設計方案4篇(合集)

為了確保事情或工作安全順利進行，通常需要預先制定一份完整的方案，方案具有可操作性和可行性的特點。那要怎麼制定科學的方案呢？以下是小編為大家收集的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

《養花》設計理念：

教學不是簡單的傳承，不是外在的告訴。教學只有與學生當下的生活與成長髮生意義關聯，才能被學生所認同，所喜愛，才能對學生的心靈有所觸動，讓學生在獲得學科知識的同時，獲得精神的引領。閲讀教學中，教師應努力架構起教材與學生現實生活的聯繫，並引導學生與課文進行多層次對話，讓學生在經歷“疑問”、“體驗”、“發現”等過程中獲得“知識技能”、“思維方法”、“情感態度價值觀”的同步發展。《養花》是一篇優美的散文，文章記敍了作者養花的 一些情況和 感受，説明養花是一種既須勞動又長見識的 事情，流露出對花草的熱愛。全文文風質樸，顯示了作者高超的駕馭語言文字的能力。知識與能力：

1、學會4個生字，有感情朗讀課文，

2、有感情地朗讀課文，體會否定句和反問句的表達效果。

３、揣磨文章的表達順序，體會作者從養花中得到的樂趣。

過程與方法：

1、在讀中理解句子的含義，體會文章思想感情。

2、結合精彩句段，發現文章表達方式。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛生活，健康向上的思想感情。

教學重點：學習藉助批註與文本對話的方法和揣磨文章的表達順序，理解課文內容；體會

作者從養花中得到的樂趣。

教學難點：體會句子表達的含義。

教學過程：

一、課前談話，引入本課

1．師生問好，以姓名導入，激發學生興趣。

2同學們，花草能裝點自然，美化生活。花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩，給了我們豐富而敏鋭的感受。自古以來，詩人作家寫花的很多，不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。 板書：23 養花。

二、介紹老舍、老舍養花

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍，原名舒慶春，字舍予，生於北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創作。他的代表作長篇小説《駱駝祥子》問世。在現代文學史上影響很大。還創作了《方珍珠》、《龍鬚溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小説。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。關於老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的事。

三、檢查讀文，初知“樂趣”

1、認真傾聽，是否正確流利。注意字詞的讀音。

2、找一找：老舍先生為什麼要養花？他從養花中得到了什麼樂趣？

3、學習課文第一段，理解內容及本段在全文中的作用。

（1）（出示第一句話“我愛花，所以也愛養花。”）讀課文，從哪些地方能看出作者愛養花？（學生自由讀課文：只要開花，作者就高興，而不是隻喜歡好看的花；作者在小院子裏種滿了花草。）

（2）從課文中找出一句話作為本段的段意。（我把養花當作生活中的一種樂趣。）

問：這句話向我們解釋了作者為什麼要養花。從全文來看，本段起到了什麼作用？（全文的總述）

4、理解課文第七段，並瞭解其在全文中的作用。

（1）有感情地朗讀第七段，想一想，本段在全文中起什麼作用？（全文的總結）

（2）養花的樂趣表現在哪幾個方面？

老舍先生覺得養花給他帶來了哪些樂趣。

5、讀着老舍爺爺這段感受，你們有什麼疑問嗎？

（喜、笑、有果實，這些都堪稱樂趣，為什麼勞動累得腰痠腿疼也是樂趣？甚至是“憂”、“淚”也被視為養花的樂趣呢？）

6自讀思考：那麼老舍爺爺向我們講述了養花過程中的哪些事呢？每件事中你又體會到了什麼？請同學們仔細讀讀課文，選擇自己最感興趣的段落作重點研究。

四、深入品讀課文，體會情感。

採取一人發言，其他人補充及教師點撥的形式。

預設：着重理解以下內容：

（l）“花開得大小好壞都不計較，只要開花，我就高興”，“小院子裏一到夏天滿是花草”。（可以體會出作者愛花，確實把養花當成了生活中的一種樂趣，表達了作者熱愛生活的情感。）

