《動物過冬》教學設計18篇

作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要用到教學設計，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？以下是小編收集整理的《動物過冬》教學設計，歡迎大家分享。

《動物過冬》教學設計1

教材分析

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動地介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

學情分析

能有感情地朗讀課文，並能分角色表演是本課的教學重點。教學時要注重引導學生了解小動物的過冬方式不一樣，並能加上動作，通過多種多樣的表演方式把小動物過冬的方式演繹出來，這樣學生會學得更興趣盎然。

教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

3、通過學習能知道小動物過冬的有關知識，體會小動物之間的相互關心。

課前準備：磁帶、頭飾、小黑板、多媒體課件

教學過程

一、 激趣導入

今天的這節課將有三位小動物（和學生一起書寫：小動物）和我們一起度過，他們是誰呢？第一個小動物藏在這首歌曲裏（播放歌曲《小燕子》）他是誰？（教師貼出小燕子的圖片）第二個小動物藏在這首古詩裏（教師引背《蜂》）他是誰？（教師貼出小蜜蜂的圖片）聽聽第三個小動物的聲音，他是誰？（教師貼出小青蛙的圖片）

這三位小動物聚到一起（小卡片出示詞語）有一件非常重要的是要商量（小卡片出示詞語）——過冬（師生共同把課題補充完整）

二、 初讀課文

1、 過渡：這三位小動物是什麼關係呢？他們分別是怎樣過冬的呢？請小朋友用自己喜愛的`方式讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出小節。

2、 學生初讀，教師巡視。

三、 檢查初讀請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

1、 課文有幾節？

2、 出示綠色通道的詞，開火車讀，齊讀。

3、 出示田字格的詞，男生讀前五個，女生讀後五個，再齊讀。

四、 學習第一自然段

1、 這三個小動物是什麼關係？課文第幾節告訴了我們？

2、 指名讀第一節，其餘同學聽，他讀準確了嗎？

3、 你從這節的哪句話進一步證實他們是好朋友呢？

4、 小朋友這麼純真可愛，老師相信你一定有許多好朋友，學着書上的句子，介紹一下你的好朋友是誰？你們常常在一起幹什麼？日子過得怎樣？

五、 學習第二自然段

1、 過渡：這不，這三位小動物又聚到了一起，（投影出示插圖）課文哪一節直接告訴我們圖的意思？

2、 齊讀第二節。

3、 出示“商量”指名讀，正音，齊讀

4、 怎樣記住這兩個字呢？同桌商量商量。

5、 指名交流。

6、 討論怎樣把這兩個字寫漂亮。學生觀察彙報，和教師一起書空，再在書上描紅。

六、 學習第三節、第五節、第七節。

1、 過渡：這三位小動物是怎麼過冬的呢？他們的過冬方式一樣嗎？請小朋友讀3——7小節，讀的過程中畫出三個小動物過冬的句子。

2、 學生自讀，教師巡視。

3、 重點交流小燕子的過冬方式。

（1）小燕子是怎樣過冬的？誰來扮演一下小燕子，向大家介紹一下。

（2）投影出示小燕子的話，齊讀。

（3）探究： a小燕子到哪兒過冬？

b為什麼到南方去過冬？這兒不行嗎？

c出示“暖和”指名讀，齊讀。你能找個意思與它相近的詞嗎？

d小燕子説：“等明年春暖花開的時候，我再飛回來。”明年是指什麼時候？春暖花開又是什麼時候？什麼樣子？

（4）你能把“春暖花開”的意思讀出來嗎？指名讀，齊讀。

（5）讓我們把“春暖花開”放到句中，一起來讀讀。

（6）小結：像小燕子這樣的冬天飛到南方，等春暖花開的時候再飛回來的過冬方式叫遷徙。（板書：南方、遷徙）

4、 青蛙、小蜜蜂是怎麼過冬的呢？請同桌一個演青蛙，一個演小蜜蜂，根據自己畫的句子與同桌交流一下。説得不到之處，要給予幫助和提醒。

5、 彙報。教師相機板書：泥土 冬眠：蜂巢 備（糧）懂得蜜蜂的糧食是蜂蜜。

六、學習第四、第六小節。

1、師述：三個小動物為過冬的事，相互關心着，真是好朋友。朋友之間就應該像他們那樣互相關心、互相愛護。除了這一點，他們身上還有一種美好的品質值得我們學習。請小朋友自讀第四、第六小節，相信你一定能發現。

2、交流。

3、學習“哥哥”“妹妹”學寫“哥哥”

4、指導朗讀，你能用禮貌關心的語氣讀讀第四小節小燕子問青蛙的話嗎？指名讀，齊讀。

5、小朋友讀得真好，老師也想加入你們的行列，請允許老師讀小燕子的話。師範讀。

七、指導表演，促進內化。

1、師述：時間過得真快，轉眼第二年春天來臨了，三個小動物又聚到一起，迫不及待想了解朋友這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？（出示卡片：這個冬天過得好嗎？是怎麼度過的？）

2、請以四人小組為單位來演一演

3師巡導

4指名錶演

八、課外拓展

師述：小動物過冬得到方式真有趣，請小朋友把老師課前下發的《動物過冬》這篇閲讀材料拿出來讀一讀，你將瞭解更多的動物過冬的方式。

九、總結

小朋友，大自然的奧祕還有很多很多，小動物過冬只是其中的一個很小的方面。老師希望小朋友通過看電視，看課外書籍去發現，去探索，成為一個知識豐富的人。

《動物過冬》教學設計2

內容簡析:本課寫的是一個關於動物過冬的童話故事。這篇童話故事通過寫小螞蟻找朋友的經過，告訴我們小螞蟻、燕子、啄木鳥、黃鶯和青蛙過冬的方法，從而讓學生了解不同的動物有不同的過冬方式，激發學生探究大自然奧祕。

設計理念:

尊重學生的學習願望，滿足學生的學習需求，引導學生在學習活動中感受學習過程和方法。強調學生的朗讀練習，通過多種形式和不同層次要求的朗讀，使學生有所體會、感悟、獲得情感薰陶，引發思考啟迪，豐富生活經驗。

教學目標

1、分角色朗讀課文。

2、會用“一邊……一邊……”寫句子。

3、通過學習課文，瞭解一些動物過冬的情況，激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

教學重難點：

重點:分角色朗讀課文。

難點：瞭解課文中的動物是怎樣過冬的。

教具準備：

多媒體幻燈片。

教學時間：

2課時

教學設計：

第二課時

一、揭示課題，激發興趣

同學們，冬天已悄悄地來到了我們身邊，天氣變得越來越冷了，我們都穿上了厚厚的冬衣。動物王國裏的動物們又是怎樣過冬的呢？大家想不想知道呢？（生答：想）今天我們就繼續來學習21課《動物過冬》。（板書課題，生齊讀課題）

二、自讀課文，瞭解課文大意

1．師：請同學們打開課本93頁。用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

2．提問：讀完課文，告訴老師，你讀懂了什麼？

三、分段學習課文。

1．學習第1段。

過渡：下面，老師先請大家來看一幅圖。

（點擊課件）師描述：早晨，小螞蟻來到樹林裏找吃的，樹林裏變了樣。

師問：誰來説説，樹林裏有什麼變化呢？

（師引導：圖上除了小螞蟻，還有別的小動物嗎？）

過渡：那小螞蟻的朋友們都到哪兒去了呢？讓我們跟着小螞蟻一起去找一找吧！

（點擊課件）這時，小螞蟻聽到了什麼？它看見了誰呢？小螞蟻和喜鵲説了些什麼呢？

2．學習第2自然段。

（1）師：請同學們把第二自然段自由讀一讀。

（2）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和喜鵲的對話。

師引導：小螞蟻想知道其他朋友的下落，他的心情一定會怎樣？現在看到喜鵲，他説話的語氣會是怎樣的？喜鵲站在高高的樹枝上，要想讓喜鵲聽到自己説的話，小螞蟻必須得怎樣説？

指導朗讀：⑴那麼，請用急切、詢問的語氣大聲地讀小螞蟻的'問話。（全班齊讀）誰來試一試。⑵喜鵲是怎樣回答的？喜鵲説話的語氣怎樣？是着急、急切的嗎？誰來讀讀喜鵲的話。

問：小螞蟻和喜鵲進行了幾次對話？我們來看他們的第二次對話。（點擊課件）小螞蟻又問了什麼？喜鵲又是怎樣説的？從他們的對話中你懂得了什麼知識？

板書：燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲（當地過冬）

（3）分角色朗讀第二自然段。

3．學習第三自然段。

（1）（點擊課件）這時，小螞蟻又看到了哪位朋友？

（2）過渡：小螞蟻見到好朋友，心裏可高興了，他們又説了些什麼呢？請大家看課文第三自然段，同桌之間分別扮演小螞蟻和青蛙的角色，讀讀它們的對話。

（3）學生交流讀、評。

師：哪一桌的同學想來讀給大家聽？（指名學生試讀，學生互評3—5人，學生再練讀，再1—2人評）

師小結：（學生讀得好給予鼓勵）

（4）師：你從小螞蟻和青蛙的對話中知道了什麼？（板書：青蛙

冬眠）

（5）（點擊課件）我們來看看小螞蟻和青蛙的對話。（分男女學生讀）小螞蟻問什麼？青蛙是怎麼説的？聽了青蛙的話，你知道什麼是“冬眠”了嗎？（學生答後）再把青蛙的話讀一讀。

（6）師引導：青蛙在告訴小螞蟻他要冬眠時，一邊説一邊做什麼動作？那用腳刨土怎麼做？你能不能學學青蛙一邊説一邊做用腳刨土的動作呢？誰來試試？

師解釋：“一邊……一邊……”的意思。

（7）過渡：下面我們來做小練習。

（點擊課件，練習用“一邊……一邊……”説話。）

（8）師：現在，我們再分角色朗讀第3自然段，注意對話的語氣。

4．學習第4自然段。

過渡：小螞蟻的朋友們都為過冬做好了準備，那小螞蟻又是怎樣過冬的呢？

（1）（點擊課件）看圖引讀。

師：小螞蟻想——想什麼？

（2）從這裏我們知道了小螞蟻是怎樣過冬的？板書：螞蟻準備食物

四、總結全文，拓展思維。

1．學了這篇課文，你知道了什麼？（讓學生結合板書回答）

2．師：大家學得真認真，下面我們一起來讀一首兒歌，把今天學到的知識牢牢記在心裏。

（點擊課件）齊讀兒歌

3.（點擊課件）你還知道哪些動物是怎樣過冬的嗎？

五、教師總結。

1、師：對，大家知道的真多。（邊點擊課件邊述説）你看，冬天來了，大雁往南飛，蛇要冬眠，小松鼠準備糧食，小刺蝟也要冬眠。

2、師：同學們，這節課你們的收穫大嗎？今天你們的表現也非常棒！在大自然裏，有許許多多的知識，只要我們小朋友們多讀書，多觀察，多思考，你一定會懂得更多，也一定會更聰明更能幹的！

附：板書設計

動物過冬

燕子、杜鵑、黃鸝（到南方去）

喜鵲

（留在當地）

青蛙

（冬眠）

螞蟻

（準備食物）

《動物過冬》教學設計3

知識目標：

瞭解燕子、青蛙和蜜蜂等一些小動物過冬的不同方式。

能力目標：

（1）能有感情地分角色朗讀課文。

（2）會查找動物過冬的相關資料，能用自己的語言向大家介紹。

（3）能根據課文內容進行創作表演。

情感目標：

激發學生探究大自然奧祕的興趣。

教學過程：

一、複習導入

1、上節課，我們一起認識了三位好朋友，它們分別是——（學生接説：青蛙、小燕子和小蜜蜂）。小朋友們，你們想不想見到它們？如果你能把這些詞語讀好，就能見到它們了。

2、出示詞語：快樂、唱歌、跳舞|漸漸、商量、過冬|暖和、春暖花開、明年|哥哥、準備、鑽到|冰雪、蜂巢、鮮花|第二年、約定、相見

指名學生每人讀一組詞語。

3、小朋友們讀得非常正確，聲音也特別響亮。瞧，小動物們都來了。（出示課文插圖）

4、你能選擇其中的一個、兩個，甚至更多的詞語説上一句兩句話嗎？自己先試着説説看。

指名兩位學生説話訓練。

二、學習課文

1、過渡：這三個好朋友常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。一天，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。你們想知道這三個小動物都是怎樣過冬的嗎？課文都告訴大家啦，讀讀課文的3—7自然段，選擇一種小動物，用自己的話簡單地介紹它是怎樣過冬的。

