《皇帝的新裝》教學設計

導語：《皇帝的新裝》是七年級語文上冊的其中一課。文具體描述的是看不見的實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發掘的則是看得見的皇帝及大臣們的醜惡靈魂。以下是小編精心準備的《皇帝的新裝》教學設計，大家可以參考以下內容哦！

　　皇帝的新裝教學設計

一、教學目標

1、掌握字詞、瞭解作者及其主要作品，瞭解童話的有關知識。

2、能夠用小標題概括文章的主要內容，理清文章思路。

二、教學重難點

學生能夠快速閲讀文章，整體感知文章內容。

三、教學策略

本課主要採用快速閲讀法、提要法等教學方法，同時藉助多媒體輔助教學，激發學生的興趣，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用。

1、快速閲讀：理清故事情節，初步感知課文。

2、分組研究學習：依照故事情節發展，結合屏幕圖片展示，研究總結不同人物的相同心理，讓學生自主發現問題，悟出作者寫作目的，同時感受與人合作學習的愉悦，方法由記憶性學習上升到理解性學習。

3、在學習過程中鼓勵學生自主學習，為學生創造良好的交流氛圍，引導鼓勵學生積極交流，訓練學生語言表達能力和合作交流能力。

四、教學過程

（一）情境導入

課文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，它通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。你喜歡童話嗎？你讀過哪些童話作品？你知道安徒生和他的童話的主題嗎？

結合學生已熟知的童話故事，採用畫面展示《賣火柴的小女孩》《醜小鴨》《海的女兒》等將學生引入童話世界，導入課題。

歌頌勞動人民的善良、純潔，同情不幸的窮人，鞭撻統治階級和剝削者的殘暴、貪婪、虛偽、愚蠢，批判社會的種種醜惡現象，這是安徒生童話的主題。

（二）關於作者

安徒生（1805—1875），19世紀丹麥文學巨匠，世界著名的童話作家。安徒生生於鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小説等，1835年開始寫童話，著名的童話有《醜小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》《夜鶯》《皇帝的新裝》等。

【設計意圖】使學生了解童話有關知識，為今後學習同類體裁文章打下鋪墊。

（三）初讀課文，整體感知文章主要內容

閲讀童話三方法：

讀童話，知情節；

抓角色，品語言；

明是非，辨美醜。

採用跳讀課文的方法，快速瀏覽文章，思考：

1、作者圍繞“皇帝的新裝”寫了哪些內容？按照事件發展的先後順序，為這些內容擬寫小標題。

按照皇帝“愛新裝──做新裝──看新裝──展新裝”的順序，理清本文結構層次。

（1）引子──愛新裝（第1段）

（2）開端──做新裝（第2至4段）

（3）發展──看新裝（第5至23段）

（4）高潮──展新裝（第24段至末尾）

2、本文以“新裝”為線索展開情節，讓不同身份的人在這場鬧劇中登場，充分展示了他們的性格特徵。依據你對人物的初步理解分角色朗讀課文。讀出各個人物不同的性格特徵。

3、這個故事與這些人物是怎樣“編織”在一起的？有關童話故事的主要情節如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？

選定“騙”字最為切合，那麼情節圍繞“騙”而展開。

小組討論：

（1）騙子騙人；

（2）皇帝受騙；

（3）那兩個老大臣還有其他官員是既受騙又騙人；

（4）老百姓既受騙又騙人。

（四）小結

本文是明暗兩條線索併線。文章圍繞“皇帝的新裝”通過大家的“騙”術，把文章的主題表現得淋漓盡致。

（五）通過跳讀方法，抓住文章的主要信息，進行復述

提示：複述課文有三種形式：一是簡要複述，抓住課文主要情節進行復述；二是詳細複述，除根據課文主要情節外，還有記住一些關鍵詞語，使複述儘量接近課文；三是創造性複述，大體技課文情節，可用自己的.語言，增添生動的細節複述。課文“愛新裝”比較簡單，可用詳細複述。“做新裝”比較長，可用簡單複述。

（六）佈置作業

就“愛新裝──做新裝──看新裝──展新裝”這幾個環節，挑選一個進行復述。

　　皇帝的新裝教學設計

【學習目標】

1、複述故事情節。理解這篇童話的諷喻意義。

2、瞭解童話想象和誇張的特點。

3、認識生活中的美和醜、真和假、善和惡。

【學習重點、難點】

1、學習複述課文、理解作品深刻的內涵和思想。

2、理解這篇童話的諷喻意義。

【教學過程】

創設情景，導入新課：

同學們喜歡童話故事嗎？以前都讀了些什麼童話？在童話世界裏，我們認識了“灰姑娘”，知道了勤勞善良互助是一種美德；我們認識了“小紅帽”，知道了面臨困難和敵人時要冷靜、機智；我們還認識了“醜小鴨”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放棄……童話世界真是一個神奇的世界，讓我們獲益匪淺。今天，我們再來認識一位來自童話王國的皇帝，他又會給我們帶來什麼呢？

