彩墨遊戲教學設計

作為一名教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是根據課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的彩墨遊戲教學設計，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

彩墨遊戲教學設計1

課題：

《彩墨遊戲》

教材：

《彩墨遊戲》是人民美術出版社國小美術教材第五冊第十五課。

課時：

一課時

教材分析：

本課屬於“造型表現”領域。通過教學，讓學生在遊戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含着中國畫的基礎技法，可以説，這是一課中國畫的入門課，會為今後的不同階段的中國畫學習奠定技法、認識和情感態度等方面的基礎。但本課卻沒有刻意強調技法，而是從學生的需要出發，從學生的興趣出發，充分考慮到學生的能力水平及未來發展的持續性，重點強調的是感受彩墨遊戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。從而激發學生熱愛民族藝術的情感。

學生分析：

心理學家對兒童美術發展進行評定研究後指出,八歲左右的孩子是“美術發展的黃金時期”，這一時期，塗鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出於本能的創造性遊戲，是非常主觀化的。孩子們會出於自己心靈和觀念上的一種愉悦，無拘無束的塗抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理髮展現狀與本課的設計達到高度的協調，孩子們一定會被激發起創作的靈感。 本課的繪畫形式、工具材料對於三年級學生來説，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來説也是一種挑戰。看似簡單的彩墨遊戲，細細品味起來卻包涵了很多內涵：中國畫的筆墨技法、又好似現代的構成藝術、形、色與情感的融合等都標誌着這一課將是學生在造型、表現領域上的一次飛躍。

教學目標：

依據新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：

1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學生在遊戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認識中國畫，瞭解繪畫工具。

2、過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術活動的樂趣，並在嘗試探索的過程中發展美術的實踐能力。

3、在情感與態度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨遊戲中發現偶然現象和意外效果，激發學生熱愛民族藝術的情感，增強合作意識。

教學重點：

讓學生在遊戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化。

教學難點：

筆上水分的多少與不同的變化。

教學思路：

我在教學中創設一種輕鬆愉快的遊戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現遊戲的快樂與輕鬆。在遊戲中技法的難度被化解，而後的欣賞研討與個性創作正是在教師潛移默化的引導下，學生從遊戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨意塗抺”到“個性表現”，學生已經進入了創作角色，從而一步步的進入藝術的殿堂，充分體現了以學生為本的教學理念。

教法學法：

教學中我注重教法的趣味性和遊戲性，加強教學中的直觀原則，儘量淡化概念，深入淺出，用學生的視角和語彙來為其定義，引導學生勇於實踐，大膽探索。教學設計以情境烘托為基礎，以激發興趣為先導，以審美教育為主線。通過遊戲激趣、引導發現、指導觀察，綜合探究等教學方法，充分調動學生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學，從而達到教學目的。

在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環節中。通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法。讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，培養學生的自主學習與合作交流的能力。

教學過程：

一、 感受材料，激發興趣。

由於孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有着按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由塗畫，進一步感受紙性。然後再説説幾種工具材料的特點。藉着孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受中國畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕鬆的遊戲中提升一種文化氛圍，有利於學生了解中國文化，涵養人文精神。

二、遊戲情境，探究畫理。

這時學生已經在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學生探討筆法，我設計了“奇妙筆法”環節，讓學生自己動手自由地在紙上畫，創造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創新筆法，併到黑板上演示這種方法。學生邊畫邊講，側鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，並巧妙地完成了筆法的演示過程。

墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學生理解“墨分五色”的道理，我先讓學生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那麼美，那淡墨是哪來的呢？討論 之後我讓學生分組進行調墨大賽，規定時間內，看哪組調出的墨色最多，並討論墨色變化的關鍵是什麼？色彩是否也可以這樣變化？再讓學生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學生逐步理解了墨的變化是無窮的，並且在實踐中認識到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會得到濃淡乾濕不同的墨色。

之後，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，於是我演示了破墨法的一種，並隨意點上不同色點和水，讓學生感受這種因宣紙的特性而產生的獨特效果是那樣有趣，並請學生髮揮想象，看看它象什麼，給它起個名字。

然後請每個小組在一張大紙上，嘗試創造一種彩墨方法，展示給同學們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導下，學生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結合方法。自由自在的遊戲形式打開了學生的創意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨遊戲，快樂合作。

在學生創造出有趣的彩墨方法之後，我讓學生繼續揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學生在美術實踐中獲得了快樂，並互相找一找在彩墨遊戲中產生的偶然現象和意外效果，從中體驗簡單的'變化中藴含着的無窮樂趣。

四、彩墨創作，發展個性。

集體合作讓學生充分體驗了彩墨遊戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛鍊和經驗。然而合作的方式卻不太適合個性風格的發揮及獨特構思的展示，而且三年級的孩子已經初步具備了個性創作的能力。為了能讓彩墨遊戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設計了“彩墨創作”這一環節。

生活是創作的唯一源泉。從心理髮展中的認識過程來看，創作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不能產生豐富的想象。兒童的創作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學生欣賞一組展現生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創作靈感。然後我讓學生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什麼？目的是讓學生初步理解有變化、有對比的畫才能產生節奏及韻律的美。

我又適時地播放名家作品欣賞，並簡單做以討論分析，讓學生感受到藝術家們是運用繪畫語言抒發情感，張顯個性。學生逐步體會到藝術創作的魅力。而後，我讓學生獨立創作一幅彩墨構成來表達自己此時的心情及感受，並給畫命題。這時，學生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。

