一年級《猜數遊戲》教學設計

作為一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。教學設計應該怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的一年級《猜數遊戲》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一年級《猜數遊戲》教學設計1

〖教學目標〗

1.在生動活潑的情境和遊戲中，激發學生的學習興趣，培養合作意識和主動探索的精神。

2.通過觀察和操作等學習活動，使學生進一步理解加減法的意義，能解決簡單的問題，並正確計算得數是六、七的加減法。

3.培養觀察、語言表達、動手和初步運用數學解決問題的能力。

〖教材分析〗

本課時教材通過設計一個“猜數遊戲”，使學生學會六、七的加減法。讓學生在遊戲中體會到學習數學的樂趣，在玩中學，在樂中學，培養合作的意識和主動探索的精神，在活動中積累經驗，發展數感，培養用數學解決問題的能力。“想一想”讓學生自己編一個小老鼠偷土豆的故事，再利用這個故事提出數學問題並列出算式。

〖學校及學生狀況分析〗

蚌埠市實驗學校是一所全市聞名的學校，環境優美，師資力量雄厚。學校的管理理念新，辦學模式新，師資隊伍觀念新，教育改革經驗新，並且現代化的教學設施一應俱全。目前，學校正在爭創省特色示範學校。

學生來自於蚌埠市中、東、西、郊四區，學生學習刻苦，在課堂上能夠認真聽講，積極發言，思維活躍，在學習文化知識的同時，還努力學習其他諸如舞蹈、繪畫、樂器、手工等特長本領，真正地做到德、智、體、美、勞全面發展。學生家庭環境較好，父母的學歷也較高，能夠幫助孩子複習功課，指導作業，使學生有一個很好的學習環境。教師對學生關心愛護，不論是優秀生還是學習有困難的學生，都一視同仁，“一個都不放棄”的教育理念深深印在老師的腦海裏。這些都為學生創造了一個良好的學習環境。

〖教學設計〗

(一)創設情境

師：小朋友，今天智慧老人要帶我們去數學樂園裏玩，學習新的數學知識。你們願意去嗎?

生：願意。

師：(老師模仿智慧老人的語氣説出問題)你知道我們的手有什麼用嗎?

生：知道。可以寫字;可以畫畫;可以刷牙;可以洗臉……

師：小朋友們説得真好，其實我們的手不僅有這些用途，而且還能做數學遊戲呢，你們想用手和老師做遊戲嗎?

生：想。

(找幾名學生上講台和老師一起做遊戲。)

師：舉起你的右手。我出“4”(打出四的`手勢)。

生：我出“1”(打出一的手勢)。

師：請下面的小朋友用這兩個數字説一個加法算式和一個減法算式。

生：(齊答)4+1=5;4-1=3。

師：下面請同桌的小朋友互相玩一玩，看哪組合作得最好。

(二)組織遊戲

1.活動一：猜數遊戲。

師：剛才我們一起玩了一個小遊戲，複習了前面我們學習的5以內的加減法，小朋友玩得都很開心。下面我們還有個遊戲，大家想不想玩?

生：想。

師：老師這有6顆黑色棋子(兩手一捂，打開一隻手，露出3顆)。這邊捂住幾顆，誰來猜猜呢?[

生：3顆。

師：你是怎樣猜到的?

生：因為剛才露出3顆，再加3顆才是6顆。

師：大家已經知道了總共有6顆，看到的有3顆，可以用個什麼算式求出捂住的顆數呢?

生：用6-3=3。

師：你們想玩嗎?同桌互相玩，拿出6個圓片，左邊的小朋友捂，右邊的小朋友猜，記錄算式。

師：哪個小朋友願意把你的減法算式和大家交流交流?

(引導學生説出所有可能得到的算式：6-4=2，6-2=4，6-5=1，6-6=0，6-0=6，6-1=5。)

師：你能把這些算式按照一定的順序排隊嗎?

(請一名學生上台來整理排列。學生可能是按照減數的大小來排列，也可能是按照得數的大小來排列，有的是從小到大排，有的是從大到小排。)

師：你是怎樣排列的?

師小結：我們把算式按照一定的順序都排列整齊了。在數學王國裏存在着許多規律，生活中也存在着許多規律，只要細心留意觀察就能夠發現。

2.活動二：擺一擺。

師：(貼出6個智慧果)黑板上有幾個智慧果，再添上1個是幾個?怎樣列式?

