《教師專業發展》心得體會

當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。但是心得體會有什麼要求呢？下面是小編整理的《教師專業發展》心得體會，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《教師專業發展》心得體會1

在教師專業技術發展學習中，本人嚴格按照學校的專業發展計劃，制定了本人自己的專業發展目標，真心對待這一學習，一步步紮紮實實在發展自我，使自己在學習中專業水平得到提升，歷經艱辛之後收穫着成功的喜悦。現將本人近年來的學習情況及思想觀念和教育行為上的變化總結如下。

一、讓學生在課堂上真正成為學習的主人

新課改是以促進學生的發展為基本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活能力、創新意識與創造能力等方面有卓越的表現，努力追求創造相對寬鬆的發展環境，構建開放的基礎教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中發展自我，強調教育教學與生活及社會實踐相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得發展，全面嘗試新的學習方式。那麼，在教學中我就本着導學、導教的原則，站在學生學習的角度進行教學設計，把教學過程變成在教師指導下學生自主學習和探究學習的過程。教師要精心設計學生的學習活動，讓學生在多種多樣的學習活動中，獲取知識發展能力。在這個過程中，老師要放手讓學生自我思考、自由表達、要尊重學生的人格，重視學生的不同見解、鼓勵學生大膽發言，巧設問題，讓學生在課堂上真正成為學習的主人。

二、教然後知不足，及時反思總結

在指導學生學習的學習過程中，我及時對學生在學習過程中的表現給予及時評價和反思，不斷地記錄和積累教學工作中的體會、經驗和資料，有利於教學工作的深入進行，有利於不斷提升自身的理論水平和教學能力。每教完一節課後，我都要找不足之處，想應做之法，留下瞬間感悟，不斷積累成功的經驗。善於發現問題、總結經驗，不斷改進和提高，實現自我價值，我要為實現追求的目標而加倍努力，希望能得到領導和同事們的幫助。

三、通過教研活動提高自己

學校的發展靠教師，教師的素質決定着學校的命運我積極的參加學校組織的各種教研活動。在教研活動中，我不畏艱難，主動發言，不斷的體驗與感悟，推敲與揣摩中我的教學技藝越來越提高。學校還經常組織我們在多媒體教室進行新課程教改的理論的遠程培訓，進而幫助我們解決教學過程中所遇到的各種問題。通過不斷的學習我真正領悟到了與時俱進的含義，要想不被社會所淘汰就得不斷學習、不斷充電、不斷更新教育理念。只有這樣才有可能成為一個領導信任，家長放心，學生喜愛的好老師。

總之，經過多年來的教學，在上級領導的正確指導下，我雖然取得了一些點滴的成績，但仍然還存在着一些不足，在今後的教學中，我將加強繼續加強自己的專業素質，及時反思，認真總結，在課程教材改革的征途上做出新的成績。

《教師專業發展》心得體會2

平時，我要求學生認真識記某個知識要點，往往聽到我覺得不可思議令人痛心地回答：“老師，我們不用那麼辛苦，到考試時百度一下，就可以解決了”。每聽到此話，我總有種“怒其不爭”的痠痛的感覺，便不加以分析地説他們超級懶，不可救藥。而現在，聽了崔教授的精彩講課之後，我光然大悟，學生的這些話何嘗不是在給我暗示：神奇的信息技術可以改變我們的學習方式，拓寬我們的視野，讓我們嚐到“足不出户，便知天下事”的甜頭。顯然，信息技術也能促進我們教師專業發展，崔教授的課最能體現這一觀點，我感受頗深。

通過《信息技術支持的教師專業發展》的學習，我明白信息技術與現代教育密不可分，專題的主要內容仍記憶猶新：

一、崔教授以國內外典型的教學事例和直觀生動形象的圖片，使我們充分了解到當今是信息化時代，信息技術高速發展，我們應改變落後的教育教學方式，應積極思考如何將信息技術充分運用到現代教育中來。

二、崔教授在課中説得到傳統教學、傳統學校已日趨沒落，新型的教學方式不斷湧現，作為教育一線的我們有目共睹，我們應與時俱進做一個新型的教師，崔教授倡導我們做一個將孔子和蘇格拉底的啟發式教學方法與信息技術完美融合的新型教師。他的話猶如一盞明燈指引着我們，使我們意識到現代教育需要信息技術，我們應充分利用信息技術推動教育的發展，當然我們教師要熟悉信息技術，否則被時代拋棄。

三、崔教授重點談到了信息技術支持下的教師專業發展的五種學習方式：檢索式學習；非正式學習；協作學習；反思學習；自主學習。崔教授針對這些方式用具體事例做了詳細地介紹，讓我們知道信息技術隨時都在我們身邊，也使我們明白瞭如何運用先進的信息技術來學習，拓寬視野，豐富頭腦，不斷提高自身專業知識，提升我們綜合素質。

俗話説：“活到老。學到老”，我們要記住崔教授那句話——“牢記你就是學習的主人，不斷激發學習的內驅力，做自己命運的主宰”，別忘了借用強大的信息技術。

《教師專業發展》心得體會3

我畢業於師大教育專業，從去年xx月畢業開始工作到現在已經接近一年。通過一附中教學的這一年的努力工作和不斷學習中，收穫可謂是缽滿盤滿。只有很好地回顧過去才能更好得看清未來，在此談談自己這一年來的成就與欠缺。

在大學裏就聽到過我們當時的院長談“教師專業發展”，今天又聽到我們的新校長作了有關“教師專業發展”的專題講座。教師不僅僅是個職業，更是一個專業，也就是説並不是每個人都能幹好教師這行。教師專業發展，關鍵要提升教師自身的素養。因此這一年來我一直堅持參加了學區裏的師德培訓和班主任培訓，還有學校裏的老師開展的專題報告活動，看了多本教育理論發麪的書籍，並撰寫了讀書筆記，為要提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向學校優秀的老教師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。

“學高為師，德高為範”。作為一名新老師，自身的學識相當重要。工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，訂閲了《國小數學教師》、《國小數學參考》等教育期刊，學習教學設計、案例和論文的書寫，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。同時注意改掉自己一些不好的行為習慣，努力做學生的典範。在課外與學生積極溝通，瞭解他們心裏所思所想。我做到課前認真備課，課後撰寫反思，以提高自己的教學能力。

除了參加瑞安教師進修學校的新教師培訓，我還參加了學區裏的骨幹教師培訓

班的優秀彙報課，聆聽了多位優秀骨幹教師班的教師的課，領略了我們安陽學區多位優秀教師的風采和教學技能，學到很多，還參加了上望片區的教學連片活動，聽取了兄弟學校的幾位優秀教師的課堂。並且在自己的學校開出了《兩位數的除法》和《植樹問題》兩堂公開課。雖然有過機會鍛鍊，可我的教學方法還不是很成熟，因為許多老教師的提點，我已學到不少並繼續努力。

班級管理中，我擔任四年級兩個班的數學教學任務兼四(1)班的副班主任，幫助正班主任開展班級管理。組織好班幹部管理好班級、分擔各項工作，讓班幹部做小助手，充分發揮他們的管理能力。在平時，我也積極關心學生的學習與生活，做好和學生家長的溝通。

教師是人類的工程師，我為我的職業而感到驕傲。以後我會更加努力提高我的教學設計能力;改善不足，發揚優點，在教育的路上越走越好!

