骨幹教師三年發展規劃

骨幹教師三年發展規劃1

一、指導思想

在教育事業發展穩步推進的今日，給教師自我價值的實現供給了一個很好的平台，教師面臨的挑戰和機遇也更多，教師要將個人的發展與學校的三年規劃發展緊密的結合起來，進取提高自身的思想和業務素質，做一個學習型、研究型的教師。

二、基本情景

我於20xx年8月踏上教育教學崗位，至今已有4年的教學經歷，現職稱是小教一級，自工作以來一向從事國小數學教學工作。多年來在學校的關懷和指導下，在工作方面取得了一些成績，但更多的看到是自我的不足，在許多方面還需要好好學習。

"凡事預則立，不預則廢"，做任何事情，僅有在做之前有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行、進行自我剖析，制定今後三年的個人發展規劃是當務之急，勢在必行，刻不容緩的大事、鑑於自身情景，特制定個人三年發展規劃，為自我今後的發展指明方向、

三、自我分析

工作踏實，具有強烈的事業心和職責心，熱愛教育事業，熱愛學生，在工作上能夠進取完成學校領導佈置的各項任務；與同事關係融洽，能和同事和睦相處，樂於助人；善於理解別人的不一樣意見，虛心向他人學習；有必須的教學經驗和理論知識；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續教育學習。

（一）個人優勢

教師是我最熱愛的職業，在教育教學中，我始終抱着一顆全心全意為學生，為家長服務的心來做好學校交給我的任務。我有很強的親和力，相信在工作中能很快體現出來，這對於我的教學工作是一個很大的推動力，熱愛學生，更能得到學生的熱愛！工作踏實，具有強烈的事業心和職責心，在工作上能夠進取完成學校領導佈置的各項任務；善於學習，能夠虛心的向他人請教，並理解善意的批評；有創新本事和較強的計算機操作水平，相信會在我的教學過程中發揮重要的作用！

（二）個人存在問題

我還需要在兒童心理髮展方面下一番功夫，對我來説，這也是一個弱項。課題研究和論文寫作本事有待進一步提高；在專業素養和專業知識上有許多不足，尤其缺乏對學生心理狀態、特徵的認識和研究；

四、個人三年發展規劃

達成目標：爭取評上骨幹教師，評上小高，爭取每學期一篇論文獲獎或發表，每週寫一篇較有質量的教學反思，每一學期至少上一節研討課，爭取合格率100%，優秀率較高，100%的學生有提高，我將全力以赴。深化課改，落實“生活化、情景化”課堂教學理念，培養激發學生參與學習興趣，重視認知過程重情感的培養。

第一年（20xx年）

1、提升個人修養，做有品位的教師。培養自身高尚的道德情操及職業道德修養，用自我的人格魅力，深厚的人文素養，廣博的知識積澱，真摯的博愛以及對學生高瞻遠矚的職責感影響教育學生，使之構成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

2、認真學習新的教育理念，提高自身素質。

3、教學常規與教學科研一齊發展，往科研型教師方向發展。

4、加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐本事，一學年開設1—2堂研究課。

5、利用課餘時間進行網絡進修，積極參加繼續教育培訓。

第二年（20xx年）

1、巧練課堂教學基本功，確保教育教學質量穩步地向前發展。

2、申報科研型教師，努力成為科研型教師。

3、繼續加強本學科專業理論知識的`學習和課堂實踐本事。

4、積極參加繼續教育。

第三年（20xx）年

1、進取推進素質教育，學生構成樂學，善學的局面。

2、繼續加強本學科專業理論知識的學習和課堂實踐本事，提升理論水平和實踐本事，更新知識結構。

3、加大課堂改革力度，優化課堂教學過程，探索適合新時期的教學模式。

4、認真研究，實踐教研組工作的經驗和規律，在學校領導和教導處的具體指導下，力爭摸索出一套適合我的專業發展之路。

五、具體措施

1、認真備課，不但備學生並且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案、每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的趣味教具及課件，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出、在課堂上異常注意調動學生的參與意識，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡便，學得愉快；注意精講精練，在課堂上教師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分研究每一個層次的學生學習需求和學習本事，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他教師、在教學上，有疑必問、在各個章節的學習上都進取徵求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優點，克服自我的不足，並常常邀請其他教師來聽課，徵求他們的意見，改善工作

