實用的設計作文（精品10篇）

在我們平凡的日常裏，許多人都寫過作文吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編收集整理的設計作文10篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

設計作文 篇1

一、教學目標

1.通過不同的形式，表達自己的愛國情感。

2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。

3.學生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題，以演講稿或讀後感的形式表達真情實感。

二、教學重難點：

演講是重點，也是難點。如何在演講中表達愛國情感，如何寫演講稿能做到觀點明確，有感染力和號召力，都需教師多花工夫。

　三、教學準備：優秀演講稿的範文

　四、教學時間：2課時

五、教學過程

第一課時（口語交際）

一、引出話題

在這次“祖國在我心中”的綜合性學習過程中，同學們都很認真，蒐集了大量的資料，今天這節課，老師給你們搭建一個舞台，召開一次“祖國在我心中”的學習彙報會，請同學們把自己的學習成果奉獻出來，和大夥一同分享。

二、確定彙報形式，小組排練

1.讀口語交際的要求，明確彙報形式。（展示自己的綜合性學習成果，形式不一）

2.分小組討論彙報形式

建議：根據組內的材料情況和小組同學的的特長確定彙報形式。

教學預設：小組在確定彙報形式時可能會出現撞車的情況，而且還有可能形式都一樣，為了避免這種現象的發生，教師可在課前瞭解學生的資料情況，根據學生的實際情況，頭腦中把他們分好組，在出現這種狀況時進行調控。

2.根據彙報形式，組內排練。

若是選擇的演講，那麼先在組內演講，再選出演講得好的同學在全班表演。講故事組也是如此，而朗誦散文和詩歌的可全員參與，也可擇優上台。

三、彙報會開始，同學評價。

1.宣佈彙報會開始

2.小組抽籤上台，同學根據彙報情況做出公正的評價，選出最優秀的彙報者。鼓勵小組集體彙報形式，體現集體精神。

（評價標準由師生共同制定。如：態度大方，口齒清楚，聲音洪亮，語言有感染力，內容符合此次綜合性學習要求，內容較為具體，瞭解途徑不單一，表達了愛國情感。）

3.根據評價，給最優秀的彙報者頒獎。

四、總結

同學們，今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛，老師希望你們在今後的學習生活中，牢牢記住：少年強，則國強；少年富，則國富；少年屹立於世界，則國屹立於世界！老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。

第二課時（習作）

一、明確習作要求

1.讀習作要求，説説今天的作文寫什麼？（演講稿或讀後感。）

2．這次作文有哪些要求？

寫演講稿要符合格式，要結合具體材料把表達的觀點寫清楚，要點明主題，有號召力。

寫讀後感要表達真情實感。

不管寫什麼，都要圍繞“祖國在我心中”的.主題。

二、寫作指導

1.明確演講稿的格式

（開頭：根據聽講人的身份，寫上適當的稱呼。正文：結合具體材料把表達的觀點寫清楚。結尾：點明主題，發出號召。）

2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢？

（1）出示範文《祖國啊，母親》，師演講。

（2）聽了老師的演講，你有何感受？（心潮澎湃，激動……）

（1）這説明演講稿有什麼特點呢？（具有感染力和感召力）

我們再默讀這篇演講稿，説説它還有哪些與其他文體不同的地方？

（觀點明確，具有感染力和感召力，沒有具體的故事情節，沒有確定的人物，沒有確定的景，重表達情感，象在談話。）

設計作文 篇2

在17年之後的20xx年，我成為了一名智能社區設計師，負責社區智能生活方面的設計和改造升級。

在我設計建造的智能社區中，所有人的生活需求都能得到多方面的滿足，社區內的每一個住户家庭，都會擁有一個獨特的家庭服務機器人，相當於每家都有一個智能小管家。這個家庭機器人約1.3米高，外形根據每個家庭的喜好來定，可以是卡通的也可以模仿真人；功能根據各家庭的不同狀況，按需給每户定製不同功能。機器人可以充當多種角色，為家庭服務。它可以是一名營養師，按照每個人日常所需的營養，制定出每天的營養套餐。它也可以是一名家庭醫生，隨時讀取家庭成員手環上的健康數據，檢查身體，對普通病情做出預防和治療；它還可以是一名保潔員，做好家裏日常的保潔工作。

在我設計的智能社區中，每個空間都能得到充分地科學地利用。在每幢樓的頂層都會建造一個巨大的觀景台，旁邊是一個恆温游泳池，裏面的水每天都會根據檢測自動過濾，乾淨衞生，還有供業主休閒和娛樂的躺椅和燒烤架，大家可以在這裏和朋友休閒娛樂，頂層下面一層是健身會所，只要憑藉人臉識別，就可以使用這裏五花八門的智能健身設備。

在我設計的智能社區中，寵物樂園也是一大特色，在社區裏養寵物的業主，他們去上班工作或出差旅行的時候，家庭服務機器人可以幫主人悉心照料這些小動物。當它們需要外出活動，和夥伴一起玩耍時，智能小管家就可以帶它們去社區指定的寵物樂園與夥伴們玩耍。

我的`家人和寵物一起住進了我設計的智能社區，享受了高科技帶來的生活便利。住在這裏的住户都稱讚：“智能社區滿足了我們很多需求，讓我們生活更加便利，業餘生活豐富多彩，真是幸福的家園。”每次聽到這樣的聲音，我都無比的高興。

在20xx年，我用我微小的力量來回報社會，我做了我喜歡的工作，給居民帶來完美的社區體驗，幫大家擁有一個温暖的家，我為我的工作感到自豪。

設計作文 篇3

人活在世上，大凡是為自己着想的。

於是擁有花花世界，實現自我向來夢寐以求的理想，這是眾望所歸。

人生苦短，把握時機；珍視生命，享受生活。如果一個人沒有設計好自己花團錦簇的藍圖，就好象鳥兒沒有翅膀一樣，永遠都沒有能力翱翔搏擊長空，也更不能如願以償。

人生貴在設計。認真學習如何去設計自我是人生中最重要的課題。

每當生活想瀟灑地走一回的時候，不由自主地就心慌意亂，原來是自己沒有深謀遠慮。假如凡事有自知之明，認清自己，審時度勢，然後全力以赴，也就可以勝卷在握。

設計是生活的參考書。

只要穎悟和謹慎兩隻慧眼時時省視自己的人生草藍圖，選準路向腳踏實地的進取，就會萬事亨通自得其樂。

成功就在自己手裏。不要讓粗枝大葉的'慣性把自己絆得寸步難行，應該心明眼亮的全心全意地投入競爭。用自己的勤奮，用自己的智慧，用自己的勇氣，全盤駕馭成功的機緣，你最終會平步青雲。

設計自我，是一種睿智，也是一種膽識，設計的周到更會是一鳴驚人。

設計作文 篇4

那是一個難忘的夜晚，我在做作業，時鐘已經打響了10下，我埋頭苦學、疲憊不堪，能有什麼辦法呢，我心裏想着，我決定我要“逃跑”，我想變成一條魚，在江河湖海里盡情游泳，我先在紙上畫了一條魚，閉上眼睛，靜靜地想着，我忽然身體一動，我真的變成了一條魚，在江裏游來游去。我從未能這麼身臨其境地觀察過，突然，我感覺肚子有一點餓了，忽然發現前面有一個新鮮的食物，“我”就以迅雷不及掩耳之勢飛奔過去，一口咬住食物，沒想到的是，食物竟然把“我”拉了上去，我現在才發現我是魚呀，唉，我一看，啊，釣“我”的竟然是爸爸，他在準備做午餐，沒想到，我吃了那麼多條魚，今天竟然要吃“我”了。他把“我”帶回家裏，準備拿刀修理“我”，我閉上眼睛等待死神降臨，但怎麼覺得不痛呀，我真希望此時變成一隻烏龜，我睜開眼睛一看，旁邊還有兩隻烏龜，是貪吃鬼和靜靜，它們又在疊羅漢了…

