[精選]設計方案6篇

為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是綜合考量事情或問題相關的因素後所制定的書面計劃。那麼方案應該怎麼制定才合適呢？以下是小編精心整理的設計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

教學設計：福建省廈門市海滄延奎國小 趙 軍

設計意圖：福建省廈門市海滄投資區初等教研室 黃達綏

【教學準備】

1. 學生提前儲備（身邊常見易懂的）科學小常識；

2. 多媒體課件與實驗用的材料。

【教學過程】

一、設情境，激發興趣──進入“科學樂園”

1. 談話導入：今天我們要去科學樂園走一走，同學們帶上了準備好的科學知識，我們的“科學樂園”一定會非常有趣。

課件：藍貓提示語“科學世界真奇妙！歡迎同學們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術。”

2. 演示激趣。

旋轉兩個雞蛋，一個旋轉，另一個卻不轉。（製造懸念，引導學生動腦思考）

1）學生可以獨立思考，也可以稍做討論，得出結果。

2）指名回答，引導瞭解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進入“智慧之門”

1. 看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍貓提示語）

2. 情境設置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。

（4）劇烈運動後沖涼水澡。

3. 引導觀察，組織學生交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發言，其他學生補充、評點。

三、聯繫生活，展開交際──進入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍貓提示語）

1. 小組交流

（1）組內同學或自願組合互相交流。

（2）教師參與、點撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“小博士”。

2. 明確要求，分工合作。

課件提示彙報形式，如下：

● 大家提問，或大膽接受挑戰，回答同學們的問題──“藍貓問題組”

● 自己知道的科學知識告訴大家──“智慧少年組”

● 小小的實驗，説明科學現象──“小小科學家組”

● 們還可以……

3. 自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍貓提示語“同學們交流得真熱烈呀，下面就請大家進入精彩‘展示台’”

（1）組內確定彙報形式，分組彙報。

（2）小博士做主要發言，組內成員補充。

（3）其他同學根據介紹進行評價、質疑或補充。

四、競賽，拓展──進入“智力挑戰園”

1. 分組競答，從圖片、動畫片中發現科學。

2. 小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內討論。）

3. 宣佈競賽結果。（以激勵為主）

4. 學生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、説習慣的培養。）

5. 小結。

五、結合體驗，課外延伸

1. 課件：播放《藍貓淘氣三千問》主題曲；出示“學科學，用科學，我們從小愛科學”

2．延伸：在音樂聲中，科學問題以字幕形式出現，緩緩上移，激發學生不斷探索科學知識的興趣。

【設計意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養蒐集、處理信息的能力，發展合作精神，培養學科學、愛科學的習慣。

一、以“情境”為依託

一定的情境能形成良好氛圍，產生交流慾望，在自由地無拘無束的參與中，學生的個性與創造思維能力得到充分的發展，從而提高教學效率，達到口語交際訓練的'要求。設計本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡後，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學生生活實際，通過多媒體展示後，可以引導學生明白什麼是“身邊的科學”，從而激發情感，產生交際衝動；其二，聯繫生活，緊密結合學生的已知生活經驗和蒐集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可説，也易於表達和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環節都力求建立在學生樂於參與的基礎上，引發學生交際的慾望。

1．演示激趣。“科學”是個很抽象的概念，為了讓“科學”通俗化，教師在導入環節，利用一生一熟的兩個雞蛋在講台上旋轉演示（熟的轉得很快而生的轉不起來），創設神祕氣氛，製造懸念，激發學生探究興趣和願望，讓學生情緒高昂的走進交際中。彙報交流階段，鼓勵學生在言語交際的同時配以相應的實驗演示，學生有機會動口，又有機會動手，符合低段學齡兒童心理特徵，既激發興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點，使學生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發學生的情感，使他們在興趣盎然中進行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學生交流展示“身邊的科學”後，容易進入情緒低谷，認為無話可説時，在恰當的時機把競爭機制引進課堂，成為激發學生興趣的有效手段。本課設計的競賽活動能再創興奮點，要求學生以小組的形式參與比賽，促進學生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環節的設置體現互動。各個環節都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級彙報等等，力爭做到人人蔘與，互相交流。在動態的口語交際實踐中反覆體驗。