《教師專業發展》心得體會4

通過在網上近三週來的學習，我個人認為要提高農村中國小教育質量，關鍵是師資質量。通過課程改革實踐，促進教師專業化水平的提高，是學校探索的一個重要課題，校本教研是促進教師專業發展的重要途徑。

　一、農村中國小學校校本教研現狀是影響教師專業發展的根本

1、農村義務教育經費體制改革有效地促進了農村中國小教育的發展，但目前城鄉教育水平還存在着差距，教育的差距就是教師的差距，城鄉教師待遇的差距嚴重影響着農村中國小學校教師的工作積極性。 現有的教育經費也只能保證學校正常運轉，教師除了有限的工資外，沒有其他福利待遇，造成農村中國小學校教師學習積極性不高，不熱衷於學校教研活動。

2、校本教研無目標意識，無制度保障，隨意性強

雖然學校對辦學思想、課改理念在一定程度上有了較深的認識，但校本教研及教師培訓工作在農村中國小學校來説還處於比較原始的、初級階段，缺乏總體培訓規劃，培訓形式簡單，教研過程形式化 ，實際收穫效果不佳。

3、教師的教育觀念落後，理論學習積極性不高

農村中國小學校財政支持薄弱，政策保障不力，導致教師隊伍不穩，素質不高，教育水平低下。教師的本質工作是在上班時間忙於備課、上課、批改作業。課餘時間又沒心情去看書、學習，也不願意犧牲休息時間去學習，在農村教師心目中，傳統教學方式是一時半會難以改變的，得過且過的教育思想也嚴重影響着教師的專業發展。

4、促進教師專業化發展，要讓學校辦學理念成為教師教育教學的追求目標。而學校開展的校本教研活動不能流於形式，聽課、評課、寫課後記、案例分析、教學反思等不是為了完成任務，應付檢查，這樣的校本教研在實質上是不能觸動廣大教師的靈魂。

　二、在活動中不斷促進教師專業發展校是學校提高校本教研的關鍵

1、切實提高農村教師地位和待遇是加強校本教研的關鍵，是促進教師專業發展的基本前提和重要保障

農村中國小學校區域廣，生源分散，教學條件差，在政策上要確保農村義務教育的師資需求，要提高農村中國小學校教師素質，確保教師隊伍穩定，一個最重要的措施就是要提高教師各方面的地位和待遇。依法建立一支高素質專業化的農村教師隊伍。

2、整合資源，努力讓校本教研成為教師提升自己專業水平的自覺行為。

教師的職責就是教書育人，但書怎麼教，人怎麼育，這個問題值得每位教師去認真思考。校本教研為廣大教師提供了反思的機會和時間，學校教育需要解決什麼問題，就是校本教研研究的主題，鼓勵教師大膽去實踐，去研究，去探索，給教師創造寬鬆、愉悦的教育教學環境，促進教師不斷成長，引領教師向專業型教師發展，讓教師體驗到做教師的快樂。

《教師專業發展》心得體會5

20xx年2月26日，作為中學教師隊伍中的一員，我有幸參加了綏中縣教師進修學校組織的新教師培訓學習。短短的三天學習，讓我對自己所從事的職業有了一個全面的認識，也明白了作為一名人民教師不但要從專業素養上對自己高標準嚴要求，更要從細節入手，瞭解每一個學生，尊重每一個學生，讓每一個學生都能有所學、有所成。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。接下來就此次培訓學習談談個人粗淺的感想及認識：

一、任重道遠，教師職業讓我無怨無悔。

培訓伊始，教師進修學校高校長做了熱情洋溢的講話，對我們加入到人民教師隊伍表示熱烈歡迎，也介紹了新形勢下教育行業對我們新教師的新要求，並且勉勵我們努力學習，認真完成此次培訓的任務。高文博校長將自己多年的經驗融入到了《教師專業工作感想體會》一課，深入淺出，發人深省。欽佩之餘也讓我對教師這個職業有了更深層的體會。作為新形勢下的教師，我們要做的絕非簡單的“傳道，授業，解惑”，而是要做到真正瞭解學生，明白學生學習活動所需要具備的因素，從學生實際出發，不斷探索教師教的方式和學生學的方式，科學合理的設置教學目標，有效備課、上課，努力為學生營造一個快樂高效的學習環境。做學生正確人生路上的導師，教師職業，任重而道遠，為了學生們的人生之路能越走越精彩，我甘做人梯，無怨無悔。

二、良好的開端，成功的一半。

如果説高文博校長的一席話讓我們領略到了天空的廣闊深遠、讓我們有了用於探索的勇氣和信心，那麼楊亞麗老師《讓你的課堂情智共生》一課則是一縷助我們高飛的清風。好風憑藉力，送我上青雲。楊亞麗老師細緻入微的給我們講解了怎樣才能上好每一堂課，上好第一堂課。使我們知道了該如何通過掌握並提升課堂講授、提問及課堂調控技能的方式來完成一節高效成功的課，讓學生既獲得精神層面的收穫又獲得物質層面的收穫。立志欲堅不欲鋭，成功在久不在速。我會在今後的`課堂教學中謹記楊亞麗老師的教誨，一步一個腳印的踏實走好教學生涯的每一步，給自己也給學生一個良好的開端。

三、視課堂為舞台，師生共舞精彩人生。

英語教研員丁春慧老師一直是我非常欽佩並努力效仿的榜樣，這次培訓學習有幸再次聽了她的課，受益匪淺，感觸頗多。新課改形勢下對英語教師的要求也越來越高，英語教學這部戲，英語教師不但要導好，還要演好。飽滿的激情、殷切的希翼、熱情的關注、親切的語言、豐富的肢體語言、出神入化的演示、深入淺出的講授、恰到好處的點撥、遊刃有餘的教材駕馭，這些都是成就一堂好課的條件。教書育人，博大精深。丁春慧老師一直強調教無定法，鼓勵英語教師尤其是青年教師多閲讀最新理論知識，緊跟時代步伐，形成自身教學風格。結合自身實際，我要做到將歡樂帶進課堂，將愛帶給學生。讓學生愛上英語、樂學英語，使學生在英語這部“戲”裏，演繹出人生的精彩和完美。

