奇妙的克隆評課稿(2篇)

作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的評課稿，評課是加強教學常規管理，開展教育科研活動，深化課堂教學改革，促進學生髮展，推進教師專業水平提高的重要手段。我們該怎麼去寫評課稿呢？下面是小編精心整理的奇妙的克隆評課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

奇妙的克隆評課稿1

有幸聽了徐老師執教的説明文《奇妙的克隆》，現將徐老師的教學過程大致回顧如下：

　　一、導入激趣。

徐老師用多媒體出示了幾組圖片，有學生熟悉的土豆、柳樹，還有可愛的克隆小豬，一下子把學生的興趣激發起來了，學生情不自禁地感歎道：“哎呀，真神奇！”

　　二、寫作猜想。

假如讓你給大家介紹“克隆”知識，你打算介紹什麼？怎麼介紹？

　　三、出示目標。

xxx

　　四、合作自學，小組探究。

1、用簡介的方法學習第一部分。

（1）用一句話簡介“克隆是什麼”？

（2）簡介作者採用了哪些説明方法來説明克隆的含義。

2、用“闡釋”的方法學習第二部分。

（1）闡釋本段的説明順序。

（2）找出本段使用列數字的説明方法的句子，闡釋列數字的好處。

3、用分析的方法學習第三部分。分析多利的誕生有何重大意義。

4、用提取信息的方法學習第四部分。第四部分從哪些方面寫了克隆技術的利於弊？請同學們説説自己提取到的信息。

　　五、拓展探究。

議一議：克隆人正款款向我們走來，你願意克隆一個和你一樣的人嗎？

　　六、小結。

1、這節課我們學到了什麼？

2、你還想了解什麼？

　　七、作業。

帶着本節課的收穫，把視野拓向課外，用“奇妙的——”這樣的句式來介紹你所瞭解的一門科學技術。

徐老師秉承了桐木國中語文教學活用洋思模式“先學後教”、“讀寫結合”的優良傳統，課堂教學中從學生實際出發，努力營造輕鬆愉快的`學習氛圍，班上學生百分之百地參與學習，學生思維敏捷，發言踴躍，語言豐富，表達流暢，課堂高潮迭起，課後學生還餘味未了。

本節課最大的亮點如下：

1、目標表述富有特色。徐老師將本課的教學目標確定為：

（1）掌握一些方法，閲讀説明文的方法。

（2）學習一點知識，關於克隆的知識。

（3）培養一種態度，對待科學的態度。課標對説明文的閲讀要求是：“閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法”。徐老師根據課標要求，將目標表述清晰明瞭，可操作性強，檢查達成情況也很直觀。學習目標的對象指向學生，且關注的是全體學生。

2、注重學法指導及閲讀方法的引導。圍繞這個目標，課堂有效展開，運用自學指導，化解難點，長文短教，在教學中對“簡介”“闡釋”“分析”“提取信息”四種閲讀方法進行了學習和運用。

3、導入自然，運用幾組圖片一下子將學生的眼球吸引住了，學生不由得感歎道：“真神奇，真奇妙呀！”

順勢導入課題，可謂水到渠成。

4、教學語言精練而不乏生動。真堂課教師的教學語言是幹練而充滿激情的，呈給學生的是有趣而生動的語言，是富有激情的教態。

奇妙的克隆評課稿2

聽了陳菲老師《奇妙的克隆》的課，有以下三點感受。

一是注重文本解讀，適度拓展。陳菲老師，在《奇妙的.克隆》教學中，對文本挖掘深入，教學設計環環相扣，過渡自然，充分體現了語文課堂的人文性和靈性。當學生還沉浸在科學帶給人們的奇妙之時，老師提問1.圍繞“克隆人”，人們有那些討論？2.為什麼是悲喜交集？你還能舉出一個事例來嗎？這兩個問題合理的拓展，延伸了語文教學的深度和廣度，將知識傳授、能力培養、價值觀引導和諧融為一體。

二是凸顯對話意識，整合教學資源。陳菲老師設計兩個問題1.克隆是個動詞還是個名詞？2.克隆“奇妙”在何處？使學生在與文本和作者的對話及師生之間的對話中，學生產生了思想碰撞的火花，張揚了個性。

三是現代教學媒體運用合理，產生了一定的效果。從動畫片導入，學生跟隨遺傳學家談家楨先生一起走進奇妙的克隆世界。這節課精心設計了輔助教學課件，為課堂提供了豐富的信息資料，增大了課堂容量，也激發了學生的學習興趣，使學生迅速進入教學情境，為他們展現了一片視聽新天地。