幼兒園行業調查報告

在當下社會，報告不再是罕見的東西，其在寫作上有一定的技巧。那麼報告應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園行業調查報告，希望對大家有所幫助。

幼兒園行業調查報告1

幼兒園教育活動生成從某種意義上説，幼兒園的教育活動就是幼兒發展的過程，而這一過程具有預設和生成的雙重屬性。要充分實現幼兒園教育活動的價值，必須充分理解和把握幼兒園教育活動的預設和生成的關係，確立生成理念。幼兒園教育活動的生成理念比預設理念具有更加深遠的價值。

一、生成性思維視閾中的幼兒園教育活動

[1]幼兒園教育活動觀要與本質主義思維方式決裂。

[2]的活動觀轉變。這是現代生活世界觀所藴含的“一切將成的生成性思維”。

[3]它認同的是差異性、不確定性，倡導多元、創造與自由，從而對現行幼兒園教育活動進行解構與批判。幼兒園教育活動過於注重預設而無生成的理念，活動目標是預設的，選擇的內容是客觀的永恆的文化知識。

[4]幼兒園真實的教育活動由於幼兒及情境的因素，以及互動式交往活動的深化，活動過程充滿着無數變化的因素，活動進行的不可預知性就意味着過程的創造性。既然過程是創造的，本質是生成的，那麼。不同的過程、同一過程在不同的時間便會有不同的本質，這樣．差異個性便會存在。因此，幼兒園教育活動應關注幼兒的個別差異，儘可能地滿足每個幼兒的興趣需求，使他們在活動中都能夠有自己的個性特點。

二幼兒園教育活動的生成一性

(一)幼兒園教育活動奉質的生成性

幼兒園教育活動本質上不是固定不變的，而是根據幼兒的興趣需求而設置的．活動是動態的、發展變化的。教育計劃的範圍是很狹窄的，如果超過了這些界限，那接踵而來的或是訓練．或者是雜亂無章的知識堆積，而這恰好與人受教育的初衷背道而馳

(二)幼兒園教育活動的生成性使命

幼兒園教育活動的主要任務應是喚醒、提升個體的自我意識，培養文化創新的能力，營造公正社會文化，而不是客觀化知識的傳播，對幼兒的教育活動而言，活動總是現實的、真實的、及時的、當下的活動，總是教育要素在特定情境中、在時空上的意義聯結。在特定的教育情境中由於受師幼之間的交互作用、內隱思維活動、精神活動以及外顯的操作活動等因素的影響，活動總是伴隨着無數的非預設性、不確定性、動態性。體驗、頓悟、靈感等為超越預設性的教育目標提供了現實的基礎。這便產生了新的體驗和新的價值，是動態生成的過程。

(三)幼兒園教育活動的生成性運行機制

幼兒的現實生活並不是處於封閉的、完成性狀態，而是處於開放的、形成性狀態，穩定、平衡是暫時的.，而變化和重構是經常性的。因此，幼兒園教育活動是一個開放的系統，具有“自組織”的機制，能夠自我調整和不斷變化，從而不斷地從無序狀態達到更高層次的、更具有適應性的有序狀態。活動的運行是一種開放的形成過程，教師和幼兒是參與活動建構的有機組成部分，他們既是活動的傳遞者、吸收者，同時又是活動的開發者與創造者，活動的開發過程與幼兒的學習過程是合二為一的。因此，活動的動態性、發展性特徵改變了預成活動計劃性的實踐範式，揭示了預成活動接受式教學的弊端。教師應在活動過程中根據幼兒的興趣和需要隨時調整目標，並將這種目標轉化成幼兒學習的內在動機，應為幼兒創設探究環境，激發幼兒更主動、更自由地去參與活動。幼兒通過在多種活動中自主操作材料、體驗、發現，充分調動了多種感覺器官，在解決問題的過程中進行積極的探究、創造，從而獲得了有關周圍世界的直接經驗，促進了他們的能力形成和個性發展。

三、幼兒園教育活動生成理念的實踐訴求

(一)生成性的幼兒園教育活動對思維方式的訴求

生成性的教育活動崇尚一種生成性思維方式，反對用非此即彼和絕對對立的思維方式來看待和處理教育活動中各種複雜的關係問題。教育活動面臨研究視角的轉換問題。教育活動要從“實體思維”轉到“關係思維”。使得原本就是複雜的矛盾體實現生成和發展。要將研究的視角從靜態發展到動態，從對過程的平面化描述發展到生成的立體性動態描述。幼兒園教育活動要注重過程而非結果，注重個性而反同生成是現代哲學的最強音，也是幼兒園教育活動改革的強烈呼喚。生成理念是幼兒園教育活動不可或缺的理念，是幼兒獲得全面發展的基本方式；重視生成性的教育活動，是克服幼兒同教育國小化和功利化傾向、促進幼兒園教育活動理念變革的主要策略。

幼兒園行業調查報告2

在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機感，她們急需教育教學方面的信息。但是，因為經費緊張，不能外出學習、觀摩，不能參加省組織的各項教研活動，幼兒園教研脱鈎，這必將導致管理混亂，教學欠佳，耽誤幼兒的健康成長。

