《操場上》教學設計(通用15篇)

在教學工作者開展教學活動前，時常需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《操場上》教學設計，希望對大家有所幫助。

《操場上》教學設計1

一、學情調查

今天老師這裏有一些漢字朋友，看看哪位同學認識它，看看誰是今天的識字冠軍。

出示漢字看看那位同學認的漢字多。

師生評價，為什麼你能認識這麼多漢字？介紹經驗、方法。

二、啟發談話

每天早上來到學校我們會看見操場上有許多同學在幹什麼？開展了哪些體育活動？

指導看圖：

１、我們以前學過應該如何看圖？

２、説説操場上的同學在開展哪些活動？相機出示有關詞語。

三、自讀詞語和兒歌

１、今天我們要認識許多生字寶寶，他們都藏在這一課的詞語和兒歌裏，請同學們讀一讀，再用筆圈出來，看看誰讀得好，讀得準，圈得快。

２、把畫出的生字多讀幾遍。

３、重點讀詞語。學習九個生字。

４、一邊讀一邊做動作。

５、同桌互學、互考，你是怎樣記住生字的？

６、分類識記：

⑴ 那麼多有趣的詞語都藏在組長的信封裏，請小組一起動腦筋，給這些詞語分類。

⑵ 交流，説説為什麼這麼分。

⑶ 結合回答，引導識記

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的'，所以都有個“提手旁”。説説你還知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球，跟腳有關，所以都有“足字旁”。説説你還知道哪些字也有足字旁。

7、遊戲找朋友。（把偏旁和部件分開，請小朋友找到它們的朋友，合成一個字）

8、小結有“提手旁”的字經常和手的活動有關，跟腳的運動有關的，經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來，當他做偏旁時腿一縮，多有禮貌。

【板書設計】

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《操場上》教學設計2

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識“拍、球”等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁“扌、足”。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點、難點：初步認識“拍、打、球”等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學過程：

一、導入

（示課題《操場上》）誰能來讀一讀？

生：（指名讀，齊讀）

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲……

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二．學習詞語

1、請小朋友們看看，圖上的小朋友們都在幹什麼啊？

生：

生：

（看圖説話，隨機課件出示詞語）

2、請小朋友們在圖畫和拼音寶寶的幫助下拼讀這些詞語。

生：b-á 拔 h-é 河（齊讀六個詞語）

3、小朋友們讀得真不錯，哪個小朋友能在拼音寶寶的幫助下，不拼讀，直接把詞語讀出來？

（停頓幾秒）

生：（指名讀）

4、讀的真好，你能來噹噹小老師帶其他小朋友讀一讀嗎？

生：（帶讀）

5、小朋友們讀得真好，剛才我看到這個小朋友讀的時候一邊讀一邊在座位上做動作，做得很漂亮，請其他小朋友也象他一樣一邊讀詞語一邊做自己喜歡的動作好嗎？

生：（做動作讀詞語）

6、小朋友們做的動作真漂亮，那麼請小朋友們想一想，你們剛才做的動作都跟什麼有關哪？

（師引導：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球師一邊讀詞語，一邊用手和腳做誇張的動作）

生：跟手和腳有關。

7，你們真是太聰明啦，今天哪老師就要給你們隆重的介紹兩位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友來跟他們打個招呼吧！（課件出示：扌，?。扌：小朋友們好，我是提手旁，有我的漢字通常都是跟手有關的動作；?：大家好，我是足字旁，有我的漢字通常都是跟腳有關的動作。合：能認識你們真高興，讓我們帶着你們一起去認識更多的漢字寶寶吧！）

8、小朋友們想不想去啊？

生：想

9、趕快來給他們找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪裏啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

師：老師忍不住要為你們豎起大拇指了，那麼足字旁的好朋友又在哪裏呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友們真不錯，現在就請這兩位新朋友來幫助我們記這些詞語吧！記好了就坐好，舉好手，老師就知道了。

出示詞語：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去圖去拼音）（留出一點時間，生自主記憶）

11、指名讀，説一説，你是怎麼記住這幾個詞語的？

生：我以前學過。

師：你的知識真豐富。

生：我媽媽教過我，

師：真了不起，我們小朋友的學習不僅是在課堂上，在生活中也可以學。

生：我看拼音學會的

師：是的，看拼音學漢字也是個好辦法。

生：我是在提手旁和足字旁的'幫助下認識的。

師：你真聰明，馬上就能找新朋友幫你學習更多的知識了。

12、其他的小朋友，你們都記住了嗎？

生：記住了。

那老師要讓男孩子和女孩子來比比賽了，看誰讀得更好！請女同學先來：女生讀。

女同學們讀得真好，聲音很響亮，讀得很整齊。男孩子也來試試看

男生讀，男同學也讀的很不錯。

13、大家學的真不錯，老師要獎勵大家玩一個遊戲，看看是不是每個小朋友都記好了。遊戲的名稱叫：快手拿卡片，等會，老師會給小朋友們看幾張圖片，看到圖片以後大家就迅速的在自己的詞語卡片中找到相應的卡片，舉起來，找卡片的時候千萬不能把答案説出來哦！老師看哪個小朋友的反應最快。

《操場上》教學設計3

【教學分析】

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【學情分析】

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能説得不標準，教學時特別注意前後鼻音。

【教學目標】

１、認讀本課的１４個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”４個字，認識“足、口、訁、亻、扌”５個偏旁。

２、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。

３、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

【教學策略】

１、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。

２、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

【教學建議】

１、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

２、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

３、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

【教具準備】

１、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

２、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。

３、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

【教學過程】

第一課時

一、激趣引入，初識活動

１、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

２、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生説話的一種訓練。

３、大家説的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到５２頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

１、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衞爺爺給大頭兒子出了道難題“大頭兒子，到我們××國小來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

２、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。

在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問“真的，你讀讀看這是什麼字？你説説看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。

３、哪位同學全認識，能當小老師教教大家嗎？

４、這位小老師教的對不對呢？我們請拼音來當裁判。（將卡片上的生字翻轉）大家拼拼讀讀，可以看看書本５２頁，不會拼的可以請教同學、老師，待會請學會的同學來當小老師教教大頭兒子。

５、檢查：

⑴請小老師來教大頭兒子。（看拼音教）

⑵不看拼音你認識這些活動嗎？再當小老師（再將拼音折回去）

⑶齊當小老師。

當小老師是學生很樂意的事，這讓學生成為課堂的主人，當然在當的時候還應當注意教的姿態，教師應作適當點撥。詞卡從無拼音到有拼音再去掉拼音，是對詞語的再三複現。

三、學習生字，認識偏旁

１、老師給大家帶來幾個生字寶寶，大家看看讀讀，你能給它們分分類嗎？（小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球）為什麼這樣分呢？

２、教學“扌”：

⑴拿下“打”、“拔”貼在大黑板上，並問這兩個字為什麼是“扌”？

⑵你能做做這兩個字的動作嗎？

⑶還有哪些字也有“扌”。（邊做動作邊説）

３、用相同方法教足字旁。

兒童的天性是好動的，而提手旁和足字旁的字又很適合做動作，讓孩子動手動腳動口動腦，這樣偏旁就深入人心了。

４、教學“球”，認識王字旁。用找朋友的方法教“高、步”

５、足用足字旁比較，有何變化？（踢球時要將腳提起來才能踢）

（這一比較，有助於學生了解偏旁的變化規律，也有利於記生字）

６、個別讀９個生字。

四、課間遊戲，鞏固識字

１、運球遊戲將寫有生字的球形卡片放在籃子裏，念出生字後將球運走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足

