教師讀書發言

教師讀書發言1

同學們：

知道今天是什麼日子嗎？今天是我校首屆讀書節開幕的日子，看，校園裏掛起了橫幅：營造書香校園，打造人文亭小。我們的口號是：“讓每位學生都充滿書卷氣，讓書香飄滿校園”。

同學們，我們所學的語文是最重要的交際工具，我們説話、寫文章無時無刻不在用，我們的漢語把全國人民、把全球華人維繫在一起，我們的漢字是那麼優美，我們的漢語是那麼動聽，中華文化是那麼豐厚博大、燦爛輝煌，我們怎能不愛她!隨着讀書節的開展，我們一定會越來越熱愛語文，就像愛自己的母親，愛我們的祖國一樣。

要學好語文，就要廣讀書，大量閲讀，博覽羣書，只讀幾本薄薄的語文書是遠遠不夠的，課外書會為我們打開一扇扇窗，開啟一道道門，讓我們看到一個魅力無窮的世界。書籍可以豐富我們的知識，開闊我們的視野，活躍我們的思維，陶冶我們情操，使我們享受讀書之樂趣，做幸福、向上的`人。

廣讀書，還要我們讀好書，多讀名家名篇名著，閲讀名篇名著，猶如聆聽大師的教誨，教我們親近我們的母語。讀好書，能夠使我們情感受到震撼，心靈得到淨化。

廣讀書、讀好書、還要會讀書，學會閲讀，學會積累，學會運用，在浩如煙海的書籍中，要學會選擇書，學會把書中的思想、智慧和語言，化做自己的血肉，並不斷在口頭和書面表達中運用，在運用中提高自己的語言素養。

同學們，本次讀書節，從今天開幕，到6月閉幕，歷時兩個多月，在讀書節裏，我們會舉辦多種活動，如評比優秀讀書筆記，手抄報活動，還將舉行“書海揚帆，伴我成長”讀書徵文和演講比賽，我們會評出我們學校的書香班級。

同學們，打開書吧，潛心閲讀，你一定會有收穫的。讓我們共同努力吧，祝願我們讀書節圓滿成功，祝願同學們的生活都因閲讀而更美好、更精彩。,

教師讀書發言2

各位評委、各位同仁，大家好。我今天演講的題目是：讀書伴我成長。

如果人生的豐富可以用色彩來比喻，書就是透射五光十色的水滴；如果世界的廣闊可以用無垠來形容，書就是普照大地萬物的陽光。教育就是一本書，它用有聲的文字印證了文明的進程，以不斷生成的理念彰顯着精神的昇華；教師就是一支筆，只有具備豐厚的文化底藴，才能描畫出知識的浩

瀚，只有擁有深沉的人文積澱，才會勾勒出事物複雜的關係。因此，教育是知識的教育，教育是創造的教育，教育是教師與書籍共同譜寫的教育！

作為一名國小教師，我愛讀書，喜歡與書相伴，在文字中享受温暖的陽光，在陽光中收穫人生的真諦。回首幾年來的從教之路，讀書，使我單調孤寂的生活變得豐富生動，在書中，我找到了工作的自信，教書的底氣。

讀名師的書，看他們成長的足跡，奮鬥的艱辛，追求的快樂，可以激勵自己奮發有為。讀教育學、心理學方面的書，可以讓自己始終注意從學生實際出發，遵循教育規律，始終牢記：教育的.根本在於人格的塑造。讀書促我自省，讓我時時捫心自問：今天上的課有哪些新氣象？今天的學習有什麼新的收穫？

今天處理問題時是否有了新的方式？讀《論語》，我懂得了處人事、求學問的原則。讀《簡愛》，我感受到了善良、質樸和堅韌的品格。讀《窗邊的小豆豆》，我被小林校長的耐心、智慧所感動。在平常的教學中，我會學着他那樣微笑着傾聽孩子們的心聲，和他們一起歡笑，一起驚奇。

讀書，讓我深刻體會到了為師之道，在不斷學習、自我完善的過程中，我從一個剛走上講台、縮手縮腳的新教師成長為一個有教學自信、樂於與學生一起分享成長快樂的教師。雖然不能説，讀書學習是我生活中唯一的快樂，但我可以説，讀書改變了我的生活，帶給了我成長的喜悦！

讀書讓我認識到，要做一個有激情的人。生活需要激情，教學更需要激情。惟有對教學、對學生滿懷熱愛，才能保持一以貫之的激情，讓自己的課堂充滿生機充滿活力。

讀書讓我認識到，要做一個有思想的人。教師要教書，更要育人。全國特級教師竇桂梅老師説：教育的真諦在於將知識轉化為智慧，將文化積澱為人格。她還説：教師因讀書鑄就備課靈魂，便成就了教育的永恆愛心、理想信念、社會良知以及社會責任心，這才是一個真正的教師不可或缺的精神底子。

回首走過的歲月，是書籍伴我度過了一個又一個春華秋實的美好歲月；是書籍給我帶來了智慧和力量，在我教師成長的路上不斷為我“加油”。我越來越深刻的體會到，讀書在一個人特別是教師的生命中是多麼的不可或缺，如果要把它比之為水，比之為空氣，我想一點也不為過，如果要用身體裏的某種元素來打比方，就乾脆稱之為血液吧！

教師讀書發言3

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

歌德這樣説：“讀一本好書，就是和很多高尚的人對話。”

最近，我認真閲讀了安奈特·L·布魯肖的《給教師的101條提議》捧讀此書，給我很多收穫，帶給我教學上很多提議，在原先教學中的很多疑慮一下煙消雲散，裏面收入了101個教育小故事，涉及教育的各個方面，有教師教育孩子的心得，有課堂上意外發生後的隨想，有轉變觀念的`體會，關於愛孩子的收穫……

讀着書中的故事，我不由聯想到了自我，如果我遇到了類似的情景，我會如故事中教師一樣對待如此的學生嗎?當意外發生時，當學生的行為已經超越了底線，我會如何呢?我會和故事中的教師一樣一笑了之，靈活的對付，還是會大發雷霆，以自我的威嚴壓載學生個性的閃現?我不得而知，可是我已經在慢慢轉變我自我，慢慢融入到孩子們中間，成為他們最為可親的朋友。