指名三—五位學生回答

2、看來小朋友們對這三種小動物的過冬方法有了一些瞭解，小動物是那麼可愛，你願意和它們交朋友嗎？想跟哪個小動物交朋友，就請你好好讀讀那個小動物説的話。只有讀得正確、流利、有感情，它才能答應和你做朋友，現在你就練習練習吧。

學生自由練讀，再指名讀，師生共同評議。

（1）指名兩位學生讀小燕子的話（貼小燕子的圖）

他讀得怎麼樣？要抓住關鍵詞：很多、再

過渡：是啊，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。聽了小朋友的朗讀，你還知道了什麼？

像小燕子這樣秋天飛到南方，春天再飛回來的這種鳥叫什麼鳥呢？（候鳥）

對啊，候鳥這樣的過冬方式，我們把它叫做遷徙。（板書：遷徙）

（2）青蛙：老師想做做這隻小燕子，去問問小青蛙是怎麼過冬的，誰能告訴我？師生配合朗讀。（貼青蛙的圖）

抓住關鍵詞：飽飽的、好好、再

睡一個冬天不吃東西不餓嗎？（不會的，我先吃得飽飽的，在泥土裏睡覺，一點兒也不會餓，等到來年春天就可以出來找蟲子吃了。）這下我就放心了。青蛙的這種過冬方式，我們把它叫做冬眠。（板書：冬眠）

（3）小蜜蜂：知道了燕子和青蛙的.過冬方式，誰能像老師一樣，做一隻小燕子，去問問小蜜蜂？指名兩位學生對話朗讀。（貼小蜜蜂的圖）

抓住關鍵詞：早就、很多、夠

小蜜蜂在冬天到來之前準備了很多糧食，原來它是這樣過冬的。（板書：備糧）

3、小朋友們那麼認真，小動物們可願意和大家做朋友了，現在，小動物們也想邀請大家一起去商量商量如何過冬，你們願意嗎？（播放小動物過冬的動畫短片）

4、大家看得可真仔細，讓我們來模仿模仿剛才看到的那些小動物，一起來商量怎樣過冬，好嗎？小小組選擇你們喜歡的方式，開始吧。

學生分角色朗讀或是進行表演、彙報。 （選擇兩組）

5、如果能夠加上些動作和表情，那就更好了。

指名一組學生朗讀表演。

三、拓展練習

1、小燕子、青蛙、小蜜蜂都有自己不同的過冬方式，它們非常關心別人，也想去了解了解其他好朋友都準備怎樣渡過這寒冷的冬天，現在，就請你們去和好朋友們商量商量吧。

2、小朋友們和課文中的小動物一樣，都非常有禮貌，説得清楚明白，真了不起。

四、總結

原來，小動物們各有各的過冬方式，大自然裏的動物，多有意思啊！冬天就到了，小動物們要去過冬了，大家約定第二年春天——學生讀“還在這裏相見”。

板書： 18小動物過冬

小燕子 青 蛙 小蜜蜂

遷 徙 冬 眠 備 糧

《動物過冬》教學設計4

教學要求

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重難點

1、本課教學重點是通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，瞭解小動物們過冬的不同方式。

2、本課的教學難點是理解不同動物的過冬方式不同。

教學準備

1、指導學生製作動物頭飾。

2、查閲、蒐集動物過冬的相關知識。

教學過程

第一課時

一、導入新課。

1、猜一猜：

白色花，無人栽，一夜北風遍地開，

無根無枝又無葉，此花原從天上來。

（打一自然界的事物）

小朋友們猜猜看這是什麼？（生：是雪花。）

教師加以肯定，並隨手在黑板上畫上一個雪人。

冬天快到了，小動物們怎麼度過寒冷的冬天呢？這節課我們就一道來學習第19課。

板書課題：19、小動物過冬

2、自己讀讀課題，你能想知道些到些什麼？

（可能會有如下問題：課文中講了哪些小動物？小動物們是怎麼過冬的？）

二、整體感知。

過渡：小朋友們真愛動腦筋，剛才提出了不少問題。有些問題只要讀讀課文就能解決。你們願意自己讀懂課文嗎？

1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、讀好的小朋友可以再讀一遍，然後自己想一想、説一説，讀了課文你知道了什麼，剛才大家提出的問題你能解決多少。

三、檢查自讀。

1、讀準生字。

（1）剛才小朋友們已經讀了幾遍課文了，生字詞一定都能讀準了。

出示生字組成的詞語或短句：

wù shāngliang nuǎn jiē gē yuē dì zuān

小動物 商 量 暖和 接着 哥哥 約定 第二年 鑽到泥土裏去

wǔ jù chèn mèi cáng cháo gòu jiàn guā

跳舞 聚到一起 趁 妹妹 藏在 蜂巢裏 夠吃 相見 秋風刮起來了。

（2）自由讀字詞一遍。

（3）開火車展示，隨時正音。

2、讀通課文。

（1）請8個小朋友開火車朗讀課文，注意讀通句子，隨時糾正錯處。

（2）同學評議：主要是表揚讀得好的同學，並簡要説出好在什麼地方。

四、學習第一節。

1、剛才提出的問題，你解決了嗎？

課文寫了哪些小動物？從哪兒知道的？

板書：青蛙

小燕子

小蜜蜂

請一位小朋友讀第一節。

2、比較：

它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們天天在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

它們在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

（1）讀一讀，這三句話一樣嗎？不同在哪裏？

（2）用“常常”説一句話。

3、讀了第一節，你有什麼感覺？

用自己喜愛的方式自由讀第一節，讀出那種快樂的感覺。

4、誰能通過朗讀，把這種快樂帶給我們大家？

5、齊讀第一節。

五、學習生字。

1、鞏固字音：

給加點的字選擇正確的讀音：

商量（liáng liàng） 暖（luǎn nuǎn）和（hé huó huo） 哥哥（ge gē）

鑽（zuān zhuān）到泥(lí ní)土裏

2、理解生字字意。

你知道這些字的意思嗎？由這些字，你想到了哪些詞或成語？哪些名言警句？哪些詩文？説出來大家交流交流。（例如由“約”想到了“不約而同”“人約黃昏後”；由“刮”想到了“敵”、“亂”以及“刮目相看”等。）

3、學寫生字。

（1）看課後第二題中的筆順，按筆順描紅。

（2）描一描田字格中的字，想一想，哪些字比較難寫，待會兒全班交流。

（3）學生提出難寫的.字，教師範寫，學生書空。着重指出：“商”的裏面不是“古”，“第”與“弟弟”的“弟”區分開來。“哥”的上面不是“可”。

（4）描寫習字帖，教師巡迴指導，糾正坐姿。

六、課堂練習。

1、讀生詞，抄寫生詞。

動物接着哥哥約定暖和刮起來第二年春暖花開一起商量

2、猜一猜，連一連。

（1）百花村裏有人家，鮮花瓣上種莊稼，招待客人用蜜酒，辛勤勞動人人誇。

（2）小小姑娘滿身黑，秋去江南春來歸，從小立志除害蟲，身帶剪刀滿天飛。

（3）身披綠袍，眼睛眉毛，先像逗點，後像小貓，跳上綠椅，呱呱喧鬧。

3、朗讀課文。

第二課時

一、情境導入。

上節課，我們學習了課文的生字新詞，初讀了課文，瞭解了課文寫的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。日子一天天地過去了，秋風刮起來了，天氣漸漸地涼了，寒冷的冬天就要來了。（課件展示：秋風掃落葉的畫面，秋風颳起的“呼呼”聲。）

小動物們怎麼過冬呢？（課件展示3個小動物。）

二、小組合作學習。

1、分角色讀課文2-8節。教師指導角色分配：一生讀燕子的話、一生讀蜜蜂的話、一生讀青蛙的話、一生讀敍述和提示語。

2、組內交流：三個小動物分別怎樣過冬？為什麼要這樣過冬呢？

三、理解感悟。

1、小組派代表將討論的結果在全班交流，聽者隨時糾正補充。

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？

生讀第二節。

師：你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴――叫候鳥。）

師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？

生1：大雁也到南方過冬。

生2：我知道布穀鳥也是候鳥。還有……

2、師生配合讀4-5節。

師：老師做小燕子，誰來讀青蛙的話，和老師配合一下？

師生合作朗讀。

師：青蛙哥哥，你睡一個冬天不餓嗎？可別把身體餓壞了！

生：不會的，我先吃得飽飽的，在泥土裏睡覺，一點兒也不會餓。

師：哦，這我就放心了。對了，這好像就叫做――冬眠。

生：對，對！

師（面對大家）：還有那個小夥伴和青蛙哥哥過冬的方式一樣呢？

生1：我，大狗熊。

生2：我，小烏龜。

生3：還有我，大蟒蛇。

3、誰能像老師一樣，做一隻小燕子，去問問小蜜蜂？請兩個學生讀6-7節，理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。

板書：青蛙 冬眠

小燕子 候鳥

小蜜蜂 巢穴裏

四、分角色朗讀課文。

1、小組中朗讀，準備參加全班競賽。引導：與好朋友説話怎麼説？他們是用什麼口吻説的？“商量”是什麼樣的口氣呢？

2、小組進行分角色朗讀比賽，及時評議。

五、戴頭飾表演。

1、引導：燕子説話時會做什麼動作？蜜蜂説話時會怎麼樣？青蛙有怎樣？蜜蜂和燕子扇動翅膀樣子一樣嗎？小夥伴們告別時會説些什麼？（無需回答，可以師生同做。）

2、戴頭飾分角色表演。

3、你們喜歡這三個小動物嗎？為什麼？（有禮貌，如稱呼“哥哥”、“姐姐”；相互關心。）

六、鞏固練習。

1、聽寫詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、閲讀童話故事。

《動物過冬》教學設計5

【教學內容】

九年義務教育六年制國小教科書（人教版）《語文》第三冊《動物過冬》。

【設計理念】

1.以學定教。激發自主學習的興趣。

學生是學習的主體，教師要關注學習主體的自主建構。相信學生。讓學生使用學到的知識技能和方法來充分地開展自主學習，發揮教師“組織者”的功能。

2.讀中做文章，培養閲讀理解的能力。

要讓學生想讀、多讀、會讀，就應在讀書上給予學生充足的時間。朗讀是學生獲得情感體驗的重要環節。本設計努力做到以讀為本。採用了引讀、自由讀、分角色讀、齊讀、比較讀等方式。一遍有一遍的目的。一遍有一遍的效果。讓每個學生都樂於參與到教學中來。

3.將個別學習、小組學習和全班學習有機結合起來。優化教學結構。從學生的學情出發設計教學過程，通過自讀自悟、合作學習、展示交流等。轉變學生的學習方式。

【教材分析】

《動物過冬》是全冊的最後一篇課文。本課是一篇童話，講的是動物怎樣過冬的故事。課文以小螞蟻找朋友為主線。分別講了燕子、杜鵑、黃鵬、喜鵲以及青蛙的過冬方式。最後。點到小螞蟻也在準備過冬的糧食。課文語言生動活潑。充滿情趣。非常適合低年級學生閲讀。本課的教學重點是學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

【學情分析】

1.學生己初步掌握一些識字方法。如：形聲記憶法。熟字帶生字法。加減換偏旁法。偏旁歸類法等。在教學過程中。給學生創造主動參與學習的條件。自主合作學習生字。

2.二年級的學生年齡小。很喜歡小動物。也很喜歡學習與動物有關的課文。因此，本課所寫的內容他們會很感興趣。從他們的興趣入手，通過角色表演，指導學生反覆朗讀，瞭解各種動物不同的過冬方式。提高學生分角色有感情朗讀課文的能力。

【教學目標】

（一）知識與技能1.學會本課10個生字。

2.能正確讀寫要求學會的詞語，會用“一邊……一邊……”

寫句子。

3.分角色朗讀課文，讀出不同動物的語氣。

（二）過程與方法1.在識字過程中。引導學生尋找識字規律。主動識字。

2.用創設情境、談話、合作學習、暗示等方法理解詞語、句子。瞭解不同動物的過冬方式。並訓練朗讀。

（三）情感態度1.通過學習課文，瞭解動物過冬的情況。激發學生進一步學習自然科學知識的興趣。

2.培養學生熱愛小動物。熱愛大自然的良好情感。

【教學準備】

1.教師：微機、自制教學課件（冬天的畫面、識字樹、動物圖片、課文內容等）、動物頭飾。

2.學生：生字卡、蒐集動物過冬的資料。

【教學過程】

一、創設情境。導入新課

1.課件出示落葉滿地、樹木光禿禿的畫面，並伴有風聲。

（教師有感情渲染）冬天到了，它悄悄地、悄悄地來到我們身邊。越來越多的葉子從樹上落下來。天氣真冷啊！這時候。有隻小螞蟻來到樹林裏找吃的。卻沒有看到一個朋友。咦？朋友們都到哪兒去了？你知道嗎？

