教學交流心得體會

在平日裏，心中難免會有一些新的想法，心得體會是很好的記錄方式，這樣能夠給人努力向前的動力。那麼好的心得體會是什麼樣的呢？以下是小編整理的教學交流心得體會，希望對大家有所幫助。

教學交流心得體會1

對於一個剛剛走上講台的新教師，面對一雙雙渴望知識的眼睛，覺得自己責任重大，雖然投入滿腔的熱情，總是覺得教學上還是缺少經驗，有時候會心有餘而力不足，自己花費了大量的心血，但是結果有可能會收效甚微，對於這種情況我也在努力的探索改善，但是一個人的力量太微弱了，前進的路途有些跌跌撞撞，總是在實踐反思在實踐的路上苦苦的探索，學校出於新老師教學方法和教學手段上還有待學習的考慮，學校為此也非常關心我們新老師的教學情況，提出了師徒結對活動，讓我們從教學經驗豐富的老師那裏學習總結，我隨周紅專老師學習，周紅專老師是一個非常有經驗的老師，有一套自己的教學理論，這個無疑使給還在探索中的我一個絕佳的學習機會，我非常珍視這個學習機會，跟周老師結對活動後，周老師悉心指導，每節課後將教學環節結合理論讓我學到了許多的東西，並在自己上課的時候實踐，在短時間內覺得自己有了很大的進步，上課的時候明顯覺得學生學習的積極性有很大的提高，自己也知道如何指導學生完成自己的教學工作了。

學生要慢着教。以前學習主要是靠教師填鴨式的講解，學生缺乏主動學校的意識，周老師講教學過程中學生是學習的主體，不能使單一的師生傳授，教師能掌悾課堂，而不是控制課堂。在上新課時，學生對新句型生生之間練習，把課堂留給學生，多留時間等他們接受，而不是老師費力講解，。在課堂上週老師充分的給予時間讓學生自己去主動探索，更難得的是周老師讓學生自己畫圖，自己得出結論，避免了教師竭盡全力填鴨式的教學，而學生學習熱情不高，整個過程雖然在課堂上花費了大量的時間，實則，學生的學習效果好，每個學生都參與其中，主動探究能力強，教師在課下花費的功夫就少了。所以從整個的教學程序上來説我已經完全接受了周老師的教學方法。

數學教學教師應創設貼近學生生活的情景，激發學生的學習潛能，充分調動學生學習積極性，周老師告訴我教師教學要創造出恰當的教學情境就，教師在教學時要認真閲讀教材，理解教材意圖，特別是在創設情景時不能隨隨便便，或者是搞花架子，這樣容易流於形式。教師在情景創設時，目的性要強，要選取有特色，能激發學生學習積極性和求知慾的素材來創設情景，這樣才能達到創設情景的目的。

數學教學語言要精煉。不能脱離帶水，最好做到準確，恰到好處，在教學過程中周老師也是這樣實踐的，他課堂語言非常的準確到位，該説的讓學生説，學生有説錯的，他就提出問題，引導學生思考，這樣的目的是讓學生多説，多思考，所以周老師的課堂上既有嚴謹的學習氛圍，又有經過思考之後學生恍然大悟的輕鬆氛圍，有張有弛，讓身在其中聽課的我都有種對知識深深的敬畏感，周老師在平日聽課的時候總要跟我説，讓我上課儘量去繁精簡，在這樣的學習交流中我受益匪淺。

數學學習要養成學生良好的學習習慣。國中的學生還未能夠形成良好的學習習慣，聽講容易走神，周老師在教學過程中不緊不慢，認真聽取每位同學的發言，耐心解釋，在黑板板書的時候結合國中學生做題數學過程不規範，他總是堅持自己認真板書，也讓學生自己上講台板書，指出學生板書過程中的不規範，讓學生當堂發現自己的不足，並且引導學生反思。教學內容不在於多，貴在於精。

層次分明。周老師講課時縱向的層層遞進，熟練地掌握知識的重難點，然後以自己多年的經驗，從簡單的知識和學生容易接受理解的知識出發，進行變式引申，慢慢引導學生深入思考，不知不覺中讓學生學到很多，課堂效率非常高。

總而言之，周老師的這些教學方法令我深思，平實中見神奇。我覺得自己需要學習的地方還有很多，但是通過這個活動我感到自己有了明顯的進步，上課得心應手了，而且學生更活躍，願意參與到教學中來了，但是學無止境，我想我要學習餓道路還有很長。

教學交流心得體會2

上週六聽了xx實驗國小xx老師的關於“教學反思與教育智慧提升”的報告，收穫頗豐。

於老師首先從一個互動話題開始，問道：成功等於什麼？他給出兩個選項慾念和方法。於老師通過於教師間的互動，對這一問題作出解釋。他指出，足夠強烈的內心慾望，會推動無限的可能性。使我感受到慾望對於成功的重要性。在日常教學中，我們每天都應寫教學反思，這樣就會產生“慾念”，久而久之我們就會踏上成功的大門。於老師的講解是我認識到：如果把反思當成一種負擔，一種壓力，那麼，在反思面前我們就會熟手無策。所以，我們要把教學反思當做走向成功 的助力。

通過運動報告，我領悟到：我們是教育工作者，豐富的教學經驗是我們的財富。在教學中我們要做到五字標準：得、失、疑、特、靈。報告中，於老師為我們提供了許多典型事例，我熟記於心的有以下兩例：一是斷繩妙用，跳繩運動是國小生體育課中得必須內容，於老師通過在現實生活中積累的經驗，充分發揮想象，對協調性差的學生通過斷繩來改善他們的協調性，最終使學生學會跳繩，改善了協調性。這一案例告訴我們在日常教學中要更多的發散思維，充分利用教育資源進行教學，易於發現日程生活融於教學，做到一箭雙贏功效。二是在體育課堂中，學生在跑步中相撞，撞到昏厥引發的思考。告訴我們在教學中，跑步要分道進行，出現問題要及時與領導與學生家長溝通，並要及時去醫院救治。這樣就會避免一些不必要的矛盾產生，同時，我們還要和學生家長及醫院做好聯繫為學生建立健康檔案。

報告中，在講到教學反思中，有這麼一段話深深的吸引了我：“寫課後反思，貴在及時，貴在堅持，貴在執着的追求，已有所得，及時記下，優化則長，無話則短，以寫促思，以思促教，長期積累，必有集腋成裘，聚沙成塔的收穫。”只有深深領悟這段話，那麼我們離成功的表就會更近。於老師在報告中重點談了如何寫教育論文，他總結了寫文章的四字法則：“小、實、新、巧”做到以上四點就可以了。我們可以向中國學校體育遊戲類刊物投稿，將本地特色遊戲寫成文章進行投稿，這樣比較容易發表。

講到寫文章的兩點模式：一是問題模式。包括：（1）提出問題（2）解決問題（3）最後效果。寫文章只要包括以上三點那麼這篇文章就是問題模式的文章。二是案例模式。包括（1）背景（2）細節（3）主題（4）結果四步。通過案例來寫成描述性文章。報告最後，於老師講到人的成長過程包括：學習、實踐、反思。與此同時給我們提出五點走向成功的標準：（1）能不能想的到（2）能不能做出來（3）能不能寫出來（4）能不能持續下去（5）能不能不斷地超越自我。我相信，只要我們堅持了，我們的文章也就會源源不斷的發表了。

