設計方案7篇【集合】

為確保事情或工作高質量高水平開展，常常需要提前制定一份優秀的方案，方案屬於計劃類文書的一種。你知道什麼樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的設計方案7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

設計方案 篇1

我們所看到的世界裏物體的外部形態千變萬化，但歸納起來，可概括為幾種最為基本的幾何形態，幾何立方體、圓柱體、圓錐體、球體等，就是千變萬化物象的形態概括，複雜的物象可以利用這種規律和觀點進行提煉，所以學習石膏幾何形體寫生能幫助我們儘快地掌握寫實繪畫的規律，從而使我們自由地去表現我們想要表現的一切。

一、透視原理、規律的講解與應用：單個幾何體、組合幾何體結構素描（三個月）

教學目的.：解決孩子初學素描在觀察、理解、造型、結構、比例等造型方面的問題。為塑造學習打下堅實的造型基礎。

教學重點：正確的觀察方法，對形體空間狀態的理解和分析，透視現象和原理、作畫步驟

教學難點：對形體空間狀態的理解，繪畫透視原理

內容提要：

1、工具的認識與使用規範，學習素描的必要性及學好素描的關鍵，線條訓練

2、正方體、長方體的透視規律、結構學習，結構模型製作

3、圓形與圓形透視的學習：規律、結構模型製作

4、方體與圓球體組合：總結素描基本透視原理及規律，詳解作畫步驟

5、觀察構思：概念、基本觀察方法、物體形體比例關係的確定方法

6、結構素描：結構、結構形、結構素描概念，線（結構線、邊緣線、輔助線）的講解運用，透視原理的應用，空間感的體現

7、（組合幾何體）構圖學習：概念、基本要素、基本形式、形式美的法則此階段以提高孩子的觀察能力、造型能力為主

二、明暗變化基本規律的講解應用：在單個幾何體、組合幾何體的塑造學習中實施

教學目的：培養孩子初步塑造物體體積、空間感的能力及整體作畫意識。

教學難點、重點：三大面、五大調子在不同幾何體上的理解應用 內容提要：

1、（正方體）明暗：概念、明暗變化的基本規律、明暗與形體結構的關係

2、圓球體：明暗五調子規律

3、其它單個幾何體的塑造學習、組合學習

4、整體：概念、整體與局部關係、整體入手、比較、整理畫面 通過本學期的學習，孩子在觀察、構圖、造型、初步塑造等方面的能力會有很大提高，為孩子下學期的深入塑造學習打下基礎。

設計方案 篇2

一、原產品質量控制

產品、成品、半成品的質量好壞直接影響此採購質量，為此應嚴格要求，把好進場前的驗證和進場後的驗收關。產品、成品、半成品在進場前應對供貨方提供的質檢資料、產品合格證、樣品進行驗證，必要時可取樣試驗，合格後方可進場。

產品、成品、半成品進場後，按照相關規範標準進行復檢，合格後應按貨物的特性及要求進行儲備，並做好標識。不合格產品不得在此採購中使用，也不得在堆放，必須立即清運出場。

1、執行產品使用制度

建立限額領料制度，產品使用前由各專業人員提出產品計劃，並註明使用部位，由產品員管理產品領發，做到工完料場清。

2、堅持掛牌制度

過程要在實現掛牌制，工期目標。 一、產品採購措施

本採購選用的產品全是通過建設單位充分醖釀認可的。其原產品品質、加工工藝、成品半成品的質量狀況對此採購最終效果影響大。因此，產品綜合品質是此採購效果能否按意圖得以實現的關鍵因素之 一。為保證產品品種、規格、數量、產地、加工、運輸、包裝和供應商的服務滿足設計和要求。我司將按招標文件要求，通過公平競爭，實現供需合同關係。

公司組織主要產品供應小組，專人負責產品定貨、採購、供應工作。

產品部門負責按樣驗貨。所有產品都必須達到國家標準驗收規範

的要求，業主的需要，滿足進度、質量操作規定。 二、產品運輸及存放 1、產品運輸

產品由廠家負責運輸至交貨地點及裝卸下車（注意搬運過程中的成品保護，防止意外損傷），運輸時應考慮其包裝、捆紮的.細節措施，防止運輸途中損壞，影響此採購順利進行，造成遲交貨現象發生。運至後由質量小組負責檢查驗收，只有符合質量標準的產本站予以入庫，否則產品員及庫管有權拒收。 2、產品存放

