《操場上》教學設計精選15篇

作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《操場上》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《操場上》教學設計1

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什麼？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生説：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生説：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的`好的兩名學生上台來，其餘學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最後兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，説説你怎樣記住他們。

四、找朋友（遊戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、複習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師範讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶着歡快而愉悦的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

《操場上》教學設計2

教學目標：

認識9個字，會寫兩個字，認識“ 扌、足”偏旁。

能正確流利地朗讀課文

教學重點：

認識9個字，學會寫“八、入”兩個字

教學難點：

認識9個字

教學準備：

ppt課件、紙卡片、小桃心

教案設計：

（一）熱身運動

（二）導入、揭題

師：同學們今天看起來非常高興啊是不是剛才在操場上玩的很開心啊，那你們平時在操場上都喜歡參加哪些體育運動呢？學生回答。這節課老師就帶大家到另一個《操場上》去看看，好不好呢？板書課題。齊讀。

想不想看看這個操場上的同學們下課都幹些什麼嗎？（想）那我們就一起去看看。翻開課本52頁（師出示課文情境圖），看看這些同學在幹什麼。

1、你們眼睛真厲害，把小朋友們在做什麼運動都説出來了，下面老師和大家一起來看看這些運動。出示ppt。講解。

2、出示下一幅圖，先齊讀，指名讀。

3、小組讀卡片，抽查讀卡片

4、大家仔細觀察這些字，看看發現了什麼？

都是動作的詞、體育名稱 ———“提手旁、 足字旁”，為什麼？區分足與“足字旁”。 同學們看剛才我們學的'詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的動作，那麼請同學師生一起總結學習：“扌、足”。 現在大家把卡片分類。再讀一遍

5、大家真棒，出示下一頁 現在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你們還會不會讀呢？

抽查兩位同學搶讀，比賽誰好，獎勵小桃心，再齊讀，男女生互讀。把字分開，一個一個提問，看大家記住了嗎？

6、大家都是識字高手，誰來告訴老師你們是怎麼記住這些詞語呢？ ———看拼音，看圖，記偏旁等等，其實還有兩種方法是猜字謎，出示圖片——高，步 ，做遊戲。

下面咱們來做一個遊戲，叫做“你做我猜”，讓一位學生上講台面對大家，老師給他看一個詞語他用動作表演出來，讓全體學生猜是什麼詞語，並大聲讀出來。 表演好的同學給與鼓勵。

（三）課堂練習，連一連，讀一讀。

（四）學習生字“八、入”

問讀音、寫旁邊 教筆順、講解詞義、描書上、寫一遍、問學生區別這兩個字、編兒歌記憶。 抽查學生上黑板寫字。 學生組詞。

（五）ppt考大家，大樹，南瓜

（六）齊讀兒歌

1、課件—出示兒歌，齊讀一遍，男女互讀一遍。

2、指名讀，評價（聲音，讀對了嗎，有韻味）

3、老師範讀，

4、喜歡這首兒歌嗎？下節課咱們再仔細學習這首兒歌，好不好

（七）結束

師：鈴聲響，下課了。操場上，真熱鬧。我們一起去操場活動活動吧！

《操場上》教學設計3

一、創設情境，激情導入：

1、同學們，今天我們學校要舉行大課間活動，想參加嗎？

一起到操場上看看吧！請舉起小手和我一起寫課題。（板書：操場上。）

2、誰來讀一讀？（讀得很準確！你的平舌音讀得特別好！糾正讀音：操是平舌音，場和上是翹舌音，全班讀。）

二、學習詞語：

1、真熱鬧啊！仔細看圖，操場上同學們在幹什麼？（先自由説。你觀察的很認真。能把話説完整嗎？誰在幹什麼？你説的很清楚。）

能用這樣的方式説一説嗎？

（説話訓練：有的……有的……還有的……根據學生回答，板書詞語貼紙。）

2、這是與體育活動有關的詞語，你會讀嗎？請你自由地拼讀，遇到不會的詞語，請拼音多幫忙，開始吧！

指名讀：誰願意讀給大家聽？（根據學生情況指導三拼音節、平舌音等。）

齊讀：讓我們準確地讀出它們的名字吧！

3、去掉拼音，你們還認識嗎？

請同桌互相讀一讀，看誰把它的樣子記得清，名字讀得準。開始吧！

（同桌兩人互相讀生字。）

4、認清了嗎？我可要考考大家了，火車火車哪裏開。請這組來開（手勢）。

這組開得又準又穩。哪列火車還起來？這組聲音真洪亮。

5、讓我們一起讀讀吧！（全班齊讀生字。）

去掉拼音大家還認識。詞語朋友真開心呀！

三、學習生字：

1、大家這麼認真學習，看！把誰吸引來了？（劉翔）

劉翔可是奧運會跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學校，要和我們一起參加大課間活動的`跨欄項目。他想邀請大家一起參加跨欄大闖關，大家願意嗎？

讓我們馬上進入第一關吧！

2、請看第一關：快樂拼讀！

今天要學習的生字寶寶就藏在這些體育活動中，哪位小老師願意帶大家讀一讀？

它們真調皮呀！都跳到我的手上來了！快讀一讀吧！

同學們讀得又準確又響亮！恭喜大家！順利闖過第一關！

3、讓我們馬上進入第二關吧：識字我有妙招

同學們這麼快就把生字認識了，一定有許多識字的辦法，請同桌互相説一説你是怎麼記住它們的？

（1）出示“打、拔、拍”：請觀察這三個字，你發現了什麼？（都有提手旁）提手旁一般跟什麼有關？（提手旁的字大都與手有關係）你還認識哪些帶有提手旁的字？請大家跟着老師一起做放鬆操吧！

拔蘿蔔，我們一起拔蘿蔔；

拍拍手，我們一起拍拍手；

打打球，我們一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再觀察這兩個字，你發現了什麼？（都有足字旁）足字旁跟什麼有關呢？（與腳有關的動作。）認識足字旁。請看“足”和足字旁有什麼不同？（撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。）

這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎？（出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學生選擇）

（3）你能用組詞的方法記住這兩個字嗎？（出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語）

（4）你有什麼好辦法記住“球”？（加一加，換一換）

（5）還有1個生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個字謎考大家，請大家睜大眼睛看清楚老師説的是哪個字？（出示謎語：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）——“高”。“高”的反義詞是什麼？請讀：“高——矮”或“高——低”。同學們識字的辦法真多呀！又幫劉翔度過了一個難關了！他非常感謝大家！

4、下面，讓我們做個遊戲放鬆放鬆吧！只要你正確地讀出生字並組了詞，就可以坐上熱氣球去觀賞風光囉！（熱氣球上有生字，學生讀生字並口頭組詞）

四、寫字指導：

1、有信心過第三關嗎？請看：我是小小書法家。這節課大家字認得準而快，我相信你們字寫得更好。

2、今天老師帶來一對兄弟，長得真像：“八”和“入”，請讀一讀。

3、這兩個字都有共同的筆畫，是什麼？（撇捺）它們有什麼不一樣呢？

區分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長。

4、説寫法：（八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時頓一下，向右慢慢收筆。）請伸出手跟老師寫，撇，捺。