2. 形式的安排體現互動。口語交際教學常見的弊病是訓練時學生一盤散沙，教師往往重視指導過程，卻忽視學生訓練過程。為避免性格內向的學生總是處於“傾聽者”的角色，缺少口語鍛鍊的機會，教學中訓練的形式不拘一格，學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，並明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上，如在聯繫實際，利用學生已有的資源進行交流彙報時，成立了“藍貓問題組”“智慧少年組” “小小科學家組”等，學生自由組合後由該組選出的小博士進行分工，有介紹實驗過程的，有具體操作的，有補充説明的，責權分明，加強了學生的參與意識。

除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓練，教師應該提供學生想説、能説、敢説的交際條件，讓學生在表達、傾聽、評價、補充的環境中養成良好的語言習慣和交際態度。

設計方案 篇2

全國許多大型物流公司要想在激烈競爭市場中獲得競爭的優勢，就需要一個倉儲管理系統對資源、信息、運作進行完美的管理，這也是在物流產業中最核心的問題。在企業中形成以計算機為核心的管理系統，使企業的人、財、物、產、銷全面受控，實時反饋，動態管理，最大限度的提高工作效率，降低成本。藉助微型計算機控制，利用相關的機械傳動、電氣控制的原理來實現有效工作。另外，為了使得倉儲設備的密封性進一步提高和拓展新的功能，還應用相關的傳感器和報警系統以及採用密閉的外殼，在實現自動存取物品的功能的基礎上，還能夠對特殊的物品進行除塵、恆温、恆濕、充氮等條件下進行保存。當前，智能倉儲管理系統在現代化生產管理系統中具有戰略意義。是整個企業的物料和產品的管理、調度和協調的指揮中心。許多企業已經認識到企業的管理信息對企業發展的重要意義，使用智能倉儲系統後，以智能倉儲為中心的物流管理，實現了物料的自動化管理、提高了勞動生產率、降低了勞動強度、加快了資金的週轉、有效的提高了廠房和庫房空間利用率，給企業帶來巨大的經濟效益。本文着重介紹運用智能倉儲系統的貨櫃在現代化企業中的應用，及其傳動設計方案。

1智能倉儲系統概述

智能倉儲系統是一個實時的計算機軟件系統。就是通過計算機進行對倉庫物品的信息、存貨、供給、產出進行更完美地管理，實現準確、迅速、有序的現代化倉庫管理要求。智能倉儲系統是自動化的物料存儲系統，不僅能使貨物按需自動存取，而且還能與企業的ERP管理系統對接，實現企業系統的信息集成與資源共享。自動化立體倉庫，可以完成自動化倉庫的貨位管理、查詢報表、出入庫的庫存管理分析、故障分析、系統維護等工作。

1.1立體倉庫系統功能。

首先，計算機上可以顯示貨物的種類、數量、所佔的空間。然後，把接收到作業指令，相應貨櫃的出入庫作業指令即可向傳送機構發送，進行存取操作。同時結合現場作業中的突發情況，系統將停止運行。最後，當設備發生故障或設備損壞時，通過屏幕和喇叭發出聲光警報。一旦故障發生後，故障設備將立即自動停用，維修人員可通過維修通道，儘可能的避免安全事故的發生。

1.2界面及功能模塊

依據網絡上監控設備的物料信息，能及時提醒物品數量的上限和下限，結合產品生產計劃的需要，對物品進行採購計劃。依據車間生產計劃，可以提前列出生產需要的物品清單。根據生產計劃、執行情況以及完成情況、新需求再訂生產計劃，不斷進行物料採購計劃的生產管理過程。進入系統前，要確認操作人員的工號及口令，確保庫房的安全。檢測各種貨物庫存的存取高度，以方便工作人員的供貨調度。在人機互動界面填寫出/入庫作業單，將相關數據寫入數據庫。數據庫進行日常備份以及過期和無效記錄的不定期清理，自動修正各關聯數據庫表的物料信息，以保證數據庫與實物的一致性。

2智能倉儲系統裝置的設計概述

智能倉儲系統的組成部分，一般分為三大部分：貨物存取軟件、網絡控制部分和自動控制執行傳送機構。由減速電機驅動的傳動機構可以經過選擇合理的選項而實現有效的控制運行，使被選擇的貨櫃能夠準確地停放。根據具體的現場要求，操作者能夠實現在立體倉庫中存取物品的功能，同時，還能夠修改相關的物品記錄，完成物品記錄窗口的修改填寫工作，方便以後的物品信息管理和查詢。