２、球兒回家小黑板出示與9個生字可組成詞語的字，小黑板是體育室，將運到的'球送給同桌，讓同桌將球搬回體育室。

學生學過的字很快會忘記，在教學過程中，巧妙利用遊戲，創設豐富多彩的教學情境使學生樂學，喜歡學，有主動學習的意願，能夠主動識字，快樂識字。

五、説話練習，再次鞏固

１、時間不早了，大頭兒子該跟大家説再見了，他回到家可要向小頭爸爸彙報一下今天都參加了哪些活動，你猜猜他會怎麼説呢？

２、送門票，讀對就送活動詞卡。

説話訓練也是對孩子口語交際的鍛鍊。而將詞卡送出一能激發學生的識字興趣，二是再一次鞏固了生字的學習。

第二課時

一、複習導入，談話激趣

１、上節課，大頭兒子在大家的幫助下順利地讀通門票參加了體育活動，可真高興，我們再來説説這些體育活動。

２、生讀詞卡。

二、聽讀兒歌，學習生字

１、大頭兒子還給咱們作了一首兒歌，送給我們，表示感謝呢？你們想聽聽嗎？（播放錄音）

２、説説你聽到了什麼？

培養學生聽的能力，是新課程的一個重要內容，老師在課堂中應該多一些讓孩子聽的機會。

３、出示兒歌的小黑板，並將生字寫成紅色。

４、大頭兒子又給咱們出了道難題，讓我們來認認用紅色粉筆寫的字，你們能認好他們嗎？生自學生字。

５、師相機點撥生字學習情況。

響—學習偏旁“口”課—訁、果。學習熟字加偏旁識字方法，學習偏旁“訁”，並讓學生想想還有哪些字也有“訁”

“真”、“身”組詞找朋友學習，體—亻+本學習偏旁“亻”。

兒歌中的生字應引導學生利用已有的知識記憶生字，讓學生回憶學過的生字，以新帶舊，逐步擴展。

三、學習兒歌，指導朗讀

１、大頭兒子的兒歌真有趣，你能讀好嗎？

請你拿出筆邊讀邊把不會字圈出來，在小組內合作認生字，讀兒歌，開始。要認真準備，一會兒可要展示你們學習的成果。（生合作讀兒歌）

２、大家在做這些活動時，心情怎樣？那我們邊做動作邊高興地來念念。

指導鬧念輕聲，第二句停頓跳高/拔河/拍皮球，天天鍛鍊/身體好。

小組讀→個別讀→評議→集體讀。

３、指導背誦。

朗讀是學生對課文理解認識的外化表現，因此朗讀應帶有濃厚的個性化色彩的。師作適當的朗讀指導是必要的也是必須的，而配上動作來讀讓生充分地進行語言實踐與體驗，使學生由心底迸發出對體育活動的喜愛。

四、擴展活動，加強體驗

１、課後讀讀畫畫把你喜歡的活動塗上喜歡的顏色。

２、向四人小組介紹玩法，説説你最喜歡哪種。

五、學習寫字，認識“、”

１、這次大頭兒子要看看大家的寫字水平了，請大家認真聽。

２、指導寫好“ノ”、“丿”兩種撇的筆畫。

３、比較“八”“入”的異同。

４、仔細觀察“大”“天”，比一比，説一説。

５、仔細觀察“大”“天”兩字的撇筆，並與“八”“入”比較。

６、在書上的田字格描一描。

７、師範寫，生練寫。

《操場上》教學設計4

教學目標：

1、認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教材分析：本課有一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以手為主，第二排的活動以足為主。兒歌概括了操場上活動的情形，告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯。

教學重點：認字寫字。

預習感知 ：佈置學生觀察操場上，同學們開展了哪些課間活動。

教學過程：

一、初讀課文。

1．藉助漢語拼音邊讀邊畫出本課的生字和會認的字及標出有幾句話。

2．同桌同學互讀課文，聽聽小夥伴讀音是否正確。

3．指名讀課文，要求準確字音，把句子讀通順。

二、認讀生字和會認字，讀準字音。

1．自己藉助拼音讀讀生字和會認字。

2．同桌小夥伴互相讀一讀，比比誰讀得最準確？

3．抽讀生字和會認字卡片：齊讀，開火車讀，指名讀。

4．做音節和漢字找朋友遊戲。鞏固字音。

三、識記字形，瞭解字意。

1．學生自己學習生字的字形。通過組詞和生活實際理解字義。

2．四個人為一組，互相説説自己是怎樣記憶字形的，比比誰記憶字形的方法最好！

3．小組彙報學習過程

葉：左右結構，用學過的數字“十”加上一個口字就是葉，竹葉，樹葉，黃葉。

加：左右結構，左邊是力字，右邊加一個口就是加。或用“十”字，把右邊“十”去掉，左邊加上“力”字。加法，參加。我喜歡參加學校的舞蹈班。

馬：用熟字去掉兩筆的方法記憶字形。“鳥”字去掉第一筆撇和第三筆點，再把第二筆“橫折鈎”改成“磺折”，就是“馬”字。也可以用數筆畫的方法記憶字形，馬： 3筆。組詞：馬車，小馬。

用：用學過的熟字“月”記，“月”字加一筆“豎”就是“用”字。不用，用心，用力。

牙：用數筆畫的方法記憶字形，牙： 。牙齒，上牙、下牙。

竹：用數筆畫方法記。竹： 出示“ ”告訴學生是竹字頭，讓學生觀察“竹”字與“竹字頭”有什麼不一樣？竹子。

筆：上下結構；上面是竹字頭，下面是“毛”字。鉛筆、筆尖、毛筆。讓學生想象毛筆是用什麼做成的。（出示毛筆實物）

四、指導書寫生字。

1．先讓學生仔細的觀察生字的每筆在田格中的位置。

2．學生在書中田格內描紅。

3．在學生描字的基礎上説説重點筆畫的位置。

4．在學生説位置的基礎上，試着在書上把8個字試着寫一遍。教師巡視輔導。

5．學生提出難寫的“竹”、“筆”兩個字教師範寫。

6．學生獨立寫。

7．進行評改！展示優秀作業和進步作業，激發學生字字興趣。

五、教師小結：

六、作業：背誦兒歌。

《操場上》教學反思

教學人教版國小語文一年級上冊識字一《操場上》一文後，我深深的感受到，孩子在玩中是能學到許多知識、技能的。然而，對初入一年級的小朋友來説，他們的活動轉入以課堂為主陣地，言行受到了極大的`束縛，這使他們顯出了幾分失望與無奈。作為一名國小教師，面對此情此景，怎樣才能把孩子幼小的心靈留在課堂，為此，在本課教學時，我從教材實際出發，從學生的生活實際出發，讓學生在一次次具體的語言情景和遊戲活動中，多次與生字、新詞見面，達到了“以新帶舊，以舊促新”的教學效果。

抓住兒童形象思維活躍的特點，從他們感愛好的體育用品入手，藉助多媒體教學的優勢，再現了下課後操場上的真實情景，把學生帶入具體的語言環境中，調動了學生的學習愛好。接着，輔之以“展示讀”、課堂遊戲活動的開展，促進了學生與文本對話的深度。每一次對話，則意味着學生又一次與生字、新詞的相識，直至相知。 引導學生用已有的識字方法主動識字，以舊促新。同時，又免不了對學生進行必要的點撥、指導。在熟悉四個新偏旁後，我引導學生充分回憶帶有字這些偏旁的字，鞏固了所學知識，以新帶舊，逐步擴展。

充分利用兒童活潑好動的天性，創設一種自由、平等、和諧的氛圍，在師生的對話、活動、交流中進人真情交融的境界。本設計從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手，把童真童趣融入課堂，使語文教學富有誘惑力，促使學生好學、樂學。 國小生的想像力非常豐富。在課堂教學中，教師要揚長避短，減輕學生學習的負擔。讀讀課文，把自己理解的內容畫下來，是發展兒童形象思維和創新思維的一條捷徑。在語言文字訓練中適時地運用畫畫這種方法，化枯燥無味的説教為具體可感的形象，讓學生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。如在教學設計中，在學生理解兒歌的意思之後，要求讓他們運用手中的彩筆，將兒歌所描繪的情景景畫下來。把喜歡的活動塗上喜歡的顏色。把自己喜歡的活動寫在卡片上，教同組的小朋友讀，教師再把學生創作的作品，展示給大家看，根據兒歌的意思議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣孩子在濃濃的樂趣中主動地求知，讀懂了兒歌，就會產生積極參加體育活動的意願和情感。

