設計作文8篇【優選】

在學習、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文可分為國小作文、中學作文、大學作文（論文）。那麼你有了解過作文嗎？以下是小編為大家整理的設計作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

設計作文 篇1

如果我是服裝設計師，我要滿足廣大消費者對服裝不同的需求，讓購買的人們穿得更舒心。

如果我是服裝設計師，就會設計出一款可以根據心情來改變顏色的衣服。如果你今天心情很好，衣服的顏色就會根據你的心情變得非常鮮豔、靚麗。如果你今天心情不好，衣服的顏色就會根據你的`心情變得非常清爽，使你的心情放鬆下來，不至於那麼緊張。

如果我是服裝設計師，就會設計出一款可以冬暖夏涼的衣服。比如你在冬天感覺特別寒冷，只要按一下右邊的鈕釦就會感覺很暖和了。面對炎熱的夏季只要按一下左面的鈕釦，衣服就自動散熱感覺很涼爽的。

如果你要仔細觀察會發現一些小圓片。你可不要小瞧這些小圓片，它們可是有着很特殊的功能。如果你不小心把衣服弄髒。那些小圓片就會幫你把衣服清洗得乾乾淨淨。免去洗衣服的煩惱。

我要努力學習，長大後去實現我的這個理想。

設計作文 篇2

星期一早自修前，我班34名學生應班委會“每人為教室獻盆花”的倡議，帶來了34盆鮮花。頓時，教室裏春意盎然，美如花圃。同學們坐在位子上，環顧四周，高興得如鳥兒般“嘰嘰喳喳”説個不休。忽然，劉梅芬説：“啊!我們把春天搬進教室了。”

我聽了，腦海裏如電光一閃，覺得這是個訓練學生作文的良機。我説：“同學們，劉梅芬同學説得多好。‘我們把春天搬進教室了’這句話多有詩意。她簡直是一位才女，大家説是不是”

周培娣同學説：“梅芬這話確實好，好像用了擬人手法。”

我説：“差不多，這叫擬物。”

章夢丹説：“那可不可説‘把春天請進教室了’用‘請’字客氣一點。”

我説：“有道理。其實，還有許許多多話都可以表達這個意思。”

沈雅琳説：“‘春天和我們一同學習’，好不好”

“好呀!”我説。

於是同學們紛紛議論：

“春姑娘飛到我們身邊。”

“春滿教室。”

我隨即將這些話寫在黑板上，然後説：“你們的話都很美，都富有詩意，每一句話都是一首詩，都可以做一篇好文章。老師現在很想寫一篇文章，把這美麗的景色描繪出來，把心頭的喜悦表達出來。你們想不想寫啊”

“我們也想寫。”

“好!那麼就用我們手中的筆，一起來讚美這春滿教室的秀麗景色，抒發胸中的歡愉之情。大家自由地寫，等會兒一起來朗讀，一起來欣賞，好嗎”

同學們情緒激昂，個個欣然命筆。

二十分鐘後，同學們都寫好了。我讓他們把自己寫的朗讀出來。大家寫道：

“我們買來了鮮花，把春天也買來了……”

“春姐姐來到了我們的教室，她是花妹妹邀來的……”

“……風姑娘來了又去，去了又來，把花香送到田野，引來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上跳起了舞，唱起了歌……”

“……鮮花是春天的兒女，兒女走進了我們的教室，春媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的……”

不少文句比較美麗，有的還有一些深意。我挑好的按一定順序筆錄在黑板上，又對同學們説：“同學們，你們寫得太好了，有不少新鮮的句子，聯想也非常豐富。這説明大家都富有才華，但東一句，西一句總令人不大滿意，如果我們把集體的.智慧集中起來，組成一篇條理清楚的文章，那麼這必定是一篇佳作。大家願意試試嗎

同學們歡呼雀躍。

星期二早自修時，同學們把寫好的文章交給了我。其中周雲同學的《春滿教室》這樣寫道：

“今天早晨，我們班34個同學拿來了34盆鮮花，放在窗台上和教室四周的牆腳下。頓時，教室裏變成了花的海洋，花的世界。那花的名兒我都叫不出來，只覺得它們各色各樣，有紅的、藍的、紫的、黃的……有的含苞欲放，有的盛開怒放，有的還是花骨朵……美麗極了。

