《神奇的克隆》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的《神奇的克隆》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《神奇的克隆》教學設計1

教學目標：

1、學習閲讀説明文的基本策略，知道課文是按怎樣的的順序介紹克隆的，運用了哪些基本的説明方法。

2、瞭解什麼是克隆，體會克隆的神奇。初步瞭解克隆技術的發展、成就及意義，培養學生蒐集信息的能力，激發學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教具準備：

多媒體課件

教學過程：

一、導課。

回憶：課文主要寫了什麼？

二、精讀課文。

1、學習第一至第四自然段。

（1）默讀1～4自然段，思考：什麼是克隆？文中是怎樣説明的？

（2）概括得出：神話中的克隆、高等動物的克隆、植物的'克隆、單細胞微生物的克隆。這樣的説明方法叫做“分類別”。

（3）高等動物是如何克隆的呢？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，彙報。相機指導説明方法：下定義。

（4）植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段。

（5）你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

2、學習第五自然段：

（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？

（2）彙報交流。第一隻克隆羊的誕生時間、名字的來由。“多利”的誕生有什麼意義？

（3）這一自然段採用了什麼説明方法？（舉例子）

3、學習第六至第八自然段：

（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？

（2）小組交流討論各自思考結果。

（3）全班交流：教師相機從學生回答中提示出句型：“……可以……也可以……還可以”來引導學生體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜，保護生態方面方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

4、學習第九自然段：

（1）克隆技術正向人類展示它誘人的前景，體會“誘人”一詞的含義，想想它有哪些誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。（小組討論交流，可以將自己從資料上了解到的知識介紹給本組成員聽。）

（2）全班交流。教師相機補充。

三、總結課文，瞭解説明方法

1、齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼説明方法？

2、讀了課文，你有什麼想法？

《神奇的克隆》教學設計2

一、複習導入

１、上節課我們説過《西遊記》裏的孫大聖常常在危急時刻拔下自己的一把毫毛，然後吹一口氣，就能變出一羣和自己一模一樣的孫悟空。孫大聖的這個本領用今天的科學名詞來講就是他能快速地克隆自己。

２、同學們還記得克隆到底是什麼嗎？（指名回答）

３、這節課我們就繼續來感受這“神奇的克隆”。（板書課題）

二、研讀事例

１、為了讓我們更清楚地瞭解克隆，課文特別舉了幾個例子，分別是植物、低等生物和高等動物。（師相機板書）

２、接下來請同學們自由閲讀第３～５自然段，待會兒請幾位同學來為你們介紹。（生自由讀）

３、首先，來看植物。誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？

（生介紹）

４、除了文中介紹的這些植物，你還知道其它先天會克隆的.植物嗎？

（生表述，師相機指導、點評）

５、那麼低等生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什麼例子？

（指讀第４自然段）

６、植物和低等生物的克隆本領先天具備，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們就一起去看看吧。

（指讀每５自然段）

７、聽完這一段的敍述後，你瞭解了什麼？（生自由發表意見）

三、感受神奇

１、既然科學家們花費了這麼多心血研究克隆，那麼克隆到底能為我們人類社會帶來什麼呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？（指名回答）

（板書：造福人類）

2、（自由閲讀課文第６～８自然段）

想想你對哪部分內容最感興趣或有自己的看法，邊讀邊在書上做筆記。

３、師生共同交流探討。

四、展望前景

１、課文中只列舉出了現在已知的一些克隆技術，但是關於克隆，還有很多未知的領域等着我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。

（板書：省略號、前景誘人）

２、最後就讓我們天馬行空地發揮想象吧！

（出示小黑板）

異想天開：假如我能克隆，我想克隆＿

五、板書

《神奇的克隆》

植物、低等生物、高等動物……

造福人類 前景誘人

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

２、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

重難點：理清作者思路並體會滲透在字裏行間的思想感情，進一步培養學生收集資料、利用資料的學習能力。

教具準備：小黑板；收集有關克隆的資料，如文字資料等。

《神奇的克隆》教學設計3

[教學目標]

1.認識生字，理解詞句，讀通順課文。

2.初步瞭解克隆知識，激發學生愛科學的情感。

3.初步瞭解説明文中心突出、科學性強、條理清楚的特點，瞭解一般的説明方法。

[教學時間]

兩課時

[教學過程]

第一課時

一、導入。

板書“克隆”，請同學們快速讀一二自然段，説説什麼是克隆？

再書“神奇”，神奇是什麼意思？你知道克隆什麼神奇？（自讀課文，瞭解神奇在哪裏？）

二、初讀課文

1.自由讀課文，讀準字音，理解詞意。

2.四人小組合作，討論課文內容及條理。

3.交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞意理解，説説説每自然段寫了什麼。

（2）指名劃分段落，理解説明順序。

第一段（1-2）介紹了什麼叫做克隆。指名説説什麼叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名説説自然界中有哪些克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名説説哪些個前景。

4.歸納小結：

本文是科普文章，介紹了克隆的一般知識，説明克隆技術可以造福人類。

指名説説：

本文中心是？

説明的順序是？

5.朗讀全文。

三、作業

《習字冊》

第二課時

一、導入。

什麼是克隆？課文講了哪些內容？

二、學習第一段。

1.學生自讀。

2.指名説説什麼是克隆？

出示：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代。

師指出：這是“下定義”的説明方法。一般句型：“……就是……”