《操場上》教學設計5

【教材分析】

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導多認少寫，及早閲讀的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖説、看圖貼、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可理解性。

【教學目標】

１、認識９個生字，認識足字旁、提手旁２個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

２、培養學生主動識字的興趣及潛力。

３、激發用心參加體育活動的興趣。

【教學重、難點】

認識９個生字和２個偏旁，能正確、流利的朗讀詞語。

【教學過程】

一、導入、揭題

（示課題《操場上》）能來讀一讀？

師：平時你們在操場上都幹些什麼啊？

生：跑步、做遊戲

師：想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一齊去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）

二、學習字詞

１、看圖説話，認識體育活動的名稱：

師：看，操場上多熱鬧啊！這些小朋友都在幹什麼呢？

（生：有的'在跑步、有的在打球）

師：你們説的真棒！老師告訴你們一個祕密，剛才你們説的體育活動中就藏着我們這天要學習的詞語寶寶，咱們一齊把他們喊出來怎樣？

（師逐個出示詞語卡片讓生認讀，並讓生將它們貼到圖上相應的位置上）

２、四人小組，藉助拼音、自主認字：

師：看樣貌每個小朋友想和詞語寶寶交朋友，別急。這天這些詞語寶寶還跑到我們小朋友的座位裏來了，他跑到哪兒了呢？快找一找。（生拿出座位裏的信封）

師：四人小組只有一個人那有，如果找到了就立刻坐好。靜靜地用你地眼神告訴老師你已經找到了。

讓生在四人小組裏藉助拼音互助學習。

３、反饋交流

⑴師：小朋友們老師看你們學得很認真怎樣樣都學會了嗎？（學會了）

真的，考考你們，把你們最喜歡得詞語寶寶大聲讀出來，並把它舉得高高的。（請生讀）

⑵開火車請另外的小朋友認讀。比比哪列火車開的速度最快。

４、多種形式，反覆認讀：

⑴去掉拼音讀文中詞語，邊讀邊想能夠用什麼好方法把他們記住？

①請生讀詞語（師出示不帶拼音卡片）説説你是什麼方法來記的，教教大家。

②男女生讀詞語。

⑵火眼金睛遊戲：

師報一個詞語，讓生在詞語中立刻找出來，用手指出，並大聲喊誰，我找到你啦！

⑶看看誰是班中小表演家：

①請生上來示範。抽一張卡片，讓生表演示範其餘猜猜是什麼？

②同桌相表演，猜。

５、比較發現生字規律，學習提手旁、足字旁：

師：表演後你有沒有發現這幾個詞語有個祕密啊？（沒有）

師：（全體起立）我們一齊來做一做動作，這回你發現了什麼？

生：（師引導後發現）

拔河、打球、拍皮球都是用手的，所以他們的偏旁都一樣叫提手旁。

跳高、跑步、踢皮球都是用腳的，所以他們的偏旁都一樣叫足字旁。

師：你能猜一猜還會有哪些字也會是提手旁或足字旁的？

生説。

三、初學兒歌

１、這天我們學的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也喜歡這幅畫，他把它編寫成了一首兒歌。想不想聽聽？好閉上眼睛，一邊聽一邊想象畫面。

２、好聽嗎？想不想學？打開課本自己借拼音讀一讀。

生自由讀、自由讀、齊讀。

３、小結：

這節課我們學了許多關於操場上的知識，我想小朋友們必須很想去操場上玩了吧。鈴聲也響了那我們一齊去操場上玩吧。

《操場上》教學設計6

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅圖，六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都是提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁；兒歌描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學目標

1、認識14個字，會寫4個字，認識“足、口、訁、亻”4個偏旁。

2、能正確流利的`朗讀課文。

3、培養學習積極參加體育鍛煉的興趣。

教學重難點：

重點指導：翹舌音“真、身”，平舌音“足”，三拼音“跳、響”

難點：正確流利的朗讀

教學準備：

掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

教學課時：兩課時

第一課時

一、揭示課題，啟發談話。

小朋友，課後你們喜歡玩什麼活動呀？在哪兒玩呢？

生回答：（在操場上）由此導入課題，師板書課題

二、看圖，學習詞語。

1、師出示掛圖，學習整體感知畫面。

2、學生觀察圖畫，各抒己見。

3、小組討論：圖上畫了什麼？

4、學生自由表達內容，教師相機出示詞卡：

如：有學生説：“我看到了藍藍的天空中有一朵白雲”（師讚揚他完整的表達，給予鼓勵，但不出示詞卡）

有學生説：有些小朋友在踢足球（此時出示詞卡）

5、讀詞語：

a.學生藉助拼音，自讀詞語，劃出生字多讀幾遍。

b.集體讀小組讀個人讀（帶着拼音）

c.學生讀的較熟的基礎上，交換順序讀，去掉拼音讀。

d.檢查詞語，讀音。

師隨音出示詞卡，生搶答或開火車朗讀。（讀得好，發給小紅花）

三、學習詞語中的生字。

1、生站起來齊讀詞語，邊讀詞語邊做動作。

2、選派做的好的兩名學生上台來，其餘學生讀詞語，他們做動作。

師問：通過你們自己做動作，和兩個同學演示動作，你們有沒有發現什麼規律？

生討論得出結論：

打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足”。

3、認識“足”，師強調足的寫法，足作為單個字，最後兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時，最後兩筆是豎、提。

4、找找生字中帶“足”字的字，説説你怎樣記住他們。

四、找朋友（遊戲）

把六組詞語打亂，用找朋友的方法分成兩類。（一類是手部運動，一類是足部運動）

五、學習生字。

1、出示生字卡片，師範讀，生跟讀。

2、指導書寫“八”和“入”

a、比較“八”和“入”的異同。

相同點：撇低捺高不同點：“八”兩筆分開，“入”兩筆連接

b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

c.師範寫，生描紅練習，師巡視，個別輔導。

第二課時

一、複習

1、讀詞卡

2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

二、學習兒歌

1、師出示掛圖，同時放錄音朗誦兒歌，讓學生感知一下課後操場上熱鬧的場面，激發學生學習兒歌的情趣，。

2、師範讀

3、學生自讀

4、指導學生朗讀兒歌。

a.藉助拼音讀正確，讀準後鼻音“鈴、聲、響、場、上”

b.讓學生自由讀，教師正讀音。

c.要求學生帶着歡快而愉悦的心情朗讀。

小組讀個別讀師生評議集體讀

5、展示讀。

讓學生選擇自己會讀，讀的好的句子，讀給大家聽，找個小夥伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

《操場上》教學設計7

教學分析

《操場上》以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌則描繪了下課後同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

學情分析

《操場上》是一篇組合性的課文，詞語讀起來琅琅上口，有了前面讀詞語的基礎後面的.兒歌朗讀就顯得遊刃有餘了。本課生字在學生口語中頻繁出現，但受方言影響，可能説得不標準，教學時特別注意前後鼻音。

教學目標

1、認讀本課的14個字，會寫“八”、“入”、“大”、“天”4個字，認識“足、口、訁、亻、扌”5個偏旁。

2、能聽讀兒歌，並正確流利地朗讀背誦。

3、能結合詞語圖畫為兒歌進行再創作，感受體育活動可以強身健體。

教學策略

1、通過多種途徑復現生字，如當小老師，做遊戲來鞏固。

2、聽讀兒歌來感受體育活動的有趣及參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

教學建議

1、生字教學應在熟讀詞語，兒歌后進行教學。

2、偏旁隨生字認識後要進行歸類，讓學生回憶學過的帶偏旁的字，以新換舊，逐步擴展。

3、兒歌先聽、再讀，訓練學生聽的能力。

教具準備

1、大頭兒子人物像（可用其他卡通人物代替）

2、寫有六項活動的卡片，帶拼音，可以摺疊。

3、籃子，寫有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

教學過程

第一課時

一、激趣引入，初識活動

1、今天天氣真不錯，大頭兒子（出示大頭兒子圖，也可以用其他卡通人物代替）在家裏可閒不住了，決定去操場上玩，（師板書課題操場上，並寫好拼音），讓我們一起來拼拼讀讀。

