有關教師的隨筆

在學習和工作的日常裏，相信大家一定接觸過隨筆，隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現形式靈活自由。那麼，什麼樣的隨筆更有感染力呢？下面是小編整理的有關教師的隨筆，希望能夠幫助到大家。

有關教師的隨筆1

5月8日一輛客車在等待師生上車時，因駕駛員誤碰操縱桿致使車輛失控撞向學生，危急之下，教師張麗莉將學生推向一旁，自己卻被碾到車下，導致雙腿高位截癱……這個不平凡的瞬間感動了國人，她目前的病情更牽動着人心。教師張麗莉勇救學生的感人事蹟經媒體報道後，在社會各界特別是學校教師中引起強烈反響。張麗莉老師奮不顧身、捨己救人的行為，值得我們全社會來學習。身為教師的我們更應該以她為榜樣。

通過開展廣泛的學習活動，在我校教師中掀起了向“最美教師”學習的熱潮，老師們都深深地被“最美教師”的義舉所打動，紛紛表示要學習“最美教師”強烈的責任感和愛心。許多老師認為，“最美教師”的義舉正是對愛崗敬業、忠於職守的崇高品質和心繫學生、愛生如子的高尚師德的最好詮釋，他們身上印證了平凡中的非凡，普通中的崇高，為廣大教師樹立了可親可敬的榜樣。

什麼是最美老師?怎麼樣才算是好老師?我的理解是，不放棄、不捨棄每一個學生。在我們的教學中，總會碰到不同類型、不同性格的孩子，但是對於一名老師來説，沒有壞的學生，只有不懂得教育的教師。每個學生身上都潛藏着優點和才華，作為老師，應該耐心地去發現、去鼓勵、去關注。

“最美教師”的救人事蹟，正如主持人白巖鬆説的“沒有什麼其他複雜的，有的就是愛、責任心和絕不放棄”。“沒有愛，便沒有教育”。“最美教師”正是出於對學生的愛，把強烈的責任心延伸到了職責之外，直至找到學生的家中，終於挽救了三條生命。這是對愛的教育的`最好詮釋!愛學生不是一句空洞的口號。愛學生就要關心、瞭解學生，就像衢江四小的老師那樣，對每一位學生必須做到“十大知曉”，這樣才能把愛心落到實處。愛學生就要對學生一視同仁，不因成績而愛，不因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈!不能把學生分成三六九等，而應關心每一個學生。

最美老師的報道也讓我重新思考對於教師這個職業的理解，我覺得每個老師都應該像他們一樣有愛心，有責任心，想家長不能想到的，做家長不能做到的。讓愛與責任同行，讓更多更美的大愛從三衢大地傳向全國各地，並代代延續。

有關教師的隨筆2

在絕大部份同學看來，左老師是一個脾氣火爆，直言不諱又嚴厲的人。她經常會因為一句話或一點小事就怒髮衝冠，而且説話也從不怕得罪人。為此，大多同學都很畏懼她。尤其是詩芸，她覺得左老師講課太快，而且表達得不清楚，整節課都在説：“快點拿筆算!”其實詩芸根本就不知道怎麼算。左老師見狀就訓斥她。就連我的物理補課老師也説左老師這裏講錯了，那裏講錯了。其實，都是無關痛癢的小問題。總之，左老師好像並不是大家喜歡的那種老師。不過我可不是這麼想的，我偏偏從內心深處敬愛她。

我一向特別敬重有真實才實學又敬業的老師，左老師就是其中一個。記得前不久，老師生病了，一直拖了半個月還沒有康復，但是她一節課都沒有落下。每天早上堅持七點半就到學校，給四個班的同學批改作業。上課時她一邊用沙啞的聲音講題，一邊用紙擦鼻涕。那些天，教室裏異常安靜，其實我們大家都挺感動的，為有這樣一個老師感到榮幸。

從老師講課、做題、佈置作業來看，她是真的熱愛物理，並且有很深的造詣。只是好像老師只適合教優生，成績稍差一點的同學學起來就很難聽懂了。在生活中，老師又是一個耿直的人。

在狂犬病高發期，她帶着家裏的狗狗去注射疫苗。工作人員發現那隻狗腸胃不舒服，就説算了，不用注射了。老師一聽，大罵：“你還真是坐辦公室的，這段時間這麼危險，你還這麼隨意。我馬上就要去投訴給你們局長，讓他好好檢查檢查你們這些吃乾飯的人!”説着老師就要拿出手機，工作人員慌了，連忙向老師道歉，讓她過幾天再把狗帶來。老師沒有親生孩子，她的`狗和花就是她的情感寄託。因為有共同愛好，我曾有幸欣賞她家的花園。她種了七八個品種的玫瑰，而且一枝能結十多個花骨朵。