指名説一句。

三、學習第二段。

1.小組合作閲讀。

課文從哪幾方面講自然界的`克隆？用的是什麼方法？

2.交流。

指名説説。

（1）從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹。

（2）歸納説明方法：

分類別：分幾個類別來説明。

四、學習第三段。

1.小組合作閲讀。

朗讀後分析討論課文是以怎樣的結構形式來寫克隆技術的誘人前景的？

2.交流歸納。

先總説：克隆技術可以造福人類。

再分説：可以……可以……

最後概括：克隆技術展示誘人前景。

總——分——總

五、總結全文。

1.集體朗讀全文。

2.指名交流：

課文重點向我們介紹了什麼？

主要採用了什麼方法？

六、作業

1.《補充習題》

2.課外收集一二個克隆的事例。

板書：

7.神奇的克隆

什麼是克隆——無性繁殖——植物、低等生物、高等動物神奇

造福人類——培育、挽救、培植

《神奇的克隆》教學設計4

教學流程：

一、課題導入。

1、出示課題，指導寫好“隆”字，注意“生”字上面有一橫。齊讀課題。

2、學生質疑課題。

二、初讀課文。

1、提出朗讀要求。

(1)讀前同桌互讀田字格里的8個生字，兩條綠線內的3個字，並組一個詞；把認為難寫的字與同桌交流。

(2)自由大聲讀，讀準字音。

(3)思考：課文是怎樣介紹克隆的？

2、學生讀文。

3、檢查：多音字“率”及理解字義，辨析形近字“薯、署、暑、著”。

4、指名分段朗讀課文，思考：課文從哪幾個方面向我們介紹克隆的？

5、解決問題，理清課文脈絡，歸納段落大意。

三、精讀課文第一部分（1-4自然段）。

1、問題導入：什麼叫克隆？快速默讀1-4自然段後説説。

2、學生回答。

3、過渡：課文又是怎樣一層層的向我們介紹克隆的含義的呢？

4、學習課文第一自然段。

讀後學生先説，教師點撥：這一段課文通過舉例我們熟悉的神話故事《西遊記》中孫悟空撥毫毛變出一羣小孫悟空的例子，巧妙、有趣地説明克隆是怎麼一回事，生動形象並吸引讀者閲讀興趣。相機板書：以孫悟空為例

5、指讀第二自然段，瞭解“有性繁殖”與“無性繁殖”的區別。板書：有性與無性繁殖

6、默讀第三自然段，説説文中舉了哪些例子來説明植物有先天克隆的本領，理解文中的省略號，聯繫生活實際，説説自己還懂得哪些植物用什麼辦法來克隆自己，同時讚賞學生課外知識的`豐富，及時糾正一些不正確的認識。板書：植物的壓條、嫁接