2、在操場上我們可以參加很多活動，你能為大頭兒子出出主意嗎？

（卡通人物大頭兒子的出示，引發了孩子們的童趣；為大頭兒子出主意，激發了孩子們的小主人意識，一下子就吸引了學生的注意力。這一環節也是讓學生説話的一種訓練。）

3、大家説的活動可真多，大頭兒子都等不及要去看了。那我們趕緊將書本翻到52頁，去瞧瞧操場上都有哪些活動吧。

二、學習詞語，認識活動

1、看到這麼多活動可以做，大頭兒子可高興了，可剛走到門口，門衞爺爺給大頭兒子出了道難題：“大頭兒子，到我們××國小來參加體育活動，可要念念我手中的活動名稱，這可是活動門票（師隨機拿出六項活動詞卡）唸對了，才能進去跟小朋友進去一起玩！”可大頭兒子還沒上過學，門票上好多字不認識呢？你能幫幫他嗎？

2、（板貼詞卡），你認識哪些字，是從哪兒認識這些字的？並隨機表揚識字途徑。

（在教學中，有的學生對某個漢字已經熟識，教師應不失時機地利用這一點，故作好奇之心問：“真的，你讀讀看這是什麼字？你説説看，你是從哪認識的？”並及時地予以熱烈的表揚：“你真是學習的有心人，大家就應該這樣，對我們生活周圍看到一些字多注意。”適時引導學生從生活中識字。）

《操場上》教學設計8

課時:第1課時

教材分析:

《操場上》是國小語文課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇識字課。這是學生學完拼音後第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖，6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

學生分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有用心樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步認識拍、球等9個字，能讀準字音，認清字形。認識兩個偏旁扌、足。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

重點：初步認識拍、打、球等9個詞語能讀準字音，激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學流程：

一、導入：

1、小朋友們都明白只有多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？（繩子）用這根繩子能夠做哪些遊戲呢？小組幾個同學商量一下，每組想一個遊戲。（學生想哪個遊戲讓學生做哪個遊戲）

二、在動中學，在學中動。

1、教師剛才大家做了跳高、拔河的遊戲，那麼小朋友們認不認識這兩個詞語呀？教師依次出示詞語（如果有個別學生已經認識了，那麼請他説説自已是怎樣認識的，引導其他小朋友向他學習），學生猜讀，跟老師讀，指名讀，學生幾個同學一組合夥從自已的小卡片中依次找到這個詞語舉起來，全找正確後，不出聲，用自已的小眼睛仔細看，比一比誰最聰明，自已想辦法記住這個字。

2、學生看教師拿的小皮球，想這個皮球能夠怎樣玩？找一個小朋友做拍皮球的遊戲，學習詞語拍皮球，邊做動作邊跟老師讀，再小組合作找卡片想辦法記字。

3、學生説一説除了剛才學習的幾種運動你在這一節課中還想學習什麼？再觀察大屏幕裏的圖畫《操場上》，這幅圖除了剛才我們所做的拔河、跳高，還有哪些活動，指名説，學生説一種運動就用電腦出示這個放大的圖片及漢字，並讓學生猜漢字的讀音，再用上邊的方法學習記漢字。

4、教師：剛才小朋友利用圖畫認字認得真好，那麼離開圖畫小朋友該怎樣認字呢？學生：利用拼音自已讀一讀，指名讀、羣眾讀。

5、教師：去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀，可採用指名領讀、開火車讀，再利用課件，檢查學生認讀狀況，學生看一段錄像後立刻找出生字卡片舉起來，第一名的小組給予獎勵，再把卡片放到桌子上和小組裏的同學一齊讀一讀。其他同學評一評。

6、組織學生站起來看老師手裏的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最後將卡片貼在黑板上。

7、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作，有的是用腳做的.動作，那麼請幾個小朋友互相幫忙互相合作找一找哪些是用手做的動作，哪些是用腳做的動作？並把結果擺一擺。指一個小朋友把他們組的結果貼在黑板上。師生一齊總結學習：扌、足。

三、學習兒歌：

1、小朋友們已經學會了6個詞語和兩個偏旁真了不起，那麼你閉上眼回憶一下第一幅圖，電視出示這幅圖。

2、小朋友們看，這幅圖上有的小朋友在打籃球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，還有的在跳高真熱鬧呀，那麼你喜歡這幅圖嗎？有一個小朋友也個性喜歡這幅圖，就編了一首兒歌，小朋友們想不想看一看呀？

3、自已藉助拼音先讀讀兒歌。

4、聽電腦中的小朋友讀。指名讀，其他小朋友評一評，羣眾讀

5、小朋友自已當小導演，給兒歌加上動作。指名讀，其他學生評。

6、給兒歌起名字，自已讀一讀。並説説學了這一節課，小朋友最想幹什麼？邊背兒歌邊排隊到操場上活動。

《操場上》教學設計9

【教材理解】

本課以體育活動為題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁，兒歌描繪了下課後同學們在操場上玩耍的情景，告訴小朋友參加體育活動能夠使我們的身體更強壯。

【設計理念】

孩子剛剛開始學習認字，所以本課的學習主要是讓孩子體會到識字的樂趣，採用各種孩子們喜聞樂見的方式讓孩子快樂識字。

【教學目標】

知識與技能:

1、正確認讀本課的十四個生字，正確書寫四個生字，認識足字旁、口字旁、提手旁和單人旁。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法

1、透過反覆誦讀、以讀帶講幫忙學生理解課文，體驗情感。

2、展開小組討論，交流識字經驗，學會運用多種多樣的方法識字。

情感態度與價值觀:

1、透過讀詞語、朗讀課文讓孩子產生用心參加體育活動的願望。

【教學重點】

學會本課生字；流利地朗讀課文；有用心參加體育運動的思想。

【教學方法】

根據低年級學生善良、宜動真情被感染的心理特點，我從學生實際出發，採用情景教學模式進行教學，運用多媒體進行教學，創設情景，採用多種形式讀，多種方法識字，多讀少講，模擬情景等方法，讓孩子們在樂中讀，使學生入情、入境，會表達，給學生帶給展開想象的空間。教學難點採用：滲透法表演法，啟發、點播、鼓勵、保護孩子們的用心性、主動性、創意性，培養學生合作、探究的學習方式。

【教學準備】

多媒體課件

【課時安排】

一課時

【教學過程】

一、導入

1老師明白同學們最喜歡下課，喜歡下課的時候在操場上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人遊戲，我們在操場上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀！這天我們就一齊來學習第四課《操場上》，看看其他學校的小朋友下課時都在操場上做些什麼？

2認真看老師寫課題誰能為大家讀一讀（指兩生讀）大家一齊讀一讀。

二、看圖識字

1瞧，操場上多熱鬧呀！這些小朋友都在幹什麼？（生答：在跑步，師要適時指導説完整話，操場上的有的小朋友在打排球，如果孩子回答的就是完整話，老師要鼓勵：你瞧，--説的話多完整呀，而且還用上了有的這個詞語，老師要獎勵他一顆説話星）（孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結:同學們真是細心觀察的孩子，他們都在打球）（適時出現詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河）

2透過這一輪的回答問題老師發現大家都是認真觀察的孩子老師告訴你們一個小祕密，剛才你們説的體育活動中就藏着我們這天要學習的`生字寶寶，請同學們自己小聲的讀一讀，遇到不認識的字記得請我們的拼音老師來幫忙