設計智能倉儲系統，主要體現的設計思想包括以下幾個方面：

(1)實現自動化的智能存儲，充分利用空間;降低對人工的依賴，能適應黑暗、低温、有毒的場合;

(2)具有比較高的安全防範性能，每個貨櫃都裝有質量傳感器，當存儲貨物超重時自動發出警報，當設備異常或現場發生故障時，智能倉儲系統能夠進行快速的報警;

(3)能夠進行智能倉儲系統的嵌入設計，不單獨佔用空間，極大地節省空間。針對不同的貨品和存儲要求，能夠按照貨物的高度靈活的存放貨物，使得智能倉儲系統的設計更富人性化。

3智能倉儲系統貨櫃與傳動設計方案

3.1智能倉儲貨櫃的種類

在市場上運用智能倉儲系統的貨櫃主要有以下七種：垂直循環貨櫃，垂直升降貨櫃，智能組合式升降貨櫃，全自動聯體升降貨櫃，全自動板材庫，全自動棒材庫，全自動電纜庫。全自動電纜庫具有如下優點：以堆垛機為存取機構降低了生產成本;充分利用倉庫的空間，智能存儲貨物同時能優化存取空間，提高了空間利用率;節省了人力;採用兩個以上的多個存取口，滿足客户對入庫口和出庫口需要分別設置的需求。技術先進，可靠性高，全自動電纜庫主要用於電纜、模具、刀具、工具、量具、各種大、中型機械零件。

3.2全自動電纜庫的簡介

3.2.1設備主要結構

全自動電纜庫，主要由貨架組件、堆垛機組件、出口輸送機組件和電氣控制四大部分組成。其中，貨架組件包括底座、主支撐、天軌、地軌等;堆垛機組件主要由減速電機、行走機構、提升機構、載貨平台、貨叉機構等組成;安全防護外殼包括前板、側板、後板以及四周防護網;出口輸送機主要由減速電機、輸送鏈、輸送機架等組成。電氣部分主要由工控機、變頻器、PLC、傳感器、測高光幕、安全光幕和一些輔助器件組成，實現設備的運行控制和安全保護。

3.2.2基本工作原理

全自動電纜庫是由多列貨架構成貨位，用幾台堆垛機將貨物在垂直升降、水平橫移、水平縱移三個方向上移動，對貨物自動測高，合理地存取貨物。它以托盤為存儲單元，配以巷道式堆垛機及其他儲運機械進行作業，用户直接輸入物料名稱、編碼或輸入物料所在的托盤號，各個堆垛機按用户指令在幾列貨架單元間運動，把所需的托盤運至存儲位或取料口。具體執行過程如下：

(1)堆垛機提升機構。堆垛機提升機構採用電機驅動提升鏈條，從而帶動載貨平台升降，實現了托盤的垂直升降。為了保證貨物平穩運動，裝有導向輪和頂輪。

(2)行走機構水平移動。採用減速電機驅動主行走輪在地軌上以一定速度行走，通過傳感器定位，從而到達指定位置。

(3)貨叉縱移。載貨平台上安裝有貨叉，由鏈條傳動，直線導軌導向。貨叉沿直線導軌滑動，實現托盤在前後貨架之間的位移。

(4)出口輸送機構通過堆垛機把托盤運送到輸送機上，出口輸送機構通過減速電機驅動傳動軸，帶動輸送鏈，把托盤運輸到取料口。還可以通過一些外部設備進行再次揀選。

3.2.3全自動電纜庫的可靠性設計

可靠性設計就是挖掘產品設計中存在的隱患和薄弱環節。隨着生產技術和科學技術的高速發展，新產品不斷湧現，更新換代的速度越來越快;產品性能也向着高速、高效、精密的方向發展;產品的功能也越來越多，越來越全面。全自動電纜庫為了能夠在日益激烈的`市場競爭中獲勝，就必須提高產品的性能、質量、降低成本;同時提高全自動電纜庫的工作效率，提高使用單位的工作效率，降低生產成本，降低全自動電纜庫在工作情況下故障率，確保操作者的人身安全。為此，展開產品的機械可靠性設計，在產品設計中，結合安全設計、動態分析與設計、防斷裂校核設計、防疲勞校核設計、減磨和耐磨設計等，定會提高產品的可靠性設計水平。這就會設計出滿足質量、性能、成本等綜合效益優的產品。