我連忙向她請教，她跟我談了很多種花的經驗。看得出老師在種花和養狗上也付出了巨大的心血。一日為師，終生為娘。老師如果你願意，我們都可以是你的孩子，成為你情感的寄託，在母親節來臨之際，我衷心祝願你能夠笑口常開，桃李滿天下!我也爭取考得優異的成績，算作對你的報答。

有關教師的隨筆3

古人云：一日為師、終生為父。説明了古人對教育很是重視，對教育者的尊重程度很不一般。如今農村條件好了，我們從三、四歲開始就遇見了老師。在學校里老師就如我們的父母，每天對我們虛寒問暖，關心我們的學習。老師是我們學習的指導者和成長的引路人，從國小到大學一路求學，都離不開老師的陪伴與見證。

國小六年級的時候，一位新來的語文老師深深地烙進了我的記憶裏。留給我最深地印象是他時常挺起一個足球般大小的脾酒肚在課桌邊走來走去，用一雙黑葡萄樣明亮的眼睛遊走在作業的字裏行間。

一次上課的時候，他提出了一個問題讓我們用十分鐘左右的時間自己去思考，我看着周圍的同學都專心致志的在思索，心裏暗暗的想，有這麼多的同學在認真思考，老師應該不會喊我來回答的，更何況新來的老師也不知道我的名字。有了這樣的一個理由後，思想就心安理得地開起了小差。悄悄地把一本故事書塞在課本下面，慢慢地分享不斷起伏的`故事情節。

十分鐘很快就過去了，老師望着講台下那些抓耳撓腮認真思考的同學，又看了一眼走神的我，就開始點名了。我環視了一下四周，早已有好幾個同學將手高高的舉起來了，我也順勢將手慢慢地、低低地舉了起來，也想就此矇混過關。但心裏又忐忑不安，害怕老師喊我來回答問題。

真是驗證了屋漏偏縫連夜雨，船遲又遇打頭風這句話，老師第一個就叫我起來回答。我默默地站了起來，低着頭不敢看老師。這時老師走到我身邊説：知道我為什麼會叫你來回答嗎?“因為上課不認真”我小心的答道。老師微微一笑，説：上課不認真是其一;對老師不尊重是其二;更重要的是養成了壞習慣後是對自己未來的不負責，這才是關鍵。聽了老師的批評我慚愧地低下了頭，知道了自己錯在哪裏。

我感謝老師對我的寬容，沒有當眾沒收我的故事書。我更感恩老師的及時批評與引導，把我從精彩的故事中拽了出來。也許我不是你最喜歡的學生，但你一定是我最尊敬的老師。

“唯有親其師，方可信其道。”現在我進入國中了，老師你燦爛的笑容彷彿盛開在昨天。你鼓勵的話語還在耳邊迴盪，激勵我不斷前行。你真誠的幫助，温暖了我，讓我獲得了傳遞感恩的力量。

有關教師的隨筆4

老師，一個好聽的名字;老師，一份崇尚的職業;老師，純正靈魂的追求!

從幼兒園到現在的九年級，教過我的老師不計其數。雖然他們在我的生命中沒有停留過多的時間，但我想，他們絕不是我生命中匆匆的過客。很多老師的名字我都幾經記不清了，但他們滿足的笑容和上課時的神情我一直都無法忘懷。

不知為什麼，一提到“老師”這個字眼，我就想到了我國小的孫老師，她和藹，親切，漂亮，温柔，她給我的感覺就像風濾過湖面那般清爽。其中讓我最難忘的是，我第一次寫的作文她會喜歡，並且為我有感情地朗誦，那是我在學習上第一次得到了肯定!孫老師，謝謝你，我不敢説自己一定是匹千里馬，但謝謝作為伯樂的你相中了我。

不管是嚴厲的還是親切的，他們都是用自己所有的心血和青春來鋪下我們的學習之路，對待頑皮的.我們，他們使上了十八般武藝，但最後的標準答案都是要我們好!

