三峽教案

教學目標：

1、 利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

2、 理解課文內容並熟讀成誦。

3、 感受大自然的美，培養學生熱愛祖國山河的情感。

重點：利用工具書熟練掌握生字，積累一些常見的文言實詞、翻譯課文重點句子、

教學課時：一課時

教學流程：

一、 三峽風光，感受引讀。

我們偉大的祖國，山河壯美，引得無數文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪。如

李白的《早發白帝城》： 朝辭白帝彩雲間， 千里江陵一日還。 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山。(學生齊讀) 北魏著名地理學家、散文家酈道元也用優美的文字給我們展現三峽之美，今天我們一起學習文言文《三峽》。(板書課題及作者)

(出示學習目標)

二、瞭解《水經注》和酈道元(讀課本註解)

酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家 ，他好學，歷覽奇書，撰注《水經》四十卷，《本志》十三篇。(板書 北魏地理學家、散文家)

《水經注》不僅是一部地理志，也是一部山水遊記和民俗風土錄，是一本有文學價值的地理鉅著。《水經注》的文體駢散相雜，寫景部分多用四字句，受楚辭、漢賦影響，富有文學氣息，對後世影響較大。

三、 熟讀成誦，積累理解

1、 快速瀏覽課文，對照註釋，把不懂的畫出來。

2、放錄音，學生注意難讀易錯的字音和停頓

闕(quē) 疊嶂(zhàng) 曦(xī)月 襄(xiāng)陵 沿溯sù))

素湍(tuān) 絕?t(yǎn) 長嘯(xiào) 屬(zhǔ)引

3、學生放聲朗讀，體會感受讚美之情。

4、學生兩兩互讀，相互指出。

2、研讀課文

(1)學生個別朗讀，讀清句間停頓。老師於疑難處點撥，或讓學生探討。

朗讀停頓訓練重點：

自/三峽七百里中

自非/亭午夜分，不見曦月

至於/夏水礦襄陵 [襄陵：動補短語，漫上丘陵]

沿//溯/阻絕 [沿溯：並列短語，上行和下行)

或/王命急宣，有時/朝發白帝

其間/千二百里，雖/乘奔御風/不以疾也

則/素湍//綠潭，回清/倒影 [素湍：偏正短語，雪白的浪花)

[回清：動賓短語，迴旋着清波]

絕?t/多生怪柏

清/榮/峻/茂 [清，指水清;榮，指樹榮;峻，指山高;茂，指草茂。]

每至/晴初霜旦

故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳!”

3、 疏通文意

學生圈點勾畫，利用工具書和書下注釋，試譯短文。(四人人小組進行討論，讓學生充分發表自己的見解。然後把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用

第一段：

① 略無闕處(毫無) ( 通 缺) ②自非亭午夜分(如果)

③ 隱天蔽日(隱蔽天日，遮蓋住了藍天和太陽)

第二段：④夏水襄陵(漫上) ⑤ 不見曦月(太陽)

⑥沿溯阻絕 (順流而下);(逆流而上);(斷) ⑦或王命急宣(有時 )

⑧雖(即使)乘奔御風(這裏指飛奔的馬)

⑨不以疾也(不如) (快) ⑩絕?t多生怪柏(險峻的山崖或山峯)

第三段;

11素湍綠潭(白色的急流) 12飛漱其間(沖刷)

13良多趣味(確實)

第四段 14屬引悽異(連續;延長) 14林寒澗肅(寂靜)

16哀轉久絕(轉同囀 聲音曲折)

(2)重點句子翻譯：

① 重巖疊嶂，隱天蔽日. 自非亭午夜分，不見曦月：

重重疊疊的巖峯像屏障一樣，遮蓋住了藍天和太陽。如果不是正午，看不見太陽;如果不是半夜，看不見月亮。

②至於夏水襄陵，沿溯(sù)阻絕：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，下行和上行的航路都被阻隔斷了。

③雖乘奔御風，不以疾也。即使乘着飛奔的馬或駕着風，也沒有這樣快。

④素湍綠潭，迴清倒影，絕?t多生怪柏。 白色的急流，迴旋着清波，碧綠的潭水，倒映着山石林木的倒影。高山上生長着許多奇形怪狀的柏樹。

⑤ 清榮峻茂，良多趣味。水清，樹榮，山高，草盛，實在是趣味無窮。

⑥林寒澗肅，常有高猿常嘯，屬引悽異。

樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續不斷，異常淒厲。

3、朗讀比賽

在疏通文意的基礎上試着背誦課文，開展小組比賽

4、反饋交流

讀完課文後，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

課堂練習。

小結：本節課只要學習和這篇課文的文言字詞和翻譯重點句子

【一詞多義】

①自：自三峽七百里中(在)