可靠性是產品的一個主要屬性，是產品質量和技術最重要的要點，是衡量產品性能的一個重要指標。越來越多的設計師們把可靠性設計放在產品設計中的首要位置。機械產品的可靠性設計是在常規設計方法基礎上的不斷髮展和深化，充分挖掘設計缺陷，不斷完善產品。機械產品的可靠性技術，因為需要長時間的負載運行、設計安全係數較大而不容易發現問題;因此只有通過不斷的發現問題、不斷的做實驗和產品設計的不斷改進，才能達到設備的高可靠性。在實際的全自動電纜庫可靠性設計中，主要還是依靠經驗的積累和不斷的探索，通過機械、電氣的雙重保護來保證設備的安全運行。例如，貨櫃的前後設有安全光幕，一遇障礙物整個貨櫃立即停止;每個貨櫃下都裝有質量傳感器，以防貨物超重造成設備損毀或安全事故;針對於重型貨櫃，還需設計隨行防墜落機構，提高貨櫃的安全可靠性;在設置行程開關時，都要設置極限開關，以防行程開關損壞造成設備事故，等等。在提高產品可靠性方面的設計工作，再多都不為多。產品的可靠性越高，可使產品的用壽命延長，更環保，更能滿足市場的競爭力要求。

以掛取過程中，掛耳為例。改進前掛耳鏈接片由材料為45的2mm的鋼板衝壓而成。掛耳有連接片、連接軸、滑塊等鉚接而成。在掛取過程中，由於長時間的受力，連接片容易出現裂紋，從而導致掛耳斷裂。改進後掛耳由線切割一次切割出來，受力好，不會斷裂。

一個自動偏心防墜落機構，升降機槽鋼導軌的腰板側卡在擋圈型槽鋼導軌滑輪的擋圈上，導向槽型槽鋼導軌滑輪設置在升降機槽鋼導軌腿側，升降機槽鋼導軌的腿側卡在導向槽型槽鋼導軌滑輪的導向槽內。擋圈型槽鋼導軌滑輪與導向槽型槽鋼導軌滑輪相互配合，牢靠地卡住升降機槽鋼導軌兩側，使升降機槽鋼導軌不易出軌，保證防墜器在槽鋼導軌上運行平穩，確保防墜器可靠作用於槽鋼導軌上。觸發機構包括固定在座板後側的調整座，調整座內的調整螺母、彈簧壓塊，與調整螺母相配合的調整螺栓，設置在支撐軸上的彈簧座，設置在彈簧壓塊與彈簧座之間的觸發彈簧。

通過支撐座和底座固定支撐在升降機吊籠上，當吊籠正常運行時，自動偏心防墜落機構通過自重使偏心制動牙輪張開，不與升降機槽鋼導軌接觸，當鋼絲繩或吊籠懸掛裝置斷裂時，吊籠做自由落體運動，偏心輪型瞬時式升降設施防墜安全器失去了支撐力，觸發機構帶動鎖緊機構，鎖緊機構帶動偏心制動牙輪張相向動作，使兩偏心制動牙輪間間距減小，致使偏偏心制動牙輪鎖住導軌，兩偏心輪間間距越小，鎖緊力便越大，使吊籠牢靠地制停在升降機槽鋼導軌上。

3.2.4全自動電纜庫的傳動設計

全自動電纜庫的機械傳動機構主要採用齒輪鏈條式的傳動結構，而不是採用皮帶傳動，這主要是因為系統需要精確的傳動比。運行時，行走輪由減速電機驅動實現堆垛機的左右行走;提升鏈輪由減速電機帶動運轉，實現載貨平台的上下垂直運動，然後，在貨叉機構的操作運轉下實現托盤水平前後位移;在電氣控制下及各個傳感器的配合下，托盤會在行走機構、提取機構、貨叉機構的協同配合運轉下，運送到指定的位置。

全自動電纜庫的傳動機構，其動力源選用減速電機、伺服電機等多台電機，這種選取主要是考慮應該滿足貨櫃的傳動的複雜性、載重的大小、運行速度的快慢和運行過程中精確定位等要求，而且伺服電機性能更穩定。轉速的調整可以通過變速齒輪箱換擋調整，也可以通過伺服電機改變輸出轉速來調整。