3大家一齊讀一讀

4誰能帶領大家讀一讀（2名同學）

5大家讀得可真認真，看看這些紅色的生字，你能用做動作的方式為大家表演嗎？（打-這就是打球的打，一齊讀，打球，拔---瞧，拔在那裏呢，他也是也是拔蘿蔔的拔，拔草的拔，拍一齊讀拍拍皮球的拍）你能夠當一名小演員了，因為你的動作實在是太形象了，送你一顆表演星

4認真觀察的孩子你們發現了麼，他的動作都是用什麼來做的(手)所以這些字都是（提手旁的）（想一想你還能用手做出那些動作，還有那些字可能是提手旁的呢）剛才我們認的這些字都是提手旁的，以後我們認字時要記得把部首相同的字放在一齊來記，這樣記字會更加容易

6剛才我們又學習了一種識字的好方法那就是做動作識字，藍色字體的字你會用動作表示嗎（踢，跑）指生做動作，（一齊讀，踢；跑在那裏呢，讀一讀）足字旁的自大多喝腿部運動有關比如蹦踹等

7我們認識了足字旁，其實表示腳部的足字並不是這樣寫的，你找到足字了嗎？生答找到了，師:對就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部則是一撇一捺

8大家學的這麼辛苦，咱們一齊來放鬆休息一下，老師為大家帶來了一個小謎語，一齊來猜一猜:看誰聽得認真猜得快，一點一橫長，口字擺中央，下面開扇門，門裏張着嘴，

誰猜到了？生舉手回答高（評價:真是一個會思考的孩子，這麼難的謎語一下子就被你猜中了，

9哎喲，差點忘記了那裏還有一個球字，它念球，一齊讀拍皮球，這個字我們在數學課上認識物體時已經認識他了，所以説識字不僅僅是在語文課上，數學課上也能夠識字。

10剛才咱們來到多媒體教室時，大家都個性高興，邁開大步向前走，這就是步，一齊來讀一讀（步）

11相信這些生字你必須已經熟悉了，一齊來讀一讀吧

三、理解課文，指導朗讀。

1剛才我們學習的詞語都是從操場上來的，有一個小朋友也十分喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認識的字可請拼音來幫幫忙（生自讀）

2同學們讀實在是太認真了，幾個字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個字怎樣讀（生答：課），是呀，這就是下課的課，老師還為大家帶來了一位特殊的朋友（班裏的課程表），認識他嗎？認真看一看你發現了什麼？（生答：我發現課程表的課就是上課的課，其實我們所學的生字在生活中隨處可見呢）師表揚你真是個細心的孩子，如果孩子回答的不是完整話，老師要強調孩子把話説完整。

3認真觀察的孩子注意了，還有一個淘氣的字寶寶藏在課程表中，誰找到了？（生回答，體育課中有我們這天要認識的體字）師表揚，多麼善於觀察的孩子呀，這麼調皮的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，（如果孩子找到的部不對，老師提醒：認真瞧一瞧，那個字寶寶還改變了顏色呢）體育的體也能夠和身做朋友，一齊讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認識他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。

4大家看鈴聲響的響字，口加方向的向就是響，大家讀讀他

5孩子你真棒，你的表現可真好，瞧，花兒開的真鮮豔，鳥兒飛得真快活，剛才老師的話中多次用到了一個什麼字？對就是他，你也能像老師這樣用上真説一句話嗎？

6和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來必須能夠更加順利，自己大聲的讀一讀

7誰能為大家讀一讀（找四名同學讀一讀）讀錯了：注意看好拼音，拼音也能夠幫忙大家識字呀！

8大家一齊讀一讀（齊讀兒歌）

9．同學們學的這樣認真，相信把這些字寶寶放在一齊必須也難不倒你，自己大聲讀一讀

10我要找幾個同學來當小老師帶領大家讀一讀，小老師的聲音必須要洪亮呀！（沒人帶讀一個詞語）

11剛才認識的字寶寶很不服氣，他們説，剛才加上了拼音你們都能認識我，此刻我摘掉帽子，你們準不行，孩子你們行嗎？（行）

12指生領讀（誰能帶領大家讀一讀），讀對了大家跟讀，讀錯了，幫他改正一下。（2組分別找人領讀，一組單人領讀）

13相信大家已經認識了這些生字，小火車開動起來，讀一讀吧（一行同學開火車讀）老師評價，恭喜小火車順利到達終點/哦誤車了，誰能幫幫他

14小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心裏一動美滋滋的，好，帶着你的高興再把課文讀一讀。

四、情感昇華、付諸行動

這節課我們收穫可真多，既認識了生字又學習了課文，懂得了體育運動在我們生活中的重要好處，期望下課同學們能夠繼續鞏固所學的知識，用心參加體育運動。再見

【教學反思】

新課程的識字教學要求是認寫分開，多認少寫，目的是讓學生儘早、儘快、儘可能多地識字，以便及早進入漢字閲讀階段，培養閲讀潛力，豐富知識。所以教學中要力求讓學生做到該認的字能認得牢固，該寫的字能寫得正確。《操場上》這篇課文，我把目標定為認識生字，能正確流利地朗讀兒歌。為了到達這個目標，我精心設計每一個教學環節，期望孩子在每一個步驟中均能出現學習的興奮點。為了使孩子的情緒高漲，持續旺盛的精力和集中的注意力，我又不遺餘力的設計出大大小小的教學活動。主要表此刻：

首先形式多樣的復現，提高識字效率。課堂上，我聯繫課間生活讓學生和生字見面打招呼，還單獨出現生字進行拼讀遊戲，開火車考讀，同桌同學比賽讀、朗讀課文比賽等等形式，活動多樣，全體參與性強，且有必須實效。

其次，滲透學習方法，培養識字潛力。儘管學生識字才剛剛起步，但我十分注意識字方法的滲透，採用了歸類識字法、猜謎語識字法，找朋友組詞説句子識記法等都能引起學生識字的興趣，同時也培養了學生的創造性思維，逐漸地，學生必須也會自己編字謎猜字謎，也會用加一加、減一減的方法記字形。放手讓學生自己發現，如：你會記哪個字？、仔細觀察，你發現了什麼？等探究性的學習方式，讓學生主動學習，有利於培養學生的識字潛力。

另外本課教學的不足之處在於教師的語言不夠貼近學生，缺乏親切感，因此導致課堂教學中孩子的參與意識稍嫌不夠。

《操場上》教學設計10

授課目標：

1、學生掌握基本筆畫的運筆特點，為寫好字打基礎。

2、學生能掌握本課生字的書寫特點，並能正確、整潔、端正的寫下來。

3、關注糾正學生的書寫姿勢和執筆姿勢，能養成良好的學習習慣。

授課重點：

1、基本筆畫的運筆及豎撇的寫法。

2、掌握好生字的書寫特點。

授課過程：

一、導入

1、複習基本筆畫的運筆

橫：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力，左低右高真神氣。

垂露豎：起筆點點頭，行筆輕快直，收筆回鋒要有力。

懸針豎：起筆點點頭，行筆輕快直，尾部尖尖像根針。

撇：起筆點點頭，尾巴向左甩，甩出一個小尖尖。

捺：起筆要像小平台，由輕到重往下滑，滑到底部頓一下，向右推出尖尖來。

橫鈎：起筆點頭，向右行走，轉彎頓筆，左下勾尖。

彎鈎：由輕到重彎彎腰，轉彎頓筆左上鈎。

我們漢字都是由基本筆畫組成的，所以大家一定要把這些筆畫按它的運筆特點寫下來，這樣才能把字寫漂亮。

2、這節課我們就把《操場上》課後的'生字寫一寫，只要你專心看，認真聽，相信一定能寫出漂亮的字，如果哪位同學在這節課中能一直保持正確的寫字姿勢，獎勵一個小藍鼠印章，哪位同學的字寫的整潔端正，也會得到一個小熊貓印章。指生讀生字，全體拼讀生字。

二、新授

1、書寫“八”

（1）觀察：仔細看“八”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：撇從橫中線起筆，捺在撇上方，從豎中線偏左一點起筆，注意捺撇對稱的字要寫在一條橫線上。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師相機指導：寫字前要做好哪些準備工作呢？（指生説）教師適時總結執筆姿勢和坐姿。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