四、為了學生的一切，我在準備。

作為一名新上崗教師，參加培訓學習之前的我只知道上課備課的重要性，只知道備好一節課是上好一堂課的關鍵。可對具體怎麼備課卻知之甚少，面對着備課簿也無從下筆。聽了進修學校項秀梅主任的《新課程背景下新教師如何備課》後，才使我有種豁然開朗的感覺。項秀梅主任詳細地向我們講解了備課的總體要求、學期教學計劃內容及單元分析內容、備課形勢要求、備課步驟及各自任務，最後從11方面向我們展示了編寫教案的具體方法。學習的過程不僅是一個接受知識的過程，也是一個發現問題、分析問題、解決問題的過程，一份好的教案會將這個過程完美的展現。課堂的主體是學生，教師所做的一切都是為了學生學會、會學、樂學。為了學生的一切，我會不斷努力備好上好自己的每一節課，許學生也許自己一個未來。

緊張有序的新教師培訓學習結束了，我卻依然意猶未盡。總感到還有許多需要學習的地方。確實，作為一名新教師，要學習的東西還很多，也會遇到各種各樣的困難。不過我有信心通過自己的不懈努力和學習，不斷充實並完善自己，提高自己的專業知識和教學水平，使自己儘快的勝任自己本職的教學工作，從而真正成為一名合格乃至優秀的英語教師，為家鄉的教育事業做出自己應有的貢獻。

這次培訓給我們國小英語教師帶給了一次相當不錯的學習機會。透過這次學習，我覺得在教育教學方面收穫很多。有很多值得我學習借鑑的東西。下面談一談我聽課的感受：

在聽完如何上好一節英語課的講座中，我明白教與學這個雙邊關係中，教師要培養學生的學習興趣和良好學習習慣。古人云：“温故而知新”。這就要求我們每一位教師要把“短時高頻率”作為教學的一個注意事項。英語教師要合理利用有限的時間幫忙學生預習新知和鞏固複習，不斷提高課堂教學的有效性。

我們不僅僅要加強提升自身的專業素養，提升個人魅力。還要不斷反思，要想從工作中不斷提高自己的教學水平就少不了這個環節;不斷的反思、改善。教師職業沒有最好，只有更好。在不斷的反思與積累中獲得屬於自己的經驗與方法，並且能將這種方法深化為一種理論，這便是做一名教師的最高境界了。

此次培訓，更新了我的新課程教學理念，提高了我駕馭英語課堂的潛力，為我的英語新課堂教學打開新天地。在今後的工作中，我都會銘記這段培訓的日子，在英語課堂教學中乘風破浪，揚帆遠航。

《教師專業發展》心得體會6

帶着教學中的種種疑問，我走進了培訓的課堂，這次培訓內容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有名的教學展示，有學員間的互動交流……回眸這幾天的培訓，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積澱，也有教學技藝的增長。

一、專家講座，引領教學實踐。我有幸聆聽了張紅霞、虞聖美、黃美菲、陳和興、金麗月、王樂芬、綦愛軍、李華等名師的講座，得到了前衞的理論薰陶。“專家型”教師對如何做一個使人喜歡的老師、多認少寫下的識字教學、閲讀教學中的有效拓展、略讀課文、複習課口語交際課的教學等的講解，讓我們的理論知識得以豐富。特別是虞老師的《寫字教學講座》給我留下了深刻的印象，提筆不忘執筆方法的兒歌以及筆畫書寫指導的順口溜易記實用，在寫字教學中如果都按照虞老師的方法對學生進行指導，相信學生都會寫出一手工整漂亮的好字。

二、教學研討，促進學員發展。培訓活動中，我們欣賞了金麗月、王樂芬、黃美菲、陳和興等八位名師精彩的課堂教學，他們給我們展示了一堂堂充滿語文韻味的好課，讓我們領略到了名師睿智的課堂風采。聽名家的課堂教學展示，讓我感受着新課程理念的和風，沐浴着新課程改革的陽光。親臨名師課堂，感覺最深的是，在課堂上，他們與學生會不分彼此，隨着學生的激動而激動，隨着學生的興奮而興奮。於是我靜坐細思，終於發現，那全都緣自於他們的投入，對文本的投入，對教學的投入，對學生的投入。他們從沒有哪一次把自己當作是高高在上的引導者，指揮學生進行課上的學習；也從沒有哪一次，把自己放在旁觀者的位置上，在課堂上冷眼觀察學生的表演。如果在教學中讓學生產生持久肯定的情感，那麼學生就能自覺的，積極的參與到學習中去，在主動參與學習過程中，進行情感的交流，受到情感的薰陶。

三、實踐活動，激勵自身成長。在哲商實驗國小實踐期間，我認真聽課，參與學員間的評課交流，參與學校組織的活動。在此期間我試教了三年級上冊的《風箏》，課後，綦愛軍老師對我的可進行了細緻的分析指導，又經過同伴間相互學習、探討，實現了磨課的過程，使我收穫了一堂精彩的教學片段，提高了教學能力。

培訓是短暫的，但收穫是充實的。讓我站在了一個嶄新的平台上審視了我的語文教學，使我對今後的工作有了明確的方向。感謝培訓班給我提供一個學習的平台，提高了自身的教育理論水平和教學實踐能力。

《教師專業發展》心得體會7

隨着基礎教育課程改革的不斷深入，校本教研、教師的專業化發展正在受到越來越多的關注。校本教研是推動課程改革進一步深化的內在動力，是促進教師專業化發展的必由之路。而教師的專業化發展又是促進教師提升自身素質，逐步提高教育教學質量，實現教師可持續發展的關鍵所在。聽了蔣曙光老師的課後，感受頗深，有一下幾點心得：

一、校本教研的內涵

校本教研是一個新事物，其內在規律與發展特點還有待探討，但有一點是不容置疑的，即校本教研是為了滿足學校和教師可持續發展的需要，是以學校為基本單位，着眼於學校的整規劃和發展，以學校實情為出發點，以具體實踐為落腳點，在上級教研部門的直接指導下，由校長、教師、學生共同參與的，旨在提高課堂教學質量，提高教師的業務水平、科研能力，促進師生共同發展而開展的教學研究。它着重強調理論指導下的實踐性研究，既注重解決實際問題，又注重經驗的總結、理論的提升、規律的探索和教師的專業發展，是保證新課程改革試驗向縱深發展的新的推進策略。校本教研的基本特徵是以校為本，強調圍繞學校自身遇到的問題開展研究，學校是教學研究的基地，教師是教學研究的主體，應該突出“以校為本”、“以教師為本”、“以學生為本”和“以解決具體問題為本”的原則。