4關於智能倉儲系統的應用的幾點思考

智能倉儲系統的功能，主要包括立體庫的操作界面，貨物的存取功能、停止、開光燈等按鈕;管理倉庫的物料信息管理、物料查詢功能;設備運行調試、調節功能;和企業ERP系統整合，運行中錯誤報警功能。自動報警中，針對運行過程中出現的超重、超高、熱繼等報警，提醒工作人員進行分析，正確判斷問題出現在哪裏，出現的原因，正確、快速的解決問題。隨着經濟發展速度的飛速增長，對貨物的供給要求越來越高，智能倉庫能夠起到作用越來越大，智能倉儲系統的功能越來越完善，滿足客户越來越多的要求。隨着技術的不斷完善，智能倉儲系統會帶給我們在物流方面更多的便利。

5結束語

目前，互聯網經濟的迅猛發展，傳統儲物裝置已無法滿足市場要求，只有充分利用智能倉儲系統，實現智能化存取物品，提高存取物品效率，加快物品流通速度及效率，合理的庫存管理，才能更好地適應市場需求。隨着機械結構和電氣控制技術的完美結合，智能倉儲系統的安全性和可靠性都大大提高，存儲更加靈活多樣，操作更加智能和人性化，在物流上將會扮演更加重要的角色。

設計方案 篇3

一、整體網絡設計拓撲圖

二、方案描述

結合高校網絡的特點，為了便於管理和維護，校園網按照功能劃分為6個功能區，分別是：數據中心服務器區（部署在核心機房）、辦公區（含1座辦公樓、4座教學樓、2座實驗樓和1個實訓中心）、圖書館區（1座樓）、學生公寓區（8座公寓樓、1座綜合服務中心樓）、餐廳單身教師宿舍區（1座餐廳樓、2座單身宿舍樓、1座文印中心樓）、教師家屬區（8座樓）。

網絡採用分層的網絡架構組網，分為核心－匯聚－接入三個層次的組網模式，實現千兆骨幹。核心網由2台H3C公司的S7506E高端多業務路由交換機組成。配置24個千兆SFP端口、其中8個Combo接口，用於滿足服務器區、辦公區、圖書館、學生公寓、餐廳單身宿舍和教師家屬區六大功能區匯聚交換機的接入；H3C S7506E通過運營商專線（現有帶寬30M）和老校區校園網互聯。

S7506E可以提供8個插槽，其中2個插槽用於配置路由處理引擎，剩餘6個插槽用於業務板塊，S7506E採用全分佈式轉發方式，可以提供768Gbps的交換容量，包轉發性能為492Mpps。該交換機最大支持576個千兆端口、分佈式硬件支持IPv6和IPv4，可以完全滿足學校平滑的升級到下一代校園網的需求。

為了滿足各功能區千兆主幹、百兆到桌面的設計要求，匯聚交換機建議採用H3C S5500-28F路由交換機，該交換機提供24個千兆SFP光接口，8個光電覆用接口，2個擴展插槽，可擴展萬兆模塊，將來可平滑升級至萬兆網絡，使用該交換自帶的24個千兆光接口，通過配置光纖模塊可上聯到核心交換機，下聯接入層E系列交換機。H3C S5500-28F具有192Gbps的交換能力、96Mpps包專訪率，可完全滿足6大功能區高帶寬數據交換要求，並且支持IPv6/IPv4雙協議棧，可以平滑的升級到下下一代網絡Cernet2，從而保護現有投資。

在網絡接入層，為滿足千兆上聯，百兆接入的設計要求，我們建議部署H3C針對教育行業開發的E系列接入交換機，E系列接入交換機是H3C公司為滿足教育行業構建高安全、高智能網絡需求而專門設計的新一代以太網交換機產品，在滿足校園網高性能、高密度的接入的基礎上，提供更全面的安全接入策略和更強的網絡管理維護易用性，是理想的校園網接入層交換機。我們建議採用兩款型號E126A和E152，分別可24端口和48端口接入，可根據本校的實際規劃信息數，靈活配置。在接入層部署該設備可有效杜絕學生私設DHCP服務器，防範基於MAC地址的攻擊；設備支持集中式MAC地址認證和802.1x認證，支持用户帳號、IP、MAC、VLAN、端口等用户標識元素的動態或靜態綁定，結合網管認證計費軟件可對在線用户進行實時的管理，及時的診斷和瓦解網絡非法行為，支持對Proxy（網絡代理）進行有效的管理。