7、讀第四自然段，瞭解什麼是低等生物及其如何克隆。板書：單細胞

8、小結。

四、佈置作業。

朗讀課文及查閲克隆技術相關資料。

板書設計：

神奇的克隆

以孫悟空為例

有性與無性繁殖

克隆的含義植物的壓條、嫁接

單細胞

《神奇的克隆》教學設計5

説“奇妙”——

説説你所瞭解的“克隆”。

克隆是個很讓人動心的話題；

若要你寫篇關於克隆的文章，

你會怎樣擬題？吸引你的讀者。

（還要看你的核心內容是什麼；

——本篇的核心內容是什麼呢？）

閲讀課文。

板書課題。

“奇妙”在何處？

細讀第一個章節。

説方法——

上一問，必然談及有性繁殖和克隆的區別。

總結出下定義、作比較的方法。

1、為什麼作比較？

（可能答不出或者答不透——暫放）

2、為什麼用來作比較的，是“有性繁殖”？

A、具有可比性——既有聯繫又有區別。

B、有性繁殖是我們所熟悉的繁殖方式。

——更容易引起聯想：

既然有性繁殖是這樣的，

那麼克隆又怎樣？

不同點在哪裏呢？

——從而讓我們更好地理解“克隆”。

最後小結的時候：

克隆多麼神奇，完全可以説得簡單；

——舉些例子、講個故事就能説明。

比如——（學生找出，體會其好處）

質疑：

孫悟空的拔毛變身，這是舉例子嗎？

説條理——

1、標題

第一章節主要説明什麼。

你怎麼知道的？

除了細讀內容之外，還有什麼更簡便的'歸納方法。

列小標題的好處。而如果，這篇文章還比較長呢？

（使文章更有條理）

2、線索

有條理的文章是有線索的。

這篇文章的線索是什麼？

從小標題能不能看出來？

“克隆”？克隆只是説明的對象。

而線索，能讓我們看到，文章是怎樣一步步推進的。

即能看到文章的脈絡。所以這個線索到底是什麼呢？

3、順序

不僅沒有找到線索，

而且發現文章的“雜亂無章”。

時間順序？細讀第二個章節。

抓住過渡性的語句。

小結：

所以，説明的順序是這樣安排的：

魚類——兩棲類——哺乳類——

接下來又會怎樣呢？這時再説“奇妙”在哪——

克隆的奇妙，在於我們能夠不斷地發現它的奇妙。

這是怎樣的順序？

——由簡單到複雜、由低級到高級的邏輯順序。

為什麼這樣安排？（完成下列填空）

——讓我們預見它未來的發展趨勢、發展前景。

填空：

為了更好地説明__________，文章採用了邏輯順序。

——克隆技術的發展趨勢（此即“線索”）

説整體思路——

重列小標題，體現作者的思路。

克隆技術的基本概念

克隆技術的發展趨勢

克隆技術發展的意義

——和原題比較。

預期：

第一，從趣味性上説。

第二，從層次的劃分上説：

第二部分為何分兩小部分。

克隆綿羊，為何單作一段？

説科學精神——

細讀第三個章節。

1、重要的飛躍何在？

填空：_______+_______=克隆羊

2、看似簡單的公式，操作起來容易嗎？

和克隆鯽魚比較，能不能感覺到作者用詞的不同？

由此可見，越是優秀科學家越應具備怎樣的品質？

（1、持之以恆；2、科學嚴謹）

但豈止如此。有關“克隆人”的爭論説明了什麼？

（3、人文素養）

小結：

這是最重要的。

否則，掌握的知識越多危害越大。

科學是為人類文明的發展服務的。

真正的科學家應該有社會責任感！

《神奇的克隆》教學設計6

一、激趣導入感受神奇

1、聽兒童歌曲《猴哥猴哥》找出歌詞了的克隆現象。

2、揭示課題

生讀課題

二、複習鞏固整體感知

1、快速瀏覽課文，説説課文按照怎樣的順序介紹克隆的？

出示：克隆定義————克隆實驗————克隆研究造福人類

2、複習課文1——4自然段，自行設計問題，進行提問比賽。

三、精讀課文感悟神奇

1、學習第五自然段：

（1）高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？

（2）“多利”的誕生有什麼意義？

a．交流

b．視頻觀看克隆過程

c．看圖片，談意義

2.學習第六至第八自然段：

（1）默讀課文6～8，獨自思考：克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？

（2）小組交流討論各自思考結果。

（3）全班交流：教師相機出示：造福人類：

a、培育優質、高產的糧食、蔬菜，培育品質優良的家畜。

b、挽救瀕危物種。

c、培植人體“配件”。

出示：克隆技術還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。

“絕”在字典中的解釋有：①斷絕；②完全沒有了，窮盡；③走不通的，沒有出路的；④氣息中止，死亡；⑤獨一無二的.，沒有人能趕得上的；⑥極，最；⑦絕對。

出示：人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“製造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

理解“製造”“配件”“裝配”

3.交流“克隆”的利與弊。

板書：造福人類

4.神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

插上想象的翅膀：

假如你是一位克隆專家，你想克隆什麼呢？為什麼要克隆它？

要求：（1）想法要奇妙（2）表達要有條理（3）想法要有益於人類

a.生寫

b.交流

四．總結課文展望神奇

神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。雖然這節課結束了，但我們的想象沒停止，課後請同學們把對克隆技術的瞭解與展望跟身邊的人分享分享。

《神奇的克隆》教學設計7

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

二、教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。教具準備：掛圖、生字卡

三、教學過程：

（一）談話引入

1、通過前兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，對生活充滿了幻想，今天我們學習第七課《奇妙的克隆》（板書），也是有關科學奧祕的。看課題，同學們有什麼問題？（克隆是什麼，奇妙在哪裏，克隆有什麼作用？）

2、交流有關克隆的資料。

（二）初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前提的問題。

（三）檢查自學效果

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解。

（四）分段指名讀課文提出學習要求

課文主要寫了什麼內容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

（五）指導書寫生字

1.學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2.引導評價，適當範寫。

3.學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導

（六）精讀課文

1、學習第一至第四自然段：

①默讀第一自然段：什麼是克隆？文中是怎樣説明的？

②怎樣讀第一自然段，誰來試試？

③默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，彙報。

④教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

⑤植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）

⑥你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

⑦你還讀懂了什麼？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

2、學習第五自然段：

①高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？

②第一隻克隆羊叫什麼？名字是怎樣得來的'？“多利”的誕生有什麼意義？

3、學習第六至第八自然段：

①克隆技術是怎樣造福人類的？你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流）隨機引導理解、感情朗讀：從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

②教師引讀學習第九自然段：克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那麼，它在哪些方面，有什麼樣誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

（七）總結課文，瞭解説明方法

1、齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼説明方法？

2、讀了課文，你有什麼想法？師：克隆技術造福於人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

（八）教學結束

作文：

1、抄寫生字詞。

2、練習讀課文。

《神奇的克隆》教學設計8

●教學目標

知識目標

1、積累詞語，掌握“囊、克隆、胚胎、蟾蜍、鱗片、脊椎、兩棲”等詞的讀音、字形、詞義；理解“繁衍、相安無事”的詞義，並學會運用。

2、瞭解有關克隆的科學知識。

能力目標

1、整體感知文意，根據閲讀要求訓練學生篩選信息，概括內容要點，逐步提高閲讀科普文的能力。

2、理清本文的説明順序，並理解這樣安排的好處。

3、理解本文運用的説明方法，探究作者説明的技巧。

德育目標

體會學習科學家們嚴謹、求實、鍥而不捨的態度和精神，樹立正確的科學觀，全面看待科學技術的發展，實現科學精神和人文關懷的統一。

●教學重點

1、瞭解有關克隆的知識和克隆研究的動態。

2、理清本文的説明順序，把握本文所運用的説明方法。

3、揣摩語言，體會説明文的科學性。

●教學難點

1、理清“克隆鯽魚出世前後”的説明順序，理解這樣安排的原因。

2、文章結尾一段話的理解。

●教學方法

以學生自讀為主，教師設計思考題指導學生自讀。通過學生獨立思考、小組討論，解決閲讀中的疑難問題。最後設置自由問答環節，給喜歡鑽研的同學一個空間，由興趣引領他們在科學的道路上前行。

●課時安排

1課時

●自主學習

1、朗讀課文，整體感知文意；篩選重要信息，整體把握文意；理清説明順序、説明方法，體會説明文的條理性、科學性。

2、揣摩語言，體會科學家們嚴謹求實，鍥而不捨的科學態度。

3、給下列加點字注音。

囊胚胎蟾蜍脊椎兩棲

2。解釋下列詞語，並用詞造句。

繁衍

相安無事

●教學過程

一、導語設計

1、《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕：他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“奇蹟”，這就是“奇妙的克隆”。克隆何以能如此神通廣大？還是聽聽遺傳學家的解釋吧。