此次採購產品容易破損，應存放在室內指定地點。

二、質量控制措施

第一節 質量方針、目標管理

一、管理方針

顧客至上、打造精品、綠色環保、以人為本、預防為主、遵規守法、持續改進。

二、質量方針

質量為本，狠抓管理，高標準、嚴要求，用工作質量促進此採購質量，科學管理，精心，為顧客提供滿意產品和服務。三、質量目標

按現行《採購質量驗收規範》確保一次性交驗合格，符合國家規定的環保要求。

我公司將此採購涉及的難點進行目標分解，以加強採購過程中的質量控制，確此採購項目優良率目標的實現，從而順利地實現此採購的質量目標。

我公司將以先進的技術，程序化、規範化、標準化的管理，嚴謹求實的工作作風，科學管理、精心，以我公司質量標準體系為管理依託和手段，以“過程精品”創 “精品採購貨物”，實現我公司對業主的鄭重承諾。

第二節 質量總體控制措施

一、組織體系與質量職能分配 （一）組織體系

公司將委派具有類似採購經驗的優良管理人員組建本採購項目部，在總部的服務和控制下，充分發揮企業的整體優勢和專業化保障，

按照企業成熟的管理模式，嚴格按照GB/T19002—ISO9001模式標準建立的質量保證體系來運作，以專業管理和計算機管理相結合的科學化管理體制，全面推行科學化、標準化、程序化、制度化管理，以一流的管理、一流的技術和一流的服務以及嚴謹的工作作風，精心組織、精心，履行對業主的承諾，實現上述質量目標。

（二）經理部質量職能分配表

注：◇——主管部門 △——關聯職責 ○——領導班子負責人 二、建立健全質量保證體系，充分發揮其對質量總體管理，協調、指導作用。

三、總部對此採購項目的質量保證

我公司的質量保證能力由技術保證能力、管理能力、服務能力等構成。因此我公司確立了以培訓、服務拉動質量管理的策略，有計劃、有系統、有針對性地開展服務工作，以求實創新的思想，全力圍繞總部服務控制的職能和ISO9001程序文件要求，為本採購項目提供全方位、高品質量的服務。

設計方案 篇3

摘要：企業環境成本的戰略控制可以推動企業構建生態經濟發展方式，並實現經濟效益和環境效益雙贏。本文從戰略層面出發，從產品生產週期、生產成本、資源浪費情況和環境成本控制體制的評價標準四個方面制定適合企業執行的環境成本控制實施方案，以實現環境成本的戰略控制。

關鍵詞：生態經濟發展模式;環境成本;戰略控制圖

隨着經濟的發展，環境污染問題日益嚴重，為此我國政府制定並出台了一系列關於環境污染方面的法律法規，加大了對環境污染的處罰力度。企業是環境污染的重要來源之一，因此企業要想獲得可持續發展，必須承擔環境保護的責任，投入資金來改善環境問題。然而追求經濟利益是企業存在的根本，那就需要一種既可實現企業利益最大化，還能對環境污染進行處理的方法，基於生態經濟發展模式的企業環境成本戰略控制體系可以實現環境保護和企業經濟效益的雙贏。

一、生態經濟發展模式下企業環境成本控制原理

企業環境成本由損害成本和控制成本兩部分組成，企業環境控制成本是企業為達到國家要求的環境指標或者避免因排放超標繳納罰款而採取的措施所耗費的環保投資成本和恢復成本之和，控制成本是企業在生產之前所耗費的成本；損害成本是企業在生產過程中所耗費的一些環境資源等產生的成本費用。如圖1所示，如果污染治理水平逐漸提高，污染排放量逐漸減少，當控制成本線與環境損害線相交於點W，環境總成本則處於第一個低點L，此時L並非環境成本控制最佳點。隨着企業污染排放量繼續減少，控制成本逐漸增加，損害成本逐漸減少，但控制成本增加的幅度大於損害成本的減少幅度，因此企業環境總成本增加。當控制成本增長速率與損害成本降低速率相等時，環境總成本到達拐點M。此後，損害成本降低的速率大於控制成本的增長速率，環境總成本逐漸下降。當控制成本增長為P時，損害成本也變為零，此時即企業達到零排放，環境總成本最低，在實際生產過程中，企業很難達到P點，只能不斷向P點靠攏。一般而言，企業的控制成本與損害成本是一種此消彼長的關係，即控制成本提高會使企業的損害成本降低。企業在生態經濟發展模式下實施控制成本的情況下，可使企業環境控制成本和損害成本隨之下降，最終實現企業損害成本為零，控制成本等於企業環境總成本，此時環境總成本最低。當前的環境治理觀念認為企業的環境治理要以預防為主，同時通過一些措施或辦法使企業環境總成本最低，將對企業生產前的控制作為企業環境總成本控制的重點。在生產之前通過購買高新環境保護設備來降低損害成本，這樣企業的環境總成本也就相應降低。