教學交流心得體會3

大家好!我是xx，魯村中學的一名青年教師，任八年級級(1、2)班語文老師兼語文組備課組長。在上學期的期末考試中，1班成績較為突出，2班成績穩步提升，受到領導和同事們的一致好評，也得到家長及同學們的肯定。

新學期，本該熱鬧的校園悄靜孤寂，看不到操場上飄揚的國旗，感受不到老師們講課的慷慨激昂，聽不到孩子們在走廊上的嬉鬧喧譁，恍然，是疫情讓這一切延期了。

根據教體局文件精神，我們採取“停課不停學”的方式，在線上教學。這學期對於社會，對於家長，對於學生都是一個重大的考驗，對於我們這些從來沒有過網絡授課經驗的老師來説，也是一次挑戰。從2月9日至今，根據要求，已經進行了六週多的線上教學，現將自己的心得分享如下：

一、線上教學準備

線上教學工作開始前，我們都擔心該如何使用釘釘，畢竟網絡授課有許多未知，幸好教務處王主任給我們送來了一場及時雨--培訓老師們如何使用釘釘羣。之後在準備直播課的過程中，我和學校裏另外兩位教師組建了一個釘釘羣，討論準備的過程和遇到的問題，並通過這個羣，多次試播，互相幫忙檢查。

我第一次發起直播時，八年級級班主任老師、語文老師都全程在線觀看，發現連接不穩定、聲音不清晰的情況及時與我電話聯繫，進行調整。總之，上直播課的前期階段，不少老師都出現了網絡不穩定、卡頓、延時嚴重的問題，直播結束，我們商量討論可能造成這些問題的原因，並及時詢問了學校技術老師魏老師。

俗話説：巧婦難為無米之炊。線上教學需要準備諸多事宜，但最關鍵的就是要保證家裏網絡暢通，準備好用的電腦、耳機等設備，條件允許的話，還可以多準備一台電腦或者手機以備不時之需。

二、羣策羣力，集體備課

凡事預則立，不預則廢。我們八年級語文備課組共4名教師，為了保證線上教學質量，我們每週六都按時發起視頻會議，主要是討論以下內容：

首先，傳達學校裏的會議精神及要求等，並由一位老師進行主備課，其他老師提問補充，且集中討論解決在直播課中遇到的問題，如《老山界》篇幅較長，網上授課一些教學環節學生可能會跟不上，組內的老師紛紛發表意見，最終我們決定：遵守縣教學進度的前提下，先講授文言文、古詩，再講授重點篇目，對於篇幅長、學生理解有難度的文章，需讓學生提前熟讀，查清字詞等，充分預習，以此來保證教學效果。

其次，縣裏每週推送的課程與我們的教學進度並不盡一致，面對這種情況，備課組召開視頻會議，羣策羣力，大家初步達成一致意見：語文的第一堂課安排縣裏的錄播課，當天的第二堂課老師根據自己的進度開授新課，原則就是既不耽誤教學進度，又及時學習縣裏推送的課程。

三、多種形式教學，保證學生學有所獲

直播課與我們面對面授課有巨大差別，在上課之前我們自己要想清楚幾個問題：

1、如何引導自己和學生快速進入上課狀態?

2、如何抓住學生們的注意力?(核心難點，重中之重)

對於第一條我們可以這樣處理：提前6分鐘開始直播，調試聲音。也可以佈置課前的預習內容，或者和同學們聊聊學習生活，使自己和學生們都能快速進入角色。

進入直播後，如何能一直抓住學生的注意力，我覺得可以從以下幾個方面入手：

1、多引有趣的話題。看直播是一個比較枯燥的事，課前我會準備一些繞口令，讓同學們一起對着屏幕説，我自己也會參與其中，笑點頻出。上課期間也可以講一些自己身上或者某同學的小故事，甚至引入一些聊天，視頻材料，時刻抓住學生們的注意力。

2、多念學生的名字。在直播的時候被唸到名字是一件很受寵若驚的事情，作為老師更要把這個功能發揮出來，當學生互動時，儘可能的把它們的名字念出來，並做簡短的互動，能讓直播間的氣氛很好。其次，上課期間不定時地抽勤。為防止有些學生打開直播後溜之大吉，上課過程中，我時常念他們的名字，讓他們答到，不在的同學就要課代表記下來，課後我根據情況具體處理。

3、多關注學生心理變化。在家裏上網課時間久了，學生會出現不同程度的焦躁、厭學等情緒，這和他們共處在一個教室裏的大環境是不一樣的，所以也是情理之中。我在課前一般會跟他們聊聊天、進行一些心理疏導。對於在釘釘上聽課時間不足的同學，就需要引起我們的足夠關注，我們可以先私下和家長聯繫，瞭解學生在家情況，然後再有針對性地單線聯繫學生，儘量將問題消滅在萌芽之中。

總之，直播過程中我們要遵循多與學生互動的原則，抓住學生的注意力，切實保證教學效果。

四、加強課下管理，保證學生按時按量完成學習

1、家校共育。起七年級二班的學生完成作業情況比較認真，大約第二週時開始有明顯的滑坡。當機立斷，我給學生及家長們發起了一場關於課下作業要求的直播，既説明了我的要求，也給家長們灌輸了觀念：家長是孩子的第一任老師，家校共育擰成一股繩形成一股合力，學生的學習才可以保障。自此，我會通過微信羣、釘釘羣、電話等方式及時與家長聯繫溝通孩子的學習情況。

2、發揮好課代表的作用。課代表在學生心目中都有一定的威望，我建立了課代表微信羣，有事會直接在羣裏跟他們説，課代表會通過QQ羣及時督促同學們完成作業，這股力量不容小覷。

3、充分挖掘釘釘的功能。

其一，語文有早自習，起初採用打卡的方式，後來我嘗試發起視頻會議，沒想到如此一來他們的學習積極陡然提升。

其二，釘釘除了家校本還有個不錯的“班級圈”，在這裏老師可以讓同學們把大家的聽課筆記拍照上傳，不僅瀏覽方便，而且也能輕鬆地掌握學生的聽課情況。

其三，改變批作業的傳統模式。起初，批作業的時候我都是利用課下時間，後來嘗試着課前幾分鐘打開家校本，讓學生和我一起批改作業，有問題直接指出，自此學生寫作業的態度明顯端正了許多，不過這裏要注意把握課上時間的分配。

4、注意獎懲的方式。對於學生的閃光點，要在家長羣、直播課中大家表揚，對於學生的錯誤，要先與學生聯繫，與他們溝通後他們能及時改正就要給予肯定，這樣既可以保護學生的自尊心，也會讓他們信賴你。屢教不改的情況下就需要與家長合力，共同教育。

停課不停學，我們在行動。抗病毒戰疫情，園丁們責無旁貸!春天已然來臨，希望就在眼前!