針對數據中心服務器區接入層部署S5120-48P-EI系列交換機，實現GE光纖上行、GE到桌面的解決方案，滿足在校師生訪問校內服務器共享資源時對數據交換高帶寬的業務需求。該交換機具有192G的交換機能力、72Mpps轉發能力，支持安全認證協議802.1X、動態ARP檢測、組播IGMP Sooping、ACL訪問控制列表等豐富的業務特性，可安全、高效的滿足數據中心服務器羣接入網絡的需要。

為了保證高校網絡校園網的出口安全，特在外網的出口處部署H3C F1000E千兆防火牆系統，該設備支持外部攻擊防範、內網安全、流量監控、郵件過濾、網頁過濾、應用層過濾等功能，能夠有效的保證網絡的安全；採用ASPF（Application Specific Packet Filter）應用狀態檢測技術，可對連接狀態過程和異常命令進行檢測；有效保障內網安全。並利用其強大的NAT地址轉換功能為內網用户提供高效的互聯網接入服務。

現在的網絡安全威脅事件絕大多數來源於網絡內部，為了保證高校網絡校園服務器區及各功能業務區的3-4層網絡安全，避免校園網內的用户對服務器區的各種3-4層攻擊和威脅，特在核心交換機上部署防火牆板卡，通過在防火牆板卡上劃分不同安全區域，將各個功能區根據安全級別進行劃分，並設置相應的安全策略，以保證各功能區及關鍵業務點的安全性。

為實現對校園出口流量帶寬的合理分配，對在校學生及教職工的上網行為進行有效管控，在網絡出口部署ACG20xx應用控制網關。H3C SecPath ACG（Application Control Gateway）是業界識別最全面、控制手段最豐富的高性能應用控制網關，能對網絡中的P2P/IM帶寬濫用、網絡遊戲、炒股、網絡視頻、網絡多媒體、非法網站訪問等行為進行精細化識別和控制，保障網絡關鍵應用和服務的帶寬，對網絡流量、用户上網行為進行深入分析與全面的審計，進而幫助用户全面瞭解網絡應用模型和流量趨勢，優化其帶寬資源，開展各項業務提供有力的支撐。

為了滿足校內師生對無線上網的.需求，可採用H3C一體化無線校園解決方案，採用無線控制器+瘦AP的架構組建無線網絡，在核心層部署WX5004無線控制器，無線控制器實現無線AP的管理和控制，在室內樓道部署無線AP，實現無線信號的覆蓋，無線AP零配置，部署簡單；這種組網方式具有組網靈活，業務開展能力強等特點，作為有線網絡的有效補充，使校內師生可以更加靈活便捷的使用網絡。

H3C一體化無線校園解決方案有效實現了有線和無線網絡的融合，通過統一的硬件平台、統一的網絡管理、統一的用户管理、統一的應用安全，為校園用户提供安全的無線接入。一體化技術的價值還包含組網成本的降低，擴容成本的降低，運營成本的降低，以及業務開展的便利等多個方面。H3C高端無線控制器WX5004最大可接入256個FIT AP，支持5000個無線客户端設備。此外，H3C通過iMC智能網絡管理平台為網絡管理員提供了圖形化、一體化管理能力，可以高效地管理有線/無線網絡。

三、網絡設計方案特點

根據高校網絡具體情況，結合我們對高校校園網應用的理解和建設校園網的經驗，設計了高校網絡網絡建設方案。該方案具有以下特點：

架構——採用大型網絡的設計架構，核心－匯聚－接入；

性能——採用較高性能的核心交換機S7506E（交換容量：768G、包轉發率：492Mpps）完全滿足高校網絡校園網快速數據交換和轉發；

安全性——選用的所有網絡設備都集成基礎的安全特性，核心層交換機配置防火牆插卡，可有效防範內網攻擊，接入層交換機上支持防ARP欺騙、DHCP服務器欺騙等安全特性，從而保證了高校網絡網絡的安全性；

擴展性——採用靈活的網絡設計架構，模塊化的核心設備（S7506E、S5500-28F-EI），支持萬兆以太網端口等特性，從而保證了高校網絡未來3-5年之內可以平滑的升級到下一代網絡；