讀過此書，我印象最深的是最終一章節：不要放棄任何一個孩子。

其中講到“優秀的教師，讓差生變好，讓好生更優秀。學生失敗的同時，我們也失敗了。”反省自我，我所教的班裏差生較多，每次上課他們都會思想開小差，跟不上進度，久而久之，他們就成了我的眼中釘，肉中刺，輕者無視他們的存在，重者懲罰他們，此刻想來感到很慚愧，每個人都有自我的一技之長，都有自我的分工，自我的生存方式，何必強求十指一樣長呢?我們作為教師，不是隻培養參天大樹，而是讓每朵小花都開得燦爛。他愛音樂，就讓他成為一名音樂家;他愛美術，就讓他成為一名小畫家……那樣，我們才真正做到因材施教，為了一切學生。

教師讀書發言4

讀書，使精神高貴而豐富，使生命深刻而闊遠，讓我們在有限的從教時間內實現自身的無限。教師的專業化發展，要求我們有底氣、大氣、靈氣，鍥而不捨，孜孜以求，涵養浩然之氣。然而，讀書需要凝神靜氣，沉思默想，反觀回味——可是，誰能保證我們閲讀的時間？

教師的忙碌讓我們總為自己尋找理由，總感歎：閲讀的陽光對我們來説黯淡了些，實在沒有時間讀書啊！其實，我不是不明白，一個營養不良的教師怎麼面對每天燦爛的學生？於是，決心靜下心來，補充營養，希望能以書進行“光合作用”，併產生“化學反應”。一路讀來，自己也感到驚訝，是什麼力量催促我徜徉書海，閲讀這些教育書籍？手捧書籍，總感覺心在飛翔。也曾聽朋友如此勸説：“教師的`腦力與體力透支厲害，何來如此精力與體力讀書？”可是，立足當下，着眼一生，我明白，平時無論如何也要“擠”時間讀書，並用筆促進自己思考——這是促使自己成長的科學途徑。

看了一些書，收穫良多。渴望讀書漸入佳境，使自己變得睿智而豁達，做一個有底氣、有靈氣的教師。

教師讀書發言5

尊敬的各位領導、老師、同學們：

大家好！

中華民族從來就是熱愛學習、勤奮讀書的民族。讀書是我們民族精神不竭的源泉，讀書是一種享受，也是一種樂趣。曾國藩説“人之氣質，由於天生，本難改變，惟讀書則可變化氣質。”這段話精闢的説出了讀書對提高個人修養的好處。值此文明禮儀月總結表彰大會暨讀書月啟動儀式開幕之際。我向全體教師發起倡議：

一、營造良好的讀書環境。 “五色令人目盲，五音令人耳聾”，每個人都面臨各種誘惑，那些外部環境的變化，容易令人茫然無措、浮躁不安，唯有讀書可以開闊胸襟。“苟能發奮自立，則家塾可讀書，即曠野之地，熱鬧之場亦可讀書，負薪牧豬皆可讀書；苟不能發奮自立，則家塾不宜讀書，即清淨之鄉神仙之境界不能讀書，何必擇地？何必擇時？”這句話告訴我們，我們讀書學習，環境並不是最重要的，最重要的還是心境。我們提高自己的文化修養和知識修養，提高自己的教育教學水平，營造環境很重要，更重要的是適應各種環境，抵抗各種誘惑。讀書要有靜氣。學會鬧中取靜，在喧囂的環境中，一樣可以讀得下去，靜得下心。

二、讀書要有選擇。學校積極配合此次讀書倡議活動，購買了幾千冊圖書供大家閲讀，不僅給大家提供了一個乾淨、整潔、舒適的閲讀環境，還增加了許多刊物滿足同學們不同的讀書需求。這裏是書的海洋，是書的世界，從神話故事到散文世界，從古典文學到現代文學，應有盡有。在這些紛繁複雜的圖書中，我們應該廣泛涉獵，更重要的還要精心研究，做到廣而深，還要既豐富各種知識，又精心研究一種學問，讀書，要讀經典之作，現在社會書的種類，魚龍混雜，我們要讀那些流傳百，經久不衰的作品，這樣才會有所收穫。

三、讀書要講求方法，讀書不僅僅是為了讀，更重要的是有所得，要邊讀邊思考，最終才會有所收穫。例如在你欣賞的`句子上，做好圈點勾畫，那些不懂得地方，也要註釋一下，以便在以後的學習中，有針對性的解決疑惑。更重要的是，在讀的過程中如果有靈感突現的時候，要及時記錄下來。

閲讀是生命不可缺少的組成部分，是追求幸福、精彩人生的途徑。我們發出“閲讀文化經典，建書香校園”活動倡議，意義重大。我們將長期舉辦，不斷創新，構建良好的校園文化氛圍，良好的學風校風，讓校園充滿書香氣息！老師們，讓我們動起來吧！為學生做出榜樣，讓我們的校園書香瀰漫！

謝謝大家！

教師讀書發言6

在讀書上，我們有太多的苦：沒有更多的時間，沒有更好的氛圍，甚至讀書很多，收穫卻很少。

我也在這樣的痛苦中徘徊過，不過，現在，我找到了讀書的快樂。因為我擁有了三顆心——虛心、隨心和誠心。今天我把他們捧出來和大家分享。

一是虛心。不要把虛心當成一種表面的態度，而要真的把心給空出來。因為讀書是把內容從書上請到心裏來，如果心裏裝着滿滿的想法和各種各樣的目的，是無法讀進書的。正如我們不清理房屋就無法請客人到家裏來一樣。

讀書之前拋棄以前所擁有的認識，拋棄各種各樣的想法，甚至拋棄自己曾經擁有的高度，一方面使心裏形成一個真空地帶，書上的內容就會像流水一樣從高處流到低處，流到我們心裏來。另一方面，讓我們像一個剛剛出生的小孩子，每有一點收穫，就會歡心鼓舞，讀書又何來不樂呢？擁有虛心就可以海納百川；擁有虛心，就可以盡得讀書之樂.

二是隨心。我們讀書的時候常常分條列點作總結。但是，往往讀書的興致很高，讀書後的總結卻讓人沒了多大興趣，自然也就沒有“我讀書，我快樂”的感受。人的思維總是從感性漸變到理性的。為了快樂，為了真有所得，我們不妨把那些理性的總結放在以後一個恰當的時間，而在讀書時着重記下自己感性認識，一切隨心順意。有了感性認識，就不愁理性的總結與昇華，正如有了一塊塊的磚頭就不愁萬丈高樓拔地起一樣。陶淵明的“好讀書不求甚解”常常被誤解為讀書浮光掠影、蜻蜓點水。其實，這正是一種隨心順意的境界！你看他“每有會意，則欣然忘食”，這是何等的快樂！