一、幼兒園的現狀

(一)幼兒園存在的問題

1、無人管理

據調查，現各單位的中心幼兒園有些是工會管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時，誰都説不管，造成互相推諉現象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不着了，而私人創辦的幼兒園更是無法管了。因此，大部分幼兒園處於一種無人管理的混亂狀態之中。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學誰人管理？

2、無照經營

出現了公辦園、私辦園以及介於兩種性質之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機。特別是由於體制改革，精簡人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數量增加很快，如桂林洋農場由過去的一所公立“中心幼兒園”變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經過任何有關職能部門的審批，想辦就辦，認為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區，這種無照經營幼兒園的鬧劇將會愈演愈烈。一旦發生事故，她們會拍拍屁股，一走了之，可是，責任該由誰負呢？

3、違規招生

幼兒園承包後，成了獨立單位。園長們有了自主權，可以各自為政，自行其是了。為了擴大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。

4、幼兒園教材、教法國小化

園長為了經濟效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們入園後，開始學習國小一年級的教材，佈置家庭作業、打分，並且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學質量的標準，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區，很多家長一接送小孩回家就問今天學了多少個字了等等，這是違背教育教學規律的。

5、待遇低、流動性大

由於幼兒園推向社會後，農場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經費的幼兒園教師的待遇相對低於農場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農場中心幼兒園，因教師待遇低，每學期都換老師，家長意見很大。另外，由於相當一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規幼師畢業的回到農場後，由於承包，他們享受不到中國小教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經常改行或從事其他行業。就連大部分評了職稱後，沒有得到各種兑現，影響了積極性，流動性較大。

6、管理者不是內行，幼兒園的管理混亂。

在調查的80多所幼兒園中，幼師專業畢業的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自國小老師、工會幹事、其他等。由於不是內行管理幼兒園，園內的教學、後勤管理差，急需提高管理水平。

7、幼兒園收費低，經費緊張。

承包前幼兒園的經費由農場撥。近幾年，由於農場經濟效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。

幼兒園體改後，大多數農場不撥幼教經費，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運轉。有的農場不但不撥教育經費給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費等。由於農場職工收入低，大部分幼兒園的收費也低。據調查，除了海口地區外，大部分農場幼兒園每學期每人收日託生的各項費用只有750元，其中學雜費210元;伙食費450元;接送費90元。

由於收費低，上級部門不撥經費，造成教育經費緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩定，流動性大，這是其一。

其二，由於收費低，造成開支緊張，無法購置教育教學用品。

其三，幼兒園教師的外出學習、參觀受到經費緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學習活動，但他們沒有經費，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到沒有奔頭。

8、學校的學前班與幼兒園搶生源

除各類幼兒園之間互相競爭外，學校與幼兒園之間也展開競爭。學校為了搞創收，有很多學校是招收學前班的。把3-6歲的孩子納入學前班學習，小小的年紀，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當的做法，不但違背幼教規律，而且，造成孩子重複學習的不良現象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學習負擔，破壞了“為孩子一生成長奠定基礎”的教育計劃的實施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補的損失。有很多學校所招收的學前班，由於年齡小，所以，有許多小孩在學校一年級留了幾年，造成學生留級率大，報表數字也難平衡。這是與國家、省及總局“關於在有中心園的地區，學校不準招收學前班”的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現象，否則，幼兒園實在難辦下去。還有的教育工作者發出呼籲：救救孩子們！

二、對幼兒園管理的幾點意見

針對以上問題，我們提出以下幾點意見：

(一)行政上加強領導，規範管理

1、統一註冊，頒佈發辦園證件。

為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教聖地，教育主管部門要儘快把幼兒園統管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進行清理，凡是不夠條件的進行壓縮，對條件具備的進行註冊登記。

2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。

學習墾區中國小校年度考核的做法，制定“墾區幼兒園管理標準”，檢查幼兒園的辦園條件是否達標，達標幼兒園由教育主管部門發“辦園許可證”，衞生部門發“衞生合格證”。對不達標的幼兒園，要限期整改，達到標準。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區幼兒園的等級並掛牌。

3、規定收費標準，規範辦園行為。

要根據墾區的實際，參照幼兒的培養標準，對墾區的公辦或私立的幼兒園出台一些收費項目標準。規範辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進行檢查、監督。

4、加強對幼兒園的扶持。

由於體制改革後，幼兒園推向社會，農場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經費是不保證的，尤其是重大的基建投入與設備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學設施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出台相關配套文件，要求農場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實際困難。

5、加強對學校學前班的管理。

國家教育司對學校辦學前班早有明文規定，凡有幼兒園的地方，嚴禁學校辦學前班。學校辦的學前班，一定要明確規定孩子入學前班的年齡和所開的課程內容及學習方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出台有關規定，嚴格控制學校招收學前班。

