設計作文常用5篇

在學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣寫才規範嗎？下面是小編精心整理的設計作文5篇，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

教學目標

1.掌握敍事作文的寫作技巧。

2.把握好寫敍事作文的三個部分。

教學重點

1.對敍事作文中“六要素”的詳略進行合理的取捨。

2.如何寫好作文中的“經過”部分。

課前準備

回憶自己童年生活中有深刻教育意義的事，以《童年趣事》為題寫一篇作文。

教學過程

一、出示“學習目標”

1.掌握敍事作文的寫作技巧。

2.把握好寫敍事作文的三個部分。

引導學生明確本節課所要掌握的基本內容，教師做簡要説明。

國小生的作文教學主要是以敍事作文為主。但敍事作文，同學們往往寫成了“流水賬”，沒有新意，不感人。那麼，如何使得每一篇作文都能達到有具體內容，主題明確，並且豐富生動呢？重點是“六要素”的取捨與詳略。

這節課，我們重點解決這個問題。

二、引導學生以作文“六要素”為主要內容進行分析

1.時間：要寫具體，寫明確。(如“那是一個美麗的早晨……”)（簡寫）

2.地點：要寫具體。（如“海灘上”、“小山上拾柴火”等）（簡寫）

3.人物：要描寫人物，要對人物的內心活動進行深入刻畫，通過語言、通過動作、通過表情等方面進行描寫。

安排人物時不宜過多，能夠為作文中心服務的要進行重點描寫，其他人物在描寫上不必過多過細，否則會沖淡主題。

這裏以田恆同學的`作文為例，引導學生分析和掌握人物描寫的特點。

人物是敍事作文中描寫的關鍵。如人物怎麼想，怎麼説，怎麼做，要讓學生明白。人物是敍事作文的靈魂，事才是作文的中心內容，人為事服務，事為人做鋪墊，二者相輔相成，缺一不可。

4.起因：要具體寫，要言簡意賅，屬於略寫部分。

這裏一定要指導學生，敍事作文的起因一定要寫的簡潔，以小為主。起因寫的太大、太廣反而讓作文的主題無法突出，人物不好安排。這就是人們常説的“寧挖一口井，不開一條河”的道理，口開得越大越不好寫。

這裏以湯清文同學的《童年趣事》為例來分析。

5.經過：這是敍事作文中最細的部分，是詳寫部分。是小作者最需要思考、琢磨的地方。

啟發學生自己説一件事，儘量説得詳細一些。（教師要邊聽邊指導，提醒學生儘量説自己的事。）

課件出示範文《給小雞接生》

同年“傻”事：怎麼給小雞“接生”？引導學生一層一層去學習作文中的“六要素”。

尤其作文的經過，要仔細研讀，如何體現詳寫之特點。

“小雞出來了，我真高興！”這裏你是否能加上一些能表達出“高興”的語言或動作描寫？

“小雞出生用時太長”，自然過渡到給小雞“接生”的“妙招”上來。

從“我搬小凳子”到“磕破蛋殼”到“取出小雞”到“母雞向我衝來”再到“傻孩子，小雞一定要到時間才能出來！”這些都是細節描寫，有人物對話，有事情經過。每一個環節按照事情發展的順序都寫得非常具體。