IPv6——選用的所有網絡設備都支持IPv6（S7506E、S5500-28F-EI）及IPv4到IPv6的過渡技術，從而保證了高校網絡網絡從IPv4到IPv6平滑的過渡；

網絡業務分析——所選用的交換機產品都支持遠程端口鏡像RSPAN，可以將接入端口的流量鏡像到核心交換機上，配合流量分析系統，可以對全網業務和流量進行監控、優化部署和惡意攻擊監控，滿足校園網精細化管理的需要

設計方案 篇4

一、活動目的：

1、重塑企業品質形象，再度提升“公交加油站”品牌影響力；吸納新客户。

2、履行企業社會責任，聘請消費者成為企業的'“社會監督員”，創造企業與社會和諧，實現企業與消費者雙贏。

二、活動組織：

主管單位：市工商局、市消費者協會

主辦單位：滕州市公交公司

承辦單位：智業傳媒

合作媒體：滕州911廣播電台、滕州日報、財富傳媒、

三、活動時間：20xx年3月14日-3月22日

四、活動對象：活動期間新辦卡客户

五、推廣主題：公交公司萬元禮金聘請油品質量社會監督員

六、活動形式：

1、活動時間：20xx年3月14日-3月22日。

2、活動地點：本加油站內

3、活動形式：

（1）新辦卡即送精美實用禮品。

活動期間，凡新辦積分卡且現金加油單次滿150元，即送價值精美實用禮品一份（現有庫存的禮品，詳見禮品清單）；客户持辦卡收據，到加油站便利店領取禮品。

禮品檔次 可兑換的獎品（任選一件、某種獎品發完即止，不再新購，讓客户選擇其他種） 庫存獎品發完後，可新購發放

滿150 精品紙巾、水杯、雨傘 洗車票

滿300 高檔領帶、汽車水壺、汽車毛刷

（2）通過權威媒體公開聘請100名油品質量社會監督員。

3月14日-3月22日期間，凡願意成為天海石油“油品質量社會監督員”的車主朋友，辦卡充值：汽油1250元起充贈送8%；柴油2000元起充贈送5%；另外還可獲贈1200元充值代金券。

汽油、柴油充值現金券使用方法：

充值代金券限充值時使用，每個客户發放總額為1200元；分12個月使用，每個月使用不超過100元。

汽油1250元起充，柴油2000元起充。充值贈送金額汽油按8%計算，柴油按5%計算。超過代金券充值部分按當時一般客户充值優惠幅度執行；

備註：活動期間，現金卡新辦卡即贈價值兩張洗車票（價值30元）。

4、所需媒介：

911音樂台、小區條幅、平面傳單、x展架、路牌廣告、短信羣發。

設計方案 篇5

目標：

1.初步熟悉國小生活。瞭解國小生課間十分鐘的活動內容。

2.嘗試合理安排自己的課間活動，並在與同伴、國小生的互動中大膽表達。

3.嚮往國小生活，渴望成為一名國小生。

準備：

I.參觀國小並與國小生對話.對國小生課間十分鐘的活動有所瞭解。

2.錄像《課間十分鐘》，邀請一位國小一年級學生。

過程：

1.認識國小生，產生參與活動的興趣。

(1)今天有一位客人要和我們一起活動。你們看，他是幼兒園的小朋友還是國小生?你們是怎麼看出來的?(教師請出國小生，鼓勵幼兒仔細觀察.並通過國小生的書包、紅領巾等特徵進行判斷。)

(2)請國小生自我介紹，師幼共同歡迎國小生。

2.遷移參觀經驗，理解"下課"的'意思。

(1)國小生哥哥在××國小上學。你們還記得去這所國小參觀的事情嗎?那天.你們在國小裏看到了什麼?(師幼共同回憶參觀國小的情形，鼓勵幼兒交流在國小校園內的所見所聞。)

(2) 國小生上課的時候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請幼兒根據自己的理解講述，再請國小生介紹.幫助幼兒瞭解國小生每天上午要上四節不同的課。每節課都是 四十五分鐘，每上完一節課就有十分鐘的休息時間，這十分鐘就是下課時間。學校裏會有鈴聲或音樂提醒大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間十分鐘》，瞭解課間十分鐘的作用。