(二)業務上統一管理，強化科研

1、統一幼兒園使用的教材。

據瞭解，現墾區各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發現有些教材不適合於我們海南、不適合於農墾的實際。因此，為了更好地加強對幼兒園的管理，幫助、指導幼兒園更好地開展教研教學，經常與她們在業務上進行溝通，同時也給墾區各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的`基礎上重新編寫出我們具有農墾特色的幼兒教材，供墾區各幼兒園統一使用。這樣，每學期可以進行統測，瞭解分析各幼兒園的辦學情況，及時地給予指導及幫助，提高墾區幼兒園的辦學質量。從這次的園長們研討會上，大家都對統一教材都表示贊同。

2、規定教學目標，安排好幼兒園教學課程。

按照教學大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學工作進行檢查，要對教師的教學進度、教學方法、教學行為等進行評價。

3、抓好師資隊伍的培訓。

辦園長培訓班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉變教育觀念，貫徹學習《幼兒園新綱要》;制定教育目標;調整教學的內容和方法，嚴禁國小化的傾向;鼓勵園長們在辦“特色園”上下功夫，以此提高收費標準，改善教師待遇，增加幼兒園教學設備。要開展對幼師的崗位培訓，經常組織幼兒園開展一些教研教學活動，提高他們的教學業務與能力。

4、建立信息網絡，搞好網絡交流與教學。

有條件的幼兒園，都要求購買電腦，並且要上網，搞好網絡教研。同時，加強網絡信息交流，利用網絡資源進行教學。

三、最後建議：幼兒園的管理體制能否重新定位，包括幼師的身份、待遇、幼兒園經費的投入等能否理順。

墾區幼兒教育，在農墾的教育史上，還是一個薄弱的領域，屬於“年輕”的隊伍，無法與中國小相比。體改以後的幼兒園，更是百花齊放，在經濟大潮的衝擊下，幼兒園要走好，下面的路怎樣走，需要得到各級領導的大力支持。我們相信，在墾區上下的共同努力下，幼教事業一定會得到各級領導的關懷，會健康成長起來的！

幼兒園行業調查報告3

幼兒教師心理健康問題是目前備受關注的一個問題，要促進幼兒教師心理健康首先需要對心理健康標準有充分的認識，並明確其影響因素。促進幼兒教師心理健康的有效措施包括：注重引導，變壓力為動力；給予機會，達到自我實現；優化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分温馨。

一、對幼兒園教師進行健康調查及結果

近些年來，幼兒教師心理健康問題一直備受關注。幼兒園進行的幼兒教師心理檢測結果為：52.1%的教師存在心理問題，其中33.24%的教師屬於輕度心理障礙，16.65%的教師屬於中度心理障礙，2.51%的教師已構成心理疾病。最近有調查結果表明，幼兒教師總體心理健康水平明顯好於常模，特別是敵對、抑鬱兩項存在問題少於常模，但在強迫、偏執、虐待、人際關係等方面，幼兒教師存在的問題比較嚴重。所以，關注幼兒教師的心理健康已成為不容忽視的問題。

二、幼兒園教師心理健康的影響因素

調查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現在以下幾個方面：

1.幼教改革中的現實壓力

《幼兒園教育指導綱要》的頒佈在當今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰。而“班級人數太多”“設備材料不足”“新舊觀念制約”等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠遠超出其他職業者的壓力。

2.生理症狀

長期的心理困擾會使幼兒園教師產生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、噁心、心律失常等。

3.工作上不斷磨難的困擾

幼兒教師其職業的特殊性在於她面對的是3——6歲的幼兒，由於年齡小，加之獨生子女備受父母關注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身後的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發展的責任歸咎於自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的`需要，開設各類興趣班，週六班、加時班，使幼兒教師始終處於疲憊的狀態。一些幼兒園園長，不僅要為教學質量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。

4.不良情緒

幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑鬱、焦慮、人際關係敏感、敵對、偏執、強迫、軀體化、恐怖等。

5.工作倦怠

幼兒教師的教育教學工作量太多，節奏緊張。76.6%的教師認為，儘管很努力工作，卻沒有成就感；部分教師認為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。

6.家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害

由於社會大環境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業；子女教育問題；夫妻矛盾大，時有吵鬧；年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴重影響教師的心理狀況，誘發心理問題。

除此之外，心理壓力大、人際關係出現障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。

三、幼兒園教師心理健康的改進和建議

改進幼兒教師的心理健康是一項系統過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創設和諧發展的組織氛圍，進而提高教師的適應能力，促進教師的心理健康。

1.注重引導，變壓力為動力

時代的發展使教育的功能發生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰。面對這些挑戰，幼兒教師要積極應對。在注重業務提高的同時，更要重視教師的政治理論學習，加強教師的職業道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔着社會責任的專業性的職業，從而使其能自覺地提高自己的敬業精神和專業素質，並以自己職業的社會價值和專業獨特性而自豪。 2.把做好教師心理疏導工作擺在思想政治工作的重要位置

心理疏導以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關懷、寬慰、理解和開導，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導他們開展自我心理調適。

3.開展對教師的心理輔導

在教師中普及有關“心理健康”知識，對教師進行心理保健的訓練，可以請有關專業人員進行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業人員實施，專業人員有義務與教師溝通，發現問題應及時干預，使其得到矯治，並進行保密。