自非亭午夜分(如果)

②絕：沿溯阻絕(斷絕)

絕?t多生怪柏(極，最)

哀轉久絕(停止)

③屬： 屬引悽異

神情與蘇黃不屬

良田美池桑竹之屬

【通假字】

①略無闕處(“闕”通“缺”，缺少)

②哀轉久絕(“轉”通“囀”，聲音曲折)

【詞類活用】

①雖乘奔御風，不以疾也。(奔：動詞用作名詞，飛奔的馬)

②迴清倒影(清：形容詞用作名詞，清波)

③晴初霜旦(霜：名詞用作動詞，將降霜)

④素湍綠潭(湍：形容詞用作名詞，指急流)

【古今異義】

1.或王命急宣 (或 古義：有時

今義：常用於選擇複句的關聯詞)

2、雖乘奔御風 (雖 古義：即使

今義：雖然)

3.不以疾也 (疾 古義：快

今義：疾病)

4、良多趣味 (良 古義：真，實在

今義：好)

四、整體感知課文內容

1、閲讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。

2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來説明三峽山的特點。用“”表示。

3、文章是按照什麼順序來描寫三峽水的?每個季節的水有什麼特徵?找出關鍵字詞用“　　”表示。根據以上問題分析課文，達到背誦目的。(多媒體板書)

1、請學生朗讀有關山的語句，找出關鍵字詞説明山的特點。

關鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽

特點：山高嶺連，中間狹窄

2、根據以上特點，結合關鍵字詞來背誦山的語句。

3、請學生朗讀有關水的語句，説出按照什麼順序寫的。

順序：①季節順序：夏、春冬、秋;②根據水由旺到枯的變化過程

4、請學生找出關鍵字詞説明每個季節水的特點。

夏季　關鍵字詞：襄、阻絕、朝發暮到、乘奔御風

特點：水勢浩大、流速迅猛(層層鋪展)——險

春冬　關鍵字詞：素、綠、清、影;清榮峻茂

特點：水退潭清、風景秀麗(動靜結合)——趣

秋季　關鍵字詞：寒、肅、悽、哀

特點：水枯氣寒、猿鳴淒涼(側面描寫)——悲

指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。

問題二、 作者寫景運用了哪些方法?

討論明確：

1、正面描寫和側面描寫相結合

“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。”正面寫山的長、多、陡、高。“自非亭午夜分，不見曦月”從側面説明江面狹窄，兩岸羣峯相連，峭壁對峙，山下只見一線天。

“至於夏水襄陵，沿溯阻絕”正面描寫，可見其兇險。“有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。” 側面表現江水迅疾。

“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引悽異，空谷傳響，哀轉久絕。”正面描寫猿啼淒涼怪異，回聲久久不絕，悲哀婉轉，到處籠罩着悲寂、淒涼的氣氛。

“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。’”以憂傷的漁歌作結暗示三峽漁民的悲慘生活，側面表現三峽之秋的`蕭瑟淒涼。

2、動靜結合。靜景：山 動景：水

山(兩岸連山，羣峯對峙) 水(夏：大水猛漲，江流湍急; 冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂; 秋：林寒澗肅，哀猿悽清。)

3、不但有形有色，而且有聲有情。

如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“悽異”、“哀轉”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則藴涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悦之情，而末段的“悽”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發的感情。

問題三：寫四時風光為什麼從“山”寫起?為什麼不按春夏秋冬的順序來寫?

明確：因為“峽”的意思是兩山夾水的地方，有山才有水，所以從山寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接着寫水。寫水先寫夏水，後寫春冬之水，後寫秋天，是承水勢的漲落而安排。夏天江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷幹，順勢而下，入情入理。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近。

問題四：文中流露出作者什麼情感?

通過對三峽四季山水景物的描寫，表現了三峽的壯麗景色，流露出作者對祖國壯麗山河的熱愛和讚美。

五、 學生小結學習本課的心得