看，那幾盆紫白相間的鮮花，搖着腦袋，擺着手臂，在翩翩起舞。

瞧，那幾盆玫瑰紅的花兒，咧開甜甜的小嘴，輕輕地笑着，吐着淡淡的清香。風姐姐跑過來，又跑過去，把花香送到田野，領來了幾隻小蜜蜂。小蜜蜂在花枝上輕歌曼舞，和花兒一同跳起了芭蕾舞。

花兒是春天的兒女，兒女來到我們的教室，春天媽媽也跟了進來，她們是來照管自己的孩子的。

忽然，我覺得教室裏的鮮花不止34盆，而是68盆了。此時此刻，我已分不清我是鮮花呢還是我自己。我只覺得，我也是春天的女兒。”

作文的良機就是學生情緒最激動的時候，這種良機的出現，一般都是偶然的。教師如能及時將它捉住，指導起來就會事半功倍。

設計作文 篇3

教學目標：

1、藉助課文及現實故事，感受父母之愛的真摯、平凡和偉大。

2、學會選取生活中的一件事，用一兩句話表達對父愛或父母的理解。

3、學會運用細節（外貌、神情、動作、語言）描寫將事情寫具體，表達真情實感。

4、憑藉故事讓學生懂得回報父母之愛。

5、學會欣賞、評價習作。

課前準備：

佈置學生瀏覽教材第六組課文，熟悉課文內容，感受父母對子女的愛。

教學過程：

一、故事引入，感受父愛和母愛

1、師：同學們，我們的成才離不開父母的養育與教導，我們每天都在父母的關愛中成長。我們要學會懂得愛，感受愛，去感恩我們的`父母。我這裏有兩篇動人的故事，聽老師講述給你們聽，好不好？

生（齊）：好！

（課件呈現故事《一束白色的梔子花》、《温暖我一生的冰燈》，教師深情講）

2、師：聽了這些故事，你有什麼想説的？

（生甲：那位母親真偉大！生乙：父親為了孩子，寧願自己挨凍受苦受苦。生丙：父母真偉大！…….）

3、教師小結

師：是啊，父母的愛是無私的，我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同。我們要懂得父母對自己的愛，更要懂得回報父母的愛