二、生態經濟發展模式下企業環境成本控制方案

在生態經濟發展模式下，企業可以從產品生產週期、生產成本、資源浪費情況和環境成本控制體制的'評價體系四個方面來控制環境成本。產品生命週期是指企業在不同的週期下采取不同的控制體系，實現企業環境損失成本最低的效果；生產成本管理是指企業通過在生產過程中將企業的環境成本施加到產品上，同時對產品進行評估，通過改善流程或優化生產工藝來減少非增值產品，從而提高生產效率，減少環境資源損耗而降低環境成本；資源浪費情況分析是指企業從產品數量以及價值兩個環節來確定生產過程中環境資源的重點損失環節，並採用產品設計、優化生產等手段來減少環境資源的浪費，從而減少環境成本；環境成本控制體系的評價標準是採用環境成本評估的方式來激發生產者的積極性和責任感，對企業不同時期的環境成本進行分析，從根源上控制環境成本。

（一）基於產品生產週期的環境成本控制

（1）產品設計階段。產品設計階段是企業生產之前的環節，此環節基本不產生環境成本，但產品設計很大程度上會影響後期企業運行所耗費的原料及生產成本，實踐證明，產品生產週期中，環境成本費用80%都由產品設計階段所確定。因此在產品的設計階段，企業要將生態設計融入設計的每一個環節，最大限度地節約能源及材料，同時通過研發環保材料，大力推動企業創新，實現產品的可循環利用。另外在設計環節還要充分考慮到產品在使用過程中的回收及重複利用等，將綠色生態理念貫穿於整個設計中。（2）購買階段。一是採購標準，企業採購的貨物分材料和設備兩大類，對於材料，企業要儘量購買兼容好、可循環利用、可降解的材料；對於設備，企業要儘可能的採購零件圖2基於資源損耗情況分析的環境成本控制流程模塊化、標準化同時可拆裝的設備。二是採購方式。為使企業降低採購成本，企業可採用招標採購、網上訂購以及同其他企業聯合採購等方式。三是與上游合作商構建戰略協作關係。在企業的經營管理中，上游合作商對於企業的生產銷售具有重要影響，因此企業要與上游合作商緊密銜接，構建戰略協作關係。（3）生產階段。生產階段是在產品生產週期中耗費環境成本最多的一個環節，在生產階段可以從兩個方面實現環境成本的戰略控制。一是實現清潔生產。清潔生產可以通過引進新技術、更新新設備、優化產業結構等方法來提高企業對資源的利用率，從而儘可能降低企業在生產中的損害成本。同時應建立清潔發展機制。清潔發展機制是指企業通過一系列措施來吸引發達國家為企業發展提供資金和技術支持，通過先進的方法對企業運行中的各種風險進行評估，掌握企業在環境控制方面的最佳減排方案，建立節能減排的長效機制。二是加強對“三廢”的處理。在企業的生產運營中，企業排放的三廢是主要環境污染物，企業可以採取變廢為寶等措施對三廢進行有效處理，達到清潔生產的目標。（4）銷售階段。此階段對環境污染的影響不大，但可以在銷售階段採取一定的策略來降低環境損害成本，如採用綠色環保材料對產品進行包裝，在對產品進行運輸時合理採用運輸工具及運輸路線來實現貨物運輸環境污染的最小化，還可以在對產品進行宣傳銷售中採用電子銷售即網上建立銷售系統的方法來減少銷售過程中對環境的損耗。（5）廢物回收階段。企業在生產過程中會產生廢棄物，要減少企業對環境的污染，需對企業的廢棄物進行處理，可以採用對廢棄物進行回收、再加工等策略來充分利用企業的廢棄物，實現變廢為寶，在提高企業經營效益的同時減少對環境的污染。

（二）基於作業成本費用管理的環境成本控制

作業成本費用是依據產品消耗作業、作業消耗資源的關係，將生產資源分配到生產作業中，然後採用成本動因將成本分配到產品上。作業成本有兩個特點：一是採用環境成本動因將環境成本有效的施加到生產作業，然後通過作業把環境成本與企業產品相關聯，以此來實現環境成本歸屬性的提高；二是針對環境成本的隱蔽性和負責性，利用科學的核算方法來分配產品的環境成本，為產品定價提供有效的數據來源。通過作業成本核算環境成本有四個步驟：一是確認環境成本；二是分情況確定環境作業，並建立環境作業數據庫；三是確定企業環境成本動因；四是對企業環境成本動因進行分配，將環境成本費用逆向分配到產品。

