讀完課外書的方案設計

導語：方案設計是設計中的重要階段，它是一個極富有創造性的設計階段，同時也是一個十分複雜的問題，它涉及到設計者的知識水平、經驗、靈感和想象力等。以下是小編整理讀完課外書的方案設計，以供參考。

新大綱對學生課外閲讀有了很高的要求，如何培養學生課外閲讀的習慣，促進學生讀好課外書，擴大視野，達到大綱要求，這是語文教師應該考慮的`一個重要問題。在此筆者利用心理學的方法，設計一個訓練方案，供語文教師參考。

一、實施年級

四年級

二、實施步驟

1．組織討論，明確目標。

組織全班同學討論：

①每天花多少時間讀課外書為宜？

②在什麼地方讀書？

③讀些什麼書為好？

④怎樣讀？

通過討論要明確，每天利用中午或晚上半個小時－一個小時時間讀學校圖書館裏適合學生閲讀的一些書。基本做到每兩個星期讀1本約300頁的書，瞭解梗概，説出最精彩的地方。可以在家裏讀，也可以在校內讀。讀的時候講究讀書方法，可用瀏覽讀、快速讀，也可以用精讀法重點讀等。

2．設計強化物。

根據圖書館借閲登記，凡登記一次發書籤一個，凡讀完一本向組長報告登記獲一個書籤，凡獲兩個書籤的可以在班隊會時間的小組讀書交流會上交流，並可再獲一個書籤。凡獲三個書籤的，可在全班讀書心得會上交流。凡在全班交流會上交流的可獲優惠購書券一張，並把獲書籤情況統計上報。

三、實施階段

1．按上述方法，嚴格執行。凡符合要求的發書籤並予表揚，對中途退步的收回書籤。

2．及時瞭解學生讀書進展。發揮小組長作用，讓小組長代替老師實行管理，定期瞭解小組成員讀書進展，讓小組同學相互督促，小組內部也可實行讀書進展展示表，及時強化學生讀書的意識。

3．小組交流時要求逐步提高。開始時，每個完成讀書任務的同學可簡單説一説，以後逐步提高。

4．班級讀書交流會，也應循序漸進，由簡單開始，逐步提高要求，可以把交流情況與發放書籤多少結合起來。

四、注意事項

1．明確要求時，一定要讓學生自己討論得出①－④項要求。

2．對於怕讀書的同學要多關心、多鼓勵。

3．強化要及時。

4．鼓勵學生摘抄書中的好詞好句（但不做要求）。