構成教學服裝設計的論文

一、服裝設計中的構成教學

1.激發學生豐富的聯想力

“聯想”是人們心理活動的一種現象，它是創造力的前提。構成是一種視覺藝術，它是由角色鏈接反應和感知的視覺語言。在構成教學中，教師可利用構成最基本要素——點、線、面、體之間的關係，引導學生展開豐富的聯想。如，教師可以引導學生聯想到花布表現的一組紋樣、服飾的鈕釦或一朵裝飾造型，把一排扣子聯想成一條線，或粗或細的線有不同的視覺效果。在服飾設計中，點狀紋樣可以形成豐富的、具有節奏感的視覺效果。另外，設計者經常選用協調的服飾配件作為點的要素加入設計作品，這些要素通常作為點睛之筆，起着視線焦點的作用。同樣，在服飾設計中線的應用頻繁而生動，粗細、曲直和長短等不同形態的線都有着不一樣的情感與性格。而平面構成中的點、線、面均可以由自然中的一切可視形象如植物花卉、人物及動物等，通過構成設計用抽象的幾何形體作為其設計形式，儘管沒有保留生活中的具體形象，但生活中的意境、情調的抽象感覺仍然會通過運動、秩序、對稱、協調、韻律等形式美感給人以美的享受。可見，服裝整體設計中處理點、線、面的關係就是平面構成的過程。

2.培養學生對人物形象的塑造力

色彩最能體現個人的魅力、個性及審美情趣，也是最能激發其想象力和創造力的動力源泉。人們對色彩的感知會因為個人的性別、年齡、經歷、文化背景、社會環境、傳統習俗等方面因素而受到影響，所以色彩的心理感知也就形成了不同的層次結構，色彩的知覺過程是人們的心理與生理對於色彩的感知過程，色彩知覺的審美過程，正是人們從記憶到想象的創造性思維過程，是主觀審美主體與客觀審美對象互相作用的心理過程。在色彩構成的教學中，教師應引導學生深入研究色調和色彩的功能、色彩的'視覺心理、色彩的採集重構組合，分析不同性別、不同年齡層次的人物特點，讓色彩突出人物形象個性，展現服裝風格。色彩是構成服裝形式美的重要因素，瞭解色彩規律，掌握色彩構成原理，在服裝設計中正確運用色彩，才能使服裝設計錦上添花，取得更好的視覺效果。

3.訓練學生對三維空間的創造力

創造力是指在現有的知識和經驗的基礎上，通過加工組合，進一步創造新思想、新事物的能力。運用創造力，學生可結合一些外在因素，如解構分割、排列重構等創作形式，創作出更淺析服裝設計中的構成教學□鍾朝玲摘要：構成設計作為藝術設計理論的基礎，重點培養學生的形象思維和創新設計能力，是最為典型的一門專業基礎課程。多不同風格的服裝。立體構成是現代設計專業的基礎課程，由最簡單的造型元素點、線、面在三維空間中對學生進行訓練的結合體，可以使學生直觀地意識到空間的存在，提高空間感，以自然的形式創造更多的空間。人體是一個天然的造型，立體構成不可能創建一個與人體的具體形狀完全一致的造型，但可以創造出三維人體的結構模式。在立體構成的訓練中，可以選擇比較常見的材料，如，紙類材料有白色卡紙、有色卡紙、吹塑紙、牛皮紙、普通紙和皺紋紙；線類材料有棉、麻、羊毛織物；面料有棉布、斜紋布、紗；此外還有鈑金、玻璃紙、塑料管；等等，只要可以使用的材料都可以利用起來。在實際表現中，引導學生先用紙張剪出一個原型紙樣，黏合人體模型後，再將該模型結合服裝款式的變化進行服裝造型的表現，這一過程的方法是多種多樣的，可採用普通的切割方法，也可以採用粘接方法，只要達到最佳着裝形態即可。在最短的時間裏，讓設計人員在真實的三維空間內能直觀地瞭解服裝設計創意的成形效果，而不是真正製作服裝，這樣能減少材料的消耗，是一種簡單靈活的服裝建模方法。由於這一過程能產生偶發的奇趣效果，學生在獲得空間感的同時也可以激發自身的創造性思維，增強空間想象力。

二、構成教學在服裝設計中的重要性

在藝術形式的表現上，構成設計有具象的、抽象的、感性的、理性的，也有平面的、半立體的和立體的。學生通過對服裝設計的形態要素、造型材料、結構形式以及款式形態進行分析，進一步深入理解構成要素、表現形式及服裝設計內涵，從而提高服裝藝術的表現力。當代服裝中的造型藝術是其構成形態在設計中的具體展示。現代構成教學是一門充分體現藝術教育的目的和主題設計的課程，在開發學生智力和創造能力方面起着重要作用，同時還能讓學生逐步理解形式美法則並融入各類設計。在藝術設計多元化的今天，將構成形式和服裝設計有機結合，從平面構成的角度設計服裝紋樣，從色彩構成的角度豐富人物情感，用立體構成的方法設計製作服裝，對於解決學生整體意識不強的問題，無疑可起到加深理解服裝藝術、豐富表現力、拓展空間造型潛力的作用，對培養具有創造性的服裝設計人才將發揮積極的作用。