二、教師的專業化發展

教師的專業化發展是指教師個體專業水平提高的過程以及教師羣體為取得教師職業的專業地位而進行努力的過程。前者是指教師個體專業化，主要包括理論素養專業化、學科知識專業化、教學實踐專業化等方面；後者是指教師職業專業化。教師的專業素養、教師的專業化程度，是教育改革的重大主題之一，是教師教育研究的核心課題。教師的專業化發展是關係着教育改革成敗的關鍵。因此，採取有效措施加快教師的專業發展就是教育界面臨的一大課題。目前，農村地區的中國小教師，由於受條件限制，他們的專業化發展受到制約；同時，教師教育制度、教育科學的改進與發展等都是制約教師專業化發展的關鍵環節。與發達國家相比，我國教師的專業化尚處於中、低水平，這必將影響新課程改革的進一步深化，影響教學質量的提高。

三、校本教研是教師專業化發展的關係。

從專業的角度來看，教師的成長離不開教育教學實踐，教師的發展只能在學校，在具體的教學實踐中，在對自己實踐的不斷反思中才能完成。學校既是教師專業生活的場所，又是教師專業成長的地方，加強校本教研正是促進教師專業化發展的必由之路。

四、教師的專業化發展增強了校本教研實施的可能性

校本教研與教師專業化發展的關係是相輔相成，密不可分的，兩者是在教師的教學實踐中共同發展、共同提高的。一方面，校本教研促進了教師的專業化發展，提高了教師的專業水平和教育教學水平，教師在校本教研中不斷成長，湧現出一大批專家型的教師；另一方面，教師的專業知識和教育理論素養得到提高，有利於教師在教學實踐中發現具體問題，自覺進行教學反思，同時使課程研發的能力得到提高，使教師無序的、散亂的教學經驗上升到自覺的教育教學行為，為更好地實施校本教研打下堅實的基礎。在新課程改革的大背景之下，要使教師的專業化得到可持續發展，就必須開展行之有效的校本教研活動，走“科研興校，科研強師”之路，充分調動廣大教師投身教育科研的積極性，努力營造濃厚的科研氛圍，培養出一批批專家型的、研究型的教師，從而不斷提高教學質量，使教學面貌有一個大的改觀，以保證新課程改革的順利進行。

《教師專業發展》心得體會8

教師專業化的動力主要來自於教師自身的內在需要，變成教師自覺行為，同時又能保證教師專業化的合理性。

一、師德為宗，努力提高自己的師德水平。

教師的師德是教師從業的靈魂，有什麼樣的教師就可能教出什麼樣的學生。為此，必須堅持按照《中國小教師職業道德規範》、《教師法》及有關政策法規，積開展師德承諾、師德師風建設等活動，儘量要求教師努力做到“思想道德規範、專業道德規範、教學道德規範、生活道德規範、行為道德規範、語言道德規範、交往道德規範”，自覺依法執教、愛崗敬業、熱愛學生、嚴謹治學、團結協作、尊重家長、廉潔從教和為人師表，樹立良好的師德形象。

二、關愛相信每個孩子。

以“相信每一個孩子都能成才”為出發點，開展“微笑教育”是提高教育質量的保證。以“提高質量和效益，走內涵發展之路”為落腳點。

三、師能為上，全面提高自己的教育教學能力。

教師隊伍建設是學校的核心，教師的能力水平是提升學校品位的關鍵。要突出學習。教師是學習者，教師培訓並不只是培訓者講和受訓者聽的活動。突出“自訓”。做到“自主、合作、探究”。從“教材鑽所能力、課堂教學能力、教學基本能力”等方面找出自己的亮點和不足，開展揚長補短式的自訓自練，學習和吸納教育理論和新的教有理念，強化推門聽課，互幫互學，在實踐中學習高。

四、尊重學生，發揚教學民主。

教師要以使學生學有所得為目標，從而不斷提高自已的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。認真鑽研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，儘量補充資料。瞭解學生原有的知識技能的質量，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合自身實際條件和學生的實際情況，勤思考，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體，為此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。由於學生接受能力的不同，因此瞭解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對課堂效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”，教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氖和積極性。

未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足於社會中，就必須不斷地學習，獲得新知識，充實自己，換句話説，在學校學的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以要教給學生的是一種能延續的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我們相信，只要樂崗敬業，定會有所收穫。

《教師專業發展》心得體會9

這段時間，我很榮幸地參加了20xx察右中旗中國小教師遠程培訓學習。這次培訓，內容豐富，形式多樣，有專題講座，實踐模擬等。在培訓學習期間，我聆聽了老師.專家與名師的報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，給了我強烈的感染和深深的理論引領，每一次都能感受到思想火花的衝擊；在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、知識貧乏。通過這次培訓，收穫頗豐、感想頗深：眼界開闊了、思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發。對我們的教育與新課程又有了一個新的認識通過這段時間的專業發展學習，我們不僅學到了豐富的知識，還進一步提高了業務素質，下面我從以下幾個方面談談我對本階段學習的心得：

一、專業化發展全面為我們講述了教師專業化發展的相關知識，共分十個章節。

包含了以下十個方面：一是解讀教師角色；二是教師專業化理念與實踐；三是教師專業發展的規律；四是初任教師的成長；五是反思—從自己的教學中學習；六是合作----向同事學習；七是教學相長---與學生共同發展；八是教師的教育教學研究；九是新課程與教師專業發展；十是教師評價。從這些資料中讓我對教師專業化有了全面的瞭解。

二、通過學習使我瞭解了教師專業化發展的理念與內容。教師專業發展的理念主要包含如下幾個方面：

（一）教師專業發展首先強調教師是潛力無窮、持續發展的個體；

（二）教師的專業發展要求把教師視為“專業人員”；

（三）教師的專業發展要求教師成為學習者、研究者和合作者；

（四）教師的專業發展要求教師發展的自主性。

三、通過學習讓我更進一步地瞭解了教師的職業倦怠現象、形成根源及緩解對策。通過這次的學習我知道了什麼叫教師的職業倦怠，也知道了教師的職業倦怠的表現有：

（一）長期的情緒上的倦怠感。

（二）人格的解體。

（三）較低的成就感。

四、通過學習我明白了教師的專業化發展的幾個有效途徑。這包括從自己的反思中去進行提高；與同事的合作中去進行提高；在與學生的交流與學習中去得到提高。

通過這次專業化發展的學習，讓我提高了自己不少的理論知識，我認為在以後的工作中我可以從以下幾個方面來嘗試:

第一我們要學會多讀書、樂讀書、善讀書，這樣才會有知識的源泉。過去我們總把學習看作是工作之外的一種負擔，實際上結合教育教學中的實際問題

展開有效的學習，對教學案例的研究，這些並不是可望而不可及的。業務學習與專業發展是同步一體、互動生成的。要讓“一桶水”變成“長流水”，就要學會自己給自己充電，學會終身學習。

第二，我們可以藉助網絡，感受最前沿的教育理念，捕獲最豐富的信息。工作中我們面對的只是一個學校的學生，對其它學校以及國內外的教育諮詢和理念瞭解比較匱乏，我們可以藉助實現最廣泛的交流，在網絡學習的背景中，教師完全能夠體驗實現專業發展的空間之廣闊。

第三、教育是一門科學，教師應具備良好的教學能力，能獨立進行教學設計，選擇和運用教學方法因材施教，運用各種教學技巧的能力並有一定的教學機智。在教學實踐中親近學生、走進課堂尋求教學對策。在集體化情境中的個別化學習，鼓勵學生寫作業，定期評價學生的進步，課後還要經常進行自我反思與探究。

第四，教學過程是師生交往、積極互動、共同發展的過程。課堂中，教師組織學生觀察和討論，給學生以心理上的支持和鼓舞。老師只是一個參與者、合作者和組織者，從不同的角度肯定孩子們的答案，激勵孩子們去探索，分享着孩子們成長的快樂。讓學生敢説“不”，敢問“為什麼”。

總之，現在的教師不應該是手持一支粉筆，一本教科書的“老夫子”。要做的更多是:學習、實踐、研究、創造，做一位能帶領學生不斷成長的發展者.