入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點起筆，注意兩筆連接）書空。

5、老師範寫。

6、學生仿寫。請同學們拿起筆，比比看誰坐的姿勢真好看。打開54頁，描紅，寫一個。

7、投影評價。

五、兒歌鞏固學習：

同學們真了不起呀！幫助劉翔順利闖了三關，看！他已經拿到冠軍了！為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什麼？

是一段放鬆操，請全體起立，跟着老師一起來吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。

六、總結：

寫字貴在：一看二寫三對照，再加上多多練習，我相信大家會一次比一次寫得有進步。

今天我們學會了寫八和入字，認識了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請大家下課後藉助拼音讀準字音，下節課讀給大家聽好嗎？

（好）下課。

《操場上》教學設計4

【教材分析】

《操場上》是國小語文人教版一年級下冊第五單元的第三篇課文。這也是識字二的第三篇課文。早在此之前學生們已經基本掌握了識字的方法及其閲讀課文的基本技能。本課是一篇生動有趣的文章，與同學們的日常生活息息相關。文中附有一幅表現操場上熱鬧的圖6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫的體育運動概括了同學們日常的體育生活，畫面生動且於課文相關聯。這大大減小了教學的難度。

【學生分析】

一年級學生是一羣特殊的羣體，他們年齡較小，活潑好動，大膽活躍，對待事物積極性很高，但注意力集中的時間有限，所以教學設計要新穎並能讓學生參與其中，在學中做，做中學。

【設計理念】

這次教學設計充分利用一年級學生活潑好動的天性，抓住他們的心理，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，他們做小老師，在活動中融入課文，真切感受體育樂趣，知道鍛鍊的重要性，並在過程中學習生字詞。以樂促學，以學促教。

【教學目標】知識與技能

1、認識12個生字會寫打等7個字。

2、認識“足字旁、提手旁”2個偏旁。過程與方法

1、能正確流利地朗讀課文。

2、掌握學習生字的方法。並能熟記生字詞。情感態度與價值觀

培養學生有積極參加體育活動的意願。知道鍛鍊身體的重要性。

【重點、難點】

重點：認識12個生字和寫7個生字。

難點：學習掌握學習生字的方法，熟記生字，知道體育鍛煉的重要性。

【課前準備】

1、生字詞卡片。

2、課件。

【教學時數】 2課時

【教學流程】

第一課時

一、啟發談話

師：同學們在剛剛過去的運動會中你都參加了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：拔河......設計意圖：在運動會中同學們對體育活動印象深刻大部分活動與文中的相關，且易激發他們的積極性。師：今天我們就一起學習《操場上》看看這些小朋友在操場上做什麼體育遊戲呢？請同學們大聲齊讀課題，注意讀準字音。

二、看圖説話。

師：下課了，操場上熱鬧起來了，許多小朋友都跑到操場上去做運動，大家看小朋友們在操場上做些什麼呢？

生1：好多小朋友在拔河生2：有三個小朋友在跑步生3：有兩個小朋友在拍球......師：同學們觀察的真仔細，我們在觀察事物時就要像你們這樣一絲不苟。看，小朋友們玩的遊戲真多，那你能用“下課了，小朋友們有的在??有的在??還有的在??”把剛才的話串成一句話嗎？

生：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球

師：説的不錯，可是你發現了嗎？你還少説了一個什麼呢？生：還有的

師：那哪個小朋友可以把這句話説具體呢？

生1：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在拔河。

生2：下課了，小朋友們有的在跑步有的在拍皮球還有的在跳高，他們玩的真開心。

師：説的真棒，不僅説出了小朋友們的活動，還把他們的心情都説出來了。

三、學習生字新詞出示六個詞語師：你們看，這六個關於運動的詞語寶寶被你們呼喚出來了，那你們會讀嗎？生：會生：不會

師：同學們快快翻開課本58頁，帶着拼音去讀一讀吧。生練讀

師：同學們會讀了嗎？誰來試試（指生讀，錯誤的部分要有指導。）

師：這位同學讀的真棒，請他來當小老師帶我們一起讀吧！朗讀

師：同學們讀的真好，老師也情不自禁的想和你們一起讀呢？歡迎我嗎？生：歡迎，師生合作讀。

師：小寶貝們真棒，剛才我們在拼音朋友的幫助下讀準了字音，現在拼音寶寶回家了，你還會讀嗎？出示詞語，誰會？請一位小老師帶領大家讀。

設計意圖：讀是識字寫字的重要過程，讀準字音是前提，在讀的過程中學生就初步掌握了這個生字的字形，便於後續的識字與寫字。

師：這些都是小朋友喜歡的體育活動，現在呢，老師想讓你們幫這6個體育活動排一排、分一分，好嗎？拿出老師課前讓你們做的詞語卡片，把它們排成兩排，你是用什麼方法來分的，等一下告訴老師。

生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，後面的是用腳做的

生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球類。 ......師：同學們説的真棒。剛才我們認識的詞語裏，藏着8個生字寶寶，你們仔細看，有哪些長得特別像的

生彙報：按拔拍

師：這些字的左邊都是一樣的，你知道它是什麼嗎？生：這三個字都是提手旁生彙報：跳跑踢師：它們左邊都是什麼？生：足字旁

師：你發現了嗎？當足變為足字旁時，有什麼變化？（教師提示撇變為豎，捺變為提，教師書寫並指導生練寫。）

師：請同學們做做這些動作，你發現做這些動作的時候我們在動，那麼這些表示行為動作的詞語就叫動詞。

師：我知道小朋友們都是識字高手，你們有什麼好辦法記住這些字呢？生1：“打”是提手旁加個丁，加一加。

生2：跳與挑很相似，把提手旁換成足字旁就是跳。 ......師：同學們的記字方法真奇妙，老師也有一種記字方法——猜字謎，老師説你們來猜好嗎?大雨壓倒一片山（雪）

小結：識字方法有很多，同學們可以選擇自己喜歡的方法快速的記住生字。出示其餘生字

師：同學們這些字你認識嗎？快用剛才的方法認一認，記一記吧。生1：認讀生字生2：帶讀共同説識記方法

師:哇，小朋友們，真是太厲害了，這麼快就會學以致用了，老師不得不給你們掌聲了。同學們學得這麼認真，老師獎勵你們玩個遊戲，名字叫做快快快，找找找。拿出你們的詞語卡片，PPT顯示什麼畫面，你們就舉起哪個詞語。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——鈴聲——熱鬧——鍛鍊——體育，相機讓孩子選擇“拔河”“打球”“拍皮球”等詞語説句子。

四、學寫“打、拍”等生字師：同學們詞語我們都學會了，那麼接下來我們要一起去認識新的生字寶寶了。你還記得如何學習生字嗎？（學生回憶學習生字的方法，共同學習生字）

1、出示第一個生字“打”

師：請同學們給生字注音（拼讀打的音節）

生：拼讀（）

師：那麼你們會寫打的筆順嗎？多媒體出示打的筆順生：伸手書空邊説邊寫筆順

師：你會寫了嗎？請你跟我一起來（再寫筆順並把紅字描黑並寫兩個，相機指導書寫）

師：你會給這個生字組詞説句子嗎？（學生自由説組詞，並説句子）生1：打人，我們不能打人。

生2：打球，下課了，我們在操場上打球。 ......師：這個生字你認識了嗎？請你説説這個生字的結構和部首吧。生：打，左右結構。提手旁

師：同學們有什麼好的方法記住這個生字呢？你來説一説並教一教大家生：提手旁加丁就是打生讀生字及組詞

2、拍、跑、足、聲等生字方法如上

3、小老師帶讀，師生比賽讀生字

設計意圖：一年級教學寫字是教學重點，從拼音入手，由筆順，書寫，到組詞説句，到結構部首，及最後的朗讀。以師生平等的角度不僅激發了學生的學習興趣而且很好地鍛鍊了學生的聽説讀寫能力。