我們幾個女生喜歡在一起聊天，哪個老師最好啦，哪個老師最兇啦之類的。在我印象裏，陳老師是我見過最嚴厲的老師，嚴厲得有點讓我怕他了，不過也因為這樣，班裏的頑固分子也安分守己了。陳老師的確嚴厲，我們怕他，但不代表討厭他。因為他對我們真的很負責，每天晚上，他都要做很晚的幻燈片，讓我們第二天可以有全面的理解。有時，真覺得他像個超人了，晚上三四點睡覺還可以精神抖擻地給我們上課。陳老師，謝謝你的嚴厲教導，循循善誘。

剛轉入九年級(7)班，對一切的新事物都充滿了疑惑。但上了3天課下來，我們都説現在的數學老師好。為什麼呢?有同學説，她講課透徹，我們特別容易理解;有同學説，她像個大姐姐，跟我們挺親;有同學説，她講課生動有趣，不乏味，我説，是因為她的笑，很燦爛，很可愛，愛笑的老師一定會帶動我們一起快樂。李老師，九年級，您要更費心了!

如果黑板就是廣闊的藍天，那麼，老師翱翔藍天的那一隻雲雀。鈴聲響起那刻，你用課本做翅膀，暢翔在教室的那片天地。課桌上，那難題堆放，猶如轟鳴閃電一樣佈列，你手勢生動又如一隻飛翔的鷗，在講台上揮一條優美弧線——劃過了又一道彩虹，不留下一片雲彩，那天，正如你的心胸——一片亮堂堂的。

四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。

黑髮積霜織日月，粉筆無言寫春秋。

蠶絲吐盡春未老，燭淚成灰秋更稠。

春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州。

祝老師們桃李滿天下，節日快樂!

有關教師的隨筆5

有關疊衣服的教師隨筆1：學習疊衣服

因天氣漸漸變冷了，孩子們的外套越來越多了，來園後，總是把衣服放在桌子上不整理，隨手往櫃子裏面一塞，顯得又佔地方，又不整齊，讓人看了很不舒服。

在一次活動課上，我帶孩子們玩“我來做你來學”的遊戲時，孩子們的興趣很高，都非常投入，我每做一個動作，他們都仔細地觀察，積極地模仿我的動作，我靈機一動，順手拿起一件外衣，一邊做着疊衣服的動作一邊説：“我來做你來學”孩子們也一邊跟我模仿一邊積極迴應我“我就跟你這樣做”!

課後，我給了孩子們充裕的時間，給他們練習的機會，讓他們多實踐，覺得自己動手做一件事情是一件很有意義的事情。

最後，我們還舉行了一場“疊衣服”比賽，激發了幼兒的參與熱情，經過一段時間以後，我明顯感覺到班級櫃子裏的衣服整齊多了，可見孩子們都有一顆需要承認、需要鼓勵的心理，喜歡得到認同與讚揚，因此，我時常會多鼓勵幼兒，創造給他們多做事的機會，來逐漸提高孩子的動手能力。

有關疊衣服的教師隨筆2：我會疊衣服

天氣變冷了孩子們的衣服穿的越來越多，早上來到幼兒園家長把孩子的外套脱下來放到桌子上，每天三十多個孩子的衣服一大堆，老師光疊衣服得費很多時間。每天的早操和下午的户外活動我們都要給孩子把外套穿上，回來後再脱下來疊好。這樣來來回回浪費了老師很多精力，而且養成了孩子不整潔，有依賴性的習慣。

今天把孩子們的外套發下去讓孩子自己來疊，以前教過孩子怎樣疊外套，可出乎我意料的.是能把外套疊整齊的孩子沒有幾個。是什麼原因，記得當時教的時候孩子們都會了呀，可現在怎麼都不會了。看來是教完就算了後來沒有再練習，孩子們都忘了。以後我要牢記這個教訓，對於這個年齡階段的孩子，學的快也忘得快，學過的東西要經常練習才會牢記。

還是再教一遍吧，“關上門，抱一抱，點點頭，彎彎腰，小衣服疊好了”。把每個孩子的衣服都發下去，讓孩子們疊一下試試，這次比上次學得快，看來還是有根基的。

以後孩子們來園後脱下來的外套，還有户外活動回來脱下的外套都要引導他們自己來疊，從小養成獨立，自己的事情自己做的好習慣。

有關疊衣服的教師隨筆3：衣服穿整齊

聽到起牀的信號後，寶貝們都陸陸續續的從被窩裏“鑽”出來，自己開始穿起衣服來。我又嚮往常一樣對着孩子們説：“誰的衣服不會穿，就來找老師幫忙”。每次都只有極少數的孩子會到我身邊來找我幫忙，多數孩子都在自己往身上穿，而且都很順利的穿上了。看到這一幕，我覺得很欣慰，因為孩子們上了中班以後，隨着年齡的增長，自理能力有了很大的進步。