此文的另一個特點是分層描寫。分層描寫的好處是能夠把作文的情節寫得詳細周到，具體生動。

6.結果

結果要引導學生以最簡單的語言、最能點出中心思想的詞句寫出來，以此表達個人要抒發的感情或是一個道理。

如《給小雞接生》一文事情的結果就是小雞“耷拉着頭，快要死了”，從而揭示“不能違背自然規律”的道理。

三、作文中“三個部分”的重要性

作文中的“三個部分”就是開頭、經過和結尾。一般的，國小生的習作都能將三個部分寫得很清楚，但要引導學生從“鳳頭”→“牛肚”→“虎尾”去思考文章的構思、內容的取捨。

“鳳頭”，顧名思義，就是要寫得華麗美妙。

“牛肚”，主要指事情的經過，要把經過按照事情發展的順序分層、分節地進行描寫。

“虎尾”主要是有力，簡單的一兩句話就能點明主題，使人一目瞭然。

學生分享自己作文中的好結尾。

四、以湯清文同學的《童年趣事》為例進行系統分析

五、小組互評作文

注意按照敍事作文“六要素”和三個重要部分分別進行點評，互相提出修改意見。如果有明顯不當之處，可以學老師的樣子修改一下，或在文後標註，讓本人修改。

六、佈置作業

課後認真修改自己的習作，然後把改好的習作讀給同桌聽。

設計作文 篇2

看到老師和同學們擦黑板，那煙霧總讓他們嗆起來時，我想：如果有一個黑板能自動變化，那麼，老師和同學們也不會被嗆着了。

這種黑板能將每個任課老師所説的話輸入黑板；如老師要刪除前面的話時，只用在黑板上拍一下，前面那句話就被刪除，如果老師或同學們要擦黑板時，只用對黑板説一聲“清空”就好了，你們説好不好呢？

這種黑板不僅有上面那種功能，還有下面這種功能。

這個黑板可以讀書，可以看電影、看書，可以查資料，樣樣都行，如果有位同學忘了帶書，那麼黑板上會浮現出當天學的'課文，所以，忘了帶書本也沒有關係，如果有一天，老師聲音啞了，不怕，因為這種黑板可以幫老師讀書，如果有些問題老師也不會，那就可以直接上網查，用聲音來寫，不怕髒，不怕網絡斷線。

其實這種黑板已經設計出來了，那就是平板電腦，如果將它造得大一點，有黑板那麼大，那麼這些功能就都有了。

設計作文 篇3

課堂設計設想：

1、讓學生在觀察與實踐中來體驗人物表情的變化。

2、養成善於觀察的學習習慣。

3、體驗人物豐富的表情變化，並能抓住細節進行適當的描寫。

課前準備：要求每位同學寫寫自己最熟悉的老師的外貌，同時摘錄有關人物外貌的課文中自己最喜歡的人物形象。

內容：“外貌描寫”

一、揭題導入：本次作文訓練，我們一起來學習外貌描寫

1、談話導入。揭示本堂課的學習目標。

2、板書課題：《外貌描寫》。

二、初步感知，瞭解外貌描寫的具體內容。

1、請同學説一説你選擇的老師的外貌，讓大家來猜猜，你寫的是哪位老師。

2、你是抓住哪些方面來描寫外貌的。

3、師生共同歸納外貌描寫的具體內容。（長相、衣着、神態、姿態等）

三、抓住不同人物外貌的特徵

（例文1：玲玲不到兩歲，胖墩墩的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。小辮兒朝天翹着，粉紅色的髮帶在頭上一顛一顛的`，像兩隻飛舞的彩蝶。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。）

（例文2：這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱煙。）

小結：人物的年齡不同，在長相神態上有不同的特徵。

四、注意因人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。

1、要求同學在一張紙上表示出關於“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”的四幅表情圖，看看誰能表現的最準確，形象。

2、出示“高興”、“疼痛”、“發怒”、“傷心”四幅圖片。請同學們仔細觀察，比較，想一想，人物在不同的心情下，外貌（尤其是表情）有什麼不同的特徵？

3、學生觀察，同桌討論，老師巡迴指導，自由發言。

4、呈現例文。

（例文1：每縫高興的時候，他就容光煥發，他那矮小、結實的身體像充了電似的精神十足，使他的兩眼和皮膚增添了令人難以相信的光彩。）

（例文2：鑽心的疼痛又一次向她襲來……她兩手緊緊摳住車廂，摒住了呼吸。她臉色白得像一張紙。冷汗把額頭、鬢髮都濕透了，緊閉的雙眼已含滿淚水，以致瑟瑟抖動的長睫毛像在水裏浸泡着一樣 ，緊緊咬着下脣滲出一縷血痕……）