我突然從我的.幻想中醒來，一看，時鐘已經11點了，又聽見媽媽在説：“都幾點了，作業還沒有做完呀”，爸爸又説：“做完作業趕快睡覺，現在是長身體的時候”。

設計作文 篇5

1 確定教學起點

對本學校三年級學生進行調查，確定教學起點。

1）三年級學生作文課形式化，沒有規範性和系統性，課堂缺乏生動性。三年級每週每個班級安排2節作文課，一節用於教師指導寫作，一節用於學生寫作。實際上對於作文課的使用情況還是趨於語文課，沒有體現作文課的價值。課堂情境單一，顯得呆板無趣，容易讓學生產生厭倦心理。

2）學校、家長沒有正確認識作文寫作。家長認為這個階段孩子寫不寫作文無所謂，或認識到寫作文的重要性卻沒有方法讓孩子愛上寫作文。家長缺乏對孩子的輔導，孩子平時素材積累少，閲讀量少，書面語言表達進步緩慢。

3）學生對寫作普遍興趣不高。對學生的習作興趣、習作習慣和習作能力進行調查。學生缺少寫作興趣和閲讀興趣，只有一部分學生喜歡上作文課，並有心情愉快的感覺。

2 確定教學目標

教學活動需要制定合理的教學目標，快樂作文教學的目標則是激發學生寫作興趣，培養良好的寫作習慣，讓學生具有較好的寫作能力。

1）激發學生寫作興趣

興趣是激發人們去做事的動力因素，學生寫作文也需要培養興趣，讓學生主動形成“我要寫”、“我想寫”的狀態。在平時的作文課中要指導學生感悟生活、體驗生活；美文、趣文引導學生激發想象、鍛鍊思維；作文課上多練多寫、開拓思維，多加鼓勵、增加信心、激發興趣；課外多讀多摘抄，模仿佳作鍛鍊自身能力。

2）培養良好的寫作習慣

教師引導學生養成觀察、思考、動筆的習慣，平時多積累寫作素材、生活經驗。

3）提高寫作能力

提高學生對自己積累素材的選擇、提取、加工能力，注意培養學生寫作的立意能力、佈局能力和書寫能力。

3 制定教學策略

1）激發學生寫作興趣。通過思維、素材、表達和心理四個方面進行學生寫作興趣的激發。通過創設情境策略來鍛鍊學生的寫作思維方面，如組織遊戲、開展活動等吸引學生注意力，活躍課堂氣氛；通過體驗生活和閲讀摘抄來幫助學生積累素材。如教師引導學生走進生活，讓學生感受到自己喜歡的人、植物、動物等，激發學生興趣；通過組織討論交流和提供範文來增強學生的書面表達能力，教師提供更多的閲讀內容，讓學生增加課內和課外的閲讀量，積累素材。如開展閲讀活動、組織討論節目等；通過班級鼓勵表揚和佳作展示來增加學生自信，提高對寫作的喜愛，如開設“佳作大家來點評”活動。

2）培養良好的寫作習慣

採取的策略有觀察訓練法去提高學生的觀察能力，培養思考習慣；有課內外活動和閲讀活動策略去讓學生主動動筆，積累寫作素材習慣；有範文引路和班級評議活動策略去激發學生產生構思，培養積極修改習慣。

3）提高寫作能力

學生寫作興趣的激發和寫作習慣的培養將不斷提高學生的'寫作能力。

4 規劃教學內容

國小作文有想象文、記實文、應用文等，特別是記實文的書寫。國小記實文的培養主要採取序列教學，安裝人、物、景、事內容劃分，安排訓練教學內容。記實文的教學安排展開符合國小學生初接觸寫作特點，需要通過一個階段性訓練來提高學生寫作能力。

5、國小生三年級快樂教學實踐

作文課是快樂教學實踐的主要部分，需要教師指導和學生積極參與開展討論、交流等活動。

1）首先明確寫作要求。如主題是寫人的記實文寫作，要求表現人物品質、特點等。

2）明確教學目標：獲得知識與技能，明白寫作方法，讓學生快樂寫作。如寫人的記實文則讓學生學習描寫人物的方法，引導學生增加生活觀察經驗，提高書面表達能力，在教學過程中培養學生的寫作興趣和自信，在愉快的寫作氛圍中收穫寫作成果。

3）確定教學重難點。如寫人的記實文則是讓學生學會描寫人物外貌、心理、動作、語言的詞彙，用讓詞彙儘可能的豐富、充足。

4）教學準備

教師上課前進行備課，準備教學PPT等。

5）教學課時

4課時

6）教學過程

快樂作文教學前期引導：①教師通過前期談話引導，讓學生從中體會情感流露。②遊戲引路激發學生興趣，如在班級進行遊戲比賽，讓同學之間進行描述，引導學生學習描寫人物外貌等特點的詞彙。③教師階段總結，只是外貌特點還不完善，點撥同學使用具體事例進行特點描述，讓人記憶深刻。

快樂作文教學中期引導：開拓學生思路，引發聯想。描述的具體事例應該是一件詳細的事，而不是多件組合，教師必須引導學生對該事件前因後果進行綜合聯想，並從中突出人物特點。

快樂作文教學後期總結：①讓學生自我點評。②全班進行互相點評，交流分享。③教師點評，展示優秀作品，並鼓勵學生繼續努力。

6、結語

快樂作文教學則是讓國小生善於動筆、樂於表達，讓學生更多的關注現實與生活，更加樂觀主動的面對自己內心的真實情感並勇於表達。教師在作文教學中要積極引導學生，激發學生的寫作興趣，培養學生良好的寫作習慣，這也是每一位國小語文教師的責任。

設計作文 篇6

設計，一提設計就想到了婆婆。每一次當我看到商店裏漂亮的衣服，都會想買一件，可婆婆卻説：“我也會做，我做的衣服，比這裏的'衣服還要好看。”雖然有些人不相信，可是我大聲的告訴你們：“她織的衣服真的比商店裏面的衣服好看！”

我在商店裏看見了一位美麗的阿姨在挑選自己最喜歡的裙子，她拿了一件，然後又拿了一件，開始比較，哪一件好看。她終於選出了一件，那位阿姨真有眼光，連我也喜歡那件裙子。她走進試衣間，把衣簾拉起來，開始試穿，不過了一分鐘，那位阿姨把那件衣服還回了衣櫃裏，把另一件裙子穿了起來，裙子把她顯得很低調，可是她還是買了這件裙子。