4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負荷

工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調整競爭機制，滿足大多數教師的成就感，儘可能地關心每個教師。要建立寬鬆的幼兒園心理氣氛，發展積極的人際關係。

除此之外，還要給予機會，達到自我實現；優化組合，提高工作效益；創造環境，給教師一分温馨；完善幼兒園管理；爭取社會支持，形成疏導網絡等都可以改進幼兒教師的心理健康狀況。

總之，幼兒園教師的心理健康問題是關係到教師切身利益的大問題，也是全面貫徹素質教育的需要，必須引起我們高度的重視。在新的形勢下，以新的工作視角，把思想政治工作融入個人、集體、社會的發展體系中，從而推動物質文明和精神文明的發展。

幼兒園行業調查報告4

在強大的社會主義市場經濟浪潮衝擊下，系統辦幼兒園紛紛撤併，寧波市三區由1991年的82家鋭減至1994年的56家，目前還有不斷減少的趨勢。可是，寧波市商業幼兒園，卻如一葉小舟，在市場經濟的海洋中搏擊風浪，越辦越興旺。商幼成功的祕訣在哪裏？帶着這一問題，我們進行了調查研究。

寧波市商業幼兒園創立於1956年，目前共有16個班級560名幼兒，60名教職工，是寧波市享有一定聲譽、規模最大的一級幼兒園。長期以來，在傳統的計劃經濟模式下，商幼的經費一直由寧波市商業局下撥。隨着改革的不斷深化，按照商業局的部署，商幼於1993年春季開始，向自收收支的辦園形式過渡。在商業局領導的大力支持下，商幼以與幼兒家長所在單位聯合辦園的形式籌措教育經費，1993年聯辦費為每人500元，1994年增至1儀陽元，生源仍供不應求。為什麼商幼有如此大的吸引力？

我們認為，主要的原因是商幼在轉換辦園機制的同時，不斷深化內部改革，提高服務水平。他們的主要做法是：

一、定職定崗，優化保教隊伍優化隊伍的.工作首先從領導班子開始。

原來正副園長全部脱產；改革後，只有園長一人脱產，兩名副園長兼職，領導班子成員實行滿負荷工作。榜樣的力量是無窮的，羣眾的積極性空前高漲。

園領導對管理的幅度與層次問題進行了認真的思考。經過園長的挑選，調整了年級組長、職能部門領導等中層骨幹。原來許多由園長直接安排的事情，現在由中層負責處理，使園長擺脱日常瑣事，騰出更多精力考慮全局性的重大問題。

對教職工根據崗位分配，實行聘任制。各班教師由中層幹部聘用，並調一名教師和兩名職員充實保育員隊伍，現在保育員全部由正式職工擔任，增強了工作的責任心，能更好地實行保教結合。園裏有一名教師因無人聘用自動下崗，最後離崗出園。

二、鋭意進取，嚴格園紀園規首先，把競爭機制引入教師的職務聘任中。

有一個青年教師，教學業務不錯，但責任心不強，經過園領導多次教育幫助，進步不大，經過慎重研究，園長解聘其一級教師職務。此舉在全園引起強烈反響，園領導就此組織全體教師大討論，指出工作責任心在某種意義上比技能技巧更重要。經過討論，明辨是非，使大家心服口服。解聘一個，教育一大批。從此，園內基本上杜絕了敷衍塞責的現象。

其次，商幼還規定，帶班時間禁止接打私人電話，不做與帶班無關的事情。若有違紀，少則扣當月獎金，多則學期考評不合格，取消年終獎金。教職工對幼兒的安全問題，思想上高度重視，行動上嚴格防範，幼兒事故率大大降低，1993，1994年幼兒事故率均為零。對於一個有5印名幼兒的大園來説，零的記錄確實是難能可貴的。

三、保教結合，提供優質服務

1．延長工作時間，方便家長接送商業系統工作時間早晚相差很大，構成家長接送孩子的一大難題。商幼規定早班6點45分上班，晚班到幼兒接完為止。雖然教師們犧牲了許多早晚時間，但卻解除了家長的後顧之憂，贏得了家長的感激之心。

2．搞好餐點供應，增強幼兒體質幼兒在園時間長，為了增強孩子的體質，避免體弱多病耽誤家長工作，商幼狠抓伙食管理。他們不但使孩子吃得好，吃得全面，而且收取的餐點費在寧波市幼兒園中最低，現在為每人每天2.30元。商幼主要採取以下一些措施：首先把2.30元劃分為餐費1.65元、點費0.65元，分別核算，專人管理；其次食堂伙食教師和幼兒嚴格分開，賬務單獨核算；第三，每月一次行政、後勤、教師、保育四方聯席會議，加強對食堂的監督。據商業局工會調查，98%以上家長對商幼的伙食感到十分滿意。寧波市婦兒醫院對部分幼兒體檢後指出，商幼孩子生長髮育、營養狀況都比較好。