5、請同學們試着模仿例文的寫法，再寫寫另外的兩幅表情 。

6、小結：外貌描寫，不僅要寫出特點，還要寫出人物思想感情變化而給外貌帶來的變化。因此，描寫人物，更主要的是寫好人物的神態表情，充分體現人物的精神風貌。

六、遊戲作文：

1、請同桌之間互相對看，然後看誰能把對方逗笑，先笑的那一方就輸了

2、完了請同學上台表演，看能不能把同學逗笑

3、請學生把剛才同學的表演寫在紙上

設計作文 篇4

我設計了一座住宅，現在，就讓我帶你們進去參觀一下吧。

你們看，那裏有一個氣象感知器，它和電腦連接，把室外的温度、濕度、風力、風向等數據輸入電腦，為主人提供一個舒適的家居環境。

你們看，大門上裝有一個指紋識別器，想要進入住宅，如果電腦確認你是已經登記過的人，而不是陌生人，大門才會打開。

一進住宅，輕鬆悦耳的`音樂會立刻播放。走進會客室，你會發現只有幾件傢俱，原來，其他的物品都存放在地下倉庫裏面。

廚房在二樓，裏面有一個智能機器人，它可以教你如何做菜、燒飯。你不用燒菜也能吃到豐盛的一餐，因為，你可以讓機器人來做菜。

卧室在三樓，牀頭有一個“休息”的開關，只要按一下，整座住宅進入休息狀態。全部燈熄滅，防盜系統進入工作狀態，這一切將持續到第二天主人起牀為止。

住宅參觀完了，我的住宅是不是很神奇?

設計作文 篇5

今天，老師佈置了一篇作文，有三種選擇，一是看圖作文，二是續編龜兔賽跑，三是我的人生設計。幾乎沒有多想，我就選擇了我的人生設計。我對我的未來非常感興趣。請看我的人生設計之一：

一、去學國畫

經過：哈！剛從高中門口出來，我一直在想，我去哪個學校呢？因為我對畫畫感興趣，報畫畫也不錯。我從頭想到尾，還是報國畫吧！我又在家練了一個星期，興致勃勃地去考試了。我在家裏幸好又練了一個星期，什麼都幹得不錯了。考官先問我，墨有什麼墨？我流利地説起來：焦墨、重墨、清墨……好在我已經晉級決賽了。

決賽是畫一張畫，看誰畫的.好，我認真地做起畫來……

一星期後，我去聽我有沒有考上。“考上的同學有……”我緊張得大氣也不敢出，生怕一出氣把自己的名字給吹沒了。“周靜！”真的麼？我考上了！要不是當時有老師在那，我恨不得跳到樓頂上去。我考上了美術學院，我以後的生活除了學習還是學習，今天“去學國畫”這個話題就告一段落了，拜拜！

二、去當獸醫

經過：我從小時候就非常喜歡小動物。今天我過完了高中的最後一天，要考大學了。今天一放學，我的雙腳就把我帶到一所大學門口，門口上寫着“獸醫學院”。就這樣，我開始了我的獸醫生涯。

過了一個星期，考試開始，我順利晉級決賽。決賽是治療生病的小動物，不一會兒，一隻小貓送到了我面前，我仔細地看了看，只是普通的拉肚子，我先安撫下來那隻貓（要知道我可是最怕貓的），以免它抓我。我又給它打了一針，一會兒，它再休息休息就可以出院了，因此，我又考上了獸醫學校。“喵喵——汪汪汪！”“周靜！做實驗用的小貓小狗全跑了！”“啊！我得走了，下次再説吧！”

這兩條就是我的人生設計，除此之外還有很多呢！想看嗎？就來五（2）班找我吧！