（三）基於資源損耗情況分析的環境成本控制

企業在對材料進行加工處理的過程中會生產大量的廢棄物，廢棄物對環境的污染極大，因此需要對廢棄物的環境成本進行重點控制。對於資源損耗情況的分析可以詳細瞭解產品生產成本的流向，還可以瞭解生產過程中存在資源浪費的環節，從而通過優化生產方案或改變生產工業的方法來減少企業生產中的資源浪費，降低企業生產成本。圖2中，企業在開始生產環節投入大量系統、能源和環境資源，經過物量中心1生產出半成品和負製品，然後半成品作為下一個物量中心的材料生產出第二個半成品和第二個負製品，如此循環下去，直到最後生產出產成品。企業在每一個物量中心環節產生的負製品構成了生產過程中的資源損耗，因此，企業要制定相應的改良措施來降低生產過程中的資源損耗，減少廢棄物的排放來實現企業環境成本的控制。

（四）環境成本控制體制的評價體系

建立合理有效的環境成本評價指標是實施環境成本控制激勵評價體系的關鍵，企業環境成本評價指標主要有設置和制定環境成本戰略控制評價指標兩大部分。設置環境成本戰略控制評價指標，可以通過產品不同的生命週期成本費用評估和生態效率評價兩種方法來制定。（1）產品生命週期成本評估法。針對企業產品生產週期的五個環節採用不同的戰略控制方法。在產品設計環節採用對能源和材料的利用率來考核，在購買階段可採用對環保物質的購買量來評價，在生產階段採用廢氣、廢水、廢渣的排放和利用情況進行評價，在銷售階段採用對可循環利用材料的使用情況進行評價，在廢物回收階段採用對三廢的重新利用率來考核。（2）生態效率評價指標評估。生態效率指標是指環境業績指標與財務業績指標之比，因此採用生態效率評價指標可通過提高環境業績指標或降低財務業績指標來實現。制定環境成本控制評價指標的標準有三種：一是以企業在生產過程中的最好時間作為評價標準，該標準適用於具有較長髮展史的企業；二是以同行業中優秀企業為參照物進行評價，所選擇的參照物需與本企業在生產規模、生產水平等方面類似，並且根據企業自身的情況進行適當調整；三是對企業近期的運行情況進行評價。

參考文獻：

［1］謝東明：《基於生態效益理念的我國企業環境績效管理研究》，《財政研究》20xx年第11期。

［2］金友良、肖序、王偉達：《對企業環境成本控制的探討》，《環境科學動態》20xx年第3期。

設計方案 篇4

活動目標:

1、培養學生養成良好的衞生習慣，不隨意意亂丟垃圾。

2、培養學生熱愛校園，樹立美化校園的意識。

活動準備:學校照片

活動過程:

一、談話導入:

小朋友，你們能説説我們學校的名稱嗎？時間過得真快，轉眼間我們已經在這個學校裏學習生活了一個學期了，那麼你覺得我們的學校是個怎樣的學校？

（乾淨的、整潔的、美麗的）

二、活動過程

（一）引出話題

1、師:是呀，這麼美麗的學校，卻出現了不足之處，讓我們一起去看看吧！

2、逐一出示學校的照片，讓學生找找不足之處在哪兒？

3、思考:這些垃圾從哪兒來？説説你看到的.一些不講衞生的現象？

4、討論:我們該怎樣做，才能使我們的校園、班級，更加美麗、整潔。

（二）學生自我檢查

1、你是否做到以下幾條:

（1）認真完成值日工作。

（2）不帶零食進校園，不隨地亂丟果皮、紙屑，不隨地吐痰。

（3）不往水池中丟垃圾。

（4）看見垃圾能主動彎腰撿起。

（5）愛護學校的一草一木。

（6）願做校園的清潔小衞士，保護校園環境！

2、學生進行對照，説説自己哪幾條做得好，哪幾條做得還不夠。

（三）判斷對錯。

1、課件出示題目:

（1）小剛小朋友愛勞動,每次學校大掃除,她總是積極參加。

（2）一天，小明看見周圍沒有人，就很快把桔子皮丟地上。

（3）輪到小華值日時，小華總要組長催了才打掃。

（4）一次，小花看見一個小妹妹把 紙片丟地上，她連忙跑過去撿起紙片，並告訴小妹妹，垃圾要丟在垃圾筒裏。

（5）課間，小陽看見有個塑料瓶掉在地上，他把頭一抬，假裝沒看見，從瓶子上跨了過去。

2、學生先判斷對錯，錯的説明原因，該怎樣做。

三、總結。

小朋友們，讓我們行動起來吧！讓我們一起創造校園，使校園更美麗、更整潔。

設計方案 篇5

1、設計説明

建築設計説明是一份關於建築設計的説明書。一般由Word軟件編寫。主要包含了以下幾個方面：

1.1、設計依據與要求

1.1.1、與工程設計有關的依據性文件的名稱和文號，如選址及環境評價報告、用地紅線圖、項目可行性研究報告、政府有關主管部門對立項報告的批文、設汁任務書或協議書等；