五、小結

同學們剛剛認識了許多生字寶寶，現在快去和這些生字寶寶玩吧，記得要和他們做好朋友，記住每個人哦！

第二課時

一、複習導入

1、出示打球，拔河等詞語學生認讀。

2、遊戲對號入座（考察字詞的音與形）

二、朗讀兒歌

師：這節課羊羊村長爺爺要帶大家繼續學習新的知識了，小羊們準備好了嗎？

生：準備好了。

師：村長爺爺今天要教大家學習操場上這首兒歌，快去和他學學吧。音頻朗讀《操場上》

師：村長爺爺累了，要休息會兒，他吩咐你們，自己讀兒歌，注意不要讀錯字，遇到不會的字借拼音來讀，一會兒，他要檢查你們朗讀呢。

學生自由練讀兒歌

師：村長爺爺回來了，羊羊們準備好了嗎？

生朗讀（提點語氣，對學生的朗讀要有積極性的.評價如：讀的真棒，如果聲音再大點就好了，再試一遍好嗎？）

師：你讀的真棒，請你當小老師領讀師生比賽讀——試記

設計意圖：書讀百遍其義自見，讀是理解課文的開始，熟讀課文利於學生理解課文，也達到了背誦課文的目的。

三、學習兒歌

師：喜歡這首兒歌嗎？接下來我們一起去學習這首兒歌吧。師：這首兒歌共有幾句話呢？生：三句

師：第一句話告訴我們了什麼？生1：下課了

生2：可以去操場上了。

師：説了時間是下課了，那麼第二句説了什麼？生1：同學們都去了操場上生2：他們玩的很開心

師：你從哪裏看出來的？生1：操場上很熱鬧

生2：我們平時下課了在操場上玩的很開心

師：説的真好，同學們能聯繫生活實際去解決問題，真是太厲害了。那麼操場上的同學都玩了哪些遊戲呢？

生彙報：跳繩、踢毽、丟沙包

師：那同學們，你們平時還玩了哪些體育活動呢？生1：跑步生2：打球......師：同學們，你們喜歡這些體育活動嗎？為什麼？生1：喜歡，因為做這些活動很開心生2：喜歡，因為可以鍛鍊身體。 ......師：同學們説的真好，有的同學已經激動的手舞足蹈了，不要急，等下課之後我們一起運動吧。

小結：體育活動不僅能愉悦我們的身心，還能鍛鍊身體。所以我們要經常參加體育活動哦！

三、書寫

師：同學們，都是了不起的小少年，學會兒歌，學會了生字，現在快去把生字練習寫一寫吧。

生：拿出本子寫生字，教師巡視指導書寫

四、課間操

師：寫完字都累了吧，現在我們也一起運動運動活動活動筋骨吧。（根據出現的詞語，一邊拍手一邊做運動。）

拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。靜靜靜靜悄悄。

五、總結

小朋友們，今天這節課大家表現的太棒了，老師以你們為傲。這首兒歌我們不僅認識了許多生字朋友，還學會了讀兒歌。並且知道體育運動很重要。那麼小朋友們回家瞭解爸爸媽媽喜歡做什麼體育活動，跟他們一起運動，把我們的身體鍛鍊得棒棒的好嗎？

課後反思：操場上是一篇生動的課文與孩子們的課餘生活息息相關，這降低了教學的難度，然而也因如此，課堂氛圍不易控制，既要學生積極活潑但又不能過於張揚而失去識字教學的本質。所以選擇合適的教學方法很重要。因此這篇課文以孩子們喜歡的運動會為切入點，調動了他們的學習熱情，但同時也不過多的涉及運動會的激動場面。在教學的過程當中，選擇師生平等對話的形式，讓學生自主學習，選擇多種活動讓其樂於學習。

本節課教學基本完成了教學重難點，學生掌握情況良好。在説到孩子喜歡運動的過程中，有的孩子激動的手舞足蹈，影響了正常的教學進度，此時教師做了很好地引導，等下課了我們一起做這些活動，又很好地把他們帶到教學中來。這説明教師對整個課堂的掌控與引導能力很重要。

《操場上》教學設計5

教學目標：

1、認識9個字，會寫八、入2個字。認識足1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、引導學生用自己的語言表達想法，充分交流自己的發現。學習識字的方法。激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學過程：

一、談話導入

1、小朋友們，最近我們學校在中午舉行了陽光體育活動。小朋友們都參加過什麼體育活動呢？（生自由説）那你喜歡什麼體育活動呢？為什麼？

2、有一個叫麗麗的小朋友，剛才聽到我們説的那麼起勁，她有點不服氣了。她説：你們學校有那麼多的活動，我們學校也有呢！不信，你們來瞧瞧。小朋友，那我們現在就去麗麗的學校看看他們有什麼活動，好嗎？

二、看圖説話

1、（出示課文插圖）你瞧，這就是麗麗的學校，小朋友活動的場景。小朋友們看，他們都在哪裏活動啊？揭示課題：操場上。

（齊讀拼音---指生讀3個：注意平翹舌和後鼻音---師範讀----齊讀）

2、指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？

出示句式：------在操場上-----------。（指生説）

（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。）

3、（等全部詞語出示完後）麗麗説啊，小朋友，真聰明，一下子就把我的學校小朋友的體育運動都説出來了，真了不起。

（1）那現在誰能用這些活動來説話呢？

出示句式：下課了，小朋友們有的在有的在還有的在指着圖説話。

（2）（先指一生説-----師：他説得怎麼樣啊？誰會學着他的樣來説説。再指生説。3個-------誰願意再説給大家聽。）

（3）小朋友們可真能幹啊！學會説一句話了。現在，麗麗小朋友要再增加一點難度，他要求我們説兩句或兩句以上的話。敢不敢向麗麗挑戰一下？（指生來説3個---師帶説）

出示句式：下課了，操場上，真-----！小朋友們有的在有的在還有的在他們玩得----------。

三、學習生字新詞

1、麗麗説啊，剛才小朋友説的真好，我真佩服你們。可是，黑板上這些詞語寶寶，我不認識啊。誰來教教我呢？小朋友先自己讀讀看。學生自由讀詞語。

2、指生讀（要有點指導、比如跳高、跑步、拍皮球、踢足球的歸音）-----當老師來帶讀----開小火車讀----齊讀。

3、小朋友，讀得頂呱呱。師：麗麗，那你現在會讀這些詞語寶寶了嗎？

（麗麗）我會是會了，可是，如果去掉拼音寶寶的'話，我就不會了，怎麼辦呢？我着急啊！

師：小朋友，詞語寶寶去掉拼音寶寶，你們會讀嗎？

師：那我們來噹噹麗麗的小老師，好嗎？首先，你們自己必須會認這些詞語寶寶啊！

4、好，先給你們一次機會，自己練習練習，多讀幾遍。（去掉拼音，生自由讀）-----指名讀（多指幾個）-----男女生比賽讀-----齊讀

5、小朋友，你們現在仔細看看黑板上的詞語，你有發現什麼小祕密嗎？

（上面這些運動都是用手做的，下面這些運動都是用足運動的）

師：是啊，小朋友觀察得真仔細。上面的都是用手的運動。齊讀。

下面的都是用足運動的。齊讀。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

6、認識打、拔、拍、球

①剛才小朋友們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊説）它們都是用手的活動，所以它們都是扌（出示扌）

誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：扌加丁打打打。

②認識球字和王字旁。

7、認識跳、跑足、高

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什麼旁啊？（師指跳、跑、）你是怎麼知道的？（出示足）跟讀，你是怎麼記住的？出示足字旁，認識足字旁。

（2）那你們誰來做做動作看：師出示卡片，指一生來做動作。

（3）那誰能説説為什麼這些字都是足旁。

（4）足字旁與足字比較

（5）教學生認識高字。

四、課中活動：

我們學了這麼長時間了，小朋友也累了，那現在我們來做做運動吧！

五、學習兒歌

過渡：剛才小朋友做運動的時候，麗麗一直在看，他看你們做得這麼認真，這麼愉快。他情不自禁地就吟誦起了一首兒歌。

1、（出示兒歌）師範讀。

2、小朋友，請你們自己讀讀這一首兒歌，不會讀的藉助拼音，把字音讀準。

3、指導讀兒歌

（1）這些生字寶寶回到兒歌當中，小朋友還認識嗎？自由再讀兒歌。

（2）兒歌中，哪裏要讀輕聲。

（3）現在誰來讀讀看？（指生讀3個）---評議：你覺得他讀的怎麼樣？

（4）小朋友，你們在每天的中午參加陽光體育運動的時候，你的心裏是怎麼樣的呢？（高興、開心、愉快）

（5）那我們在讀這首兒歌的時候也要很高興，很愉快啊！現在誰來試試看？（指生讀）

（6）指導背誦。

六、複習生字

1、開火車檢查識字情況。（用生字卡片讀生字：開小火車讀字、組詞）

2、拼圖識字遊戲：現在，我們做一個小小的遊戲好嗎？足球足球誰來踢？

（朱老師這裏有9張福娃踢足球的圖片，每一張圖片後面藏着一個生字娃娃，翻開一個就請小朋友們認讀，9個生字認讀完之後，再找一組同學讀這些生字，每讀一次，再翻過去，就是一幅圖的一部分，等到這些字都讀完過關了，就會出現2008年北京奧運會的會徽標誌---中國印。）

3、我們把讀完了，出現了什麼啊？（2008年北京奧運會的會徽標誌）

是啊，2008年，奧運會在北京舉行。我們全國上下都在喜慶奧運會的召開。小朋友們，我們明年有機會也要去看看奧運會啊！那從現在開始，我們就要鍛鍊好身體。再讀兒歌。

七、寫字指導

1、出示八、入：齊讀----怎麼記住的？---組詞

2、仔細觀察八、入：有什麼相同的地方和不同的地方？

相同：都有2筆；都是撇和捺組成；都是撇低捺高。

不同：八兩筆分開，入兩筆連接。

3、誰能告訴我，八在在田字格怎麼擺才好看？（八要寫在田字格中間，一撇從橫中線上面開始撇，捺從豎中線左邊開始捺）

師：請你教我寫一寫。

生：我來教你寫一寫。按下去，撇過來，撇出尖（∕）

按下去，捺過去，頓一下，捺出去。（）

4、謝謝小朋友教朱老師寫了一個八字。現在請大家也來寫一寫寫之前，我們要先來回憶一下寫字姿勢。

師：頭正，肩平，背挺直，胸離桌子一拳頭，兩腳微微分開，平放在地面上。

保持這種寫字姿勢，頭微微低下，在田字格描一個八。

5、學生描紅。

八、小結

麗麗可見識了我們一（4）班小朋友學習這麼認真，非常高興。他要求我們以後還要繼續加油。下一次，她還會來看我們的。

《操場上》教學設計6

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、學習識字的方法。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

1、鞏固拼音；加大識字量；説話；寫字。

2、學習識字的方法。

課時安排2課時

課前準備

生字、卡片 、課件

第一課時

課時目標：

1、認識8個字，會寫“八、入”。

2、正確地朗讀課文。

教學重點：認識8個字，會寫“八、入”，看圖説話。學習識字的方法。

一、談話導入

你喜歡參加體育話動嗎？參加過哪些體育活動？你覺的運動有什麼好處嗎？既然有這麼多的好處，我們的小朋友也趕緊來操場上參加吧。板題：操場上

二、自瀆詞語和兒歌

1、小組練讀。要求讀準字音，畫出生字多讀幾遍。

2、檢查詞語讀音。做“登山”遊戲。（師簡筆勾勒一座山，山腳下貼幾面紅旗代表各個小組，師隨意出示詞卡，小組搶答，哪個小組搶答成功就把那個小組的紅旗向上挪一步，最後看哪組最先到達山頂。）

3、檢查兒歌讀音，競賽“評選金嗓子”，小組派代表讀兒歌，看水誰讀得準確、響亮、流利。

三、學習新課

1、同學們，你瞧，操場上小朋友都在進行哪些體育活動？

（自由説，説一個點一個詞，拼讀。開火車讀）

2、小朋友們不看圖能認識這些字嗎？你們真棒！老師給大家增加點難度，去掉拼音還認識這些字嗎！（點擊課件，逐排讀）

3、做遊戲：找朋友。（一部分同學拿動詞，一部分同學拿名詞，拿動詞的小朋友説：打、打，我的朋友在哪裏？拿名詞的小朋友説：打球、打球，你的朋友在這裏。）

4、小朋友們，我們玩得可真高興。生字寶寶也該回家了，可他們找不到自己的家了，誰來幫幫他們？（畫好兩間房子）你覺得哪些生字應該住在一間房子裏？為什麼？（認識提手旁、足字旁）這些字為什麼要帶這些偏旁？（手的動作、腳的動作）小朋友們説説用這些動詞還可以組成哪些詞？請你和同桌的小朋友説一説，邊説邊拍手：“打、打、打球”等等。

5、學習詞語中的生字。

（1）複習“提手旁”，齊讀學過的帶“提手旁”的字。

（2）説説你是怎樣記住它們的。為什麼這些字都有“提手旁”

（3）（出示“足球”）這是什麼？你是怎樣記住這兩個字的。為什麼叫足球？（用腳踢的球）讓學生指指足，當“足”做偏旁時腿一縮，多有禮貌。認識“足字旁”。

（4）齊讀帶“足字旁”的字，説説你是怎樣記住它們的。為什麼這些字都有“足字旁”？（都是足的動作）

（5）給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）

（6）認識“步”，你是怎樣記住這個字的。

四、鞏固練習

（1）連一連，讀一讀。

拔 打 拍 跳 踢

氣球 皮球 排球 足球 皮筋 河

（2）找朋友。

把六組詞打亂，用“找朋友”的方法分成兩類。

（3）摘蘋果遊戲。認讀生字。（課件）

五、學習寫字

1、指導寫好“撇”的筆畫。

2、比較“八人”的異同。同：都是撇低捺高。異：“八”起筆分開，“入”是起筆合攏的。

3、教師範寫，學生描紅練習，教師巡視，相機指導。

六、總結

1、今天同學們玩得真高興，老師也很高興！我想用一首兒歌（什麼兒歌？）表達一下我的心情（範讀）。小朋友們想讀嗎？請你自己在下面讀讀看吧！不認識的字藉助拼音讀一讀，有困難可以問問同桌同學。（放音樂）誰願意來讀一讀？（提示注意後鼻音、翹舌音）邊拍手邊讀。你讀兒歌有什麼感覺？（高興）那應該怎麼讀？（節奏輕快）（個人——小組——全班）試着背背。