2、古希臘哲學家曾經説過：“世界上不可能有兩片完全相同的葉子。”這話在過去是一句至理名言。我國明代大作家吳承恩在《西遊記》中塑造的孫悟空，他每次吃緊，便從身上拔一撮猴毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥，這在過去也只是一個神話。現在情況發生了變化，新興的生物技術“克隆”，它能推翻名言或使神話變成現實，那麼什麼是“克隆”？它到底奇妙在哪裏？今天我們就來學習著名遺傳學家談家楨的《奇妙的克隆》。

二、初讀課文，感知教材

1、克隆是什麼？請用自己的話概括。

（克隆是無性繁殖的新興生物技術。）

2、“克隆鯽魚出世前後”和“克隆綿羊‘多利’”分別為我們介紹了哪些知識？克隆羊的誕生為什麼在全世界引起“轟動”？

（“克隆鯽魚出世前後”勾勒了克隆技術的發展脈絡，為我們介紹了中外科學家所進行的克隆實驗及實驗進展情況，突出了中國科學家在克隆實驗方面的研究成果和貢獻。

“克隆綿羊‘多利’”較為詳細地描述了“多利”的誕生過程，並揭示了克隆羊的成功的重大意義和巨大反響。

克隆羊的誕生在世界引起了轟動，主要原因是它標誌克隆研究取得新的進展和重大突破，“這個結果證明：動物體中執行特殊功能、具有特定形態的所謂高度分化的細胞與受精卵一樣具有發育成完整個體的潛在能力。也就是説，動物細胞與植物細胞一樣，也具有全能性。”這一突破意味着它既可以造福於人類，也可能危害於人類。）

3、課文從哪些方面寫了克隆技術造福於人類？

（課文主要從三個方面來寫克隆技術造福於人類。第一，克隆可以有效地繁殖具有“高附加值的牲畜”；第二，克隆可以用來挽救珍稀動物；第三，克隆對於人類疾病的防治、壽命的延長具有重要意義。）

三、再讀課文，理清説明順序，分析本文所運用的説明方法，體會説明文的條理性和科學性

1、四個部分是按什麼順序排列的？能調換順序嗎？

2、第一部分為了説明“克隆是什麼”，作者運用了哪些説明方法？

3、第二部分“克隆鯽魚出世前後”採用了什麼樣的説明順序？這樣安排有什麼好處？

4、第三部分“克隆綿羊多利”介紹多利的誕生過程，採用了什麼樣的説明順序？

（學生思考，自主作答，如有不妥之處，另選幾位同學作補充或糾正。）

（明確：1。先寫克隆的含義，接着寫克隆實驗，再寫克隆的發展，最後寫克隆對人類的造福和對克隆的理性思考。全文采用了邏輯順序説明事理，逐層深入，步步推進。

2、作者為了説明“克隆是什麼”，運用了三種説明方法：舉例子、作解釋和引用。舉例子：列舉葡萄枝、仙人掌、草莓等人們比較熟悉的例子來説明，把艱深的科學知識説得簡明易懂。作解釋：對克隆一詞進行溯源並作出解釋。引用：引入《西遊記》中孫悟空拔一根猴毛變出一大羣猴子的故事，生動説明“克隆”是怎麼一回事。

3、第二部分採用了時間順序。小標題“克隆鯽魚出世前後”顯示這一部分是按時間順序安排的，這樣便於勾勒克隆技術發展的脈絡。

4、第三部分“克隆綿羊‘多利’”是按時間順序安排材料的。文中有標誌性詞語可供分析，如“‘多利’綿羊是如何‘創造’出來的呢？……先給……與此同時……手術完成後……然後……到去年七月……‘換核卵’一步一步發展的.結果，因此是‘克隆羊’”。）

（教師對學生交流的情況作評價，對不當之處應予以糾正。

教師提示：關於第二部分的説明順序，應考慮如下一些內容：第一節有兩條線索，一條是從中國的“克隆試驗”寫到外國的“克隆試驗”，一條是寫“克隆試驗”從魚類、兩棲類再到哺乳類。以此來看，關於“時間順序”的判斷是不準確的。

那麼，這樣安排有什麼好處呢？第一條線索突出反映了我國科學家在克隆研究中的成就和貢獻。第二條線索體現了科學研究是一個不斷求索探究的過程，體現了科學家們的追求精神，同時也為下文寫“克隆綿羊‘多利’”的誕生提供了科學基礎，做好行文的鋪墊。）

四、研讀課文、揣摩語言，體會科學家嚴謹求實、鍥而不捨的科學態度

（同學們，在科學的道路上是沒有平坦的大道可走的，科海泛遊靠的是淵博的科學知識，精湛的科學技術、嚴謹求實的科學態度，堅持不懈、永不言敗的科學精神。請從課文中找出能表現科學家嚴謹、求實、鍥而不捨的態度與精神的句子，仔細體會。）

（1：“用鯽魚囊胚期的細胞進行人工培養，經過385天59代連續傳代培養後，用直徑10微米左右的玻璃管在顯微鏡下從培養細胞中吸出細胞核。”

2：“在189個這種換核卵細胞中，只有兩個孵化出了魚苗，而最終只有一條幼魚渡過難關，經過80多天培養後長成8釐米長的鯽魚。”

3：“經幾百次灰、黑、白這樣的操作以後，白色小鼠終於生下了三隻小灰鼠。”

4：“經過247次失敗之後，他們在1996年7月得到了一隻名為‘多利’的克隆雌性小綿羊。……

●每課一得

（學生自由問答、質疑、釋疑、總結）

學生爭論的焦點在於文章最後一段。寫道：“有關‘克隆人’的討論提醒人們，科技進步是一首悲喜交集的進行曲。科技越發展，對社會的滲透越廣泛深入，就越有可能引起許多有關的倫理、道德和法律等問題。”