1.1.2、設計所執行的主要法規和所採用的主要標準(包括標準的名稱、編號、年號和版本號)；

1.1.3、設計基礎資料，如氣象、地形地貌、水文地質、地震基本烈度、區域位置等；

1.1.4、簡述政府有關主管部門對項目設計的要求，如對總平面佈置、環境協調、建築風格等方面的要求。當城市規劃等部門對建築高度有限制時，應説明建築物、構築物的控制高度(包括最高和最低高度限值)；

1.1.5、簡述建設單位委託設計的內容和範圍，包括功能項目和設備設施的配套情況；

1.1.6、工程規模(如總建築面積、總投資、容納人數等)、項目設計規模等級和設計標準(包括結構的設計使用年限、建築防火類別、耐火等級、裝修標準等)。

1.2、技術經濟指標表

1.2.1、總用地面積；

1.2.2、總建築面積及各分項建築面積(還要分別列出地上部分和地下部分建築面積)；

1.2.3、建築基底總面積；

1.2.4、綠地總面積、容積率、建築密度、綠地率、停車泊位數(分室內、室外和地上、地下)；

1.2.5、主要建築或核心建築的層數、層高和總高度等項指標。

1.3、總平面設計説明

1.3.1、概述場地現狀特點和周邊環境情況及地質地貌特徵，詳盡闡述總體方案的構思意圖和佈局特點，以及在豎向設計、交通組織、防火設計、景觀綠化、環境保護等方面所採取的具體措施；

1.3.2、説明關於一次規劃、分期建設，以及原有建築和古樹名木保留、利用、改造(改建)方面的總體設想。

1.4、建築設計説明

1.4.1、建築方案的設計構思和特點；

1.4.2、建築羣體和單體的空間處理、平面和豎向構成、立面造型和環境營造、環境分析(如日照、通風、採光)等；

1.4.3、建築的功能佈局和各種出入口、垂直交通運輸設施(包括樓梯、電梯、自動扶梯)的佈置；

1.4.4、建築內部交通組織、防火和安全疏散設計；

1.4.5、關於無障礙和智能化設計方面的簡要説明；

1.4.6、當建築在聲學、建築防護、電磁波屏蔽以及人防地下室等方面有特殊要求時，應作相應説明；

1.4.7、建築節能設計説明。

2、建築總平面圖

總平面圖主要表示整個建築基地的總體佈局，具體表達新建建築的位置、朝向以及周圍環境（原有建築、交通道路、綠化、地形等）基本情況的圖樣。一般由CAD軟件繪製。總平面圖主要包含了以下方面：

2.1、場地的區域位置；

2.2、場地的範圍(用地和建築物各角點的座標或定位尺寸)；

2.3、場地內及四鄰環境的反映(四鄰原有及規劃的城市道路和建築物、用地性質或建築性質、層數等，場地內需保留的建築物、構築物、古樹名木、歷史文化遺存、現有地形與標高、水體、不良地質情況等)；

2.4、場地內擬建道路、停車場、廣場、綠地及建築物的佈置，並表示出主要建築物與各類控制線(用地紅線、道路紅線、建築控制線等)、相鄰建築物之間的距離及建築物總尺寸，基地出入口與城市道路文叉門之間的距離；

2.5、擬建主要建築物的名稱、出入口位置、層數、建築高度、設計標高，以及地形複雜時主要道路、廣場的控制標高；

2.6、指北針或風玫瑰圖、比例；

2.7、根據需要繪製下列反映方案特性的分析圖：功能分區、空間組合及景觀分析、交通分析(人流及車流的組織、停車場的.佈置及停車泊位數量等)、消防分析、地形分析、綠地佈置、日照分析、分期建設等。