（2）作者養的花沒有奇花異草，只養些好種易活的自己會奮鬥的花草。 （這句話中“自己會奮鬥”是擬人的修辭手法，指有些花草不怎麼選擇天氣，不怎麼需要養花技術，就能自己生長。作者愛花，養花，不是為了研究和試驗，而只把養花當作生活中的樂趣。所以作者“只養些好種易活的自己會奮鬥的花。”）

（3）作者養花，不是對花“置之不理”，而是天天照管它們，像好朋友似地關心它們。（從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中，摸出了一些規律，增長了知識，從中得到了樂趣。）

（4）“不是亂吹，這就是知識呀！”（這是作者學會養花後的自豪之情的流露，這就是樂趣。）

（5） 如此循環，讓腦力勞動和體力勞動得到適當的調節，有益身心，勝於吃藥。（“如此循環”指“像這樣循環”。指作者工作的時候，總是寫一會兒就到院子裏去看看，澆澆這棵，搬搬那盆，然後回到屋裏再寫一會兒，然後再出去??這句話是説養花付出的`勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節，對身體和精神都有好處，比吃藥效果還要好。在辛苦中瞭解了勞動的意義，得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。）

這裏有兩點值得進一步探討。

a．作者為什麼説得感謝它們？（因為養花，作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節，消除了久坐或久站帶來的腿部不適，代替了吃藥，自然身體好，心裏更高興，這就是“有益身心”的意思。）

b．作者兩次使用“腰痠腿疼”、“熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養花勞累嗎？為什麼？

（作者不但沒有抱怨養花的勞累，反而從辛苦中體會到了樂趣。“這多麼有意思呀！”這就是作者勞累後的感受，這是苦中有樂，是勞動帶來的快樂。）

（6）、投影出示句子：不勞動，連棵花也養不活，這難道不是真理嗎？

a．讓學生不改變意思，換一種説法：（不勞動，連棵花也養不活，這是真理。）

b．這句話説明什麼道理？（勞動可以創造一切；幸福生活是勞動創造出來的；人活着，就應該勞動。）

c．補充空白，強化感覺。

師：a、老舍在勞動中發現了真理，其實我們還可以從他的文中 發現不少真理，繼續讀下去，你也會發現不少真理的。

不勞動，就（ ），這也是真理。

b、你的生活中也有不少真理，聯繫你的生活説説：

不勞動，就（ ），這也是真理。

指導有感情地朗讀第4自然段。

（7）作者養花能得到別人的讚賞，並與朋友分享勞動果實，心裏自然特別喜歡。這也是養花給作者帶來的樂趣。

（8）菊秧遭災，不怪暴雨，也不抱怨鄰家，只是自己默默承受。説明作者寬厚待人。當花受到摧殘時，養花的人難免憂傷，這説明作者對花產生了特殊的感情，傷心中表現了作者愛花、惜花之情。

（9）從小貓上房看出了院子裏的花草很多。菊秧有“三百棵”，“砸死三十多種、一百多棵”。 還養着曇花?? 説明：老舍養的花不僅數量多、而且品種多。“送牛奶的同志進門就誇‘好香’，”這些都説明老舍的花養得很好。對養花充滿了樂趣。

（10）養花的樂趣，歸結起來就是：有喜有憂，有笑有淚，有花

有果，有香有色，既須勞動，又長見識。作者從養花中得到這些樂趣。正説明作者愛勞動、愛生活。）

教師引導學生感情朗讀此段並隨機板書：

有喜有憂有笑有淚

有花有果有香有色 熱愛勞動 熱愛生活

即須勞動又長見識

五、回顧全篇，拓展延伸

1、小結：作者通過養花，掌握了養花的門道，在他眼裏，花草就像孩子一樣需要呵護，這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然，珍惜自然，關愛自然，與自然和諧相處，這正是我們所提倡的。

2、向生活延展。

a結合自身實際，談談你對養花的新認識。

b、從《養花》中，你對老舍有什麼瞭解？

（熱愛生活，熱愛勞動，探求知識，積極奮鬥。）

設計方案 篇2

教學目標：

1．通過學習課文，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣魄，體會作者表達的思想感情。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出長城的氣勢和自豪感。