可是漸漸的我發現，孩子們的衣服是會穿了，可是穿的歪歪扭扭，很不美觀，他們的要求只是把衣服穿在身上，而沒有注重穿的是否好看，有的鈕釦鈕偏了，有的拉鍊不拉，有的外衣塞在褲子裏也不知道拉出來，之後的幾天裏，在孩子們起牀穿衣服的時候我都會要求孩子學會整理好自己的衣服，不僅要會穿，而且還要穿的整齊，經過反覆的練習，孩子們都有了很大的進步！

有關教師的隨筆6

早晨的太陽是那麼美好，空氣是那麼清新，“我”收拾好書包，才意識到今天是教師節。是該送林老師禮物的時候了。

昨天林老師説過不能送給老師要花錢的禮物，不花錢的禮物?送什麼好呢?“我”左思右想，突然想到了一個好點子。“我”連忙跑到學校一座山坡，只見山坡上開滿了五顏六色的野菊花，有黃的、紫的、淡紅的，在晨光中，野菊花顯得是那麼異常嬌嫩，芳香四溢，我摘了黃、紫的兩束野菊花，便向學校跑去。校園是那麼安靜，林老師還沒來，

“我”躡手躡腳地走進辦公室，辦公室依然放着令我熟悉的物品：一副老花鏡、墨水、一本日曆和地球儀。在陽光的照射下，這些物品像是披上了一層金紗，這時，“我“腦海中浮起林老師剛剛來教“我”們的情景。記得在“我”五年級的時候，林老師就成了“我”們班的語文老師，

那時候“我”的`作文很差，連寫400字的作文都覺得很難，每次作文都只得了個“合格”，老師知道後，每天下午放學後都讓我留下來幫“我”補作文，他知道“我”沒錢買作文書，

便去幫“我”買了幾本作文書，就這樣，一天天地過去了，“我”的作文一步一步地提高，不僅是寫400字的作文，連寫500字的作文也覺得很容易。依次在作文比賽裏，“我”還得了第一名。當“我”拿着那枚寫了第一名的獎牌時，心裏激動極了，要不是林老師這麼細心輔導我，“我”能得到這個好成績嗎?

林老師十分照顧“我”們。記得有一次，原本晴朗的天空隨着幾聲雷電聲，下起了大雨，“我”望着這場雨傻了，今天早上天還是那麼晴朗，怎麼也不會想到竟然會下這麼大的雨。這時，正要回家的林老師看到了正在校門口走來走去的“我”，

他見“我”沒有帶雨傘便把他的雨傘塞給了“我”，自己卻淋着雨跑回家。可想而知，第二天上課時林老師不停地用紙巾擦鼻涕。還有一次……現在想起這些事來，彷彿就發生在昨天，那麼熟悉，那麼親切。“我”把兩束鮮花插在筆筒上，心裏默默唸到：林老師謝謝您為我們付出的一切，祝您節日快樂。

想象着林老師發現到這兩束“我”送給的花的情景，是驚訝也是高興呢?“我”看着筆筒上被鍍上金紗的野菊花，美滋滋地笑了。

有關教師的隨筆7

在幼兒園中，我們以幼兒的一日生活活動為主線進行文明禮儀教育：入園、閲讀、傾聽、排隊、盥洗、進餐、睡眠與起牀、户外活動、離園、學習基本的儀容儀態，以及開關門、敲門、就餐、尊敬長輩的禮儀，我們可以隨機抓住並細化在每一天的生活中。例如，早晨教室的門口是每個孩子每天早上必經之地，每天早上我們兩位老師帶着一位幼兒站在班級門口，迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“小朋友，早上好”的問候，一個個彬彬有禮的：“您好，再見”的禮貌動作，構成了一幅幅傳播文明禮儀的美麗圖畫，感染着家長，影響着孩子，現在每天每位幼兒來園、離園都能做到主動向老師、家長、小朋友問好，並知道了與人交往要使用文明禮貌用語，小朋友相互間的“小摩擦”，還是相互間的友情幫助，幼兒都能運用自如地交往，班集體中傳播着文明禮儀的氣息，在潛移默化中使幼兒初步形成了文明禮儀的良好行為習慣。

實踐證明，只在有限的上課時間裏對幼兒進行文明禮貌教育是遠遠不夠的`，幼兒的日常生活中藴藏着豐富的教育契機，只要教師善於觀察，捕捉生活中的點滴小事，對幼兒隨機進行教育，就可以取得良好的效果。

有關教師的隨筆8

新學期，自然將迎來許多新的事物。而令教師最為期待和忐忑的，是迎接新生。

新生班的教師有時會帶着“悲壯”的情緒迎接即將開始的新學期。一位年輕教師拿着幾件在服裝打折季裏“掃貨”的戰利品説:這些，都是開學第一個月要穿的。看來是準備與眼淚、鼻涕和拉扯相伴了。

頷首一笑之餘，似乎覺得:新學期、新事物，卻只有悲情，沒有欣喜，未免太沒勁!不由想到:對新生的生疏和擔憂，可以儘量少嗎?怎樣才能降到最低呢?