教學交流心得體會4

今天下午，我校舉辦了一次題為"交流·成長"的教育教學經驗交流會。在會上四位經驗豐富的老師分別談了自己在教育教學工作中的感悟和經驗，四位老師的發言有理論的指導，有實踐的感悟，有經驗的累積和提練。聽後使我受益匪淺。

在班主任工作方面徐老師和簡老師都非常重視在學生面前樹立令學生又敬又愛的形象。徐老師還特別提出建立第一印象的重要性，在新接任班級時，重視自己與學生的第一次見面，在塑造一種和諧，完美的氣氛的同時，盡力在學生面前樹立起讓學生既愛又敬的形象。對於這一點我也深有同感，比如在班級管理中，既要在學生中具有親和力，關心學生的身心健康，樂意傾聽學生的意見；又要與學生保持適當的距離。這樣才能在學生中樹立嚴師慈母的形象，才能令學生"又敬又愛"。在班級中訂班規，講原則，對每一位學生公平對待，對必揚，錯必糾。這樣才能讓學生敬畏規則，遵守規則，長大後也才能遵守國學法律法規。

在教學工作方面，四位老師雖然分教不同的科目，但他們在教學工作上經驗都有共通之處，非常值得我們學習。比如徐老師提出向四十分鐘要質量，課前認真備課，課堂上創設各種情境，激發學生思考，鼓勵學生探究，動手，動口，動眼，動腦。並注重因材施教，對不同程度的學生採取不同坡度的練習，力求所有的學生都能學有所獲。

黃老師提出：“一位教師有了信心才能教好學生，一名學生有了信心才能學好知識。”

黃老師認為老師自身的綜合專業素質，自己的教法，自己的人格魅力是老師信心的來源。如果一味地去抱怨學校的生源，責怪學生的遲鈍，責怪家長沒有科學系統的教育意識，沒有足夠的知識儲備來輔導孩子，"那麼我們永遠會處於失望甚至失落的狀態，最後在不良的惡性循環中品嚐失敗的苦果。"是啊，面對這些城中村的孩子和他們的家長，我也曾經灰心，喪氣，也曾發出怨言："家長都不管不問，我們老師怎麼管"聽了黃老師的發言，我不禁心生慚愧，不禁為黃老師的工作熱情和胸懷，教學智慧而感動，這同時也成為鞕策我前進的動力。

簡老師從一道試題失分的例子出發，告訴我們落實知識點教學的重要性。是的，抓知識點的落實也是我們天河區近幾年來語文教學的一個重要方向，在教學實踐中我也深切地體會到抓知識點的落實的重要性，落實了知識點的教學，學生就能更好地理解課文內容，從而得到正確的道德指引和美的薰陶，也就體現了人文性。

孫老師在教學工作方面提出四點：

1、高標準，嚴要求，拓展課外知識。

2、抓兩頭，促中間，提高整體水平。

3、備好課，上好課，抓好課堂管理。

4、勤交流，多溝通，取得家長配合。

孫老師是這樣提出來的，也是這麼做的，所以孫老師的教學才能做到細緻，到位，學生的學業成績才能不斷提高。

總之，從四位老師的發言中，我深切感受到了她們對學生的熱愛，對工作的執着，對自身專業素養的追求。同時也看到了自己的缺點和不足。今後，我將以她們為榜樣，以更大的熱情投身到教育事業中去。

教學交流心得體會5

20xx年7月3日，我校在多媒體教室組織了“20xx-20xx學年教學經驗交流會”，學校全體教師參加了此次交流活動，會上由六年級各科教師代表、各年級段教師代表分享了他們的教學經驗。聽了這些優秀教師的教學經驗，使我受益匪淺，現談談學習收穫。

一、備課是上課的根本。

古人云：“凡事預則立，不預則廢。”正所謂“有備而來，有備無患”，“只有課前的精心預設，才有可能在課堂上實現精彩的生成”。課堂教學作為整個教學過程的中心環節，具有很強的科學性和連續性，作為藝術創造和再創造的備課在整個教學過程中具有舉足輕重的地位。不經武裝的戰士上戰場，只能束手就擒；沒有充分準備的課堂，教師的語言乾癟蒼白，教師的思維如無源之水，無本之木，充其量也不過是“信口開河”，談不上駕馭課堂的能力。我想，這也就是樑娟老師説“備課是上課的根本”的原因吧。

二、利用好假期。

楊書花老師在交流時提到，要充分利用好假期。這也充分印證了“不怕同桌是學霸，就怕學霸放寒假，差距越拉越大。”這句話的內涵。“學霸”們在放假期間會繼續進行有效學習，才與其他學生徹底拉開距離。雖然我們國小生自控能力差，但是我們可以通過家長對其進行監督，繼續讓學生在家進行“高效”學習。三、及時複習很重要。

劉煥梅老師在交流時説，她要求學生每節課上課前都複習一遍上節課內容，達到“温故而知新”的效果。

國小生在學習知識時，都往往只重視上課時的學習，和課下完成作業，忽略了課前預習和課後複習這兩個很重要的過程，劉老師的“課前複習”起到了督促學生認真複習的作用，如果我們能夠長期的堅持下去，我相信大家在今後的教學中一定會有所不同，學生的成績一定會使我們大吃一驚。四、經常關注、鼓勵後進生對於後進生，我們不能排斥，因為他們的成績差，本來就有自卑的心理，如果再受到老師的冷落，那他們就會越來越情緒化，成績會越來越不理想。所以，田寧老師提到要時常關注後進生，不放棄每一個學生，只要他們有一點小小的進步，都應及時給予鼓勵和表楊。只有這樣，才能提高全班的成績。

以上是我聽了這次交流會的收穫，對於提升自己的教學水平，還有很長的路要走，我會一如既往地向這些優秀教師學習，不斷充實自我，以高標準要求自己，使自己躋身於優秀教師之列。

教學交流心得體會6

20xx年10月20日至23日，在學校組織和安排下，我有幸參加了我校語文教學研討月活動，我們以年級為單位觀摩了6位語文教師的課堂教學，並聆聽了老師們的精彩點評，使我悟到了很多，明白了很多，收穫了很多。我從以下幾個方面談談我的認識和體會：

第一，採用小組討論交流的學習方式。合作交流是教學的學習方式，以前聽公開課、示範課觀到的討論交流，多是師生的對話，老師對學生彙報或評價訂正。而這次的活動中幾位老師們合作交流採用多種形式，將合作交流落到實處，對於我們的教學起到了一定的示範作用。

第二、閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程閲讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。任瑞老師所教的《去年的樹》，整節課上，教師多次以自己煽情的朗讀帶動學生的思緒，在教學第一自然段時（去年的樹的部分），老師指導學生一邊朗讀一邊想象“鳥兒天天唱，樹兒天天聽”的畫面。在教學（今年的樹的部分）任老師也是引導學生從讀中感悟，先讓學生找出三次對話，反覆朗讀，分角色朗讀等，從中體會小鳥尋找大樹的迫切心情。她在教學中滲透學法的指導，讓學生明白邊讀邊想象是很好的學習方法，併力圖通過適時的點撥，調動學生的情感，與文本進行深度的對話，充分調動了學生內心深處對文字的一種感覺。

第三，在用好用足教材的基礎上進行拓展，拓寬了學生知識面。作為語文教師，我們首先要用好它，在用好它的基礎上，再作創新。這次我們採用的是同課異構，只是不同的教師，在引滲入滲出課題時各有不同，但在入行新知學習時，同樣創造了精彩的課堂。我們就更應該腳踏實地研究好教材，使用好教材。根據教材進行拓展，拓展形式多樣，容易讓學生接受，也符合了學生的年級特點。讓學生學到了書本上學不到的知識。如王凱老師課後拓展讓學生學些尋物啟事這種應用文，不僅拓展了知識，而且是學生了解到了尋物啟事的寫法，效果很好。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在以後的教學中，我會不斷地學習，博採眾長，充分利用各種學習機會提升自己的素養，以精彩的課堂，靚麗自己的教學生涯。