我可真的想知道那位阿姨是因為沒有錢而不買她選的第一件衣服呢？還是因為第一件衣服穿在身上不舒服呢？

這個問題我反覆想了好幾遍，終於知道了，不是因為那位阿姨沒有錢，而是因為她知道了美與好。

這個道理，每個設計師可能知道：美不代表好，而好就是最舒服的。我也相信那位阿姨，可能也是一位精緻的設計師。我很崇拜她，也崇拜我自己的婆婆。

設計作文 篇7

一、導入

1、同學們，作文之前，我想先請同學們朗讀一首詩《我們上路了》。這首詩一共有12個小節。我為詩歌寫了題記。我先來讀一讀，可以嗎？

也許他們的筆觸還很稚嫩，也許他們的思想還很純真。可是，不管怎樣，他們畢竟已經上路了，帶着勇氣和自信上路了。心有多大，舞台就有多大。相信學生，會收穫許多的奇蹟；相信學生，會擁有不盡的驚喜。猶如一位農人，麥收後品嚐着豐收的喜悦。

剛剛才種下一粒小小的種子

剛剛才吐出尖尖的嫩芽兒

剛剛才撿到一個炫彩的貝殼

歡笑着向朋友炫耀

剛剛才從荊棘叢中跑出來

滿身是傷

卻富有成就

哦

不管大人們怎麼説

反正我們已經上路了

一步一個腳印地上路了

剛剛才學會了咿呀學語

剛剛才學會了蹣跚學步

剛剛才脱離了媽媽的懷抱

剛剛帶着老師教的本領

走向那長滿刺的荊棘叢

一步步走向自己的人生路

哦

不管大人們怎麼説

反正我們是上路了

無所顧慮地上路了

迎着初升的紅日

我們邁着穩健的步伐

一點一點不斷長大

也許我們會遇到挫折

也許我們會受到挑戰

但是

只要我們迎難而進

人生就會多姿多彩

哦

不管命運怎樣懲罰

反正我們不會望而卻步

我們在成長

在進步

因為

我們上路了

我們邁着稚嫩的步伐上路了

雖然對身旁的事物富有好奇

雖然對出現的困難有所畏懼

雖然對迷人的誘惑躑躅不前

雖然每一步都歪歪扭扭

但是我們邁出了人生的第一步

我相信

我們一定會邁出成功的第二步

哦

我們上路了

堅強

是我們有力的翅膀

毅力

是我們成功的砝碼

勇往直前

開闢屬於自己的一片藍天

哦

我們上路了

藍天是夢

大地是歌

讓我們勇敢地上路

用愛去理解世界

讓寬容充滿生活

哦

既然註定我們要面對風暴

既然註定我們只能面對困難

哪怕弄得自己傷痕累累

只要勇於面對

我們就對得起生命的意義

人生的路

只能前進

不能後退

雨過天一定會晴

我們上路了

一個石頭的背後

是一道亮麗的彩虹

凹凸不平的石頭

在浪花地不斷沖刷下光滑

枯萎的鮮花

總是在努力下開放

壓力與艱苦後是幸福

努力與前進後是成功

往前走

前面是廣闊的大海

往前走

前面是明媚的陽光

勇敢地去克服困難

勇敢地去面對風浪

前進吧

向着勝利之光前進

前進吧

向着成功的光輝前進

我們上路了

離開了港口

我們行駛在人生的海洋上

經歷了風雨 經受了坎坷

離開了雷鳴風暴

勇敢地前進吧

不經歷風雨怎能見彩虹

行駛下去

前面是風和日麗的美麗世界

前面有令人嚮往的燦爛陽光

讓暴風雨來得更猛烈些吧

讓我們更加懂得迎難而上

前進吧

讓我們向着理想前進吧

哦

我們上路了

2、教師小結，激發學生創作的情感。這首詩歌，同學們一定似曾相識。它的作者就是你們自己。知道嗎？讀着這首詩，老師的內心充滿了感動。因為，你們不僅僅在身體上長高了，情感上豐厚了，思想上也日趨成熟了，開始懂得思考人生，開始懂得體味生活。並能用自己手中的筆表達內心的真實情感。我給這首詩加了一個副標題《成長宣言》，你們覺得怎麼樣？

3、出示話題材料。我們每個人都在快樂的成長，我們成長中的每一個腳印都會記着豐富多彩的內容。人生的美麗並不在於那最後完美的片刻，更多的，它藴含在奮鬥的每一過程中。成長中的每一天，都令人難忘：身體上成長了、生活中掌握了本領、實踐中增長了才幹、思想上成熟了…… 你也一定有這樣的體驗和感受吧？請你回味一下自己成長的滋味，以“成長”為話題，寫一篇450字以上的作文，要求：語句流暢，內容具體，感情真摯，題目自擬。

二、審題

1、讀材料。我們通常怎樣來審題？板書：話題、材料、要求

2、抓文眼。這是一段提示性話題材料。遇到這類題目，首先應該理解話題。誰來説一説，這次作文的主題是什麼？

3、解話題。什麼是成長？

三、選材

1、拓思路。理解了話題，就要認真研讀、補充、拓展話題材料，來打開寫作思路。誰來説説，我們可以從哪些方面來反映我們的成長？提示：可以從學習角度、生活角度、做人角度……

2、選材料：生活是寫作的源泉，“成長”這個話題，把我們的思維觸鬚引入生活，引導我們去觀察生活，體驗生活，感悟人生。現在，就請同學們調動自己的生活經驗，從小事入手，説一説你曾經有過怎樣的成長？要求：事要小、要新。

3、説成長。學生交流所選材料，師生給予及時評價。

如：學會了合理安排時間，做時間的主人，是成長

變得穩重了，是一種成熟

正所謂吾日三省吾身，能反思自己的缺點，也是成長

開始懂事了，懂得去感受母親、體味母親，了不起的成長。

能用科學的方法思考問題，了不起

學會了應對挫折，説明你在成長

意志變得堅強了，也是成長

能自我調整心態，從低沉、鬱悶、自卑中走出，這是一種難得的成熟。

學會了生存的技能，特有成就感，是吧？

學會了從助人為樂中感受幸福、快樂，了不起。

學會了感恩，真是難能可貴的成長

3、總結：成長的過程中，既有陽光雨露呵護，也有風霜雨雪相伴，它們都是人生的一筆財富。幸福和諧的生活，讓我們品評甜蜜，懂得了珍惜；苦難艱辛的處境，使我們志存高遠，實現了超越。通過以上大家的敍述，我們可以為提示材料中的省略號補充以下內容：“我們在成長中做人變的穩重了，遇事變得沉着了，心胸變得豁達了，意志變得堅強了，性格變得友善了，品質變得高尚了…….” 其實，這個省略號是永遠也補充不完的。選材的過程就是反思的過程，就是進行發散思維的過程。通過補充材料，我們的思路也充分地打開了。

四、擬題

1、導語：大部分話題不能直接做文章的題目，極容易出現題大文小、泛而不深的毛病。文章的題目直接影響文章的立意、選材、構思，好的標題能收到引人入勝、先聲奪人的效果。

2、擬題要求：既要簡潔明瞭，又要能概括文章內容；既要新穎別緻，又要富有個性。

3、擬題方法：

（1）擴展法：以話題為軸心，在它的前後添加若干詞組或短語為題。如：以“痛苦”為話題，可擬為“品味痛苦”“痛苦中成長”、“在體驗痛苦中走向自強”等。

（2）修辭法：運用適當的修辭為文章命題。如以“温暖”為話題，可擬為“渴望陽光”、“温暖喚醒我的心靈”等。

（3）引用法：引用名言、詩句、歌詞、成語、俗語等擬題。如以“團結”為話題，可擬為“眾人划槳開大船”；以“豐收”為話題，可擬為“稻花香裏説豐年”；以“挫折”為話題，可擬為“不經歷風雨怎能見彩虹”等。