2.學生可能回答：

（l）他們到別的地方去玩了。

（2）有的小動物怕冷在家裏呆着呢。

（3）小動物們都過冬去了。

3.板書課題。學生齊讀：二十五動物過冬。

【設計意圖：教師有感情地渲染。為學生創設冬天的情景。帶着學生進入本課所描述的內容中。為學習本課奠定了情感基召！l。1二、初讀。感知教師引導：動物們是怎麼渡過這個寒冷的冬天的？我們打開書本到課文中去看看吧！

（一）初讀課文1.課件出示“我會讀”（讀課文的要求）：

（”藉助拼音把字音讀準，句子讀通順。

（2）標出自然段。

（3）注意輕聲和兒化音的朗讀。

2.學生根據要求以自己喜歡的方式自讀課文（大聲讀、默讀等）。

（二）認讀生字詞1.讀生字詞。課件出示一棵結滿果子的蘋果樹，每個果子後面都藏着一個詞語。

（1）小組合作讀。

（2）開火車領讀。

（3）男女生賽讀。

（4）找字卡。一學生讀，其他同學找。展示字卡。

2.鼓勵學生自主識字。

（1）引導學生用不同的方法識字。在識字中提高學生認識事物的能力和口頭表達能力。

（2）對每個字進行識記。

可以是形聲記憶法。如：糧（米是形旁。良是聲旁）；可以是偏旁歸類法。如：睡眠。偏旁都是“目”；可以是以熟字帶生字等等。

（三）指名接讀課文正音1.聽的同學想對讀的同學提什麼要求？

學生可能會説：聲音洪亮，讀準字音。不掉字。不添字等。

2.讀的同學想對聽的同學説什麼？

學生可能會説：要認真聽，請指出我們讀錯的地方等。

3.課文中講了哪些小動物過冬啊？

（學生可能説出動物的名字。也可能説出動物是怎樣過冬的。）【設計意圖：培養學生良好的讀書習慣。初讀要讀正確。並大體瞭解課文寫了什麼事。在識字教學中。放手讓學生自主、合作學習生字，運用小組合作讀、領讀、賽讀等形式，使學生對枯燥的認識生字始終處於興奮的狀態。有效地突破了教學的重點。】

三、再讀，感悟。交流

（一）略讀第一自然段。

1.教師引導：我們知道小動物都過冬了。可小螞蟻還不知道呢？大家看這兒（課件出示第一段的內容）。

2.指名讀。重點指導最後一句。學生可能出現兩種情況：

（l）學生讀不出‘。周圍崢極了……”的語氣，教師可指導：

樹林裏特別安崢。小螞蟻很奇怪，應該怎樣讀（這個句子下方出現下劃線）？

（2）若讀出“周圍崢極了……”的語氣。教師重複一遍。誇獎他讀得好。

3.再指名讀。若讀得好，讓學生學他的樣子一齊讀。

[設計意圖：第一段的情景在導入時己為學生鋪墊好了，所以這一環節重點指導讀好最後一句話，以讀代講，讀中感悟。】

（二）學習第二自然段1.教師引導：“喳喳喳喳”。咦。是誰在叫呀？

（教師抬頭）原來是喜鵲呀！

（課件出示動物圖片）小螞蟻連忙和喜鵲打招呼。他倆在説什麼？

2.學生自讀第二段。並分別用曲線和直線標出螞蟻和喜鵲説的話。

3.課件出示兩句話。比較異同。

a.小螞蟻喊道：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？，b.小螞蟻説：“喜鵲你好。燕子、杜鵑、黃鵬。他們都到哪兒去了？”

（l）請同學們讀這兩句話。説出不同：第一句是小螞蟻’‘喊道”；第二句是小螞蟻“説”。

（2）你覺得用哪個詞語更準確？為什麼？

可能出現的情況：

若學生答不出。可提醒學生仔細看圖。找出小螞蟻和喜鵲在圖中的位置。

若學生回答出“第一句中的喊道準確”，可問你是怎麼知道的？真會觀察！

（3）引讀。教師讀敍述部分。學生讀小螞蟻的話。

4.乎行導朗讀對話。

分角色讀、評價。

學生可能會説：

（”小螞蟻的聲音應大些。這樣喜鵲會聽的清楚。

（2）小螞蟻的話應該讀出詢問的語氣。

學生自讀、齊讀。

【設計意圖：這一環節的重點是讀好課文。運用民主開放的原則和容忍暖昧的教學策略。結合範例教學法和暗示教學法。通過師生的不同示範。不知不覺達到了朗讀的要求。讓學生體驗到成功的愉悦。又讓學生情不自禁地走進教師創設的情境裏。】

（三）小組學習第三自然段1.課件出示小青蛙跳上岸的畫而，畫外音：“小螞蟻，我正想找你，跟你告別，呱呱。”

青蛙來了，他要到哪兒去呀？

2.課件出示第三段內容。各小組選擇自己喜歡的方式學習第三段。

學生可能會説：

（l）我們一起讀。

（2）我們一人讀敍述。一人讀螞蟻的話。一人讀青蛙的話。

（3）我們運用表演的方式來學習（教師可投入到一小組中去學習）3.小組展示。師生評價。

4.讀完後。你知道了什麼？

學生可能會説青蛙要去睡覺或冬眠。

（l）青蛙怎樣冬眠？你怎麼知道的？讀一讀（屏幕上的這句話的.下方出現下劃線）……（2）若讀出怎樣冬眠的句子，教師可説‘，你還能讀出這個句子，你讀書真仔細”等。

（3）齊讀寫冬眠的這句話。

5.課件出示青蛙在挖好的洞裏的畫面。

指導學生用“一邊·····一邊……”説話。

（四）小結。板書以上動物過冬的方式（五）齊讀最後一段板書：小螞蟻準備糧食過冬（六）角色朗讀，深化體驗1.學生在小組裏分角色演讀課文。教師隨機指導。

2.請學生上台帶頭飾演讀課文。

【設計意圖：這一環節以小組學習為主，能夠讓學生都參與到教學之中，使學生感到自己是學習的小主人，提高學習的積極性，同時學生之間可以增強互助合作的精神。增進學生之間的交流和合作。培養學生的參與意識。在理解冬眠時。請學生自己發現。找出什麼是冬眠。創設機會讓學生練習説話。表述清楚自己的意思。運用學生喜歡的表演形式。較好地解決了分角色朗讀課文的難點。】

四、拓展延伸。交流資料

1.展示資料。你還知道哪些動物是怎樣過冬的？

學生可能回答：

蛇在洞裏冬眠；兔子靠換毛過冬；狗熊在樹洞裏冬眠；大雁飛到南方過冬；等等。

2.你是怎麼知道的？

學生可能回答：

（l）我看電視知道的；（2）我和爸爸上網知道的；（3）我讀書知道的；教師適時的加以表揚。如：你真是個愛讀書的孩子，真是愛動腦的孩子。等等。

五、作業設計

課後以小組為單位合辦一張有關動物的手抄報。可以《有趣的動物》、《動物樂園》等為報名。貼在展示欄裏。以實現資源共享。

【設計意圖：此環節運用了掌握學習法。主要目的是教會學生學會學習。激發學生的成就感。較好地提高學習質量。培養學生主動的學習是我們的目標，我們不會放過一個讓孩子主動求知的機會。因為。這不僅擴大了學生知識面，更重要的是教給了他們學習的方法。

【板書設計】

二十五、動物過冬

【教學反思】

《動物過冬》一課的設計。我感覺以下方面較好：

1.緊緊抓住識字和朗讀兩大重點。在教學中。努力營造一種“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍；在以讀為本的基礎上有所思、有所悟。讓學生通過讀書實踐。“感受語言的魅力”、“明白樸實的道理”和“提升閲讀的樂趣”。

2.自主合作學習生字。教師放手讓學生自學、互學生字。

培養了學生的自學能力和合作意識。而小組讀、領讀、賽讀等形式的運用。提高了學生識字的興趣。

3.本節課運用多媒體突破重點難點。強化教學效果。使學生學懂了知識。開闊了視野。

4.將教師定位於和學生平等的合作者上。較好地體現了重教師‘。教”向重學生。‘學”的轉變—樹立了主體意識。讓學生的思維在學習過程中始終處於積極、活躍、主動的狀態。使課堂教學成為學生主體活動的開展與整合過程。學生輕鬆愉快地在情境中誦讀、理解、體驗、感悟。營造了開放、民主、和諧的課堂氛圍。

《動物過冬》教學設計6

活動目標

瞭解幾種常見動物過冬的方法，知道這是動物適應生存的需要。

對動物的過冬方式感興趣。

活動準備

事先讓幼兒在成人的幫助下，瞭解一些有關動物過冬的科學知識。

圖標：各種小動物。

動物過冬的課件。

掛圖19號。

幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”。

活動過程

一、小朋友不怕冷

——幼兒自主討論在冬天裏小朋友抵抗寒冷的方法。

教師：這幾天在上幼兒園的路上，你和平時有什麼不同的感受？在這麼冷的天氣裏，你們是怎麼保護自己的？（穿棉衣、開空調、用取暖器、常在室內活動、加強鍛鍊等。）

二、動物過冬的方法

——幼兒討論、交流自己所知道的幾種常見動物過冬的方法。

教師：動物是怎樣過冬的？

提示：將掛圖19號上的動物遮擋起來，隨着幼兒的回答，出示相應的動物。

——嘗試為各種動物不同的過冬方法做一個圖示標記。

教師：你還知道哪些動物的過冬方法？可以用什麼樣的圖標來表示呢？（如：畫翅膀表示南飛過冬、畫閉上的眼睛表示冬眠，等等。）

三、更多動物過冬的方法

——師幼共同閲讀幼兒操作材料第5冊第2～3頁“動物是怎樣過冬的”或觀看課件，瞭解更多動物的過冬方法。

教師：請你説説你看到的這些動物過冬的方法。（蝙蝠、刺蝟都是冬眠的動物；杜鵑、大雁、天鵝、丹頂鶴都是隨着氣候的變化而遷徙的動物；螞蟻、蜜蜂都是儲食過冬的，等等。）

——教師出示動物過冬的相應圖片，幼兒根據圖片自由討論。

教師：動物們為什麼會有各自不同的`過冬方法？（適應季節變化，保護自己並生存下去。）假如這些動物沒有想出過冬的方法，那將會怎麼樣？

——引導幼兒説一説、畫一畫自己對小動物們的冬天祝福。

活動建議

如幼兒還想繼續瞭解其他動物過冬的方法，可讓幼兒通過閲讀圖書或在成人的幫助下通過上網搜索等方式瞭解。

在班級主題牆上，分別畫上動物過冬的不同方式的圖標，請幼兒把各種小動物的圖片分別放在適合它們過冬的方式的下面。

探索區：將幼兒操作材料第5冊第2~3頁“動物是怎樣過冬的”投放在區域中，供幼兒自主閲讀，並與同伴分享自己所知道的動物過冬的相關經驗。

放映廳：活動後組織幼兒觀看系列動畫片《小恐龍波比》第19集，瞭解動物過冬的習性。

《動物過冬》教學設計7

設計意圖：

現在正處於冬季，小朋友都穿的厚厚的。一天有個小朋友問：“天冷了，家裏的小兔子能不能給它穿上衣裳？”於是我就設計了關於“小動物怎樣過冬”的課題。通過遊戲，讓幼兒主動參與瞭解一些動物過冬的方式。針對這一活動意圖，教師做好引導者，讓幼兒愉快的參與到活動中。

活動目標：

1.認知目標：讓幼兒瞭解動物過冬的方式，重點了解冬眠和換毛這兩種過冬方式，並知道這兩種過冬方式的代表性動物。

2.技能目標：讓幼兒瞭解動物的過冬方式的原因，並自主探索，根據動物的生活習性以及過冬的不同方式進行簡單分類。

3.情感目標：激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的`興趣。

活動重點：

讓幼兒瞭解動物過冬的方式，並知道這兩種過冬方式的代表性動物。

讓幼兒瞭解動物的過冬方式的原因。

活動難點：

激發和培養幼兒好奇、好問、好探索的態度，讓幼兒探索動物的生活從中感受到極大的興趣。

活動準備：

PPT、音樂《小動物怎樣過冬》、小動物的圖片、蘑菇房子

活動過程：

一、導入部分：

教師通過帶領幼兒做手指遊戲《悄悄話》，吸引小朋友的注意力。手指遊戲結束後，教師提問幼兒：你們知道小鳥和田鼠在説什麼悄悄話嗎？那你們想知道嗎？接着教師講小鳥和田鼠的悄悄話故事，作為導入。

二、基本部分：

(一）重點掌握冬眠和換毛的過冬方式：

1.教師講述故事：“哇，下雪了，小朋友們，我們可以出去堆雪人打雪仗了，我們到小青蛙家叫小青蛙出來玩吧。

“咚咚咚，請問小青蛙在家嗎？我們一起出去玩吧。”

出示小青蛙睡覺的圖片，“噓，別吵，小青蛙在睡覺呢，他不吃不喝一直睡到春天才會出來玩呢。”

“哎，算了，小青蛙在睡覺呢，我們還是去小刺蝟家找小刺蝟玩吧。”

教師敲小刺蝟的門：“咚咚咚，請問小刺蝟在家嗎？我們一起出去玩吧?”

