教師教學工作教學反思15篇

身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的任務之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，那要怎麼寫好教學反思呢？下面是小編收集整理的教師教學工作教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

教師教學工作教學反思1

我作為一名高一歷史教師，自參加工作以來，在學校領導的大力關懷下，在歷史教研組經驗豐富的老教師的“傳，幫，帶”幫助下，我的各方面的能力得到了提高，專業也得到了成長。這學期我擔任高一4個班的歷史教學工作。我對教學工作不敢怠慢，認真學習教育理論，不斷深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。

以下是我在本學期的教學情況總結：

一，教學情況：

教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是學習的主體。因此，瞭解和分析學生情況，這對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本、教材，想方設法令課堂生動，學生不易接受。在教學的過程中我逐漸認識到：

一方面，學生國中不重視歷史學習，而且是開卷考試，學生的歷史基礎相對較弱，到了高中學生還有些不適應，國中的觀念加上高中課程很多以及重理輕文觀念的影響，想學生投入學歷史的確有些難度;另一方面，有些同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生佔較大多數，尖子生相對較少。講得太深，較多同學接受不了，所以説沒有照顧到整體。

我備課時也較少注意到這點，因此教學效果有時不太理想。從此可以看出，瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾經有一位前輩對我説：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都認認真真地備課，鑽研教材和教法。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

除此之外，在教學中，我特別注重教書與育人相結合。在業餘時間，看一些有關師德方面的書，拓寬自己的業餘知識。在教學中，我不僅要教學生會學，還要教學生學會做人。給學生愛和鼓勵，讓學生在愛的沐浴下健康、快樂的成長，步步提高。

二、教研情況：

本人積極參加學校各項教研活動，主動和前輩學習，各盡所能，共同探討新教材。本人堅持聽課並做好記錄，寫好教案。積極參加學校為新教師組織的培訓活動，並且積極參與名師公開課的學習，收穫不少。

在向本學科及其它學科和班主任的請教中鑽研教學方法，學生學法，教學管理，教學組織等等，這些都對於教學工作有很大的幫助。同時平時還注意在網上搜尋與教學相關的資料課件，聽網絡課程，努力充實課堂。在給學生講解練習之前先就自己不是很明白的問題向組內老師請教或上網查資料解決，就知識，方法，技巧，思維等給學生予以指導。

本人深知“學習無止境”，教學工作也是如此。所以，在今後的歷史教學中，本人將繼續努力，提高自身教育教學素質和教學水平，更多的積累先進的教育教學理念，以更好的適應未來的挑戰。

教師教學工作教學反思2

在本學期中，本人在學校的工作安排下，擔任了七年級6班和八年級6班的數學學科的教育教學工作，我本着愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生的原則，努力做到把學生教好。在校領導和同事的關心、支持下，我認真制定學科計劃，並落實完成，盡職盡責地做好各項工作。轉眼的時間，我在教師的崗位上又走過了一學期。追憶往昔，展望未來，為了更好的總結經驗教訓無愧於“合格的人民教師”這一稱號，我現將這一學期的工作情況總結如下：

一、師德方面：加強修養，塑造師德

始終認為作為一名教師應把“師德”放在一個重要的位置上，因為這是教師的立身之本。“學高為師，身正為範”，這個道理古今皆然。從踏上講台的第一天，我就時刻嚴格要求自己，力爭做一個有崇高師德的人。我始終堅持給學生一個好的示範，希望從我這走出去的都是合格的學生，都是一個個大寫的“人”。為了給自己的學生一個好的表率，同時也是使自己陶冶情操，加強修養，課餘時間我閲讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今後我將繼續加強師德方面的修養，力爭在這一方面有更大的提高。

二、教育教學情況：

1、認真鑽研教材，將教材的基本思想、基本概念都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，達到運用自如，並研究應補充哪些資料，怎樣才能教好。除認真鑽研教材、吃透教材外，還要深入瞭解學生原有的知識技能的水平，搞清楚他們學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施。在瞭解學生的基礎上解決如何組織教材、如何安排每節課的活動，怎樣才能把教材和學生實際很好地結合起來。

2、努力增強上課技能，提高教學質量，激發學生的學習興趣。為了配合學校的“七步教學法”，我在七年級特別採取了新的教學方法，預設了學案，讓學生提前有目標的預習，讓學生儘量學得輕鬆；同時注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；我在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生互動，充分體現學生的主體作用，並且在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、作業及時批改，對於作業存在的問題及時糾正。這學期為了減少七年級學生抄作業的現象，我和學生約定：如果有個別題目不會做可以先不做，等第二天老師評講完後明白了再做。為了將他們在作業過程出現的問題作出及時的總結和講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢，我堅持當天作業當天批改，在第二天上新課前進行評講，一學期下來，取得了一定的效果。

4、課後輔導工作：由於今年課程安排沒有專門的自習課輔導，平時我就課前早到班裏並且下課後留下看學生有沒有問題，通常都有學生問問題，我儘量及時解決，時間不足來不及解決的我就把題抄下來，等有時間再給他們講解。有時候下午放學後有部分學生自願留下來學習，我也主動去看他們有沒有學習上的困難並幫助解決。

5、另外，積極參與學科內交流，對年輕教師積極指導，主動聽課，並就發現的問題組織教師適時的開展討論學習，找到最優的符合實際的解決方案。

6、在本學期，我們組內共同學習了數學教學案的制定及新課改要求下中數學教學方法的學習。

三、考勤紀律方面

我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關係和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規範自己的言行，毫不鬆懈地培養自己的綜合素質和能力。

四、業務進修方面

隨着新課程改革對教師業務能力要求的提高，本人在教學之餘，還擠時間積極學習各類現代教育技術。參加白板培訓，採用現代化教育技術進行教學，增強自己的教學基本功。

五、成功的教育教學經驗及不足：

1、成功的教育教學經驗：

（1）多與後進生交流，課上多鼓勵並叫那些平時不喜歡回答問題及基礎較差的學生回答一些簡單的問題，培養他們的學習興趣，增強學習信心。

（2）發揮學生的主體性，鼓勵學生積極思考，發現並解決問題，努力營造平等和諧的

課堂氣氛，讓每個學生都有發言的機會，鍛鍊他們的數學口頭表達能力。

2、存在問題及改進措施：

（1）在新的教學方法中，學案的使用及效果還有待提高。

（2）針對班級級後進生的輔導工作還有待進一步的細化和加深。

在以後的教育教學工作中，我將繼續遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教育教學原則，多向有經驗的教師請教，虛心學習，在工作中積累經驗，最大限度的發揮學生學習的主動性和積極性，運用各種教學手段，激勵學生積極、主動地參與課堂教學的過程中，以全面提高教育教學的質量和效率。