3．激發探究我國世界遺產的興趣，激發學生的民族自豪感和熱愛祖國的感情，培養他們保護文物古蹟和風景名勝的意識與習慣。

課前準備

教師：蒐集有關長城的知識資料，準備中國地圖、長城的圖片、掛圖。

學生：蒐集關於長城的歷史知識、故事傳説或圖片資料；自學生字、生詞，讀通課文。

教學課時：2

第一課時

一、破題入手，字面理解

1．讓學生説一説自己所瞭解的長城是什麼樣子的。

出示長城圖這就是長城

2．每年來到長城遊覽的遊客不計其數，大家請看圖，沈老師也兩度登上長城，分別是91年和20xx年。

來長城的遊客中有許多國家的領導人，他們遊覽了長城後，都發出了由衷的讚歎，請看：

設計者太偉大了，長城不愧為世界奇蹟！——以色列前總理拉賓

只有一個偉大的民族，才能造得出這樣一座偉大的長城！——美國前總統尼克松

這是世界上最偉大的工程，在其它地方我從未見到過類似的傑作！——俄羅斯總統葉利欽

指名讀一讀齊讀

讀着這些外國元首送給咱們長城的`題詞，你是一種怎樣的心情？

二、長城的直覺梳理

1．通讀全文

師：請大家就帶着這樣的心情、這樣的感受，來一起學習《17

長城》。

在學習課文之前先要把這些詞讀正確：

峻峪屯

這是課文中出現的一些新的詞語，我們一起來學一學：

盤旋城磚城牆屯兵堡壘打仗呼應肩膀智慧凝結氣魄雄偉

下面就請同學們初讀課文，做到不漏讀、不錯讀，並想一想，課文哪些部分寫的是長城的“長”，哪些部分寫的是長城的“城”？

2．整體感知課文內容。

交流反饋：

長：課文第一自然段

指名讀課文

城：課文第二自然段

指名讀課文

從什麼地方看出作者登上長城？第三自然段的第一句話。

接下來的三、四自然段是寫什麼呢？指名讀

這些是作者看到的嗎？是作者的聯想和感受。

課文是按怎樣的順序對長城進行觀察的？鳥瞰長城是遠景——近觀城牆是近景，作者從遠到近地觀察長城。

文章又是按怎樣的結構安排的？先描寫鳥瞰長城，再描繪近觀城牆，最後寫自己的聯想和感受。

三、細讀課文，語感理解

下面我們隨着作者的遊覽順序來細細地讀讀課文

1．請看圖片（長城遠景圖）

我們平時描述羣山狀態時，會用到哪些詞語？（峯巒起伏重重疊疊、崇山峻嶺……）簡筆畫

建築在羣山之巔的長城，隨着山勢的走向，長城是怎樣的狀態呢？（蜿蜒起伏盤旋、起伏迂迴、連綿不斷、氣勢飛揚）簡筆畫

請你讀一讀課文第一自然段

指名讀，你想讀出長城的什麼？（長蜿蜒盤旋）（至少三人）

長龍的比喻理解明長城圖

師補充：簡介長城的歷史長城經過的九個省市自治區，感受長城的長。

我們大家一起再來讀一讀這部分，把長城的長、長城的蜿蜒盤旋的氣勢讀出來。

2．學習第二自然段

導語：古老的長城，守衞着中原大地，保護了民族的安危，在一萬三千多裏的長城中，最為壯觀的是北京八達嶺長城，這裏山勢陡峭，城牆堅固。我們隨着作者走近長城，細細地觀察一下吧。