三是誠心。有人説，我以書為伴，以書為友，但我卻不快樂，為什麼呢？曾經讀過一本被認為很好的書，讀到最後，卻發現收穫了了，而能用於生活和工作的就更少。這是事實，但是，我想：既然以書為友，就要用對待朋友一樣的誠心來對待眼前的書。不要有任何的功利，不要有任何的目的。任何的目的和功利都會傷害這種感情。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我們對書好，書也就對我們好，不知不覺中我們得到了無限的'生命的養料。哪怕我們不懂，哪怕我們不能完全理解，哪怕它不能用於任何場合。但只要擁有一顆誠心，我們就能擁有誠摯的友誼，就能夠收穫快樂！這一場演講會其實也是一本書，我懷着虛心、隨心和誠心讀着它，它給了我無限的教益。

我遠望，彷彿看到有人在虔誠地打掃着房屋；我傾聽，我似乎聽到了隨心的交談；我張開手，那無奈的翻書的動作逐漸變成了親密的握手。

虛心、隨心、誠心，讓三顆心永駐你我心間，讓讀書與快樂相伴！我真的看到了，快樂，就在眼前！

教師讀書演講稿篇記得在我背上書包的那一刻，父親就告訴我：書中有黃金!我便懷着好奇地、天真地對書產生了濃厚的興趣，總想有一天能從書中找到一塊“金子”。當我讀懂了孔老先生的：“萬般皆下品，唯有讀書高”時，我才理解了“書中有黃金”的真正含義。我也真的感受到了：書，能讓簡單的人變得豐富，讓喧囂的人返璞歸真。所以我認為：人生之樂，莫過於讀書。那麼今天我演講的題目就是：人生之樂，樂在讀書。

當我選擇了教師這一職業時，也就註定了一生要遨遊書的海洋了。作為一名教師，應該與書為友。一本好書，會讓你愛不釋手，會讓你陶醉，甚至會讓你廢寢忘食。讀書是一種快樂，是一種享受，是一種情懷，更是一種幸福。書，濃縮與古今中外，萬水千山盡收眼底。一卷在手，我們可以穿梭時空，盡情沐浴先賢智者的惠澤;一卷在手，我們可以遨遊天下，悠然領略各種極致的風土人情。

人生之樂，樂在讀書。歌德説;”讀一本好書，就是和許多高尚的人交談。”是的，這是千真萬確的真理。讀《論語》讓我懂得了為人處世事，求知學問的原則;讀《茶花女》讓我銘記，只要心存真情，勇於追求，人格將永具魅力;讀《簡愛》，主人公那善良、質樸和堅韌的性格陶冶了我的性情;讀《老人與海》，那位不屈風暴、勇於抗擊的老者讓我肅然起敬;讀《窗前的小豆豆》我被林校長的耐心、智慧所感動。那慈母搬的愛深深的感染着我，撞擊着我的靈魂。我懂得了：奉獻給孩子們“愛”應該是教師的天職。於是我學着他的樣子帶着微笑走進孩子們中間，傾聽孩子們的心聲，和孩子們一起歡笑，一起驚奇。漸漸的，我真的能走進孩子們的心靈世界，成了孩子們的知心朋友。我把愛的陽光撒向孩子們心靈的每一個角落，並從中享受着童真的快樂!人生之樂，樂在讀書。書能使我們置身歷代巨人之間，如聞其聲，如見其人，書，能讓我們與優秀的人為伍，同他們感情交流，悲喜共鳴。書，真的給人無窮的快樂。當我領略了秦漢的雄風，魏晉的風骨，盛唐的霸氣後，內心真的像注入了一泓清泉;當希臘的思辨與哲學，法國的浪漫與民主，英國的理性與感傷走進我的視線，我真的開拓了視野，充實了心靈;當我把戈壁灘的風沙、漠北的霜雪、江南的煙雨傳遞給我的學生時，我如虔誠的門徒感激書籍帶給我與學生一個美好而豐富的世界。在書的的海洋裏，我不僅吸收着豐富的高蛋白營養，而且分享着高雅的樂趣!人生之樂，樂在讀書。在書中，我目睹了黃河的九曲噴薄，見證了長城的雄偉逶迤，領略了金字塔的莊嚴神祕。居高臨下，歷史長河裏的點點滴滴盡收眼底，人類社會的每一寸足跡盡覽無餘。多麼絕美的景緻，多麼美妙的享受啊!人生之樂，樂在讀書。讀書，雖然改變不了人生的起點，但可以變換人生的終點;讀書雖然改變不了人生的長度，但可以拓展人生的寬度。廣收博覽，才能信手拈來，應用自如;引經據典，才能妙趣橫生，融會貫通。書破萬卷，才能“胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任翕張”。

教師讀書發言7

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好

人生最愜意的享受，莫過於斜倚在和煦的春光中，捧上一本心愛的讀物，細細地去斟酌、品味。書，讓簡單的人變得豐富;書，讓喧囂的人返璞歸真。於是，我們讓自己的心靈啟程，在春意盎然的時節裏，迎來了河南寨中心國小第七屆校園讀書節。我們將徜徉在書的海洋裏，陶醉在書所營造的氛圍中，讓縷縷書香傳遍校園的每一個角落。

讀書是發展的起點，讀書是睿智的源泉。作為一名人民教師，更應該以書為友。前蘇聯教育大師蘇霍姆林斯基説過;“讀書、讀書、再讀書——教師教育素養的高低正是取決於此。”我還記得有位成功的歷史教師説過這樣一段話：“對這節課，我準備了一輩子。而且，總的來説，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個課題的直接準備，或者説現場準備，只用了大約15分鐘。”突然之間，我明白了為什麼有的教師能在課堂上得心應手、左右逢源、遊刃有餘，讓人覺得聽課是一種享受。而有的教師上課時儘管精心準備，教學環節可謂設計得天衣無縫，但在課堂上卻往往顯得捉襟見肘，讓人感到語言的貧乏，感染力的缺乏。原來，這就是用一輩子來備課和用課前的幾小時來備課的差別呀。那一刻，我告誡自己：讀書吧，不要再找出任何理由為自己辯解，你有那麼多的時間花在一節節課上，又怎麼會沒有時間讀書，豐富自己，啟迪心智呢?於是，我開始沉醉於書香之中，我愛上了讀書……

在這裏，我想對我的同事——各位老師説：讀書吧，讓讀書成為我們的習慣。

孩子們，我也想對你們説：書可以使人變得聰慧,書可以陶冶情操,書是人類進步的階梯;在書的世界裏演繹着大千世界的真善美、正與邪;書寄託着前輩們對下一代的殷切希望。讀書是一件快樂的事，讀書的樂趣有很多，就那四大名著來説説吧!