2、老師今天還帶了幾樣體育用品，説説它們的名字。（跳繩、皮筋、壘球、毯子、籃球）你最喜歡什麼運動？

3、下課鈴響了，讓我們一起去玩自己喜歡的運動喜歡什麼運動吧！

第二課時

［課時目標］

1、複習上節課學過的生字。

2、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

3、會寫“大、天”兩個字。

教學重點

1、學習本課的生字：響 課 真 身 體。

2、會寫“大、天”兩個字。

［教學過程］

a）複習生字

1、開火車讀生字。

2、用“打、球、指、跳、高、步、足”組詞。

b）學習兒歌

1、學習兒歌中的生字。

（1）自讀兒歌，自學兒歌中的5個生字。

（2）檢查生字學習情況。

響——學習“口字旁”。

課——學習“言字旁”。

真——注意“八”與“人”的不同。

身——與“真”的上半部分比較。

體——單人旁＋本，學習偏旁“單人旁”。

（3）用生字口頭組詞。

（4）做“接龍”遊戲，説説帶“足字旁、口字旁、單人旁、提手旁”的字。（學生説，學生寫。學生説，教師寫。）

2、指導朗讀兒歌。

1）藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

2）透露出歡快的心情，第二句要停頓。小組讀——個別讀——評議。

3、指導背誦。

1）小組背誦，同學們在小組中討論如何又快又好地背誦這首兒歌。

2）交流，哪一句小組背熟了？你們是怎麼記住這幾句話的？

3）集體背、個別背。

c） 學習寫字

1、比較“大”、“天”的'異同。

2、仔細觀察，“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什麼不同？

3、在書上的田字格中描寫。

4、教師範寫。

5、請四位同學上台寫，同學們要看他們寫得好不好，為什麼？

6、用“八、大、天、人”組詞。

7、學生練習。

d） 擴展活動

1、完成課後“讀讀畫畫”。把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色，或根據兒歌的內容，畫上插圖。

2、把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，並向大家介紹。老師深入下去，發現好的及時在班級交流。

“我的發現比賽”：發現字義和偏旁的關係，如，本題第一行“足字旁”的字，字義與腳有關；第二行“提手旁”的字，字義與手有關。

《操場上》教學設計7

教學要求：

1、通過觀察圖畫和學習課文，理解詩句的意思，受到美的薰陶。

2、學會本課的6個生字，3個部首，理解文中的反義詞；會認讀5個字。

3、能用自己的話説出詩句的大概意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學重難點：

1、重點：理解詩句的意思。

2．難點：學會本課的生字和部首。

教具準備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時安排：1課時

教學過程

一、觀察圖畫，引入詩句

1.呈現一幅山水畫（畫上有山、水、花、鳥，並題寫課文《畫》的20字“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。”）

師：小朋友，大家看到了些什麼？

（教師根據學生的回答相機評價並板書“山、水、花、鳥”）

師：會認這四個字嗎？（生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀）

師：你們還發現什麼嗎？（引導學生髮現畫上有題字或詩句）

師：仔細看，畫上題了哪些字？（如生髮現題字是課文的四句詩，就直接板書課文的四句詩。如不能發現，則直接引導學生與書上的《畫》比較）

2.學生讀詩。

師：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。

師：哪些字不會認，請用鉛筆標出來。

[設計意圖]由畫引入，激發興趣，培養觀察能力，並在其中引導學生髮現：原來生活中處處有漢字，處處都可以識字。

二、初讀正音，突出重點

1.學生自讀詩句，對鉛筆標出的字藉助課文的拼音多讀幾遍。

2.學生充分自讀，同桌互讀互考。發現不對的，同學教讀。

3.全班齊讀，輪讀。

4.教師用生字卡片個別抽讀要求會認的“近、色”等11個生字。注意傾聽下列生字的發音：“色”是平舌音，“聲、春”是翹舌音；“近、春、人”是前鼻韻，“聲、驚”是後鼻韻。有錯及時糾正。

5.學生自由讀，重點抽讀，抽讀重點。用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、春、近、人、驚”等5個易錯的重點字；再抽學生中平舌翹舌、前後鼻韻母發音不準的重點學生。全班齊讀。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫豎心旁。

［設計意圖］從整體入手，先看圖讀詩句，再識字。由於學生多次試讀詩句，詩句中的漢字便與學生多次“見面”了。在進行單獨的生字認讀時，生字已經不陌生，再加上多次認讀和重點抽讀，學生識字便不難了。

三、背誦詩句，領會其義

1.看誰背誦得最快。（學生自由背誦）

2.背得不錯！你在朗讀背誦的時候有什麼疑問嗎？（給我們平時看到的現象正好相反）

師：是呀！真有點怪！怎麼遠看山有色，近聽水無聲呢？怎麼春去花還在，人來鳥會不驚呢？

師：我們平時看到的景象是怎樣的？（教師歸納板書或課件呈現“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚。”）

3.讀一讀，看看兩首詩有什麼不同。

遠看山有色，遠看山無色，

近聽水無聲。近聽水有聲。

春去花還在，春去花不在，

人來鳥不驚。人來鳥兒驚。

（待學生髮現交流後）師總結性引導：我們遊覽時，看到的自然景色大多數是“遠看山無色(鮮豔之色)，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”，而課文所説的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（如果學生説出是“畫”，則肯定學生並在黑板上板書課題“畫”；若學生説“照片”，也肯定學生“照片也是圖畫的`一種形式”。）

4.戴頭飾，演一演；説一説，讀一讀。

（1）來──去什麼是來，什麼是去？演一演表現出相反意思。

（2）高──矮哪種是高，哪種是矮？演一演表現出相反意思。

（3）遠──近哪種情況算遠，哪種情況算近？演一演表現相反意思。

（4）白──黑什麼東西白，什麼東西黑呢？説説相反的例子。

（5）晚──早什麼晚，什麼是早？説説相反的例子。

（6）讀一讀6組反義詞。

［設計意圖］在對比中領會詩句，從而體會詩句描寫的奇怪現象原來説的是“畫”；組織表演等活動，意圖在於領會反義詞並識字。

四、寫字指導，練習書寫

1.呈現“人、火、文、六”4個要求會寫的字，讓學生觀察4個字的筆順、筆畫特點。注意“火”先寫“點”，再寫短“撇”，第三畫是長“撇”，最後是“捺”。

2.仔細觀察生字的筆畫位置。“人”的第二筆從豎中線和橫中線交叉處偏左一點起筆。“火”的第四筆“捺”從豎中線和橫中線交叉處起筆。

3.教師範寫，學生書寫。

4.學生練寫，教師指導。

［設計意圖］對於剛學習書寫的孩子，指導必須細緻，除了筆順筆畫要注意外，從哪裏起筆，怎樣收筆都要提醒。同時，教師要注意範寫指導。

《操場上》教學設計8

授課目標：

1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

2、學生能掌握本課生字的書寫特點，並能正確、整潔、端正的寫下來。

3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

授課重點：

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、掌握好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導入