生：6+1=7，有7個智慧果。

師：請小朋友拿出你的學具盒中的小圓片。先擺2個，再擺5個，一共有幾個?怎樣列式?

生：5+2=7，2+5=7。

師：還可以怎樣擺?小朋友自己動手，邊擺邊記算式，看誰列的加法算式最多。

教師巡視，個別輔導學生操作，學生做完後集體反饋，並進行排隊整理。

(三)實際應用

1.想一想，説一説。

師：小朋友，你們看，來了一隻小老鼠。(屏幕上出現1只小老鼠在偷土豆的場景，畫外音：嘿，收穫真不小，我揹回來了7個土豆。)

師：糟了，小老鼠的袋子怎麼了?

生：袋子破了!(電腦演示：4個土豆從袋子裏漏了出來。)

師：根據你看到的情境提個數學問題。

生：袋子裏有7個土豆，丟了4個，袋子裏還有幾個?

(引導學生列出算式：7-4=3。)

(讓學生大膽想像編故事，學生根據不同的情況會列出不同的算式，讓學生説説每道算式的含義，只要合理就要給予肯定。)

2.練一練。

(1)第1題。

師：這是一道連線題。先看左邊的圖，圖上有六堆好吃的桃子，你看一看哪兩堆桃子的數量加起來是方框裏的數字7，就請你用線把它們連起來。比比哪個小朋友連得又快又正確。

(學生連好後找個別學生説出連的結果。)

師：再看右邊的圖，有誰能夠説出這幅圖是要我們做什麼呢?

生：圖上有五堆菠蘿，哪兩堆菠蘿的數量加起來是6就用線連起來。

師：小朋友説得真好。請你們自己獨立完成右邊的這幅圖。

(學生連好後集體反饋。)

(2)第2題。

師：小朋友自己看圖，你能説出題目的意思嗎?[

生：能。這道題是讓我們看圖列出一個加法算式和一個減法算式。

師：你能解決這道題嗎?

生：能。

(在學生獨立看圖、完成題目的基礎上組織交流。本題答案不唯一，只要學生能作出合理解釋，就應給予肯定和鼓勵。)

(3)第3題。

師：現在這裏有12道計算題在等着我們，就像12個非常厲害的敵人擋在我們的面前，小朋友，你能夠打敗它們嗎?

生：能。

師：那麼現在就請你們拿起武器――鉛筆，用你們的智慧把它們一個一個地打敗。現在開始。

(做完後學生集體反饋，要注意學生的正確率和速度。)

(四)總結

師：這節課你學得愉快嗎?你都有哪些收穫?這些知識能夠幫助我們解決生活中的哪些問題呢?

〖教學反思〗

這節課主要利用了做遊戲和講故事的方式讓學生學習得數是6，7的加減法，學生在一種活潑、開放的氛圍中輕鬆地學習，取得了很好的教學效果，達到了設計這一課時的教學目標。“興趣是最好的老師”，只有學生在對所要學習的知識產生了興趣之後，才能夠產生學習的動力。在課一開始，我模仿智慧老人創設情境引入遊戲，學生都覺得非常有趣，氣氛相當熱烈，這樣學生的注意力就可以集中起來，進行下面的遊戲。又在最後的“練一練” 的第三題中，我用了一個比喻，把計算題比喻成敵人，把鉛筆比喻成武器，通過一些生動的語言使學生產生了很濃厚的興趣，這樣就收到了事半功倍的效果。同時我還體會到不僅要讓學生產生學習興趣，還要設法保持住他們的學習興趣，不能只停留在表面，而是要激發學生的學習潛能，這樣才能使每一個學生在原有的基礎上都獲得不同程度的發展。在教學過程中，學生也説出了不少我在備課時沒有想到的答案，發揮出了他們豐富的想象力，而且還能夠給予合理的解釋，對於這樣的學生，我也及時地給予了肯定和鼓勵。這一點也充分地説明了國家新課程改革的必要性，舊的灌輸式的死板的教學理念是對學生的一種制約和束縛，如今的學生想像力豐富，思維敏捷，看問題總有自己的獨特的視角，如果我們一味地追求統一的答案，那隻會把學生豐富的想像力扼殺掉。本課時的題目就有兩道題都是開放性的，答案不唯一，只要學生能夠做出合理的説明，就應肯定並且鼓勵學生作出不同的答案。只有這樣才能充分放手給學生，做到真正意義上的以學生為主體，讓課堂真正成為學生放飛思維的舞台。當然，任何事情都不是完美的，一節課也總有它的不足之處，對於這節課的內容比較多，有遊戲、有故事、有習題，所以在處理各部分時間的問題上就把握得不是很好，有的部分用的時間應該再長一些，而有的就應該短一些，所以在處理課堂用時方面還要多花心思，仔細斟酌。總體來説，這節課還是比較成功的。