讀《三國演義》的樂趣。諸葛亮、曹操、劉備、周瑜……一個個個性鮮明的人物,在不多的兵馬交戰中上演着一個又一個的精彩故事：《空城計》、《草船借箭》、《三氣周瑜》……這些故事中有讓你高興的，有讓你生氣的，特別是諸葛亮的神機妙算令人佩服的五體投地。體會古代英雄人物的聰明才智，這是讀《三國演義》的樂趣

讀《西遊記》的樂趣。想必孫悟空在西天取經的路上斬妖除魔，護送師傅的英雄形象，一定給大家留下了深刻的印象。其中的《三打白骨精》最精彩了，孫悟空以自己的智慧、神勇和白骨精打鬥的'精彩故事給人帶來了無限的想象。孫悟空72變的神通廣大令人嚮往，豬八戒貪吃，沙僧老實、厚道的形象也使人記在了腦海裏。這是讀《西遊記》的樂趣。

讀《水滸傳》的樂趣。一百零八將個個勇猛無敵，講意氣，讓人看後不禁連連叫好。《武松打虎》中武松面臨危險，勇敢機智作鬥爭的精神在生活中我們也可以學習。感受一百零八將的豪情，這便是讀《水滸傳》的樂趣。

讀《紅樓夢》的樂趣則是品味人生百味，感受人生喜哀。

孩子們，當你親身走進書的海洋，找到讀書的樂趣時，相信你也一定會有感而發。那怎樣讀書才能體會到讀書的樂趣呢?讀書，它講究的是一個“品”字，讀書時你應該全身心投入讀書的境界中，要專心致志的去讀每一本書，每一個章節，每一個小節，甚至每一個字，但在看書過程中也不能向“呆子”似的一直看，也要學會多動手，去摘抄佳段，多動腦去思考文章留下來的問題或者上網去查閲，這樣一來，不僅拓展了我們的知識面，也使我們的頭腦更靈活了。同學們，認認真真、仔仔細細地去看(或讀)每一本書吧，只要你全身心投入它，你會覺得別有一番滋味在心頭!

老師們，同學們，讓我們通過此次讀書節活動，都親近書本，熱愛書本;讓我們在閲讀中，沐浴文化的恩澤，接受傳統的洗禮;讓我們在閲讀中享受生活，享受快樂

教師讀書發言8

大家好，作為一名普通的國小教師，今天能和大家一起走進這片書香濃郁的境地，心裏非常激動，今天是個特別的日子，是世界讀書日，是個美麗的日子，我們相聚一起在喧囂中享受一份寧靜。其實對於每一個愛讀書的人來説，只要擁有一本好書就是一個好日子。讀書是一件令人愜意的事情，可以在痛苦中得到安慰，可以在孤獨中趕走寂寞，可以在彷徨中尋找到目標，可以在疑惑中找到答案。

在我眼裏，書是炎炎夏日的一陣涼風，吹散我心頭的燥熱；是數九寒冬的一縷陽光，温暖我受傷的心靈；是可以傾訴衷腸的親密朋友，快樂着我的快樂，痛苦着我的痛苦；是令人魂牽夢縈的故地，讓我尋回兒時的歡聲笑語，更是牽着我的手一起慢慢變老的知心愛人，永遠不離不棄。它對每個人都一視同仁，不因為身份的高低而顯出不同的`臉色；它安靜平和，無論世界怎樣風雲變幻，它依然從容淡定；它可靠，不會因為你得勢而奉承更不會因為你失敗而遠離你。無論何時何地，它都願網意成為你心靈的避風港，為你撐起一方晴空。

以一顆閒適安靜的心，在無人的家中或辦公室裏，泡上一杯茶，再翻看一本書，不匆忙，不焦灼，任思維遊離邏輯的軌跡向着更廣袤更深邃的空間伸展，我且奢侈地享受這無拘無束的自在從容……就像是走進了一個廣闊多彩的世界，那點點文字如汩汩清泉流入心間，浸潤心田。這雖不是禪境，但我卻於獨處之際體悟到一種純真，一種淨化，一種清心怡情的雅緻。

書香校園，書寫着一個個讀書故事，成就着一個個幸福人生！

如今，研讀名家成了我們閲讀的主流，李鎮西、竇桂梅、魏書生、蘇霍姆林斯基走進了我們的辦公室，我們研究他們的課堂，領會他們的方法，感悟他們的思想，與名家交流，與文本對話，讓我們多了一份睿智，也多了一份靈性。他們的教育思想一點一滴的溶於我們的教育教學生活之中，我們在閲讀中厚實着自己，在踐行中反思着自己，在交流着提高着自己。

悠閒時讀書，會添一份文苑漫步的雅緻；苦悶時讀書，會多一份從容淡定的情懷；迷惘時讀書，會有一種柳暗花明的驚喜。對我而言，讀書已變成一種幸福的享受。

讓一本本好書走進我們的生活，融入我們的生命，裝飾我們的夢境吧！讓我們因為閲讀而幸福，因為閲讀而富有吧。

教師讀書發言9

尊敬的領導，各位老師：

大家好！

我是-，是教國小五年級的語文老師，今天我要分享的話題是“讀書的好處”。大家應該都知道，作為一個語文老師，看的書肯定是不少的，這不僅是因為教師職業的需要，也是因為自身需要。

我們做教師的，對待教學要負責，對待學生要負責，我們是身負着教書育人的職責的，那就必須要去讀書。讀書不是説只是打發時間而已，更多是希望通過讀書，讓自己的閲歷更加的豐富，讓自己的知識積累的更加多，那在上課時，才能去舉一反三的教學生知識。學生自己在讀書的日子裏，都要讀很多的書，那更不

要説我們這羣教師要讀的書有多少了，只能多，而不能少。在我進入教師這個行業之後，歐文更加明白讀書的重要性，更能知道讀書的好處。

讀書能夠讓人有所沉澱，那是日復一日對書籍的鑽研，一點點的把知識的堡壘鑄造起來，讓它變得堅不可摧。讀書對我們的教學有很大的好處，在我們上課時，不能只是照搬書中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達的東西教給學生，在這樣過程裏，有讀很多的書的話，就能更好的去理解書中作者要去表達的意思，還能用看過的書裏面的知識去進行反覆推敲。而一個語文教師，如果沒有很好的讀書的底子，是很難去教會學生的，因為在教學中是需要適當的引用其他的相關的例子去做註釋的`，這就很需要知識的積累，只有讀了足夠多的書，才可以引經據典。

在座的老師肯定都知道，讀書是可以使人變得聰慧的，因為書中有很多做人的道理，有很多可以去借鑑的東西，這些能夠影響到我們。讀書可以使人不出門便可以知曉很多事情，因為書是百寶箱，容納了很多的事情，這些在你看的過程中，慢慢的就記在了腦海裏，就算不去親身經歷，也能知道。