教師教學工作教學反思3

這一學期將要過去，可以説既緊張忙碌又收穫頗多，

國小教師教學工作反思。總體看來，我熱愛並能認真幹好本職工作，較好的完成了教育教學工作任務。積極轉變思想，探索、改進課堂教學。在推進“自主—創新”課堂教學模式的同時，又把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，取得了較好的成績。現把這一學年來的教育教學工作反思總結如下：

一、課堂教學，師生交往互動，共同發展。

本學期，我把課堂教學作為有利於學生主動探索數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，把數學教學看成是師生之間、學生之間交往互動，共同發展學習的過程，使學生在快樂中學到知識，感悟人生的價值。課前精心備課，把握重難點，認真撰寫教案，實施以後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教過程的切身體會和疏漏，記下學生學習中的閃光或困惑。師生之間的交往互動，較好的調動了學生的學習積極性，這些教學經驗的積累和教訓的吸取，對改進課堂教學和提高教師教學水平是十分必要的，

學生成了學習的主人，學習成了他們的要求，學中有發現，學中有樂趣，學中有提高，學中有收穫。

二、創新評價，激勵促進學生全面發展。

評價作為考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進課堂教學的有力手段。對學生學習的正確評價，既關注了學生對基本知識與技能的理解和掌握，又關注了學生學習情感與態度的形成和發展，我在對學生創新評價的同時，既注意了學生對數學學習的結果，又注意了學生在學習過程中的變化和發展，狠抓了基礎知識的掌握，又加強了數學知識的密切聯繫性，做到課堂作業的堂堂清。這樣，有利於樹立學生學習數學的自信心，提高了學生對數學的興趣。

三、堅持以教學為中心，強化班級管理。

在這一學期的實際教學中，我按照教學大綱的要求，結合本校的實際條件和學生的實際情況，全面實施素質教育，進一步落實規範辦學行為，力求常規與創新的有機結合，促進了教師的嚴謹、紮實、高效、科學的良好教風，又促進了學生嚴肅、勤奮、求真、善問的較好的學風的形成。為了提高自身的業務素質和教學能力，做到精心設計每一堂課的教學過程，採用不同靈活的教學思路，不但考慮知識的相關聯繫，而且採用適當的教學方法，既突出重點，又突出難點。認真上好每一節課，課堂教學以學生為本，注重精講多練，特別注意調動調整學生的學習積極性，強化學生合作探究意識，通過小組交流活動，讓學生在探究合作中，動手操作，掌握方法，大膽嘗試，體驗成功的樂趣。認真批改作業，佈置作業既有基礎性、針對性、綜合性，又考慮學生的實際，突出層次性，作業批改及時，個別錯題當面講解，出錯多的認真分析，集體講評。

總之，這一學期的教學工作，既有成功的喜悦，也有失敗的困惑，我用我的心去教誨每一位學生，用我的情去培育每一位學生，我無愧於我心，無悔於我的事業。這一學期，雖取得一定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討方面、信息基礎教學的應用方面及自己的教學經驗和方法上等。今後我將取長補短，學習優秀教師的優點，力爭在新的

學期取得更好令人滿意的成績。

教師教學工作教學反思4

美術教育家尹少淳説過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨着教育改革的不時深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養同學審美能力，培養同學認識美，發明美的能力，美育的基本特徵是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教於樂的愉悦性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。

為了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力為同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學的不同年齡特點，採取不同的教學方法，通過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。為此通過平時教學工作以和課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特徵如下：

1、開放的題材形式

新課程規範中指出美術教育在國小階段主要是引導同學參與各種美術活動，嘗試各種工具和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥於教材規定的題材作為教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬鬆的氛圍，能促進同學樂於參與美術活動。

2、開放的教學內容。

教師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作為學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境;結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和月生活想結合的能力。

3、開放的評價規範

我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只協助教師掌握同學心智和發明力的生長情況，和時給予同學啟發和協助;而且使教師明確同學表示自我時的需要並給與激勵和支持。

在教學評價時改變保守用“一個規範”去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行同學自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評聽進心裏去。在優秀作業上寫 “心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學勝利的喜悦;在表示一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。

在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力為同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。

教師教學工作教學反思5

教學反思，是指教師在教學實踐中，考察自我主體的行為表現及行為依據，通過觀察、回顧、診斷、自我監控等給予肯定，支持與強化、思索與修正，將“學會教學”和“學會學習”結合起來，從而努力提升教學實踐合理性，提高教學效能的過程。作為一名音樂教師，雖然音樂課並不涉及升學考試，但作為素質教育的一個必不可少的因素，音樂課的質量也是極為重要的。特別是本校是師範大學音樂附中，更加提升音樂教育。因此，作為音樂教師也應該學會反思、善於反思。

我作為一名剛剛音樂教學的教師，我認為更應該在教學中不斷進行反思與提煉，多寫教學隨筆，從而發現問題，學會研究，不斷提高教學水平。多聽本學科和其他學科教師的課，做到在教學中學習，在學習中教學。不段進行學習，進行反思。回顧一個學期的教學與學習，以下兩方面的體會較深。

　一.學習教學大綱，明確教學目的。

作為音樂教師，首先應該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學過程中要以音樂的美感來感染學生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學生，進而使學生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現這一目標，在教學中，要引導學生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應，要積極引導學生感受、體驗、表現音樂中豐富的情感內涵，還要堅決引導學生感受、體驗、鑑賞音樂的美，從而使學生不僅做到現在受益，而且做到終身受益。

因此在音樂課起始課上，我就從下列幾個方面對學生進行教育、強調：一，通過音樂教學，提高學生的音樂審美觀念和審美情趣；二、明確告訴學生通過國中階段有關音樂知識的學習，九年級畢業後，個別音樂基礎好些的學生可報考我校藝術特長班，為將來深造打基礎，為了強調這個要求，把我校優秀高三學生作代表，給她們表演、做示範，學生反響強烈；三、通過音樂教學，激發學生學習音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學習之餘可調節情緒，有利於其他課的學習；四、在音樂課堂上培養學生參與和實踐能力。欣賞我國優秀的民間音樂（如民歌、民間樂器、民間歌舞音樂、戲曲曲藝音樂等），培養學生熱愛祖國文化傳統情感。

　二.採用多種方法，努力提高學生的學習興趣。

針對本校學生音樂基礎較弱、有音樂特長班的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設法，找資料，給學生補基礎，激發學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、教材程度深，在課堂上安排一定時間觀看光碟，對各單元內容作介紹，學生以欣賞為主，達到開拓視野、提高審美能力的目的。

2、對樂理知識的教學，從基礎抓起，每堂課選幾節樂譜視唱。讓學生學會劃拍、打節奏、哼曲調，逐步提高學生的識譜能力。雖然大部分同學有困難，但從半個學期教下來，學生的進步還是較快的。

3、利用多媒體、電視、音響等設備，向學生介紹一些民歌、名曲，作為補充教學內容。指導學生邊聽音樂、邊哼歌譜，反覆練習，學生識譜能力有明顯提高。由於強調了“響”（聲音響亮）、“準”（唱準音調）、“美”（優美動聽）三個字，學生積極響應，從實踐看，收效較大。