2、書寫“入”

（1）觀察：“入”和“八”相比，有什麼區別呢？

（2）教師小結並範寫。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

3、書寫“大”和“天”

（1）觀察：仔細看“大”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫：豎撇的寫法是上身直立慢慢撇，撇出一個小尖尖。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

（5）學生比較“大”與“天”，並自己書寫“天”。

4、書寫“火”

（1）觀察：仔細看“火”字，在田字格中應該怎樣寫呢？

（2）教師小結並範寫。筆順記憶方法：把“火”兩邊的點撇看作是起火了，中間的人跑過來救火。

（3）學生書空，並在字帖上描紅臨寫生字，教師指導。

（4）教師展示優秀作品或者問題比較普遍的生字。

三、總結 一年級語文操場教案設計|操場最新教學設計

1、得到兩個印章的同學將會得到一顆寫字星。

2、展示給家長看自己的字，讓家長給孩子相應的評價。

3、把自己不滿意的字改寫在後面的田字格里。

《操場上》教學設計11

教學目標：

1、學習14個生字，讀準字音，認清字形。

2、認識兩個偏旁：足字旁和提手旁。

3、正確、流利地朗讀兒歌，認識課間活動的豐富多彩，激發學生體育鍛煉的興趣。

4、學會寫4個生字：八、入、大、天。

教材分析：

本課以體育活動為主題，由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成，詞語都是體育活動的名稱，兒歌描繪了下課後在操場上學生活動的情景。本課屬於按事物規律識字一類，反映的是學校生活，學生在生活中也較感興趣。教學時，可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來，教材又倡導“多認少寫，及早閲讀”的識字教學新理念，因此在教學設計中我讓學生看圖説、再反覆多種形式學習詞語，讓學生在遊戲中學，在活動中學，在情境中學，增強了趣味性、參與性和可接受性。

學情分析：

一年級學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。本課插圖上畫了國小生在操場上所玩的大部他體育活動，學生在生活中見過或玩過這些體育活動，因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的.情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯，激發學生參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：認讀6個詞語，識記14個生字，正確朗讀兒歌。

教學難點：牢記14個生字。

課前準備：課件、字卡、詞卡。

教學課時：2課時

教學過程：

第一課時

一、揭示課題，啟發談話

1、小朋友，課間都愛在哪兒活動？（師板書課題，生跟着書空）

2、讀題，注意讀準平翹舌音。

3、你最喜歡參加哪些體育活動？

二、指導看圖，學習生字

1、老師這兒有一幅小朋友下課後在操場上體育鍛煉的圖畫，（貼出掛圖），仔細看圖，圖中的小朋友在參加什麼體育活動？（生説一種活動，師出示這種活動名稱的詞卡，貼在黑板上。）

dǎ qiú bá hé pāi pí qiú

打 球 拔 河 拍 皮 球

tiào gāo pǎo bù tī zú qiú

跳 高 跑 步 踢 足 球

2、你能借助拼音讀出這些活動的名稱嗎？（指名讀、齊讀）

有9個生字寶寶想和大家交朋友，大家願意嗎？（貼出生字卡）指導學生拼讀生字。（指名讀、齊讀、開火車讀）

3、去掉拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、開火車讀）

4、怎樣才能和這些生字寶寶交上朋友呢？同桌互相討論認清字形的好辦法，並彙報。

5、讀生字，找規律，認識足字旁和提手旁。

把提手旁的字放在一邊，認識提手旁，讀偏旁名稱，説説提手旁跟什麼有關係，並請學生做一做動作，讓學生在運動中識字，給提手旁的字組詞並説話。（拓展：你還知道哪些跟手的動作有關的詞呢？）

扌：打 拔 拍 ……

把足字旁的字放在一邊，認識足字旁。（方法同上）

足：跳 跑 ……

6、出字謎，學生猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）你會給小夥伴出字謎嗎？（讓學生積極動腦，快樂識字。）

7、練習説話：

（1）下課了，我在操場上 。

（2） 是我最喜愛的體育活動。

三、指導寫字

1、比較“八”和“入”。

2、師在田字格中範寫。

3、生在田字格中書寫“八”和“入”。

板書設計

dǎ qiú bá pāi tiào gāo pǎo bù zú

打 球 拔 拍 跳 高 跳 步 足

扌（提手旁）：打 拔 拍…… 足（足字旁）：跳 跳……

第二課時

一、複習生字

1、開火車讀字卡，指名給生字組詞讀。

2、齊讀生字卡、詞卡。

二、讀兒歌，學生字

1、上節課我們看圖瞭解了一些體育運動，並認識了一些生字寶寶，這節課我們一起來學習一首兒歌，其中有一些生字寶寶藏在這首兒歌裏，讓我們一起讀兒歌，找到它們，把它們圈出來。

2、（老師貼出字卡）請大家藉助拼音讀準字音，注意平翹舌音，前後鼻音。

曲調拼音，你還認識它們嗎？（指名讀、當小老師帶讀、開火車讀、齊讀）

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

3、你是怎麼和它們交上朋友的？説説你識記字形的好辦法。

響——複習口字旁，組詞説話。

課——利用熟字加偏旁的方法識記，複習三點水，組詞説話。

真——不能少寫一橫，組詞説話。

身——與“真”比較，撇要出頭，組詞。

體——加一加的方法識記，複習單人旁，組詞説話。

4、做“接龍”遊戲，分組説帶足字旁、口字旁、三點水、提手旁的字。（學生説，老師寫，看哪條龍接得最長。）

接龍遊戲：説出帶有下列偏旁的字，看哪條龍接得最長。

足：

口：

氵：

扌：

5、生字寶寶又跑到兒歌裏去和大家捉迷藏了，你還能認識它們嗎？自由藉助拼音讀兒歌，注意讀正確。

鈴聲響，下課了，

操場上。真熱鬧。

跳高拔河拍皮球，

天天鍛鍊身體好。

6、指名讀兒歌，師生評議。再指名讀，比賽讀，

7、齊讀兒歌，注意讀出歡快的語氣。

8、讀了兒歌，你知道了什麼？（下課了，操場上真熱鬧，很多同學在參加體育鍛煉。）引導學生課後也多參加體育鍛煉。

10、指導背誦兒歌。

三、拓展活動

1、讀讀畫畫，把你喜歡的體育活動塗上你喜歡的顏色，書中沒有的可以自己補上。

2、把自己喜歡的活動名稱寫在卡片上，和小夥伴一起讀，並介紹玩法。

四、指導寫字

1、仔細觀察，比較“大”和“天”。

2、師在田字格中範寫。

3、生在田字格中書寫，評議。

五、作業

1、練習寫生字。

2、練習説話。（自選）

板書設計

xiǎng kè zhēn shēn tǐ

響 課 真 身 體

《操場上》教學設計12

教學目標

1、認識9個生字，認識“足字旁”、“提手旁”2個偏旁，能正確流利的朗讀課文，初步感知兒歌。

2、培養學生主動識字的興趣及能力。

3、激發積極參加體育活動的興趣。教學重、難點

認識9個生字和2個偏旁，能正確、流利地朗讀詞語。

教學過程：

一、談話導入

二、朗讀、遊戲結合，強化識字訓練

小朋友們都知道多活動，才能身體棒，那麼小朋友喜歡做遊戲嗎？你們看老師給大家帶來了什麼？

師出示課前準備好的籃球、足球、皮球等體育活動用品，引導學生説出它們的名稱，並叫幾名學生上台示範用法。師相機課件出示“打球、拍皮球、踢足球”三個詞語，並指名讀，師生共同評議。