教學交流心得體會7

我從20xx年11月開始擔任建工學院教學祕書，至今已經兩年了，對我來説，這是一份全新的工作，又具有很大的挑戰性。兩年來，在各位領導、同事的幫助、配合和我自身的努力下，不斷調整工作思路，從剛開始的不知頭緒到逐漸熟悉，使我感到現在的工作充實而有意義。

在這兩年的工作中，我有這樣幾點體會：

1、教學祕書是我校學院級教學管理工作中一個極其重要的崗位，在學院領導的指揮下，根據教務處的安排，具體負責本學院的教學管理事務。我們不僅是學院領導的參謀和助手，也是學院教學工作的樞紐和窗口。因此教學祕書要具備多方面的能力和素質，才能做好各方面的工作。

2、要做好教學祕書工作，需要有技巧，要在工作中不斷摸索，有自己的工作方式。教學祕書的工作很少承擔單項任務，教學事務繁雜，工作範圍廣，要處理的隨機性、偶發性的事情多，工作具有較大的被動性。然而，這種工作也不是絕對被動的，其中也包含主動因素。例如對教師教學落實情況的檢查、教學資料的整理積累、教學現狀的調查分析等。這些工作都是教學祕書事先有計劃要做的工作，並且，在計劃安排和具體行動上也有較大的主動性。因此需要教學祕書掌握一定的工作技巧，在工作中逐漸摸索出適合自己的工作方式。

3、教學祕書要與時俱進，在工作中不斷提升自己的能力，在完成日常的常規性工作之外，注重加強主動性工作，主動做好教學主管院長的參謀、助手。不拘泥於傳統的管理模式，敢於探索新方法新思路，樹立“管理即服務”意識，變被動管理為主動服務，主動為教學服務、主動為教師服務。

在以後工作中我要不斷改善自身存在的不足，一是拓寬知識面；二是提高寫作能力和口頭表達能力；三是原則性和靈活性有機結合，處理好工作中的人際關係。教學祕書工作並不深奧、難做，我覺得只要有虛心的態度，耐心細緻的工作作風，在系領導的支持和全體老師的幫助下，就一定能夠勝任這個崗位。

教學交流心得體會8

自從和朱海軍老師結對師徒後，師傅豐富的教學經驗和深厚的教學理論深深地感染了我，同時她的認真、熱情、真誠與自信的人格魅力也令我欣賞不已，在師傅不斷的“傳、幫、帶”下我獲得了很多學習、工作動力，也更加有信心地投入到教育教學這份事業中去。下面我簡單地分析一下我“拜師學藝”方面的一些體會和心得：

一、鞭策我的學習

自從走進幼教隊伍行列 來古丈縣幼兒園擔任教育教學工作已8年,教學工作雖有一定長進，但由於是男教師對於幼兒教育方面仍顯稚嫩。幸運的是，幼兒園開啟了“青藍工程師徒結對”教學幫扶活動，我有幸成為朱海軍老師的徒弟。我在任綜治專幹、黨支部組織委員的同時擔任大班體育活動的教學工作。我很喜歡一位教育專家曾經説過的這句話：“教師一旦今日停止學習，明日就將停止教學。”在日常教育教學工作中，朱老師也常跟我説道：“作為一名青年教師，只有不斷學習，才能使自己跟上新課改的步伐，才能以全新的思想、觀點指導自己的教育教學實踐。”每學年每學期學校都會組織一批批年輕老師外出觀摩學習，朱老師總是不忘力薦我這個徒兒加強學習。在外聆聽了名家的精彩講座、走進了名師們靈動的課堂教學，作為一名從國小過來任教的我可謂大開眼界、受益匪淺。出去聽課學習對我來説既是一種收穫，也是一種享受。師傅建議我在聆聽專家們的優質課堂中，及時記錄授課老師的優點或某個知識點教法的感想，包括教學導入、知識的重難點突破、師生互動、課堂容量以及節奏的輕重緩急等等，我虛心接受了師傅的指點，認真記錄聽課感受，也常在比較中反思自己的教法，如此的不斷積累讓我的課堂教學也慢慢朱師傅那生動活潑的課堂靠攏了。

二、認真紮實的輔導

朱老師儘管工作忙忙碌碌，但她無論是在生活上，還是在工作上都給予了徒兒無微不至的關懷與適時點撥。她也給予了我切實有效的課堂技能指導：課前認真審視我的教學設計，課中靜心觀察我的課堂環節安排，課後平心論課給予合理點撥，每一次點面結合的指導都令我醍醐灌頂、受益匪淺。就我個人而言，有同仁前來聽課比沒人聽課時的興奮度要高很多，講課也更有激情，同時在接受到師傅對自己課堂反饋後再去執教新的一課時，明顯感覺到課堂的進步之處，這不得不歸功於林老師傾心地“傳、幫、帶”。大家都有體會，認真準備一節公開課和大家聽課評課的過程會給授課人帶來很大的專業成長，那麼師徒之間的聽評課就好比堂堂都是公開課，必定會帶來更大收穫。我感到師徒結對像一條無形的紐帶聯結在師徒之間，使我們在有意無意之中增加了交流和相互學習的機會，從而得到課堂教學水平提高。

三、鼓勵我多上課、多評課

自從我參加“青藍”工程以來，朱老師常鼓勵我多上各種各樣形式的教學研討課。每次課例中，林老師都指出我的不足，提出建議，幫助我揚長避短，不斷進步。同時，每次在觀摩完組內教研課後，朱老師都要求我積極進行評課，並認真聆聽別人如何評課，她説，這是不斷提高自身教學水平的一種良好途徑。師傅是這樣説的，也是這樣做的。每次與她一塊兒聽老師們課後，她總是能給授課老師提出中肯的建議，同時提出一些問題與聽課老師們共同探討，其理念之新、剖析之深、見解之獨到，令同行們深感佩服。朱老師的這種身教遠遠大於言傳，在她對教學無限敬業和富有鑽研精神的影響之下我也慢慢地懂得了教育教學工作需要在不斷鑽研中創新，創新中拔高，在聽完其他老師的課後我也開始認真思考有哪些不足需要改進、哪些閃光點值得借鑑。我想平時對不同課型點滴的洞悉與思索對我以後的教學工作一定會有很大的幫助，在這我非常感謝林老師授魚不如授漁般真誠的幫助。

綜上所述，學校提供的“青藍工程”平台讓我深深體會到我是師徒結對活動中的真正受益者，我很珍惜學校為我提供這樣有計劃有步驟的專業成長的機會，也非常感激一直不吝賜教和無私關懷我的朱老師。對於一名涉世不深的老師來説，師徒結對活動既是一種機遇又是一種挑戰，要讓學生有一碗水，老師就一定要成為一條奔流不息的小溪，“師傅領進門，修行在自身”，我會虛心地朱林老師學習，不斷的提高自身的從教素養，努力讓自己站在巨人肩膀之上，茁壯成長為一名合格甚者出眾的專業型人民教師。

