成失敗——缺乏能力——失落感——表現降低”的惡性循環。

3.不良習慣難改。

心理學家指出人一經習得習慣，意識就深化到下意識、潛意識層面，想改正要有意志、肯下工夫才行。一部分學生已經形成不良習慣。有的學生上課説話、看課外書、聽CD、玩電子遊戲、做小動作等。這樣降低了聽課效率，加大課外作業難度，延長學習時間，直接影響學習成績。

二、家庭分析

1.心理學研究發現，和諧的親子關係是孩子學習的一種內部動力。

家庭的問題直接反映在孩子身上。有的孩子父母離異，在單親家庭長大，缺乏關愛和溝通，形成自悲、孤獨、抑鬱、甚至厭世的心理。長期低落、壓抑的情緒使他們無心學習，將情緒以各種形式發泄，有時很極端，甚至危害他人和社會。

某些父母認為在孩子的成長過程中，孩子會出現許多問題，父母應監視孩子的所作所為，其結果卻造成管得過寬過嚴。父母的動機是正確的，但有時手段不正當。那麼父母的不當行為將會破壞父母與孩子之間親密的關係。造成孩子苦惱，煩躁，情緒低落，學習成績明顯下降，和朋友交往時有心理障礙。

2.溺愛的家庭氛圍造成孩子學習動力缺失。

現在孩子中獨生子女佔絕大多數，家長溺愛孩子。在生活中，父母對子女只注重體質與營養，物質方面的要求更是有求必應，而不注意心理品格的訓練，不注意培養孩子的勤奮、獨立自主精神，不注重學生克服困難的意志品質的鍛鍊，導致為自己、為他人、為社會負責精神的缺失。父母一方面埋怨孩子不求上進，可是孩子勤奮好學的動力又來自何方呢?在物質上儘量滿足他們，而學習上又有些苛求他們。不管願不願意學習，都要考個好成績，達不到父母的期望，就責備他們。家長認為“我們吃苦頭，就是因為沒文憑，孩子一定要好好學習，考個大學，不能再讓孩子吃苦受罪了”。一句話，父母不想要孩子吃苦。現在父母為孩子創造了一個不吃“苦”的環境，將來孩子的“苦”誰為他去分擔，孩子形成了生活中“不勞而獲”習慣，學習上又怎能不勞有獲呢?請我們的家長真愛孩子，“愛子則為其一生計，傳之以家財萬貫未必能使其受用無盡，一生充實”。

3.孩子的潛能優勢沒有得到激發，造成被強迫讀書的心理陰影。

有些家長要孩子學習，不是根據孩子的興趣愛好培養特長，激發學習熱情，而是通過孩子來實現自己未能實現的理想。這是家長的一種代償心理。日本教育學者山本光明，把從事某種活動的意願表現方式，分為四種，充滿“鬥志”、“被強迫做”、“不想做”、“無法做”。凡是被強迫學習的孩子都缺乏學習的動力，學習的主動性差。

三、學校及其他原因

應試教育的無奈，使學校片面追求成績，忽視孩子全面發展。評價方法的單一，使大多數孩子得不到及時的鼓勵。加上沉重的課業負擔，無休止的考試練習，難於理解的知識，使孩子望而卻步。外面的世界精彩紛呈，將學生吸引去了。還有一些社會不良現象的存在也影響學生心理健康，給他們造成厭學等不良情緒。

解決方案

1.細心觀察，瞭解孩子的真實思想。

由於環境、性格、性別等方面的差異，每個孩子對同一問題可能會做出不同的反應。對於這一切，家長一方面要根據每個孩子的情緒變化和行為舉止窺測其內心深處的變化;另一方面要通過談心等活動，打開孩子心靈的窗户，使孩子願意向家長傾訴真情。然後，針對孩子實際情況，對症下藥。

2.要耐心疏導，以誠相待，做孩子的知心朋友。

青少年時期不僅生理上發生着巨大變化，而且心理上也經歷着幼稚和成熟的混雜和交替。其表現是情緒波動大，思想單純，易被人誘惑，感情衝動，自我控制能力差。因此，家長要針對孩子這些變化，反覆耐心地幫助教育，因勢利導，切不可操之過急，以成人的標準去要求衡量孩子。要多表揚，少批評，多鼓勵，少指責，以增強他們自信心。

3.加強與教師的聯繫，溝通家長、教師、孩子三方面的情感交流。

孩子心理負擔加重，不僅有着家庭方面的原因，學校方面也有着重要影響。家長一方面要利用家長會的形式，就共性問題與教師進行雙向交流，以便溝通思想，相互配合;另一方面要通過個別談話方式，就個別問題與教師取得聯繫，找出病因，密切合作，將問題消滅在萌芽狀態。在做的過程中，注意積極強化。這時家長和教師要表現出更多的愛，直截了當地找他們談話，採取有效的措施，同時尋求專家的幫助，這才是較為妥當的方法。只有避免採取粗暴的手段幫助孩子改正錯誤，才能使他們健康成長。

4.豐富文化生活，為孩子創造良好的學習環境。

進入學校後，“家庭——學校”兩點一線的生活單調、乏味，限制了孩子的視野和活動空間。因此，家長要根據孩子好奇、好玩、好動、好積極思維的特點，引導孩子搞一些豐富多彩的文化和體育活動，使孩子在輕鬆愉快的氛圍中學習、成長。

總之，學生學不好功課原因還很多，辦法還有更有效的，讓我們共同加以關注和探索。