1.出示皮球，大家認識這是什麼嗎？

師；這個可以開展哪個體育活動呢？請學生演示，這一過程叫什麼生：拍皮球

師出示詞語卡片，(拍皮球) 2.出示籃球方法同上

3.出示足球方法同上這些都是什麼？生：球

師出示卡片“球”指名學生讀用自己的方法記一下球字球的種類真多，你認識哪些球生；皮球籃球排球足球

4.師：各種各樣的球給我們帶來了快樂，想不想看看其他學校的小朋友他們下課都幹些什麼嗎？（想）

那我們就一起去看看。閉上眼睛，等數到三再睜開。（師出示課文情境圖）看這是在哪兒

（出示課件2）

生：操場上

師：今天我們就去操場上去感受一下吧！（板書課題）師：齊讀課題

師：對，這就是在操場上，看，同學們玩得多熱鬧呀！請同學們説一説除了剛才學習的拍皮球.打球。踢足球這幾種運動，圖上還有什麼體育活動。

（出示課件3）

師邊指學生邊回答

生：跳高，拔河。跑步你喜歡參加什麼體育活動？

請同學作翻開52頁讀一讀，不會認的字藉助拼音來讀誰會讀了，我能讀了，誰來試試看

（出示課件4）

師：去了拼音小朋友們還認得這些字嗎？我們來比一比看哪一位小朋友反應最快了

（出示課件5）

師：這些生字寶寶跳出來還會讀嗎？

（出示課件6）

同學們學得真認真，下面我們來做個遊戲，好不好？遊戲的名字叫你演，我猜，等一會兒，老師拿一張詞語卡片，同學們仔細認一認上面的字，認會了以後，再加上動作，演一演，行不行？師拿卡片“拔河”生表演

師：我猜出來了，是不是“拔河”

是同學們認得準，演得像，合作得好，老師才猜出來了，師舉生字卡片“拔河”

學生讀兩遍，一起讀讀音，再來一遍誰願意上來做猜詞語的人生：我猜出來了是不是跑步？最後一個你來，（踢足球）

生讀，帶大家讀，

師拿“足”字旁，問：“這是我們新學的偏旁，誰認識？”師：你們是怎麼認識的？生答

師拿卡片“足”和足字旁進行對比，足字旁非常有禮貌，把腳一縮，把撇變成了豎，把捺就變成了提師帶讀：足字旁（出示課件7）

指名學生讀上面一排提手旁的.詞語

師問：你們發現了“打”“拔”“拍”這三個字有什麼規律？師：大家有沒有發現扌的這些字大多跟什麼有關係呢？打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動，都帶有“扌”，

齊讀下面一排的字

問：你們又發現了什麼？生：都有足字旁

足字旁的字大多跟什麼有聯繫

跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動，都帶有“足“。師：你還知道哪些字是扌。足字旁的字生：

同學們課外知識可真豐富生彙報

師：下面我們來做個遊戲，邊髮卡片邊問這是什麼（扌.丁。友。白）師：我是扌，誰是我的好朋友生：我是你的好朋友全體學生念：打打打“拔”“拍”教學同上

師：我是足字旁，誰是我的好朋友生和師組成“跳”、“跑”、“踢”

三、學習兒歌

師：各種體育運動強身健體，有個小朋友還把它們編成了兒歌呢！我們來看看吧！請學生翻開53頁兒歌。自己讀讀，

（出示課件8）

師：誰願意試試看指名讀、男女生賽讀

四、擴展活動

1、同學們學得非常認真，現在請學生拿出生字卡片，自由讀一讀，想辦法記住他們，等會老師考考大家老師説字，學生拿

2、開火車讀字卡。

3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口頭組詞。

4、給學生出字謎：讓學生猜一猜：一點一橫長，口字擺中央，下面一扇門，門裏張着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能給同學們出一些字謎，讓其他學生來猜一猜

5、師：孩子們，音樂響起來了，下課的鈴聲也響起來了，今天老師真高興，從你們認真學習生字中老師得到了快樂，謝謝孩子們。就讓我們一起到操場上做作運動吧。

五、佈置作業

回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽，沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

《操場上》教學設計13

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。教學重點：認字寫字

教學準備：字詞卡片。教學時間：2課時教學過程：

第一課時

一、激趣導入：

師：同學們，你們喜歡運動嗎？誰來説説你喜歡什麼運動？（生説）

同學們都是體育愛好者，今天我們的課堂請來了兩位大客人（課件：劉翔圖片和姚明圖片）跟他們打聲招呼。

師：這兩位叔叔都是體育明星，他們從小積極鍛鍊身體，和他們的隊友們努力拼搏，為我們中國爭回許多榮譽。除了他們，我們還請來許多小運動員呢，（課件：同學們在操場上跑步圖片）請同學們打開課本。

二、看圖：

1、師：小運動員們在哪呢？（操場上）板書課題

齊讀

2、師：操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語。再領學生讀一遍。（不讀拼音）

師：大家真能幹，認識不少的體育項目，很多同學都已經會讀了。

三、詞語分類：

1、師：這些運動真有趣，有的是手部的運動，有的是腳部的運動，等下，我們來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。並認識“口”字旁。

2、檢查分類情況。請學生到黑板上分

我們一起來看看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

四、識記生字

師：過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？

1、認識“打、拔、拍”

①剛才同學們都已經分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊説）你們發現什麼？

生：它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）

誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。你發現什麼？（師指跳、跑、）（出示“足”）跟

讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較。你是怎樣記住他們的？

五、課間休息。（課中操）

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

六、學兒歌

1、學生自己試讀。

2、齊讀生字的拼音。

3、識記生字：響、課、身、體

4、師領讀、拍手讀，請小老師領讀。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

七、進行積極鍛鍊身體的思想教育

我們每個小朋友都應該向姚明和劉翔叔叔一樣，積極鍛鍊身體，增強體質，為國爭光。

《操場上》教學反思：

一、《操場上》這篇課文包括一幅插圖，6個詞語和一首兒歌。詞語為體育活動的名稱，第一排的活動以“手”為主，第二排的'活動以“足”為主。這節課要讓學生認識“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九個生字。根據教材和低年級孩子的特點，我採取了以下方法：

一、激趣。課中我首先出示了孩子們最熟悉和喜愛的兩位體育明星姚明和劉翔的課件，一下把學生的興趣吸引住了，調動學生的學習興趣。

二、鍛鍊了學生的表達能力。展示課文的圖畫，讓學生説説圖上有那些體育活動，自己喜歡什麼運動。學生們個個爭着發言。給孩子們提供了説話的機會。

三、課中操活躍課堂。低年級孩子堅持性不久，而且好動，本課又是有關活動的內容，我設計課中操，既給學生活動的機會，又落實了手足的動作表演，一舉兩得。

四、重識字教學。在本課教學識字過程中，我比較注重識字方法的滲透，引導學生用多種方法去識記。指導學生歸類識字，做做“打”“拍”“拔”等動作，讓學生自己發現表示手的動作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等動作，學生又發現表示腳的動作的字都有足字旁，還讓學生猜字謎認記生字以及鼓勵學生用自己的方式（加一加、減一減等）認記生字；在教學“身”字時通過演示漢字的演變過程幫助學生認記。多種識字方法的運用，逐步培養了學生獨立識字的能力。 .