《教師專業發展》心得體會10

最近我學習了鄭毓信教授《國際視角下的國小數學教育》的第五章《數學教師的專業發展》一章，收穫頗多。

在這裏我重點談談數學教師的專業知識。

鄭教授認為一：“數學教師的專業知識”不能被等同於“數學知識”與“一般教育知識”的簡單結合。一個好的數學教師應當具備以下三方面的專業知識。

第一、教師數學知識的多少對其教學質量有着十分重要的影響。

第二、相對於“作為學科的數學知識”與“學校數學知識”區分而言，以下的轉變對於數學教師來説應當説是更為基本的，既是應當是由自身對於知識內容的理解轉而從學生、從教學的角度去考慮問題，也即如何對相關的知識內容進行教學以使之適合具有不同興趣並處於不同認知水平的學習者。

第三、為了作好自身理解向相關知識內容的轉化，教師無以應對學生的情況有較好了解並掌握了一定的教學方法和原則——從而，從這樣的角度去分析，將“關於學生的知識”和“教學方法的一般知識”同樣看成教師專業知識的組成部分就十分自然了。

（根據鄭教授的分析，我們作為國小數學教師要努力走專業化成長之路使自己的專業專業快速成長起來，就必須從以下幾個方面作出努力：

1、善於學習。作為數學教師，通過學習，可以瞭解數學教育教學的要求，掌握學生身心發展的規律和特點，明確教師自身的角色和定位。從而縮短探索的時間，儘快地瞭解人類的已有成果，擴大自己的眼界，提高自己的認識。學習數學專業知識；學習教育基本理論；學習各種相關的科學文化知識；向有經驗的人學習，向同時代的人學習，向同事學習。

2、勤於反思。反思自己的語言、行動，經驗和思想，總結成功的經驗；反思教學中存在的問題，及時糾正；反思學生的舉止，實現教學相長。

3、勇於實踐。在實踐中人們的認識才能提高並轉化為行動的信念和能力，教師必須把教育的理論知識運用於教育實踐，才能掌握一定的技能和技巧。因此作為一名數學教師一定要學好教育學、心理學、教學法，並運用於教學實踐。

《教師專業發展》心得體會11

這是一本介紹幼兒教師從初步形成到一步步走向專業成長的書。書中從教師的專業化概念、幼兒教師的成長曆程、教師的職業道德與職業關係、走向專業成熟以及做自身專業發展的主人等五大方面進行了詳細地論述與講解。

看了這本書印象最深刻的是第五章“走向專業成熟”，可能是我覺得最符合我們我的實際，也是我們每位新教師所希望和渴求自己能夠儘快的走向專業成熟吧。我仔細閲讀着每一字每一句，想從中獲得些對自己有利或有幫助的信息和經驗，讓自己更專業更成熟。

感觸最深的是第五章的第一塊內容：教師的專業成長==經驗和反思。初任教師職業的新教師，成長為具有實踐智慧的優秀教師，需要實踐經驗的積累和科學的自我反思，以及外部的支持與協作，是內外因素相互作用的結果。這樣，教師才能快速的進步和成長。

作為一個只有幾年教學經驗的新老師來説，各方面都是處於學習階段，除了要管好孩子外，在上課方面也要經常性的進行反思、總結、積累一定的教學經驗，我也深深地感受到自己存在着許多的不足。看了此書讓我明確行動研究對教師的成長有着巨大的作用，因為行動研究能把理論與實踐聯繫起來，促進教師專業素質的整體性提高，讓教師從經驗中學習，將教、學、做合二為一，提高問題解決能力及研究能力，實現教育與自我教育的統一，增強自己的專業素質能力是至關重要的。

在文章中，有大部分文章可供我們參考、借鑑學習的資料，在分享與對話中的個別小案例也是我們生活、工作中常常出現的問題;資源平台中的反思體驗設立了好多的專業問題，以供我們閲讀、反思等。資料庫中的多種專業資料，不僅使我們增長了不少專業知識，也為我們提供了工作、生活學習中出現的各種問題的解決方法。總之，在看此書的過程中使我受益匪淺。

《教師專業發展》心得體會12

今年寒假,我讀了《教師專業發展》這本書，感觸頗多。書中描述了30位教師由普通教師轉化為優秀教師的成長足跡。這30位教師，每一位老師的成長足跡都不一樣：賀傑老師從一名農村國小代課教師變為一名優秀教師，一直在網絡上“行走”並取得最後的成功；朱國紅老師初上講台執教就差點被家長哄下台，到後來在網絡上一炮打紅；萬瑋老師在第一次當班主任的失敗教訓後深刻意識到“一個好老師除了有愛心之外更要有方法，而這個方法是不斷反思之後感悟總結起來的。於是，我下定決心，絕不犯相同的錯誤，絕不向困難低頭，也絕不做一個平庸無能的教師。”之後萬瑋老師經過努力真的成了一名優秀的班主任……他們的成長都不是一帆風順的，都經歷失敗，經歷痛苦，經歷迷茫……但最後都成功了。

書中的這些網絡名人、優秀教師、模範班主任使我自慚形穢。雖然我也滿懷愛心地對待學生，耐心地輔導學生，認真研讀教材，專心備課，細心地查閲資料，還不斷請教其他老師，盡心盡力上好每一堂課，但這還遠遠不夠。因為新世紀的教師需要具備更多的知識和能力，需要更多地運用教育智慧來教孩子，只有教師成長了，學生們才會得到更大的成長。

《教師專業發展》中那30位教師成功的經歷，使我深深地體會到：學習的重要性和迫切性。信息時代的教師，不僅是教育者，而且是終身學習體系和學習型社會中的學習者，教育工作的研究者和自身工作的反思者。特別是在這個“計劃趕不上變化”的時代，教師不僅要轉變傳統的知識傳授者的角色觀念，成為學生學習的促進者和協助者，而且其自身的學習不應該是一次性的學習，而是要持續地學習來提高自身地知識水平，學習要貫穿於自己整個教育生涯。