3、建築平立剖詳圖

建築平立剖詳圖是用CAD軟件繪製的建築施工圖紙。主要包含了以下幾個方面：

3.1、平面圖

3.1.1、平面的總尺寸、開間、進深尺寸及結構受力體系中的柱網、承重牆位置和尺寸(也可用比例尺表示)；

3.1.2、各主要使用房間的名稱；

3.1.3、各樓層地面標高、屋面標高；

3.1.4、室內停車庫的停車位和行車線路；

3.1.5、底層平面圖應標明剖切線位置和編號，並應標示指北針；

3.1.6、必要時繪製主要用房的放大平面和室內佈置；

3.1.7、圖紙名稱、比例或比例尺。

3.2、立面圖

3.2.1、體現建築造型的特點，選擇繪製一、二個有代表性的立面；

3.2.2、各主要部位和最高點的標高或主體建築的總高度；

3.2.3、當與相鄰建築(或原有建築)有直接關係時，應繪製相鄰或原有建築的局部立面圖；

3.2.4、圖紙名稱、比例或比例尺。

3.3、剖面圖

3.3.1、剖面應剖在高度和層數不同、空間關係比較複雜的部位；

3.3.2、各層標高及室外地面標高，建築的總高度；

3.3.3、若遇有高度控制時，還應標明最高點的標高；

3.3.4、剖面編號、比例或比例尺。

4、造型設計/效果圖

造型設計效果圖是把施工後的實際效果用真實和直觀的視圖表現出來，讓大家能夠一目瞭然地看到施工後的實際效果。一般是設計師用Sketchup軟件進行造型設計。然後轉交專門的效果圖製作人員進行效果圖繪製工作。

5、成果彩圖/分析圖

成果彩圖/分析圖是把上述建築方案設計的相關成果歸納彙總成彩圖，然後進行各種分析，以便對設計成果做一個直觀化的表述。一般由Photoshop軟件進行設計製作。分析圖主要包括交通分析、區位分析、流線分析、功能分析、景觀分析。

設計方案 篇6

教學目標：

1．認識12個生字，會寫“也、長、山、出”4個字。認識2個筆畫“しㄥ”和1個偏旁“雙耳”。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與寶貴，培養熱愛大自然的情感。

教學重點

識字寫字。“也、長、山、出”的筆順。理解比喻句，感受陽光的美好與寶貴

教學難點 教學準備

課件、生字卡片

教學流程

動態修改

一、談話揭示課題

同學們，請看一組圖片（出示陽光穿透樹林的圖片）看後有什麼感受？

（陽光很美）（陽光像金子）

今天，老師和大家一起學習著名詩歌作家金波的一首“陽光”。（板書課題）8.陽光

請跟老師一起寫課題。陽 的左邊是一個新偏旁，叫雙耳旁。我們一起寫。（橫撇彎鈎，豎） 右邊是“日”。接着寫 光。齊讀課題。

（放配樂）請打開課本78頁，聽老師給大家讀課文。8“陽光”。

二、初學課文

1．你們喜歡讀嗎？伴着優美的音樂自由讀吧。遇到不認識的字多讀幾遍，並標出自然段。

2．檢查自學情況。字詞正音，補充指導讀“因為”“灑遍”“寶貴”“錦緞”幾個文章出現但是不要求認的字。

3．出示幻燈圖：“長長的錦緞”指什麼？（結合圖認識“錦緞”是絲綢織成的光滑閃光的布）。

4. 這篇課文有幾個自然段？ （指導進一步認識自然段的標誌：每個段的.開頭都空兩個格子）。説完整的話：這篇課文有5個自然段。

三、指導理解讀課文

1．誰願意給大家讀第一自然段？（指名讀）

課件點紅“、”號，這個點做標點符號時叫“頓號”，停頓時比逗號稍微短一點，聽老師讀，大家注意對比“， 、 。”停頓的不同。 指名再讀，讀出停頓。

師再指導體會理解讀：你看，田野、高山和小河裏到處都有陽光了，書上用了哪個詞，告訴我們處處有陽光（“灑遍”）讀出來。 我們讀出其中的味道來。

2．品讀二自然段。

陽光灑遍田野、高山、小河後，那裏有了什麼變化，請讀課文的第二自然段。

這一自然段有幾句話？（3句）請標出來？指導學生標註幾句話的標誌是看段中的句號。

誰來讀第一句？

出示對比句子： 田裏的禾苗，因為有了陽光，綠了。

田裏的禾苗，因為有了陽光，更綠了。

第二句多了一個“更”字，看，禾苗得到陽光的温暖，她會説什麼？（我要長大，我要長高）這就是“更綠”。（板書 禾苗 更綠）

請讀出禾苗高興生長的樣子。略讀第二句。

補充説話練習，進一步理解太陽的好處：（出示課件圖片），同學們看，路邊的野花，因為有了陽光，有了什麼變化？（更美了）（更香了）（更紅了）。

（再出示圖：竹林、小魚、小鳥、小草）還有哪些事物，因為有了陽光，發生了變化？

可引導學生説到：小魚因為有了陽光，更快樂了。小鳥因為有了陽光，更健康了。竹子因為有了陽光，更茂盛了。小朋友因為有了陽光，更高了。

（出示課件）看，河面閃着陽光，小河像什麼了？（指兩名説自己的想象）書上怎麼寫的？（小河像長長的錦緞了。）陽光給小河帶來了美麗，我們分三組讀，比賽哪個組讀讀得好。（展示幻燈中夕陽下、耀眼的陽光下小河的樣子，各組比賽讀）