4、認真批改作業：佈置作業做到精讀精練

5、做好課後輔導工作，注意分層教學

6、進一步學習數學學科專業理論知識，提升自我的專業水平和處理教育，教學實際問題的本事

7、增強科研意識，為專業化發展供給強大的源動力、廣泛收集閲讀教科研信息

8、勤寫教學札記，讀書筆記，不斷提升自我的理論水平。

總之，在今後的實踐中，我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學風格吸引學生，打動家長。應對新課改，我時刻告誡自我追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創新精神與實踐本事，把自我的全部知識、才華和愛心奉獻給學生，奉獻給教育事業。

我規劃自我，讓工作有序高效；我成就學生，也一樣成就自我。

骨幹教師三年發展規劃2

為了貫徹落實《教育部關於進一步加強中國小生班主任工作的意見》和《上海市中國小班主任隊伍建設的若干意見》，使自身的成長心路理性化、現性化，進而明確自身的需求和專業發展的主要方向，並探索我校青年班主任人才梯隊建設體系的構建和完善，在校內班主任工作中起到帶頭的作用，使青年班主任快速成長，向專業化發展。為此，我制訂三年發展規劃，謀求進一步的發展與提升。

一、學校班主任隊伍的特點：

（二）現狀分析

我校現有班主任17名，“國小高級教師”有12人，佔70%；45歲及以上教師2人，佔11%；青年教師15人，佔89%；我校89%的班主任都是具有朝氣蓬勃的青年教師，這是一支有着較好協作氛圍教師隊伍，他們敢於實踐、勇於突破創新，為學校贏得了眾多的榮譽。

（三）班主任隊伍的優勢與不足

隨着教育教學改革的發展，班主任專業化發展的需要。學校又面臨的挑戰為：骨幹班主任教師層匱乏，現象；存在着年級之間、班級之間、教師之間班主任專業化發展的偏差，有些班主任的功能未能充分發揮出來，墨守成規，憑經驗走老路的現象還有不同程度的存在；面對的是許多外來務工人員的子女，花在基礎內容、基本作業、學習習慣上等教學上的時間較多，把班主任看作是教書的“副業”，既不看重這項工作，也不注重業務水平的提高，“兼一兼”、“代一代”、“熬一熬”、“幫一幫”的情況還相當普遍。因此，存在着偏重於對學生各方面行為習慣上的培養，而沒有周密思考到學生個性化的發展，以及對班級集體建設能力的培養，所有這些，對學校班主任工作的再發展構成了阻礙。

二、發展思想與總體目標：

（一）理念：

全面貫徹班主任專業化理念，認識到班主任專業化是實現班主任從教書的“副業”轉變為育人的“主業”的必由之路，也是班主任發展的專業要求和主要內容。

（二）發展目標：

用三年左右的時間，結合班主任專業化實踐與研究，深化專業化發展，以弘揚崇高師愛為重點的精神關懷為核心；以營造温馨教室為抓手的.班集體建設為重點。加快自身專業化發展的速度，並構建一批具有愛崗敬業的專業道德；讀懂學生的專業知識；建班育人的專業能力青年班主任隊伍。

（三）班級體培養目標：

班級三年的目標：

(l)在學校“教育為本,學習為主，全面發展，學有特長”的教育思想的指導下，學會做人、學會求知、學會生活、學會健體，學會創造。做一個愛祖國、愛家鄉、愛學校、愛父母、愛老師、愛班級的人。