1、複習基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平台，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鈎：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

彎鈎：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鈎。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

2、這節課我們就把《操場上》課後的生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生説）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）觀察：“入”和“八”相比，有什麼區別呢？

（2）教師小結並範寫。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的`生字。

（5）學生比較“大”與“天”，並自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

3、把自己不滿意的字改寫在後面的田字格里。

《操場上》教學設計9

【教學內容】認識９個字，初讀兒歌。

【教學目標】

１、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個字，能讀準字音，認清字形。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗讀課文。

４、讓學生知道課間活動的豐富多彩，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

５、讓學生了解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育。

【教學重點】

１、正確認識９個生字，能讀準字音。

２、認識兩個偏旁，足字旁和口字旁。

【教學難點】激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣，瞭解２００８年北京奧運會。

【課前準備】圖片、字詞卡片。

【教學過程】

一、啟發談話，看圖説話

１、同學們剛才下課在哪活動？（操場上）都做什麼活動呢？（……）

２、好，小朋友們真棒，會做那麼多的體育活動！現在把書翻到第５２、５３頁，大家先説説，圖上畫的是哪？板書：４、操場上。齊讀課題３遍。

３、指導學生看圖説話。

二、藉助拼音識字

１、大家先看書上圖下面的詞語，大家先借助拼音讀一讀，同桌互讀。

２、誰能當小老師帶大家讀準字音？

生邊讀師邊板書：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

並給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

３、老師帶讀詞語３次。

４、齊讀。

５、分組讀。

６、去掉拼音讀。

三、藉助圖畫識字

１、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫，讓學生説出圖上小朋友在幹什麼。

２、在黑板上貼出圖片的相應詞語，老師帶讀。

３、做給圖片找詞語朋友的遊戲。六個學生上台把六張圖片貼在相應的'詞語下面。

四、歸類識字，複習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

１、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點，複習已學過的偏旁提手旁，做相應的動作説説為什麼都帶提手旁。

２、説説還認識哪些帶有提手旁的字。

３、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞：跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作，找出這三個字的共同點，引出足字旁。與足字做比較，引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁並書空。

４、出示卡片開小火車讀這六個動詞，再全班齊讀。

５、做給生字分類的遊戲：讓學生上台把這六個字分類，各貼在黑板的兩邊。

五、擺出實物引出生字“球”的教學

用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。（如時間充足再猜字謎：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。）

六、讓學生談談他會用什麼方法記今天學的這九個生字

七、初讀兒歌，知道課間活動的豐富多彩

八、做課中操

１２拍拍手，３４點點頭，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４搖搖頭，５６跺跺腳，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中國印”圖片，瞭解２００８年北京將舉行奧運會，對學生進行愛國教育

十、下課鈴聲響了，還記得這個字怎麼讀嗎（指着“球”字），非常好！現在讓我們帶着這個球一起去玩吧！

【板書設計】

４、操場上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

《操場上》教學設計10

【教學目標】

１、認識七個生字。

２、認識兩個偏旁:提手旁和足字旁。

３、培養學生熱愛運動的意識。

４、初讀兒歌。

【課前準備】

多媒體課件 生字卡片。

【教學過程】

一、談話導入

（播放下課鈴聲）聽，小朋友們，這是什麼聲音啊？你們喜歡這個鈴聲嗎？（喜歡）為什麼喜歡啊？今天，史老師想當一回記者採訪一下我們班的小朋友下課的時候你喜歡做什麼運動？（指導學生用完整的話説我喜歡……）

二、新課講授

１、出示課文詞語，借拼音認讀：

下課時，史老師當了一回攝影師，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友們玩耍的情景，大家想一起來看看嗎？（出示情景圖）你知道這是在什麼地方嗎？（出示課題操場上。齊讀課題兩遍）

大家都知道我們長江國小的塑膠跑道剛剛建成，小朋友們都興高采烈地在操場上活動，大家仔細觀察一下，小朋友們都在忙着做什麼運動啊？（根據學生回答，隨機出示詞語卡片和部分採節圖） （在學生回答到“球”字時，請學生説説你還知道哪些球，分別是怎麼玩的，完成連一連）

小朋友們觀察得真仔細，你們能在拼音寶寶的幫助下讀一讀這些詞語嗎？同桌小朋友試一試。比比誰是最佳排擋？（以同桌為單位進行抽讀──全班認讀）

你能用這些詞語完整地向大家介紹一下操場上這片熱鬧的場景嗎？（指導學生用有的……有的……還有的……或遠處,近處,左邊右邊來説説話 、）

２、去掉拼音認讀：

現在調皮的拼音寶寶躲起來了，你還能認識這些生字寶寶嗎？小火車出發了，誰來開？（在學生回答到“高”字時，引導學生説説高字和塔的聯繫） 遊戲找生字 把生字卡片分給學生，學生背對黑板。例如老師點生字，學生説“打，打在哪裏？”手持“手”字的學生回答“打，打在這裏。”説對的小朋友把卡片送給他作獎勵。（一組完成，每個生字分給兩個人。）

３、認識偏旁：

小朋友們真棒，那麼快就和生字寶寶交上了好朋友，老師要獎勵你們，我們一起來運動一下，鍛鍊一個健康好身體。老師出示一個生字，你先讀一遍，再來表演一下這個字

提手旁：小朋友們做了各種運動，那麼誰能告訴大家你做各項運動的時候，分別是用身體的哪部分。（根據學生回答，把詞語分別歸類）大家仔細觀察一下這些紅色的生字寶寶，你有什麼發現嗎？（它們的左邊都一樣）對，你真是個小小觀察家，發現了這個祕密、這些生字中都有相同的部件，我們把它稱為“部首”。比如第一組生字他們的部首稱為提手旁。跟老師念提手旁。（齊讀兩遍）你知道為什麼它們都有共同的部首提手旁嗎？因為它們都用手做這個動作。那麼你還能給提手旁找找朋友，組成新字嗎？（學生回答後課件出示捉拉等）

足字旁：除了用手，你剛才運動的'時候，還用了什麼呢？（腳）是的，這組運動都是用腳的，那麼你能猜猜這個部首叫什麼名字嗎？（根據學生回答解釋足就是腳）我們已經認識了足的原形，當它做為偏旁時，因為要和別的部件組成新字，所以他就把腳縮起來，讓空位給旁邊的部件。我們再來和這些足字旁的生字寶寶打聲招呼吧！（齊讀兩遍）

４、遊戲鞏固：

遊戲一字開花（以同桌為單位，學生輪流當小老師，考考組裏的學生，你能用中間的字來組一個詞開一朵花，比比哪組花開得最多，開出幾朵，就獎勵幾朵花）

拔 打 拍 跳 踢

三、分一分

老師剛才根據運動方式來分類，你還能開動腦筋，比老師有更多的方法來分類嗎？（給每個四人小組發一個信封，信封裏有六個詞組。四人小組討論──全班交流）

四、課外拓展

你還知道有哪些運動項目，結合２００８雅典奧運會進行愛國教育。

五、初讀兒歌

鈴聲響，真熱鬧，操場上開始沸騰了，讓我們懷着歡樂的心情來讀一讀這首兒歌吧！

悦耳的下課鈴聲又在耳畔響起，讓我們跑向操場，盡情的活動吧!