3．改進醫務工作，提高幼兒出勤率商幼有專職醫務人員2名，他們在貫徹預防為主方針同時，加強對病患幼兒的護理工作。首先，醫務室隨時接收幼兒的吃藥、打針任務，不管是中藥、西藥，還是打針，他們都不厭其煩。其次，醫務室設有專門牀位，孩子出現發熱、腹瀉等症狀，不是一個電話叫家長接走完事，一般情況下，按常規處理後領回班級，醫生與教師密切聯繫，注意病情，基本上使幼兒不回家。

不少家長反映，孩子有些小病痛，送醫院很費時間，還是領到幼兒園放心，商業局工會曾作過調查，商幼的家長因孩子生病而缺勤的只有2%，而商幼孩子的出勤率高達97%。

1994年，商幼聯辦費收入56萬元，托幼費24萬元，除了工資、醫藥費、公務費等開支和10萬元基建維修、教玩具添置經費外，盈餘近20萬元，扣除“庫存金額”，有10餘萬元用於改善教職工福利，教職工年工資和福利總收入人均近萬元。

實行自收自支，這是社會主義市場經濟形勢下，幼教工作面向市場的大膽嘗試。商幼通過轉換機制，以優質服務取勝，事業發展蒸蒸日上，教職工待遇不斷改善，由此調動了大家進一步做好保教工作的積極性，形成良好循環，產生較好的社會效益和經濟效益。商幼的改革為系統辦幼兒園走出困境積累了經驗，提供了啟示：

（t）轉換辦園機制，主動迎接社會主義市場經濟的挑戰，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的必由之路。商幼選擇了自收自支的辦園形式，取得了良好的經濟效益和社會效益。其他幼兒園也應從實際出發，逐漸從主辦單位分離出來，實行“斷奶”，以適應社會主義市場經濟的發展。

（2）主管部門領導重視，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的可靠保證。據統計，寧波市商業局1992年補貼給商幼35萬元，這確實是一筆不小的開支。但局領導並沒有把幼兒園當作包袱，一甩了之，而是主動地幫助他們進行改革。自收自支的政策出台後，他們多次向下屬公司宣傳“誰受益，誰負擔”的道理，使商幼能順利徵收聯辦費。平時商幼碰到一些困難，他們也主動幫助解決。

（3）提高保教質量，提供優質服務，這是系統辦幼兒園求生存、促發展的關鍵所在。商幼能順利轉換辦園機制，而且越辦越興旺，這與商幼保教質量高，社會聲譽好是分不開的。實行自收自支後，商幼更是在提高服務水平上做足文章，設身處地為家長着想，解決後顧之憂，贏得了家長的支持和信任，獲得了家長所在單位的好評。

幼兒園行業調查報告5

　　一、概述

幼兒園安全是指孩子在幼兒園期間，由於某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件。就其特點而言，責任人一般因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生。幼兒園安全與每個師生、家長和社會有着切身的關係。90年世界衞生組織發佈報告，在世界大多數國家中，意外傷害是兒童青少年致傷、致殘的最主因。在我國，學齡兒童的意外傷害多數發生學校和上學的途中。幼兒園安全問題已為社會各界關注的熱點問題。保護好孩子，使發生在他們身上的意外事故減少到最低限度，已成為幼兒園教育和管理的重要內容。

20xx年7月16號至7月20號，我來到聊城市新區教育辦實驗幼兒園進行關於“幼兒園安全問題”的社會實踐，在為期五天的實踐與親身感受中使我對幼兒園安全問題有了更深的瞭解。

實踐報告關鍵詞：幼兒園、安全、制度保證

　　二、調查目的：

雖然媽媽們選擇幼兒園的標準不一樣，但有一點是相同的，那就是：安全第一！如果今天磕了，明天臉上又出現一道抓痕，甚至跟你玩一出失蹤的驚險劇，你還不得跟幼兒園急了。其實，要保證孩子在幼兒園的安全，不光是幼兒園老師的事。家長的教育、孩子的配合都很重要，就像一個三角架，牢牢地支撐起一把安全的大傘，才能保證孩子在幼兒園的健康成長。而社會實踐的目的恰恰在於讓家長重視起安全問題。

　　三、調查方法：

1、調查方法：通過閲讀文獻，上網查詢，進一步的瞭解留守兒童幼兒園問題。

2、調查主題：“關注幼兒安全，促進健康成長”

3、調查對象：聊城市新區教育辦實驗幼兒園老師及學生家長、幼兒園兒童。

　　四、調查分析：

(一)新區教育辦實驗幼兒園的9個安全措施

1、“晨檢”

可以防止孩子將傳染病及危險物品帶入幼兒園。包括：詢問在家飲食、睡眠情況，有無不適;檢查孩子是否發燒、感冒;查看精神是否良好，五官、皮膚、眼結膜有無異常;檢查孩子是不是攜帶了可能造成外傷及引發意外的物品、器械入園。