(2)全班同學都要認真刻苦學習文化科學知識。

(3)全班同學都要達到體育鍛煉標準．人人都能掌握一種運動方法和規則．人人愛清潔、人人講衞生，尤其是要重視用眼衞生，沒有新近視發病者。

(4)自尊自重，互敬互愛，人人在班內有受人尊重的地位，也有尊重他人的義務，使人人在班級裏都感到温暖和愉快。

(5)人人都要以實際行動為班級增光添彩，成為全校執行《國小生守則》、《國小生日常行為規範》最好的班級之一。

(6)人人都有自己的興趣和愛好，人人有自己喜愛的學科，人人有自己喜愛的勞動，人人都會l、2種小製作，人人都講普通話寫規範字，人人都能掌握文明禮儀，並能身體力行。

(7)在班主任指導下和隊幹部的組織下，集體的事由集體討論決定。班委會、隊的事，都由自己管理，活動由自己開展。

(8)半年內達到學校良好班集體水平，一年內達到區級優秀班集體水平，三年內達到市級優秀集體水平。

(9)人人都有為集體、為他人服務的崗位．堅持為班級、為他人、為社會、為學校做好事。

（四）青年班主任培養目標：

建立“班主任工作坊”，通過優秀班主任的身體力行，加大對青年教師的培養，設想在三年後，將學校青年班主任基本培養成為具有5力，即學習力、研究力、反思力、創造力和執行力的專業化班主任。使之具備增強專業意識，發揚專業精神，信守專業操守，保持專業自律，加強專業學習，實現專業發展，不斷提高專業實踐水平和建班育人質量的班主任專業化標準。

三、具體目標與主要措施：

（一）德育工作：

1.班主任德育工作目標：

以“樹魂立根”為教育的主線，實施“主體性德育”，實現德育工作與課程的整合，加強文明禮貌、學習習慣和生活習慣的規範教育，把學生培養成逐步具備良好的學習、交往、生活習慣和樂觀向上的生活態度，具有良好的精神文明素質、一定的人文素養和科學素養，以開展豐富多彩的德育活動為重要途徑，讓學生在活動中體驗，在生活中感受生命的價值和意義，構建學校、家庭、社會聯動和開放的德育模式。

2.途徑與方法：

（1）班主任制度逐步規範、科學、齊全、適用,班主任職責明確，各司其職，各盡其責，並互相支持。

（2）加強過程管理，提高班主任工作實效,認真落實學校班主任工作制度，使班主任工作逐步達到科學化、制度化，規範化，堅持班主任領先，樹立全員育人意識，形成班主任在學校工作中導向和保證的作用。

（3）加大對青年班主任科研指導，結合家庭教育進行主題式研究，進行校級研究及下屬的各自課題研究，形成一批有質量的論文，並彙集出案例。

（4）以校園網的建成為契機，依據學生的成長規律落實德育總體目標，以遞進性，分層性原則，落實不同年齡階段的德育內容和要求，開設心理“門診”室，加強學生的心理健康教育，增強學生適應社會的能力。

（5）突出班級文化建設，強化行為養成教育，以完善日常評比機制，規範學生個體行為，發揮先進集體的示範作用，以促進校園文化建設進一步提高，努力在學生個體與羣體的行為自律，文明規範上見實效。

（6）加強青年班主任隊伍建設，充分發揮“班主任工作坊”的功能，堅持“班主任工作坊”活動的正常。加強對青年班主任培訓，建立競爭激勵機制，建立一支高素質、新理念的班主任隊伍。

（7）提高學生的自我評價能力，讓學生參與到模塊情景中去感知、體驗、內化和自我發展，尤其要逐步實現學生的自我管理、自我教育的意識，讓學生儘可能參與到組織管理之中，最終實現學生共性發展與個性發展的和諧統一。

（8）加強班級、學校、家庭三位一體的教育網絡建設，挖掘、整合校內外教育資源，充分發揮校內外教育網絡作用，拓寬教育內容與教育渠道，發揮家委會與社區的作用，幫助家長樹立正確的教育思想，改進教育方法，提高家庭教育水平。

（二）隊伍建設：

1．目標：

把握班主任專業發展的基本特徵，分析班主任專業發展的內在機制，優化“班主任工作坊”功能，提升青年班主任專業化發展的水平，青年班主任制定個人發展三年規劃，找準自己的發展點，努力建設一支教學思想先進，教育手段豐富，教育質量提高，具有堅實的專業化理論與時間經驗的班主任隊伍。

