中職服裝設計教學的多維結構淺談論文

【摘要】廣大中職學校服裝設計專業的教學目標是將學生培養成社會服裝行業所需要的，具有實踐能力的社會技術人才。為了達到這個目標，中職學校實施校企合作的項目，進行多維度教學。本文將對校企合作中中職服裝設計教學的多維結構進行探索，先分析校企合作的現狀與問題，然後結合筆者自身教學經驗提出微薄的建議，旨在為培養中職服裝設計專業實用性人才提供些許參考。

【關鍵詞】中職服裝設計專業；校企合作；多維結構；策略

隨着時代的快速發展，服裝作為人們生活中的基本需求，人們對其要求越來越高，在要求服裝有較高舒適度的同時，也追求服裝個性時尚的樣式。面對社會上人們的需求，中職服裝設計專業必須為培養出能夠滿足社會需求的技術型人才做出努力。中職學校實施校企合作項目，有助於中職服裝設計專業的教師進行多維度教學，全方位培養學生的能力。校企合作中中職服裝設計教學多維結構是如何在此專業展現的，從以下幾個方面來説：

一、校企合作中中職服裝設計教學的現狀與問題

校企合作是將學校與企業這兩種不同的社會組織相結合，發揮各自的優勢，共同培養能夠滿足社會需求的人才。時代快速發展，帶領服裝行業迅速發展。在這樣的背景之下，校企合作中中職服裝設計教學的現狀並不樂觀，存在以下幾個問題：

1.學生能力較差，缺乏創新能力時代的快速發展，導致人們對服裝樣式要求較高，普遍追求個性時尚的服裝。首先，教師過於注重對教材知識的講解，要求學生掌握課本知識，忽略了“創新型”人才的培養。其次，學生服裝設計不夠敏感，無法捕捉到生活中的創意靈感，導致創新能力低下，無法成為社會發展所需要的創新型人才。

2.專業教學內容陳舊，跟不上企業發展的腳步中職服裝設計專業的教材陳舊落後，教材上的服裝設計款式與技術教學沒有跟隨時代的發展而持續更新，導致學生進入企業實習時，面對新的製造技術，多種新款式的製作流程與製版要素無從下手，達不到校企合作的目的。

3.教學設備不夠完善，學生無法從實踐中學到技術許多中職服裝設計專業的教學手段不夠先進，甚至許多中職學校還將教學重點放在課本上，忽略實踐教學。當然還有一種情況就是中職學校設備不夠齊全，沒有教學條件讓教師在實踐中帶領學生學到技術，導致教學缺乏真實性和有效性。

二、校企合作中中職服裝設計教學的多維結構

1.知識維度，掌握基本知識《老子》中説道：“千里之行，始於足下。”千里遠的路程，要從腳下邁第一步開始。這句話也表明了一步一步的積累，打好基礎，才能有所成就。就如同造房子一般，打好地基，房子才能建的穩。中職服裝設計專業的教師要讓學生掌握好服裝設計的基礎知識，這樣才能讓他們在往後的拔高學習中迅速理解教師所講解的問題。就如學習《服裝設計基礎》“服裝與服裝設計的基本概念”時，這一章介紹了服裝設計的含義，並且指導學生如何學習服裝設計。教師要積極引導學生，理解服裝設計的含義，提高學生對本專業的學習興趣，積極主動的探索和發現學習手段，為進入企業實習打好理論基礎。

2.生活維度，培養學生創新能力根據社會發展的需求，人們在注重服裝款式的同時，越來越重視服裝的舒適度。教師欲達到本專業的教學目標，就必須將學生培養成“創新型”，提高學生的創新能力。例如，在教授《服裝設計基礎》第六章的第一節“服裝設計師掌握面料的基本技能”這一內容時，讓學生結合自己的生活，從實際生活中去觀察，什麼樣的.面料適合在什麼年齡段，在哪樣的季節、場合穿，然後讓企業根據顧客的相關信息給出主題，提供多種質地的面料供學生選擇，讓學生結合生活中的靈感，設計出既舒適又時尚，並且完全符合主題的服飾，最終由企業選出最好的設計，提供給客户。教師在教學中要注意培養學生的觀察力，讓學生多觀察生活中的事物，提高對事物的敏感度，注意觀察生活中的點點滴滴，因為這往往就是服裝設計的靈感源泉。

3.實踐維度，在“做”中學技術實踐之中出真理，當然實踐之中也可以出技術。服裝設計是需要動手的藝術，繪畫、設計手法的表達、結構與版型，工藝等都少不了手上的功夫，光想不練是表達不了服裝設計的創作思想的。教師在教學過程中要注重培養學生的動手能力，讓學生多多參與實踐。例如教學第十一章《常用服裝設計風格》時，會涉及到很多風格的服裝設計，這時，教師便可以讓學生根據教師擬定的主題，繪製不同風格的服裝設計草圖，然後通過校企合作項目，去企業進行實踐，將自己設計草圖上的衣服制作出來。在這整個過程之中，不僅活躍了學生的設計思維，而且鍛鍊了學生的製作能力。當然，教師可以引導學生隨身帶一個小本，在平常生活中，靈感閃現之時，便可以將靈感記錄下來。多畫、多練、多實踐，才能掌握真正的技術。總而言之，校企合作中中職服裝設計教學要形成多維結構，對學生進行對維度培養。不僅要注重基礎理論知識教學，還要引導學生讓他們從生活中去找靈感，培養學生的創新思維，將他們培養成滿足社會需求的“創新型”人才。積極參與到企業實踐之中，在實踐中學技術，掌握技術，為走上工作崗位打好基礎。

【參考文獻】

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