出示小刺蝟睡覺的圖片：“誰啊？別吵，我在睡覺呢，我要睡到明年春天才出來玩呢。”那小刺蝟和小青蛙都在睡覺，我們也會去吧，小心感冒了。

2.教師拋出問題，請幼兒發表自己的看法。

“哎呀，怎麼回事啊，怎麼都要睡覺啊？小朋友們，你們知道這是怎麼回事嗎？”

3.“哦，原來他們是在冬眠呀，那他們為什麼要冬眠呢？”

4.小結：

老師：“那老師告訴小朋友們，什麼是冬眠？小刺蝟和小青蛙都是冷血動物，天氣越冷，他們的體温也就在不斷的下降。有的小動物體温只有幾度，甚至0度。為了自己不被凍死，像小刺蝟、小青蛙這樣的冷血動物就鑽進泥土裏、洞裏，不吃不喝，整整睡上一個冬天，就叫冬眠。等到第二年春天才出來活動。”

5.小青蛙有話讓武老師轉告小朋友們，小青蛙説：“冬天真的好冷啊，我不像小兔子一樣有温暖的皮毛，如果我不冬眠就會被凍死的。”

6.出示小兔子的圖片，小兔子：“大家好，我是一隻可愛又美麗的小白兔，冬天到了，為了使自己更加暖和，我要換上厚厚的毛，就像給自己蓋上厚厚的被子，這樣冬天就不冷了，小朋友們你們知道嗎？”

提問：小兔子是怎樣過冬的？

7.還有那些小動物要像兔子一樣需要在冬天裏換毛的？

8.遊戲《幫助小動物回家》

教師出示多種換毛過冬的小動物和冬眠過冬的小動物的圖片，並請小朋友一一認識，接着請小朋友上來將小動物分別送到冬眠過冬和換毛過冬的小房子裏面。

（二）小動物過冬方式的延伸：

請幼兒思考除了冬眠、換毛，動物還有什麼過冬的方式？（遷徙、儲備糧食）

三、結束部分：

播放音樂《小動物怎樣過冬》作為結束，並總結小動物過冬的方式，並提醒幼兒，天氣寒冷，注意保暖，預防感冒。

四、活動反思：

本節活動選材新穎，符合4-5歲幼兒年齡特點，也符合當季情況。活動中各環節清晰流暢，重難點突出，教學設計有趣，活動能夠激發和培養幼兒的好奇、好問、好探索的態度。同時也幫助幼兒及時解決了他們的疑問。但是在整個活動中，也存在很多的不足，活動中教師語速過快，個別幼兒的參與度不夠，同時儘可能多的去引導幼兒説完整的話。多多向老教師尋求經驗，多反思，多積累。

《動物過冬》教學設計8

教材分析：

本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。課文不僅生動的介紹了有關動物過冬的知識，而且表現了小動物之間的相互關心。

教學目標：

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文；學會本課田字格中的10個生字，兩條綠線內的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語；讀懂課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得朋友之間應該相互關心。

教學重、難點：

通過分角色朗讀，體會遣詞造句的準確，瞭解小動物們過冬的不同方式。

學情分析：

學生非常喜歡童話故事，課文中的小動物都是孩子們喜歡的，特別是小動物之間的對話更能激發學生讀的慾望。課文中的生字比較多，有些字還比較難記，要加強認讀。

教學構想：

朗讀課文采取分角色朗讀的方法，讀出小動物們的不同語氣。利用多種識字方法認讀生字。

教學準備：

蒐集動物過冬的相關知識。

教學時間：

2課時

第一課時

教學內容：

朗讀課文，理解課文內容，認讀生字。

學生學習過程：

一、導入。

同學們，你們喜歡動物嗎？秋風起了，天氣慢慢變涼了，今天，我是帶大家一起走進動物王國，去看看小動物是怎樣過冬的。板書課題，講解生字：物（本身讀四聲；星移物換，題目中讀輕聲）（齊讀課題）

課文中介紹了哪幾個小動物？它們是怎樣過冬的？讓我們一起去

課文中認識它們把。

二、初讀課文。

1、自由小聲讀課文，要求：讀準字音，遇到生字圈出來，多讀幾遍；給自然段標上序號。

2、小手告訴我課文一共幾段？

3、在走進動物王國之前，我們先來闖一闖詞語關，熱熱身。

（1）整體出示本課重點字詞，學生認讀。

（2）重點指導：

a換偏旁識字。第二年（弟）刮起來（亂）

b分析字的結構：明年、接着

c分析易錯的筆畫：暖（日子旁，太陽出來了，天氣暖和；暖的'右邊不是愛）和（多音字，查字典解決）商（商的裏面不是 古）量（多音字）

d多音字：鑽進去

e變音，輕聲的讀法：哥哥、動物

（3）去掉拼音，開火車讀：

明年 第二年 春暖花開 約定 相見

哥哥 接着 商量 暖和 刮起來

三、精讀課文。

（一）學習第一段。

讀了課文我們認識了幾個小動物？（3個）它們是。（課件出示），板貼畫：小燕子、青蛙、小蜜蜂。它們三個是。（好朋友），所以它們常常一起。（唱歌、跳舞），日子過的。（很快樂）。

讓我麼一起讀讀課文第一段，分享一下它們的快樂把。

（二）學習第二自然段

日子過得特別快，轉眼間又到秋天了。這幾個好朋友又在幹什麼呢？請小朋友們輕輕打開語文書，在書中找一找吧。生自由讀。

1、誰來為我們讀一讀，其他小朋友仔細聽，看看課文告訴我們什麼？

指名讀第二自然段。

老師發現你把“漸漸”這個詞讀得慢慢的，能告訴我們為什麼這樣讀嗎？（因為秋天是慢慢的到來的，天氣是慢慢變冷的。）説的真不錯，所以我們要把“漸漸”讀的慢一點，誰再來試試？再指名試讀。齊讀。

2、小動物又在幹什麼呢？（小動物一起商量過冬的事）

（三）學習課文第三至七自然段

（課件出示研究問題）那你們想知道這三個小動物都是怎麼過冬的嗎？它們會怎麼做？你還知道哪些小動物和他們一樣？答案呀就在課文的第3－7小節，讓我們一起去找一找！

1、學習第三自然段。

（1）誰先發的言？板書（先），我們先來看看燕子是怎樣過冬的。（指名回答）

生：燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

師：是呀，冬天，北方太冷了，蟲子都躲起來了。小燕子到南方過冬才有蟲子吃。（師板書：飛往南方）你真聰明！你從哪兒知道的？讀一讀相關的句子，好嗎？（生讀第三自然段）[媒體出示第三段]

（2）師：在冬天的時候燕子飛到南方過冬，那過完冬呢？

生：明年春暖花開的時候，燕子會再飛回來。

理解詞語“春暖花開”讀好這個詞語，把“春暖花開”放進句子中美美的讀一讀。指名讀，齊讀。

（3）師：那你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什麼鳥嗎？（如果不知道，老師可以直接告訴——叫候鳥。）[卡片出示： 候鳥]，領讀，齊讀。候鳥的這種過冬方式就叫“遷徙”，[卡片出示：遷徙]，領讀，齊讀，板書。

（4）師：還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？ [指名生説] 老師補充：丹頂鶴、野鴨都是候鳥，北方的馴鹿一到秋天成羣結隊的到南方。

（5）師：假如你現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。[媒體出示：大家好，我是小燕子，_________________________________。 （指名生説）

2、學習第四至五自然段。

師：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬。那他的好朋友小青蛙是怎麼過冬的呢？請小朋友先讀一讀第四、第五自然段，然後起來説一説。

（1）我們來看看小燕子是怎麼問小青蛙的？（指名讀）[媒體出示第四段]

小燕子向青蛙提了幾個問題？誰再來讀讀？引導學生讀出關心的語氣。

（2）青蛙是怎麼回答小燕子的呢？（指名讀）[媒體出示第五段]

A、有個詞語誰能讀好：吃得飽飽的

B、 吃得飽飽的是什麼樣子呢？ 你能來做個動作嗎？誰能讀好這個詞語？

C、青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好的睡上一大覺，真舒服呀！（誰來把這個詞語讀好呢？好好睡上一大覺）

D、你能一邊來做動作一邊來讀這句話嗎？（指名讀）[我準備吃得飽飽的。過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺]

E、 一覺醒來，青蛙準備幹什麼呢？（指名生説）還有一個詞語誰來讀？“來年”是什麼意思？

（3）現在能把小青蛙的話讀好了嗎？自己在下面練練。看看誰讀得最像這隻小青蛙。

（4）指讀，評議。

（5）師和一生分角色讀。小朋友讀的這麼好，老師也想來讀了。這樣吧，老師來扮演小燕子，誰來扮演小青蛙？（師和全班分角色讀）

（6）讀了青蛙的話，你們知道： 青蛙____過冬。 板貼：鑽到土裏

（7）師小結：聽了青蛙的話，我小燕子還有不明白的地方，青蛙哥哥，你不餓嗎？你要睡多長時間呢？還有誰也像你一樣鑽在泥土裏過冬的？(指名生交流：蛇、刺蝟、烏龜、狗熊)

（8）小結：青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠（卡片出示詞語），領讀，齊讀，板書。

3、學習第六至七自然段

師過渡：知道了燕子和青蛙的過冬方式，誰願做一隻小燕子，去問問小蜜蜂呢？（同桌練習朗讀“燕子”與“蜜蜂”的對話） [再指名同桌讀]

師：小蜜蜂真勤勞，把糧食藏在蜂巢裏。（板貼：蜂巢藏蜜） 師：它的這種過冬方式就叫——（卡片出示：備糧）領讀,齊讀,板貼。[這讓老師想起了我們一年級時學習的《螞蟻和蟈蟈》，看來小蜜蜂也像小螞蟻一樣儲備食物過冬，它們都能做到[媒體出示：有備無患 防患未然]

還有誰和它們一樣？（松鼠）

師小結：是啊！這三個小動物真了不起！他們都有自己獨特的過冬方式。小燕子是__，青蛙是在__，小蜜蜂是準備了糧食____。

（四）學習第八自然段

師引讀：三個好朋友都為自己的冬天做好了打算，它們_______，約定________。

師：它們真是好朋友呀，還約好了明年再在這相見呢！

四、學習生字。

1、找出本課生字中左右結構的字。

2、分析“接”的結構，指導書寫。

五、總結

這篇童話故事告訴我們，小燕子、小青蛙、小蜜蜂雖然是好朋友，但是它們的過冬的方式是完全不一樣的。因為它們的生活習慣不一樣。在大自然中，還有許多有趣的現象。只要我們仔細地觀察，積極開動腦筋，就會發現很多的奧祕。

第二課時

教學內容：

鞏固認讀生字，學習寫字。

學生學習過程：

一、學習最後一個自然段

1、選字填空。

首先 也 接着

第二年春天，青蛙（ ）從泥土裏鑽出來，早早來到約定的地方，等它的好朋友。（ ）小蜜蜂從蜂巢裏出來和青蛙見面了。不久，小燕子（ ）從南方飛回來了。三個好朋友一起快樂地唱起了歌，跳起了舞。

2、練習説一段話，用上表示順序的詞“首先接着又”

二、讀書背誦

1、指名分角色朗讀課文。

2、交流：課文中的小動物是怎樣過冬的？

《動物過冬》教學設計9

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在掌握文本內容的基礎上，有效進行句式的説話訓練，瞭解更多動物的過冬方式。

2 .通過讀一讀、演一演、説一説等方式，體會到小動物之間互相關心的真摯情感。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，在老師的引導下進行有目的地自讀。

2.瞭解小動物們過冬的不同方式。

教學難點：

通過分角色朗讀，懂得朋友之間要互相關心。

課前準備：

課件

教學過程：

課前交流：同學們，天氣越來越冷了，你們有什麼辦法度過寒冷的冬天?今天我們繼續學習《小動物過冬》。

一、複習導入

1.還記得課文向我們介紹了哪幾種小動物?.板書：青蛙、小燕子和小蜜蜂。

2.字詞闖關(三種小動物考)

3.老師考：同桌回憶課文內容，共同填空。(課件出示相關內容)

二、自學引導

1.課件出示自學提示：小組分角色讀第3——7自然段，邊讀邊思考小燕子、青蛙和小蜜蜂是怎樣過冬的，並用“____________”畫出有關小動物不同過冬方式的句子。

2.交流：小燕子飛到南方青蛙鑽到土裏小蜜蜂蜂巢藏蜜

三、精讀感悟

(一)學習第3自然段

1.出示小燕子的話，指名讀。

2.從小燕子的話中你讀懂了什麼?

