淺談移動式多媒體數碼教室的建構

教育一直是國家的重點項目，為了使國家的教育與現有的信息技術更好地融合，實現真正意義上的“科教興國”，高等院校之間已基本實現了信息資源共享，而與此同時，教育部提出了“校校通”工程，計劃五至十年內使全國大多數的中國小校都能通過互聯網或中國衞星寬帶網連通，從而達到資源共享的目標，使網絡上豐富的信息資源真正與教育相結合。

各個學校為了適應教育改革方向的發展也紛紛進行教學設備革新，以期與現有的教育改革同步發展。多媒體教學作為一種新型的現代化教學手段逐漸被學校認可，昂首闊步地邁入“象牙塔”，以其特有的電、光、聲等技術將生動活潑、圖文並茂的多媒體教學方式引入課堂，使得在傳統教學手段下很難表達的現象能形象生動地通過計算機的多媒體技術呈現出來，使教學內容更形象、生動、富於感染力，極大地提高了學生的學習興趣，“創新教育”也得到很好的發展。

多媒體教學模式下，老師們採用製作多媒體課件的方式備課，現有的多媒體課件多為“PowerPoint”等“演示型”軟件。在上課時老師變成了“放映講解員”，缺少了與學生的互動性。學生的注意力容易被大量動態圖片、聲音等吸引，而忽視真正要學習掌握的課堂知識。沒了老師的板書，筆記也不知該如何記錄，課堂上的重點、難點如果沒有特別點出就有可能被忽略。

相比起來，傳統的教學模式中，老師利用生動的語言、有條理的板書以及生動的形體語言進行教學。學生可以感受到一種直接親切、面對面的交流。在這種互動式的教學中，有經驗的老師可以通過學生的面部表情來了解學生對正在講述課程內容的理解程度，從而及時靈活地調整自己的講課進度。

教無定法，由於不同學科有不同的教學特徵，許多學科由於過程推理非常關鍵，使用多媒體課件可能反而不如傳統的邊講解邊提問學生參與討論的教學效果好，如我們都熟悉的幾何課上，由已知的∠A=∠C、∠B=∠C推導出∠A=∠B=∠C 從而得出△ABC為等邊三角形，老師通過邊講述邊引導的方法讓推理過程步步深入，能極大地引發學生參與的興趣。而有的學科利用豐富的圖片、形象的聲音可達成用傳統教學方式無法實現的效果，那麼就要採用多媒體教學模式。我們可以看到，傳統教學模式與現有的多媒體教學模式各有利弊。老師們根據自己對課程的不同理解會選用不同的教學模式進行授課。

怎樣才能融合傳統教學模式與現有的多媒體教學模式優點，同時結合學校的經濟實力，在引進新設備時，做到真正的物有所值，最大限度地利用現有資源同時減少浪費，以最低的成本並切實有效地實現信息化教育——這都是學校所要考慮的問題。

由此，我們在具體的教學實踐中，推出一種新型的“可移動多媒體數碼教室”方案，以其靈活的可移動性根據學校的需求選擇性地對教室進行配備。在三五分鐘內就可將一間普通的教室變成真正的多媒體數碼教室。使傳統教學與現有的多媒體教學很好地結合，老師們可根據自己的需要選取教學模式。與此同時，它還同時改進這兩種教學模式，以更“人性化”、“科學化”的`方式幫助學校解決教育設備改革問題。

　　1 可移動多媒體數碼教室的組成

⑴ 白板（範圍為60cm×60cm～240cm×150cm）：作為教師進行傳統式授課的板書對象。

⑵ EBeam電子白板系統：eBeam（易演通） 電子白板系統是現代電子科技的結晶，能一筆不漏地記錄會議中在白板上所寫過的字或圖，實時顯示在計算機屏幕並可存盤。存盤資料可在任何PC Windows隨時觀看、編輯、打印，也可連接Internet，傳送給他人分享。

⑶ 多媒體電腦：進行電子教案、多媒體教材的演示，視聽光盤的播放。要求配備網卡，為便於移動，我們選用筆記本電腦。

⑷ 便攜式投影儀：主要用於將電腦中的信息呈現出來。

　　2 可移動多媒體數碼教室的應用：

⑴ 記錄打印：

可以動態記錄下老師在白板上書寫的一筆一畫，這一點對於一些理科方面的教學顯得尤為重要，如高數教學中的算法推導，過程分析，由於其邏輯思維比較強，邊講解邊書寫可以引導學生一步步深入，掌握解題的思路，通過在書寫的同時提問，與學生共同討論，及時瞭解學生掌握程度，根據學生反應調整講授方式及進度，更可臨場發揮，真正地實現啟發式教學。

若配合EBeam Prsenter的同期錄音功能，可將聲音與書寫內容錄為簡報，過後通過Realplay進行動態回放，供學生隨時查看複習，所有頁面還可根據需要選擇打印。

⑵ 背景註釋講解：

在教學過程中，教師常會對圖片進行及時的講解説明。配合投影機使用，將電腦界面顯示在白板上，EBeam電子白板系統中的EBeam mouse功能可使教師們在白板上對講解的圖片隨心所欲的進行標註，而EBeam獨有的屏幕截取技術可使您截取計算機任一軟件界面將其作為背景圖例進行講解。講解中的背景圖片及其註釋過程均能被記錄。

⑶ 鼠標筆操作：

配合投影機使用，利用系統中的EBeam mouse功能通過鼠標筆可以實現對計算機的遙控操作。特別是在通過多媒體課件進行教學時，教師可以在白板上直接對計算機進行操作，學生可以看到老師操作的具體過程，目光再也不用找尋小小的鼠標箭頭了,顯示會更加直觀。

⑷ 遠程網上教學：

通過系統中的Moderator軟件內置的功能強大的分享會議模塊，無須其它軟件支持就可輕鬆進行網上傳輸及互動，將白板上的信息通過網絡及時傳送，實現遠程教學，正好可與教育部所提的“校校通”工程很好的結合，方便學校與學校之間，以及學校與外界的互動交流。

3 可移動多媒體數碼教室的主要優勢：

⑴ 可移動性強：

可移動的多媒體數碼教室，由於其所用設備都為便攜、可移動的形式，學校可將任何一個教室或會議室即刻變為多媒體數碼教室，而且安裝靈活方便。特別是在外校演講或上公開課時，可使老師隨時處於自己熟悉的教學環境中，從而使教學水平得到正常發揮。

⑵ 實用性強：

由於這種多媒體教室結合了傳統教室與多媒體教室的優點，在保留了傳統教學模式的基本特徵的基礎上加入先進的對多媒體技術的應用，真正做到“物盡其用”，而且也解決了“人性化教學”的問題，老師們可以根據自己課程特徵的需要選擇適宜的教學模式。

⑶ 使用簡便：

使用非常方便，無需專門人員控制，每個人都可獨立操作，而且易於維護。

⑷ 擴充性好：

在信息技術飛速發展的今天，我們不可能做到所有硬件設施的“一步到位”，因此，對於設備的可擴充性就顯得很重要。而可移動的多媒體數碼教室有極其優越的擴充性能，可根據學校的具體情況在需要時加入其他任何多媒體設備，絕不會造成資源浪費。

⑸ 高性價比：

一套高效的可移動多媒體數碼教室售價約為4萬元左右，是現有多媒體教室價格的1/5。

在信息技術飛速發展的今天，教育的改革體現於教學設備的更新換代，可移動多媒體數碼教室的使用極大地支持着教學改革的進行，使學校的教學質量更上一層樓。