2、嚴格的接送制度

家長接孩子時必須持有接送卡，經門衞核實後方可出入幼兒園。委託他人接送時，需要事先通知園方。

3、安全預案

針對火情、停電、設施設備損壞等情況設有完善的預案，制定安全疏散演習計劃，讓孩子熟悉安全疏散線路。

4、膳食安全

到持有衞生許可證的經營單位採購食品。食品有專人分類、分架、隔牆、離地存放。生、熟板，洗滌池(盆)與洗菜池(盆)嚴格分開。

5、設施安全

園舍建築的邊沿及拐角處處理成圓滑角，樓房加有防護網，電源插座與地面距離不少於1米，有必要的消防器材。

6、定期的安全檢查

消除園舍、活動場地、活動器具、玩具、用具的安全隱患。

7、定期體檢

入園前必須進行全身體格檢查，合格後方能入園。入園後，每年體檢一次，離開園所3個月以上或有肝炎接觸史的孩子經體檢證實健康後方能回班。

8、健康、專業的工作人員

幼兒園的工作人員每年必須進行一次健康檢查。體檢合格才能上崗。從事飲食工作的人員要接受有關兒童營養及食品衞生方面的專門培訓。

9、安全主題教育活動

幼兒園會設計一系列教學活動增加孩子的自護能力，比如，“開門、關門要小心”，“安安全全過馬路”、“着火了怎麼辦”等。

(二)5條來自父母的建議

1、打扮寶寶，要適可而止

給孩子準備的衣物簡單、舒服就行了，繩子、亮片、小墜子……能免就免吧。團團剛上託班時，非要帶着奶奶給他的小金鎖，結果晚上老師就告訴我，團團玩滑梯時，小金鎖卡在滑梯縫裏……

2、選擇幼兒園，安全細節放首位

注意觀察户外場地的地面是否平整，是否有嚴格的接送制度，老師在孩子活動時照顧得夠不夠仔細等等。窺一斑可見全貌，只有細節照顧到了，才能給孩子一個安全的成長環境。

3、時時細心，才能刻刻安心

經常能見到一些‘粗心’的家長，比如，並沒有把孩子送到老師的手裏，只是送到幼兒園門口就匆忙離開了;離園時，太專心於與別的家長聊天，孩子在旁邊出現明顯的危險動作卻不阻止……這些都可能造成意外的發生。要安心，還是先細心吧。

4、孩子之間爭執，你的態度很重要

我家孩子上小班的時候，時不時會和小朋友來上一架。贏了他爸爸就表揚他，輸了就教他‘打回去’。孩子聽了爸爸的話，開始變得霸道起來，成了班裏的小刺頭，小‘意外’也變得越來越多。唉，最終吃虧的還是自己的孩子。

5、讓老師隨時都能聯繫到你

更換了電話、住址，一定要告訴老師！萬一孩子發生了小意外，需要家長簽字的時候找不着人，後悔都來不及！

(三)幼兒園意外事故出現後怎麼辦？

寶寶在幼兒園發生意外事故，是媽媽覺得傷心，幼兒園老師覺得棘手的事情。雖然誰都不願遇到這個問題，但是一般的碰傷、摔傷等，在幼兒園裏還是時有發生。

安全教育是幼兒園最重要的常規工作之一。對幼兒園來説，不允許有重大傷害事故發生，比如：大骨折、大外傷(有後遺症)、輕度燒傷等。一般的責任事故也不能出現。實際上幼兒園事故的發生率是很低的，但一旦發生了，對家長就是百分之百地無法交代。雖然媽媽自己帶孩子活動時也會發生意外，但幼兒園方面，即便是寶寶受了很微小的輕傷，對帶班老師的考核也是非常嚴格的，對老師的評選、晉級通常會起到“一票否決”的作用。最好的老師可以保證教學幾十年從沒有被家長投訴，但不敢保證幾十年教學中她所教的孩子沒有被磕碰的。

分析寶寶在幼兒園發生事故的原因，不外以下幾種：

1、幼兒園裏存在一些不安全隱患。硬件上的有：用具用品放置不當，玩具設施不符合安全規範，門衞管理疏漏，房屋建築不適合幼兒活動等。軟件上的有：老師教學經驗少，組織活動的能力差，該提示的沒提示。個別老師安全意識淡薄等。幼兒園和老師應及時排除這些隱患，家長們發現了也要及時反映。

2、寶寶身體發育尚未成熟，大腦對身體動作變化不能做出相應的靈活反應。還有，寶寶生活經驗缺乏，對自己行為將會產生的後果沒有預見性。比如：小朋友在奔跑時看見別的小朋友迎面而來，不會安全躲閃、迴避;不知道在滑梯上推小朋友會出現什麼樣的'後果;兩個小夥伴做遊戲，不能保持適當的距離，或者撲空了，或者一個一彎身子就把另一個頂摔跤等等，大一點的孩子冒險精神萌芽，也是事故的隱患之一，這些都需要老師和家長嚴密注視，並進行有目的地引導。

3、媽媽的錯誤觀念為寶寶安全留下隱患。有的媽媽熱衷於給孩子扮酷，給孩子穿上厚底鞋、緊身褲等，使孩子活動不便，活動時易失去平衡。也有的媽媽為了省錢，給孩子穿大了好幾號的鞋子，也使孩子容易摔倒。

