微課設計思路範文

可汗學院是我們最早看到的“微課”。在這種形式中，教育技術研究者們普遍認為其時間短、講解精，甚至是不出現人像只有電子粉筆和電子黑板，這些要素都是源自於“以學習者為中心”的考慮。

從學習者角度來看，我認為優質微課需要具備三個方面的要素：吸引、易懂、難忘。

首先是“吸引力”——當學生者開始觀看微課時，能不能吸引學習者專心地、持續地觀看下去；

其次是“易懂性”——吸引學習者觀看只是有效學習的先決條件，微課的目標是教學，因此學習者覺得微課所表述的知識是否更加易懂，應該作為微課是否優質的核心品質；

最後是“難忘”——用微課所表述的知識是否能夠讓學習者感受到更加難忘，當然這一要求就更高了。

當然，被大家公認為優秀的微課也是有其普遍特徵的：深刻的知識理解、優秀的教學設計、優秀的講解、優秀的.表現技術。換句話來説，一個優秀的微課必然在各方面都優秀，其中最首要的是對知識的理解、教學設計、優秀的講解，而表現技術也是不可或缺的——不過當老師的教學能力足夠強的時候，表現技術只需適當就好。

微課設計主要思路

在進行微課創作前，應先分析微課的應用場景是什麼，是用於學生自主學習還是輔導複習？進行微課選題時，題目應是學習過程中的重點、難點、疑點或熱點，且適宜用易於傳播且有趣的形式進行表達。在確定微課的選題後，還應明確該選題對應的學習目標，以便後續教學過程設計及教學內容的組織。剖析適宜的教學模式，設計合理的教學過程，以便在整個認知或學習過程中循序漸近， 更好的接受並掌握微課中的教學內容。