皇帝的新裝教案

學習目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.整體感知課文，理清故事情節。

3.領會文章深刻的內涵，理解人物形象。

教學重點

1.從語言、心理描寫中感知人物形象。

2.增補課文情節，進行想像思維訓練。

教學難點

對童話主旨和藉助誇張、想像反映生活的寫法的理解。

教學方法

1.朗讀法。在感知課文內容基礎上，進行分角色朗讀，激發閲讀體驗，準確把握人物形象。

2.討論法。就情節發展、傳神寫法和課文主旨的解讀設疑，更鼓勵學生提出疑問，組織課堂討論、合作探究，深入品評童話故事。

學習過程：

一、預習

1.找出課文中的生字生詞，查字典，給它們注音、解釋，並學會運用。

(1)炫耀(xuàn)：本課指誇耀。

(2)稱職(chèn)：能夠勝任所擔當的職務。稱：適合。

(3)妥當：穩妥適當。

(4)愚蠢：頭腦遲鈍、不靈活。

(5)不可救藥：比喻人或事物已壞到無法挽救。救藥：用藥救活。

(6)呈報(chéng)：報告(上級)。

(7)華麗：美麗而有光彩。

(8)精緻：精巧細緻。

(9)陛下(bì)：對君主的尊稱。

(10)頭銜：指官銜、學銜等稱號。

(11)爵士(jué)：歐洲君主國最低的封號，不世襲，不在貴族之內。

(12)駭人聽聞(hài)：使人聽了非常震驚。駭：驚嚇。

(13)隨聲附和(hè)：別人説什麼，自己跟着説什麼。形容毫無主見、一味盲從。

(14)滑稽(jī)：言語、動作引人發笑。這裏是荒唐的意思。

2.朗讀課文，思考課後研討與練習。

理清故事情節，準備複述課文。

二、導入

1.作家作品簡介。

安徒生(1805—1875)，丹麥著名童話作家。出生于丹麥一個貧苦的鞋匠家庭。早期寫有詩歌、劇本和長篇小説《即興詩人》等。1835年開始寫童話，共160餘篇。在《醜小鴨》、《小克勞斯和大克勞斯》、《皇帝的新裝》、《夜鶯》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個廢物》等篇中，作者揭露當時社會的黑暗和金錢支配一切的罪惡，諷刺統治階級的專橫愚昧，反映貧富之間的懸殊，同情下層人民的苦難。作品想象豐富，情節生動，語言樸素。

本文根據西班牙一則民間故事改編而成，把揭露的鋒芒直指封建統治階級的頭子，並無情地嘲諷了貴族、宮廷的醜惡行徑，深刻地解剖了當時社會的病狀。

2.關於童話

本文的體裁是童話。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想象、幻想和誇張來塑造形象，反映生活，對兒童進行教育。童話的語言通俗、生動，故事情節往往離奇曲折，引人入勝，往往採用擬人的手法，舉凡鳥獸蟲魚，花草樹木，整個自然界以及傢俱、玩具都可賦予生命，注入思想感情，使它們人格化。

三、課文朗讀與分析

1.分角色朗讀課文，要求正確、流利、有感情地朗讀。

(1)分配角色

敍述旁白 皇帝 老大臣 騙子 誠實的官員 大家(騎士、典禮官、小孩子、爸爸、百姓)

(2)自由朗讀，熟悉課文。

(3)分角色朗讀課文。

(4)評價

2.探究質疑：請按照“愛新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”的順序給課文分段。

討論並歸納：

第一段：從開頭到“皇上在更衣室裏”。

第二段：從“有一天”到“並授予一枚可以掛在釦眼上的勛章”。

第三段：從“第二天早上”到“他們不敢讓人瞧出他們實在什麼東西也沒看見”。

第四段：從“這樣”到完。

四、自主學習

1，複述“愛新裝”部分。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①課文怎麼寫皇帝愛新裝的?

討論並歸納：

從治裝費用：不惜傾其所有

從心思興趣：最愛炫耀新衣 爰新裝

從換衣次數：每一天每一點鐘

②寫皇帝愛新裝的目的是什麼?

討論並歸納：寫皇帝愛穿着的癖好，突出他的昏庸無能、荒唐可笑，也寫出皇帝上當受騙的緣由。

(2)準備工作，找出第一段中關鍵詞語。

討論並歸納：“為了”、“不惜”、“既不”、“也不”、“除非”、“炫耀”、“都”、“總”等詞。

(3)請二三位同學複述第一段“愛新裝”，要求詳細複述。

(4)評價。

2.複述“看新裝”部分。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子用什麼手段取得了皇帝的信任?