作為一個國小教師，還是語文老師，我必須要去讀書，而且要“博覽羣書”，才能把知識傳遞給學生，讓學生在上課的過程中，就能知道很多的道理和事情，這本來也就是我的職責，同樣

讀書就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書，我的教學也會更輕鬆，相信學生對語文的學習也不會那麼，所以讀書真的好處很多，希望大家都能一起去讀書，豐富自己內涵的同時也更能讓自己變得更加的博學。

謝謝大家！

教師讀書發言10

各位領導，各位老師：

很高興能在讀書報告會上向領導和老師彙報自己的讀書收穫和感悟。

最近，一直在看作家龍應台的幾本書：《孩子你慢慢來》、《親愛的安德烈》、《目送》。

《孩子你慢慢來》，是龍應台寫她的兩個孩子從牙牙學語到上國小之前的事情，字裏行間有一片珍惜得不知如何是好的柔軟心腸，看這本書的時候，心裏是歡喜的，平和的，柔軟的。沒做媽媽的，看了這書會覺得孩子的純真可愛；孩子已經長大了的，看了這書，會想起自己養育孩子時的無窮樂趣和無限歡喜。

《親愛的安德烈》是我最喜歡的一本，這本書讀了很長時間，引人深思的問題太多，很多篇章都一看再看。這本書寫作的背景是，安德烈十四歲的時候，龍應台離開歐洲，前往台北任職。等她卸任回到兒子身邊，安德烈已是一個十八歲的小夥子。她覺得與兒子之間多了一座無形的牆，她感到：兒子“愛”她，但並不“喜歡”她。他們是兩代人，年齡相差三十年；也是兩國人，中間橫着東西文化。於是，母子倆用了三年時間互相通信。就這樣，他們以書信的方式，進入了對方的生活、世界和心靈。龍應台“認識了人生第一個十八歲的人”，安德烈“也第一次認識了自己的母親”。

我覺得這本書不僅僅探討了一個人青年時期的困惑，例如“為什麼要用功讀書？”“你十八歲的時候知道什麼？”“如何接受平庸？”之類的問題，更多的是關於東西方教育差異、文化沉澱和包容、道德與民主、社會貧富差距甚至還有政治敏感問題的探討。

如果家裏有中學生的話，這本書實在應該看，大人和孩子一起看，探討溝通。不僅能加深父母和孩子之間的理解，更能使孩子開闊眼界與心胸，讓他們知道——世界，不僅僅只有眼前，還有遠方與夢想、家國與責任。

《目送》的扉頁上寫着：獻給我的父親、母親和兄弟們。是龍應台寫於父親去世之後。從序就漫出一股世事滄桑的無奈，看得人隱隱作痛。

一篇篇的看下去，每一篇非要把人埋在心裏的那些悽清悲涼扯出來才算。

比如那篇《目送》中的那句出現了兩次的話：“我慢慢地、慢慢地瞭解到，所謂父女母子一場，只不過意味着，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠。你站立在小路的這一端，看着他逐漸消失在小路轉彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。”誰沒有父母兄弟，老人孩子？這本書告訴你，這些離愁別恨人人都得經歷，今天是我，明天，將來，是你。心愛的人，自以為離不得的人，一個個的，都將失去，求不回，得不到。以前平淡的每一天，其實都是幸福。

其實我覺得讀書的時候，心痛是好事，它能提醒你：好好對待家人，好好對待朋友，好好對待自己，珍惜每一天。現在我們平淡的每一天，其實都是幸福的`。

讀書的滋味，高雅的説，是“如人飲水，冷暖自知”；通俗點説，像兩個人剛談戀愛的時候，她遞一個眼神過來，你馬上覺得心裏又是甜又是酸，那個滋味，不可説，不必説，不能説。

但是，書比戀人好，熱鬧忙碌的時候我們看都不看書一眼，任它落滿灰塵，可是不論任何時候，書永遠在那裏忠實的等着我們，不因我們的淡漠使性惱怒，也不因我們的熱情恃寵而驕。

無聊的時候用書消閒，難過的時候有書安慰，煩悶的時候有書啟迪，孤寂的時候還是有書陪伴。

書作為朋友，有一種高貴的品質：不卑不亢，沉默安定；不離不棄，相濡以沫。

書讀多了，就會多幾分寬容，少幾分挑剔；多幾分骨氣，少幾分驕氣；多幾分豁達，少幾分怨氣，最後祝願大家過一種書式生活：多讀書，少生氣。

教師讀書發言11

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我演講的題目是《書香伴我行》。

假如有人問我，在你30多年的人生歷程中，你最喜歡什麼？我會説：我喜歡泉水，它給了我清雅純潔的心境；我喜歡大海，它給了我無私博大的胸懷；我喜歡高山，它給了我堅強無畏的意志；而我最喜歡的是讀書，它給了我認知世界的雙眼和教書育人的自信。

悠悠三十載，書香伴我行。

童話是我兒時的親密夥伴。我羨慕白雪公主的美麗與善良，我想擁有東方阿拉丁的智慧，我想騎上那匹會飛的木馬環遊世界，我痛恨漁夫夫婦對金魚的貪婪，我欽佩身材奇小的大拇指的勇敢，我心疼艾麗婭為解除十一位哥哥魔法的詛咒而忍受的痛苦真善美是我兒時天空最美的星星。

悠悠歲月，濃濃墨香。白駒過隙，不經意間我已是一名國小教師了，在知識經濟時代，教師肩負着社會賦予的特殊使命，作為知識的傳播者，心靈的塑造者，讀書就顯得更為重要了。蘇霍姆林斯基説過：“讀書，讀書，再讀書，教師素養正取決於此。”

工作中遇到困惑或心情沮喪時，我最願意找一本好書，與之傾心交談，“讀一本好書，如同跟睿智而高尚的人對話”。每每與“無聲朋友”交談，我的心情就會寧靜而放鬆，從而走出了迷茫與困惑。記得初登講台時，由於擔心自己這個初出茅廬的小女孩鎮不住這羣“小調皮”，所以整天板着臉，訓這個訓那個，但孩子們仍舊是同樣的錯誤一而再，再而三的犯，好像永遠不長記性。現在的孩子怎麼了？這麼難管！自從讀了知心姐姐盧勤的教育書籍後，我才恍然大悟：不是現在的孩子出了問題，而是我的教育方式有問題。