教學交流心得體會9

20xx年5月4日，學校組織我們學習觀摩了龍勝鎮一小的老師給我們帶來了兩節參與式教學觀摩研討課和聽譚老師與李老師對參與式教學的經驗交流。使我受益匪淺。

如在這節語文課上，我覺得石老師在以下幾方面還是做得比較好的。

1、字詞教學。

揭示課題時，重點教學“賽”字。這個字學生很容易寫錯字，如果第一次印象不深，以後學生很容易經常寫別字。韋老師指導學生識記、書空、書寫，牢牢地解決了生字的難點。在出示詞語時，按照詞語類別進行識記，例如第二組詞語：着急、高興、憂傷、快樂、哀痛、悲傷。讓學生在朗讀的過程中發現這些詞語都是跟心情有關，並告訴學生，歸類也是積累詞語一種好的方法。並運用這些詞語來梳理課文內容。其實，這些詞語也奠定了課文一種傷感的基調。

2、教學中注重訓練學生的學法遷徙。

當教學到：所有時間裏的事物都永遠不能再回來了這一節時，韋老師讓孩子找出爸爸説的話，讓孩子説説爸爸是怎樣闡述這句話的含義的。當學生知道：你的昨天過去了，它就永遠變成了昨天，你再也不能回到昨天了並反覆讓學生朗讀體驗，學生對時間的概念終於慢慢清晰起來。這時，韋老師又不失時機讓學生寫寫：想一想生活中還有哪些事物也永遠不能再回來了。讓學生充分感覺到時間的一去不復返，從而感受到要珍惜時間的重要性。因此學生也理解了“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；光陰似箭，歲月如梭”的含義。

其次就是聽了兩位老師的交流體會也很讓我難忘，如，她們説如何培養學生的課堂常規。如怎樣表揚學生、怎樣讓學生互相評價，明白和不明白的手勢、怎樣給學生排座位等等。都讓我感觸很深。如果我們也像他們那樣做，把課堂常規抓好，我想我們的課堂教學肯定會有一個意想不到的收穫。

教學交流心得體會10

20xx年12月18日，在我校舉行了一次高效課堂教學觀摩研討會活動。我帶着思考、帶着教學中的困惑，有幸觀摩了來自雙坪九年制學校和漢陽中學優秀教師的講課，這次交流會使我大開眼界，受益匪淺。

通過一天的觀摩學習，幾位老師的教學，讓我深深地感受到了不同類型的課，有着不同的教學方法和不同的側重點。但他們的教學方法卻有一個巨大的共同點。那就是學生主體，教師主導，教師只是起穿針引線的作用，可以説一節課的時間完全是屬於學生的。其目的非常明確，就是讓學生能在有限的時間內學有所獲。

譚繼仁老師《比較CO和CO2的性質》一課給我太多太多的感觸。他的那種幽默風趣，一流的教學口才，那自然踏實的教學風格、敏鋭獨到的入文視角、教學理念以及課堂教學中對教材的解讀，對重難點的突破，對課堂的掌控能力，仍讓我的心久久不能平靜。雖然説這節課用了一個五分鐘小時，但我覺得時間過得太快了，讓我無法脱離這優雅的教學氛圍。

雙平九年制學校老師的《功》的教學，更讓我感動。那種有情有境的情境教學法讓人稱讚不已。聽了這兩節課後，我心中有了一個念頭，我們也應該從這方面去引導、帶動我們的學生提高學習興趣。只要有了興趣，萬事都能迎刃而解。教學課堂精彩，而更精彩的是這次活動的評課與交流，他們從不同的角度為我理清了我今後的教學思路。我將汲取所需，使之自己在今後的教學過程合理化，優化自己的業務素質。

通過這次的學習，讓我受益匪淺。我們需要不斷地去深研和探討。我也深刻認識到，活到老學到老，學無止境藴含的深刻道理。我們作為一名教育工作者，肩負着教書育人的重任，無論是教學功底還是文化功底都要進一步加強學習。只有掌握科學的教學方法，優化自己的課堂教學結構，才能真正達到提高教學效率的目的。

教學交流心得體會11

高中地理新教材與以往老教材相比，教學內容、結構、教學方法等都有很大的變化，體現了以人為本的教育思想，突出以下特點。

一、新教材的特點：

教材設計生動，圖文並茂；課文內容與學生生活的聯繫強；增加了地理學科發展的新內容；增加了地理研究性課題；同時，新教材對部分知識內容作了調整，把一些較深、較複雜的內容以及與其他學科有重複的知識刪除了。

二、教師角色的轉換：

1、由知識的傳授者變為學習的促進者。

傳統教學以知識傳授為主，教師是唯一的知識擁有者，學生是知識的接受者。上課老師講學生聽，甚至是老師講答案，學生背答案。新教材下的地理教學並不僅僅是讓學生記住多少地理知識，重要的是通過有效的方法和途徑，使學生學會認識地理的方法和正確的地理思維。所以，在教學中，一是要重視“感知——概括——應用”的思維過程，讓學生弄清事物發展的來龍去脈。二是教學的重心放在如何促進學生的“學”上。如幫助學生制定適當的學習目標。指導學生形成良好的學習習慣，創設豐富的教學情境和課堂氛圍，為學生提供各種便利等，讓學生自己去探究、合作、體驗和創造完成各種教學活動，獲得自己所需的知識。

2、由課程的傳遞者變為課程以及課程資源的開發利用者。

過去，教師的任務是教學。教材、教參、教案成為教學的主導，教師作為傳遞者，受制於它。現在，老師要樹立“用教材教，而不是教教材”意識。教材只是呈現一定的內容和信息以供師生開展教學活動的材料，並不完全等同於學習內容，教師應積極主動地選擇和增添教學資源。

新教材是教學的載體。隨着進一步學習課程標準、深入研究教材，我發現它是一個有待開發的資源庫。上課時應根據學生和本地情況對教材實施改革，使教材本土化、校本化，使知識更貼近學生的生活實際。此外，儘可能充分開發、合理利用校內外一切有利於地理教學的資源，藉助各種條件，豐富教學內容，增強教學的活動。校內，充分利用常規教學資源，如：地球儀、模型、掛圖等；或根據教學內容製作各種教具；或指導學生製作各種學具，如：三圈環流的模型製作，使教學形象直觀。校外，通過廣播、電視、網絡等傳媒捕捉地理知識方面的新信息以充實到課堂教學中，提高學生學習興趣。

3、由教書匠變為教學活動的研究者。

在傳統的教師生涯中，許多教師只顧埋頭教書，是名符其實的教書匠。新教材的使用，教學中的問題多、變得複雜，這就要求教師在教學過程中要以研究者的姿態進行自我反思，對問題進行探討和總結，逐漸形成規律性的認識，形成教育教學的策略。教師的研究是以解決問題為中心的一種研究方式。

三、地理教學中注重教育教學方法創新：

1、注重方式方法靈活多樣。

在新課程背景下的地理課堂教學中，我們要本着“關注學生髮展，實現教學目標”的原則，積極使用多種教學方法（也包括傳統的教學方法講授法等）。需要注意的是，新課程並不是完全拋棄講授法，這種方法在課堂教學中也起着重要的作用。教師精彩的描述，可以激發學生的求知慾望，有效提高學習期待值；教師縝密的分析論證，有助於學生嚴密思維的形成，準確把握學習要點；教師詼諧幽默的語言，可以活躍課堂氣氛，創設良好的學習情境。

在教學時應根據教學內容與學生知識、能力、水平的實際選擇與之相適應的教學方式，如問題討論、情境設計、實地考察、實驗模擬、網絡學習都可以運用，從而調動學生的學習積極性與學習興趣，培養學生的創新意識與實踐能力。