討論並歸納：兩個騙子，自稱是織工，説能織出人間最美麗的布。這就投了皇帝愛穿着的癖好。騙子還説，這種布不僅色彩和圖案都分外美觀，而且縫出來的衣服還有一種奇怪的特性：任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服，這是最合皇帝心意的。因為皇帝不僅喜歡穿得漂亮，不問國家大事，而且對他的臣下也極不信任的。所以，這新裝一舉兩得的功能，很快騙取了皇帝的信任。

②皇帝派了誠實的老大臣去看織布，老大臣看到了什麼?他為什麼不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：他什麼東西也沒有看見。誠實的老大臣不敢説真話是為了保住自己的官位。課文語句：“難道我是愚蠢的嗎?我從來沒有懷疑過自己。這一點決不能讓任何人知道。難道我是不稱職的嗎?不成!我決不能讓人知道我看不見布料。”

③皇帝又派了另外一位誠實的官員去看織布，這位誠實的官員看到了什麼?他為什麼不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：他什麼東西也看不出來。這位誠實的官員不敢説真話也是為了保住他的烏紗帽。課文語句：“我並不愚蠢呀!這大概是我不配有現在這樣好的官職吧。這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來。”

④皇帝在隨員陪同下親自來看織布，他看到了什麼?皇帝為什麼也不敢説真話?從課文中找出能説明這個問題的語句。

討論並歸納：皇帝也“什麼也沒有看見”。皇帝不敢説真話是為了保住自己的皇位。課文語句：“難道我是一個愚蠢的人嗎?難道我不夠資格當皇帝嗎?這可是最可怕的事情。”

⑤皇帝親自來看織布，那兩位誠實的官員為什麼要搶先介紹?

討論並歸納：怕皇帝責怪他們欺騙皇上，以先人為主的方法，極口稱讚騙子織的衣料之美，使皇帝相信他們的彙報是真的，這樣才能保住自己的烏紗帽。

⑥跟着皇帝來的全體隨員怎樣評價騙子織的衣料?他們提出了什麼建議?

討論並歸納：他們説：“哎呀!真是美極了!”“這布是華麗的!精緻的!無雙的!”他們建議皇帝用這新的美麗的布料做成衣服，穿着這衣服參加快要舉行的遊行大典。

(2)準備工作，找出第二段中關鍵的詞語。

(3)請同學複述第二段“看新裝”，要簡單複述。

(4)評價。

五、合作探究

1.複述“穿新裝”一段。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①兩個騙子為什麼要裝模做樣趕夜工?

討論並歸納：因為他們要趕製新衣，讓皇帝穿着參加遊行大典。

②課文怎樣寫兩個騙子獻上新衣的?

討論並歸納：用動作描寫“各舉起一隻手”;用語言描寫，用比喻誇新衣的優點。

③皇帝穿新衣時，明明沒有穿東西，為什麼要在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，又在鏡子面前把身子轉動了一下。

討論並歸納：寫皇帝穿衣時的醜態，來表現皇帝自欺欺人。

④大家為什麼都稱讚新衣?

討論並歸納：寫出他們的阿諛奉承，自欺欺人。

(2)準備工作，抓住關鍵詞語。

(3)請幾個同學複述“穿新衣”。

(4)評價。

2.複述“展新衣”一段。

(1)準備工作，弄清幾個問題。

①皇帝穿着“新裝”開始遊行，老百姓為什麼不敢説真話?

討論並歸納：怕招來殺身之禍或怕別人知道自己不稱職，或是太愚蠢。

②小孩子為什麼敢於説真話?

討論並歸納：因為小孩子天真無邪，無私無畏。

③這場騙局是由一個小孩子説出真相，這説明了什麼?

討論並歸納：在這樣一個謊言充塞、欺騙成風的世界裏，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢説出的真相，使得“新裝”頓時失去了神奇的作用。這一筆，增強了童話的神奇色彩和作品的現實意義。

④皇帝聽到老百姓的真話，為什麼有點兒發抖?又為什麼擺出一副更驕傲的神氣把這遊行大典舉行完畢?

3.探究質疑：皇帝是一個什麼樣的人，從課文中找出語句來分析。

討論並歸納：

(1)昏庸無能，驕奢淫逸。從開頭治裝費用、心思興趣、換衣次數三個方面寫出愛穿着的'癖好。

(2)愚蠢透頂。從被兩個騙子投其所好，上當受騙可以看出。

(3)自欺欺人。皇帝明明沒有看到衣料，但怕別人説他不夠資格當皇帝，便極口稱讚騙子織的衣料，並賜給騙子“御聘織師”的頭銜，封他們為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什麼也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝。

(4)虛偽昏庸。在參加遊行大典時，他聽到老百姓説了真話，十分恐慌。但他仍然擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。

4.探究質疑：那些大臣們又是些什麼樣的人?從課文中找出語句來分析。

討論並歸納：大臣們都是些虛偽狡詐、自欺欺人的人。他們為了保住自己的烏紗帽，明明看不見衣料，卻極力稱讚布料的美，稱讚皇帝的新裝多麼合身，多麼好看，多麼貴重。

5.探究質疑：這篇童話諷刺了什麼，告訴我們什麼?請歸納文章的中心意思。

討論並歸納：這篇童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當的故事，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽，愚蠢和自欺欺人的醜行，無情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應該保持天真爛漫的童心，要無私無畏，敢於説真話。

5.探究質疑：想象一下這個皇帝遊行完畢回到皇宮會採取什麼行明?

六、作業:

作家對故事結局的描寫是有限的，也是無限的，留給讀者很大的想像和思考的空間。愚蠢的皇帝在遊行大典完畢後回到宮裏，他會怎麼辦呢?是處死那説真話的小孩，還是從此悔過自新，把精力放到料理朝政上去呢?請展開想像的翅膀，學習安徒生誇張諷刺的筆法，為童話故事寫一個別致的續篇。

七、教學後記：

《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話佳作。安徒生以他天才的想像，把皇帝、大臣本質的“醜”在並不存在的新裝的“美”的比照中，展示得淋漓盡致。讀過之後的笑聲，恰是對以皇帝為首的一夥醜類的諷刺。