班主任帶頭人：善研究，善指導，引領人。承擔市、區級課題的研究工作，具有指導研究的能力；有自己的教育特色，有較高的班主任專業化知識；在“班主任工作坊”中起到引路人的作用。

骨幹班主任：會研究、會指導、組織人。有明確的校、區以上科研課題研究項目，能帶領組員共同探討；有良好的班主任專業化知識，進行各種教育研究，有較強的育人能力。

青年班主任：參與研究，善於合作。能參與科研課題的研究，每學期有經驗總結；能運用適當的教育手段來育人，快速走向班主任專業化。

新班主任：學會研究，努力領會。積極參與教育研究活動；掌握教育的一般規律；獨立完成教育任務，逐步走向班主任專業化。

2．途徑與方法：

（1）每學期按主題，聘請區的專家作為學校的首席講師，定期為教師做輔導講座，向教師們介紹班主任專業化知識，共同探討教育策略。

（2）主題性的學習，從班級發展的實際出發，針對班級教育工作中存在的突出問題、傾向性問題、難點問題組織專題性的學習和研討活動，不斷把學習研討和轉變觀念的活動引向深入。

（3）創設全新教師學習的形式，除了學校安排的集體講座以外，在更多的學習時間裏，採用的是工作坊的形式，在工作坊裏，按一定的主題，每一個人都可以發表想法，談論困惑，探討策略，剖析案例，分享經驗。

（4）推行以點帶面為主的指導，即以“班主任工作坊”為單位，進行平時各方面的指導培養，發現共性問題，集體研討解決，加強組內互動互督作用。

（5）倡導合作探究，教育研究強調羣體合作，實現經驗分享，推行“滾動式”帶教，即由校班主任帶頭人帶教各個年級的新班主任，將實踐中的成功經驗和教訓進行傳授、評析，提高現有分析的思考深度，並完善教育的經驗積累，提煉上升成理念、原則等。共

骨幹教師三年發展規劃3

在校領導的關心與認同，我有幸被評選為20xx學年度語文教學骨幹教師，作為一名業務上的骨幹，我應更加努力工作，為教育教學盡獻一份力量。

一、預期目標：

作為校級骨幹教師，本學期我要認真貫徹學校新學期工作計劃與教學計劃，以課改為中心，以科研為導向，注重課堂常規教學，在學習中成長，在反思中進步。以培養學生“自主學習”、“探究學習”、“合作學習”為核心，創造適合學生髮展的空間，張揚學生個性，全面提升學生的科學素養。加強語文教學常規管理和教學研究，開闢教學改革新領域，進一步讓語文教學成為實施素質教育的重要陣地。

二、具體目標：

1、不斷提高自身的理論素養，積極閲讀教育教學報刊、雜誌、專業理論書籍，積極寫好讀後感。

2、增強科研意識和科研能力，積極開展科研工作，寫好09年區立項課題的結題報告。

3、上好校展示課，做好相關教育教學講座。

4、創造品牌意識，形成個人教學風格，帶教青年教師，有明顯成效。

三、具體措施：

（1）本學期裏閲讀教育理論的書籍，並寫好讀後感。

（2）十月底上一節語文展示課，開展與本學科教師的手拉手活動，要有實效，積極進行研討及反思，共同進步。

（3）平日要更細心的關心帶教新教師，互相聽課，交流思想，相互學習，共同進步。

（4）在教學中，做到“三反思”：即實踐前的'反思，實踐中的反思，實踐後的反思。

（5）在課堂中改變傳統的教學方式，根據學生實際情況，創新一些適合學生的活動，轉變學生的學習方式，使學生會學、樂學。

（6）採用多種形式進行教育理論和新課標學習，以學導行，以學促教，以學提升個人素質。

（7）課堂教學做到尊重學生，以學生為主體，充分啟發和調動學生的積極性。面向全體學生與關注個別差異相結合；

加強環境保護教育、促進學生行為習慣的養成。

（8）繼續利用課餘時間多讀書多學習，不斷提高自身教育教學水平及修養。