《認識圖形》説課稿設計

　　教學目標：

1、讓學生經歷觀察、分類、建模的過程，直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

2、能夠辨認和區別立體圖形，初步感知各種立體圖形的特徵。

3、感受數學與生活的聯繫，可以用數學語言描述生活中一些物體的形狀。

教材：這部分內容是學生學習“圖形與幾何”知識的開始，主要是從形狀這一角度來使學生初步認識物體和圖形，本節主要內容是在物體分類的活動中，初步認識長方體、正方體、圓柱和球四種立體圖形，感知它們的特徵。

學情：針對剛上一年級的學生對周圍的一切事物有很大的好奇心，已有的生活經驗使得他們對立體圖形有一定的瞭解但不能夠用語言準確的表述出來，對"特點"一詞比較陌生。

教學方法:教師引導，學生探究，師生共同總結提升。

　　教學程序：

　　一、 引入新課

師：出示學具中顏色相同的一個正方形和一個正方體，請同學們説一説老師手中拿的兩個物體有什麼不一樣的地方？你能形象的説出來嗎？

（這時學生的答案很多，大部分學生認同“一個胖的，一個扁的"，此時對於學生的回答給予肯定）師再次出示學具中的一些圖形，讓學生區別哪些是“胖的、扁的”

小結：今天我們要學習的是這些“胖”的物體，他們都屬於立體圖形，那麼那些“扁的圖形我們把他們統稱為平面圖形，在以後會學習到。

活動：打開自己的學具盒，把我們今天要學習的立體圖形都拿出來。同桌相互檢查，教師巡視指導。

　　二、認識正方體

活動1、投影出示生活中的一些實物，把你認為形狀相同的一類放在一起。

學生觀察後獨立完成分類，教師巡視。

（有的學生會漏掉其中的某些物體，有的學生會一個物體重複分類，為了培養學生良好的學習習慣，可以讓其它學生説説如何避免這種情況發生，經過討論總結出可以分一個做一個標記。）

活動2、針對分類的結果進行討論

問題1 ：這些圖形一共分成了幾類？

生：四類。

問題2 ：針對第一類（正方體）為什麼把它們放在一起？

（這時有的學生會説它們都是方方的，有的學生會説到正方體的一些特徵如六個面大小一樣，而且都是平平的，有的會説到名稱）

小結：經過我們剛才的討論可以得出雖然這些物體的顏色、材質、用途不同，但從形狀方面來觀察都是相同的，就是剛才同學們説到的那些特點。

問題3 ：你能在學具中找出和第一類形狀相同的物體嗎？

學生動手操作，教師巡視指導，待學生找出後投影出示正方體模型。

問題4 ：我們剛才分的第一類實物圖形和這個模型是一樣的，那麼我們能不能給它起個名字？

（大部分學生可以説出正方體，但也有的.學生會説正方形，這時可以強調回顧一下課前講到的體和形的區別，避免以後犯類似的錯誤。）

活動3 ：説出生活中哪些物體的形狀是正方體？

學生舉例，教師點評。

（有的學生可能會提到生活中有些正方體稜角不分明，這時可以簡單的説它們是生活中美化了的正方體。）

這個環節中教師出示有兩個面是正方形的長方體，有的學生就誤認為是正方體，此時可以先請其他學生説一説，之後再進行下面的討論。

師:你為什麼説它不是正方體？

生：因為它的六個面不是都一樣大的。

師：那有沒有什麼辦法可以驗證你的想法呢？

這時學生的方法很多，有的説可以用繩子比一比他們的邊（正方體的稜長），有的説直接用尺子量一量，有的説可以把正方體放在紙上，把它的每個面畫下來比一比大小等等。

教師肯定這些同學的想法，並鼓勵學生用自己喜歡的方法去驗證。

小結：如果用眼睛一下不能辨認出來的時候，這時我們就要根據圖形的特徵來選擇合適的工具和方法動手去驗證它。

　　三、認識長方體

同認識正方體活動一樣，針對第二類（長方體）的分類情況進行討論

問題1 ：為什麼把它們放在一起？或者説它們有一些什麼樣的共同特徵呢？

（每個面都是平平的，都有6個面，對着的兩個面一樣大等。）

問題2 ：你能在學具中找出和這一類形狀相同的物體嗎？（明確長方體模型後投影出示）

問題3 ：那麼這一類物體又該叫什麼名字呢？（長方體）

問題4 ：和我們剛才學習的正方體有什麼相同點和不同點呢？

（學生小組討論後教師點評，小結：正方體的六個面都一樣大，而長方體不是，或

者説正方體的稜長都相等，而長方體不是。）

問題5 ：説出生活中哪些物體的形狀是長方體？

　　四、認識圓柱

　　針對第三類（圓柱）的分類情況進行討論

問題1 ：它們又有一些什麼樣的共同特徵呢？

學生討論後小結：有的面是平的（平面），有的面是彎的（曲面），上下兩個面都是圓而且一樣大，出示圓柱模型圖及名稱。

活動 ：從學具中找出圓柱、正方體、長方體，用手摸一摸，感受平面和曲面的不同。

問題2 ：説出生活中哪些物體的形狀是圓柱？

　　五、認識球

最後一類球學生能夠很快説出它的名稱、特點（曲面、易滾動等）及生活中是球體的物體。（有部分學生會認為是圓，這裏只需結合實物如籃球或學具盒裏的球體與黑板上的圓形做對比，再次強調平面圖形與立體圖形的區別即可。）

　　六、練習設計

1、課後做一做第1題。

（讓學生通過滾動圓柱、推長方體、轉球、摸球等活動進一步感受平面與曲面的區別，初步瞭解立體圖形的特徵。）

2、投影出示生活中的一些物體，完成下題，

正方體（ ）個，長方體（ ）個，圓柱（ ）個，球（ ）個。

（鞏固對各種立體圖形的認識，學會分類的方法）

3、老師把一個月餅盒放在紙上後描出來一個圖形，出示畫有圓形的紙片，那你知道我的月餅盒是什麼圖形嗎？如果畫出來的是正方形呢？

（通過想象月餅盒的形狀培養學生的空間想象能力，感受面在體上的關係，進一步鞏固學生對各種立體圖形的認識。）

　　七、板書設計

認識圖形（立體圖形）

正方體 長方體