論正確認識多媒體語言實驗室運用

近年來，隨着計算機網絡的普及和高校校園網的資源應用，傳統的語言實驗室已經越來越不能滿足高校外語教學的實際需要，詳細內容請看下文正確認識多媒體語言實驗室運用。

2004年教育部頒佈的《大學英語課程教學要求》中明確提出：各高等院校應充分利用現代信息技術，採用基於計算機和課堂的英語教學模式，改進以教師講授為主的單一教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語的教與學可以在一定程度上不受時間和地點的`限制，朝着個性化和自主學習的方向發展。近幾年出現的以計算機為核心的多媒體語言實驗室正在成為高校外語教學手段的又一次飛躍，多媒體語言實驗室能夠將各種現代化的教學媒體和常規的教學媒體有機地結合起來，形成一個圖像、聲音、文字三位一體的多元化聽説讀寫環境，也為高校外語學習和外語教學條件創造了一個絕佳的環境，因此，多媒體語言實驗室在高校外語教學中已經顯示出普通實驗室無法比擬的優勢，但由於傳統的教學理念和教學模式沒有發生太多改變，加之一些教師對多媒體操作使用不熟練等因素，使得多媒體語言實驗室在高校外語教學中的優勢沒有很好地發揮出來，因此，正確認識多媒體語言實驗室在高校外語教學中的作用，有效利用這種全新的、現代的多媒體語言實驗室，發揮其特有的功效是非常必要的。

與其他教學手段相比較，多媒體語言實驗室在外語教學中具有其他教學手段所部具備的優勢。

第一、有利於培養學生學習外語的積極性和主動性。傳統模式的外語教學比較枯燥。由於缺乏相應語言環境，外語學習顯得十分抽象，再加上當前高校外語教材的出版及更新的週期過長，難以調動學生的學習興趣。而多媒體語言實驗室視聽説功能比較齊全，融科學性、趣味性和教育性於一體，圖、文、聲、像並用，可以有效地刺激學生的視覺和聽覺，發揮學生學習的積極性，並激發學生參與學習的熱情，變被動接受教學為主動參與教學，建立了一個良好的外語教學氛圍。

第二、可以大大提高課堂教學速度和教學質量。相對於傳統的教學模式，多媒體語言實驗室的多媒體功能為教師電子教案、課件的使用提供了良好的設備支持，傳統課堂的板書由於黑板面積及可視角度的限制，信息量小且操作十分費時，效率相對低下，而電子教學課件信息量大、內容豐富多彩、富有趣味性和便利性，能夠極大地調動學生的學習興趣，提高教學效率。同時，在多媒體語言實驗室裏，通過採用計算機控制的、具有人機界面的主控台可以完成教師與學生的示範、對講、翻譯、分組教學、單獨輔導、統一收聽外語或讓學生自由選擇節目、隨機測試、答題和口語考試等，這種教學方式非常有利於學生預習、複習並迅速檢查自己的學習成果，不斷找出漏洞和弱點進行調整提高，同時教師能夠對學生的練習結果反饋進行分析，隨時瞭解學生的學習情況，改進教學方法，從而提高了外語教學的質量。

編輯老師為大家整理了正確認識多媒體語言實驗室運用，希望對大家有所幫助。