二、打開心扉，共悟父母之愛

1、師：我們聽了剛才的故事，深深地被故事中的那種父母之愛感動了。那麼，這十多年來你有和父母之間有揮之不去的，想傾吐的故事嗎？來，和老師一起靜靜地去回憶吧。

（師生隨着輕柔的樂曲，閉上眼靜靜地回想與父親或者母親之間發生的一個永遠揮之不去的，最想傾吐的故事。）

3、師：同學們再反覆地回想那個你和父母之間的故事，把對父愛或者母愛的理解用一兩句話在草稿本上記錄下來。

（教師在課件上顯示自己對父愛的理解：親愛的爸爸，您對我的愛，有時是一句大聲的責怪，短暫的痛，卻能長久地提醒我——不論何時何地，心中要裝着別人。）

4、指名學生起來讀自己記錄地那一兩句話，交流對父母之愛的理解和感悟。

師：大家都説得很對，都是自己親身感受。父母之愛是平凡而偉大的。

設計作文 篇4

教學目標：

1、 引導學生養成修改自我作文的習慣。

2、 提高學生修改自我作文的能力和技巧。

3、 培養學生熱愛祖國語言文字的品格。

教學重點：引導學生掌握作文評改的一般程序及方法。

教學難點：提高學生自我修改賞析作文的能力和水平。

教學過程：

一、情景導入：由李賀推敲的故事導入本課。

二、出示學習目標：師提煉目標，學生理解記憶。

1、學習使用規範的批改符號批改作文，會做簡單的旁批與總評。

2、通過作文評改進一步強化少寫錯別字和病句的意識。

3、互相探討學習別人作文的優點加強自己構思及寫作的能力。

三、明確評改步驟:自查自改、互批互改、典型展示、修改潤色

1、温習舊課：常用的批改符號及其應用温習與回顧。

2、自查自改作文：基礎等級、基本信息（五查）

3、互批互改：找足亮點，找出問題。

4、典型展評：小組討論，展示交流

四、師生總結，教師點撥 五、佈置作業：修改潤色，美文呈現

後附板書設計：

自改：基礎修改，字詞句段 互改：發現問題，主題選材

展析：小組合作，典型分析 反饋：再度修改，美文呈現

作文教學課後反思：

通過一年來在我校實施《七年級作文評改有效性的研究》這一課題，這是一節彙報課，在課前圍繞着前期的寫作主題《選擇恰當的抒情方式》及《表達自己的看法》安排了本次專題寫作：我在————中得到快樂。學生已提前完成了專題寫作。本節課主要是完成習作修改及賞析環節，圍繞着前期的課題研究情況，結合本單元（第五單元）的寫作主題：勤於修改，設計了這樣一節課。本課的教學重點：在於引導學生掌握作文修改的一般程序及方法，教學難點：在於提高學生自我修改賞析作文的能力。本節課的教學流程設計合理，但在實施中由於學生對標準修改符號掌握不實，故在範例修改上拖延了時間。在自改和互改環節學生都能夠按照標準、程序快速修改。在互該環節由於難度加深，在對文題的整體把握及修改重心上學生定位不夠準確，費時較多。在賞析環節學生合作分工明確，典型展示較為到位，對作品優劣及修改的情況做以細緻的彙報。由於課堂容量較大，在學生自我二度的`修改，因為時間的關係只好放在課後完成，總之這節作文匯報課讓人喜憂參半，可喜的是通過專項作文訓練，學生的評改能力有所提升，參與意識及興趣培養了起來。擔憂的是作文評改能力提升緩慢，難以有長效機制來推動此項工作。加之學校的常規檢查手段滯後，這種以學生為主體的互動式作文評改難以被更多的家長及社會所認可。

設計作文 篇5

本人不才except設計方面,在設計方面,本人絕對是個全才(嘿嘿)

一 我有許多衣服,但是有些衣服的一些原版設計不是我的style,沒關係,天才設計師的"虛名"不是白來的 一件非常可愛的連衣裙,純白色的,沒有袖子,連帶子都沒有,看上去就像一個上窄下寬的圓柱,僅此而已,其他沒有一點設計,其實也有人説它好看,但我總覺得它缺點什麼,後來腦筋一轉,辦法就出來了

我在裙子的左下方繡了一朵大大的淡粉色的百合花,像真的一樣,書上説百合花象徵着純潔與謙遜,而且我還在上面繡了許多淡紫色的小碎花呢

以後,每當我再穿這件裙子的時候,誇它的人可真是接連不斷了,有兩個大約八九歲的小姑娘跑到我面前,臉漲得通紅,姐姐,你的衣服在哪買的呀?"就連有好多好多漂亮衣服的Coco老師也來問我天啊,你的衣服在哪買的啊?那朵百合真好看"當我説那是我自己繡的時,她激動得都不知道説什麼好了

嘿嘿

二

誰來過我們家呀,都會説我們家的牆好看,那可全是我的功勞啊就拿最簡單的來説吧,我的卧室,

靠牀的那面牆被我刷成了粉色,上面帖着我的還有合成的我跟吳克羣的海報,藝術照,獲了獎的軟筆書法和畫還有形形色色的貼紙......

靠書桌書櫃的牆上有一面我特意設計的碎鏡子,心形的,是用許許多多碎玻璃拼成的,好漂亮的'.它的周圍有好多漂亮的小掛勾,掛着可愛的毛絨玩具

電腦桌旁邊的牆掛着我的包,有在外地旅遊買回來的跨包,朋友送來的皮包,上學背的書包......

我愛我家的牆

三

"唉,白瞎了"順着媽媽的歎息,走到客廳,看見媽媽正拿着她那個剛買的彩鑽卡子搖頭呢."怎麼了,老媽?"我問.她説掉了一個鑽,還説不要了.我説別呀,那你就給我吧.於是,它就是我的了.嘿嘿......