孩子在幼兒園中發生意外事故的概率是很低的。家長不應該對偶然發生的小碰傷過於掛心。實際上，就是在幼兒園發生的事故中，也只有少數是由於教師責任心不強或是事先沒有考慮周全造成的，大多數還是防不勝防的意外。

一旦寶寶在幼兒園發生了事故，絕大多數老師會覺得很內疚，都會主動向家長道歉。此時，家長應該先分清事故原因：如果是老師懲罰孩子或責任心不強造成的，應該找園長或上級領導來解決問題。對正常情況下出現的意外事故，就不要過於嚴厲地責備老師，避免老師內疚的心情變成牴觸情緒。

(四)幼兒安全常識

孩子的好奇心很重，很多時候不知道危險。為了保證孩子的身心健康和安全，使孩子順利成長，作為家長應積極配合幼兒園對孩子進行安全教育。

下面向家長介紹幾點做法：

1.教育孩子不要玩火玩電，讓孩子瞭解玩火玩電是很危險的。

2.教育孩子不要爬到樓房的窗台陽台上，讓孩子知道會容易跌下去的。當孩子在電視上看到一些超人的動作時，應及時告知孩子這是有很牢固的保證措施下才能做的。

3.教育孩子不要把大頭針、圖釘、曲別針、花生米、小塑料粒等放進耳朵、鼻子等地方。這樣容易落入氣管，造成窒息。

4.廚房對孩子來説是不安全的場所，火爐、熱鍋、開水壺、刀叉等都是危險的。應教育孩子不能在廚房裏玩。

5.教育孩子不要玩塑料袋。一旦套在頭上會引起窒息。因孩子在情急的情況下，不會從頭上取下塑料袋，若是將袋口拉緊則更加危險。

6.教育孩子不要在馬路邊玩或追逐，有意識地幫助孩子學點交通知識。

7、不可獨自去公共廁所、乘公共汽車、看電影等外出活動。

8、不要把家裏的地址、電話號碼告訴陌生人。

9、陌生人強迫帶你走時大喊救命並趕快逃走。

10、不要去偏僻的被空置的空屋和僻靜暗處。

11、不可接受陌生人的禮物。

12、不要答應陌生人的請求。

13、不可單獨進入別人的家。

14、遇上狗等動物是非常危險的，不要引起狗對你的注意，不要看它，慢慢離開，不要跑。

15、為了避免成為歹徒攻擊的目標：

⑴不要告訴陌生人家裏的情況

⑵不要單獨和陌生人乘電梯

⑶不獨自外出

⑷不走偏僻、陰暗的地方。

16、當你獨自一人在外被人跟蹤時怎麼辦？

⑴往人多地方走

⑵唱歌或大聲喊，引起別人的注意

⑶請警察幫忙

18、火災是很可怕的，萬一發生火災怎麼辦？

⑴打119報警

⑵切斷電源，關閉煤氣

⑶火勢較小可以用滅火器等滅火

⑷火勢太大，放棄財物逃離現場，也可用濕毛巾等針織品捂住口、鼻彎腰逃離

⑸通知鄰居逃生

⑹不可搭乘電梯

⑺身上着火要立即睡在地上打滾直至火滅

19、坐車應注意：

⑴車內坐好不嬉戲

⑵不把頭、手伸出窗外

⑶上下車有秩序

⑷車輛行進中不可開門。

20、如果接到撥錯的電話，小朋友應該這樣做：

⑴説對不起，這裏沒有你要找的人

⑵問對方撥的什麼號碼，如果和家裏的不一樣，説你打錯了，然後掛上電話

⑶不要在電話裏和陌生人閒扯，説出家裏的狀況

⑷如果對方是陌生人，就交給大人處理，如果一個人時不可説大人不在家。

21、迷路了怎麼辦？

⑴向警察求助

⑵打電話告訴家人你所在的地點，讓家人來接你

⑶如果是晚上，要想盡辦法回家，不要在外面逗留

⑷，不坐陌生人的車，找不到熟悉的路不要瞎闖，免得越走越遠。

22、外出時和家長走散了怎麼辦？

⑴站在原地等待

⑵請求服務人員幫忙。

23、如果家中沒有大人，有人敲門怎麼辦？

⑴如果對方是熟人，也要打電話問爸爸媽媽，先讓他在門外等着，請他等父母回來後再拜訪

⑵對方説爸爸媽媽要他來帶你出去，你不能跟他出門

⑶家長告訴孩子，自己單獨在家時，除了家人，不管是不是熟人，不管他有什麼理由，為了保護自己都不能開門。

24、如果煤氣泄露了怎麼辦？

⑴如果聞到煤氣味，趕快告訴大人

⑵趕快打開門窗，關閉管線總開關

⑶要嚴禁任何火星，不要打開電燈開關，以免引起煤氣爆炸。

25、防止燒傷、燙傷要注意：

⑴洗澡要先用手試探水温

⑵家長端湯時要遠離

⑶熱水熱湯不能馬上喝

⑷熱鍋不能碰

⑸不進廚房開煤氣

⑹不可玩火

26、如果發生地震怎麼辦？

⑴有秩序地疏散到外面，不要到處亂跑

⑵關掉電源、煤氣開關

⑶來不及逃時要躲在堅固的桌子下面。

27、溺水時要大聲呼救，並找尋靠近的懸浮物抓緊，發現別人溺水時要大聲呼救，並找尋能漂浮的物體丟入水中讓溺水人抓附

　　五、結論

在社會實踐中，對幼兒園安全工作進行了全面、認真、徹底的調查，幼兒園安全保衞工作雖然取得了一定的成績，但幼兒園的安全形勢不容樂觀，警鐘還須長鳴，安全工作要常抓不懈。在今後的工作中，還要積極開展師生安全意識和自我防護意識教育，強化安全防範意識，增強安全防範能力;不斷完善安全管理制度，不斷提高安全保衞工作水平，以促進教育事業以至經濟社會協調發展。

