《數星星的孩子》教學設計 3篇

作為一名老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那麼大家知道規範的教學設計是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的《數星星的孩子》教學設計 ，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《數星星的孩子》教學設計 1

一、教案背景

1，面向學生： 國小

2，學科：語文

3，課時：1

4、課前準備：多媒體 生字卡片

二、教學課題

《數星星的孩子》是人教版二年級下冊的一篇課文。通過合作學習孩子自主識記生字認識“撒、玉、仰”3個字，會寫“數、玉、珍、珠”4個字，體會比喻句的作用，引導孩子有感情地朗讀，體會星空的美。

三、教材分析

《數星星的孩子》是一篇記敍文，講的是我國漢朝的天文學家張衡小時候愛好天文，細心觀察天文現象的故事。課文先講有個孩子坐在院子裏數星星；接着寫這個孩子發現了星星的一些運行規律；然後具體寫了爺爺告訴他關於北斗七星的知識，他為了驗證爺爺的話，一夜未睡；最後講這個數星星的孩子叫張衡，長大後成了著名的天文學家。它告訴我們成年的成就與童年的愛好有密切的關係。

全文共有6段。前五段具體寫出張衡小時候如何愛好天文，細心觀察天象，琢磨星星的運行規律。第6段主要講這是張衡小時候的故事，重點突出；同時也告訴人們，張衡能夠成為著名的天文學家除了長大以後刻苦鑽研以外，跟從小就愛好天文是分不開的。

教學本課，我們可以先和孩子們一起對着“明朗的夜空”數數“天上的星星”，再到課文裏找“星星”（生字），如，“撒” “衡” ……哪個孩子找到並認識了一個，就獎他一顆“星星”；。在生字的教學中採用集中識字和分散識字相結合。整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。

四、教學方法

講授法、自主識記法、分組討論法

五、教學過程

一、創設情境，歌曲導入

課件出示歌曲《我和星星打電話》

隨着優美的兒童歌曲《我和星星打電話》，播放《星夜圖》的動畫，讓學生一邊觀看，一邊隨音樂唱歌。

夜晚的星空怎麼樣？

老師：有一個小男孩，他對着夜空數星星，他説星星能看的見，就能數的清，讓我們一起走進課文認識一下這個了不起的孩子。

二、初步感知，認讀生字

多媒體出示課文第一段：

晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰着頭，數着天空的星星。一顆，兩顆，一直數到幾百顆。

1、你能自己試着讀好這一段話嗎？先把不認識的字用喜歡的符號畫出來。學生自由朗讀。藉助拼音自己讀準，或同桌互幫讀準字音。

三、讀文識字

課件出示生字

撒 仰 玉 數 珍 珠

1、動腦筋想一想，該用什麼辦法記住它？

小組內識記生字，把你的好方法和小組裏的同學説一説。

2、集體彙報識字方法

（1）星星撒在碧玉盤裏，一個孩子仰着頭指着天空數星星，“仰”“撒”怎麼讀？怎麼記住？

指生領讀“仰”“撒”三遍， 提醒大家注意：“仰”是後鼻音；撒是平舌音，讀的時候注意讀準。

“仰““撒”是怎樣記住的？學生可能回答：做動作認識的。如仰頭、撒米粒喂鴿子。老師可以帶領學生集體表演仰頭 、撒手的動作，加深認識。也有的學生回答在詞語或一句話中認識。如：我仰起頭看到天空有許多星星。小朋友撒米粒喂鴿子。教師予以肯定。

（2）“數”這一段中出現了幾個讀音？怎麼記住？

引導學生回答：“數”在無數星星中讀shù；在數星星中讀shǔ。讓學生在語言環境中區分多音字。

（3）怎樣才能快速的記住“數”這個字呢？學生可能會聯繫日常生活來回答：在歡快的兒童歌曲《數鴨子》中見過這個字。老師讓學生隨機唱一唱，演一演。或者學生回答：結合生活中的`數學課來認識。如：數學。數小棒。老師予以表揚。

（4）滿天星星撒在碧玉盤裏。玉：怎麼記？

讓學生自主識記生字，説説在哪裏見過這個字？學生可能會聯繫在平時的語文素養中認識：如成語： 亭亭玉立、 金口玉言 冰清玉潔。也可能想到古詩：碧玉粧成一樹高。萬條垂下綠絲絛。“小時不識月，呼作白玉盤”。老師趁機表揚，鼓勵孩子們多讀書，才能多認識生字。