4、學生擬題並闡釋題目。

（1）以小組為單位，儘量擬出多個精彩題目，派代表板演於黑板上。

（2）闡釋題目。這些題目都體現了擬題者的智慧。下面我們分三種方式闡釋題目：闡釋自己所擬題目；選擇兜奶餑坎⑺得饗不兜睦磧桑徊歡錳餑懇竽饊庹?/P>

五、寫開頭

1、大家擬題和釋題都非常棒。通過擬題、釋題，文章的立意、選材和結構已基本確定。萬事開頭難，下面請同學們選定一個自己喜歡的題目，為文章寫一個開頭。

2、學生完成作文開頭。

3、交流。師生進行及時評價。

如：開門見山，直切主題

對比製造懸念入題，吸引讀者

引用名著開頭，引人注意

以名言引出自己的感受，點題

以環境描寫入題，製造氛圍

以敍事開頭，淡雅而温馨

六、總結

同學們，培根説過：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂，而如果你把憂愁向一個朋友傾訴，你將被分掉一半的憂愁。”這節課我們一起走進了“成長”這個話題，感謝同學們讓老師很幸福地分享了你們那麼多成長的快樂。能夠關注生活中的小事，能夠反思自己的言行，能夠和別人一起分享快樂，在這麼多人面前能夠勇於表達自己的見解，這本身就是一種成長，作為你們的大朋友，我要祝賀你們的成長。通過交流，我們不難發現，只要做生活的有心人，只要展開思維的翅膀，時時處處都有寫作的素材。下節課，我們一起完成這篇作文，好嗎？

那一次，我讀懂了母愛

告別了無知，走過了天真，經歷了快樂，也感悟了悲傷。從未想到自己和以前相比有什麼變化，像人在地球上不知自己在轉一樣，是那麼自然，那麼理所應當。可我確實感到了自己在變化，在成長。

以前，我總嫌老媽太嘮叨，上學出門前總能聽到她不變的嘮叨，什麼好好聽講了，遵守紀律了，聽得耳朵都出了繭子；雙休日，和同學一起打籃球也不得清閒，什麼注意安全了，早點回來了嘮叨聲總是不絕於耳。我常常不耐煩地説：“知道了，知道了。”

可是那一次，卻讓我深深地讀懂了母愛，在感恩中不知不覺地成長。

現在，我面臨着人生的第二道門檻——升中學。選擇一所好的學校成了我們家的頭等大事。是跟着學校分，上公辦學校好呢？還是報幾所好學校的特長班？或者報改制學校？為了這事兒，爸爸媽媽經常坐在一起研究，有時還打電話諮詢老師。最終決定了一個滿意的方案：先報特長班，錄取不了再報改制學校，實在不行就跟着學校分。

到七中特長班的報名很順利，可是要參加面試。那幾天，為了幫我研究面試可能會出的題目，媽媽經常睡不好覺。可是，我落選了，這無疑給了媽媽一個沉重的打擊。看着我沮喪的樣子，媽媽卻直來安慰我：“人生不如意者十有八九，落選只是一次小小的失敗，我們就把它當成磨鍊自己的一次機會吧！”看着媽媽疲憊的面容，我的心被深深的震撼了，這就是母愛啊，細膩的母愛，我突然感覺自己長大了。“媽媽，您放心，我沒事。”我分明看到了媽媽眼中的淚水。

媽媽決定帶我報育才中學。報名那天，育才中學人山人海，連警車都出動了來維持秩序呢！“希望渺茫啊！”媽媽無奈地説。是呀，六選一，我會有這樣好的運氣嗎？哎，我的命運要由電腦來決定了。

一天晚上，媽媽在牀上輾轉反側，表情悶悶不樂，我心想：媽媽一定是為我擔心了。“媽媽，別擔心，不管能不能派上，我都會把它當成人生當中的一個小插曲。上公辦學校也沒什麼不好，是金子總會發光的。”聽了我的話，媽媽坐了起來，“丞丞長大了，有思想了，懂得關心媽媽了。”我分明看到媽媽臉上欣慰的笑容。

看榜的時候，媽媽顯得比我還緊張。當看到我榜上有名，媽媽和我緊緊的擁抱在了一起……

母愛如滔滔不絕的黃河，很多，很多；母愛如百年之久的樹根，很深，很深；母愛如一杯苦咖啡，很濃，很濃。踏着歲月匆匆的腳步，我悄悄地進行着自己成長的故事，那一次，我讀懂了母愛。

蜕變

隨着年齡的變化，我們成長了；隨着思想的變化，我們成長了；隨着行為的變化，我們成長了……長大後，我們變得成熟、變得理智、變得有內涵了。對我而言，最大的變化，莫過於變得會學習，會思考了。

記得以前我總苦於學習沒有方法，導致學習效率不高，成績總提不上去，總是在班級的“中下游”和“中游”之間來回掙扎。但是，後來我的成績向芝麻開花“節節高”，不但脱離了“中下游”，還循序漸進，一步步走進了“中上游”。這是為什麼呢？其實，這裏面還有一段“蜕變”的過程。

那是我四年級的時候，由於學的知識一下子升了一個高度，我的進程有點跟不上大隊人馬，所以導致我每天寫作業寫到很晚，每次考試成績總部理想。一開始，媽媽還沒有注意到我的'變化。後來，由於我天天寫作業寫得很晚，拿回來簽字的卷子分數總不高，媽媽便開始“關注”我了，天天催我快些完成作業，可見到效果不佳，便督促着我，天天陪着我寫，可是這樣做效果還是不盡人意。於是媽媽便找我去，問我：“女兒，你為什麼每天作業都寫得那麼晚，考試的成績還是不好？”我緊張的掰着手指頭，支支吾吾地説：“因為每天睡得都太晚了，上課沒精神，老想睡覺，老師講得都聽不進去，所以晚上的作業都不會做。”媽媽聽了我的話後，温柔地對我説：“那這樣吧，以後我陪着你寫作業，你不會的題先自己思考，實在做不出來再問我，但每次只能問兩道題，多了我不能回答。”我一聽媽媽的話，喜出望外，用力點了點頭。

以後的幾天，我的作業完成的速度逐漸快了，質量也高了，媽媽看我有所改變，馬上趁熱打鐵，將問題次數改為一週五次，並給我請了輔導老師，雙休日教我英語。

果然，後來，我的成績漸漸好了。在學校，老師時不時表揚我，同學們也把我當成追趕的“目標”之一；在家裏，媽媽的臉上笑容也多了，我問他為什麼天天那麼開心，媽媽回答説：“為一個肯用功學習，願動腦思考的孩子服務，哪個家長不開心呀！”

是呀，成長是一種痛，但我不願讓他留下傷痕；成長是一種蜕變，經歷了磨難才能破繭而出。雖然這場蜕變演繹的不算完美，但是，只要成功，就職的高興。原所有人都能份想到這蜕變後的喜悦。