盧勤老師認為：肯定的語言是孩子成長的正信息；而否定的語言是孩子成長的負信息。孩子們每天所聽到的詞語中，由“不”組成的否定詞最多：“不許”、“不能”、“不要”家長和老師有時像警察似的，不斷的向孩子亮出紅燈。可是，准許誰幹什麼，怎麼幹，卻沒有説。於是孩子們只有不斷的犯錯誤，不斷的受指責。否定詞、限制詞、挑剔詞完全是一種“負信息”，容易強化孩子的缺點，最終使孩子以否定的態度對待自己，從而對自己失去信心，與教育者的願望背道而馳。

“教育是把雙刃劍”。讀了《教師的語言藝術》這本書後，我對這句話又有了更深的理解。教育能夠成就一個偉人，也能夠使一個天才毀滅，教師一定要謹慎揮舞這把劍。教師的語言應該是和風、細雨，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。這本書一直提醒着我小心的駕馭自己的語言。

記得有天早晨，我剛進教師，班裏個子最矮的陳雲豪憂心忡忡的湊到我跟前小聲説：“老師，我想問個問題，個子矮能不能當籃球明星？”“怎麼問這個？”“老師，我特喜歡打籃球，想當籃球明星，可我爸説我個子太矮，當不了，您説呢?”“好啊！有夢想，現在矮，長大了不一定矮，有人早長，有人晚長，將來誰高誰矮，那可不一定！個子高打籃球的確是優勢，但矮也有矮的長處動作靈活，你還可以試着練練乒乓球，本領越來越多，將來東方不亮西方亮嘛！”燦爛的笑容又浮現在這個孩子的臉上。是啊，教師的語言不應該關閉孩子的心靈之窗，而應該為其打開一扇通往成功的門。

在讀書的過程中，我深深體會到：讀書是教師專業底藴得以厚實的途徑，“吾生有涯，而知無涯。”教師的職業特點決定了我們只有通過讀書，不斷“充電”才能使自己的職業生涯獲得源源不斷的“活水”所以我學習借鑑了孔子的“教學相長，誨人不倦”的教育理念。學習朱熹“居敬持志，循序漸進”的讀書方法，還有蘇格拉底“美德即知識”的教育思想而現在的教育學家更是層出不窮，他們的優秀著作更使我受益匪淺，如加德納在《心智的結構》一書中提出了多元智力理論；杜威“教育即生活，學校即社會”的學説；蘇霍姆林斯基的《給教師的`一百條建議》。還有陶行知、孫維剛、魏書生、於永正等人的教育著作。我常常遨遊在他們的精神海洋中，汲取豐富的知識和精神食糧並運用到自己的教學過程中。於是我更加自信的走進我的學生，發現他們身上的一個個閃光點。尋找與學生交流和溝通的橋樑，從而把學生純真的心靈開啟，把智慧的火花點燃。

今天，我仍樂此不疲，在書海中快樂的遨遊，因為書是無盡的寶藏，為我增添了豐富的知識：書是快樂的天堂，讓我忘記了所有的憂傷；書是冬日的暖陽，給我帶來了春的温暖；書又是沙漠裏的綠洲，給予我新的希望。所以，我要讓書陪伴我讀過一生。我不僅要自己讀書，讀好書，還要帶着我的學生讀書，讓我們一起在書中快樂健康的成長。前路漫漫何所依，儘讓書香伴我行！

教師讀書發言12

敬愛的教師，親愛的同學：

大家好：

少而好學，如日出之陽，壯而好學，如日中之光，老而好學，如夕陽之輝。一個人的一生中之因此能不斷提升，與其始終如一的學習是分不開的，所謂活到老學到老，莊子説，吾生也有涯，而知無涯。知識是沒有窮盡的，堅持學習讓人始終處於不敗之地。反之，沒有知識的不斷補充和積累，人便會落後於時代。歌德説過，誰落後於時代，就將承受那個時代所有的痛苦。特別是在現今知識爆炸的年代裏，不能接觸新的知識便會被時代所淘汰。

對於我們教師學習新的知識來面對新的挑戰，更是不可忽視的。它能提供我們精神動力和智力支持。正如高爾基所説，沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。但由於工作的限制，上班族們不能向學生那樣坐在課堂裏學習，而讀書就成了我們最有利的知識武器，通過書本我們可以充分利用業餘的時間，也不受空間的限制，方便的學到新的東西，擴展新的思路。總的來説，讀書對於我們個人成長的好處可體現在幾個方面。

一、讀書可以讓我們站在更高的高度來看問題，從而少犯錯誤，少走彎路。

牛頓説過他能取得如此非常大的成就，是因為站在巨人的肩上看得更遠，科學巨人的虛懷若谷自然值得我們學習，我們還可以從中學到更有價值的東西。書籍對於整個人類的關係，好比記憶對於個人的關係。

書籍記錄了人類的歷史，記錄了所有的新發現，記載了古今歷代所積累的知識和經驗。只有認真的學習前人的經驗和理論，才能在一個更高的高度上來看問題，不再犯同樣的錯誤，並有一個較高的起點。書本是前人智慧的結晶，是他們的研究成果和經驗的體現，通過對他們的學習，發現對自身有用的東西。在前人經驗的基礎上來不斷的健全自身，大大的推動了個人的成長。在較大程度上可以這樣説，人類社會的延續和發展，也是這樣來實現的。試想，如果每個人都是從頭開始，那，無論多麼偉大的人，做出多麼大的貢獻，人類社會最終還是在原地踏步。由此更可見讀書的重要性了。

二、讀書開闊人的視野

書本中的知識可謂是包羅萬象，他能拓寬我們的視野，讓我們的知識更全面。從而能更深刻的思考問題，事物都是廣泛聯繫的，現代的很多實踐都證明了各種信息的.相關性，如果只知道一個領域的信息，必然會有礙於自身的發展，掌握更多方面的知識，才能使未來的不確定風險降至最低。就像做股票的人都應瞭解當今的政治經濟形勢，以便能更好的分析股票走勢一樣。研究物理學的學者們都要有一定的化學和其他基礎，才能有所成就。記得一位諾貝爾獲獎者在復旦做講演時就曾説過，現代科學已沒有明顯的界限，你必須對相關的科學都有所瞭解才行。

在這方面，偉大的導師恩格斯就是一位廣泛學習的典範，他雖然只上過中學，但是由於他奮發讀書，十九歲時就能用十二種語言説話和寫文章，在參加工作實踐後，他也沒有間斷過學習和研究，從而被馬克斯稱為一部真正的百科全書。廣博淵深的知識，對恩格斯指導國際共產主義運動和準確的傳播科學共產主義理論有較大的幫助。

從它的經歷中，我們可以體會到知識的力量，更能體會到書本做為人類掌握知識力量的有力武器的巨大作用。

三、讀書有助於我們樹立正確的人生觀

人生來無善亦無惡，關鍵是正確的引導。在人的成長過程中，有一位良師益友就能起到很積極的作用，書本就是這樣的一位。一本好書就如一個好的導師，它能教你如何做人，做一個於己於社會都有用的人。書籍能安慰我們的心靈，使我們擺脱悲哀和痛苦的羈絆;書籍可以使枯燥乏味的歲月化為令人愉快的時光。書必將各種信念注入我們的腦海，使我們充滿崇高的歡樂和思想，從而使我們入神忘情，靈魂昇華。

因此我們要倡導並支持讀書，讀萬卷書行萬里路，做一個稱職的教師，以帶動教育事業的蓬勃健康的發展!