有一個途徑，可以幫助我們熟悉孩子，減少擔憂，那就是——新生家訪。

暑期裏新生家訪，是教師必須的工作。如果，我們把第一次家訪當做一次機會——認識和了解新生的機會，那麼，開學時我們的內心會踏實得多。

既然這樣，就要有明確的目的:瞭解孩子最與眾不同的特點，讓孩子喜歡上幼兒園。

於是，我們帶着真誠，走進了孩子的生活空間。一般通過和孩子聊天、送禮物，就可以看見孩子面對教師的不同反應，感受孩子的家庭背景，略曉家長的教育價值取向。為了作更準確的分析，我還會拍一張孩子自然狀態下的照片。

如果説，冒着酷暑走家串巷是一項體力活，那麼，對最初感知孩子行為的記錄和分析，則是一項心力活。

哦!我們的目的應該是功利的，因此我們自然要了解:他(她)會拒絕來幼兒園嗎?若是不拒絕來幼兒園，那麼他(她)可能幫我忙嗎?若是拒絕來幼兒園，那麼其中的緣由是什麼呢?

小班新生駱駝，從我一踏進他家的門起，就在我身邊轉悠。一會兒摸摸我，一會兒問問我:“媽媽説幼兒園裏有好多玩具，有嗎?”我趕緊接口:“有!你最喜歡的玩具是什麼呢?”他湊近我耳邊:“殭屍牌，媽媽不給我買的。”“哦!很嚇人嗎?”我低低地問。“才不嚇人呢!我又不是膽小鬼。”我朝他擠擠眼、點點頭。他馬上高興起來。

回來後，我買了一疊小卡片，又在駱駝的照片下面寫下了我的設想。

開學第一天，駱駝早早地來了。我悄悄地遞上一疊小牌:“這是幼兒園的，你只能在幼兒園玩，不能帶回家的。”“嗯。”我再一次提出要求:“如果你可以和小朋友一起開心地玩，我就獎勵你一張。”“真的?”不一會兒，我陸續把幾個不算“哀愁”的孩子，介紹給駱駝一起玩。看着小傢伙積極地張羅着，我舒心地稍稍抽身……瞧!這一切，全在我的設想中。

當然，我們更應花心思的是那些拒絕來幼兒園的`孩子。家訪時，我們基本可以判斷扭捏和膽小的孩子都可能拒絕上幼兒園，因為扭捏表明喜歡黏着家人，膽小表明害怕新環境。對這兩種類型的孩子，我們的對策是:黏人的，不妨“處處護着”，成為孩子可以黏人的對象;膽小的，不妨“兩廂混熟”，成為孩子可以信任的朋友。

最近，我嘗試了一個和孩子“混熟”的新途徑:微信，很有效!

家訪中，我瞭解到芊芊很膽小，便每天和她媽媽發條微信，信中既有我的笑聲，又有我的笑臉。開學時，看見新環境中有個早已眼熟的我，芊芊就不再膽小。

家訪時，我們往往會和孩子有一些誘人而美好的約定，為了讓小年齡的孩子記得老師的模樣和與老師的約定，家訪的時間擬放在開學前一週。

除了新班有新生，老班也會有插班生。儘管少了許多對家庭的依戀，插班生卻因看着自然融合的“老生”們而難免多出些許“圈外人”的孤寂感。因此，對插班生的家訪，旨在發現孩子的長處，並在開學後盡情發揚，幫助他(她)儘快融入集體。

戴着“揚長”的“有色鏡”對插班生家訪，也是一件極其愉悦的事。

大汗淋漓地來到嶽躍家。剛坐下，嶽躍便拿一個杯子倒了水，小心地遞過來——我看見了一個熱情的孩子。媽媽説岳躍數學不好，他一邊反駁説“好的”一邊搬來一疊小書，一本一本地數到12——我看見了一個好勝的孩子。他神祕兮兮地拉我進他的卧室，指着牆上的蜘蛛説“這是我的朋友”——我看見了一個內心豐富而具有想象力的孩子。嶽躍媽媽見了蜘蛛大叫:“哪裏來的?”嶽躍回答:“它天天都來的。”令媽媽大驚失色，而我則笑翻了——這是一個充滿童趣的孩子。

這愉快的感覺，一直延續到嶽躍來園。一切美好的迎接，是那樣的情不自禁。嶽躍順利成為我班的一員。

新的，總帶給人希望;新生，更帶給教師機會，一個做好教師的機會。

面對機會，我們用心分析好過盲目擔憂，仔細規劃好過臨陣失措，歡快欣喜好過悲情低落。

好吧!新學期，我們就這樣迎接新生!