指名讀，思考：我們隨着作者登上長城近看長城，你獲得了哪些信息？高大堅固氣魄雄偉都可

材料：條石城磚

高大：五六匹馬可以並行，我們並不熟悉馬，用具體的數字來説，是5、6米寬；高有8——10米。（與教學樓比較）

你瞭解課文中寫到的關於長城的一些特定的詞語嗎？

什麼是城台、垛子、射口、瞭望口？

畫一截高大雄偉的長城，指出垛子、射口、瞭望口等具體的位置形狀。

這些部位有什麼作用？

引導學生聯想到古代勞動人民的智慧。

3．學習作者聯想部分

作者也是與我們一樣，他也想到了古代勞動人民的智慧，他還聯想到什麼？

古代勞動人民的血汗凝結而成

想象古代勞動人民在建造萬里長城時會遇到哪些困難。

讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭，後不見尾的萬里長城。

四、小結

遊覽了萬里長城，你想對誰説？説什麼？

五、作業

設計方案 篇3

一、建築方案中貫徹節能設計思想的重要性

1.建築物在設計過程中出現能源浪費問題的原因

（1）因建築物總體佈局不合理而造成

建築設計方案中貫徹節能設計思想受節地要求的影響，在建築物總體佈局上，一味地追求建築面積的最大化，使得建築佈局往往會或多或少的忽略建築物的自然採光與通風，這在一定程度上造成了能源的嚴重浪費，為了節地而降低了建築的適用性，並不是建築節能設計思想所提倡的。

（2）因建築物單體佈局不合理而造成

在建築單體的設計中，需滿足建築物的適用性和美觀性原則，二者的關係需要很好的平衡。部分設計師一味地追求建築的新穎性和獨特性，將建築物單體的平面佈局設計得過於曲折，造成建築體形係數過大，建築能耗過高，不利於建築物的節能。

2.建築設計方案中貫徹節能設計思想的作用

（1）能有效地利用可再生的能源資源

人類社會的發展，應尊重自然、順應自然、學會與自然和諧相處。建築物的節能設計，將節約利用資源的觀念貫徹於建築物設計與建造的始終。比如在節能設計觀念的指導下，設計師在考慮建築物總體佈局上，會充分利用自然採光及自然通風，這在一定程度上既節約了能耗，又提高了建築的適用性。又如在節能設計觀念的指導下，設計師在設計建築物單體時，會充分地考慮建築物的造型與功能之間的關係，通過充分利用自然的採光及通風條件，不僅在一定程度上能節約利用電能和減少空調設備的支出，更能有效地防止傳染性疾病的發生。此外，在節能設計觀念的指導下，設計師在建築物景觀設計中，可以充分利用原有的自然環境，儘可能在不破壞周邊環境的同時，達到建築與環境的協調統一。

（2）能滿足人民生產和生活的需要

建築物在建造的過程中，其建設的主體有三類，第一類為設計方，第二類為施工方，第三類為承建方。設計方負責建築物設計方案的設計，施工方負責根據設計方的圖紙進行施工，建設方是建築物的所有者，其主要為建築物的建造提供資金。基於此，建設方在選擇設計方案時，會衡量投資與回報的關係，利用最少的投資獲取最大的回報。建築物的節能設計無疑備受建設方的親睞。消費者在購買房屋時，會綜合考慮建築物各方面的因素，如建築物周圍的配套設施，建築物設計的質量，等等，節能環保的設計不僅能為消費者提供舒適的生活環境，更能節約建築物在使用過程中的能源資源，極受消費者的歡迎。

二、建築設計方案中貫徹節能設計思想的方法與措施

貫徹建築物的節能設計思想，是設計師的基本職業素質，設計師應充分發揮主觀能動性，考慮建築物、自然環境和人工環境三者之間的關係。據統計，自然環境對建築物的節能設計的質量起到70%的影響。因此，在建築方案的設計過程中，應充分貫徹節能設計的思想。以下是對如何貫徹節能設計思想方法和措施討論。

1.將自然元素充分引入到建築物的設計方案中

與建築物的設計有關的自然元素有土地、降水、光照和通風情況等等。建築師在設計建築方案的過程中，應以節能理念為宗旨，進行能源資源的優化配置。

（1）將自然採光引進到建築物的設計方案中建築師在設計建築物的過程中應根據消費者的需求，貫徹節能設計的理念。將自然採光引進到建築物的`設計方案是設計師進行節能設計的首要選擇。在運用自然光貫徹節能設計理念時，設計師需要對建築物所在地的自然環境和人文環境進行綜合的考量。我國處於地球的北半球，太陽東昇西落，根據這個實際情況，將自然採光設計貫徹到建築物的設計中時，應將建築物的朝向設計為南方、東南方或西南方；具體的角度位置關係，要綜合考慮到周邊街道、周邊建築關係等因素。在顧及建築物美觀的同時達到了利用自然光調和房間整體效果的節能環保目的，在一定程度上改善了人們的生活質量。