教學應體現，教師的主導作用與學生的主體作用，教法改革與學法發展相結合，傳授知識與發展能力相結合，課堂教學與因材施教相結合，傳統的教育手段與現代化教育手段相結合，課堂教學與課外教學相結合。研究學科之間的關係、章節之間的關係，嘗試“愉快教育”的新方法，探索既減負又高效的新路子。課外可以讓學生研究，調查，甚至考察，課堂上可以討論、辯論，學生之間可以單獨研究，可以集體協作。

2、瞭解學生的地理學情。

地理現實就是每個學生所接觸的客觀世界中的地理規律以及有關這些規律的地理知識結構。如：地理課講些什麼內容，地理教科書的結構，怎樣學好地理這門課程等。教師可以因勢利導告訴學生，地理這門學科研究的問題既有全球性的、全國性的，也有區域性的，但都與我們每個人息息相關，以增加學生學習地理的激情。對於某一主題學生目前知道什麼，不知道什麼，知道多少，急需瞭解什麼，學生目前可以通過哪些渠道可以瞭解，教師能做些什麼、怎麼做等等，教師在授課前要清楚，從教學程序上講應該叫教學需要分析，從學生學習角度講可以叫學情吧。

3、建構學生提供良好的地理體系。

所謂地理知識結構，是指基本統一的地理觀點，或者是一般的、基本的地理事物。教師在地理教學中要引導學生了解地理的基本觀點、基本概念、基本地理事物間是怎樣相互關聯的。如通過解決實際問題揭示地與理的概念是不斷髮展的觀點，通過知識內容小結掌握知識、瞭解其整體性和系統性，培養學生從不同角度總結所學知識的方法和能力。並通過教學較為完整地向學生展示知識間局部與整體、縱向與橫向、正向與逆向的網絡結構。

4、合作探究，積極開展小組合作學習。

新課程提倡“自主、合作、探究”的學習方式，而小組活動有利於學生的自我發展意識、協作能力、自學能力的培養和增強。在開展小組活動時可採取了“分工—合作—交流—展示”四大步驟，全班根據學習需要分成若干組，小組內成員分工協作承擔不同的任務，組員分頭蒐集資料，在小組內合作交流形成本小組的觀點並製成表格、文檔、小報、幻燈片等形式，然後在課堂上展示小組成果。

5、構建基於信息技術的地理教學新課堂。

現代多媒體及信息技術不僅為學生提供了更多的學習資源，而且在支持學生進行研討—探究學習方面提供了重要的技術支持，恰當使用信息技術所達到的效果是傳統課堂教學所無法比擬的。基於信息技術的教學方式不僅能夠在課堂教學中拓展學生的視野，提高學生的思維深度，為學生開展高水平的認知活動提供有效的幫助。而且，信息技術對地理教學的最深刻影響就是，它提高了學生蒐集、分析地理信息的意識和能力。因此，新課程強調信息技術在地理學習中的應用，並依據學校的條件來構建基於現代信息技術的地理新課堂。

在信息技術與地理新課程整合中，我們應在新課程的理念指導下運用現代教育技術，加強信息技術介入課堂教學的教學設計思想研究，要注意避免一些誤區。首先，要防止那種新技術、舊理念、呈現過量信息的“電灌”課。現代課堂教學並不是提供越多的信息就越好，因為學生在一定的時間條件下接受的信息和思維的提高是有限的，過多的信息輸入反而會影響學生基礎知識與基本能力及思維能力的提高。其次，要依據所學課題的特點來選擇信息技術的使用方式，並不是每一個教學內容都適合採用信息技術。第三，信息技術在課堂上的應用應該考慮教育成本，尤其是考慮時間成本，能夠用最簡單的方法來解決教學中的問題就是最智慧的教育，不要過於追求在45分鐘內面面俱到地使用信息技術。正確的原則應當是，信息技術的應用是為學習目標服務，是為學生進行多樣化的學習活動提供技術支持的，學生在信息技術應用的背景下應該得到更好的發展，教師的教學方法與信息技術結合應十分和諧，應使學習目標在這種技術支撐下更高水平地達成等。只有這樣，才能構建起基於現代信息技術的高質量的地理教學。

四、開創生活即教學，教學即生活的務實教學氛圍：

學習“對生活有用的地理”和“對學生終身發展有用的地理”，已經成為當代地理教育的重要理念。基於此，新課程注重將高中地理課程與學生的生活實際緊密結合，在過程與目標上要求學生嘗試從學習和生活中發現地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展調查研究，提出解決問題的對策。在情感態度與價值觀方面，要求學生通過在生活中學習來幫助他們養成求真務實的科學態度。

我們已經意識到，傳統的地理教學由於過多地強調了學科的邏輯體系而忽略了學生的真實體驗。所以，新課程要求教師構建開放式的地理課堂。將教學內容與學生身邊的地理知識、學生的身心特點及認知水平結合起來。

融會貫通地理教學內容，用最通俗易懂的語言教會學生地理知識技能和培養學生地理思維是教師高素質要求，讓學生沐浴在生活中的地理教學陽光中，感受到生活中的地理事物、地理現象地理原理及地理分析。如在教學中以生活的實際問題設問舉例，用生動的語言講些有關的.趣味知識，激發學生的學習熱情。同時，積極調動學生的自我需要、興趣和情感因素，以飽滿的教學熱情感染學生，把抽象的概念刻畫得栩栩如生，把地理事物的存在與產生過程編排得情趣盎然。讓學生在愉悦的情緒中萌發求知動機，獲得情感的滿足，並進而利用情感的力量來使學習深入和持久。在地理教學中，教師還應通過地理學科的教學，培養學生的推理、抽象、歸納、整體優化等思維意識，使學生從地理課的學習中形成良好的思想品質，尊重真理，破除迷信，尊重客觀規律的習慣和態度，培養學生從整體把握事物，由地理領域向非地理領域以及向全局思考和解決問題的能力方向發展。

五、壓力和困惑：

地理新教材提供了許多新的教學方式，教師要有創意地教學，也對教師的創新精神提出了挑戰，給教師再創造留下足夠的空間。有時為了上好一節課，往往要花更多的時間去備課、上網、找資料；現在的課堂要求學生自主、探究學習，但部分學生的基礎差，往往影響課堂的效果。此外，開展小組辨論、討論時，課堂紀律易於控制；野外觀察還要考慮學生的安全問題而難於開展等。

新教材的使用，我想光有極大的熱情還不夠，還需要不斷地學習，提高自身素質，以適應新課程的要求，去接納教學方式的轉變，教師角色的轉換。新課程的推進是一個漸進探索的過程，需要教師不斷去總結與學習，但只要我們勇於實踐、勤於探索，不斷更新教學理念、改革教學方法，就一定能實現教育的跨越發展與學生的全面發展。

教學交流心得體會12

來到沙河二小已經許多年了，起初的時候我在想我到底應該怎樣來教我的學生，怎樣達到新的教學目標要求?果然我的擔心不是多餘的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自己在以前的教學經驗運用到教學當中去，可是我卻忽略了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受能力、音樂表現力、音樂實踐能力等方面，因此根據學生的心理特徵我對自己的教學設計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學模式,主要又以下幾個方面：