4、課內讓學生上台演唱，培養他們的參與、實踐能力，多參與省市藝術節等活動，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

當然，如何調動每一個學生的學習積極性，今後還須努力。

音樂學科知識所涉及的範圍廣，課堂教學形式豐富，對音樂作品的感受和理解各不相同。在教學過程中，充分培養學生學習的各種能力，讓學生自主探索音樂知識，鼓勵音樂創作。如教學《賣報歌》、《金蛇狂舞》等音樂家聶耳先生的作品時，用同學們喜歡的《三毛流浪記》講述舊社會兒童的苦難生活，為歌曲學習鋪設情感路線，再進一步運用網絡查閲聶耳的相關資料，形成理性知識，瞭解作者的同時對作品有了更深入地理解。在師生的互探中，學生有意識地將能力付諸於實踐，真正讓老師成為學生學習的激發者、指導者，各種能力和積極個性的培養者，把教學過程的重心放在促進學生“學”的主體上，從而真正實現教是為了學生理解而教。

要做到在整個教學思路以審美為核心，加強了綜合性，始終以學生學習音樂為主幹線，降低難度更注重學生興趣和個性的培養，增加了給學生實踐創編的機會，讓學生多動多聽，真正感受音樂所帶來的樂趣，獲得了更自由的創編空間。尤其是圖形譜的設計對學生掌握音高有很大的幫助。在教授歌曲《國旗歌》時，圖形譜是把一行行的小竹林做為小節的劃分，跟着小人的高低去感受樂曲的起伏，學生非常喜歡，也很容易掌握音的高低，根據歌曲內容創編了圖形譜，效果很不錯。

我作為新老師，要做到用心體會，發現問題。發現問題，是實現“反思性教學”的首要任務。無論課前的準備多麼的充分，要上好一節課，或多或少總有點得失，需要作為教師細心體會，對自己的教學活動進行有意識的、自覺地反省，以便進行合理地調整與改進。作為新教師更應該如此，在自我反省的同時，還要多問指導教師的意見，吸取有指導教師的的經驗，更好的進行教學與學生的溝通，在教學中發現問題，改正問題，解決問題。解決問題。解決問題是教師在搞清了教學的問題所在後，對自己教學中存在的問題所進行的主動尋求原因，並嘗試改進、糾正和調節的過程。也就是教師對教學各環節的用心體會，根據發現的問題尋求問題出現的原因，並據此有針對性地及時調整自己的教學活動，嘗試使用新的教學方法或補救措施，多向指導教師學習，使課堂教學達到最佳效果。在進行潛心研究，調整反思。調整反思，也就是觀察、反思新的教學方法或補救措施是否有實際的效果。可以説，調整反思是嘗試改進的延續，在這個過程中，首先要研究原有的問題是否已經較好地解決，如果已解決，應針對嘗試改進的成功方法，主動尋求進一步強化的方式和手段，以鞏固自己已經形成的好的教學行為，防止原有問題再次出現。如果發現新的問題，謹慎地追尋新問題的實質，多向指導教師討教，針對新問題再次嘗試另外的教學方法或其它改進措施。

在迅速發展的社會裏，學生獲取知識信息的渠道是多樣化，獲得知識信息的含義是多重性的。早在1972年世界教科文組織就明確教師的職責：引導學生懂得如何獲取自己所需的知識，掌握獲取知識的工具以及學會如何根據認識的需要去處理各種信息渠道的方法。而教學反思貫穿於教學活動的始終，反思是促進教師發展的過程，是促進教學不斷進步的過程。

教師教學工作教學反思6

一、以寫字教學為切口，培養學生的學習習慣。

小語新課程標準明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對於提高學生的文化素養起着重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們教師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急於講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。經過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫忙學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，必須要跟寫字歌進行對照。教師隨時進行督促和指導。一週下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的'是要求學生寫好字。每課後的寫字練習，不可忽視，每一天應安排必須的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細緻、精心地指導，並嚴格反覆長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

二、大膽放手，讓學生成為學習的主人。

小語新課程標準認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，構成本事。”孩子的成長基本上得益於自我的學習，課堂上的收穫實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。三、把握訓練訓題，注重學生本事的提高。新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在理解知識的同時，又要提高學生的本事。就拿口語交際這一訓練來説吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、説話等本事，更是給學生供給了一個創新的天地，想怎樣説就怎樣説，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了紮實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“説”和“演”的訓練。如，我在教第六課《小攝影師》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在簡便愉悦的環境下，相互之間對起話來。頭頭是道，不但“説”得到了鍛鍊，也使學生感悟了許多道理。

三、多讀、多看、多思考，努力使自我成為一名學者。

教育家蘇霍姆林斯基以往提出“人才只靠人才去培養，本事只能靠本事去培養，才幹僅有靠才幹去培養”的論斷。言盡之意就是説“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生能夠經過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，教師也會覺得束手無策。新教材的資料更是從古到今，包羅萬象。這就要求我們每一位教師要力爭使自我成為一名學者。在學生眼裏不僅僅是知識的傳播者，更要是智慧的化身，無事無物不曉。要使自我成為一名學者，我認為平時應當多讀書、多思考、多實踐、多總結。

總之，新教材充滿着時代的氣息，資料上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫忙學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價。

教師教學工作教學反思7

孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。這句話啟示我們教師在新的一輪課程改革中要不斷思考與反思，並在反思中更好地學習和提高。新一輪課程改革正在全國範圍內穩步推進，它不僅催生了許多新的教育理念、教育思想，同時也給課堂教學帶來了生機與活力。因此，老師只有在教學中不斷的反思，對自己的教學行為、教學結果進行審視、分析，從而改進自己的教學實踐，才能順應新課程改革的時代要求。本人結合自身的教學工作，從五個方面進行反思。

一、反思教學過程

教學過程的反思是指課前反思、課中反思、課後反思。

1．課前反思就是明確目標，提高針對性。在新課程理念的指導下反思教材內容，教學方法及學生的認識水平。説通俗點就是課前備課時不僅要備好教材，還要備好學生。例如：在上《經濟生活》第六課時，為了加強學生對高一第六課所學的有關存款儲蓄、股票、債券、保險等投資理財知識理解及應用，本人從新的教材觀、學生觀出發，堅持貫徹“三貼近”原則，結合本地區、本校學生實際及學生的需要，重新創設了一節高一(模擬家庭投資和理財)活動課。這節活動課讓學生在學習及活動過程中去感知、體驗、反思等來拓展學習空間,增長智慧。在社會實踐活動中培養學生能力及對社會的責任心和使命感。同時，讓學生學會學習，學會合作，學會協調，共同進步，真正體會到師生之間、生生之間合作、分享與探究活動的樂趣。所以，在教學前進行反思，能使教學成為一種自覺的實踐，有利於教師對自己的教學設計進行再次查漏補缺，使教學內容和方法更適合學生，更符合學生的認識規律和心理特點，從而使學生真正成為學習的主體。