（2）將自然通風引進到建築物的設計方案中將自然通風引進到建築物的設計方案中是貫徹節能設計思想的有效途徑。貫徹節能設計思想，需要做好以下幾個方面的工作：

1）設計之初，做好資料的收集工作。根據建築物所處的人工環境和自然環境的特點，收集歷年來該地最高温和最低温的差值，風向、風速和風力的大小以及降水量等情況。

2）在具體的設計過程中，應明確自然通風設計對建築物節能設計的作用：在自然通風的情況下，空氣的流通速度增強，室內空氣與室外空氣相交換的頻率增加，在人羣密集的場所，空氣的流通可以有效地防止各類呼吸道疾病的滋生與傳播，為人民的身體健康和生命安全保駕護航；自然通風可以減少空調和機械通風設備的使用頻率，降低能源的消耗，達到節能減排的目的。

（3）將自然景觀引入到建築物的節能設計方案中將自然景觀引入到建築物的節能設計中，在減少對自然破壞的同時，提高了建築本身的適應性與協調性。設計師在設計建築物的人文景觀和自然景觀時應儘可能地引進周邊整體環境，在順應自然界和人類社會發展規律的過程中貫徹節能設計思想。

2.從建築物本身貫徹節能設計思想

從建築物本身貫徹節能設計思想需要考慮以下幾個方面的內容：

（1）將節能設計的理念貫徹到建築物的總體佈局設計中。建築物的總體佈局關係到整個建築物的功能。在建築物的總體佈局設計中，應對土地資源進行合理的使用，這既是國家關於提高土地使用率的規範，也是建築物節能設計的重要方面。在進行建築物的節能設計時，還應提高原材料的使用率，爭取利用最小的資源消耗，建設滿足市場需求的建築物；為貫徹節能設計的理念，設計師在設計建築物的過程中，還應對建築物周邊的情況有所瞭解，如周邊的交通配套設施、周邊行政區域的劃分，等等，儘可能地滿足人們生產和生活的需要。

（2）將節能設計的理念貫徹到建築物的體形設計和管理設計中。實現這兩個方面的節能設計，需要設計師將自然元素和人工元素結合起來，充分發揮自身的主觀能動性，貫徹建築物的節能設計思想。

三、結語

文章分為兩個部分對此進行了分析，第一部分是對節能設計的作用的介紹，由於我國建築物在建造的過程中存在資源和能源浪費嚴重以及佈局不合理的問題，在建築物設計中貫徹節能設計尤其必要。第二部分是對節能設計在建築物設計中貫徹方法和措施的討論，文章從將自然元素充分引入到建築物的設計方案中和從建築物本身貫徹節能設計思想兩個方面對建築物節能設計思想的貫徹進行了介紹。建築物節能設計思想的貫徹，其方法還有很多，本文選取較有代表性的方法進行了討論，望節能設計的理念貫徹於建築物設計的始終。