母親節那天,我送給了媽媽一個彩鑽十字架項鍊,媽媽好奇得問我那是新產品嗎?我説No呀,這是物歸原主啊.我把彩鑽都卸下來了,把膠燒化了,做成十字形,趁熱把鑽粘上,再穿上鍊,彩鑽十字架項鍊就做成了.

老媽現在都想拜我為師了呢.嘻嘻.

怎麼樣,現在知道我的厲害了吧.希望每個孩子都很愛自己的家,愛自己的爸爸媽媽,在屬於他們的節日,讓我們自己動手來表答對他們的愛意吧.

設計作文 篇6

之一：為自己畫像

設計思路：激發學生的寫作興趣和參與意識，

練習抓住特徵描寫人物的一般方法。

適用年級：國中各年級

訓練過程：

（一）動員導入：

教師：同學們，這節課我們練習畫畫好不好？（學生驚詫：作文課畫畫？）我們用文字給自己畫一幅肖像畫。（學生大悟且躍躍欲試）先別急，我們還要進行一場比賽，看哪一組畫得更好！下面我宣佈比賽規則：

1，由男生和女生分別組成各自的代表隊。

2，先用十分鐘時間每人用文字給自己畫一幅“速寫”，要求儘量獨具特色。

3，老師分別抽取五名男生和五名女生的速寫當眾宣讀，這十名同學都到前面來，其他的同學在下面聽，猜測本隊的同學寫的是誰，猜得又準又快的隊即為獲勝隊。

4，速寫只許描寫五官，身材等先天自然的特徵，不許涉及衣着，姓名，職務等特徵，否則視為犯規判罰一分。

5，在猜測的過程中，前面的同學不許做任何暗示，否則也視為犯規判罰一分。

同學們聽明白了嗎？（學生紛紛表示明白，催促快些開始）好，下面進行第一個環節：為自己畫像。十分鐘計時開始！

（二）學生埋頭寫作。（只聽見一片筆尖觸紙的沙沙聲。）

（三）教師：時間到，請同學們把畫的肖像都交給我。（教師略加選擇，儘量選特徵不太明顯的，抽出五男五女共十份速寫，點名讓十名同學到講台上來站好。）

（四）教師按照罰點球決勝的規矩，一個男生一個女生依次讀來，猜對一個加一分，最後公佈比賽結果。

學生習作選：

（男生甲）：我的身材一般，也就是1米65左右。長得雖然不算英俊，但也稱得上瀟灑！一頭烏黑的短髮絕對沒有頭皮屑。兩隻眼睛不大，也不是雙眼皮兒，可蠻有精神的，只可惜有點近視，戴了一副200度的近視鏡。（讀到這裏男同學們已經猜了出來，但遭到了女生的反對，因為“戴近視鏡”屬於後天特徵。教師裁決：反對有效，此次記零分。）

（甲女生）：我是一個很平凡的女孩兒，屬於鑽到人堆裏讓人找不出來的那一種。身材不高也不算矮；皮膚不白也不算黑；五官都不突出但搭配還算合理：鼻子堅定的佔據了中央，但從沒有驕傲到鼻孔朝天；嘴巴甘心的居於下面，可也決不會自暴自棄。老實講五官中我最滿意的就是自己的嘴了，它能説會道還挺有幽默感，使我在班級中有很好的人緣，多多少少彌補了一點我外貌的不足。（讀到此女生也猜了出來，但同樣遭到男生的反對，認為“有幽默感”“好人緣”也是後天特徵。教師裁決：反對無效，加一分。）

（男生乙）：我的身材不高，大概算是“二等殘廢”級別的。令人惱火的是殘聯不給我們頒證，我們只能和“長人”一樣在這個世界上打拼，簡直太不公平！不過話又説回來，

這個世界上不公平的事多着呢！再想想看個兒矮也不錯，不必成天擔心天塌下來砸到自己，省下心來可以多讀些書，不是説“腹有詩書氣自華”嗎？等到我“氣”足了就沒人説我矮了吧？（這個同學抓住自己的身材做足了文章，順利為本組加了一分。）