有關教師的隨筆9

在入園的第一天，李夢彤來了，當媽媽抱着她跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同的圍了上去。“彤彤，讓老師抱抱！彤彤真乖。”可無論怎樣説都無濟於事，只見她雙手緊緊勾住媽媽的脖子，哭的大漢淋漓，全身顫抖，嘴裏還不停的説着：“我要回家，我要媽媽，我不上幼兒園......”直哭的她媽媽的淚水奪眶而出。她媽媽哽咽着道歉：“老師，我們明天再來！”一連幾天都是如此。這樣以來，日常活動不能正常進行，而且也影響着其他小朋友的教育。面對這特殊的`孩子，在家訪中找到了癥結：孩子入園前一直就由媽媽或姥姥一個人帶，很少接觸到其他小朋友，孩子見了生人就害怕。所以孩子對帶她的人依戀程度非常高。一旦要脱離她的周圍，反應會特別激烈。

其實作為一名合格的幼兒教師，要認真分析原因，採取不同的方法，耐心對待幼兒的哭泣，這樣做才可以使幼兒輕鬆愉快地投入到幼兒園的生活中去。老師積極引導幼兒，關心幼兒成為幼兒的依戀對象，並組織有趣的活動，吸引幼兒的注意力，使幼兒忘卻孤獨和焦慮，投入新的環境中去，變消極情緒為積極情緒，漸漸地可消除她的不安全感。比如：和幼兒一起玩“打電話”的遊戲，一會兒做媽媽：“喂，是XXX嗎？媽媽正在上班，下班後我會去接你。”一會兒扮老師：“喂，是XXX小朋友媽媽嗎？我是幼兒園的李老師，XXX小朋友是個好孩子，正在聽老師講故事呢，你安心上班吧。”XXX小朋友聽後就真的不哭了。

每天面對這麼一大羣可愛和純潔的孩子們，在孩子們中間，我覺得幼兒的心是最純潔的，但是我們像女王一樣擁有着一個夢幻般的童話世界， 你付出多少就會收穫多少，無論是教師還是家長，我們不應當吝嗇讚美、吝嗇肯定、吝嗇鼓勵，同時，講究了教育的時機、方法、技巧。只有這樣，才能使孩子徹底擺脱陰影,讓孩子開心的過好了園中的每一天。

有關教師的隨筆10

到孩子們喝水的時間了，孩子們各自拿着自己的小杯子排着隊接水喝。看着孩子們咕咚、咕咚喝水的模樣我不禁笑了，這時突然感覺自己也有點口渴了，於是我拿來自己的杯子來到水龍頭上很自然地接了一杯水，剛要拿到嘴邊喝，聽到傑傑小朋友嘿嘿笑着對着其他小朋友小聲説道：“咱老師剛才接水沒有排隊，你們看見了嗎?”邊説邊笑地看着我，其他的小朋友聽了也都嘿嘿直笑。

我不禁一怔，是啊，平時我要求孩子們喝水或者做其他的事情都是排着隊，而孩子們也都比較的守紀律，每次都做得很好，而我作為老師卻沒有做到。這雖然是一件小小的事情孩子們卻看在了心裏，在孩子們的心目中，老師應該是孩子們學習的榜樣，而我卻為他們做了一個不好的.榜樣。

我急忙對孩子們説道:“老師剛才接水沒排隊是不正確的，老師下一次一定不會了，請小朋友們監督好不好?”“好!”孩子們哈哈地笑了。

有關幼兒教師的教學隨筆四

有關教師的隨筆11

金秋九月，愉快的暑假結束了，我們懷着喜悦的心情回到了美麗的校園。再過幾天就是教師節了，大家不約而同地聚在一起商量怎樣慶祝教師節，此情此景不禁讓我想起了去年教師節的情景…

我們的班主任朱老師循循善誘，教學有方，針對我們班基礎差，學習沒有自信的情況，朱老師想出了一個妙招。她在班裏物色了十名品學兼優的學生。讓我們給那些後進生當小老師。我們初為人師，興奮異常。而且我們的組員都是我們自己選擇的好朋友。就這樣，我們既學習了知識，又增進了友誼。在第二學期的統考中，我們這個倒數第一的班級一躍成為年級第二名