1)燕子到南方過冬。因為南方暖和，蟲子多。

2)理解詞語“春暖花開”

3.理解候鳥(板書：候鳥飛到南方去)

4.出示與小燕子過冬方式一樣的小動物的圖片

5.我想對即將遠行的燕子説……

(二)學習課文4~5自然段

1.過渡：小燕子要避開寒冷的冬天，飛到南方去過冬，他很關心好朋友青蛙，誰來讀?小燕子提了幾個問題?指導讀出關心。

2.青蛙怎麼回答?指導朗讀。抽生加動作表演讀。

3. (板書：冬眠)出示與小燕子過冬方式一樣的小動物的'圖片

4.小結：青蛙哥哥真聰明啊，不用飛到南方，可以留在這裏過冬。

5.男女生分角色讀4、5自然段

(三)學習課文6~7自然段

1.同桌分角色朗讀6~7自然段

2.理解冬天沒有鮮花，蜜蜂是怎樣戰勝困難的。(板書：蜂巢裏備糧)

3根據小蜜蜂的做法，複習詞語“有備無患、防患未然”

4.出示與小蜜蜂過冬方式一樣的小動物的圖片

5.分組分角色朗讀課文

(四)學習第8自然段

1.過渡：三個小動物真了不起，他們還有一個美麗的約定呢，齊讀第8自然段

四、拓展想象

1.想象飛起來：第二年春暖花開，三個小夥伴又見面了，他們會做些什麼呢?

2.小動物過冬的方式還有好多好多，齊讀兒歌(課件出示)

五、德育滲透

這節課我們瞭解了小動物的過冬方式，老師希望大家能像課文中的小動物一樣互相關心、互相幫助、團結友愛、快樂成長!

板書設計：

19小動物過冬

小燕子飛到南方遷徙

青蛙鑽到土裏冬眠

小蜜蜂躲到蜂巢備糧

《動物過冬》教學設計10

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，瞭解小動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

教學重難點：

1、抓住課文的重點語句體會文章的思想感情。

2、瞭解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

課時劃分：

3課時

第一課時

一、教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線條內的6個字只識不寫，並能正確、美觀地書寫“商、第、暖”。

3、初步理解帶有生字詞語的意思，初步感知文章大意。

4、繼續培養學生良好的學習習慣和正確的讀書、寫字姿勢。

二、教學重難點：

重點：識字寫字，正確、流利的朗讀課文。

難點：指導讀好輕聲音節。

三、教學準備：

多媒體課件、小動物圖片、生字卡片。

四、教學程序：

課前談話：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎?今天，老師給大家帶來了一些謎語，想猜嗎?

1、名字叫小花，喜歡搖尾巴，夜晚睡門口，小偷最怕他。 (狗)

2、耳朵長,尾巴短,紅眼睛,白毛衫,三瓣嘴兒膽子小,青菜蘿蔔吃個飽. (小白兔)

3、頭上紅冠戴，身披五彩衣，等到天亮時，喚得眾人醒。 (公雞)

4、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀。捉害蟲，保莊稼，還是一隻報春鳥。(燕子)

5、綠衣小英雄，田時捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。 (青蛙)

6、小小蟲兒真可愛,，飛到東來飛到西.飛來飛去採花粉,，釀出蜜來人人誇(蜜蜂)

(孩子們，準備好了嗎?我們上課吧。上課)

(一)激情導課

1、談話導入：冬天來了，你們是怎樣抵禦寒冷的?(學生交流：穿着厚厚的棉衣、生暖氣、火爐……)小動物們也有自己過冬的方式，今天我們就來學習第19課、小動物過冬。(板書課題)抬手和老師一起寫，指導學習生字：“物”。

“物”是我們今天要學習的生字，誰來讀?wù(整體認讀音節)誰會記?(左邊“牜”：牛字旁，第三筆：提;右邊“勿”，“忽然”的“忽”上半部)誰還知道“牜”的字?(特、牧)

齊讀課題。

2、相信孩子們這節課會掃清字詞障礙，把課文讀正確、流利;初步瞭解課文內容。

(二)民主導學

1、初讀課文，讀準字音。

請同學們打開書118頁，用自己喜歡的方式讀課文，讀書時要做到字字入目，讀準字音，遇到本課的生字詞多讀幾遍。(學生自讀課文)

老師從大家的讀書中，看到你們讀得非常認真、投入。

2、檢測二類字。

過渡：現在，綠色通道里的字詞寶寶已經迫不及待地跳出了課文，想跟大家交朋友。一起看(課件出示：帶拼音的二類字)

跳舞聚到一起妹妹藏在蜂巢裏夠吃上一個冬天的相見

在學生讀的過程中相機指導：

“妹妹”的第二個“妹”讀輕聲;“藏”是平舌音;“藏在蜂巢裏”的“裏”讀輕聲;“夠吃上一個冬天的”的`“上、個、的”讀輕聲。

指名讀、開火車讀。

3、正確讀課文，學習生字：讀準音、認清形、記住字。

過渡：綠色通道里的字詞寶寶可以幫助我們讀正確課文，現在，讓我們走進課文，去認識課文中的生字寶寶。

這篇課文有幾個自然段?(8個)現在我們請同學來讀。(學生逐段讀課文)

第一自然段：讀好長句子，注意斷句。

青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。

(“好朋友”的“友”是輕聲)

第二自然段：誰來讀?

讀好輕聲：“刮起來了”;學習生字“刮”和“商量”

刮：利刀旁(秋風刮到臉上，像刀子割在臉上一樣厲害。)

知道看課文插圖：小動物們聚到一起商量過冬的事。學習生字“商量”

商：翹舌音;“商”裏有“八口”

量：“量”在這裏讀輕聲;單獨讀二聲;量身高、量長度、量體重……還有個讀音：讀四聲，重量。“旦”加“裏”。(加一加)

你能用“商量”説句話嗎?(我們商量……)

第三自然段：小燕子先開口説了，誰來讀第三自然段?

“暖和”的“和”：讀輕聲，還有另一個讀音：“我和你”的“和”。擴詞：暖和、春暖花開。

記憶生字：

暖：太陽出來暖烘烘，爪子頭下加一友。

明：日月明。

指導學生再讀，提問：我們知道了小燕子過冬的方式是。

第四自然段：小燕子非常關心朋友，它接着問小青蛙，誰來讀第四自然段?

引導學生讀好問句：“你不是也吃蟲子嗎?”“可你不會飛，怎麼到南方去呢?”

記憶生字：接：一個女子立在上邊用手接東西。(編兒歌)

哥：“歌”去掉“欠”。(減一減)

第五自然段：是啊，小青蛙又怎樣過冬呢?我們來看它怎麼回答?誰讀第五自然段?

鑽：多音字：鑽zuān洞鑽zuàn石

我們知道了小青蛙過冬的方式是。

第六自然段：關心朋友的小燕子又接着問小蜜蜂呢，誰讀?

第七自然段：小蜜蜂怎麼説，誰讀?

我們知道了小蜜蜂過冬的方式是。

第八自然段：我們請姿勢最正確的孩子來讀。

記憶生字：第：注意下面筆順。第二年也就是?(明年、來年)

強化生字：過渡：我們通過自己的努力學會了生字，現在字寶寶跳出課文，又和大家見面了，你能響亮地和它打招呼嗎?

商量暖和明年接着哥哥

小動物刮起來第二年鑽到泥土裏

(先加拼音讀，去拼音讀，開火車讀)

總結識字方法：

加一加、減一減、換偏旁、編兒歌、生活中識字等這些都是識字的好方法。

4、再讀課文，把課文讀正確、流利。

讀得真棒，現在同桌對讀，一人讀一自然段，看看課文讀正確、流利沒?(學生朗讀課文)

(三)檢測導結

1、課文讀正確、流利了，老師相信下面的練習一定難不倒聰明的你。

(1)、我會給加點字選擇正確讀音。

商量(liàng　 liang )暖和(nuǎn luǎn)

鑽到泥土裏(zuān zuàn)

(2)我會比：哥( )明( )物( )

歌( )民( )牧( )

(3)我會填：

這篇童話，講了、和一起商量的事。小燕子是;小青蛙是;小蜜蜂是。

2、指導寫字。

過渡：田字格是生字寶寶的家，我們把它們送回去。

觀察——範寫——描紅——反饋

“商”第三、四筆是點、撇;第七、八筆是撇、點;第二筆橫要長;

“暖”爪字頭下加一友;

“第”注意下邊筆順。

《動物過冬》教學設計11

教學內容：

蘇教版第三冊第七單元的課文《小動物過冬》

教學目標：

1、 學會本課的生字，理解由生字組成詞語。

2、 有感情地分角色朗讀課文。

3、能讀順句子，讀通課文，知道課文主要講了什麼。瞭解燕子、青蛙、蜜蜂等小動物過冬的不同方式。

教學重難點：

1、識字、寫字；

2、有感情地分角色朗讀課文。

課前準備：

多媒體課件、生字卡片

教學過程：

第二課時

教學內容

教師活動

學生活動

一、複習檢查

二、精讀訓練

（一）品讀第一部分

（二）學習第二部分，分角色朗讀。

三、介紹蜜蜂的過冬方式，分角色朗讀全文。

四、總結全文，寫字指導

五、作業

1、 小朋友，上節課我們一起學習了第19課。

2、 可是我們想再次走進課文，和這些小動物交上朋友，得先過詞語關。出示詞語：

動物 商量 暖和 接着

明年 哥哥 鑽進 蜂巢

刮起來 第二年 春暖花開

3、剛才大家讀的可真不錯，那就讓我們再次走入課文。

1、在這篇課文中一共出現了哪些小動物呢？(出示圖片)

2、他們之間是什麼關係呢？你從哪兒知道他們是好朋友呢？

（引讀學習第一部分）

3、師：燕子、青蛙、蜜蜂平時是好朋友，常常在一起唱歌、跳舞，日子過得很快樂。可是一轉眼，秋天到了，誰來為大家讀讀第二自然段。

4、老師聽出來了，你把“漸漸”這個詞讀得特別慢，為什麼呢？

是啊，秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，這三個好朋友在幹什麼呢？

5、過渡：那麼它們能在一起熱熱鬧鬧的過冬嗎？

1、小燕子總是那麼心直口快，哪隻小燕子願意來先來介紹介紹自己呢？

2小燕子，你是怎麼過冬的呢？為什麼要到南方去呢？“暖和”是什麼意思呢？

3、小燕子去了南方，你什麼時候才回來呢？“春暖花開”是一幅怎樣的景象呢？

4、誰能來讀好這個詞，放在句子中能讀好嗎？

5、那麼接下來我們能加上動作來美美的讀讀好嗎？

6、同學們讀的可真好啊，那你們還知道有哪些小動物和燕子一樣過冬的嗎？

7、小燕子要遠行了，可是此時他心裏卻還牽掛着小青蛙，你聽（教師範讀第四自然段）

8、聽了燕子的話青蛙會怎麼回答呢？

9、是呀，青蛙得先吃的`——

青蛙要睡多久啊？什麼時候才會醒呢？（介紹冬眠，出示有關冬眠動物的圖片）

10、剛才大家讀得可真不錯，那接下來我們把燕子和青蛙的對話自由朗讀一下，好嗎？

1、過渡：小燕子除了關心小青蛙外，還非常關心小蜜蜂呢！哪隻小蜜蜂能讀好它？出示課文第六節。

2、那麼哪隻小燕子願意來關心一下小蜜蜂呢？

3、那麼哪隻小蜜蜂願意來回答小燕子呢？聽了小蜜蜂的話，你覺得它怎麼樣呢？它又是怎麼過冬的呢？

4、像蜜蜂這樣的過冬方式啊，被稱為“備糧”，在一年級時我們也接觸過一些備糧過冬的動物，還記得嗎？

5、小動物都要去過冬了，可他們商量好了，約定————

6、那讓我們把整篇課文連在一起美美地來讀讀好嗎？

1、小動物要去過冬了，可臨走之前呢，它們還有一份禮物要送給我們呢，你看——

2、出示幻燈片，教學生字“暖、物、刮、明”