3．第三自然段

陽光不僅僅來到大自然中，給自然植物帶來美麗、好處，也來到我們小朋友的身邊。引讀——早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

同學們，你感覺陽光怎麼樣？（很快樂）讀書他快樂的樣子。請把“跳進來”的陽光讀出來。（示範用輕快的語氣讀）

4．指導讀四自然段

同學們想不想捉住一束陽光收藏起來？我們捉捉試一試。（學生捉）捉到了嗎？（沒有）。為什麼捉不住？（陽光是大家的。）齊讀第四自然段。

5．總結讀第五自然段

同學們，是呀，陽光是大家的。他要送給世界上所有的事物、植物、動物和我們人類。她是無私的。讓我們一起誇誇他——齊讀最後一自然段。

為什麼説陽光比金子更珍貴？（指幾名説）（例如：有了陽光，我們才能看見走路。）金子能幫我們照明嗎？能植物生長嗎？能讓小河變得更美嗎？（不能）是呀——引讀：陽光比金子更珍貴。

讓我們到課外感受美好的陽光。下課。

四. 晨誦延伸閲讀《太陽好處多》

作業設計：

1、背誦《陽光》。

2、抄寫生字。

板書設計：

8 陽光

禾苗 更綠

小樹 更高

小河 像長長的錦緞

教學反思：

《陽光》這篇課文以抒情的筆調，詩一般的語言，描繪了陽光給萬物帶來的生機與美麗。課文共有五個自然段，只有第二自然段是三句話，其它各段都是一句話，最後一自然段點明文章的主題：陽光像金子，陽光比金子更寶貴。課文插圖色彩明麗，文本部分語言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽光的強烈願望，生髮對大自然無限熱愛和珍惜的思想感情。

學生每天都在陽光的陪伴下生活成長，但是卻常常忽略了陽光的存在。能留意陽光、感覺到陽光的時候並不多。所以教學本課時，我利用最具感染力的音樂，和諧的音符與優美的文字，給孩子們創設了樂於接受的情境，活潑民主的課堂氛圍，讓他們在想象的空間裏思緒飛揚，在獨特的感受中暢所欲言，點燃他們求知的慾望。

設計方案 篇7

一、課時要求：

1、講讀24小節，使學生知道烏鴉用什麼辦法喝到水，教育學生遇到困難要多動腦筋，根據不同的情況，採取不同的方法來解決。

2、理解到處、又、很、也、怎麼辦、一個一個等詞語在文中的意思。

3、用看見一詞説話。

4、有感情地朗讀全文。

二、教學重點和難點：

1、烏鴉為什麼喝不着水?

2、它是怎麼喝到水的?

三、教具：

1、多媒體2、瓶子及石子若干3、錄音機

四、教學形式：

分組教學實驗法討論法五官體驗法嘗試法

五、教學過程 ：

1、複習舊知，引入新課。

複習詞語：小朋友，上節課我們學習了第21課(指着板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來複習一下，請小朋友來讀詞語。

A、出示詞：烏鴉、口渴、喝水、找水、怎麼辦、瓶子

B、數一數：瓶的第9筆是什麼?(乙)

C、出示：喝、渴一起讀。

你怎麼來記住喝和渴?

(喝要用口來喝，所以是口字旁;渴要喝水，因為嘴巴幹了，所以是氵三點水。)

D、請把書翻到第110頁，我們來做課後第2題選詞填空，看誰做得又快又好。開始。

⑴自己做。

⑵交流：誰願意來説第1句?第2句?第3句?(指名)

⑶都對了嗎?我們一起看大屏幕把這三句句子讀一遍。

(齊讀3句句子)

2、新授：

A、過渡：通過第1節的學習，我們知道了(指着板書)

一隻烏鴉口渴了，到處找水喝，它到底找到水了嗎?老師請小朋友邊看邊聽邊想想。

B、⑴播放多媒體錄象及錄音。

⑵問：烏鴉找到水了嗎?(齊答)喝到水了嗎?(齊答)

⑶我們來讀讀課文。(自己讀)找一找哪節寫了烏鴉找到水，可是喝不到水。開始。

⑷你找得最快，請你來説，是哪一節?(第2節)

C、學習第2節。

⑴真聰明，找對了。現在請小朋友仔細地讀讀第2節，你是從哪句話裏知道烏鴉找到了水?開始。

⑵輕聲讀交流

⑶誰來説?把句子讀一讀。(指名讀句子)

①對了，烏鴉看見了一個什麼?(齊答)烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裏怎麼樣?