一、糾正學生對音樂的學習態度

在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那麼簡單，更別説對音樂知識的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自己的作業拿出來做，根本就不管我在上什麼課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我擔心了，這個該怎麼辦呢?國小音樂教學目標明確規定要掌握一定的音樂知識和基本技能才行的，要培養音樂興趣，樹立終身學習的願望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才能讓他們學好呢?最後我想我應該以興趣來帶動大家學習音樂。興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯繫、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師應該在不同的教學教學階段，根據學生身心發展規律和審美心理特徵，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣。於是我從以下幾點入手;

(1)增加學生對老師上課的興趣，渴望老師來上課，這裏呢不僅要求教師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素質，還要教師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而學生不聽你的時候記住千萬別發火，要愛他關心他，輕輕的一個提示即可了，這時他自己也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這裏了。再製作一些適合音樂教學的幻燈片教學，抓住學生好奇心理。其中還有教師上課應該以學生為主體，多進行師生互動將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。開心了自然就學了。

(2)增加學生對音樂本身的興趣。愛因斯坦曾經説過“我認為，對一切來説，只有熱愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。”如果孩子本身對音樂感興趣的話不需要教師花太多的時間去提醒她，而是他自己就有想學心理現象。好奇心是很值得利用的心理現象，比如給孩子們一些樂器的學習，音樂認識的簡介等學習。

二、改變教學設計使學生更好的掌握音樂知識

最初的我一直都是按着自己的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按着教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不夠。由於農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，(基本都有音樂欣賞)一節課時間不能好好把握，學生學唱歌曲時間太短了還加上有遊戲活動等。因此我把學習歌曲和欣賞分開教學，遊戲適當穿插，並且在上新課之前都是進行了複習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時儘量運用電子琴教學，這樣不僅能夠對孩子的音準進行更正和掌握，還可以提高學生學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教學生的，這樣對歌曲的節奏能夠很好把握。

三、把舞蹈、遊戲帶進課堂，展示學生的自信

才開始上課的時候這些孩子都很膽怯，讓他們自己起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很害怕，很沒有自信。為了調動學生的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、遊戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓學生的節奏感。對於剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，如果只是簡簡單單叫他們跟着老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動學生的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓學生跟着我用嘴和手同時打節奏，並強調嘴和手要一致。然後我再作示範，，最後每組學生中挑選幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的學生很清晰看到台上哪位學生打的是正確，那些是錯誤的。反覆地練習多幾遍，學生便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性增強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上按照樂器的方式進行，這樣學生就很容易跟着歌曲跳動起來。

在音樂遊戲方面我經常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現(國小的低斷年級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓學生上台表演，下面的跟唱)，在室外的遊戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。

這就是我在國小音樂教學的一些算不上經驗只能説是一些反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自己在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學習學習實踐方面知識這樣自己在實踐方面才會越做越好。

四、課堂紀律性的管理

作為一個教師應該應該把握學生的心理特徵，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低年級的音樂課堂上，前幾十分鐘，同學們的配合還是相當不錯，但是很快課堂就出現難以收拾的“熱鬧”。本學期，我主要是從事低年級的教學，根據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自己的教學安排做了相關的調整，我通常把師生問候，練聲及複習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然後直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對於低年級的學生，他們對於圖畫導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣，因此，把握好學生的心理特徵，課堂的效率已經可以提高一半。

教學交流心得體會13

雖然我只是一名剛剛上班兩年的國小音樂教師，不能説有足夠的教學經驗，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學經驗。

一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨着素質教育的不斷深入以及音樂在發展學生智力等方面所發揮的不可估量的重要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不斷思考與實驗的課題。我發現影響上好一節音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。

一、師生對音樂課的認識態度是上好一節課的關鍵之一。

常言道：學生是老師的一面鏡子，有什麼樣的老師就有什麼樣的學生。作為老師首先要重視自己的課堂教學，要自尊自愛，對任何一節課都要一絲不苟，認真負責，使學生無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的學生，老師要了解學生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎麼設計課堂教學花樣，只能抓住學生一時的心，卻不能讓學生從內心深處改變對音樂課的態度。所以一旦發現有學習不端正的學生，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什麼作用?音樂課究竟會給同學們帶來什麼?沒有音樂課會怎樣?……同學們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過這一環節，使學生更進一步瞭解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自覺自願的完成學習任務。

二、課堂上老師的誇獎與鼓勵也是一節課成功與否的關鍵之一

大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做實驗，到某班時，隨意點出幾個學生並很認真地對老師們説：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之後，本來表現一般的這幾位學生真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉給了老師，老師對這些學生時常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處於積極向上的亢奮狀態，所以，結果就如人們所看到的。

在實際工作中，我不止一次地實驗發現：同樣的班級，如果這節課我鼓勵讚揚的話語多了適當了，學生的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的調皮學生身上，批評多了，學生唱歌的情緒馬上讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的年級表現尤其明顯。比如學習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替出現。學生很容易產生厭煩情緒。我除了採用各種教唱的方法之外，重點放在給學生心理暗示上，激發他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地讚揚激勵他們：“你們真棒，這麼難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能幹高興!”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍!”“你們願意吸收老師加入你們的合唱隊嗎?”……一節課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悦興致更高。無數次的實驗證明：越是輕鬆有趣的教學氛圍，學生的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必要的批評也要有，不過要考慮課堂氣氛及學生的承受能力，講究語言藝術。比如唱歌時，有説話或大聲喊唱的聲音，我就讓學生自己説説內心的感受，讓學生辨別美與醜，對與錯。通過這一環節，使那些沒做好的同學認識到自己的行為是不受歡迎的，並且認識到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平時成線績的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進師生之間的感情。

三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者

在實際教學中，我不只一次地發現：當我身體不舒服，精神面貌欠佳時，學生上課也是懶洋洋的，歌唱時很難進入狀態。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，學生不僅學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發現，學生把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美;音樂老師會彈琴，很讓人着迷;……老師的一舉一動都是他們學習模仿的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充分發揮自己的優勢，使學生從老師這裏不僅能學到書本知識，還能感受到美的薰陶。

成功的上好一節課所包含的因素還有許許多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以後的教學生涯中積極總結教學經驗，爭取早日成為一名經驗豐富的音樂教師!

教學交流心得體會14

聽了四位優秀教師的經驗交流，我受益匪淺，從畢業到現在我一直帶班主任，由於我一直從教在國小裏，對班主任的工作，認識不是那麼透切，自從進入二校，我對班主任重新有了認識，並且聽了兩位班主任的經驗交流，我更深切的體會到了怎樣才能當好一名班主任，更使我感慨頗多，下面我就做“生活的有心人”，這一點談談我的體會。做一位班主任，首先現瞭解每一位的心理狀態，知道孩子每天在想什麼，孩子天真活潑愛動，

因此，我們必須在課堂上調動孩子的積極性，儘量讓每一個孩子參與到課堂中來，對於不愛説話的孩子，我們要給他們一個展示的舞台，給予他們自信與勇氣，而對於那些好學生，我極力要求他們把問題回答完整，完美。而對於調皮蛋的孩子，例如：徐緩璞、靳果文等這些孩子。我們要多做他們的思想，以情來潛移默化地教育他們。讓他們知道三(2)班是一個大家庭，我們45個同學是兄弟姐妹。我們要團結友愛。因此我們要關注每一個孩子。我相信班級管理會得心應手，正如董老師所説，只要我們的班主任都做個“有心人”，洞悉學生的心理，對學生教育時：動之以情，曉之以理，持之以恆，和風細雨，定然能潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實現著名教育家葉聖陶説的“教是為了不需要教。”