時代在變，人也在變，教師們必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性和迫切性，自覺地樹立終身學習的觀念，不斷地提高自身的專業素質，以適應現代教育的需要。現代信息技術的迅速發展，對人們的生活方式、學習方式產生着重要的影響。我們作為一名教師，更應該堅持終身學習，不斷豐富自己，提升自己，以適應新時代的需求。

我只是一位普通的人民教師，我越來越感到自己知識的貧乏，自身素養的有待提高，堅持學習的重要性和迫切性。俗語説的好，“活到老,學到老”。所以，作為一名現代教師，我一定要與時俱進，學而不厭，誨人不倦，在學習與工作中與學生共同成長，讓生活充滿人性的光輝，更好地為教育事業奉獻自己的一份力量。

《教師專業發展》心得體會13

今天有幸聆聽了林偉老師關於《教師個性化成長與教師高層次專業發展》的講座。林老師任深圳市第二實驗學校副校長，正高級教師、二級教授、碩士生導師、“國家”領軍人才、全國勞動模範、廣東省名師工作室主持人、深圳市首屆課程改革專家、國家教學成果獎獲得者、“人民教師獎章”獲得者、“蘇步青教學獎”獲得者等。

講座中，林老師首先從雅斯貝斯的《什麼是教育》一書中的一句名言“教育意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一個靈魂喚醒另一個靈魂”，談到自己對教育的理解：“教育不是為了生活，而是影響生活的方式”，“教育不要刻意，也不要隨意，但要注意，更要留意”。然後林老師從“素養修煉：提高綜合能力”、“願景修煉：不斷追求卓越”、“學術修煉：提升學術素養”、“心智修煉：學會智慧思考”等四個方面，結合自己的實踐經驗，談了教師個性化成長與教師高層次發展。最後林老師總結了教師個性化成長與教師高層次專業發展的14條卓越之路，並以“林偉單車哲學”為教師成長指明方向，然後以個人專著《林偉與思意教育》中的一句話結束了講座：“生命因教育而快樂，生命因實現自己的教育理念而精彩。一個教育工作者，如能在工作、學習和生活中，注重感悟，學會感悟，堅持感悟，以無為的心態進行有為的追求，並將自己的所長、所愛、所變“聚焦”在自己愛做、能做且該做的事上，那是一種覺悟、一種智慧、一種幸福、一種精神、一種創造……”

談到素養修煉方面，林老師關於“何謂教師？何謂名師？何謂卓越？”三個問題的探討，促使我再一次的自我反思。作為一名普通的高中教師，我深深地感受到到自己與“名師”“卓越教師”的差距。同時深刻感到自己作為教師要走得路還有很遠，今後的工作中，要多向身邊的名師、卓越教師學習，努力學習，提升個人的綜合能力。願景修煉方面，林老師對教師專業發展階段、教師專業發展規律、教師專業發展目標、教師專業成長目標等的闡述，使我更加清晰個人定位；同時，林老師還根據個人經歷談了卓越教師發展策略、教師發展的路徑：“仿造、改造、創造”，即：“在做中發現問題，通過學習解決問題”“在學習中借鑑，然後應用於教學實踐，論證和判斷這種做法是否可行”“憑藉自己的能力，優化教學，並嫁接已有理論，在實踐中做出成果”，為我們一線教師的個人提升指明瞭方法。學術修煉方面，林老師從中學教師專業標準，談到備課四種境界：抄教材、教教材、用教材、寫教材，並指出閲讀對於教師學術提升的重要性。林老師認為“讀書讓教學更有趣味和深度、讀書讓教育更智慧和温度、讀書讓人生更具質量與厚度”，同時林老師還很貼心地為教師推薦了一系列非常實用的教育類書籍，如雅斯貝斯的《什麼是教育》、《蔡元培教育論選著》、《陶行知教育論選著》、《課堂觀察》、《教師怎樣進行反思與寫案例和論文》等。心智修煉方面，林老師首先談了如何研究教材，然後從“磨學情、磨理念、磨目標、磨教材、磨流程、磨問題、磨活動、磨練習、磨細節、磨語言、磨特色”等十一個方面談了“磨什麼”，從“備學生要摸清已知點、備教具要選準穿插點、備教材要吃透潛在點、備目標要落實結合點、備情境要把握和諧點、備程序要巧綰過渡點、備教法要切中契合點、備問題要選準切入點、備活動要找準落腳點、備資源要抓緊相關點、備語言凸顯精要點、備作業要強化重難點”談了“備什麼”，林老師細緻入微的闡述，使我對備課有了更深層地認識，也深切感到自己平時備課還應做得更加細緻深入一些，在研究中學習，在實踐中改進。林老師在前述基礎上介紹了自創的“思意教學”，對我們一線教師的教學具有重要的參考價值。

關於教學，林老師認為“授人以魚，不若授人以漁，授人以漁，不若由之以漁”，關於教學模型，林老師認為“無模之模乃為至模”，這兩句話值得我們深入地思考和實踐。關於專業寫作，林老師結合自己的經驗提了六條寫作素材的獲取途徑：從國內外教育教學研究的熱點問題中獲取素材、從各類書刊中獲得信息獲取素材、從教材中挖掘寫作素材、從研究教法學法中獲取素材、從課堂教學中捕捉素材、從研究考試和命題中捕捉素材，非常實用且有指導意義，為我這樣的寫作菜鳥級教師提供了努力的方向和方法。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

《教師專業發展》心得體會14

山東省東營市 “教師專業化發展”全員培訓工程網絡研修即將結束了，在幾個月的培訓活動中，我認真聆聽潘克明、張梅玲、劉金玉等專家、教授的《教師專業化發展》等專題講座、觀摩了《探究凸透鏡成像規律》《磁場》等課的教學。在各種講座當中，有對當前國內外教學活動的現狀研究，有對學生組織、學習方法指導具體做法的探討，我覺得這些講座和實踐活動，非常貼近我們基層教師的教學，無論是從理論上還是實踐操作的過程當中都起到了一個很好的指導作用，讓我感到受益匪淺。現結合本人的學習，談一些我對網絡研修的認識和學習體會。

第一方面，我對網絡研修的粗淺認識：

網絡研修是我們教師們資源共建共享、互相學習、共同提高的教研方式。教師的成長離不開深入的教學研究。藉助教研活動，教學成果得以採用，優秀的教學經驗得以推廣，示範課與精品課程建設相結合，發揮明顯的教學輻射效應作用，它使其他教師能夠學以致用，迅速提升自己的教學實踐技能，從而使教師成長為新時期的一位德才兼備的合格教師。

網絡研修是一種新的培訓方式，同時也是一種新的學習方式，參加網絡研修的全體老師即是同學，又是共同進步的合作伙伴，通過這一段時間的學習，我們不難看出，充分發揮網絡研修這個平台的作用，使廣大教師高度的熱情投身到新課程改革的潮流中來，通過發展