轉眼間，教師節就要到了。為了慶祝我們取得的好成績，我們決定好好的慶祝一下，可是怎麼慶祝呢?朱老師在前幾天就再三警告我們不許花錢，因為我們還都是消費者。正當大家一籌莫展的時候，班長提出了個好的建議：“我們大家自己用絲帶和塑料包裝紙每人做一束花，再做一個賀卡，上面寫上我們對老師的祝福和自己下學期的'努力方向!”我們一聽都非常高興，結果全票通過。

期待的日子一轉眼就來到了，第一節課就是英語課。朱老師邁着輕快的步伐走進了教室。還沒等我們開口，朱老師卻笑着説：“今天是教師節，我祝咱們班的小老師節日快樂，祝同學們百尺竿頭，更進一步!”“啊?!”我們都有些丈二和尚摸不着頭腦。老師看我們迷惑的樣子連忙解釋説：“我們這次統考取得了優異的成績，我尤其要感謝的是咱們班的十名小老師，這十個小小的作業本就是我送給你們的節日禮物。大家辛苦了!”大家都深受感動，班裏響起了熱烈的掌聲。

在熱烈的掌聲中。班長手捧着我們精心製作的鮮花和賀卡走上講台，老師用顫抖的手打開同學們的賀卡，忍不住大聲讀了起來：“老師，您辛苦了，我下學期爭取擠進前十名!敬愛的老師，您就像媽媽一樣關心我們，我爭取英語成績考過110，親愛的老師，我們會更加努力，祝您節日快樂，永葆青春……”老師手捧鮮花，動情地讀着，此時，老師的聲音漸漸哽咽了，我分明看見了老師眼角的淚光閃動着喜悦的光芒。

有關教師的隨筆12

敲水杯

在我們班的教室裏，我們每天都要給孩子喝水，但是每次吃點心或是喝水時都會聽見“嘭嘭”的敲擊水杯聲音，不管我怎麼説，孩子們亦然我行我素。

這天，我們剛做好早操回到教室，我就跟孩子們説請到口杯架裏拿杯子，拿杯子時要一個一個排隊拿。這時，我看到黃家瑞小朋友先拿到杯子坐在位置上看到別的.小朋友還沒拿好，就玩起戰績的小水杯在桌子上敲擊起來。這時別的孩子看到黃家瑞玩的好開心，也開始叮叮咚咚的敲了起來，黃家瑞看到這麼多小朋友都跟着他學着，他覺得好開心!開心同時可能玩的有些過火，一不小心，黃家瑞把杯子敲到手上了，他哇哇大哭起來，我聽到哭聲，馬上奏了過去安慰黃家瑞，手哪裏疼呀，又乘機説:"哎呀，小水杯生氣了!” 黃家瑞望着我，我告訴他們，平時老敲杯子，現在把它敲疼了，它就火大了。我又很認真地説：“以後還敲不敲小水杯了?”他輕輕地對我説：“不敲了。”

現在每當吃點心或是喝水時，小朋友很少用水杯敲打桌子了，偶爾還會聽到，但提示一下馬上就放好水杯，他們也就停止敲杯子了，我看到他們也感到非常欣慰。

有關教師的隨筆13

自習課上，您笑着説：“明天要開一節主題班會，其中要朗誦我們寫的隨筆，願意參加的人舉手 !”死一般的寂靜，很多人低着頭默不作聲。您的臉頓時“晴轉多雨”，上揚的嘴角下拉了，您失望又生氣地説：“不想讀就算了，看看丟誰的人!”説完，扭頭消失在我們的.視線中。一向開朗的您，此時是那麼落寞憔悴。

走在放學的路上，我後悔起來：“不是我不積極，是我怕自己讀得不好，給班級抹黑啊!燈火闌珊處，願您莫要無眠。”

第二天，我們大家商量給您道歉。準備您一來，集體起立説：“老師，對不起!”並三鞠躬。過了一會，您推門而入，眼角紅紅的，看起來很蒼老。我們急忙站起，密密麻麻像小樹一般，聲如崩山地喊：“老師，對不起!”您竟同時對我們説：“同學們，對不起!"不約而同的默契，我們又驚又喜!我們深深彎下腰，甚至把頭碰到桌子上，發出“砰”“砰”的響聲，我們絲毫不感疼痛，反而很快樂。“砰砰砰”奏出和諧歡快的交響樂，與我們臉上真誠的歉意融為一體。往講台一看，您竟也一次次為我們大幅度鞠躬，您的臉頰像一朵花，眼睛彎得像月牙，眼角淚光閃閃。

多麼壯觀的場面啊：我們向老師鞠躬不停，老師也向我們鞠躬不止，誰也不肯先停下。似乎只有這樣，才能表達我們深深的情，深深的愛。這種愛像茉莉花的香氣，彌散，蔓延，流淌，從舉手投足中，到空氣中，至窗外，無處不在的愛匯成一條涓涓的小溪，流進我們每個人的心田。

這次的班會異常成功!