幼兒園行業調查報告6

　　一、導言：

1、調查的目的：

家庭是人生的第一環境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有着學校教育、社會教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀、道德觀，幫助孩子走向成功;反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務，當好孩子的首任老師。家庭教育是學校教育的基礎。學校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來，缺少那一個環節，都會對孩子產生不良的影響。因此，我想通過調查，研究有關家庭教育的一些問題，以便更有針對性指導家庭教育，使我們的下一代健康成長。

2、調查的對象：

此次調查的對象為長江委幼兒園的孩子，共發放情況調查表250份，回收有效問卷227份。調查對象中，離婚、喪偶、再婚及其他家庭佔8.8%。被調查的家庭成員中，在黨政機關、企事業單位有固定工作的約佔82.83%，從事個體經營、及工人的約佔39.91%。

3、調查的方法：

採取問卷調查。

家長問卷形式問答為主，在關於對幼兒園教育有的意見建議方面，採用開放式徵詢。

　　二、調查結果分析：

(一)家庭的一般情況：

1、從家庭的經濟收入來看：

由於我園是委屬機關幼兒園，家長的家庭收入比較穩定。以接受調查的227個核心家庭為例，家庭月每人平均收入在3000元以上者佔其總數的45.3%;在1000~3000元之間的佔其總數的75.5%;另外，許多孩子的家庭中還有老人資助，望子成龍是天下父母的共同心願，每一位父母都希望自己的孩子成才，日後能出人頭地。他們都非常重視其子女的`教育，穩定的經濟收入為家長開展家教提供了一定的物質基礎。

2、從家長的學歷及職業來看：

父母親的文化水平在某種程度上決定着家庭教育的思想與方法。而父母親的學歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調查表明，我園幼兒父母親的學歷情況是：父母親是博士的約佔總數的2.7%;父母親是大本文化以上學歷的約佔其總數58.31%;父母親是大專以下文化學歷的約佔其總數35.13%。

父母親的職業概況也是家庭環境的一個基本要素。結果表明，父母親是工人或個體勞動者的比例約佔其學生父母親總數的43.27%;其次是一般職員，是其父母親總數的14.6%;而機關幹部及企業管理人員佔5.4%。這個比例大致同上述父母親的學歷層次一致，説明了父母親的學歷同其職業相對應。由於家長一般都在本市範圍內上班，不用花很多上下班的時間，且有95.58%的孩子以單獨居住和同父母居住為主，因此説：家長是有能力、有時間進行家庭教育的。

(二)家庭教育觀念：

從現狀調查中我們發現：

目前絕大多數家長對子女的學業期望值很高，“望子成龍”，希望孩子儘快成才仍然是當今家庭教育的主旋律。調查結果顯示，希望子女將來做學有專長的知識分子的佔48.67%，“當國家公務員”的佔10.62%，“參軍或當警察”的佔9.7%，“聽其自然”的佔22.12%。

以家庭智力投資為例，儘管有的家庭經濟收入並不十分富裕，但是對於智力投資並沒有手軟。調查表明，約8.1%左右的家庭每月為孩子進行有意識的智力投資500元以上，每月300~500元的佔27.43%，每月200~300元的佔20.35%，這些數字表明，家長們為了孩子的家庭教育，已經在儘自己的可能。家庭智力投資的主要內容是利用雙休日對孩子進行輔導的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍磁帶，以及家庭電腦等等。

在家長對子女的學業期望上，絕大多數家長表示，管好孩子學習，是家庭教育的第一位職責，至於其他教育則是其次。這些家長認為，只有孩子好好學習，將來考上大學，才能獲得一定的社會地位和利益。

在家庭教育內容上，71.68%的家長只重視智力教育，他們把大量的時間和精力放在子女的學習上，而只有6.6%的家長認為應重視孩子的良好個性的培養，7.5%的家長認為應重視孩子的法制教育，也只有7.9%的家長平時能注意與孩子一起玩。有的家長溺愛孩子，把孩子當成小皇帝、小公主，孩子在家裏47.8%的自我服務性勞動是被動的，有52.2%的家務勞動是被動的。