教師的反思能力促進教師專業素質和個人素養的整體提高，努力完成從“教書匠”到科研型教師角色轉變，才能有力地推動新課程的實施和發展，從而可以有效的推動教師的專業化發展。

1、網絡研修可以使教師認識到了自己的不足，清醒地看到了自己與教師專業化發展之間的差距

當教師專業化發展到一定階段的時候，他們發現無論怎麼努力、怎麼拼搏，都只能是在原有的基礎上原地踏步，充其量是緩慢地爬行上幾步，卻怎麼也達不到預期的目標和希望的頂點，有時還會出現暫時的後退。但是教師一旦能找到了突破專業發展的有效辦法，那麼他的專業發展水平就會進入新的階段或進入更高一層次的發展空間。

2、網絡研修為教師的終身學習搭建了一個廣闊的平台和通道，有助於改變教師的行走方式，除了實現與同行教師的同伴互助外，還可以實現和名家大師學習的零距離接觸，獲得專業化引領，使教師在網絡環境下的自主學習、終身學習、自我更新成為現實可能。利用網絡中的豐富資源，教師可不斷接受新思想、新理念的薰陶和碰撞，從而更新教育觀念。

3、網絡研修有助於教師形成良好的反思習慣和反思方式，為教師的反思性學習提供了新的思路和有力的技術支持，促進了教師的教學反思向縱深處發展。教學反思，是教師對自己已完成的教學實踐

活動有目的地進行審視，做出理性思考，並用以指導日後的教學，它是教師專業化發展的必由之路。

4、網絡研修能煥發老師內在的精神力量，激發教師的寫作熱情，使教師從中體會到寫教育隨筆的樂趣，讓教師在成就學生的同時自身也得到不斷的昇華和發展。寫教育隨筆是教師教育的反思，是教師經驗的凝練，是教師成長的階梯。

5、網絡研修使我們更加學會了關注課堂。以前上了課以後，偶爾的也會想想其中的成功之處與不足之處，但很少會把自己的想法和思考記錄下來，等到時間一長早就忘了。因為網絡研修，我們會經常審視自己的課堂，我們會經常將自己的教學反思及時記錄下來發到我們的專貼上。這種“反照鏡子”與“反彈琵琶”使更多的課堂出彩，使大部分中青年教師的課堂教學步入了一個新台階。

6、網絡研修最大限度的提高了教師的信息素養，有效的促進了教師的專業化成長。

7 、網絡研修有利於教師充分展示自己的才華：網絡研修博客為教師提供了展示自己才華的舞台。博客的建設過程本身就是學習和掌握知識的過程。鼓勵教師學會精心經營自己的博客，做一個美觀大方，知識豐富的博客，這其中需要教師不斷的學習知識，收集材料。通過自己的努力，教師可以在自己的博客中進行大膽的創造和表現自己，這時博客就是個人的表達工具和舞台，教師通過寫博客來形成一

種寫作的自信心和語感。另外，自己所寫的東西可以很快被其他人讀到，特別是由於幾乎所有博客軟件都具有評論的功能，進一步地思想碰撞和交流可以迅速展開。這樣長期下來有利於教師展示自己的才華。

8、網絡研修是培養教師創新能力的良好平台

創新是人類生存和發展的基石。培養創新型人才，已成為當今乃至今後教育教學發展的目標。博客應用於教學為培養教師的創新能力提供了便利，網上資源，為教學創設良好的環境。發揮現代網絡研修的作用，為教師提供課內、課外的教學資源，讓教師自主學習，主動探求知識，主動發現問題，創造性地解決問題。這是傳統教研方式無法比擬的。

總之，網絡研修是一個新生事物，如何使其作用能夠最大限度地發揮，併科學高效地良性運作，將是我們繼續深入探究、思索的重要問題！隨着信息技術的不斷深入，網絡研修這一新的教研模式，需要我們廣大教師的關注和投入。網絡研修已經在營造一種合作、積極、有利於新課程實施的教研氛圍，身處此時的一線教師，我們在辛勤耕耘的同時，要以高度的責任感和使命感，敢於去更新、去創造自身的教育教研行為，唯此，我們才能在共同的學習中參與、互動、共享、提高，才可能收穫甜美的教學之果，也才會有“教研是一條幸福之旅”的體驗！

第二方面，我的學習收穫和體會：

1、加強思想文化修養，提升發展的動力

一個教師要想做好自己的工作並有良好的發展，就必須有良好的個人素質。教師做為雕塑孩子心靈的工程師。為自己在教育教學工作中取得的成就感到高興，為學生的成長感到快樂，在付出與給予中感到滿足。往往先是教育了自己，然後再來教育學生，或者在教育學生的同時也在教育自己。這樣的教師，懂得自己所做的事情的意義，並且是出於自覺去做。教育成了他的一種生活方式。當一個教師把教育作為一種生活方式，那麼他就完全超越了世俗的功利，超越了自身的道德倫理價值，從而達到了一個與天地合一的境界。孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者。因此，要真正當好一名優秀的教師，必須提高思想文化修養，態度謙虛謹慎，氣量大度容忍，具有強烈的進取精神和合作精神，善於與他人溝通，擅長調整人際關係，自我調控和調節的能力較強，淡化得失，把教育作為一種生活方式，學會享受職業生活，增強職業的幸福感，從而為促進教師的專業化成長尋找持久有效的動力。

2、轉變觀念

通過學習，我認識到教師是學校的主人，個個都是發展的重要一環，樹立了發展意識，明瞭了開放需求，確立了教學工作中心地位的理念，明確了學校在新時期的發展目標，戰略定位與辦學特色，以育人統攬全局，統一思想，與時俱進的解放思想，實事求是的辦學理念，掌握了以往學習中學不到的知識點，對教育思想，教育理念的理解更

加深刻了，加深了對學校的認識，更加明確了努力方向，明白了作為教師的職責和任務。教育教學方法要創新，應該勇於探索，大膽創新，創新出更多的貼近生活，貼近實際，為中學生所接受，所歡迎的教育教學方法。在工作中能夠準確地回答和科學指導學生的學習問題，才無愧於這個時代光榮的稱號。

3、要加強專業知識學習。專業知識是中國小優秀教師從事高質量教育活動的基礎。隨着知識經濟時代的到來，知識量的劇增和知識更新速度的加快，教師必須不斷地更新現有的專業知識；同時學科交叉相互滲透、基礎教育學科綜合發展的態勢，又要求教師們要不斷地拓寬知識渠道，加快信息獲取速度，以形成較好的認知結構。