教師讀書發言13

如果説百年大計，教育為本，教育大計，教師為本，那麼師德就是教師的根本。如果説教師是人類靈魂的工程師，那麼師德就是教師的靈魂。我們每位普普通通的教師，都是這偉大師德的踐行者。我們將耗盡一生心血，以大愛和智慧為師德作出詮釋。

説到大愛，我不禁想起了我們河南信陽的李芳老師，那個推開了學生，把危險留給自己的可親可敬的李芳老師。在那生死關頭，李芳老師那勇敢的奮力一推，可謂“英勇”、“偉大”、“氣貫長虹”、“驚天地泣鬼神”……我想，無論什麼褒獎的詞語用在李芳老師身上都不算誇張，都絕對配得上。但其實我認為，李芳老師在那一瞬間並沒想那麼多，她純粹就是出於善良的本能，出於對學生天然的愛與責任，便那麼做了。她的性格本來是柔弱的，甚至有些膽小，正如她的好朋友所説：“她一定是下意識的，是切切實實地把學生當成自己的孩子了，要不然她不會這麼勇敢。”

其實，在我們的身邊，也有太多太多普通而優秀的老師，我們或許沒有機會像在車禍來臨時的李芳、大地震到來時的譚千秋等英雄那樣，以自己的生命託舉起學生的生命，用自己的心血鑄就出師德的偉大。但，作為教師，我們把對教育、對學生的愛融在了一點一滴的生活中，化在了重複瑣碎的工作裏，以不同的方式、相同的愛心在默默詮釋着自己對教育、對學生的愛。

20xx年秋，我被調至現在學校的第一學年。有幸得到學校領導的信任，擔任當時學校最高年級八年級的數學課。由於學校第一年招生工作開始較晚，國中的優質生源早已選擇好了就讀學校，學習成績稍微好點的學生，或者稍微上點心的家長，哪會讓孩子多等上半個月才上學？當時報名的幾十名學生皆是基礎差、底子薄，家庭教育缺失甚至無人監管的學生，這屆學生是全校公認的學習基礎最差的一屆。然而作為學校的第一屆中招畢業生，這些孩子們是幸運的，我們非但沒有因為孩子的學習基礎差放棄任何一名學生，反而更是盡心盡力的幫助孩子們克服學習中的困難、生活中的迷茫。

八年級開學一個多月時班上轉來一名男孩子，瘦瘦弱弱的，他叫吳宇航，進班兩週多了，上課從不舉手發言，每次作業字寫得龍飛鳳舞，我很少在他的作業本上找到能看懂的字。又是一節數學課，我特意提問了他，可這個孩子站起來後，我足足等了五分鐘，他也沒有説出一句完整的話，倒是渾身一直在顫抖，無奈我讓他坐下了。下課之後我向班長和他同桌瞭解情況，才知道這個男孩因為自己成績不好，被之前的學校勸退了，他不止是害怕發言，站起來嚇得渾身發抖，平時跟同學都不怎麼説話呢！瞭解到這種情況之後，我想了很多。是放棄？還是一點兒一點兒幫助孩子呢？這樣的學生該怎麼管？作為母親，我知道教室裏的每個孩子都是某個家庭的全部，那麼作為教師的我們，就應該把自己工作的全部熱情投入給教室裏的`每一個孩子。一個，都不能放棄！我不再猶豫，我已經決定要像愛自己的孩子那樣去愛宇航。孩子膽小，我就先給他勇氣，和他聊天，與他相處，讓他不怕我，然後再一點一點增進他的自信心，沒事的時候我就會把他喊到身邊，跟他聊天。我還通過微信跟他媽媽成了朋友，沒事聽聽他媽媽講他在家的趣事，正如我所料，看起來不起眼的孩子，在他媽媽心裏真的是個寶呢，媽媽説宇航在家特別的懂事，經常會幫助父母做力所能及的家務活，我就跟他媽媽暗暗説定一起幫孩子成長。一天，兩天，宇航的臉上沒了膽怯，課堂上，他的頭是抬起來的，有時候他也會把小手高高舉起來。剛開始只要見到他舉手，我就提問他，不管他答得對不對，我都給他以鼓勵，慢慢的，宇航的笑容越來越多了，信心越來越足了，連走路都挺直了腰桿。雖然他的成績在班裏只是往前進了兩名，但除了成績之外，宇航身上的變化是所有人都能看得到的，學期末班裏最後一次班級聯歡，這個男孩竟然登上講台給大家唱了一首歌。其實我們做教育不就是這樣嗎？我們要提高的不止是學生的成績，我們更要教給學生勇氣，教給學生自信，教給學生從容面對生活的本領。

20xx年秋，我在學校的第二學年，跟着孩子們一起升上了九年級。除了九年級的數學課，我還負責着國中教務處的常規工作，工作一下子忙碌了很多。一邊是面臨中招考試的學生，一點也不能含糊，一邊是學校工作的重要部門，為了更好的服務於教學、服務於老師們，更不能掉以輕心。九年級課程緊，為了給孩子們多講幾道題，我經常是在教室講着講着忘記了時間，等忙完回到辦公室才發現上二年級的女兒早已因為等不上我而趴在辦公桌上睡着了，看着孩子的睡顏和旁邊寫着“媽媽，我等你等的瞌睡了，我先睡了。”的字條，我的眼睛一下子就澀了，但回過頭想想我能幫到更多的孩子，也是一種幸福。為了瞭解學情，及時查漏補缺，我堅持數學課堂作業、家庭作業逐個批改，43個孩子，平均每個孩子8分鐘，每天改作業就需要300多分鐘、5個多小時了。所以在辦公室裏，我是很少聊天的，更多的時間是埋頭在作業裏，但儘管這樣，白天的時間還是不夠用，於是很多時候，我就隨身帶個手提袋，把在學校改不完的作業帶回家，等把孩子安頓睡着了後再繼續改。而週末或者假期裏為了讓學生利用好彎道時間培優補差，我讓學生在家裏做題，做題拍照後發給我批改，再利用微信羣給學生講解。同時我也經常利用微信和學生及家長溝通，及時溝通孩子的情況，更好的做到家校共育。這一年裏，孩子們的表現也是越來越棒。