還有的會聯繫電視劇《西遊記》中的“玉皇大帝”來識記。教師還可以鼓勵學生藉助字謎“寶寶丟了帽子”來認識。

（5）“珍 珠”這兩個字怎麼記？學生可能會結合詞語“珍珠”或句子：媽媽有一根珍珠項鍊。教師可以引導學生看着偏旁來記憶，這兩個字都有一個“王”字旁，與寶貝有關。

出示句子：滿天星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。教師藉機讓學生讀一讀這個比喻句，採用比賽讀、男女讀等形式，鼓勵學生把夜空的美讀出來。

四、發揮想象，創編兒歌，集中識字。

1、你能把這些生字試着編一首兒歌嗎？學生在小組內自由編寫。

學生彙報自編的兒歌，學生的作品可能會很幼稚，但老師應該鼓勵他們的創作熱情。

2、教師整理，用課件出示創編兒歌。

滿天星星亮晶晶， 好像珍珠撒天庭。

張衡仰頭數星星， 仔細觀察數得清。

嫦娥玉兔笑盈盈， 星星樂得眨眼睛。

學生齊讀兒歌，邊做動作邊在愉快的兒歌誦讀中認識了生字。

五、書寫生字：

“數“這個字怎麼寫？（1）觀字 ：學生仔細觀察：“數”左右結構，寫時重點指導“攵”， 不要寫成“夂”。米和女兩部件緊靠在一起。（2）範字：教師示範寫（3）描紅 (4) 臨字（5）評字（同桌互評寫的漂亮的字）“珍 珠” “ 玉”學生在小組內按照寫字五步法進行書寫。

六、教學反思

在閲讀中隨文識字，學生結合課文內容運用已有的生活經驗，整合其它學科，藉助古詩、成語等學生平日的語文素養，積極發揮孩子的想象力，鼓勵孩子創新識字方法：編兒歌、編小故事 猜字謎。激發孩子大膽求異的想象，學生識字的興趣高，識字的實效性強。學生主動識字的積極性高。教師在課堂上激活了學生的思維。採用了分散識字到集中識字。學生的思維產生了飛躍。真正給孩子一片閲讀識字的藍天。

《數星星的孩子》教學設計 2

教學目標：

1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。

2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。

3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。

教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）

2．小朋友們驚歎。師：你想説什麼 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）

是啊，晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。（課件出示這個句子）

3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能幹！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）

（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那麼美，能説説你的感受嗎？

A：學生説到珍珠：是啊，這裏把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什麼樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎麼樣的？（引導他們發現是光澤的）這個詞怎麼讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）

碧玉盤在這裏指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。

誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那麼有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）

B：你還讀懂了什麼？學生重讀了無數的或滿天，你為什麼這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發現星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數：天上的星星多得數都數不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這麼多星星都一閃一閃的，多好看啊！這麼多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊！）

4．看着這麼美麗的夜空，有個孩子數起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數，第四聲，在這裏讀——數，讀第三聲，數表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）

二、初讀課文，掃除生字2，

1、現在請同學們根據閲讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閲讀提示讀給大家聽聽（出示閲讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反覆多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）

2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把後鼻音讀得真準確！

3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確

（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）

（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）

（3）我們來開開小火車

（4）摘星星比賽。

三、研讀文本

1、聽，（一段輕音樂把學生彷彿帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數星星的。

學生讀完後，師問：他是怎樣數星星的，你找到課文中的句子了嗎？

（學生説到這句話，單獨出示這一句）你説得對，你再來説説，是的，他就是這樣是數的。（將動詞點紅）

我請個小朋友做着動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能幹！真是我的好孫子。）

我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。

2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數一數

學生數（數的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎麼了？你想説什麼（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數不清，手痠了）

3、看，張衡他一直數到了（幾百顆）現在老師這裏還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什麼？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數，不斷地在數，花了很長時間）

誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數了很久很久。數到幾百顆真不容易啊！他不停地在那兒數着。

我們一起來把第一自然段讀一讀

4、數着數着，奶奶和張衡説起了悄悄話，知道他們在説什麼嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。

奶奶説了什麼，張衡呢（課件出示）

祖孫倆在討論什麼話題？是啊，他們就在討論星星數得清還是數不清。奶奶認為：數不清，張衡認為：數得清。

同學們，剛才咱們也數了星星，同學們都説星星數不清，眼都看花了，張衡為什麼説星星數得清呢？請你到張衡的話裏去找找答案（因為張衡發現星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那麼遠）