2．課中反思就是在教學中進行反思，即及時、主動地在行動過程中反思它具有的監控性。這種反思能使教學高質有效地進行，促使教師關注學生的學習過程，關注所使用的方法、手段以及達到的效果，捕捉教學中的靈感，及時調整設計思路和方法，使課堂教學達到最佳效果，並有助於提高教師調控和應變能力。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動課為例，本人選擇了學生喜歡的活動課課型，取材學生生活的家庭作為活動課的主線，用“自由選擇家庭模式——分組收集材料、整理材料——依據家庭結構制定投資方案”的活動形式，通過討論，對比“目前投入程度比較高的投資品種”及“20xx年終期各地區商收入羣體投資分配”的不同，從中得出安全性、收益性、分散性、變現性是家庭理財應注意的問題，通過選擇家庭模式，描述出模擬家庭投資和理財方案，學生從中感悟到合理投資、合理理財、科學消費，對於我們每個人，每個家庭來説特別重要，理財能力的培養也是在積累人生的資本。這樣，學生獲得的知識就不是硬性記憶的結果，而是自己通過分析和理解得出結論的結果；學生的思維不是被限定的，而是被鼓勵、被激發的；學生的認識、觀點也不是被硬性統一的，而是在討論、辯論中達成一致的，等等。這樣的活動課教學從形式到內容的設計都是符合學生髮展需要的，體現了以學生髮展為本的教學理念，讓學生去體驗參與現代經濟生活的樂趣。同樣，本人在參與這節活動課中，在與學生交往、互動，在教育學生的過程中，自己也受到了一次極好的教育。

３．課後反思就是教後要反省自己的得失。我們在每上完一節課後，靜心沉思，總會有些成敗和得失，抑或有所感悟。如果能及時從課件的設計、學生思維、自主學習、合作學習、師生互動、問題討論、創新能力、多媒體運用等方面做出深刻反思，記下精彩的瞬間或疏漏之處，寫下心得與體會,將經驗和教訓記錄在案，作為今後完善教案、改進教學、探索規律的依據，則可以揚長避短，精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。課後整改，重在及時，貴在堅持。課堂上往往會因為一些偶發事件而迸發出“智慧的火花”，這種“靈感”、“頓悟”常常是不由自主突然而至的，若不及時利用課後去反思、去捕捉，便會因時過境遷而煙消雲散，令人遺憾不已!在記錄了一定時期後，還要及時地進行歸納整理，要學會“反芻”，且能從“點點滴滴的小收穫”中悟出教育理論的“大道理”來，從而使第一手感性材料上升到理性高度，並從教學理論上進行驗證，形成從“實踐——理論——實踐”的螺旋式上升的過程。課後整改，不僅有利於拓寬自身的專業視野，提升自己的理論水平，把已有的教學經驗理論化、系統化，而且還有利於開創個性化的教學模式，形成獨特的教學風格。

所以，教學反思可以促進教師自身成長，這正符合著名教育心理學家波斯納提出的教師成長公式：經驗+反思＝成長。

二、反思學習過程

新課程改革強調教育是“為了每一個學生的發展”，這就要求教師在反思自己的教學行為的同時，觀察並反思學生的學習過程，檢查、審視學生在學習過程中學到了什麼，形成了怎樣的能力，發現並解決了什麼問題。例如，學生基礎知識和基本技能欠缺時，教師應及時補救，並採取符合學生實際的教法，選用學生容易接受的語言和例證；學生運用知識能力不足，可加強訓練，逐步提高；屬於少數學生的問題，可個別輔導；屬於大多數學生的問題，需要在課堂上統一解決，必要時調整教案或教學進度。面對一些具有思考性的問題教師不是直接講解，而是讓學生“閲讀問題——分析問題——發現問題——解決問題——迴歸問題——反思問題”，從而讓學生掌握解決問題的方法和步驟，使學生認識到“回答正確誠可貴，反思認識價更高”的道理。通過反思學習的過程，有利於調整教師的教學策略，也可讓學生養成全面分析和整體把握問題的`能力，真正落實知識與能力相統一的教學目標。

三、反思教學方式

長期以來，教學內容的安排多以知識邏輯為主線，教材內容的先後順序無一變動地成為教學內容的安排順序。授課方式基本是“滿堂灌”，即灌知識、灌方法，課堂氣氛沉悶,沒有師生互動，更談不上激活感悟，啟迪智慧，挖掘潛能。這種方法使學生學習知識時不能靈活地運用，更談不上自主創新。從目前新課程標準來看，更多地提倡多樣化的教學形式。還以高一(模擬家庭投資和理財)活動課的教學為例，給學生營造一個興趣盎然的學習環境，通過豐富多彩的教學活動，如利用課餘時間讓學生到銀行、保險公司調查，利用網絡資源收集資料;課堂討論;組織辯論會;課堂論證等。在這些活動中，學生可以投身其中直接參與教學，也可以師生、生生之間共同合作完成教學任務。但在這種多樣化的教學方式中，有些教學活動只是作為一種形式上的點綴。因此，教師在設計這些活動，指導學生時，目的要明確。否則，學生在活動過程中會嘻嘻哈哈，內容簡單，形式單一，達不到教學、教育效果，只是起到了活躍課堂氣氛的作用。反思教學方式，“教無定法，貴在得法”。課堂教學中的每一個環節都應該從教學需要出發，從學生需要出發，以學生的發展為宗旨進行教學設計，瞭解學生、尊重學生、相信學生，積極引導學生自主學習，在學生自主探究的過程中，使學生感悟道理，達到教學目標。不能為了創設情境而創設情境，追求表面的形式，這樣會遠離新課程的要求。所以，作為教師必須對自己的教學方式進行不斷反思，只有這樣，才能讓我們的課堂教學富有實效。

四、反思教學手段

教學手段主要是指運用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學以其信息量大、簡潔靈活、動態感強、傳遞迅速、形象直觀、聲畫皆備等特點被越來越多的政治教師所採用。恰當運用多媒體教學，可以優化課堂教學，增強教學藝術，提高學生素質，展示現代科技在課堂教學中的作用。但是，我認為教師在使用多媒體輔助教學時應注意以下幾點：首先，使用多媒體輔助教學，要貫穿啟發式教學等原則。我們不能從原來的“人灌”變成“機灌”或者是“人機共灌”，這樣反而會加重學生學習的負擔。要真正發揮教學多媒體輔助的作用，必須堅持啟發式教學等原則，具體問題，具體分析，區別對待，形式多樣，才能提高教學實效。其次，使用多媒體輔助教學，要吃透教材、課標，目標明確，精心設計。我們不走過場，不搞形式，而是要真正突出重點、突破難點，恰當安排，適時適度地使用多媒體，達到優化教學效果的目的。再次，使用多媒體輔助教學，要結合學生特點，切實可行，增強實效。如果不結合學生的特點，則會使多媒體輔助教學的使用落於盲目。任何教學手段的使用都要儘可能地調動學生學習的積極性、主動性和創造性，並有利於學生進行自主學習、合作學習和探究學習，使學生真正成為教學活動的主體。