願意把第1句讀給孫老師聽的小朋友一起來讀第1句話。

②用看見説話。烏鴉看見了一個瓶子，那麼你看見了什麼?(指名每一組46號的'小朋友説。)

你看見了××，××怎麼樣?(指名13號説)誰也願意向他學習説一説。

⑷①課文裏的烏鴉看見了一個瓶子，瓶子裏有水，它可高興了，可是(出示多媒體圖象)瓶子很高，瓶口又小，裏邊的水也不多，它喝不着。(學習第2句)

②現在請每組的小朋友在3號組長的帶領下讀讀第2句句子，並討論一下，找找詞兒説説烏鴉怎麼會喝不着水的?開始。

③小組自學討論

交流：老師這裏有四個瓶子，找找哪個是烏鴉找的瓶子?(因為，模擬多媒體點出高、小、不多。)

請小朋友觀察一下在你們桌子上的瓶子和烏鴉，是不是因為這樣而喝不到水?小組觀察，請哪個小組願意派個代表來説説烏鴉為什麼喝不到水?(指名2人)

④如果瓶子怎麼樣了，烏鴉就能喝到水了?請小朋友在小組裏説説看。

Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果瓶口很大，烏鴉就能喝到水了。

Δ 如果裏邊的水多，烏鴉就能喝到水了。

⑤可是，現在(出示多媒體圖)(指名説)(瓶子、瓶口、裏邊的水，它喝不着。)烏鴉遇到的困難可真(多)，請小朋友在小組裏讀一讀。(指名每組派1個代表來讀。2對)大家一起來試試，讀讀第2句。(齊讀)(看圖)

⑸可是瓶子很高、瓶口又小、裏邊的水也不多，烏鴉喝不着，它心情怎麼樣?(很着急)對呀，可着急了，請小朋友自由找夥伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很着急。

①自由找夥伴②指名2對③齊讀

現在我們一起有感情地把第2節連起來讀一讀。(齊讀)

D、學習第3節和第4節。

⑴是呀，怎麼辦呢?小朋友，你們願不願意替小烏鴉出個主意?怎樣才能讓烏鴉喝到水?(指名説，邊説邊出示方法)大家想的辦法真多，我們的小烏鴉也想出了辦法，讓我們一起來看看。

⑵播放多媒體，師讀課文第3、4節。

⑶老師這裏有道填空題，請小朋友在3號小組長的帶領下讀讀課文第3、4節。想想烏鴉的辦法是什麼，怎麼填?

出示：烏鴉看見_____，於是，它把_____

①小組自學。

②哪個小組願意來讀一讀讀讀課文第3、4節?

③請一組派代表來説齊説。

⑷點出：一個一個地，烏鴉為什麼要一個一個地銜石子?在你們的桌子上有2個瓶子和一些小石子，請你們在1號組長的帶領下，動手試一試烏鴉的辦法，邊做邊觀察邊想。

①烏鴉一個一個地把小石子銜來放到瓶子裏，會怎麼樣呢?(水會慢慢升高)

②烏鴉喝到水了嗎?

動手做交流

小結：是呀，烏鴉把小石子一個一個地銜來放到瓶子裏，瓶子裏的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心裏怎麼樣?(很高興)

請小朋友和孫老師來合作讀課文第3、4節。

師生合作讀(注意一個一個地、慢慢地，讀得又輕又慢)學生連起來一起讀課文第3、4節。

⑸剛才你們也為烏鴉出了許多主意，我們來比一比，誰的主意更好?

小結：通過比較，我們發現烏鴉的辦法很省力，還能喝到瓶子裏全部的水。所以，你覺得這隻烏鴉怎麼樣?

3、總結全文：

A、是呀，這是一隻聰明的、愛動腦筋的小烏鴉。讓我們

重温一下烏鴉聰明的辦法，有感情地朗讀全文。

B、朗讀全文

C、總結：這是一隻愛動腦筋、聰明的小烏鴉，通過自己的努力，終於喝到了瓶子裏的水，我們也要向這隻烏鴉學習，遇到困難多動腦筋，解決困難，好嗎?這節課我們就上到這兒。