五、評議總結，興趣拓展

作品評議時，我設計的評價方式是：注重自我評述，讓學生充分表述自己的創作內涵及情感；帶以他評，同學們可以互相説説每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術作品被人所接受，所尊重，所認可，那麼這件藝術作品的創作者也就被接受並受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

總結時，我告訴學生們，其實我們今天在遊戲中已經掌握了國粹藝術中國畫的基礎技法，學生會感到非常吃驚和自豪。藉此機會，我繼續簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，並且讓同學們關注中國畫，收集相關知識，使學生在課內的興趣得以發展持續。相信久而久之，這種興趣就會轉變為持久的情感態度。

課後反思：

《彩墨遊戲》一課屬於“造型表現”領域。本課所涉及到的技法，包含着中國畫的基礎技法，可以説，這是一課中國畫的入門課。學生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學內容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

一、教學思路

教師在整個教學過程中貫穿了一種輕鬆愉快的遊戲情境，課的結構從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現遊戲的快樂與輕鬆。並且在遊戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而後的欣賞研討與個性創作正是在教師潛移默化的引導下，讓學生從“遊戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節課的設計本着從學生的需要出發、從學生的興趣出發的宗旨，充分考慮到了學生的能力水平及未來發展的持續性。

二、教學方法

三年級學生還處於直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬於中國畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理髮展特點，在教學中加強了教法的趣味性和遊戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師儘量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語彙來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術實踐中發揮主動性，培養學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現了以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。

三、教學評價

可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現了一種以人為本的教學觀念。藝術是個人經驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那麼這些藝術作品的創作者也就被接受並受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

四、教學拓展

一、教學內容方面：

本課的內容以塗鴉為主，重點強調的是讓學生在遊戲中感受彩墨遊戲中的偶然現象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術美感。在學生掌握了彩墨方法之後，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創作。國小中年段的寫生不必強調形象的似與不似，而是表現一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創作可以是塗鴉的情感表現，也可以用彩墨畫的形式表現任何一種題材的兒童創作畫。

二、課時設計方面：

將現在的一課時增加到兩課時、三課時或更多。現在的教材所安排的《彩墨遊戲》是一課時，而在課堂上學生強烈的好奇心和學習興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續學生的學習興趣。

三、教學方法方面：

彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎的繪畫形式。但在兒童畫教學中教師不必強調技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創新為本”的境界，着重於兒童的個性表現。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創設寬鬆自由的創作環境讓學生盡情發揮。結合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利於涵養人文精神。

彩墨遊戲教學設計2

教學目標：

1、欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。

2、在遊戲中，發現宣紙和彩墨發生的一種特殊變化，並且初步掌握中國畫的一些技法。 3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中藴含着無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統藝術。

教學重點：

讓學生在遊戲中去發現彩墨與宣紙產生的變化。

教學難點：

墨和顏色在水分中的把握。

課前準備：

準備課件、準備畫家資料

學具準備：

宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等

教學設計：

1、激起興趣1欣賞倒入○

引入主題——彩墨畫

出示課題—————彩墨遊戲

（由欣賞導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節課產生興趣）

2、觀察、感知

認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）

師總結

1、體驗一

感受墨色的變化

板書：焦、濃、重、淡、清。

2、體驗二

感受破墨的方法

板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。 3體驗三○

感受點、畫、甩等方法。 4體驗四○

感受水分的不同，產生的什麼樣的意想不到的'效果。

（通過不同的遊戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在遊戲中找到畫彩墨畫的方法。）

3、欣賞、探索1欣賞作品○

從作品中聯想（烏雲滿天、雨後初晴等）。 2欣賞名家作品○ 3欣賞學生作品○

從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧製作的方法

師示範（通過欣賞名家作品，學生自己聯想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結合一起的；欣賞學生的作品過程中，發現其他同學的奇思妙想，啟發學生找到更多的方法去創作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環節不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）

4、實踐

作業要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創意發揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。

巡視、點評

5、評價 1自評○ 2互評○ 3師評○

（為學生提供一個展示自己作品的平台，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）

6、總結、延伸。

板書設計：

課題

墨色變化焦濃重淡清

破墨法

彩墨遊戲教學設計3

教學目標:

1、認識瞭解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現方法。

2、運用水墨畫的方法，嘗試進行創造表現。

3、發展學生的想象力和創造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

教學重難點：

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學準備：

顏料、紙杯、吸水紙、毛筆、墨汁、調色盤教學過程：

一、組織教學師檢查學生所帶材料、工具並進行調配。讓全班的學生都有作業做。

二、新課新授

三、出示手中作品

1、這幅畫是用什麼手法來表現出來的？

2、同學們有沒有見過這種繪畫呢？

3、揭示這種畫面繪畫技法叫國畫，又稱水墨畫，它是具有中國傳統特色並有其自己獨道的技巧、手法，用專用的顏料、工具表現的寫意形式。它又是怎麼畫出來的呢？今天我們就來用美麗的色彩和墨汁一起來做趣味性地練習。

4、板書課題

四、新授

在用美麗的色彩和墨汁做一些趣味性地練習之前我們要有好的.工具才能完成；誰來給我們説一下在你們的桌子上有四樣我們通常所説的文房四寶指的是什麼？

1、提問：筆、墨、紙、硯；

2、這四樣寶物被稱為“文房四寶”，它在我們遊戲中起到至關重要的作用：筆：分為柔（軟）健（硬）兩類。好的毛筆具有尖、齊、圓、健四大優點。

墨：一得閣、中華

紙：是我國古代四大發明之一，宣紙分為生宣和熟宣。我們現在所用的就是生宣紙，其吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。

硯：就是我們現在所用的墨盒。