因此，多媒體教學不是萬能的，目前為止它只是一種輔助教學的手段，替代不了通過師生交流與溝通而進行的知識傳遞與情感交流。教師在使用多媒體輔助教學時要與常規的、甚至是傳統的教學方法有機地結合起來，發揮各自的優勢，切不可一味地追求課件的數量或質量，而忽視了多媒體在教學中所處的位置。

五、反思後反思

實踐、認識、再實踐、再認識，不斷反覆，這是認識的總規律。在不同的學習階段，由於積累的知識、思維的層次和外界的影響等多種因素的制約，我們原有的認識會存在一些不足。只有通過不斷地反思、驗證，才能找到更好的解決方案。通過不斷地反思，找到問題的癥結，可以解決存在的一些問題;同時，又可能會出現另外一些新的問題或者是所採取的辦法有缺陷，這都要求對原有反思的問題和結果進行新的反思。這些結論是否完全正確?是否唯一可能?是否為最佳方案?當條件發生變化時可能有哪些新的情況出現?這些結論對今後的學習有何指導意義?只有經過再反思，才有可能突破原有的限制，才能不斷超越自我、完善自我，才能真正體現終身學習，在生活中學習，在反思中學習和提高。

總之，在推動新課改的活動中，教師的反思是教學創新的動力，是提高教學水平的階梯，不再是簡單地循環重複，而是在每一次循環重複中得到不斷的提高和昇華。有利於教師教育思想的昇華和教學水平的提高。而這種反思也是強化教研意識的催化劑，它會使教師變得成熟起來，從而改變憑經驗或簡單重複教學的現象，逐步地把自己鍛鍊成新時代的新型教師。蘇霍姆林斯基説，要“引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來”，因為在研究中能促進教師的專業水平發展。以史為鏡，可以知興衰;以銅為鏡，可以正衣冠;以反思為鏡，可以知得失。願我們每位教師都能充分發揮教學反思的鏡子效應，讓教學反思成為激勵教師自身發展的動力和源泉。

教師教學工作教學反思8

週四下午，剛進辦公室就有同事大聲恭賀：倪老師恭喜你中獎了!於是乎我發現，我非常榮幸的領到了週五第一節課的公開課任務。無奈的是本週的教學計劃已經完成，原本週五是安排一節習題講解的，顯然原計劃是行不通了。思來想去，還是覺得臨時新上一節新課，於是就選中了文言文：《治水必躬親》。

連夜備課，設計課件，即興教授，總算妥善。慶幸之餘，卻發現有感慨萬千。

前一階段，聽了一些指導教學的講座，也借教學大賽的契機聽了一些優質課：或是理論或是實踐，都涉及到課堂教學的有效性，涉及到訓練張力的問題。頗受啟發，堅定了自己在課前預設中精作推敲，引領學生“去深海探珠”的信念。如果把語文素養視為珍珠，送珠、賣珠固然都不行，讓學生沉浸於語文學習的海洋，自由、暢快甚至艱辛地遨遊、採擷，只在淺灘恐怕也是難得大樂趣的，因為淺灘不會有好珠。

如何儘量減少學生嗆水的可能，又能使學生探驪得珠，真正提高語文素養，這一直是我思考的問題。

這節課上，我自以為能引領學生深海探珠的一個大問題是這樣設計的：聯繫課文內容，談談你對編者所加標題的看法。

學生要對課文標題作出評價就必須全身心地潛入文本，讀懂讀通這篇文言文的每一個字句的基礎上，要學會概括。而一經概括，學生就會發現：課文第一段，論述的是治水必躬親的原因。課文第二段，以海瑞為例，論證治水不但要躬親，而且要廉潔……所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”至少有一個缺點，那就是它作為反映主旨的一種標題，卻不能涵蓋全文要旨。

但是，治水必躬親，畢竟是全文兩段共同的論述對象;而治水必廉潔之類，僅在第二段中論及。所以，就全文來看，編者所加的標題“治水必躬親”又反映了課文的主要內容。

那麼，編者所加的這個標題到底好不好呢?學生又會有哪些自撰的標題呢?

應該説，這是一個有助於學生培養語文素養的問題，它給學生打開了一片藴藏着奇珍異寶的海域。

重要的不是求取一致：用“治水必躬親”(教材編者所擬)，還是用“躬親廉潔治水成”(我上課時擬，學生張成指出標題過長，不好)?用“治水當如海中介”(學生孫宜灝擬，抓住了課文的主要內容，且仿“生子當如孫仲謀”，很有傳統文化氣息)，還是用“舉之道”(學生周依潮和陳思依討論後擬，優點：不拘泥於治水;缺點：與課文聯繫不夠密切)?

重要的在於學生學會去理清句與句、段與段、文章與標題的關係，這是語文的素養;更在於學生學會去反思文本、質疑大家，這是治學的素養。

我願意做這樣的老師：帶學生去深海探珠!

教師教學工作教學反思9

我校新課改進行了整整一個學年，從上學期初的摸索、探究，到這一學期的有所成就，每個人都經歷認真的研究和實踐。本學期，隨着特長生在五月初的離校，我有更多的精力放在8班，在教學改革上也有一些成熟的做法，對新課改也有了我自己的見解，現總結如下：

一、優點

1、自主課堂實施到位，各教學規範落實到位，教學效果明顯。

什麼樣的課堂是自主的課堂？我的理解是學生能夠自己發現問題，解決問題，在實踐鍛鍊中提升自己的能力。我校的三環六步教學模式正是自主課堂最好的操作規程，在“三講三不講”的原則下，有效解決重點、難點和疑點，提高了課堂的效率。

2、相信學生、依靠學生，語文課堂真正做到了自主的課堂。

指導學生講題、説題。抓題乾的關鍵詞，準確把握題意，告訴學生重要的是理解各類題型的思維習慣，形成良好的思維品質。

鼓勵學生説出自己的思路和想法，大膽的闡釋自己的觀點，勇敢的晾曬自己的優點和缺點——有問題沒有錯，錯誤的是有問題卻要隱瞞問題。

現在我的語文課堂，沒有出醜時的竊笑，沒有晾台的尷尬，有的是學生的積極展示，積極講課。

3、備課充分，重點突出；

自主課堂老師幹什麼？我理解就是老師要引導，要指導，要解疑。引導學生正確的思路，指導學生抓解決問題的關鍵，解答學生羣學也解決不了的問題。所以，教師的備課尤為重要。我們現在個別課堂放手太大，卻沒有相應的對學生的指導；而個別課堂又沒有放開，老師依然“一言堂”，甚至照本宣科只講答案……這樣的課堂學生能有興趣嗎？能不睡覺嗎？自主課堂，教師還課堂於學生，但仍然需要教師瞭解課堂過程，科學引導課堂思路，積極提高課堂效果。對學生的學習情況掌控清楚，才能有的放矢，有所為，有所不為。