讓我們都來做個“有心人”。在這方面我還待努力，董老師的的確很有用心，她每次開完會議後，自己總要進行一番梳理，而且需要馬上完成的工作，她都打上重點符號，晚上羅列出來，一一對照幾時完成，需要誰來完成，記在一張紙上，做一件劃掉一件。平時想到的事，要不及時處理，處理不了的也得及時記下來，我就很健忘，常常忘記這，忘記那，但我沒有向董老師一樣這麼用心，有時常常把自己搞得疲憊不堪，焦頭爛額，我很感謝我們子弟二校提供這麼一個讓我學習的機會，每次的經驗交流都讓我深有感觸，讓我看到了自己的不足，同時也即時引導我向好的方向努力，我相信，在我們領導的英明指導下，我們學校的明天會更好。

下面，結合本次學習情況，本人簡單談談對班級管理工作的一些體會：

第一、提高自身素質，做合格班主任

班主任的一言一行，對學生都會產生巨大的影響，所以，新時期的班主任應對教育對象實施影響的同時，不斷地完善自己。必須不斷地學習有關知識，在實踐中總結經驗，提高自身素質，才能嚴於律己，以身作則，在學生中樹立一個實實在在的榜樣。

第二、作為班主任理應言傳身教，熱愛這個家。現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的青少年，班主任就應該做好典範。班級事務，自己能做的，努力動手去做。切忌亂批評亂指責，整天指手畫腳。另外，班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。

第三、作為班主任應放下師道的尊嚴，走近學生，親近學生，與學生建立一種和諧、民主、平等的師生關係。要讓班裏的每一個學生真正感到在這個班集體裏面，老師是他們其中的一員，是他們的朋友，與他們是平等的。在這個集體中，老師只不過是領頭雁、引路人而已。作為班級大小事務應先徵得同學們的同意，再由全班同學集體討論，最後做出決定。對班規的制定，大家出謀劃策然後舉手表決，一旦形成制度就要嚴格執行。執行時要嚴，特別是對班幹部，即要樹立他的權威，又要加以嚴格要求。當然，在具體的操作過程中，還要講究個度的問題，畢竟我們的班規是為了規範學生的言行，促使他們努力學習，讓學生健康成長，成為國家的棟樑之材，有用之才才是我們的目的。只有這樣，同學們才會自覺自願的遵守班規，誰也不願去違反他們自己作出的規定，即使犯了規也甘心受罰併力爭少犯。慢慢地，同學們的自覺性、集體榮譽感會在無形中形成。

第四、作為班主任要處理好各學科教師及班級與班級之間的關係。班主任要協調各科平衡。班主任是一個班的主心骨，核心力量。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要讓學生平等對待每一位科任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂意走進這個班，學習的效果可想而知。另外，作為班主任還要注意處理好班級與班級之間的關係，對於班與班之間所發生的矛盾，要能夠學會正確對待，必須要加強班與班之間的交流、合作，團結協作，共同進步。

教學交流心得體會15

20xx年4月4日，我和王國瓊老師乘坐上了開往遵義的汽車，為期兩天的優化國小語文課堂教學學習。這兩天時間裏我們總共聽了九節優秀的語文課，包括“低、中、高”三個年級段。老師們繪聲繪色的精彩講説使我受益匪淺，從中反思了自己的教學歷程，以下是我的一些膚淺認識和看法。

一、刪繁就重，從容指導。

以前我存在這樣一些教學誤區：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，並不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，並不在於老師講了多少，而在於學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多太分類化，本來是上語文課，可給人的感覺又像是在上一堂思品或歷史，結果導致課堂教學主次不清，或教學方式採取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿於你的整個課堂內容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最後強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人？”

所以我認為應刪去很多多餘的知識，做到敢於有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應充分體現“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。就好比漁夫撒網，收網的中心點只有一個，而他的涉及面去是寬泛的，網鋪開了，就要求老師做到收放自如，從容指導，要想做到這一點就需要老師有過硬的專業基礎知識。例如三年級課文《燕子專列》核心是人類的友誼，那麼圍繞這個核心就可以展開教學，從而理解政府是呼籲，人們是紛紛，貝蒂是尋找。當老師把握這一核心點時，就可以根據自己教學的需要展開教學。

二、以“趣”帶“動”

以培養學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦説：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在於學生是否有興趣學。“趣”貫穿於整個課堂，課文內容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、説、寫的能力。

學生容易審美疲勞，最初的幾堂語文課，可能會吸引所有學生的眼球，但時間長了，如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那麼這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉變教學方法，提高學生的學習興趣。A.M説：“高興學來的東西永不會忘記。”讓孩子們在輕鬆、愉悦的氛圍下學習，真正的喜歡你，接受你，就起到來“愛屋及烏”讓我們攜手去尋找屬於孩子們的那片樂土吧！

三、表演課型

課堂表演是一種凸顯學生主體而又新穎活潑的教學方式。有人説：“教師就是一位舞者，穿上你的舞鞋，盡情的在屬於你的小天地中賣弄你的舞姿。”課堂表演只是換一種很直接的、易理解的方式將內在的思想感情等傳達給學生。通過表演，教師和學生共同把文字變成可見的情境，自然會加快對課文的理解，同時又鍛鍊了學生的語言和表達能力。所以我認為國小語文可以常採取讓學生以表演的形式去理解課文內容，使他們在演中覓趣，在趣中顯智。如付源老師上的《趕海》，其中讓我印象最深的就是表演理解“俘虜”的意思。她先請一位同學上台表演大蝦，它搖擺着兩條長鬚，活像戲台上的武將，這時老師表演“我”輕輕伸過手去一捏，這武將被“俘虜”了。通過表演的方式讓學生在表演中得到語文情境、語文內涵、語言情感的薰陶，得到語言感悟能力和語言運用能力的培養；表演讓學生直觀理解感悟詞語意思，促進學生朗讀能力、思維能力、口語交際能力的提高，體現學生語文素養的綜合發展；表演給孩子營造一種輕鬆愉悦的學習氛圍，給孩子一個展示自我、表現自我的舞台；表演調動了孩子的學習積極性，使他們願學樂學，以達到“心有靈犀一點通”的效果。

四、嘗試每一種課型去豐富語文。

教學資源是為教學內容服務的，教師只有充分利用好教學資源才能將課堂變得更加豐富，實現教學形式的“百花齊放”。國小語文課型有發現型、辯論型、欣賞型等，但現在有專家提出“生活實踐型”，意思就是老師把鮮活的人物請進教室，讓學生走進生活，感悟生活。比如這次去遵義學習，我聽了趙國華老師的一堂綜合課《走進英雄——感悟崇高》趙老師就是將鮮活的人物——消防隊員請進教室，讓學生走進英雄的生活、感悟他們崇高的品德。從而讓學生有興趣學，有興趣説，有興趣寫，並且有寫的內容。

以上是我的一些膚淺認識，兩天的學習是短暫的，但收穫卻是豐盛的，聽完資深名師的課堂演繹，我才深刻認識到百年教育，來不得半點浮躁，教師的教學研究，不能淺嘗輒止。而自己就像森林中的一株小草，比起教壇這芸芸般的原野是多麼的渺小。通過這次學習，我開始重新審視自己，努力改善教學上的不足，強化專業知識，希望能與各位老師共同學習，以求進步。