一、整體感

1、學生快速閲讀課文，思考兩個問題：

（1）故事的主人公是誰？（皇帝）

（2）用簡潔的語言概括文章的故事內容。

描述了一個昏庸無能又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，譏刺統治階級的虛偽、愚蠢、自欺欺人的醜行。

2、全文圍繞皇帝的那件“新裝”寫了哪幾個片段？

明確：愛新裝—織新裝—看新裝—穿新裝—議新裝—揭新裝

二、把握人物

1、主人公——皇帝已粉墨登場，讓我們走近他，瞭解他，請大家用“一個＿＿的皇帝”的句式，為這篇文章加一個副標題（板書）並陳述理由。

要求自由朗讀，獨立思考並完成，然後小組成員相互交流

如：

“一個愚蠢的皇帝”：根本沒有布，根本沒穿衣服都不知道。

“一個虛偽的皇帝”：天天換，時時換，刻刻換，只為追求外表美。

“一個昏庸的皇帝”：不關心國家百姓，只知道穿新衣服。

“一個無能的皇帝”：聽信大臣的話，沒有自己的主見。

2、

這個可憐的一國之君真是醜態百出，他之所以會赤條條地在大街上游行，除了他自己的責任外，還有誰的原因？

（引出第二批人物：兩個騙子和大臣們。）你們如何去評價他們？（要求獨立思考，然後小組成員相互交流。）

如：

大臣們：不敢説真話，極不稱職。欺上媚上，只為保住烏紗帽。既是受騙者又是行騙者。

騙子：騙子行騙，是為了撈取錢財。

騙子針對皇帝的貪圖安逸不理朝政，設下騙局教訓他。出發點是好的，希望他做個好皇帝。

作者在文章結尾沒有寫騙子的結局如何，其意可能是向讀者敞開一扇感情之門——他痛恨的不是騙子。

3、俗話説“紙是包不住火的”，不管騙子如何吹噓這布料的神奇，不管大臣們如何吹捧布料的鮮亮光彩，真理總是會像黎明之星，出現在黑色的夜空。是誰第一個戳穿了這個騙局，扯下眾人的面具？

（小孩子）

4、為什麼讓一個“小孩子”道出真相？

這裏是教學的難點，需要教師點撥講解。

明確：正所謂“童言無忌”，讓一個小孩説出真相符合實際。其次，它雖出自孩子之口，卻代表了百姓的意見，以致大家都重複着“他實在沒穿什麼衣服呀”，在這個謊言充塞、欺騙成風的混濁世界裏吹來一縷清風。真理之星火開始燎原。讓新裝失去了神奇，讓官員掉下了面具！童話的神奇色彩與現實意義同時呈現了出來！

5、分角色朗讀課文，進一步瞭解人物形象，領會童話的深刻內涵。

（可以讀片段。針對人物的形象，分析朗讀語氣，引導學生朗讀）

如：旁白：自然、平緩

皇帝：傲慢、自負

騙子：油腔滑調、阿諛奉承

大臣們：語調遲緩，故作鎮定，畢恭畢敬

小孩：天真

三、創新閲讀

同學們聲情並茂的朗讀，讓我們再一次目睹這場荒唐的騙局遊戲，這個遊戲的各角色回宮將會如何呢？我們來個現場採訪：

請同學扮演：皇帝一人，騙子一人，大臣一人，小孩一人，其他同學扮記者。記者要合理設計要提的問題，被採訪者作答。

如（問皇帝）大街上都傳着“他實在沒穿什麼衣服”這句話，對此你有何想法？

（對騙子、大臣可以同樣提這個問題）

（問小孩）大家都説衣服很美，你怎麼説他沒穿衣服呢？你不怕大家説你愚蠢嗎？

四、體會感悟

當我們初讀《皇帝的新裝》時，我們會為皇帝赤裸着身子舉行遊行大典的滑稽醜態而發笑，笑聲過後的現在，我們不由得深思，想一想，你在這篇童話中收穫了什麼？

如：要做一個有責任心的人，不能像皇帝、大臣般不稱職。

要敢説真話，保持一顆純潔的童心。

要把聰明用在正道上，為集體、國家做貢獻。

要保持清醒的頭腦，不受迷惑……

總結語：

在現實生活中，誘惑、虛榮總會有的，只要我們保持天真爛漫的童心，無私無畏，只要我們多一份責任心，多一份愛心，多一份真誠，多一份率真，世界就會更美好！