這段話該如何理解呢？教師引導學生從以下幾方面思考：

1、科學是一把雙刃劍，既可造福人類，也可殃及人類，而且科學造福人類和殃及人類的速度、程度在同步增長，如核的發現和利用；

2、科學的發展越來越從自然界逼近了人類本身，越來越深刻地觸及人類的倫理、道德和法律以及人類心靈，如克隆人問題；

3、科學發展也會引發人類道德倫理觀的變革和更新。如何確立並完善現代社會倫理道德價值觀，使之既能導正科學技術的發展，又能適應科技的進步，理性而德性運用科學之劍，使之為人類造福，這將是現代社會必須探討和麪對的問題。

●挑戰自我

1、練筆：“假如我被克隆”

倘若將來真有那麼一天，你被克隆了！請儘量發揮你的想象，描繪你被克隆的歷程以及被克隆後的生活，並以此為話題，説説你的感受。

2、請以“我想克隆”為話題，寫一篇作文，談談你對此的看法，可以編述故事，也可以發表議論，500字左右。

●教學後記

《神奇的克隆》教學設計9

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。（知識與能力）

2、學會本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。（知識與能力）

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義（知識與能力），激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。（情感態度與價值觀）

（過程與方法）：學習生字詞——反覆閲讀——感知內容——理解説明方法。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解克隆技術的發展、成就和意義。

教學難點：

通過了解課文內容，激發學生勤于思考、熱愛科學的情感。

教學過程：

一、談話導入，激發興趣。

1、板書課題，教學課題中的生字“隆”，提醒學生重視“生”上的“一”。問：什麼是克隆？請同學們瀏覽課文第一、二自然段後回答。

2、不用讀全文，你們從課題能知道這篇文章的主要內容講什麼？有什麼疑問？（學生質疑）

3、再板書“神奇”，神奇是什麼意思？你知道克隆什麼神奇？（自讀課文，瞭解神奇在哪裏？）

（設計意圖：從課題入手，板書課題時隨文識字，指導學生讀懂課題：標題的中心詞“克隆”，揭示了本文的介紹對象，標題的關鍵詞是“神奇”，揭示了本文的介紹重點。並質疑提高學生興趣。）

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

2、討論課文內容及條理。

3、交流：

（1）分段指名讀課文，適時正音和詞義理解，説説每自然段寫了什麼？

（2）指名劃分段落，理解説明順序。

把關係比較密切的自然段合併成一段，想一想：本文重點講了那就幾個問題？

第一段（1-2）介紹了什麼叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的.克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。

4、歸納小結：

本文的主要內容是什麼？

説明的順序是怎樣的？

5、朗讀全文。

（設計意圖：引導學生正確、流利地朗讀課文，學習生字詞，整體感知課文內容，理清文章脈絡。）

三、理解感悟第一段（1、2自然段）。

1、默讀第一、二自然段，思考：什麼叫克隆？

2、學生邊默讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子。問：它們有什麼區別？你是怎樣理解的？小組交流、彙報。

3、老師歸納説明方法：

（1）舉例子：孫悟空拔一把毫毛能變成一羣孫悟空，這就是克隆。

（2）下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代。

4、這段內容告訴我們什麼？（概括段意）

（設計意圖：《語文課程標準》指出：閲讀説明性文章要能“抓住要點，瞭解文章的基本説明方法”，緊扣説明方法，通過自讀了解克隆的定義，理解“舉例子”、“下定義”的説明方法。）

四、指導書寫生字

1．學生仔細觀察田字格中的生字後，指名板演。

2．引導評價，適當範寫。

3．學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導。

（設計意圖：）

板書：

7．神奇的克隆

什麼是克隆：無性繁殖

（1-2）

分類介紹自然界的克隆現象：植物、低等生物、高等動物神奇

（3-5）

神奇的克隆技術誘人的前景

（6-9）

《神奇的克隆》教學設計10

教學過程：

一、複習引入，板書題目

假如你是球迷，你肯定希望世上再多一個羅納爾多；假如你是音樂愛好者，你當然願意再擁有一個帕瓦羅蒂；再有一個愛迪生、愛因斯坦也是許多人所夢想的。古希臘有位哲學家曾經説過“世上不可能有兩片相同的葉子”，換句話，以上的夢想都只能是空想，沒有實現的可能。但是，現在情況卻有了變化，有一種新興生物技術“克隆”，或許可以做到這一點。那麼，克隆是什麼呢？它奇妙在哪裏呢？今天，就讓我們一起走進“奇妙的克隆”板書克隆。

二、授新

一)學習第2自然段

1、默讀第2自然段：找出能回答什麼是克隆的句子來。(克隆底下板書：無性繁殖

2、交流，指導理解説明方法

指名讀，齊讀。就一句話，簡潔，準確，科學的給出了克隆的.概念，這種説明方法叫（下定義）。在這段中，為了便於識記，還提出了與無性繁殖相對立的另一個概念——有性繁殖。男生讀有性繁殖，女生讀無性繁殖，比較思考：二者有什麼不同？這種説明方法叫（作比較）(無性繁殖右邊板書：下定義作比較

3、教師搗亂語序引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

二)學習第三自然段

你們知道克隆是這樣科學定義，但理解它的含義嗎？知道它是用什麼方式完成的嗎？沒關係，我們先到植物園找找克隆現象吧

1、指讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？奇妙在哪？（就……就……就……）（注意分號）引導找出重點（柳樹枝條插進），（馬鈴薯。仙人掌切塊）