（1） 仔細觀察這四個字的共同點；

（2） 教師重點指導須按筆順描紅的生字“暖、物”兩字

（暖：共十三筆。左右結構。左窄右寬，要注意的是：“日”字旁容易誤寫成“目”字旁，可提醒學生，暖和一般跟太陽（日）有關。）

1、 完成習字冊。

2、同學分角色朗讀課文。

齊讀課題

指名讀，齊讀，讀不準的詞語重點品讀。

（藉以過渡）

（青蛙、蜜蜂、小燕子）

學生交流

指名朗讀第一自然段，讀出快樂的感覺。

指名朗讀課文第二自然段。

指導朗讀第一句。

朗讀指導第二句

自由朗讀課文的第二部分，想一想：燕子、青蛙、蜜蜂各自是怎麼過冬的呢？

指名朗讀課文第三自然段。

讀讀第一二兩句話

學生展開想象，理解詞義。

指導朗讀課文的第三自然段

自由練讀，集體朗讀

拓展延伸，瞭解有關於“候鳥、遷徙”的知識。（出示幻燈）

你能感受燕子對青蛙怎麼樣呢？能讀出這種感情來嗎？（指名讀，齊讀）

自由練讀第五自然段

學生接述，理解青蛙的過冬方式，指導朗讀第五自然段。

自由練讀

女生男生分角色朗讀燕子和小青蛙的話。

指名朗讀第六、七兩個自然段，同座之間分角色朗讀。

指名讀第六自然段

重點感悟“早、很多”

有感情地朗讀第七自然段

回顧已有的知識積累，指名同座之間分角色朗讀。

引讀第八自然段

自由讀全文，齊讀課文

説一説學習的這四個生字的共同點，空書。

學生描紅、仿寫。

板書設計：

19、小動物過冬

燕子 飛往南方

青蛙 鑽到土裏

蜜蜂 蜂巢藏蜜

《動物過冬》教學設計12

教學目標：

1．能有感情的分角色朗讀課文。

2．通過閲讀課文，瞭解小動物過冬的不同方式，同時感受朋友之間要互相關心。

3．學習生字商量，理解聚和商量的意思。

教學重點：

1.識字、寫字。在反覆朗讀中體會句子的意思。

2.瞭解有關動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學難點：

讀懂課文內容，瞭解動物過冬的知識，懂得對好朋友要關心。

教學用具：課件

教學過程：

1.上節課老師和大家一起認識了三個小動物，還記得他們是誰嗎？(師貼圖)引讀：青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友。它們常常在一起唱歌跳舞，日子過的很快樂。

2.可沒過多久啊，秋天就到了，天氣越來越涼了，三個小動物想，我們該怎樣過冬呢？

二、

學習第二自然段。

1.遇到問題，大家一起想辦法才是好朋友，請你讀讀第二自然段，你從哪些詞發現他們是一起想辦法的。還從哪個詞看出來的？

聚和商量

商量：師：生活中遇到困難和好朋友商量商量能幫助我們更好地解決問題。你看（出示商、量）（1.指導記住這個字。2.指導輕聲的讀法）

2.小朋友舉起手跟老師一起寫寫這兩個字，讓我們把這個詞牢牢地記在腦子裏。

聚：怎樣就是聚在一起了呢？你能上來幫小動物們重新擺擺位置嗎？（上台重新貼小動物的位置）這就叫做聚。

（1）一般來説，我們遇到一些開心的事或有什麼大事情就會聚到一起，就像我們過年時一家人聚在一起吃年夜飯多開心啊！

（2）三個小動物聚到一起幹什麼啊？（商量過冬的事）

（3）你們知道小動物為什麼要商量怎麼過冬嗎？春天、夏天、秋天他們也不需要商量啊！（冬天太冷了）

是啊，冬天好冷啊，我們小朋友可以穿上厚厚的棉衣，還可以待在空調房裏度過，可小動物又不能穿棉衣，開空調，看來他們是得好好商量一下。

3．課件出示三個小動物聚在一起商量的畫面。（指導讀這段，評價）

4.師小結：他們是怎樣商量的呢？商量的結果又如何呢？

二、

學習37段。

1．請你自己讀一讀課文37段，邊讀邊想，這三個小動物是怎樣過冬的？

2．通過讀課文大家一定發現了小動物們可聰明瞭，他們都有着各自不同的過冬方式。

誰來説説燕子是怎樣過冬的？青蛙呢？蜜蜂呢？（學生可以用自己的話説。）

3．小朋友，你們讀懂他們的話了嗎？真的讀懂了嗎？我們讀書的時候，有時就要把自己當作小燕子，有時你就要像青蛙，有時你又要變成了小蜜蜂。下面，你對哪個小動物過冬的方式特別感性趣，就把它的話多讀幾遍，好好地體會一下它的心情、也可以邊讀邊想他在説話時會有什麼動作。待會兒你就把自己當作這個小動物，向大家介紹自己是怎樣過冬的。

4．交流。你是哪一個小動物？

燕子

（1）生讀。

師：就要離開好朋友們了，你的心情怎樣？（有點難過）是啊，離開自己的好朋友肯定捨不得。你能帶着這樣的心情來讀嗎（指讀）

師：小燕子，還沒有分別就想到明年再飛回來了。明年什麼時候回來啊！（理解春暖花開補充春色滿園、春意盎然、春光明媚）

師：小燕子真了不起，靠着自己的一雙翅膀，可以讓自己順利的渡過寒冷的冬天。

（2）像燕子這樣，秋天飛到南方，春天飛回北方的過冬方式，我們把它叫做遷徙（板書），每年秋天遷徙到南方過冬的鳥叫候鳥。你還知道哪些小動物和燕子一樣，也要飛到南方過冬呢？

（3）燕子不僅為自己過冬做好了準備，他還特別關心自己的朋友，他是怎樣關心青蛙的呢？（指名讀：青蛙哥哥）

青蛙

（1）小青蛙們，你們是怎樣過冬的'？（生讀：不到南方去）。

（2）青蛙哥哥，你這一睡要多長時間呀？

你睡整整一個冬天，不吃東西，肚子不餓嗎？

青蛙吃得飽飽的鑽到泥土裏，好好地睡上一大覺，真舒服呀！你

能一邊做動作，一邊來讀讀這段話嗎？（我要吃的飽飽的，好好睡上一大覺）圈出飽飽的、一大覺。

師：小朋友們你們看，小青蛙雖然沒有燕子那樣的翅膀，但它的這個大肚皮可管用了，只要吃飽之後好好睡上一覺就能過冬了，真神奇！老師告訴大家，整個冬天啊小青蛙不能説話，只能睡覺，只有這樣才能減少能量的消耗，要不然肚皮再大也不夠過一個冬天的，是嗎？

出示第五段。自己再仔細地讀讀這段話，邊讀邊想能配上什麼動作。

（3）誰來當小青蛙。

評：讓我來摸一摸肚子。哎呀，還沒吃飽，怪不得不太舒服，還要努力。

讓我摸一肚子，你的肚子吃得飽飽的，讀得真好，一定會睡得很舒服的。

（4）這下我可放心了，小青蛙，你的這種過冬方式好象叫（

）。

蜜蜂

（1）小蜜蜂還沒有介紹呢！你是小蜜蜂，你來説一説。

（2）從一個早字可以看出小蜜蜂多勤勞啊，（畫出早）在冬天還沒有到來的時候，他就做好準備了，誰來用一個成語誇誇他。(有備無患、防患未然)（通過你的朗讀來誇誇她）

5.小結：瞧，小動物們多聰明啊，他們各自用不同的方式為自己過冬做好了準備，燕子是（），青蛙是（），小蜜蜂是（），而且他們互相（）。

6.瞧，小動物各有各的過冬方法。看來，遇到事情多商量還是挺有用的。現在，我也有些心癢癢了。我就想做那隻小燕子，誰是我的好朋友小青蛙？我來和大家商量商量。（指一生）就請你。其他小朋友拿起書，看看我們是怎麼商量的？都做好準備了嗎？（做好了）好，開始！

師：冬天快要來了，蟲子快要沒了，我要飛到南方去，那裏很暖和，還有很多蟲子。明年春暖花開的時候，我再飛回來。青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可是你不會飛，怎麼辦呢？

生：我不到南方去，就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺，到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：小青蛙，你是這麼過冬的啊，我不擔心你了。

師：剛才我們倆在商量的時候，我發現這邊的小朋友在笑嘻嘻地跟着我們讀。瞧，他們多會學習啊！

師：下面讓我再來試一次，我還當燕子，誰來做我的好朋友小蜜蜂？（指一生）好，就請你。其他同學跟着我們輕聲地讀。你就是我的好朋友了。

師：蜜蜂妹妹，冬天地上沒有鮮花，你怎麼生活呢？

生：我早就採了很多蜜，藏在蜂巢裏，夠吃上一個冬天的。

師：小蜜蜂可真勤勞，會學習的小朋友越來越多了，你們想不想像我們剛才這樣這樣商量商量啊？

生：想

師：那同桌的兩個小朋友相互練一練，怎麼商量商量。

學生自己練習分角色商量。

師：來，會商量的小青蛙和小燕子在哪裏？其它的小朋友聽一聽他們商量的好不好？

師：（問兩個孩子）你是誰？（小青蛙）你又是誰？（小燕子）

生1：冬天快要來了，蟲子也沒啦。我要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等明年春暖花開的時候，我再飛回來。

青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去呢？

生2：我不到南方去，就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。

師：這下你還擔心小青蛙嗎？可是在沒有聽到小青蛙的話之前，小燕子可是充滿了擔心。誰再來讀一讀？

生讀：青蛙哥哥

師：會商量的小青蛙和小蜜蜂在哪裏？這樣我們商量一下好不好？左邊的小朋友做小燕子，右邊的小朋友做小蜜蜂，我們來試一試。

齊讀。

師：我最後再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。

7.你們喜歡他們嗎？

冬天即將到來使這三個好朋友不得不分開，他們商量的結果是什麼呢？（明年春天再相聚）

總結：今天，我們不僅從這三個小動物身上學到了動物過冬的知識，還懂得了好朋友之間互相關心的道理。你們快樂嗎？

他們真是我們的好朋友。在動物世界中還有很多可愛的小動物，他們都有自己獨特的過冬方式，課後，同學們可以通過看書，上網查資料，向家長請教的方法瞭解更多的關於動物過冬的知識。下一節課大家再來討論好嗎？

《動物過冬》教學設計13

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

設計理念：

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本着讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、説、讀、寫”能力的培養。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：

多媒體課件、頭飾

教學過程：

第二課時

一、 談話導入新課

1、這節課咱們繼續學習19《小動物過冬》，上節課咱們初讀了課文，認識了那些小動物。

2、板畫小燕子、小青蛙、小蜜蜂

3、這三個好朋友聚在一起幹什麼？

二、 學習3—7自然段

1、 過渡：小動物究竟是怎樣商量，怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請朋友小心地把書打開，自由輕聲讀3—7自然段，邊讀邊思考這個問題。

2、 畫出相關的句子

3、 學生反饋，感受小燕子過冬的方式

（1） 請一個小朋友説説你先找到哪個小動物過冬的句子？

（2） 指名讀出句子。

（3） 這些句子你讀懂了什麼？根據學生的回答板書：飛到南方。

（4） 再讀這段話，試着用上因為……所以……説一説，引導學生用不同方式説。

（5） 教師小結：同樣一句話可以這樣説也可以那樣説。

（6） 過渡：是呀，南方暖和，小燕子要到南方過冬。

出示詞卡“暖和”，學詞指導讀好輕聲、識記字形、換詞、説句。

（7） 過渡：南方不僅暖和而且可美啦。（課件出示春暖花開畫面）你們看到了什麼？

①找出課文中描寫這個畫面的詞。

②這麼美的畫面你還會想到哪些詞？

③指導朗讀（朗讀詞、句子和段落）

4、感受小青蛙過冬的方式

（1）過渡：我注意到了，你就是這隻可愛的小燕子，就請你接着和青蛙哥哥商量商量。（出示第4自然段，學生讀）

（2）小燕子商量了幾句話自己再讀讀，找找，做上記號。（簡單感受反問句和疑問句，並指導朗讀）

（3）過渡：是呀，小青蛙到底怎麼過冬，誰能把你剛才畫的句子再讀一讀。（指名學生朗讀）從這些句子中可以告訴我們青蛙的過冬方式其實是——冬眠。

（4）複習識字5中的冬眠動物。

（5）播放青蛙冬眠錄像。

（6）針對這部分學生質疑問難：

預設學生問題：青蛙為什麼要吃的`飽飽的？

青蛙為什麼要鑽到土裏？

（7）引導學生解疑，伺機學習生字“鑽”，理解來年春天是什麼時候。

4、感受小蜜蜂過冬的方式

（1） 過渡：看到大家商量得這麼有意思，老師和小動物們商量商量。（出示6、7自然段）師生分角色商量.