（乙女生）：《圍城》上方鴻漸曾經用十個紅指甲和兩片紅脣畫出了一個女人的“綱要”，真是有趣！不由想本姑娘的“綱要”該如何畫呢？對！就畫一雙橫眉冷對，怒目圓睜的大眼睛吧！古代有位能“一顧傾城，再顧傾國”的姐姐，那眼睛該多麼厲害！可惜無緣得見。不過本姑娘的眼睛想也不差，許多同學（尤其上課愛搗亂的男生）反映怕被我“一顧再顧”呢。其實我也是“狐假虎威”，他們主要是怕被我記下來讓班主任知道。咳！有什麼辦法？我也想温柔一點，可老師讓我管紀律啊！（一段妙文，可惜臨了不慎暴露了身份，被男生抓住破綻。教師宣佈：隆重作廢！）

（男生丙）：姥姥説我長得象媽媽，奶奶説我長得象爸爸。我覺得她們説的都不全面。我是繼承了媽媽和爸爸的優點，並且在繼承的基礎上還有所創新。高高的鼻樑顯然是爸爸給我的，可我的鼻頭沒有爸爸的大，要秀氣得多；大大的眼睛是媽媽的恩賜，可我比媽媽又多出了一對兒雙眼皮兒；再加上一雙濃眉，稜角分明的嘴巴，謙虛得講，長得確實很英俊。難怪姥姥和奶奶爭着把我拉向她們一方。（天生麗質難自棄，也難怪人家這麼不謙虛！男生隊暫時領先。）

之二：成語模仿秀

設計思路：激發學生的參與、競爭意識，培養寫作興趣。

練習觀察、描繪場面，以及取捨材料和命題的能力。

適用年級：國中二、三年級

訓練過程：

第一板塊：成語接力賽《看誰會得多》

教師：同學們，這節課我們做個遊戲好不好？（同學們頓時興奮起來）大家熟悉成語嗎？成語中有描寫人的五官或表情的，也有描寫人的肢體或動作的，同學們能不能想起一些？（大家紛紛點頭）好，下面我們進行一場成語接力賽，下面我宣佈比賽規則：

1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽籤選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊説出的成語。

2，各隊依次説出一條此類的成語，不許重複，直到一隊無法説出即分出勝負。每條説出時間必須在十秒鐘之內，超時判負。

3，有的成語兼屬兩類，先説出的隊即取得版權，友隊不能再説。

4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。

準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現在開始：（下面過程略）

第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》

教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落後一分。沒有關係，下面還有機會。第二關比賽馬上開始了，下面我宣佈比賽規則：

1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。

2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才説出的成語，寫在紙上。讓負責表演的`同學看過後，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。

3，表演的同學不能説話，同隊的同學不能提示，否則判犯規。

準備好，第二關比賽《看誰學得象》現在開始：（過程略）

第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》

教師：現在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少於二百字。每人都要寫，最後選出各隊的優秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要想好應寫到那些內容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內容用墨是不是相同？

準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現在開始：（過程略）

第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》

教師：比賽結果已經出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敍剛才上的這節作文課，你會怎麼寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然後我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這裏。下課以後請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最後結果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有！）下課！

學生習作：

課堂做遊戲，作文準有戲！

河北東光縣大單中學八年級6班 劉學萬 （指導教師 刁澤放）

“哈哈哈！嘻嘻嘻！”

一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎麼開上聯歡會了？”

“不！我們在上作文課！”

我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮！（開頭新鮮，亮點之一）

剛一上課，老師就説要做遊戲，那可太好了！等到老師宣佈了遊戲規則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已往的是這次不是成語接龍，而是分類來説：有説表情的，有説動作的。（比賽分組規則要適當介紹一下為好）

我們男生真倒黴！才説了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多啊！瞧把那些女生美得！還好老師宣佈下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了！（略寫得當）

果然，第一組上台的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的。可那個負責表演的女生從一上台就笑個不停，總也剎不住。最後她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。

我們的隊員表現太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又不能提示，大家着急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規則上不讓説話，可不能不讓喘氣啊？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二）

接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生佔了上風。最後老師又讓我們命一個題目，就是記敍這節課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個。可我們仍然落後女生一分！

下課時老師佈置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結尾扣題很好。最後兩段略寫交代不是很請楚，描寫什麼片段？明天怎麼比賽？）