4、課後反饋具體可行，對學生的提升有指導性意義

課後反饋包括課堂評價、作業檢測以及導學案自主學習內容的考評。我覺得這些反饋都不是簡單的給個對號，或者幾個分數就能完成的。有時通過導學案的情況可以瞭解學生自學掌握的情況，瞭解學生的優缺點以及課堂疑難重點，有的放矢的設計《教學設計》；通過作業情況可以知道學生課堂學習效果，為下節課的回顧反思提供依據；向學生反饋課堂評價內容，肯定課堂表現的優缺點，有利於學生有針對性的改正自己的問題。

二、存在問題

1、細節落實不到位有時候，心裏想到的事情卻因為各種藉口落實不好。比如我想做好工作，就是每週週末選擇上一週的原題形成檢測卷，檢測學生的聽課、學習情況。這樣工作一直沒落實，直到期末的時候，才常規性的做了這個工作，但是做得也不是很到位。

2、對學生缺乏耐心，有時候指導不到位心中對學生的期望值較高，有時候面對學生簡單問題依然解決不了的情況就稍顯急躁，缺乏耐心，從而口出怨言，指責學生學習有缺漏。

3、自主課堂有時候為了趕時間而稍顯粗糙當課堂進度和學生自主學習的效果發生矛盾時，常常為了趕時間處理毛躁，感覺學生學得不透徹。

4、還是不放心，放手不夠對學生的能力不自信，怕學生講不好，怕學生聽不明，怕學生學不會，放手不放心，有時候對學生處理過的問題還是要囉嗦，降低了時間的使用效率。

三、以後工作思路

1、認真備課，做到胸中有全盤，心中有內容，爭取我的課堂能達到“四兩撥千斤”的效果；

2、充分相信學生，完全放手依靠學生，聽從學生的建議，瞭解學生的思路，真正做到“以學生為主體”。

3、及時反饋，對學生耐心指導，有具體可行的操作性意見。

教師教學工作教學反思10

本學年度中我擔任了高三（1）班的數學教學和高三（1）班的班主任工作。

總的説來，我是在忙忙碌碌地充實工作中度過這一學期的。我在工作的磨練中逐漸走向成熟。在加強自身政治修養的同時，我更從小事出發，時刻銘記自己是一名教師，是學生的榜樣。

作為一名大學聯考把關的數學教師，要全面理解教學大綱，熟悉全部教材，明確教學目標，並通過教學實踐逐步制定出雙基訓練與能力培養的綱目，要把握住教學過程的各個環節，單元備課要高瞻遠矚；每課時備課要落到實處；課堂教學則付諸實施，並根據情況的變化，及時調整教學。輔導要有針對性；認真批改作業，力求全批全改；輔導與作業是檢測課堂教學效果的重要手段之一，應隨時記錄在案，積累資料。所以我每天早起晚睡，爭分奪秒的搶時間。雖然孩子很小,總是纏着媽媽,但是每天早上七點一刻我準時到校，晚上六點以後我才回家。有時問題的學生多，我就耐心地給他們解答，做到了讓學生高興而來，滿意而去。可回到家，愛人等我回家的飯總是熱了再熱,孩子也總是説:媽媽你明天早點回來,媽媽明天接我。對於孩子來説，媽媽能接一次那該有多好，想着女兒看到別的孩子被媽媽接走的羨慕，我總是説着言不由衷的話：媽媽明天一定接你。

在教學上我立足於全局，讓學生各有所得。適應課改要求，把握大學聯考特點，進行有效教學。

研究性學習是新課程改革所倡導的，到了高三,複習資料多如牛毛,如果陷入題海戰術,勢必”事倍功半”。這就要求教師能夠根據學生的實際情況和自身的教學特點，對資料作出恰當的、獨到的二次加工；能夠根據課堂上學生學習的實際情況，對教案作出及時的、靈活的調整與改變。也就迫使我實現從教材到教案，從教案到教學的兩個創新。

為了適應要求,我努力做到:不急於求成，從課堂教學點點滴滴的改進做起。課改要求我們“用教材，而不是教教材”。這無形中給高三的老師帶來很大的工作量,上網,泡圖書館,查閲參考書……真可謂披星戴月,有時為了一道例題,剛躺下,靈感一來又爬起來……

對學生,我堅持從嚴要求,講求複習效果,充分調動學生的積極性。眾所周知，高三數學練習測試幾乎每週一次，利用好這些測試機會可以發現學生數學學習中的很多不足，教會他們分析試卷：將存在問題分類,總結經驗教訓。

提高業務素質和管理水平，應及時發現自己在業務上與教學上的空缺與弱點，有的放矢地參加業務進修。區裏和市裏的進修我都積極參加，並且在聽課的過程中認真聽講。為了更好地適應教學的需要，我又參加了北京教育學院的計算機二學歷大專班，並順利地結業。對於我以後的教學中計算機的應用幫助很大。

“學然後知不足”，通過教學，我更加清楚教學相長的意義，更加清楚教師的“一碗水和一條溪流的辨證關係”。在今年的大學聯考中，一班的數學平均分和及格率均為第一，我一定要加倍努力，在今後的工作中更上一層樓。

教師教學工作教學反思11

本學期，學校安排我教高二3班和4班的數學，一學期下來，反思良多。

4班是文科班，又是普通班，基礎是相當的糟糕，很多學生到現在連國中的東西還都不會，即使是一個簡簡單單的一元一次方程，所以，這就從根本上決定了我的備課不能深入，只能是講一些最最基礎的東西來。我首先是從課本上的概念開始抓起，每一節課都有概念，定義，公式，性質，定理等等，這些都是學好數學的基礎，可以説是基礎的基礎，掌握了也許你還是不會做題，但是沒有掌握，那你肯定不會做題，這是我經常跟學生講的一句話。每一節課，我都會給學生十甚至二十分鐘的時間，讓學生去記記今天的相關概念，只有極個別的學生還是沒有辦法記住，對於這樣的學生，我就讓他們在課下的時間去完成這個事情。一般來講這樣的學生也都是貪玩的，懶惰的，你不督促他們根本不會去看的，於是，我給他們定了一個規矩，就是我會每天輪流找四名同學借自習課或活動課主動找我背公式定義等。這是非常有效的一步，天天處在我的監督之下，再不願意學的學生也會去翻翻課本的，這對他們而言就是一種勝利！提問到能夠答上來的時候，我看到了他們臉上洋溢的笑容，我知道他體會到了成功的喜悦，在數學上那算是久違了的東西，對學生的心靈會起到巨大的促進作用，對學習數學也是一種巨大的幫助。