《操場上》教學設計11

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

聽錄音。學生伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指掛圖説：現在我們到了哪裏？

生：（看圖後齊説：現在我們到了操場上。）

師：指課題，説：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，小老師領讀或聽老師讀，學生再讀詞語，最後詞語貼到相應的圖上。）

師：請同學們把書翻到52頁，同學們同桌為小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以藉助拼音或部你的小夥伴。

2、師：把你的學習情況向小朋友彙報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

3、師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的生字。請同學們試着讀一讀。（自由讀）

師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀）

4、師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足扌）

師：這些活動中有幾個和手的關係密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什麼？

生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關。

師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識5師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞並排貼在一起。

師：小朋友們看老師在幹什麼？你發現了什麼？

生：它們都和腳有關。

師：誰來説説你是樣記住它們的。（學生做動作）

師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小夥伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的`生字

板書：手

足

拍皮球踢足球

打球

跳高

拔河

跑步

三、課中活動：

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

四、鞏固生字遊戲摘蘋果

五、書寫生字

1、學生觀察筆畫的位置和觀察教師範寫

2、學生描紅，書寫

第二課時

一、複習生字。

過渡語：上節課小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家見面了。你們想它們嗎？（想）

1、複習“扌”

①看看這三個字“打、拔、拍”（師邊指卡片上邊説）它們都是用手的活動，指名讀

誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、出示“足”

（1）指名讀“跳、跑、踢”請用腳的活動那邊的詞語。其他同學跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

二、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，

第二：要比一比看誰説得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”説話。要用上本節課所學的詞語。

三、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

四、書寫生字

五、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

六、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最後下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。

《操場上》教學設計12

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、談話導入

二、朗讀、遊戲結合，強化識字訓練

小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生説出它們的名稱，並叫幾名學生上台示範用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，並指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什麼嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什麼生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什麼？生：球

師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們説一説除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什麼體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什麼體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字藉助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學們學得真認真，下面我們來做個遊戲，好不好？遊戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以後，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰願意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最後一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎麼認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的詞語

師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什麼規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什麼有關係呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的.活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什麼？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什麼有聯繫

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生彙報

師：下面我們來做個遊戲，邊髮卡片邊問這是什麼（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰願意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師説字，學生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、佈置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

《操場上》教學設計13

教學目標

1、認識14個生字，會寫八、大、入、天4個字，認識4個偏旁。

2、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、有用心參加體育活動的願望。

第一課時

教學目標

1、認識打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足9個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能看圖説句子：如用有的，有的，還有的。培養整體感知。

課前準備

本課的掛圖、生字卡片、遊戲時用的小型生字卡片。

教學過程

一、揭示課題，啟發談話

1、這天老師要帶小朋友們去操場上參加一些體育活動。（出示課題操場上）

2、小朋友們看操場上多熱鬧啊。有這麼多的人，他們也在參加體育活動呢！你能説説你看到的嗎？（出示掛圖，啟發談話）

[生講]

3、你能像老師一樣來説一説嗎？（教師示範用操場上，有的~~~有的~~~~還有的的句子説話）

小朋友誰來試一試？

[生仿照教師説話]注意：老師要適時的給以幫忙

二、識字

1、小朋友都明白這些體育活動的名稱。老師把它們的名稱都寫下來了，不明白小朋友們認識不認識它們（出示六個詞語打球、拔河、派皮球、

跳高、跑步、踢足球）

[生：A、認識B、不認識]

2、初步感知生字：

A、有小朋友認識它們，那麼老師請他來讀一讀。（教師幫忙正音）

B、小朋友不認識它們，那麼我們這天就來和它們交交朋友。

3、我們請拼音寶寶來幫幫忙好嗎？（出示拼音）[生自己先拼一拼，教師在旁稍微扶一扶]

注意：生在拼拼音時，要有多種形式，可採用小火車、小組比賽等等。

4、去拼音認讀。小朋友都會拼了，此刻老師要考考大家了。沒有拼音寶寶的幫忙我們小朋友還認識不認識這些詞語呢？

（請生讀，齊讀、小組讀、個別讀、開小火車讀）

三、偏旁的認識

1、大家看着打球的打、拔河的拔、拍皮球的拍你發現了什麼？[生講]（教師説明偏旁名稱）

2、為什麼打、拔、拍都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

3、除了打、拔、拍是這個偏旁的，你看看我們的黑板上還有哪個字也是這個偏旁的？（鞏固了偏旁的'認識，引導學生讀題目）

4、大家再看一看跳高的跳、跑步的跑、踢足球的踢你發現了什麼？[生講]（教師説明偏旁名稱）

5、為什麼跳、跑、踢都有這個偏旁呢？誰明白？[生講]（教師引導生做動作來理解）

四、遊戲

1、我們在一齊來讀一讀這些詞語。[生齊讀]

