音樂課《我是草原小騎手》教學設計

教學目標：

1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶着自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。

2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養學生熱愛祖國的情感。

教學重點：

學會演唱《我是草原小騎手》,並能用一些方式參與表現。

教學難點：

唱準七度和八度大跳音程。

教學準備：

CAI課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠綵綢）

教學過程：

一、引情激趣：

師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原讚歌〉進行蒙古舞律動。）

二、初步體驗

師：同學們跳的真不錯。聽着這優美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什麼？

（生：大草原的美麗風景）

師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那裏一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）

師講解：蒙古大草原在我國的北部，那裏景色非常迷人，藍藍的天，白白的雲，一望無際的綠草地，在那裏居住着以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡****、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節。由於他們放養着許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”裏。

提問：誰知道這樣的房子叫什麼？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。

三、學習歌曲

師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常説的.“騎在馬背上的民族”。前面有一羣蒙古小朋友在做什麼？我們一起去看看。

1、放範唱，老師帶同學們按節奏晃動身體，感受歌曲。

（聽歌曲）

師：誰能説一説他們在做什麼？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。

師：同學們聽的真仔細。

2、老師彈琴範唱

師：蒙古草原上的小姑娘也會騎馬、射箭，下面我也來當一回蒙古人給大家演唱這首歌曲。如果老師唱的好，請同學們來點掌聲，好不好？

（老師範唱歌曲）

3、闖關

師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。

（！）按節奏説歌詞

師：進入第一關，按節奏説歌詞。（老師將電子琴調到鼓聲）

a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節奏的念歌詞。

（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節奏，把每個字都説清楚。蒙古的小朋友騎着馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧。

b.學生邊説歌詞，邊跟歌詞內容做自己想做的動作。

c. 一二組念歌詞, 三四組律動配合。

（2） 演唱旋律

師：進入第二關，演唱旋律。

a.老師範唱

師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現歌曲。

b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。

（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。

c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）

.( 3 )學生演唱歌曲.

師：進入第四關：自學演唱歌曲。

a.學生隨範唱自學歌曲。

（放歌曲，讓學生自己跟唱2遍）

b.檢查學生自學情況

A．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。

（對唱的不準的音及時糾正）

提問：歌曲哪一句抒發了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）

B．老師用稍快的速度彈琴。

學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現了小騎手自豪的心情）

（4） 歌曲處理

師：我剛才聽見有一位小朋友是這樣唱的（範唱下滑音的部分）你們也一起來試一試，覺的這樣唱好聽嗎？為什麼？

採用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。

四、合作、表現

師；我們還可以用什麼樣的方式表現這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）

根據學生的回答，把全班同學分組。

1、佈置任務：各小組討論、編創：如何用自己的方式來表現歌曲

2、分組練習

3、每組選代表上台表現歌曲。（用道具綠綵綢）

4、 集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現。

五、擴展、延伸

師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧！（學生鼓掌）

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

六、總結、結束

師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，並體驗了草原人民多姿多彩的生活，以後讓我們一起學習更多的草原歌曲。