(2)瞭解小蜜蜂的過冬方式。

(3)課件認識蜂巢。

(4)教師小結：這個蜂巢太神奇了，它可以儲存很多蜂蜜，讓小蜜蜂無憂無慮地過一個冬天，難怪小蜜蜂那麼自信地説——（學生朗讀小蜜蜂的話）

5、分角色朗讀。

三、 總結全文

過渡：三個好朋友商量以後知道了各自的過冬方式，小燕子————小青蛙——小蜜蜂——，他們還商量好了，有一個美麗的約定呢，這在課文哪個自然段告訴我們了？

全體齊讀第8自然段

四、 拓展延伸

(1)想象三個好朋友是怎麼約定的，小燕子説——小青蛙説——小蜜蜂説——

(2)第二年春天很快就到了，小青蛙首先從——（泥土裏鑽出來）早早來到約定的地方，等它的好朋友；接着小蜜蜂從——（蜂巢裏飛出來）和青蛙見面了：不久一，小燕子也從——（南方飛回來）了。三個好朋友又見面了，它們會説什麼呢？（學生想象説話）

五、 作業

收集介紹有關其他動物過冬方式的知識，準備下一節課開一個信息交流會。

反思

本課內容非常淺顯，動物過冬的方法都是通過小動物間對話交談的方式交待的，學生只要通過讀書就能獲得這方面的知識。可是課文不像講述一個道理故事類的童話，這類科普知識的小文章，很容易上成自然常識課。在設計教案時，，既要讓學生了解三個動物的不同過冬方式，又要把訓練語言作為重點，教學中真的很難做到兩全其美。不管怎樣《小動物過冬》一課的教學中，我認為成功的地方有以下幾點：

以讀代講，自悟自得

在教學中，我注重以讀為本，以讀代講，讓學生用各種方式朗讀，通過充分地讀自主獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣商量的又是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平台。又如通過美讀第三自然段中的“春暖花開”和燕子説的話，不僅理解了詞語的意思還讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

設置情境，訓練説話

憑藉情境，可以強化學生已有的感知，充分利用情緒加深內心體驗，促使學生與作者產生情感共鳴，還能讓學生展開聯想和想象的翅膀，豐富課文的內涵。利用拓展指導學生進行説話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

直觀演示，加深體會

演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎麼鑽進泥土裏睡大覺的”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。

指導寫字，培養習慣。

二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

每次備課之前都會問自己：這堂課我要教給學生什麼？上完這堂課學生會學到什麼？但每每都覺得這兩個問題回答起來簡單，實施起來真難。到底一堂紮實的語文課要怎麼才能讓學生得到更大的發展？

《動物過冬》教學設計14

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：多媒體課件、字卡。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

三、檢查自讀。

四、學習課文1自然段。理解“為什麼説三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “很快樂”等詞語。

五、指導“物、暖、哥、第”等生字的書寫。

第二課時

一、複習檢查，導入新課。

1、這節課我們繼續學習19課，齊讀課題。

2、上節課我們認識了三個好朋友，你們還記得是誰嗎？（隨機貼畫：青蛙、燕子、小蜜蜂。）

3、三個好朋友聽到你們的召喚，給你們帶來了幾組詞語，你們會讀嗎？出示詞語，開火車讀。

師：通過上節課的學習，我們知道青蛙、燕子、小蜜蜂是好朋友。他們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。可是，快樂的時光總是走得那麼快，轉眼秋天到了。

二、學習新課。

學習第二自然段

1、（出示圖）你看到了什麼？聽到了什麼？

2、那你能把這句話讀好嗎？（出示：秋風刮起來了，天氣漸漸的變涼了。）指名讀。

3、這時候三個小動物在幹什麼呢？那什麼是商量啊？理解“商量”的意思。

4、出示字卡“商量”，你有好辦法記住這兩個字嗎？指導書寫“商量”。教師範寫，學生書空。

過渡：讓我們跟隨這三個小動物一起去商量過冬的事吧！

學習課文3---8自然段

1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然後同桌交流。

2、現在你就是這三個小動物中的一個，能不能介紹一下你是怎麼過冬的？指名交流，相機學習課文。

3、學習課文第三自然段。

（1）指名讀第3自然段。

（2）小燕子是怎麼過冬的？（板書：飛南方）小燕子為什麼要飛到南方去啊？你能讀出來嗎？知道讀書。

（3）那小燕子什麼時候回來啊？理解“春暖花開”。讀到這個詞，你的腦海裏彷彿出現了一幅怎樣的畫面，你看到了什麼？

（4）誰再來加上動作讀一讀小燕子？

4、學習課文4、5自然段。

（1）指名讀。

（2）小青蛙是怎麼過冬的？（板書：鑽泥土）你能讀一讀嗎？

（3）吃的飽飽的是什麼樣啊？加上動作讀一讀。

（4）青蛙是怎麼鑽到泥土裏睡大覺的？理解“鑽”。誰來做做動作？

（5）出示字卡“鑽”。你怎樣記住這個字呢？指導書寫。教師範寫，學生書空。

（6）誰再來做做這隻可愛的小青蛙呢？指名讀。分角色讀。

5、學習課文6、7自然段。

（1）指名讀。

（2）小蜜蜂是怎麼過冬的？（板書：藏蜂巢）你見過蜂巢嗎？（出示圖片）。

（3）你覺得小蜜蜂怎麼樣？

（4）誰再來做做這隻小蜜蜂呢？指導讀書。

（5）分角色朗讀。

6、分角色表演讀課文。

7、學習第8自然段。

（1）齊讀課文。

（2）師：小動物們都按照自己的方式度過了一個温暖又幸福的冬天。第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚到一起了。他們會説些什麼，做些什麼呢？

（3）指導説話。

師小結：他們互相關心，互相惦念。雖然相隔了一個冬天，但是友情依然把他們的心緊緊相連。

三、拓展：你還知道其它小動物是怎麼過冬的嗎？

師生交流，師出示資料。

四、作業設計：

1、 抄寫生字。

2、分角色表演讀課文。

板書設計：

19 小動物過冬

燕子 飛南方

青蛙 鑽泥土

蜜蜂 藏蜂巢

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

教學設計説明：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎麼過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的'過冬方式：小燕子飛到温暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本着讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、説、讀、寫”能力的培養。

1、以讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平台。又如通過讀第三自然段燕子説的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

2、啟發想象，訓練説話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鑽到泥土裏睡大覺的，我啟發學生進行想象，並通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鑽進泥土裏睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習第8自然段時，設計“第二年春天到了，三個小動物遵守約定再一次相聚在一起。他們會説些什麼，做些什麼呢？”的問題，指導學生進行説話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。

3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閲讀的興趣，發展學生的思維。

4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

《動物過冬》教學設計15

一、教學目標：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、認識本課的5個生字。

3、理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對好朋友要關心。

二、教學重難點：

重點學習課文三至七自然段，瞭解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關心。

三、教學過程：

（一）導入

師：同學們，寒冷的冬天馬上就要來到了，為了能夠安全地度過這寒冷的冬天，你的爸爸、媽媽們為你做了哪些準備呢？（生：回答）你們想不想知道小動物們是怎麼過冬的？這節課就讓我們一起走進快樂讀書屋九，去看一看小動物們是怎麼過冬的。

板書課題。齊讀。

師：看到課題你想知道些什麼？

（課文寫了哪幾種小動物？小動物是怎樣過冬的呢？）讀書才會有收穫，那就讓我們一起到文中去尋找答案吧！

（二）學習課文

1．初讀全文

（要求讀準字音，讀通句子，碰到不認識的字多讀幾遍，讀完後標出自然段序號。）

（1）出示生字詞（開火車讀，齊讀，去拼音讀。）

（2）再讀課文（要求：帶着剛才提出的問題把課文讀一遍）

2．精讀一、二段

學習第一自然段。

誰找到了第一個問題的答案，小動物們都是誰?

在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）

指名讀第一段。

3．學習第二自然段。

一天小蜜蜂、小青蛙和小燕子又聚在一起，他們在幹什麼？

4．精讀第二部分三至七段

過渡：秋風刮起來了，天氣漸漸涼了，青蛙、小燕子、小蜜蜂聚到一起商量過冬的事。

那它們是怎麼商量的，請小朋友們自讀3-7自然段。

他們是怎樣過冬的？大家討論討論。

你知道誰怎樣過冬？

（1）生：我知道了燕子到南方去過冬。

板書：飛到南方過冬

你們現在就是小燕子，誰能把你獨特的過冬方式介紹給大家。

指名試讀。齊讀。

燕子是候鳥，冬天飛到南方去過冬，第二年春天再飛回來，我們把這種過冬方式稱作“遷徙”，小朋友還知道哪些鳥也是這樣過冬的？

（2）小青蛙是怎麼過冬的呢？

小燕子告訴夥伴他要到南方去過冬，他非常想知道他的好朋友是怎麼過冬的，所以他就

問了。他問了誰？他是怎麼問的？

出示句子。燕子接着問小青蛙：“青蛙哥哥，你不是也吃蟲子嗎？可你不會飛，怎麼到南方去了？”

指名讀。指導體會小動物之間的互相關心。

青蛙怎麼回答的？誰能用自己的話説一説。板書：鑽到泥土裏

出示句子：小青蛙説：“我不到南方去，就在這裏過冬。我準備吃得飽飽的，過兩天鑽

到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

指名讀。

青蛙在冬天來臨之前吃的飽飽的，然後鑽到土裏比吃也不喝，一覺能睡上一個冬天，我們把這種過冬的方式叫作“冬眠”。

男女生合作讀。

（3 ）説一説，小蜜蜂是怎樣過冬的？板書：躲到蜂巢裏

指名讀第七段。

小蜜蜂為什麼這樣過冬呢？

蜜蜂的這種過冬的方法使我想到了一年級學的一篇課文中也講到了一種動物，也是這樣

在冬天到來之前先儲備好糧食過冬的，小朋友知不知道是什麼動物？

5．精讀第三部分

三個好朋友通過交流才知道：原來他們都有各自不同的.過冬方式，秋風越刮越緊，天氣也越來越冷了，該到分手的時候了，他們互相告別，他們會説些什麼呢？

齊讀第七段。

四、練習分角色朗讀。

1．這麼有趣的故事！大家想不想把它演出來？要想演好，就要用你的身體把動作演出

來，用你的小臉蛋把表情帶出來，用你的小嘴巴把他們的話説出來。

2．默讀課文，思考：那些地方該怎樣演？

3．組先討論討論，在分角色演一演。

小組上台演，台下觀眾共同評議，老師發“最佳表演獎”。

五、佈置作業

通過學習我們知道了青蛙、小蜜蜂、小燕子的過冬的方式，其實動物過冬有各種方式，課後請同學們回去找一找還有哪些動物是怎麼過冬的？下節課我們一起來討論。

六、板書設計

小動物過冬

小燕子——飛到南方去

小青蛙——鑽到泥土裏

小蜜蜂——躲到蜂巢裏

《動物過冬》教學設計16

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會分角色朗讀課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內8個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