作為一線教師，我要投入更多的精力放在教研上，作為教務處負責人，我明白自己更多時候要起好幫扶帶的作用。我帶領我們備課團隊積極主動的進行課例研究，一次次的備課、上課、磨課、反思、總結。功夫不負有心人，20xx年9月，我代表我們團隊在長葛市國中數學中心教研組會議上分享我們如何作課例研究。20xx年的3月，作為長葛市優秀課例研究，我和我的團隊成員在長葛市國中數學中心組教研會議上與與會數學老師進行了座談式經驗交流。都説一個人可以走得很快，一羣人才能走的更遠，在這一年裏，我和我團隊裏面的每個人，我貌同學習、共同進步、共同為學校的榮譽努力着。

20xx秋，我在學校的第三學年。作為一名黨員教師，除了擔任數學課，負責教務處工作，我勇挑重擔，接受學校佈置的新工作——七年級年級長。工作上我力求做到儘可能完美，學生學習上我一如既往地認真負責，對於學生，我是問心無愧的，可看着我們班數學月考排名年級第一的成績，我卻高興不起來，因為我剛上三年級的女兒，三位數的加減法居然很多做錯的，英語小測試也不及格，這時候我才想起來，開學一個多月了，只顧教務處，只顧年級的事務，只顧自己的學生，我一次也沒有輔導過自己的孩子。有多少個夜晚，我在連夜設計分層作業，以便更有效的促進學生的學習，或者在加班設計教學流程，整理完善教學反思的時候，孩子問我題，我總應付她説放着吧，明天老師講的時候認真聽，孩子讓我檢查作業，我説讓你爸給你簽字去，我忙着呢。又有多少個下午，放學後我在教室裏批改學生的作業，任由兩個孩子在操場瘋跑，回家的路上兒子嚷着媽媽我餓了，可到了家停好車，兩個孩子早已在後座上睡着了。不止是我，我們做老師的，哪個不是隻顧別人家的孩子，而常常丟了自己的娃呀

愛是陽光。教師若是一顆太陽，把光全給了學生，有的學生會成為太陽，去培養出許多的太陽；更多的學生會成為星星，這樣光線就能照遍世界的每一個角落，整個世界便再也沒有黑暗、寒冷、飢餓了。

我願做一顆太陽，把愛的陽光全灑給身邊的每個孩子，去團結千千萬萬的太陽，用愛鑄造起中華師魂不朽的豐碑。

教師讀書發言14

尊敬的老師，親愛的同學：

大家下午好：

自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提升自身。因此我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自身。

不但僅老師要讀書，每一個想提升學識的人都要讀書。在這短暫的一個學期裏，我讀到了平時沒看過的書。讀書成了我日常生活的一部分。在這一個學期裏，我感覺收穫頗豐。以下就是我這一學期來讀書的心得。

常言道：“茶亦醉人何必酒，書能香我不需花。”我們渴望讀書，渴望獲得知識，但我們卻常常會有這樣的疑惑：我們應該如何讀書?自古以來，人們獲取知識的途徑多種多樣，而讀書作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。

人類創造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養來提升自身。因此我們理應多讀書，用書來淨化心靈，用書中的知識充實自身。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念，什麼“書中自有黃金屋”等等，都不足取。

為了使讀書達到更好的效果，我除了善於動腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀後感。當然讀書要有好的效果，思考是最重要的，但正如俗話所説：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助於思考，也可以幫助我們記憶思考的結果，便於日後比較、綜合、分析。如果所讀的書是自身的書，我還在書的空白處寫下自身看法、疑問、評論等，或做一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶,作文時如果要參考、模仿渡過的文章，有沒有做過評註的，效果大不一樣。

常聽學生家長説“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比聖旨還靈，回到家裏就誰的話都不聽了。”這是學生的向師性，是一種純潔的美好的心理品質，我們當教師的要好好地利用和開發。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，學生都會及時地為我指出，這樣不但師生之間的關係逐漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼裏，教師能與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生樂意與我走近，常把心裏話告訴我，向我訴説煩惱，向我傾訴困難，我因此常和學生交流，這不能不説是一筆最寶貴的財富。回想每一次學生在向我表達着他們對我的感激和敬意是，我的心情都莫名的激動，我總是深深的感受到了自身的一種最崇高的.價值。毫不避諱地説，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收穫，是我不斷學習、不斷健全的具體表現。

更深的體會是教師的成功，來自學生要當一名優秀的教師，首先就認識教師是什麼?要教好自身的學生，首先必須認識學生是什麼?答案是顯然的：教師是人，學生也是人。如何做人?其實這不只是學生應該學會的，更應該是我們教師要學會的!從眾多的教育家的言行中我們不難發現，做人貴在“求真”。只有“真”才是美，只有“真”才會善。我的這種感受是在學習過程中的積累，一直以來，我就以教育家的成功經驗為借鑑，堅持以“認真負責”處世，以“嚴於律己，寬於待人”為原則，我覺得，作為一位教師，首先必須做到：

一、説到做到，從不失信;

二、言傳身教，以身作則;

三、尊重學生，一視同仁;

四、講求效率，仔細認真;

五、嚴於律己，寬於待人;

六、精讀細講，教學相長。

話又説回來，常言道：“書到用時方恨少，事非經過不知難。”有人説，教給學生一杯水，教師應有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時候。我以為，教師不但要有一桶水，而且要有“自來水”、“長流水”。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，“是固教然後知困，學然後知不足也”。因此，在學習中，書本是無言的老師，讀書是我學習中最大的樂趣。學習型社會為全體社會成員提供了充裕的學習資源。學習化社會中的個體學習，猶如一個人走進了自助餐廳，你想吃什麼，完全請便。個體完全可以針對自身的切實需求，選擇和決定學習什麼、怎樣學習、學習的進度等等。

簡言之，同時結合自身的教育教學實際，我覺得做一名優秀的教師其實不是一件簡單的事，但也並不是如“蜀道之難”。只要我們不斷的加強理論學習，不斷積累經驗，長期地保持一顆好奇心，想一想今天學生又將演出一幕怎樣的好戲?我今天又將看到孩子們的什麼新花樣?我自身又該為他們做些什麼事?處處為孩子們着想，在為學生做些你力所能及的事時，你也必然在一步一步的接近成功!