設計作文 篇7

每個人都有每個人的理想和他（她）想要乾的事情，而我的理想就是要當一名聞名的演員，但是理想並不是嘴上説就可以實現的，必須要靠自己的努力去奮鬥，這為一個目標去奮鬥！

在國中階段，我要一步一步往上爬，從原來的不好到中等，最後再到好，但這也不是嘴上説可以得來的，所以我要在記東西最快的階段好好地努力，在平時要好好學習，好好地背誦課文，在課堂上好好聽課，好好地做記錄，跟隨着老師的節奏學習，不落在後面。

這樣，便可以考上一個理想的高中，在高中階段還是要努力學習，認真地背書。在平時認真做好複習、預習，當然老師講完一堂課後，要把重點背下來，並且還要整理好當堂的內容，把不會的內容整理出來，及時尋問老師。

要想考上一個好大學，每天都要堅持，持之以恆，不能半途而廢。這樣才能把學習搞上去。

另外，在平時也應多交些朋友，使自己變得活潑起來，以便與人溝通。

我要學會交往，保持心情愉快，要在交往中不斷完善自我，逐步提高交往能力。

另外當你遇到困難時，朋友在物質上會幫助你，在精神會給你鼓勵，激勵你克服困難，戰勝屈折，當朋友遇到困難時，自己伸出援助之手，同樣會感到幸福。朋友對我的`成長也會有很重要的影響！

但是在交往的過程中也需謹慎。

這樣我的性格便會漸漸地培養出來。但是在交往的過程中也應該好好地、認真地全神貫注地學好文化課！

這樣，便可以考上好的大學，在大學生活裏，應該好好地從事演員，努力學好演員這門學科，在大學裏，應該努力培養自己的表演技術。

最後，在社會中找一個關於演員的工作，把這一工作做好、做完美。

設計作文 篇8

假如我是未來的奧運設計師，我要把未來的奧運設計的與眾不同。

設計一個小朋友專門的奧運場館，這樣未來的小朋友都可以參加奧運會，他/她們一定覺得自己很幸福！場館名字叫“未來館”，最上面是一個大大的三角形，那是屋頂，也是粉色的，因為那是女孩子們比賽的地方，窗户是桃心形的，十分美麗。“未來館”的中間是一個橫着的長方形，窗户是圓形的，那是男孩女孩都可以去玩的地方，因為它是休息場所嘛！休息場所的兩邊各有一隻翅膀，那可不是裝飾哦！那是一雙真正的翅膀，它可以帶着“未來館”飛遍全世界，在哪兒舉辦奧運會，就飛到哪兒，可穩了！休息場所的下面是一個比它長一點的長方形，是男孩子們的比賽場所，以深藍色為主色，窗户是三角形的，很炫哦～！

“未來館”的最底下是一個上面小下面大的梯形，上面有兩個小齒輪的圖畫，代表着什麼呢？哦！我知道了！它代表着梯形兩邊的小小的.長方形，左邊的是吸氣口，右邊的是呼氣口，左邊的負責把廢氣一點一點的吸進去，經過加工，變成新鮮的空氣，通過右邊的呼氣口，釋放出來，吸一口，真新鮮呀！女孩場所裏主要比美術、搭積木、着裝等等，男孩場所裏主要比賽車、眼神、魅力等等，都十分有趣，當然，女孩場所也一樣。

奧運會不可能沒有吉祥物吧，現在有五個，可未來只要兩個就夠了，那兩個代表着什麼呢？哦！我知道了！一個代表着女孩，是一個不尋常的心形，它有一個好聽的名字，叫：“星心”。它的鼻子是一個微圓一點的倒三角形，嘴巴是一個純美的三瓣嘴，眼睛永遠是最迷人的，永遠充滿微笑和愛意，它的頭上戴着一個粉色的蝴蝶結，雙手各長着一隻翅膀，兩個臉蛋上各印着一隻和平鴿的圖案，腳是一個“吉”字，是空心字，如果你不仔細看，還會以為“星心”在踩高蹺呢！另外一個男孩子的吉祥物就由一個男孩子來設計吧。

我現在還小，所以知識還不夠，以後要努力學習，天天向上，長大了當一名真正的奧運設計師！