2、小朋友此刻都有些累了。我們一齊來做個遊戲吧。先看老師是怎樣來做這個遊戲的。（教師邊示範邊講解如何進行操作）

3、學生自己動手操作進行遊戲，加強對生字詞語的認識。（教師進行巡查，指導瞭解學生掌握生字有多少）

4、反饋學生的遊戲結果。

第二課時

教學目標

1、認識響、課、真、身、體5個生字。

2、認識2個偏旁。

3、能正確、流利地朗讀、背誦課文。

4、會寫八、入、大、天4個字。

課前準備

本課的生字卡片

教學過程

一、複習上節課的資料

1、上節課我們認識了好多新朋友，不明白小朋友還記得不記得它們。（出示生字卡片）

2、讀（能夠讓學生開小火車，齊讀，個別讀，小組比賽，男女生比賽）

二、引入新課

大家已經和我們上節課認識的朋友打過招呼了，這天我們又要去認識一些新朋友了。（出示兒歌）

三、兒歌的朗讀

1、讓學生根據拼音自己先讀一讀兒歌。再教師範讀，領讀，學生跟讀。（正音）

注意：教師能夠在領讀的時候先一短句，一短句；再一長句，一長句；之後兩句，兩句；最後整首。

2、比一比，賽一賽：個別比，小組比，男女生比。看誰讀得準確、流利。

四、識字

1、大家看看兒歌里老師用紅筆寫的字，你認識他們嗎？

2、小朋友能不能根據拼音，自己先和他們認識一下？（請學生來讀一讀。正音。示範。領讀）

3、那老師把他們和我們上節課認識的生字朋友放到一齊你們還記得他們嗎？（把本課的生字都合在一齊，讓學生認讀）

注意：在讀的時候要採用多種形式

五、偏旁的認識

那這天我們要認識的生字朋友小朋友都認識了。老師要問了，看着這些字你發現了什麼？

注意：那裏把生字一個一個拿出來講解他們的部首。防止學生搞亂偏旁的名稱。

六、課後練習（讀讀畫畫）

1、我們來看看，我們的書上還給我們小朋友列舉了很多活動呢，小朋友能不能自己來拼一拼讀一讀。（正音）

2、把自己喜歡的活動塗上顏色。

七、生字的書寫指導

1、讓學生觀察生字在田字格中的位置。

2、指導寫好筆畫。注意：以上兩點在操作上對生字要單個的進行

3、比較八、入的異同。同：都是撇低捺高。異：八起筆分開，入起筆相連。

比較大、天，人加一筆是大；人加兩筆是天。

大加一筆是天；天少一筆是大。

4、在書上的田字格中描一描

5、教師範寫，學生臨摹生字，練寫。

《操場上》教學設計14

教學目標：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學準備：課件、田字格

教學過程：

一、看圖激趣導入

1、 師：孩子們，下課後你們最喜歡到哪裏去玩？（操場上）你們都玩些什麼呢？（生答）我們來看看這所學校的孩子們在幹什麼？

2、生看圖説圖意，師指導學生把話説完整，用“有的……有的……還有的”練習説話。

二、藉助圖片認讀詞語和生字

1、操場上開展了這麼多體育活動，我們一個一個地讀準它們的名稱。（課件出示圖片配詞語）抽生讀。

重點指導讀好足：平舌音 跳：三拼音

2、出示六組詞語，自己讀讀——同桌合作讀——齊讀

3、去掉詞語的拼音，抽生讀——男女生合作讀——開火車讀

三、利用偏旁歸類識字

1、學習“拍、拔、 打”

抽生讀——抽生做動作——生髮現規律（“拍、拔、 打”都用手來做，所以這些字的左邊都一樣，是“扌”。）

你還知道哪些提手旁的字？

2、學習“跳、跑、踢”

抽生讀——全班做動作——共同發現規律（“跳、跑、踢”都是跟腳有關係的動作，所以都是足字旁，以後再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關係。）

3、想辦法識記剩下的三個生字“高、球、步”

用“高”“步”組詞。

出示不同的球的圖片幫助學生識記“球”字。

四、引導孩子們在生活中識字

1、出示我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字。

2、師小結：漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，

做做課間操

五、寫字教學

1、學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形。

2、觀察每個筆畫所在的位置，然後教師範寫，在範寫的過程中複習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。

3、指導學生練寫。關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。

4、同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

1、師總結本課內容。

2、出示其他體育活動圖片。

3、課後實踐活動：回家後和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標誌，記記名稱。

《操場上》教學反思

識字是閲讀、習作的基礎，是低年級語文教學的重難點之一，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。語文課程標準在識字教學的目標中提出要讓學生 “喜歡學習漢字，有主動識字願望。”一年級的識字教學，應充分考慮學生的身心特點，遵循漢字教學規律、創設多種情境，採用多種形式把學生的識字主動性調動起來，使學生感受到識字的'樂趣，真正喜歡上識字。

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇集中識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第４課，由6個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

我上的是第一課時，學習目標為：

１、認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字，認識足字旁。

２、能正確、流利地朗讀詞語。

３、激發學生積極參加體育活動的興趣。

教學重難點為：認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９個生字，能讀準字音，認清字形，會寫“大、天”兩個生字。

教學時我設計了六個環節。

一、看圖激趣導入

從“孩子們喜歡在操場上玩哪些活動？”這個話題來激發孩子們學習的興趣。緊接着用課文上的插圖吸引學生，讓他們看圖練習説話，同時也引導孩子説出了我們今天要學的六組詞語，在不知不覺中導入今天的學習。

二、藉助圖片認讀詞語和生字。

學生初讀詞語比較枯燥，也不容易讀準確，所以我給這六個體育活動的詞語都配上相應的圖片，孩子藉助圖片和拼音就能輕鬆、準確地讀準詞語的字音了。再通過學生教讀、同桌合作讀、齊讀、男女生分角色讀、開火車讀等多種多樣的形式鞏固複習，幫助孩子們準確的讀準詞語和生字的字音。

三、利用偏旁歸類識字

為了讓孩子們自主發現本課生子的構字規律，讓孩子們做了拍、拔、 打的動作後，問他們發現了什麼？讓學生在親自比劃中感受“拍、拔、 打”都用手來做，又通過觀察比較，發現這些字的左邊都一樣，是“扌”。而“跳、跑、踢”都是跟腳有關係的動作，所以都是足字旁，以後再遇到足字旁的字，就知道他跟腳上的動作有關係。這樣形象直觀地讓孩子們初步感受到構字規律，避免了深奧枯燥的偏旁表義的講解，激發了他們學習漢字的興趣。

四、引導孩子們在生活中識字

認識完生字後，我出示了我們身邊含有本課生字的一些食物包裝袋、糖果、生活用品、故事書封面的圖片，讓孩子們來找一找有我們今天學習的哪些生字，從而讓孩子知道漢字在我們身邊無處不在，學好漢字用處大，激勵孩子們在生活中去識字。

五、寫字教學重在指導

先讓學生觀察“大”和“天”這兩個字的相同點和不同點，分清字形，再觀察每個筆畫所在的位置，然後教師範寫，在範寫的過程中複習橫、撇、捺三個筆畫的書寫要點。指導學生練寫時關注孩子正確的執筆方法和書寫姿勢，培養學生養成良好的寫字習慣。還採用了同桌互評，給寫得好的字打上☆。進一步激發孩子寫好字的興趣。

六、課外延伸實踐活動

在本課的最後，讓孩子們回家後和爸爸、媽媽一起找找還有哪些體育活動項目，認認標誌，記記名稱，一來可以在這樣的實踐活動中認識更多的生字，二來可以激發孩子們對體育活動的熱愛。

不足之處：

1、激趣導入時，讓孩子們説自己在操場上玩什麼和後面的“看圖説説同學們在操場上玩什麼？”的環節可以整合成一個步驟，孩子説到哪個活動項目課件就出示哪個活動項目的圖片和詞語，就不分成兩個步驟完成，可以為後面的寫字教學騰出時間。

2、指導孩子看圖後馬上讓孩子們用“操場上真熱鬧呀！有的……有的……還有的……玩得可開心了！”的總分句式練習説話，孩子感覺有些困難，原因可能是孩子剛剛才接觸這些體育活動名稱，還不熟悉，又沒有圖片幫忙，所以有些吃力，如果和下一個環節認讀詞語調換一下，孩子們説起來就容易多了。

3、讀的形式豐富，但每一種讀的時間可適當縮短，如分男女生讀可讀一次就行了，也可節約出寶貴的學習時間。

4、教學中害怕孩子説的全班同學聽不清楚，所以我有點喜歡重複孩子的回答，在以後的教學中還應注意。

5、自己的書寫基本功還應加強練習，自己範寫的“打”字讓自己都覺得丟臉，深深地感到“學高為師”的重要性。

《操場上》教學設計15

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點：認字寫字。

預習感知 ：佈置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

教學過程：

一、初讀課文。

1．藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

三、識記字形，瞭解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相説説自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組彙報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鈎”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上説説重點筆畫的位置。

4．在學生説位置的基礎上，試着在書上把8個字試着寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師範寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版國小語文一年級上冊識字一《操場上》一文後，我深深的`感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來説，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名國小教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和遊戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，藉助多媒體教學的優勢，再現了下課後操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接着，輔之以“展示讀”、課堂遊戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味着學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁後，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 國小生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的説教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之後，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動塗上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意願和情感。