但是有一點就是當時的效果很好，幾乎每一個人都可以熟練的掌握，可是後來就一點點的都忘了，更可怕的是，即使有很懂學生背的很熟，可是依舊不會做題，這是一個讓我相當頭疼的事情，有時候我講題的時候真的好費勁啊，甚至真的不知道該怎樣去教這幫學生了，什麼都不會，講的再淺可是卻就是聽不明白，我分明的也看到他們都在認真的聽啊，怎麼辦？我真的困惑了……

3班，文科班，又是重點班，比4班好很多，所以前面的一些方法我依舊在用，只是有一點就是我在心裏覺得他們是重點班嗎，自覺性會好一些的，我佈置的一些任務，他們都會積極的保質保量的去完成的，我覺得不需要我去督促，可是有一天我隨便檢查了一下，真的嚇了我一跳！原來這裏也有很多沒有按照要求去完成的學生，並且數量還不是極個別的，應該説還是大有人在的，於是我趕快調整了方法，對他們加強了監督和管理。相比較而言，他們的接受能力好於4班很多，所以平時的測驗就多了很多，我在想，數學是要通過做題才能快速的提高成績的，這是行之有效的方法。談不上題海，對他們來講，那遠遠還達不到海的概念，頂多也就算是池塘，只是完成了課本上的，再就是講練通上的，再也沒有別的了，可是就是這些，還有很多學生是沒有辦法完成的，他不會啊，真的是不會啊，我給了時間，就是在課堂上的，並且我也親眼看到他確實是在思考着怎麼做，可是就是做不出來，沒有辦法，所以還是隻能做最基礎的題目！

縱觀這一學期以來，邊教邊學，教學相長，自己的收穫還是很多的，我的經驗在豐富，為我明年的教學奠定了一個很好的基礎。我會繼續在摸索中前進，改進教育教學方法。路在遠方，路在腳下，加油！

教師教學工作教學反思12

充實而又忙碌的一個月又要過去了，回想這個月的點點滴滴，都讓我感到幸福和快樂！

這個月順利的完成了教學工作以外，還做了以下這些，組織了每月一次的陽光體育活動，這次活動也得到了學校各位領導和學校老師的幫忙與支持，得以順利的完成。然而在此次活動的組織過程中，因為個人原因，也出現了許許多多的錯誤。由於此次活動舉行的是轉呼啦圈比賽，也因為當時制定這個活動的時候，沒有考慮完全。學生在飯後進行這項活動的安全性，後來在臨近舉行的日子時候，由於各位老師的提醒，一下子意識到這個環節的疏忽。臨時更改了活動時間，然而此次的更改，由於自己的幼稚與年輕，自己想當然的安排，也沒有更領導商量，導致了給學校活動帶來了麻煩。不過領導們和教師們還是鼎力的支持了我這個活動，再這裏真的非常感謝各位老師。通過這次小插曲，也讓我認識到了許多，每一次活動必須相互溝通好，在制定的時候要考慮周全，不能想當然臨時就去改變。以導致出現不必要的麻煩。

還有在這個月中，我們教師節目在本屆科技藝術節中，獲得了一等獎，回望了這兩個月辛苦排練，還有總務處的老師的鼎力支持。才有了收獲的成果，這就是我們團體教師一個項目合作的一個表現。在接下來的比賽中我們要加倍訓練，爭取得一個好的成績。

最後我會努力在各方面加強自己，努力學習各位老師的優點，努力當一位稱職的教師。

教師教學工作教學反思13

本學期的主要工作：

一、強化教研活動，提升教學質量

本學期內，本人與組內成員精誠合作，積極進行教研教學活動，深入研討每一篇指定的集體備課的篇目，本學期集體備課16課時。同時加強組內及其他年級間的聽課活動，本學期聽課共20課時，通過聽課更新了自己的教學理念，有效改變了教學方式。

二、加強常規教育，打造高效課堂

為了打造高效課堂，本人從備課、批改作業、輔導學生、課堂教學等方面做起，在作業方面，及時批閲、檢查，培養學生自主學習的習慣和獨立完成作業的能力，課前提倡積極預習，課堂上儘量使更多的學生參與到課堂活動中來，努力做到向40分鐘要質量。

三、改變教學模式，培養學習興趣

四、創設閲讀環境，提高閲讀能力

由於學生的知識面相對狹窄，平時閲讀書籍、報刊、雜誌等較少，這就使學生的閲讀理解能力較差。針對這種情況，本人充分利用學校的現有書籍，有選擇的向他們推薦一些書籍，延長他們的借書時間，盡力擴大他們的知識面，以提高他們閲讀理解的能力。而在課堂上，

五、積極參與課堂，提高表達能力

為了提高學生口頭表達能力，本人在課堂上，多注意讓一些羞於開口的同學起來回答問題，先用一些簡單的容易回答的問題，通過耐心引導其回答，並加以肯定、表揚，從中鍛鍊他們的膽量，樹立他們的信心。平時，還注意指定一些簡短的文章給他們朗讀，並且在班裏舉行一些朗讀比賽，以提高他們的朗讀能力，從而提高口頭表達能力。

六、加強平時練筆，提高寫作能力

為了提高學生的寫作能力，本人在平時常佈置一些簡短的小作文，並在課堂上當場完成。小作文的內容多是些學生比較熟悉的，學生寫起來也容易。在批改時充分肯定學生的閃光點，並且在班上公開表揚，讓學生嘗試到一點成就感，增加學生對寫作的興趣。

本學期取得的主要成績：

教學中，一改過去課堂上過於注重知識傳授，內容上過於注重書本知識，結構上過於強調學科本位，實施中過於強調接受學習，機械訓練等狀況，仔細研究教材內容，精心設計教學環節，合理利用多媒體課件，將學生從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動學生充分利用教學資源，使他們能夠在自主探究與交流的過程中，不斷挑戰自我，擴展創造性思維。每節課都能恰當的設計運用多媒體課件，或設置情境，或提供資料，或音畫助學，或問題激發，取得了常規教學所達不到的效果。比如在教學《春》等課文時，運用圖片、視頻朗讀等方式巧設美境，激發學生的學習熱情，化虛為實，取得了很好的效果。

存在的問題：

1.一些學生的書寫潦草、塗抹現象還沒有得到改觀；

2.學生課堂發言的主動性不高，不善於思考；

3.後進生的輔導還沒有長效機制。

4.學生的學習積極性不高，閲讀和寫作缺少訓練。

改進的措施：

1.備好課，努力提高駕馭課堂的能力。備課充分，吃透教材，就能調動學生的積極性。

2.掌控課堂節奏，注意學生反映。上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，在上課之前調整好自己的精神狀態，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來感染他們。