我們常一起迎着晨曦步入校園，我們常伴着夕陽走出校門......在您過生日時，我們為您送去了祝福，在考試後，我們用成績表達對您的感謝......老師，希望您能開心一些，嘴脣不要那麼緊抿;希望您能放心一些，眉頭不要那麼緊皺。我們不要您的熱淚盈眶，只願您在心裏説：“我愛這些孩子們，他們是我快樂的源泉，是我的驕傲。”

戀你千百度，只盼與你相依，相隨。我們無怨，亦無悔。

有關教師的隨筆14

“搗蛋王”也需要愛

幼兒園的一日活動中，不管是主題教學活動或遊戲活動，遵守紀律和守規則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓斥，其實，有時細想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白淨的皮膚，可愛的臉蛋，看着都着實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閒的時候，特別是在遊戲的時候，總是與小朋友發生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起遊戲，每次在玩區域活動時，他都表現積極，願意參與遊戲，也希望老師會關注他，喜歡他。從我關注他後，我發現晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經常事與願違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區域活動時，在區域裏隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這裏搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。

每當發生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團結，要學會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學活動時，讓他有表現的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的'他和羣了，會説：“我們一起玩好嗎”。

孩子的心靈都是純潔的，調皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應，讓愛走進幼兒的心田，讓世界瀰漫愛的芬芳。

有關教師的隨筆15

唐代的韓語在《師説》中這樣寫“師者，所以傳道，授業，解惑也”。能做到傳道、授業、解惑則是一名合格的好老師。而在這個物慾橫流，人們的價值觀，人生觀發生了極大變化的時代，教師僅僅是傳道、授業、解惑者嗎？不，不是的。人們常説“教師是天底下最光輝的職業，是人類靈魂的工程師”。所以，我們的職責除了傳道、授業、解惑，更要造就人類的“靈魂”，塑造學生的人格，完善學生的內心世界，幫助學生形成正確的人生觀和價值觀。那麼，到底什麼樣的教師才符合當代教師的'職業要求，才是具備德的好老師呢？

首先，言必行，行必正。孔子曰“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從”。所以在教學中教師將自己説出的事情一定要做到，佈置的預習任務、作業任務，背誦內容及時進行抽查檢測，將自己説過的事做到，做到言而有信，有言必行。當然教師也要行的端走的正，做人講信譽，做事講原則，為學生起到表率作用，而不依個人的不切合實際的想法行動。 記得去年國慶長假給學生布置了家庭作業，作業是第一單元至第三單元的單詞一個寫五遍，並複習背過。收假之後的第二週，我便用中午時間來檢查學生家庭作業的完成情況。讓幾名學生來背單詞，但是結果並不讓我很滿意。來背單詞的學生分三類，第一類是勉強背完我考的單詞，第二類是能揹我考的裏面的幾個單詞，剩下的一類學生是一個都背不下來。

其實結果早在我的預料之中，學生回家複習的沒有幾個，他們沒有很強的自我約束力，可以理解。我自己單純的認為是學生的自我控制力的問題，但是當我在學生的日記裏看到這樣的一段話時我覺得我真的錯了。學生在日記裏這樣寫：“老師在放假時給我們佈置了家庭作業，將單詞要背過，並且要抽查，我以為她隨便説説，沒想到真的會檢查，而我沒有複習。” 可最終不完全是學生的錯，更大的錯在於我，我平時對學生的家庭作業抽查不夠多，如果我每次背誦的作業都抽查，結果就比這好多了。而從此以後只要是我佈置的背誦任務，我每次都抽查。因此，在教學中我們要想有更好的收穫，使學生相信我們，按我們的計劃和安排進行，教師始終要做到表裏如一，説道做到，講誠信，講原則，久而久之學生也就會被慢慢感染，按照你的行為做事。

其次，要有責任心。每一個人出生，肩上都帶有自己應有的使命，更有自己的責任，既然是我們自己的責任誰也無法逃避，即使逃避了，最終也會影響到自己。而作為教師的責任更是重大，兩個班級的學生，可以説他們一半的命運就掌握在我們手裏，所以備課、上課、批改作業、輔導我們必須是認認真真的準備，全心全意的投入，百分之百的負責。每天做好自己的事，承擔好自己的責任。