2、你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？

3、植物克隆還有什麼方式？根據收集的資料談談“壓條”和“嫁接”。

4、這段採用的説明方法是什麼？

5、許多植物繁殖本領很強，會用很多方式。出示課件資料

6、出示練習要求：仿話練習

三)學習4、5自然段

。1.請大家自由讀着兩自然段，説説你讀懂了什麼？感受怎樣？

2、交流

3、指導感情朗讀

4、出示課件資料，瞭解更多動物克隆情況

四)學習第六至第八自然段

1、克隆羊“多利”的成功問世，為動物克隆開闢了廣闊的空間。隨着科技的進步，克隆技術已是一項可以造福人類的科技成果了。請大家拿出筆來，便讀邊劃：它給人類帶來哪些好處？

2、交流

3、隨機分段引導理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

4、教師引讀

5、出示減負練習説話

克隆技術是一項造福人類的科技成果：它可以——可以——可以——

可以——可以————

五)學習第九自然段：

1、克隆技術正向人類展示它誘人的前景，那麼，它在哪些方面，有什麼樣誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

2、補充克隆新成果資料

3、如果你是克隆專家，你最想克隆什麼？

三、提問質疑，討論解決

xxxxx

四、總結課文，瞭解説明方法

1、齊讀全文：課文寫了什麼，按照什麼順序寫的？用了什麼説明方法？

2、讀了課文，你有什麼想法？

老師：克隆技術造福於人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神。

《神奇的克隆》教學設計11

課題

7、神奇的克隆

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的7個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重難點

瞭解克隆技術的發展、成就和意義，培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學準備

1、蒐集有關克隆的知識

2、預習課文（自學生字詞，讀通順課文）

教學時間

兩課時

教學流程

通用設計

設計意圖

解讀、修改

第一課時

一、分步揭示課題，激發閲讀興趣。

（一）、板書克隆。

師：什麼叫克隆？請同學們快速閲讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

（二）、用彩色粉筆在“克隆”二字前加上“神奇的”三字，問：不用讀全文，你們能不能知道這篇文章的主要內容？（這篇文章的主要內容是談克隆的神奇）

（三）、查字典理解“神奇”（稀奇而神祕）

（四）、克隆，神奇在什麼地方呢？讓我們認真閲讀課文來找答案。

　　二、初讀課文，理解説明順序。

（一）、默讀課文，劃出帶有生字的'詞語。

毫毛例如馬鈴薯收穫家畜飼養微生物效率

（二）、查字典、詞典，讀準字音，理解詞語的意思。

1、多音字：家畜效率

2除“微生物”外，均由學生自學理解。

（三）、自讀課文，練習概括各自然段的意思。

小結：

1、孫悟空快速克隆自己。

2、克隆就是無性繁殖。

3、植物的克隆。

4、低等生物的克隆。

5、高等生物的克隆。

6、克隆技術可以造福人類。

7、克隆技術與其它科技成果結合。

8、克隆技術的其它應用。

9、克隆技術正在展示誘人前景。

（四）、練習歸納要點，理解課文説明順序。

1、把關係比較密切的自然段合併成一段，想一想：本文的重點講了哪幾個問題？

(1)、什麼叫克隆。（第一段--第一、二自然段：不經過兩性細胞結合而繁衍後代）

(2)、分類介紹自然界的克隆現象。（第二段—第三至五自然段：植物的克隆、低等生物的克隆和高等動物的克隆）

(3)、神奇的克隆技術正向人類展示他的誘人前景。（第三段：第六至九自然段）

(五)、學生討論後，教者歸納：本文中心突出，專門介紹有關克隆的知識。條理性強，先解釋什麼叫克隆，然後分類介紹植物、低等生物、高等動物的克隆現象，最後講神奇的克隆具有誘人的前景。