在整個培訓過程中，我認真刻苦地去學習，我很清楚此次來的是學習！是在學習上充實自己！完善自己！提高自己！昇華自我！這短暫的幾天的學習是緊張而忙碌的，短短几天的學習使我深深體會到自主探究的教學真諦：他們重視營造課堂教學環境，重視課堂的趣味性。在此同時我也深深的懂得了在平時教學中要變注入式教學法為啟發式教學；變被動聽課為主動參與，變單純知識傳授與技能並重，教師施教之一，貴在引領，妙在使學生開竅。在課堂教學中能讓學生思考的儘量讓學生思考，能讓學生觀察的儘量讓學生觀察；能讓學生表述的讓學生表述；能讓學生動手的讓學生動手；能讓學生總結的要讓學生自己推導出結論，教師不能包辦代替。“把講堂變為學堂，把書本知識轉化為生活情境，變為生活的大課堂。”讓學生參與進來，像演員一樣體驗人生的種種際遇，在過程中感悟語言的魅力，領會語言

的真諦。

4、學現代教育技術。中國小優秀教師深厚的教學基本功不僅表現為合理地選擇和運用教學方法、清晰準確的語言表達及優良的教姿教態，更是要善於創設教學情境，善於不斷地改革創新教學方法，熟練地掌握和運用現代教學技術等。

培訓已告一段落，但求知的道路永無止境，困難和挫折還等着去克服和戰勝。在今後的工作中我要加倍地學習，進一步豐富知識，將學習的成果應用到自己教育教學中，並多向前輩們請教和學習，使我校教學工作邁上一個新台階。

《教師專業發展》心得體會15

大三初我們數計學院組織了一週的教育見習，我被安排去師大附中-曾經的母校，可是現在的身份卻不同了。見習，並不像想象中的那麼簡單，很累，但是收穫很大，在那裏我換了另一種身份聽課，不再琢磨題目會不會做，而琢磨題目適不適合學生做，怎麼幫助學生理解題目以及我的思路，揣摩老師各種的導課技能，説課技能，板書技能等，看着附中很多優秀老師如何上課，我發現同樣的內容，不同老師可以講出不同的風格，很受啟發。看着旁邊大四的學長學姐們為了一節課，在那預演了無數次，修改了無數次教案，很驚訝，可能只有身入其境了才能明白其中的辛苦吧。因為不夠明白到教課的嚴肅性，那一週的見習，只是忙着聽課，改作業，寫見習報告，還不能深刻的意識到教師-這一行業的艱苦。

然而，在接下來的微格教學中，我終於見識到了教師的辛苦了。作為初出茅廬的我們，老師對我們要求很高，她把所有的課都給我們講了，每個人也只有兩次上台講課的機會。我的第一次講課是講語言技能。第一次講課很興奮，一口氣講下來了。同學們反映説雖然語言流暢，到位但是講的太快了，而且語調基本上很興奮，難以消化。我的一腔熱血被打擊了。我的第二次講課是關於高二的等差數列。沒有試講過，板書沒有演練過，就上講台了。講完後，我受到了嚴肅的批評：板書太草了，沒有系統（之前我是有設計板書，但是現場的版面太小了，不好寫開），擅自修改課本內容。慢慢的，在看到許多同學的上課和老師的及時點評後，我明白了：教師只是課堂的主導，學生才是主體，你的任何教學活動都要以學生為中心，不能自己想當然的改變教學內容，要注意學生的知識背景。中學生的模仿性很高，老師不能按照自己的意願隨便修改課本上的內容，在修改前要參考很多資料的。老師，作為一個傳道解惑的人，學生很輕易的把他們看成榜樣。如果老師一旦出現錯誤或者不得當，這需要多少時間補救的呀！

基於自己這麼淺短的教學經驗，談談自己關於教師專業發展的一些見解。

第一個方面：授之於魚不如授之與漁

在教師專業發展的課堂上，對老師的一個例子印象很深刻：對於國小的一年級的1+1=2，鄰居的三年級的哥哥會教，孩子的父母會教，你也會教，如果你講的和他們一樣，那學生為什麼要向你學習呢？教師不但是一個職業，它還需要一種技巧，一種不同於其他人的教法。不同的學生有着不同的性格，怎麼去求得一種適合大家的教法呢？這是教學中最大的問題，解決好了它，你的教學質量就不會差了。教師教給學生的也不單單是知識，還有一種技能。而且慢慢的，教師在教學中注入了自己的價值觀、人生觀，潛移默化的影響着學生們。

第二方面：進課堂之前收拾好自己的情緒。

從沒有像現在這樣意識到教師的重要性，追求完美的我不允許自己犯錯，但是我慢慢發現在現實課堂上，這是很難控制的，教師也有情緒，也有生氣的時候，怎麼控制好自己心情是一個問題。做不成完人，我們就努力往好的地方上靠。教師在課堂上的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示範表演，會激發學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身心投入，會將學生帶入輕鬆愉悦的學習境地。在學生的面前儘量表現成積極向上的一面，把自己的消極情緒收拾好進入課堂。

第三方面：表達好自己的意思，不要輕易扼殺孩子們幼小的心靈。

怎麼表達自己對書本內容的看法是一個問題，怎麼批評調皮搗蛋的學生是一個問題，怎麼表揚學生是一個問題。這些都是有技巧的，見慣了身邊一些因為老師的一些話而對學科產生興趣的例子，當然也有因為老師的誤會而放棄的學科的例子。在學生心裏，老師就是神了。你要如何演繹這個形象呢？注意自己的措辭，注意場合，在適當的場合説適當的話。在事情不明白的時候，把學生往好的地方去想，假設學生們都是好的，這樣你才不會對號入座，非理性解決事情。

第四方面：你要有一桶水，才能倒給學生半桶水

作為老師，要努力做到比學生知道的多，這句話可笑嗎？老師本來就比學生知道的多。是的，老師是知道的多，可是他也忘得多呀，而且作為一個老師，不僅僅要知道多，還要講的通才行。這樣就不斷的督促老師們學習，我們不僅僅要學本專業的知識，還要學習其他專業的知識，我們需要橫縱發展。很多知識都是共通的，往往在一個地方你看不到它的本質，換了一個地方你輕而易舉的看到了。如果你想吃老本，不求上進，那麼你就愧對教師這個職業了。在學生面前支支吾吾，講不通，自己也會覺得難受的。

第五方面：不要強迫學生做任何事

這一點，很難辦到。在高三的時候，老師們恨鐵不成鋼，常常告訴學生們怎麼做怎麼做。學習本來就是學生自己的事情，老師急了也沒用。我們要鼓勵他們學習，而不是強迫，所謂強扭的瓜都是不甜的。在見習的時候，印象最深的是附中高一的林老師，他一直都在説我建議什麼什麼，我本人習慣什麼什麼，我覺得什麼什麼比較好，而不是説你們要怎樣怎樣。他退了一步，卻更能讓學生接受他的意見。這一點值得我們借鑑。

以上就是我對教師專業發展的一些心得體會，很粗淺，但卻是我的真切感受。當一名好教師，我們還有很長的一段路走……