設計方案 篇4

　一．教學目標：

1．指導學生仔細觀察圖畫，結合平時的教學，使學生了解做讀書筆記的重要性。

2．使學生懂得平時要認真、持之以恆、形成良好習慣。

3．指導學生認真觀察圖畫，使學生了解國小階段應使用哪些工具書和為什麼使用這些工具書。

4．使學生逐步養成做讀書筆記的習慣和使用工具書的良好習慣，指導學生使用工具書解決實際問題。

　二．教學重點：

引導學生在做讀書筆記時要專注、認真。訓練學生查工具書解決讀書時的實際問題，逐步養成做讀書筆記和使用工具書的良好習慣。

　三．教學時間：三課時。

　第一課時

一．故事導入，使學生明白讀書做筆記的重要性

1．師講汪得淨讀書不做筆記的故事。

2．生聽後討論：聽了故事後你明白了什麼？

3．引導學生説説讀書做筆記的重要性。

4．教師小結：讀書做筆記可幫助我們加深理解，增強記憶，積累資料，因此，我們應當養成讀書做筆記的好習慣。

　二．觀看插圖，讓學生掌握讀書做筆記的方法。

1．指導觀察第1頁的圖。

（1）上面一幅圖上的學生在什麼地方？在幹什麼？老師在幹什麼？説説黑板上寫了些什麼。“不動筆墨不讀書”是什麼意思？

（2）下面一幅圖上的女同學在幹什麼？態度怎樣？

（3）園形特寫圖上有什麼？這告訴我們，讀書做筆記要準備好哪些東西？

2．指導觀察第2頁和第3頁的通版圖。

（1）第2頁上面的圖中，同學們在哪裏？在幹什麼？你覺得他們的態度怎樣？是從哪裏看出來的.？

（2）第3頁下面的圖上畫的是什麼？看了這幅圖，你明白了什麼？（要保持正確的姿勢；要用鋼筆做筆記；書寫要工整；筆記要做在專用的卡片上等等）

（3）第2頁下面的2幅圖和第3頁上面的3幅圖，都是讀書筆記，分別是讀後感和摘抄。

3．講授做讀書筆記常用的方法。

（1）摘抄。（精彩詞句）

（2）編寫提綱。（概括主要內容）

（3）寫讀後感受。

　三．引導學生説説學習收穫。

第二課時

一．看圖揭題，瞭解工具書的意義

1．出示教學掛圖，讀讀橢圓形框內的兩行文字，説説圖上是誰，他手裏拿的是什麼，以明確該圖的主題。

2．指名回答。

3．教師小結。

　二．指導看圖，教給學生使用工具書的常識。

1．先觀察第4頁的圖畫，説説圖上有哪些工具書，自己現在有哪些工具書，還準備購買什麼工具書，框內中間兩幅小圖上畫有誰在什麼地方幹什麼。

2．教師小結。

3．然後觀察第5頁上部兩幅圖，説説圖上畫了誰在幹什麼。

4．口述怎樣選擇和購買工具書。

5．教師小結。

6．最後觀察第5頁中間和下面的兩面三刀幅圖，説説這兩面三刀位國小生是怎樣使用工具書的，結合自己平時的學習，舉例説説在什麼情況下怎樣使用工具書。

7．學生討論，教師總結。

　三．分角色表演，養成使用工具書的習慣。

1．一名學生安靜地在“書店”的櫃枱旁選擇工具書。

2．他在認真聽“營業員”介紹工具書。

3．他選中了一本《現代漢語詞典》，到“收款台”交款。

4．他“回家”後閲讀《去打開大自然綠色的課本》這篇課文，他不理解“温馨”這個詞語的意思，用上了工具書《現代漢語詞典》，準確地理解了這信詞語的意思，並在課本上摘抄了這個詞語的解釋。

5．總結。

　第三課時

一．觀摩優秀讀書筆記，激發學生做讀書筆記的興趣。

二．引導學生濃度嘗試做讀書筆記

1．分發課外閲讀材料。

2．學生閲讀材料，做讀書筆記。

要求：（1）認真閲讀材料。

（2）用上常用的三種做筆記的方法。

（3）摘抄重點詞句，讀後感以三言兩語的形式寫出自己的收穫和感想。

3．教師巡視指導，多做點撥。

4．學生小組交流所做的讀書筆記，相互取長補短。

5．展示同學們所做的讀書筆記。

三．教師小結。

四．訓練使用工具書，解決實際問題。

1．出示“浩hàn”這個詞語，要求查出“hàn”的字形和這個詞語的意思。

2．出示：“洋溢”這個詞語中的“溢”怎麼讀？它的意思是什麼？你是用什麼方法在字典裏查找的？

3．學生動手查工具書。

4．總結評比。

五．總結全課，勉勵鞭策

1．通過這三節課的學習，你們懂得了什麼？

2．你準備怎樣做讀書筆記和使用工具書呢？

3．老師相信同學們在平時的學習生活中，一定能認真學做讀書筆記。本學期中，班級將進行優秀讀書筆記展覽，我們看誰讀書筆記做得最好。