三、作業。

（一）、朗讀課文。

（二）、習字冊生字描紅、臨寫。

第二課時

一、複習。

（一）、聽寫生詞。

（二）、師述課文主要內容，幫助學生回憶上堂課內容。

二、精讀課文，理解説明方法。

（一）、學習第一段。

1默讀第一、二自然段，思考：什麼叫克隆？

2相互交流。

3討論後，教者歸納説明方法。

（1）、舉例子：孫悟空拔一根毫毛能變成一羣孫悟空，這就是克隆。

（2）、下定義：克隆就是無性繁殖，不經過兩性細胞結合而直接繁衍後代。

（二）、學習第二段。

1自讀第三至五自然段，同座相互討論：這一段從哪幾個方

面講自然界的克隆？用的是什麼方法？

2開展討論。

3教者歸納説明方法：

（1）、分類別。分植物、低等生物和高等動物三類來介紹。

（2）、舉例子。植物的克隆就舉了柳樹、馬鈴薯、仙人掌等為例。

（三）、學習第三段。

1各自反覆朗讀第六至九自然段，想一想：這一段是怎樣講“神奇的克隆技術正向人類展它誘人的前景”的？

2討論後形成下列板書：

（1）、總説克隆技術可以造福人類。

（2）、可以培育優質、高產的糧食、蔬菜、品質優良的家畜。

（3）、可以挽救瀕危物種，培植人體“配件”。

（4）、概括克隆技術展示誘人前景。

3這一段按“總—分—總”的結構來説明問題，顯得條理清楚。

三、回顧全文，歸納總結。

（一）、《神奇的克隆》重點向我們介紹了什麼知識？採用了哪些説明的方法？

（《神奇的克隆》重點介紹了關於克隆技術方面的知識，採用的説明方法主要有：舉例子、分類別、下定義等。）

（二）、你覺得本文在寫作上有哪些值得你學習的地方？

四、練習。

（一）、説説克隆這項技術神奇在哪裏，課文是按怎樣的順序介紹克隆的。

（二）、關於克隆“可以造福於人類”，你還了解哪些？

（將課外蒐集的資料，進行整理，製作一些知識卡片。）

板書設計

7、神奇的克隆

克隆是什麼？ 神話

克隆的作用造福人類

科學小品文本身對學生來説就充滿了誘惑，瞭解了克隆一詞的含義後，直接到文本中尋找答案。

理清文本的脈絡，學習説明文的條理性

説明文的説明方法對學生來説是一個難點，結合課文，適時的灌輸相關知識點，掌握起來比較容易。

再次回顧文本，複習説明方法，鞏固知識點。

在學生對克隆有了一定的瞭解，對克隆充滿好奇時，讓他們蒐集瞭解相關內容。

《神奇的克隆》教學設計12

一、教案背景

1、面向學生：□中學國小

2、學科：語文

3、課時：兩課時

4、學生課前準備：

（1）預習教材新課《神奇的克隆》

（2）收集與克隆有關的資料和圖片

二、教學課題

蘇教版義務課程標準實驗教科書《語文》五年級下冊第八課《神奇的克隆》。

三、教材分析

《神奇的克隆》一課用生動有趣的語言和例子説明了“克隆”的奇妙。這樣做一是化深奧為淺顯，二是化抽象為具體。這篇文章中心突出，條理清楚。按照什麼是克隆，分類舉例説明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開。克隆是全文的中心，神奇是全文的關鍵。

教學目標：

1、體會“克隆”的含義及其神奇。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義、。

3、激發並培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

四、教學準備

1、教學之前利用百度搜索與克隆相關的教學材料，瞭解教學的重難點，確定課堂教學的形式和方法。

2、根據課堂教學的需要，利用百度搜索找到有關克隆的圖片、文章、視頻等，使教學內容形象直觀，易於學生理解，引發學生學習的積極性和探究慾望。

五、教學方法

交流法、講讀法等。激趣促學，營造和諧的學習氛圍，通過學生自查資料和交流、教師適當答疑解惑，認識克隆、瞭解克隆。激發並培養學生勤于思考、熱愛科學的精神。

六、教學過程

一、創設情境，導入新課

1、《西遊記》裏的孫悟空有一個絕招令人拍案叫絕，他與妖魔作戰一旦吃緊，便從身上拔一撮毫毛，吹出一大羣小猴來參加戰鬥。這當然是神話，但是今天的科學卻能實現類似的“神話”，用咱們今天的一個名詞説就是“克隆”。（板書課題）

2、質疑課題：讀了課題，你想知道些什麼？（什麼是克隆？神奇在哪裏？）

3、出示圖片、交流有關克隆的資料。

【百度百科】什麼是克隆？

【百度圖片】克隆羊多利

【百度圖片】克隆馬

　　二、初讀課文，學習生字

1、帶着問題去讀讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不懂的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況：出示詞語，（薯、率）

三、精讀感悟：

（一）學習1.2自然段

1、到底什麼是克隆？作者運用了哪些説明方法？請你讀一讀課文1.2自然段。

2、討論、交流：

誰來讀第一自然段？默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，。

教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

（二）學習3.4.5自然段

為了讓我們更清楚地瞭解克隆，課文還特意舉了幾個例子？

1、接下來請同學們自由閲讀第3-5自然段，待會兒請幾位同學來為我們介紹。

2、首先，來看植物，誰來為我們介紹一下哪些植物有先天克隆的本領？你讀懂省略號了嗎？

3、除了文中介紹的這些植物外，你還知道其他先天會克隆的植物嗎？

4、那麼單細胞微生物又是如何克隆的呢？課文中舉了什麼例子？

5、植物和單細胞微生物先天具備克隆本領，但是高等動物卻不一樣，他們的克隆相對更難，科學家們幾經研究才有所成就。接下來我們一起去看看吧。（指讀第5自然段）聽完這一自然段的敍述後，你瞭解了什麼？[第一隻克隆羊叫什麼？名字是怎樣得來的？]

（三）感受神奇

1、既然科學家們花費了這麼多心血研究克隆，那麼克隆到底能為我們人類社會帶來什麼呢？課文中有一句話很好地概括了，你能找到嗎？課文從哪幾方面介紹了克隆對人類的貢獻？自由讀。

2、小組交流

隨機引導理解、感情朗讀：

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

3、教師引讀

4、小結：克隆技術造福人類，但任何新生事物都是把雙刃劍，有利也有弊，你能想到克隆可能會給人類造成哪些災害？

（四）學習第九自然段：

文中只列舉了現在已知的一些克隆技術，但是關於克隆，還有許多未知的領域等着我們去探索，它的魅力是誘人的，它的前景是無限廣闊的。一齊讀最後一段！

四、總結全文

克隆是一項正在研究和發展的科學，它的神奇面紗還沒有被人類完全揭開，最後就讓我們天馬行空地發揮想象吧！（寫一寫：假如我是克隆專家，我想--------）

克隆技術造福於人類，這是科學家們的巨大貢獻，我們要學習科學家勤于思考，熱愛科學的精神，我們要從小愛科學、學科學、用科學，用自己的智慧為人類造福。

七、板書設計

奇妙的克隆

克隆是什麼 神話 動物 植物 低等生物

↓

“多利” 誕生 了不起 愛科學

↓

造福人類 食物 畜牧 生態 醫學 學科學

↓

誘人前景

八、教學反思

對於《神奇的克隆》這一文的教學，我一開始就思考着：假如將教學重點放在對克隆知識的認識上，則會變成科學課；若放在説明文的學習上，又顯得索然無味，所以定教學目標的時候，我根據課文內容以及學生學習實際，確定本課的.教學重點及難點為正確理解克隆的“奇妙”之處，重在感悟文章的語言上。教學中主要注意瞭如下幾個問題：

1.要求學生找出體現克隆“神奇”的生動形象的語言。這一環節我讓學生自由回答來完成，學生紛紛找出許多生動形象的詞、句、語段等，充分訓練了學生的表達能力，積累了語感。