(1)課間十分鐘有什麼用呢?你看到國小生在下課的十分鐘裏會做些什麼事情?(引導幼兒積極回憶，大膽想象，主動表述。)

(2)國小生哥哥給我們帶來了《課間十分鐘》的錄像，我們來看看國小生在課間十分鐘裏都做了些什麼，想想他們為什麼要做這些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結伴討論、交流國小生在課間十分鐘做些什麼事，為什麼要做這些事。教師鼓勵幼兒有疑問時去問問國小生。初步引導幼兒理解課間十分鐘是國小生入廁、喝水.、換課本和遊戲的時間。

4.實踐活動。學習安排課間十分鐘。

(1)如果你是國小生，你會在課間十分鐘做什麼呢?我們一起來試着安排"課間十分鐘".請國小生哥哥當評委。看看誰安排得合理。

(2)幼兒安排課間十分鐘，請國小生哥哥瞭解幼JL的課間活動內容。

5.交流、討論，知道要合理安排課間十分鐘。

(1)誰願意來介紹自己在課間十分鐘做了些什麼?(請幼兒互相交流，大膽介紹自己課間十分鐘做了哪些事。鼓勵幼兒主動了解同伴對課間十分鐘的安排。)

(2)我們來聽國小生哥哥説説哪些小朋友安排得合理。(國小生説説哪些小朋友安排得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學習上的事，如果有時間再和同伴遊戲。)

設計方案 篇6

一、緊扣題目，導入全文

1、同學們，今天我們一起來學習一篇新課文，這篇課文寫了發生在我們身邊的故事。請大家輕輕地讀課題，把它讀好。

2、剛才同學們已經把課題讀對了，但是怎樣才能把課題讀得更好呢?

出示閲讀要求：

⑴ 讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

⑵ 想想課文寫了一件什麼事?

⑶ 用下面的句式表達自己對課文的初步理解：

( )選( )當( )。

3、檢查預習：

⑴ 檢查生字的讀音。

⑵ 請學生用提供的句式説説對課文的初步理解：

“王寧選自己當勞動委員。”

“班隊課時，王寧選自己當勞動委員。”

“王寧選自己當班級的勞動委員。”

4、大家對課文有了初步的、比較正確的理解，請你們再次讀課文的題目。

二、分步導讀，加深體驗

請你們帶着下面的問題，再認真地讀課文：

1、指名分自然段讀課文。

2、學生讀完後，請學生自評、同學之間互評，並根據自己的.體會和同學的意見，再把課文讀通順。

3、王寧選自己當勞動委員，課文師怎樣寫的呢?請同學們邊讀邊畫出有關的句子。

三、重點引讀，拓展延伸

1、練習之一：

選誰呢?教室裏靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來，説：“我選我。”

⑴ 大家讀一讀，想一想，應該用怎樣的語氣讀這一句話?

⑵ 大家再來讀讀下面的兩句話，邊讀邊想這兩句話的什麼地方相似，什麼地方不一樣。

教室裏靜悄悄的，大家都在想：選誰呢?

教室裏靜悄悄的，選誰呢?大家都在想。

(引導學生認真體會這兩句話，並與課文中的原句進行認真的比較，不但能使學生對課文內容有進一步的理解，還能使學生初步學會捕捉句子中的語言信息，並知道有時候對於同樣的意思，可以用不同的語言方式來表達。)

2、練習之二：

林老師親切地説：“王寧，説説吧，你為什麼選自己?”王寧説：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

⑴ 我們應該怎樣來讀林老師的話呢?

(提醒學生，讀對話的時候要注意提示語，讀書的時候留心這些詞語，就能幫助我們進一步體會作者所表達的情感。)

⑵ 王寧的話該怎麼讀呢?

(建議學生加上提示語來試一試：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，只要恰當運用提示語，就能把意思表達得更明確。)

3、練習之三：

王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。

⑴ 根據自己的理解讀好這句話。

(有了上面的體驗，大家都能理解課文所描述的同學們對王寧的舉動由“愣”到“喜”的變化，感受同學們對王寧的“我選我”的大膽舉動的鼓勵、讚賞和欽佩之情。並且在朗讀中表現這種情感。)

⑵ 指導學生用“王寧的話剛説完，教室裏響起一片掌聲。大家説( )”的句式表達各自對“教室裏響起一片掌聲”所包含的意思的理解。