1、理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，並懂得好朋友之間要相互關心。

教學重、難點：

引導學生理解青蛙、燕子和蜜蜂的話，瞭解他們各自不同的過冬方式。

教學準備：

課件、錄音機、磁帶、動物頭飾

教學過程：

一、導入新課

今天，老師從動物王國請來了三位嘉賓。你瞧，他們來了。他們是（青蛙、燕子、小蜜蜂）他們給在座的小朋友帶來一個故事呢！故事的名字叫（板書：小動物過冬）

同學們一定很想聽吧？其實這個故事就藏在我們的課文裏面呢。

請同學們打開書翻到第19課，讓我們一起來聽聽小動物過冬的故事吧。

二、播放課文錄音

聽完故事，你知道了什麼？

今天，老師還帶來一個好消息：我們瑾山國小二年級全體同學要在元旦

舉辦一次聯歡會，準備讓在座的同學當中選出一名主持人。你們想成為主持人嗎？

説説主持人應當怎樣呢？（生自由説）

看來，當一名好的主持人可不容易呀！你們能行嗎？大聲地給自己鼓鼓勁（我能行！）

有志氣！下面我們一起來學習《小動物過冬》這篇童話故事，只要同學們順利通過以下五關，就有機會成為今天要選拔的節目主持人。誰能最後入選呢？讓我們拭目以待！

三、我們首先進入第一關：我能讀準字音

我們一起來讀讀三位嘉賓送來的生字寶寶吧！

（課件：出示生字）

1、我們先開火車讀。

2、同學們都能準確地讀一讀嗎？

3、如果老師把拼音寶寶藏起來，同學們也能讀準嗎？男女同學比一比，男同學讀綠蘋果的生字，女同學讀紅蘋果的生字。

4、哪位細心的同學，能噹噹小老師，提醒大家寫這些生字注意些什麼呢？

5、你們真是會學習的好孩子！

四、第二關：我會説

現在我們把這些生字寶寶送回到課文，請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文，想想小動物們是怎樣過冬的，然後説給大家聽。

（課件：説説小動物是怎麼過冬的`？）

1、學生彙報，老師相機板書：飛到南方去

鑽進泥土裏

藏在蜂巢裏

2、看錶格齊説。

五、第三關：我能有感情讀

（一）我們先來讀讀小燕子説的這段話吧

1、指名讀

2、挑戰讀

3、生互評

4、能加上動作表情把小燕子的話讀好嗎？

5、師範讀

6、齊讀

7、小燕子要遠行了，你想對她説些什麼呢？

（二）小燕子還掛念着小青蛙呢。你聽，她在關心地問小青蛙呢。

1、師讀第四自然段

2、師領讀：小青蛙，快來告訴小燕子

3、指名讀

4、生評

5、小組讀

6、小組演

（三）小燕子要飛到南方去，小青蛙要睡大覺，那我們的小蜜蜂怎麼辦？

（課件出示小蜜蜂的話）

1、指名讀

2、生評

3、請一個小組表演勤勞能幹的小蜜蜂

4、看了感覺小蜜蜂怎樣？

（四）齊讀全文

六、第四關：我能演

1、小組分角色練習表演（注意動作、表情、語氣）

2、小組表演《小動物過冬》教學設計

七、第五關：我能續編故事

1、老師這裏還有一些小動物，他們也要過冬啦。請你選擇自己熟悉的小動物，把它的過冬方式介紹給大家，並給它找個小夥伴。

（課件：我是 ，冬天來了，我準備 過冬。）

2、真熱鬧！號稱“冰上霸王”的北極熊和黑熊也來湊熱鬧了。

讀一讀，它們是怎樣過冬的？

（課件：“冰上霸王”的北極熊和黑熊的過冬方式）

八、評選最佳節目主持人

九、同學們，課後蒐集資料，用自己喜歡的方式記下來。下週班隊課我們開“動物過冬”交流會，好嗎？

《動物過冬》教學設計17

教材分析：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文第三冊的一篇童話。講的是青蛙、小燕子小蜜蜂一起商量過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式，小燕子是飛到温暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

教學設計説明：

《小動物過冬》是蘇教版國小語文二年級上冊的一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎麼過冬的事。課文生動地介紹了它們不同的過冬方式：小燕子飛到温暖的南方去過冬；小青蛙冬眠；小蜜蜂則藏在蜂巢裏吃蜂蜜。課文還表現了小動物之間的相互關心。

根據教學內容及學生實際，我以新的教學理念為指導，以學生為主體，密切關注學生，本着讓學生在課堂上“主動參與、積極探究、獲得感悟”的教學思想，積極創設各種情境，重視學生“聽、説、讀、寫”能力的培養。

1、讀代講，獲得感悟。《課標》指出：閲讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閲讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。我注重以讀為本，以讀代講，讓學生通過充分地讀，自己獲得情感體驗。如新課伊始以“燕子、青蛙和蜜蜂是怎樣過冬的？”這個問題為主線，讓學生去讀，去想，去討論。這樣學生有了自由朗讀的空間，為學生的個性化學習提供廣闊的平台。又如通過讀第三自然段燕子説的話，讓學生體會到燕子準備到南方過冬，到明年春天再飛回來；通過指導學生讀好第4自然段的問句，讓學生體會到燕子對青蛙的關心。

2、啟發想象，訓練説話。想象是人腦對已有表象進行加工改造，形成新形象的一種心理過程，想象可以明晰形象，激發情感，加深體驗。在教學第五自然段，讓學生通過朗讀來理解、想象青蛙是怎樣鑽到泥土裏睡大覺的，我啟發學生進行想象，並通過課件的輔助教學來進一步幫助學生理解青蛙鑽進泥土裏睡大覺的樣子，從而培養學生的觀察力以及發現問題的能力。如：在學習完第三自然段時，設計“小燕子要遠行了，假如你是青蛙和蜜蜂，你想對你的好朋友小燕子説什麼呢？”的問題，指導學生進行説話訓練，使學生的口頭表達能力得到提高。在學習第8自然段時，讓學生説一説：“為了這些好朋友第二年能夠再相見，我們能為他們做些什麼呢？”通過説話訓練，滲透環保意識，從而使學生形成正確的情感、態度、價值觀。

3、直觀演示，加深體會。演示既直觀又有趣，十分符合低年級學生的特點。根據本課教學內容，板書我主要以圖文的形式來呈現。為幫助學生理解“青蛙是怎麼鑽進泥土裏睡大覺的`”，通過播放錄像，讓學生獲得正確的感性認識。又以圖片的形式直觀的展示各種動物的過冬方式，從課內向課外延伸，激發學生課外閲讀的興趣，發展學生的思維。

4、指導寫字，培養習慣。二年級的學生已經有了自主識字的能力，把識字的主動權教給學生，讓學生用自己喜歡的方法觀察、分析來識記生字，並當堂指導學生正確、規範地書寫生字。這樣既激發了學生識字、寫字的興趣，又提高了學習效率。

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，能正確規範地書寫生字。

2、學習課文，理解課文內容，瞭解動物過冬的有關知識，懂得對朋友要關心。

3、能正確、流利有感情地朗讀課文。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文，使學生在練讀音中體會詞句的意思。

2、瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

教學難點：

1、讀懂課文，瞭解小動物過冬的知識，懂得對朋友要關心。

2、能正確規範地書寫生字。

教學準備：請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。本站（）地址是：

多媒體課件、圖片。

教學過程：

第一課時

一、談話導入新課，揭示課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，不添字漏字改字。

2、再讀課文，標出自然段。要求課文讀正確、流利。

三、檢查自讀。

四、學習課文1---2自然段。理解“為什麼説三個小動物是好朋友呢？”重點理解“常常” “商量”等詞語。

五、指導“物、商、量、哥、第”等生字的書寫。

第二課時

一、複習檢查，導入新課。

1、複習生字詞。

2、複習上節課內容，導入新課。

二、學習新課。

學習課文3---8自然段

1、自由讀課文3---8自然段。想一想：三個小動物是怎樣過冬的？畫出有關的句子，然後同桌交流。

2、學習課文第三自然段，瞭解小燕子是怎麼過冬的？理解“春暖花開”的意思。指導朗讀並相機進行説話訓練。（板書：飛南方 遷徙）

3、學習課文4、5自然段。指導朗讀第四自然段，瞭解青蛙的過冬方式。重點理解青蛙是怎麼鑽到泥土裏睡大覺的。（課件輔助感悟，引導學生觀察發現）理解“來年”一詞並分角色朗讀4、5自然段。小結板書（睡大覺 冬眠）

4、學習課文6、7自然段。瞭解小蜜蜂的過冬方式。齊讀6、7自然段。小結。

5、總結三種動物過冬的方式。拓展：其它動物還有哪些不同的過冬方式？（滲透保護動物意識）

三、指導“刮、鑽”兩字的書寫。

《動物過冬》教學設計18

教學目標：

1.能分角色、有感情地朗讀課文。

2.鞏固認識本課10個生字，熟識二會生字，並能用“商量”和“約定”説話。

3.能轉換角色，內化文本語言，結合動物的過冬方式作生動地自我介紹。

4.能借助“第二年春天”的情境進行口語交際。

教學重、難點：

瞭解小動物們過冬的不同方式；有感情地朗讀課文，通過分角色朗讀，讓學生懂得朋友之間要互相關心。

教學準備：

詞語卡片、課件

課 時：

第二課時

教學過程：

一、複習鞏固，導入新課。

1、昨天，我們初步學習了19課《小動物過冬》，課文向我們介紹了哪幾個小動物過冬的故事呢？（學生回答後，板書。）

2、你們想不想跟這三個動物成為好朋友呢？

2、如果你能把這些詞語讀好，就能和他們成為好朋友了。

3、出示詞語卡片。

二、講讀第1-2自然段。

師：小燕子、小蜜蜂和小青蛙怎麼會聚在一起討論過冬的呢？

1、請同學們自由讀。學生邊聽邊思考上述問題。

2、交流小結。

（因為三個小動物是好朋友，它們經常在一起遊戲玩耍；又因為天漸漸冷了，所以它們就聚在一起商量過冬的事。）

3、什麼是商量呢？你能用商量來説一句話嗎？

三、講讀3-7自然段。

師：三個小動物正在商量過冬的事，老師覺得它們既然是好朋友，那老師建議他們就住在一起過冬吧？你們看行嗎？（不行）

1、聽課文錄音朗讀。

（邊讀邊想：三個小動物分別是怎樣過冬的？他們為什麼要這樣過冬？）

2、第一部分：燕子。

師：（1）他們都準備怎樣過冬啊？（生自由回答）

（2）燕子怎樣過冬的呢？你是怎麼知道的.？

生：小燕子準備飛到南方去過冬。（多媒體出示第三自然段）

師：小燕子為什麼偏要飛到南方去過冬呢？

生：因為南方暖和，所以我要飛到南方去。

生：因為南方的蟲子多，所以我要飛到南方去。

師：那可愛得小燕子們，你們什麼時候再飛回來啊？（明年春暖花開的時候）

師：多有打算的小燕子啊，我們一起來讀一讀。（齊讀）

3、第二部分：青蛙

師：小燕子將要遠行，但他還不忘關心好朋友呢？接下來我們來聽聽它是怎麼問青蛙哥哥的。（指名讀）

師：對啊！小青蛙也要吃小蟲子，可它沒有翅膀不可能到南方去啊，那它是怎麼打算的？ （多媒體出示第五自然段，全班齊讀）

師：小青蛙，你鑽到泥土裏過一個冬天，真不會餓壞嗎？

生：引導學生讀好“我準備吃得飽飽的，過兩天鑽到泥土裏去，好好睡上一大覺。等到來年春天，再出來找蟲子吃。”

師：吃提飽飽的是什麼樣子？做做動作。

師：他打算睡到什麼時候才醒？

生：來年春天。 師：是哪一年的春天？

生：第二年。 師：哦，要睡整整一個冬天。

生：一大覺（美美的一大覺）。 師：我們平時晚上只睡8、9個小時，它可是要睡20xx多個小時。讀好“一大覺”

師：你知道這方式叫什麼？ 冬眠。（在冬天睡覺就是冬眠）

生：再齊讀第五自然短。

4、第三部分：小蜜蜂

師：小青蛙吃的飽飽的，肯定能安全過冬了，那小蜜蜂會怎樣呢？小燕子姐姐還放心不下呢，他們又是怎樣的商量的呢？接下來我們來聽聽它是怎麼問蜜蜂妹妹的。（指名讀）

師：那蜜蜂妹妹是怎樣過冬？（課件出示第七自然段）

師：原來蜜蜂妹妹早早的就作好了準備，真是一隻勤勞的小蜜蜂。

5、小結。

小燕子先向小青蛙和小蜜蜂講了自己過冬的方法，接着詢問青蛙哥哥和蜜蜂妹妹準備怎麼過冬。我們閲讀了課文，知道了它們過冬的方式。（出示填空）

6、分角色練讀。

（1）下面就請你去找你的學習夥伴，各自選一種自己最喜歡的小動物，分角色練讀課文。希望大家和學習夥伴也能合作成功。

（2）自由練讀。分角色朗讀。

四、學習第八自然段。

1、分別的時候他們做出什麼決定呢？

2、齊讀第八自然段。

3、理解“約定”一詞。

五、拓展延伸

今天，我們班的學生學得很認真，那你還知道哪些動物是怎麼過冬的嗎？

板書：

小動物過冬

燕子 飛到南方去

青蛙 冬眠

蜜蜂 備糧