2.用好資料，活學活用。不把語文課上成劃句號的課，已成為目前大家的一個共識。對此課而言，這個理念尤顯重要。如克隆羊的誕生過程中，我激發學生學習的熱情。在介紹時，配上圖片展示。學生邊聽邊看圖片，其樂陶陶。其後我再向學生展示克隆技術下誕生的其它動物品種，大大激發起學生的熱情。再如，克隆技術在造福人類方面，遠遠不止課文所提及的內容，第八節最後的省略號，給讀者留下了太多的想象空間，引發讀者去想象克隆技術的“誘人的前景”。因此，還引導了學生交流從網絡、書籍等地方瞭解到的克隆技術在造福人類方面的重要意義。

克隆技術從它一問世起就成為了一個涉及到人倫關係的生物科技，所以便備受關注，也因此而引發了一系列的爭論，爭論的焦點之一，便是克隆到底能不能造福人類。這也是“科學技術是一首悲喜交集的進行曲”的集中體現。由此，在學生體味了克隆造福人類好處後，我從“真假孫悟空相吵”的畫面引出“克隆技術給人類帶來的一定是好處嗎？”的思考，進而以圍繞“克隆技術一定能造福人類嗎？”的辯題展開辯論，在辯論過程中引導學生勇敢跳出文本，大膽地辯論，鍛鍊了學生的思維能力，也提高了學生口頭表達能力。

5.激發思維，大膽想象。在認識到克隆是把“雙刃劍”後，讓學生天馬行空想像，“假如我能克隆，我想克隆……”要求學生做到想法必須對人類有益。此處的設計旨為學生提供了一個課後交流的平台，讓學生在課後可以暢談自己的想像，以此達到領悟課文語言內涵的目的。這一環節，加深了學生對課文的理解，激發了學生的求知慾，發散了學生的思維，更訓練了他們語言表達的能力。同時，還培養了學生樂於交往、合作的精神。

《神奇的克隆》教學設計13

課文分析：

《神奇的克隆》是一篇科普題材的課文，全文圍繞為什麼説火星是地球的“孿生兄弟”這一中心來安排教材。

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會 本課8個生字，兩條綠線內的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學的情操。

教學重難點：

1、體會“克隆”的含義及其奇妙。

2、瞭解克隆技術的發展、成就和意義，激發學生勤于思考、熱愛科學。

教具準備：

學生：預習課文，蒐集相關資料

教師：收集相關資料，教學圖片

教學時間：

2課時

第一課時

教學過程：

一、談話引入：

1、通過前面兩課的學習，我們對科學充滿了好奇，今天我們再來學習一篇有關科學奧祕的説明文。讀了課題，同學們有什麼問題？

2、生質疑。

二、初讀課文

1、讀準宇音，認清生字字形，讀順每句話，把全文讀通。

2、畫不懂的詞語，聯繫上下文或藉助工具書瞭解它們的意思，仍然不懂的請做上記號。

3、邊讀邊思考課前面所提的問題。

三、檢查自學效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導學生把課文讀正確。

2、瞭解詞語的掌握情況，對學生不懂的詞語教師作適當講解或放在學習課文時講解。

3、指明説説什麼是克隆？

4、齊讀課文第二自然段

四、再讀課文

1、過渡：課文還介紹了哪些方面的內容？

2、生自讀課文，理清文章層次。

3、師生共同總結

第一段（1-2）介紹了什麼叫做克隆。指名説説什麼叫做克隆。

第二段（3-5）分類介紹自然界的克隆現象。指名説説自然界中有哪些克隆現象。

第三段（6-9）神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。指名説説哪些個前景。

五、歸納總結

這節課我們初步瞭解了克隆的相關知識，下節課我們繼續深入學習。

六、作業佈置

1、抄寫生字詞

2、練讀課文

3、蒐集相關資料做手抄報。（選作）

第二課時

教學過程：

一、複習引入：

課文主要寫了什麼？

二、精讀課文：

過渡：克隆究竟神起在哪？我們一同細讀課文。

1、默讀第一自然段：什麼是克隆？文中是怎樣説明的？

2、默讀第二自然段，邊讀邊畫出寫動物的“有性繁殖”“無性繁殖”的句子，它們有什麼區別？你是怎麼理解的？小組交流，彙報。教師引讀“有性繁殖”和“無性繁殖”部分。

3、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫出寫“植物都有先天克隆的本領”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克隆？ 你讀懂了省略號了嗎？你能再舉些例子嗎？師相機介紹“壓條”和“嫁接”。

4、低等生物也能克隆。生自讀了解。

5、高等動物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什麼？“多利”的誕生有什麼意義？生交流

6、克隆技術是怎樣造福人類的？讀第六至第八自然段：你讀懂了什麼？除書上的，你還了解哪些？（小組討論交流收集的資料）

隨機引導理解、感情朗讀：教師引讀

從“……可以……也可以……”體會克隆技術在培育優質、高產的糧食、蔬菜新品種，培育品質優良的`家畜等方面的重要意義。

從“……還可以……，從而……”體會克隆在保護生態方面的重要意義。

從“……能夠……能夠……，一旦……就能……”體會克隆技術在醫學上的意義。

7、齊讀第九自然段：

8、發散思維：克隆技術會有什麼樣誘人的前景呢？請你聯繫生活實際，發揮想像。克隆有什麼不好的地方？（小組討論交流）

三、總結課文

任何一項發明都閃爍着智慧的結晶，只要我們開動腦筋，勤于思考，大膽探索，就能夠更多更好的為人類造福。

四、作業設計：

1、朗讀課文。

2、把學到的知識講給家人聽。

3、短文練習：《假如我是克隆專家》、《談談克隆》（選做）

附板書設計： 神奇的克隆

克隆是什麼

自然界中的克隆：動物 植物 低等生物

克隆造福人類 食物 畜牧 生態 醫學