一年級《猜數遊戲》教學設計2

教學內容：

北師大版一年級上冊第三單元《猜數遊戲》

教學目標：

1、在猜數遊戲的活動中，進一步理解加減法的意義，探索並掌握得數是6的加減法的計算方法。

2、能根據數學信息列出加減法的算式，並能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。

3、能運用所學的知識解決簡單的實際問題，體會學習數學的樂趣，同時發展數感。

教學重難點：

重點：能正確計算得數是6的加法以及相應的減法。

難點：能運用所學的知識解決簡單的實際問題。

教學策略：

遊戲導入，合作交流，培養興趣。

教學準備：

幻燈片、棋子、磁鐵

教學過程：

一、導入

1、同學們，在上課之前呢，我們來玩一玩湊數遊戲，這個遊戲呢是湊五遊戲，也就是説老師説出一個數，你們要出另一個數可以和老師的數加起來等於5的。好開始！

師：我出2，生：我出3。

2、同桌互猜

看來同學們的反映可真快，已經掌握了5的加減法了！

二、新授6的加減法

(一)想一想，手中有多少個棋子？

1、老師再和大家玩一個遊戲好不好？我們一起玩一個猜數遊戲（板書課題：猜數遊戲）

在玩這個遊戲之前呢，老師要先跟大家講一下游戲要求（幻燈片展示）

好，現在聽懂老師的要求了嗎？那我們開始吧

2、老師的.左手有幾個棋子?生：4個，右手呢？生：2個。

對了，現在老師要把兩隻手的棋子合在一起，你們猜一猜，現在老師手裏一共有多少顆棋子？生：6顆棋子

你是怎麼知道的呢？

3、同學們都説得非常好，我們可以用數學算式來表示也就是

4+2=62+4=6（板書）

(二)猜一猜，手中有多少個棋子？

1、還想不想再玩一次？我們還用這6個棋子

2、老師的兩隻手裏都有棋子，如果告訴你一隻手裏有幾個，你能猜出另一隻手裏有幾個嗎？

老師的左手有3個棋子，那你們能不能猜出老師的右手有幾顆棋子呢？為什麼？

生：老師的右手有3顆棋子，因為一共有6個棋子，老師左手有3個，右手一定有3個。

3、能把你的想法用數學算式表示出來嗎？6-3=3（板書）

4、接下來，我們用畫一畫的方法，來表示計算過程：

（1）請同學們拿出學習單，在學習單上用自己喜歡的圖形來表示6-3=3。畫完之後再與同桌交流一下你是怎麼畫的。

（2）學生上台展示。

5、從剛才我們的學習中，同學們知道我們今天學習的是幾的加減法嗎？

生：6的加減法。（板書）

（三）分一分，填一填

1、師：那我們做完了遊戲，現在我們一起來看一看這個表格，6可以分成什麼和什麼呢？

2+4=6也就是説6可以分成2和4，3+3=6也就是説可以把6分成3和3。那6還可以怎麼分呢？請同學們拿出你們的圓片來擺一擺6還可以怎麼分？

2、學生動手操作完成表格並請學生代表彙報。

3、玩湊6遊戲。

(四)説一説

1、那我們學習了6的加減法了，它還可以表示我們生活中的很多問題，我們一起來看一看（出示課件）

2、2+4=6這個算是可以表示生活中什麼問題呢？誰能將這幅圖的圖意説一説？（出示34頁蘋果）

3、這幅圖又出現了哪些數學信息和數學問題呢？（出示34頁小貓）

三、練習鞏固

看來同學們都掌握了6的加減法的計算，下面老師要考考你們，看看誰能夠闖關成功！

（一）練一練第1題（鞏固新知）

看一看，誰看明白了？

1、説清圖意。

2、學生根據圖獨立完成。

3、反饋。

（二）口算（開火車）

四、課堂小結

同學們，今天這節課我們通過猜數遊戲學得了什麼知識呢？

生：6的加減法

把你們這節課的收穫和你的好朋友説一説，回家和爸爸、媽媽一起分享好嗎？

五、佈置作業

書本p35練一練2、3、5、6

板書設計

猜數遊戲（6的加減法）

2+4=66-3=3

4+2=6