泉水的教師學設計
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一、導入談話
上節課我們初步學習了第5課《泉水》。這一課要求我們會認的字大家記熟了嗎?
二、複習
1.課件出示下列詞語認讀:
石縫
清泉
天然水
塔瓦罐
歌聲
①齊讀。
②提問:課文中的天然水塔指的是什麼?
[在情境圖上覆現詞語,既檢查學生識記生字的情況,又使字的形、義與情境圖密切結合。]
2.課件出示下列詞語認讀:
衝出石縫
一股泉水
一座天然水塔
提着瓦罐
清脆的歌聲
①指名領讀。
②再讀清脆的歌聲,在比較朗讀中進一步瞭解詞語意思。
[兩次認讀詞語的不同,是為了引導學生感悟語言文字的精妙,積累詞語。]
小結上一節課的認字學詞任務完成情況。檢查學生初讀課文情況:泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰,還記得嗎?
3.指名兩生到講台擺放相關詞語卡片及圖片,其他學生快速默讀課文。
4.擺放後學生評價,教師小結。(文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。)
[通過擺貼卡片的形式複習文章脈絡,讓學生在玩的情境中進行自主學習。]
三、教師描述情境,引導學生體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要,體會山景之美
1.課件播放音樂,教師描述情境,學生閉眼想象山景。
描述:在葱鬱、寧靜的大山之中,一股清泉奮力從石縫中衝出來,丁丁冬冬地彈着琴絃來到了我們這個陽光燦爛的世界。幽幽青山上,一簇簇火紅的杜鵑花把山都映紅了,成片成片的果園散發出陣陣香氣。漫步山間,看着一股股清亮亮的泉水在身邊流淌,聽着泉水的丁冬聲響,畫眉鳥的婉轉歌唱,多麼令人陶醉呀!
請大家睜開眼睛,你看到了一幅美麗的山景圖了嗎?
[教師的這段情境描述,在形象、色彩、聲音等處觸發聯想,激發學生在腦海中構想畫面,引導學生體會山景之美。]
2.指導朗讀,體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要,體會山景之美。
①六個小組輪讀全文,比比看哪一組讀出來的山景最美。
②教師進行評價,並通過指導感受、理解下列詞語,指導讀好詞語所在句子,體會人們、花草樹木和鳥兒對泉水的需要,體會山景之美。
火紅的杜鵑花
A.齊讀詞語。
B.指導想象像火一樣紅的情景後,讀泉水流過山間的平地,火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影一句。
C.引導體驗:火紅的杜鵑花們,你們喜歡泉水嗎,為什麼?(引導體會杜鵑花對泉水的需要)
大口大口地喝水
A.讀詞並做動作。
B.交流:果樹為什麼要大口大口地喝水?
C.指導讀泉水流到山坡的果園裏,果樹大口大口地喝水一句,體會果樹對泉水的需要。
盡情地歌唱
A.指名讀泉水穿過靜靜的山谷,畫眉鳥在盡情地歌唱一句。
B.指名賽讀,看誰的'朗讀最能不受約束地表達快樂的心情。
C.引導體驗:畫眉鳥為什麼唱得那麼歡快?(引導體會畫眉鳥對泉水的需要)
小結朗讀情況
[《語文課程標準》低年級閲讀目標之一:結合上下文和生活實際瞭解課文中詞句的意思,在閲讀中積累詞語。本環節的設計旨在通過引導學生對修飾性詞語的認真體會、理解、積累等,指導學生有感情地朗讀課文,方法雖然簡單,但卻能調動學生情緒,能收到好的效果(讓學生想象情境讀、做做動作讀)]
四、教師引導學生自主把握泉水外在特點,體會泉水內在之美。
1.課件播放連續性動畫,教師引讀泉水説的話。
[配樂動畫加字幕的課件,能調動學生多種感官參與學習。學生一邊聽,一邊回答教師提出的問題,在不知不覺中進入學習的新環節。]
2.討論,交流:請再讀一讀泉水説的話,你覺得泉水怎麼樣?
六人小組討論,交流。
[《語文課程標準》在低年級閲讀目標中指出:閲讀淺近的童話、寓言、故事,嚮往美好的情境,關心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,並樂於與人交流。本環節的設計便緣於此,促使學生在暢談自己感受的互動交流中逐步獲得深層的理解與感受。]
3.代表發言,教師相機出示有關課文,引導學生自主把握泉水外在特點,體會泉水內在之美,進行有感情的朗讀。
①來吧,來吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。
②照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大鏡子。
③喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝飽了,你們能結出更大更甜的果子。
④唱吧,唱吧!我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。
[教師抓住很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美幾個詞語引導學生體會泉水的外在之美,抓住泉水的自豪及!的使用引導學生體會泉水的樂於奉獻、樂於助人。]
4.小結:源源不斷、清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的山泉一路潺潺地流淌着,一路歡樂地歌唱着,它樂於助人、樂於奉獻,它為能幫助別人而快樂、自豪、幸福。同學們喜歡泉水嗎?
5.男女生賽讀課文的2.3.4.5自然段,讀後圍繞是否讀出了泉水的自豪、快樂進行互相評價。
[在學生互動交流、互相評價的過程中,教師抓住時機進行點撥,使學生的閲讀感受由表層趨向內部,感悟泉水的奉獻之美。對有感情地朗讀進行有效的指導。]
五、整體練讀全文,深化感受與體驗,背誦課文中自己喜愛的部分。
1.自由練讀全文。
指導語:一股股清亮的山泉水衝出石縫時,聲音響亮;當它下山遠去時,聲音逐漸變小。
2.看動畫,指名輪讀全文。
3.看板書試背自己喜歡的部分。
總結:這篇課文按照泉水流經的路線寫出了泉水多、清、甜、美,同時也讓我們感受到了它的樂於助人、樂於奉獻。我們説它外表美,內心更美!
六、指導寫字。
1.課件展示脆股鵑三個字,引導學生觀察:
①這三個字有什麼共同點?
②這三個字寫的時候有什麼不同?
2.範寫。
3.學生練寫,教師巡視指導。
[教師引導學生讀字──觀察字,在字的聯繫與區別之中,找到寫好字的竅門。]
七、拓展延伸。
1.播放山泉視頻資料,教師相機進行語言描述,進一步感受山泉之美。
2.作業:仿編課文。
泉水流到
(什麼地方),
(遇到了誰),泉水説:。
[在課的結束階段,為學生播放一段《九寨溝》的視頻資料,讓學生在身心愉悦的氛圍中受到多種教育的薰陶(奉獻的、環保的),有效地實現知識與能力、過程與方法、情感、態度價值觀的三維目標。仿編課文的作業設計能促使學生學習的遷移,為學生思維、語言的發展提供機會。]
板書設計:
5.泉水
山上→山腰水池→山間平地→山坡果園→山谷→山下
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