獨立思考伴我成長

以前的我，天真友誼，不懂得思考為何物。現在的我，活潑，大方，體會到了獨立思考的樂趣。

記得小時候，那時我剛上國小一年級。有一次，老師佈置了十道口算題，我本想在學校做完，可打開一看，“哎呀呀，真難啊！”我心裏不禁一驚，“算了，回家再寫吧！不懂的也好問問爸爸媽媽。”就這樣，這種以來的心理，促使我已有不會的，也不去思考、探索，就問家長，問同學。第二天，老師批完我的作業在全班表揚了我，説我寫的作業正確率總是很高，讓全班同學向我學習。我聽了，心裏很高興。因此，這種虛榮心是我的依賴心理變得越來越強，使我不會獨立思考和探究。

這樣的心裏一直持續到了二年級。那一天，辦主任韓老師的一席話關閉了我的虛榮心，打開了我純潔的心靈，使我終身受用。老實説：“你們每個人學習都是為自己而學，為祖國而學，並不是為老師、為家長而學的。你抄，不代表你會。你不思考，不探究，就問家長，這不是你得真本領。其實是害了你自己。”老師這一番話，讓我的心頓時明亮起來。回家後，媽媽問我：“今天作業有沒有不會的：”我堅定地説：“媽媽，以後我都不會再問您題，我要自己獨立思考、探索。”從那以後，媽媽再也沒問過我學習，我也在沒有問過媽媽，因為我學會了獨立，獨立思考、獨立探索。

當你沒有依靠任何人解決了問題時，你就會感到心裏特別愛了，舒暢，也會更加自信。

師生情深

有一種愛，比母愛更無私，比博愛更深沉，比友愛更誠摯，這種愛叫師愛。老師的愛點燃了我們的激情，老師的愛喚起了我們的求知慾。在老師的關愛下，我不斷成長。

和藹、善良、温柔......這些詞用在我們劉老師身上都不為過。老師就像童話中的弦子那樣温柔善良；像白雪公主般和藹可親，我為有一個這樣的老師而感到驕傲。

以前，我的作文水平很一般。因此，對作文很有牴觸心理。其他同學和我深有同感。劉老師知道了這一情況，就想盡一切辦法鼓勵我們。這不，剛開學，她就在班裏建立了“四大才子”和“四大才女”的獎勵機制，鼓勵作文寫得好的同學。同學們的寫作熱情一下子被激發出來了，我就蟬聯了兩屆“四大才女”呢！

一次，老師讓我們寫以“生命”為主題的一篇作文，我一聽，心想：生命?怎麼寫呀？我們又沒有什麼轟轟烈烈的事。老師彷彿看穿了我的心思似的，對我們説：“作文不一定要寫大事，要以小見大。”我恍然大悟：原來作文不一定要寫大事呀。我的靈感一下子湧了上來，提起筆，開始寫了起來。第二天，老師一進教室，立刻笑吟吟地説：“這次作文寫得不錯，我們讓才子、才女們讀讀他們的作文吧！好好聽。”老師先讓徐冉讀，我邊聽，不由得在心裏讚歎：泰有才了，他文筆真好。徐冉讀完了，接下來估計會是劉佳玥——她才是名副其實的才女嘛！“劉航，你來讀讀吧！”我不由得一怔，瞪大眼睛望着老師，以為聽錯了，沒想到老師那雙不大的眼睛，笑成了一條縫，手裏拿着作文本對着我，我心裏有些緊張，畢竟我極少在同學面前讀作文嘛！老師的眼睛鼓勵我，似乎在説：“寫得不錯！”我心中立刻充滿了信心，接過作文本讀了起來。從此，我喜歡上了寫作文、語文課以及還有了信心與才子才女們搏一搏，因為喜歡上了語文課。興趣是最好的老師，我的語文成績自然而然也提高了，我終於在一次考試中以99分的高分贏過了才子才女們，成了第一名，這當然少不了老師的良苦用心。

於是在老師生日當天，我們一起大聲向老師祝賀生日，把老師激動得都語無倫次了！呵呵！

成長的故事很多很多，有歡樂也有憂傷；成長的歲月很長很長，需要我們一點一滴去感悟。驀然發現，我已經在老師的關愛下悄然長大！

我長大了

成長的過程中肯定有許多酸甜苦辣的故事，雖然很普通，但是意義卻非常深遠。

由於種種原因，六年級下學期剛開學，我們換了一位班主任，她姓劉，她告訴我們“人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，她還説要快樂的面對生活，以快樂的心態面對挑戰......在多感恩的語言也是蒼白的，我下定決心，要以實際行動回報老師。我上課積極動腦，大膽發言，寫作也經常自我加壓......

有一個同學，就喜歡拿別人的缺點開玩笑。記得以前我經常會用“衝突”的方式解決這類事件。一天中午，他又來“侮辱”我，我當時在氣頭上，剛想動手，“不能衝動，要三思而後行......”劉老師的話又縈繞在我的耳邊。對，不能讓劉老師失望。

“老師，我想和您談談！”我終於鼓足勇氣站到了劉老師的面前——別看我個子高，性格可是很內向的。“歡迎，有什麼事情儘管説。”劉老師的臉上依然是燦爛的微笑。“我，我......”我的表達雖然不夠流暢，但劉老師還是聽明白了。“他又讓你難看了？”我用力點了點頭，淚水奪眶而出。“快坐下，我們好好寥寥。”劉老師心疼地説，“遇到問題，能夠首先想到與老師溝通，我很高興，謝謝你這樣信任我；受到委屈，卻沒有衝動，這説明你在成長......”

問題當然得到了和平解決，我慶幸自己當時沒有衝動。是呀，成長的路上雖然有憂傷，但是快樂依然是主旋律。是溝通讓我的心胸更豁達，是溝通讓我擁有更多的友情，我長大了！

成長中的酸甜苦辣

成長就像一枝畫筆，它勾勒出我們多彩的人生。我們快樂，我們悲傷，我們成功，我們失敗。成長中的酸甜苦辣我們都要品嚐，這就是我們的人生，我們多彩而又充實的人生。

我曾經幾次邁出了令我成長中意義非凡的長遠腳步，我也曾第一次遇到令自己難以想象的困難，哦，可能現在對我老説小菜一碟了。

我非常喜歡彈電子琴，從國小一年級開始，我就從來沒有放棄過它。為了進一步提高我的演奏水平，媽媽給我報了一個電子琴提高班，老師的水平很高

在我剛來到這個班級時，我可能算那些同學中的“差生”了，我那時還沒有適應快速的學習節奏，整日只有在老師的愁眉與苦臉中陰沉的學着。在那時，我的心情比老式的臉還要糟糕。可又能怎麼辦呢？俗話説得好：冰凍三尺非一日之寒，而不經歷風雨怎能見彩虹？就這樣，我忍了下去。

“丁鈴鈴！丁鈴鈴！”大清早，牀頭的小鬧鐘就不停地叫着——這是我為了練琴，每天都要再造上抽出十分鐘時間而設定的。就這樣，我一骨碌從牀上爬了起來，穿上衣服，用最快的時間洗漱完畢，然後坐在了琴架旁。從那一天起，每個清早一串串美妙的音符都會從我家那間並不起眼的房間裏飄出來。伴隨着音樂，另一串更加生機勃勃的聲音陸續響起——送報叔叔的摩托車聲，鳥兒的歌唱聲，小孩子早起嬉戲的歡笑聲，以及大人們陸續上班的開門聲與腳步聲。就這樣，充實而又五顏六色的一天開始了。