《操場上》教學設計14

【設計理念】

１、將識字與朗讀、詞句教學與朗讀感悟有機結合起來，重視整體讀，體現整合精神。

２、重視識字、寫字，重視詞語的積累和運用，並注意創設識字和朗讀的情境（如識字遊戲，表演讀等）。

３、將個別學習、小組學習和全班教學有機結合起來，優化教學結構。

【教學要求】

１、認識１４個生字，認識四個偏旁“王字旁、提手旁、口字旁、言字旁。”

２、激發自主識字的興趣，以及激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

【教學重難點】

認字。

【教學準備】

生字卡片、錄音機、小黑板、掛圖。

【教學過程】

一、導入新課，啟發談話

１、同學們，請聽，校小喇叭廣播站開始播音了。（放錄音同學們，下面播送校長室通知，明天我校要舉行秋季運動會，希望愛好體育的同學踴躍參加，把你在課間感興趣的運動項目報給老師，要想取得好成績，可要加緊訓練哦！好，通知播送完了。）

２、報名現在開始，你喜歡什麼運動呢？（相機出示有關圖，並貼在黑板上）

３、課間還可以有哪些活動呢？我們看看操場上的同學們在訓練什麼項目呢？（從圖中找出剛才沒説到的項目，出示有關圖，並貼在黑板上。）

４、請你選出一幅你最喜歡的運動説一説。

二、學習字詞及部首

１、哪些同學認識這六個運動場地的標籤？（相機出示詞卡）

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

２、把你認識的字讀出來。（指名讀）你是怎麼認識這些字的？

３、大家都能借助拼音讀生字，請大家用這種方法拼讀書５２頁詞語，看誰讀得又快有好。（師相機指導）

４、下面我請個能幹的同學將這些標籤貼到各個場地上去。

５、看哪個小組能最先讀完書上的六個詞語。

６、齊讀詞卡。（每個詞讀兩遍）

７、運動會現在開始，報名參加這項運動同學起立，能讀出來嗎？（出示不注音詞卡）

８、我會讀：（小聲自讀，指名讀，齊讀。相機獎勵頭飾）

⑴ 小月在打籃（lan）球，小文在踢（ti）足球。（圓圓的足球送給你，願你成為足球星！）

⑵ 小白愛跳高，小花愛跑步。（大大的籃球送給你，你就是未來的籃球星！）

⑶ 他們在拔河。（送你一個五彩毽，經常踢它把身健！）

９、學習三個部首出示小黑板：（手、足球、老虎的圖）

⑴ 學習“提手旁”這是什麼？（指圖）這叫“提手旁”。誰能火眼金睛在這些字裏找出哪些字是“提手旁”的字，（出示小黑板打、拍、跳、跑、球、拔，師貼到黑板上）。你可以做這個動作嗎？這個動作大家都會做嗎？做這些動作的時候大家都用到了手，所以這些字是“提手旁”。

⑵ 學習“足字旁”這是什麼？（指圖）這叫“足字旁”。學法同上，你知道這些字為什麼是“足字旁”嗎？

⑶ 學習“王字旁”這是什麼？（指圖）這叫“王字旁”。剩下的'字就是“王字旁”了。

１０、課間操。（跟老師一起來做個運動願意嗎？）

三、鞏固字詞

１、下面我們來做個遊戲“動作傳真”出示詞語，請一個同學上台根據同學們的動作，猜出這個詞。（獎勵頭飾乒乓球拍送給你，天天打球身體棒！）

２、誰能把比賽項目中分開的兩個詞連起來？請一個同學上台連線。

拔 拍 踢

皮球 足球 拔河

四、兒歌中識字

１、運動時熱鬧的場面如果寫成兒歌你們願意讀嗎？打開書５３頁自讀兒歌。讀的時候不會讀的字可以請教組裏的小夥伴。

２、出示“響、課、真、身、體”（小黑板）你能讀出來嗎？

３指名讀（生跟讀）。

４、出示小黑板，學習部首“口字旁、言字旁、單人旁”

⑴ 學習“口字旁”誰能響亮地讀出這個字，誰還能超過他？看來口中能發出響亮的音，所以“響”字是“口字旁”

⑵ 學習“言字旁”上課要發言，所以課是“言字旁”。

⑶ 學習“單人旁”人可以參加體育運動，所以“體”是“單人旁”。

５、能把你學會的兒歌讀給組長聽嗎？

６、願意把你學會的兒歌讀給老師聽嗎？齊讀兒歌（加動作讀）

７、小喇叭廣播站又開始播音了

放錄音運動會已經圓滿結束了，通過大家的努力，每人都有收穫，我想，大家一定感到了只有長期堅持運動，身體才會健壯，希望同學們繼續努力，在明年的運動會上取得更好的成績。

五、寫字

１、師出示“八、入”，指名説出二字的不同之處和相同之處。

２、師範寫。

３、生描紅（相機指導）

４、練寫生字，小組比賽。

５、全班展示交流。

六、作業

課後讀讀畫畫。

《操場上》教學設計15

教學目標：

1、認識14個字，會寫“

八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、訁、亻5個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、激發學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

教學重點：

認字寫字

教學準備：

1、遊戲用品準備。

2、字詞卡片。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、導入

聽錄音。學生伴着《運動員進行曲》踏步。

師：指掛圖説：現在我們到了哪裏？

生：（看圖後齊説：現在我們到了操場上。）

師：指課題，説：“請讀拼音。”操場上。(先寫好課題)

請坐下。

二、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能説説他們在做些什麼體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，小老師領讀或聽老師讀，學生再讀詞語，最後詞語貼到相應的圖上。）

師：請同學們把書翻到52頁，同學們同桌為小組，讀一讀52頁的詞語，不懂的可以藉助拼音或部你的小夥伴。

2、師：把你的學習情況向小朋友彙報，比一比，哪個小朋友學的字多。（輪火車）。

3、師：請同學們看上大屏幕。這六種運動有些字變成了紅色，這就是我們今節音課要學的'生字。請同學們試着讀一讀。（自由讀）

師：請同學們跟老師的光標讀一讀。哪個同學會讀了？誰來試一試。（個別讀）

4、師：在這些字當中有些偏旁是要我們認識的。（足扌）

師：這些活動中有幾個和手的關係密切，你能找出來嗎？（滲透分類概念）（教師隨機抽出“打、拔、拍”三個字）

師：這三個字可以做朋友嗎？為什麼？

生：它們可以做朋友，因為它們都有提手旁。

生：可以，因為它們都要用我們的手去做。

生：它們都與手有關。

師：你能動腦筋想辦法記住這些字嗎？把方法告訴你的同桌。（給學生充足的時間想辦法識5師把“跳高、跑步、踢足球”三個詞並排貼在一起。

師：小朋友們看老師在幹什麼？你發現了什麼？

生：它們都和腳有關。

師：誰來説説你是樣記住它們的。（學生做動作）

師：我們繼續往下學，把這些字放在一起，你們自己讀，看哪個同學認得又快又準。

師：現在請同學們和你的同桌比一比誰讀得又快又準。（學生對讀）

師：詞語中的生字同學們已經學會了，請小組相互讀一讀看哪個同學認識的字最多，是今天的識字大王。（學生小組對讀）

師：請同學們快速讀出老師卡片上的生字。讀得真不錯。同學們在小夥伴和拼音寶寶的幫助下認識了今節課要學習的生字

板書：手

足

拍皮球踢足球

打球

跳高

拔河

跑步

三、課中活動：

1 2拍拍手，3 4點點頭，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

2 2伸伸手，3 4搖搖頭，5 6聳聳肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

四、鞏固生字遊戲摘蘋果

五、書寫生字

1、學生觀察筆畫的位置和觀察教師範寫

2、學生描紅，書寫

第二課時

一、複習生字。

過渡語：上節課小朋友們學習真認真！這些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家見面了。你們想它們嗎？（想）

1、複習“扌”

①看看這三個字“打、拔、拍”（師邊指卡片上邊説）它們都是用手的活動，指名讀

誰來説説看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

②認識“球”字和“王”字旁。

2、出示“足”

（1）指名讀“跳、跑、踢”請用腳的活動那邊的詞語。其他同學跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能説説為什麼這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

二、句子練習。

過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，

第二：要比一比看誰説得最好。

要求：用“有的??有的??還有的??”説話。要用上本節課所學的詞語。

三、學兒歌。

1、先齊讀生字的拼音。（出示兒歌）

2、學生自己試讀。

3、師領讀、請小老師領讀。

4、下面可要插紅旗了，看哪一組能得到紅旗。

5、小組讀。哪組讀得好，就給他們插上紅旗。

6、練習背誦。

四、書寫生字

五、進行積極鍛鍊身體的思想教育。

六、鞏固練習。

連線。把圖片與相應的詞語連起來。

最後下課的鈴聲，學生起立一邊踏步一邊讀兒歌走出教室。