原來，張衡在數星星的時候還有了自己的發現呢！

那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣説的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地説……

奶奶是怎麼樣地説的？（笑着説，和藹地説，親切地説）請你親切地讀讀奶奶的話……

那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練後指名讀，獎勵朗讀星）

你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀

6、孩子們，一個坐在院子裏數星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現在有一千八百多年，他説的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以後，發現星星的運動是有規律的，所以張衡的'話是可信的。

一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎麼就能發現了這樣的規律？

經常數星星！

這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡

7、（機動環節）最後我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀

四、小結內容

今天這節課，同學們都學得很認真，認識了這個數星星的孩子——張衡。張衡還會有什麼新發現呢？讓我們下節課再去學習。

《數星星的孩子》教學反思

上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝願，希望我的課堂常規越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對於這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注着孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有着的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿於懷。在這堂課的設計前後，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。

事情總沒有按照我的美好願望進行着。不知道是什麼原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處於一種靜不下來的狀態。所以從課前到課後，這節課的常規不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關係。對於我們班的課堂常規的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。

對於本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末複習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑑了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶着下一步該做些什麼，以至於我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現，才最終導致課堂上的一塌糊塗。

對於本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至於沒能好好領着孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什麼覺得星星是數不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以後的閲讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。

這堂課是本學期最後一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閲讀教學方面能取得更快的成長！

《數星星的孩子》教學設計 3

一、導入

今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）

在這美麗的星空下，你想做什麼呢！

一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數星星《數星星的孩子》。

指名讀，齊讀。

二、整體感知

播放課件，整體感知

數星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文裏邊是怎麼説的？打開書一起來讀一讀，這個數星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）

讓我們來更多地瞭解瞭解他吧！指名讀。

張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現了非凡的才能，創制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。

三、引入新課 研讀課文。

導入：張衡這麼了不起，他為什麼能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？

1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！

勤於觀察、善於觀察、樂於探究

2、分組討論交流：

張衡是一個怎樣的孩子？

①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。

②帶着你的理解讀一讀句子。

彙報：研讀重點句子

①一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

朱老師也想讀一讀，師慢速範讀（表示張衡一邊數一邊想，一邊數在一邊觀察！）

你體會到了什麼？

你認真地來數一數！

他一邊數還在一邊——他到底在想什麼，他又在觀察什麼呢？

還有嗎？

②能看得清，就能數得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那麼遠。（善於觀察）

你來帶着你們這一組的同學讀一讀這句話。

哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。

那麼多的星星一閃一閃的，張衡發現了什麼奧祕？看來你也是個善於觀察善於思考的好孩子。（板書）那麼在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰願意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善於觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。

你還能從哪些地方發現張衡是一個怎樣的孩子呢？

③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動。

你來讀這句話！果然是什麼意思？誰能用果然説一句話（果然：表示事情真與所説的相符合、與爺爺説的一樣）爺爺説了什麼？“北斗星總是繞着北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺説是不是真的呢？他真是一個（板書樂於探究）的孩子。結果他發現—— “北斗星果然繞着北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。

爺爺的話還告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺的話。

完成填空：

那七顆星，連起來像（ ），叫（ ）。

對比句子：

那七顆星叫北斗七星。

那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。

哪個句子好，理由？

觀察細心的小朋友就能發現，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什麼？

這美麗的夜空在小張衡的眼裏是怎樣的呢？

（晚上，滿天的星星像無數珍珠撒在碧玉盤裏。）

這個句子美嗎？美在哪裏？除了把星星比作珍珠，還把什麼比作什麼？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！ 讓我們美美地讀一讀。

2、看到這美麗的星空—— 他總喜歡坐在院子

一個孩子坐在院子裏，靠着奶奶，仰起頭，指着天空數星星。

這個句子中，藏着許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？

我們邊做動作，邊讀讀這句話。

一顆，兩顆，一直數到了幾百顆。

多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？

四、提煉：

讀了這兒，你知道張衡為什麼能成為著名的天文學家？

“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。

五、分角色朗讀 昇華情感。

六、小結：

讀着本文，彷彿回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷裏，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是説天上的.星數不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數得清的。用肉眼所能看到的星星的總數僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數目就大得多了。現在老師有了新的願望，想做一個數星星的老師，如果大家也像張衡一樣養成這麼多的優秀品質，那麼在美麗的星空下，我就能數到數學家星座中有“”星、“”星……；醫學家星座中有“”星、 “”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……

滿天的星星讓我怎麼也數不清，你們説，老師的願望能實現嗎？