不知經歷了多少個日月，我突然發現自己長大了，克服困難有勇氣了，做事也更加鍥而不捨了。終於有一天，一堂課永遠的遺留在我的記憶深處。“該你了，徐冉，該你彈了。”老師顯然對我失去了信心，説話也漫不經心了。而就是這樣，我也滿懷信心地來彈這首曲子。一串串和諧的音符在我手下響了起來，一縷縷驚訝的目光也逐漸彙集到我的身上。彈完後，我的耳邊傳來了許多的竊竊私語聲，老師也向我頭來了讚許的目光。“我勝利了！”我在心裏對自己説。從那以後，我終於又可以自信地學習了。

成長的路上記錄着痛苦，也鐫刻着快樂。要學會在無人喝彩的時候給自己加油，勇敢、坦然地面對成長中遇到的一切。陽光總在風雨後，生活中的酸甜苦辣讓我明白：奮鬥伴我成長！

成長的滋味

多彩的人生有着豐富的滋味。翻開生命的日記，你會感到酸甜苦辣一併向你襲來，滋味全在其中，使你不得不感歎人生的精彩。

劉老師是六年級下學期才教我們語文的。還記得報到那天，我們與劉老師相識了，她的開場白給我們所有的同學留下了深刻的印象。她在黑板上寫了一個大大的“人”字，告訴我們 “人”字是由一撇一捺組成的，老師就是一撇，我們就是一捺，師生之間要互相支持、互相幫助，要腳踏實地做人，要頂天立地做人。她還在黑板上寫了一個大大的“信”字，告訴我們，人要言而有信。

聽着劉老師的話，我的思緒又回到了從前：經常不完成作業，還欺騙老師説自己肚子疼，所以被老師批評更是家常便飯，同學也都覺得我不誠實。是呀，要腳踏實地做人，要言而有信！從那一刻起，我就下定決心要好好學習，不讓老師家長操心，做個頂天立地的男子漢。

於是，我每天上課都能認真聽講，作業按時完成。老師在班裏實行了積分制，我也像其他同學一樣，在各方面嚴格要求自己，努力爭取多得積分。

記得那是開學的第二週週末，我正在看電視，媽媽興沖沖地拿着手機跑過來，“陽陽，快看，劉老師發短信了。”短信？我心裏咯噔一下，難道我又犯了什麼錯誤，劉老師來告狀了？我忐忑不安地接過手機，“扈陽在本週的進步是明顯的，書寫越來越工整，紀律越來越好，積分比上週提高了300%。他的潛力很大，他值得您為之自豪，祝賀您。”啊，這是我收到的最好的禮物，感恩之心頓時在心中升騰起來。“陽陽長大了！”聽着媽媽的誇獎，我的心理美滋滋的。

記得有一次，我由於貪玩沒有完成作業，給小組扣了分，同學們都在埋怨我。劉老師找我談話，我怕老師批評我，就友一次變了瞎話：“昨天晚上我肚子疼，媽媽也沒有帶我去醫院。”劉老師聽了，在全班同學面前幫我辯解：“扈陽最近的進步是明顯的，昨天因為身體不適才沒有完成作業，希望同學們不要那樣説他。”我聽了，心裏很不是滋味，淚水奪眶而出。劉老師這樣鼓勵我，我卻不完成作業；劉老師這樣信任我，我卻這樣欺騙她，真是太不應該了。我鼓足勇氣向老師承認了錯誤。“能勇於承認錯誤，我要表揚你。你的進步這麼大，一定要堅持下去，不要讓老師失望”劉老師的話再次鼓起了我前進的動力。有一次語文測查，我還得了全班的最高分呢！

回首以往，望見的是串串深深淺淺的腳印，聽到的是時而歡快、時而悲哀的樂曲，那些是我成長的印跡、是我成長的旋律。

完美的作文起跑線

人生猶如七色的彩虹，編織着七彩的夢，人生旅程絢麗多彩，看你如何去編織。人生各個階段的每一個開始決定着你未來的命運，關鍵在於你是否邁好人作的第一步。

以前，我的作文成績不好，每次總是得良。所以，我很不喜歡作文，不知怎麼寫才好，也不知寫什麼。每次老師佈置寫作文，我就很發愁。

自從上了六年級，這一現象才得到改變，重新站到了作文起跑線上。老師告訴我們，作文其實很簡單，就是“我手寫我心，我手寫我口。”也就是説，心裏怎麼想的，就怎麼寫；口裏怎麼説的，就怎麼寫。我一聽，對呀，作文就這麼簡單啊！這才漸漸消除了畏難的情緒，覺得寫作文變得簡單了。作文可以把那些説不出來的事情寫出來，鍛鍊我們的表達能力，還能提高我們的書寫能力。每當我的作文本上出現“你真聰明呀！這件事被你描繪得栩栩如生”“祝賀你當選四大才女”的批語，每當看着那一次又一次優秀的作文成績時，我的心是多麼激動啊！

一次作文課上，老師讓我們寫一篇以“成長”為話題的作文。老師説，一定要選取生活中的小事，要選取與眾不同的事。隨着年齡的增長，我在各方面都成長了，意志變得堅強了，性格變得友善了，選什麼事情好呢？對了，就選我作文進步的事情吧。因為作文的進步最讓我感到自豪。於是，我積極地舉手：“老師，我想寫我以前寫作文不好，可是自從您教我們之後，我把作文當作了一件快樂的事情來對待，並且每天堅持寫日記，作文水平不斷提高的事。”

沒想到，老師向我投來了讚許的目光，“很好，是快樂、勤奮提高了你的作文水平。這是一種成長。”同學們也給了我鼓勵的掌聲。

是呀，生命在於勤奮，在於良好的心境，完美的作文起跑線讓我的人生起跑線更加完美。美好的未來掌握在自己手中，就看你怎樣面對現實，面對未來，掌握好人生的航向，使自己未來的人生更加光明。

真誠與人交往

孔子曾經説過：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”這句話告訴我們做人要真誠。是呀，人一從生下來就是帶着真誠而來。第一聲哭，第一個笑，第一次生氣這些東西都是真誠的，毫無半點參假。然而人漸漸長大，漸漸明白了一些事理，那昔日的真誠就會不知不覺地被後來的事物所玷污。那一次成長的滋味，讓我學會了真誠與人交往。

記得有一次，我們國際象棋班説要評選優秀學員。聽到這個消息，我很有把握。因為這班裏，我的棋藝一向是最好的，老師非常喜歡我。可是王老師接下來的話讓我又重新緊張起來。他説：“這次評選，要讓同學們自己選舉產生。大家認為誰好，咱們就選誰，羣眾的眼睛是雪亮的嘛。”

啊呀，看來這次是要靠人緣了。於是，課間，我趕緊向平日跟我關係不錯的幾個同學拉選票，要求他們都選我。我當時一位朋友們都心領神會了，便滿懷信心地進了教室，眼前已浮現出我被評為優秀學員，王老師為我頒獎的激動人心的場面。結果卻與我想的大相徑庭，沒有一個同學為我投票。我難過極了：我的成績那麼好，班上誰也不是我的對手，怎麼……？想着想着，淚水禁不住奪眶而出。我氣憤地質問和我關係最好的一個同學：“為什麼連你也不選我？”“如果你交朋友，只是為了今天投你票的話，那你也太不真誠了。”這一席話説得我面紅耳赤，思緒不由得回想起自己平日的言行：經常笑話那些水平不如我的同學，贏了棋就不可一世，別人向我請教我愛搭不理……想到這，我後悔莫及。