3.面對全體學生，尤其注意培優補差，加強對後進生的轉化工作。

4.研究會考試題，提煉解題規律。加強個人學習，研究會考試題的基本形式、考察方向、會考考點等，規範學生答題，加強與教研組內的老師的交流與合作，做好對學生應對會考考試的指導。同時借鑑一些名教師和專家們的做法、經驗和理論。

5.以閲讀和寫作為中心組織教學,以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。

本學期的課改反思：

從學生的幾次考試中看出，教學中存在一些問題，現進行幾點反思:

1.聯繫教材，研究課標。課標具有指導性，應該在深入研究課標的基礎上，明確考試方向和範圍，吃透教材，進行重點複習。

2.全面提升學生的語文素養是根本。注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高課堂45分的效率。教材既要精講，又要滲透人文教育和情感教育。同時，加強語文作文的訓練與積累。

3.提高學生應試能力是關鍵。語文的學習與積累是一個長期的過程，應針對會考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

4.善於取捨，精選精煉。斟酌各種資料，把符合要求的題目進行篩選，組成各類訓練塊，在複習好教材知識點的基礎上，及時訓練，強化知識點。

教師教學工作教學反思14

這次我在新課標的指導思想下我上了一堂公開課，使我感慨很多。使我不得不加緊學習，否則就會在新的一輪課改中被淘汰。現在談談我的一點感受。

體育學習的目的在於激發和保持學生對體育的學習興趣。學生學習的內在需要主要表現為學習興趣。學生對體育本來就有了一定的興趣，只要我們稍加引導就可以激發學生的學習興趣。瞭解學生對哪些體育項目感興趣，並根據此調整教學計劃，使教學內容儘量與學生興趣接軌。在課堂中充分尊重學生主體地位，採用民主和商量的口吻以期調動學生學習興趣，使其主動學習，才能使學習氣氛寬鬆、廣闊，學生無拘無束地置身其中，嘗試學習，享受學習的樂趣，課堂煥發無限的生命力，學生思維活躍，熱情高漲，真正成為學習的主人，成為課堂的主角。這樣往往會取得事半功倍的奇效。

這次，我給一年級的學生上單跳雙落課，這課我採用設計情景的形式帶領學生進行“小馬過河”在情境中學生模仿各種跳躍動作，在活動中老師在向學生滲透單跳雙落的動作。這下，所有的孩子都激動起來了，四組開始了愉快的跳躍活動。我穿梭於孩子中間，及時地糾正動作，並不時地觀察孩子們的表現。當時我的想法是想通過他們的自由練習來了解一下學生自我鍛鍊的能力及他們感興趣的活動。結果，欣喜的發現，最調皮的學生也練的認真了，最不好動的女孩子也練的滿頭大汗。下課鈴聲響起的時候，他們還餘興未盡，爭着問什麼時候再玩、再教新動作……

從這次教學中我真的感受到每個學生都有自己獨特的內心世界、精神世界和內在感受，有着不同於他人的觀察、思考和解決問題的方式。也就是説，學生有着獨特的個性，每個學生的學習方式本質上都是其獨特個性的體現。實際上，有效的學習方式都是個性化的，沒有放之四海皆有效的統一方式。正如多元智力理論所指出的，每個人的智慧類型不一樣，他們的思考方式、學習需要、學習優勢、學習風格也不一樣，因此每個人的具體學習方式是不同的。這意味着我們在體育與健康教學，要尊重每一個學生的獨特個性和具體生活，根據學生不同性格類型設計教學法，不設上下限，力爭為每個學生富有個性的發展創造空間，為每一位學生創造一個可以發揮的天地。學生的差異性，學生學習客觀上存在着個體差異，不同的學生在學習同一內容時，實際具備的認知基礎和情感準備以及學習能力傾向不同，決定了需要的幫助不同。課堂學習方式的轉變對促進學生髮展更具有戰略性的意義。但是傳統的學習方式過分突出和強調接受與掌握，學生學習成了純粹被動式地接受、記憶過的過程。這種教學窒息學生的思維和智力，摧殘了學生的學習興趣的熱情。造成了學生喜歡體育，卻不喜歡上體育課這樣滑稽的局面。

這次，我把課堂還給學生，給學生自主練習的空間，國小底年級同學，興趣廣泛，並有了一定的自主能力，教師應考慮從學生的實際出發，打破以往教學中一切都由教師組織學生一起做同一活動的做法，而多給學生有選擇性的自由練習空間，使學生找到練習的樂趣，發現自己的特長，為終身體育打下堅實的基礎。教師放手讓學生自己去練、自己去學，就給了部分學生表現的良機，就如有的學生很想成為運動員，就大膽邀請老師參與他的活動，通過表現來實現他的願望；有的學生想當小老師，就組織一些有共同愛好的同學一起來練習，培養了組織能力；有的學生在練習時想出了新花樣，得到了老師的肯定，那勁頭別提有多得意。總之，教師要善於從學生實際需要考慮，放開手腳，把課堂還給學生，努力去為學生拓展一個空間，而不是讓學生艱難的來適應自己的教學方式，使學生真正成為課堂的主人。學習和教學只有在師生愉悦的情況下才會迸發無限生機。

總之，無論體育場地大小，學生情況怎樣，作為我們一線的體育教師，新課程目標一定要吃透，認真備好每一堂課，激發、調動學生的興趣，重視和發揮學生在教學中的主體地位，以及充分利用多種不同的教學模式，才能在小場地上好體育課，同時也需要我們教師付出更多的心血，想出更多的辦法，使我們的新課程目標在體育小場地上順利完成。

教師教學工作教學反思15

過去的一個月，我能積極適應新的教學工作要求，遵守學校各項規章制度，認真履行崗位職責，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展並完成。為使今後的工作取得更大的進步，現對過去一個月的教學工作作出以下總結和反思，從中尋找差距，克服不足，總結經驗教訓，以促進自己教學工作更上一層樓。

一，認真備課

學好反思認真備課，堅持備學生，備教材，備教法，根據教材內容及學生的實際，合理安排教學進度，認真設計教學方案。做到課前有方案，並製作各種有利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學反思，並認真按時蒐集每課的知識點。

二，虛心請教其他老師

在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，不斷改進教法。

三，認真批改作業

佈置作業做到精度精煉，有針對性，有層次性。同時對學生的作業批改及時，認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業工程中出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四，今後努力的方向

學習是無止境的，活到老，學到老。我要不斷更新充實自己的學識，爭做博學多才的老師。因為我們是直接面對學生的教育者，學生什麼問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好的教育學生。

在今後的工作中我一定要經常不失時機地抓住一切可以利用的機會與學生進行心與心的交流，對學生的行為習慣，文明禮貌，思想品德等方面逐步滲透愛的教育。遇到學生因小事打架，要耐心地對他們進行思想教育，告訴他們要關愛他人。對於學歷落後的學生，要從思想上生活上關心他們，經常鼓勵幫助他們解決學習的困難，使他們有信心學習。