是呀，假如生活是船,那麼真誠就是船上的帆；假如生活是無垠的天空,那麼真誠就是雨後的彩虹；假如把生活比作鐘錶,那麼真誠就如鐘錶上不可缺少的時針,指引你生活的方向；假如生活是一台機器,真誠就是機器上的發動機,是你生活前進的動力。真誠與人交往，這是我成長中悟出的人生真諦，我相信，他會伴我走好人生之路。

換個角度看問題

哲人説：境由心生。譬如面對夕陽如血的黃昏，頹喪者看到的只是一片悲涼悽迷之景，想到的是日薄西山，英雄末路的落寞；進取者卻能從中領略到一種博大恬適之美，想到“莫道桑榆晚，為霞尚滿天”的豪放。是的，換一個角度看問題，意味着你將用好的心情看待每一件事情，意味着你將快樂地度過每一天。

記得一次作文課，老師要求我們以“生命”為題寫一篇作文。同學們聽了都發出“啊——？”的聲音。同學們臉上露出了極為痛苦的表情。老師見我們那麼不情願的樣子，意味深長地説：“寫作文的過程就是表達你的情感的過程，是展示你才華的過程，你們應該高興才對呀！人啊，應該時刻保持良好的心態，讓自己快樂起來。就拿作文來説吧，你高興也要寫，不高興也要寫，那我們為什麼不能快樂地去完成這件事情呢？”聽着老師藴含着哲理的話，我心悦誠服地點了點頭，心想：對呀，無論如何都要寫，高興起來，效率還高，我們何樂而不為呢？於是，我的心靜了下來。説也奇怪，突然，我才如泉湧，從選材到立意到作文竟然一氣呵成。那一次，我還被評為班級的“四大才女”呢！

“橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同”。換個角度來看風景，風景便會有不一樣的丰采。而換個角度看人生，那更會有不同的景緻。我想，在人生的路上，我們也應該時常換個角度看問題，讓人生的每一天像雨後的彩虹一樣多彩，向成羣的鮮花一樣燦爛，奪目。

幫助他人，快樂自己

中國有句話叫做“送人玫瑰，手有餘香”，只要無私地奉獻，就會有“餘香”。助人乃是快樂之本，我們在給他人快樂的同時也不經意間得到了快樂。

去年我過生日的那一天，爸爸神祕兮兮地從口袋裏拿出三張動物園門票。我看了，欣喜若狂，因為我從小就喜歡小動物。

就在我們在車站等車的時候，一個外地人走了過來：“請問，附近哪裏有超市？”爸爸剛想回答，我便搶着説：“從這條路左拐，往前走，信號燈的對面就是超市。”那個外地人感激地説：“這個小姑娘真聰明，謝謝你們。”我微微一笑。爸爸問：“你怎麼知道得這麼清楚？”我兩手一叉腰，説：“您還能説我是我們家的小公主嗎？”媽媽撫摸着我的頭説：“就是，我們家圓圓長大了嘛。”

車來了，我很想快點擠上去，好找個座位坐下。可是，媽媽卻拉住我的衣服説：“讓別人先上，太擠了，讓一讓吧！”我一想，也是，青島是不是正在開展“三讓”活動嗎？上公交車不也要禮讓三分嗎？於是，我等到別人都上去了，我才上車。剛好車上還剩一個座位，我高興得坐下來欣賞着窗外的景色。突然，車停了，一個老奶奶抱着一個小嬰兒上了車，恰好站在我的身旁。我轉身環顧四周，作為已經滿了。怎麼辦呢？看到老奶奶顫顫巍巍的樣子，一則公益廣告浮現在我的腦海中。對呀，這不就是一場工的比賽嗎？於是，我毫不猶豫地站了起來。“老奶奶，你們做吧！”老奶奶説：“不用了，你坐吧，好孩子。”“老奶奶，還是你坐吧，我腿腳有力，不累。”老奶奶欣慰地笑了。媽媽看到這一切，也欣慰地笑了。

到了動物園，剛要進門，天上下起了毛毛細雨。媽媽抱歉地説：“完不成了，掃興嗎？”我笑着説：“沒事，我今天很快樂。”是的，此時的我，被開心與快樂包圍着，好似一隻幸福的精靈。幫助了他們，使我多麼的快樂啊！一種濃濃的成就感溢滿全身。

從此以後，熱情幫助他人成了我生活的準則，因為我發現付出是有回報的。幫助了他們，雖然受到的並不是物質回報，而是不物質回報更加珍貴的精神回報：幫助他人，是在收穫快樂！

快樂伴我成長

每個孩子都是一個天使，每個天使都是快樂的，而我就是這樣一個快樂的小女孩。快樂中，我健康成長。

記得有一次週末，我寫完作業剛想看電視，被媽媽叫住了，“孩子，晚上吃什麼？”“隨便，西紅柿湯吧！”我漫不經心地回答。“噢，那咱們家沒有西紅柿了，你去市場買幾個吧。”説着，媽媽就從錢包裏拿出五元錢給我。“啊——？”我故意拉了長音，心裏很不痛快。“怎麼了？”媽媽明知故問。“噢，沒什麼。”我高興地接過錢，向市場走去。您一定覺得奇怪，我為什麼變化這麼快。告訴你吧，因為我當時一下子想起了老師曾經對我們的教導：一個人心態好，世界上的一切都變得美好。一件事情，如果快樂要幹，不快樂也要幹，何不快樂地去幹呢？換一個角度思考問題，可以讓我們的心情陽光起來。我想，學習了這麼久，出去買東西正好可以散散步，呼吸一下新鮮空氣。

這不，我的心情一下子開朗起來。我突然感到天是那麼的藍，雲是那麼的白，就像剛做出的棉花糖似的，真讓我饞涎欲滴。咦？什麼味道？好香啊！原來，是玫瑰露出了那紅撲撲的臉，正在向我笑呢！不知不覺就走到了菜市場，完成了媽媽交給的任務。

回到家。走到書房中，我禁不住把美麗的景色和快樂的心境都記錄了下來。是呀，做人快樂最重要，快樂伴我健康成長！

設計作文 篇8

教學目的：

1、由公式引發聯想，培養學生髮散思維能力。

2、學會多角度思考問題，提高學生口頭表達能力。

教學重、難點：

引導學生多角度思考問題。

教學過程：

一、課前三分鐘：

[生]按照號數輪流《我看ABC-------》

（話題訓練：就26個英文字母之一展開合理想象）

[生]點評

二、活動過程：

（一）導入：打出課件：

數字笑話：

A、一天0和8在街上相遇，0不屑地看了8一眼，説：胖就胖唄，還系什麼褲腰帶啊！

B、0對5説：你該把肚皮收收了！

C、0碰到9，（大吃一驚）：哎，兄弟，怎麼截肢了？

D、學生猜：

0碰到（），很同情地説：哎，怎麼拄上雙枴了！

師：瞧，0多有意思！（創見）

這節課我們也好好表現一下，怎麼樣？

打出課件：

公式＊聯想＊表達

--------作文活動課

（二）、準備階段：

師：我們先做一個小小的練習，造一個句子

我由_____想起了_________。

下面請同學們把造好的句子念出來給大家聽聽，好嗎？

[生]發言

師：贊評

（二）醖釀階段：

打出課件：

W=X+Y+Z

師：知道這是什麼？

[生]：一個公式。

師：數、理、化有關這方面的公式多嗎？請舉例一下。

[生]：多------

師：大家思考一下，看看你能否對這個公式有個認識。

[生]：思索。

師：這個公式可不是一般的自然科學的定理公式，而是偉大的自然科學家愛因斯坦用自己的思維方式簡潔明瞭地表述他對一個重大人生問題的感悟。你們知道他賦予這些字母怎樣的新意嗎？

W代表成功

X代表勤奮Y代表方法Z代表惜時

課件顯示：

成功=勤奮+方法+惜時

讓我們齊讀一遍，共同感受一下它深刻的.內涵。

[生]：齊讀。

（三）、成熟階段：

師：一個簡單的公式能夠表達出如此深刻的含義，這多麼有趣啊！

下面我們來試試進行公式演化的訓練，並由此進行聯想。

打出課件：

1+1=1

師：這個公式從數學上講能成立麼？

[生]：不能。

師：可在現實生活中卻能成立，能解釋得通，而且有其獨特的表達效果。請同學們展開想象的翅膀，看它到底能夠表達些什麼含義？

[生]：思考討論。

提問回答：

師：評議。

備份課件打出：

A、一個南半球加上一個北半球就是我們的整個地球

B、兩根筷子合力能夾起一個雞蛋

C、一對夫妻只生一個孩子

D、兩個人的力量加在一起就是集體的強大力量

師歸納：這説明只要我們轉換思維方式，展開豐富聯想，一定能賦予一個簡單的公式許多生動有趣的含義。

那麼就請大家展開豐富聯想，列出你們感悟最深的公式來吧。

[生]：思考。

[生]：發言交流。

師：對學生的發言作點評。

插入課件一：

7-1=0

會考有7門，我語文成績不好，若再不努力追趕，即使其他成績再好，也是白搭，這叫前功盡棄，一切趨於零。所以我必須要加倍努力學好語文迎頭趕上。

師問：這位同學的公式好不好？好在哪？

[生]評：這位同學聯繫自己的實際情況，為自己所列的公式賦予了很實在的內容，可謂恰如其分。

課件二：

1>3

一個和尚有水吃，三個和尚沒水吃。啟示我們要團結和作，齊心協力。

師問[生]評：的確很不錯。聯想十分巧妙又有意義。

師：好，我們再來聽聽同學們的發言。

[生]：交流。

師：評。

（四）、歸納小結：

打出課件：

想象是作文的翅膀

讀書是作文的嚮導

生活是作文的源泉

聽了同學們的發言，真令我感歎不已。本來枯燥無味的公式卻能讓大家賦予豐富的內涵，同學們的想法很了不起啊！

作文就是表現生活的，要表現生活，就必須要認識生活，而認識生活，靠的是我們對生活的感悟。善於感悟的人，聯想、想象力一定是很強的，那麼他寫作能力也就不言而喻了。

四、佈置作業：

寫作：以本節課的內容或你所列的公式為題，寫一篇不少於500字的文章。

[教後記]：

＊學生是課堂的真主人，留給學生充足的活動空間。

＊重視學生思維能力的發展，尤其是要重視培養學生創造性思維。

＊有序循進地開展教學，捕捉帶規律性的思維激發點，吸引學生主動參與的積極性。

＊注重鍛鍊學生口頭表達能力和歸納總結能力，提高學生深刻思想內涵的賦予，既教作文又育作人。

＊重視培養學生良好的思維習性，自主聯想自主表述、思維訓練的科學性。

設計作文 篇9

走進校園，綠色帶給你的感受一定是不一樣的，它在校園裏穿梭、嬉戲，給同學們帶來歡樂、美好。那麼，我們用綠色裝扮校園，一定會收穫到很好的效果。

校門是學校必不可少的，它有風格，學校就有風格。所以，在校門口種上兩棵松樹，左右各一棵，它可以像士兵一樣站崗，保護着學校。

教學樓是學習的地方，需要一個安靜的環境來學習，種植一些減少噪音的`植物是個好點子，比如珊瑚樹、楊樹、桂花樹。它們可以降低噪音5-7分貝。

運動區產生的塵土較多，會影響到學校環境，沒關係！吸塵植物來幫忙了！被譽為“綠色吸塵器”的夾竹桃就是理想的樹種，“粉塵過濾器”榆樹也不例外。除此之外，泡桐也是很不錯的選擇。好好利用這些吸塵植物吧，綠化我們的校園！

中心區需要美觀，四季均有花卉是很棒的事情，種些觀賞植物也是可以的。比如：春：杜鵑；夏：梔子花；秋：桂花；冬：臘梅。當然，喬木也可以考慮考慮，畢竟它能營造冬暖夏涼的環境。如果有一個小湖泊更好，能在旁邊種植垂柳，還可以在湖裏栽些荷花，這樣夏天可美啦！

學校外圍也應該種一些植物，要選擇蔭濃、生長迅速、耐修剪、抗煙塵、抗病蟲的樹種。懸鈴木、合歡、槐樹、喜樹、檜柏等樹很適合。高大喬木也不賴，可以擋外面的風。好好選擇，讓學校的外圍也充滿綠色吧！讓植物們發揮各自的作用吧！

生活區非常重要，應該有一個清新、舒適的環境，讓學生充滿活力。建議種植灌木叢，以及帶有清香的桂花樹、臘梅、茉莉花等植物。儘量搭配合理，給學生帶來一個完美的環境。

看，綠化後的校園是不是更加美麗呢？如果你也想有一個這樣的校園，那就趕快開始綠化吧！

設計作文 篇10

世界上要是永遠不犯罪，這是不可能的，但是，只要我們每一個人都能時時刻刻控制住自己，不讓自己做出壞事，世界上的罪犯將永遠消失。這當然只是一個理想，它能實踐嗎？這還是一個不解之謎。但是，我相信，這一天一定能到來，如果能到來，人們那也一定會舉行一個慶賀儀式，來慶賀那一天的到來。我想為那一天的到來的慶賀儀式做一個設計。

儀式舉行地點：當今世界上最大的北京天安門廣場。

參加儀式人員：世界上所有國家的主席，公安局局長，聯合國主席。

儀式主持人：聯合國主席。

時間：早晨五點十分十秒

儀式程序和內容：

一、各國主席宣佈：我們這個國家的罪犯永遠消失，上百架飛機飛上天空，有一百架飛機一個接一個地在空中寫了“罪犯”兩個字，其他飛機一起向“罪犯”兩個字開火，直到“罪犯”兩個字消失。

二、升起所有國家的國旗。

三、各國公安局局長講話，公佈了世界上發生案件的具體情況：

回憶過去，共有多少起案件。

回憶過去，共有多少名罪犯。

回憶過去，每個國家偵破案件的偵破率是百分之幾。

一共有多少起特大案件。

有多少起案件未能偵破。

四、讓世界上所有的活着的.罪犯站在大家的面前，説一聲：“對不起！”

五、各國的飛機在空中寫一句：“罪犯永遠消失。”

儀式在〈〈明天會更好〉〉的音樂中圓滿結束。