設計方案【集合4篇】

為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要預先制定方案，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那麼問題來了，方案應該怎麼寫？下面是小編為大家整理的設計方案4篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計方案 篇1

一、 測評目的

根據公司的發展要求，通過對公司真實員工的全面測評，瞭解每位員工的職業素質及其發展潛力，給公司提供每位員工的測評診斷報告，並根據公司人力資源的總體狀況提出諮詢建議。

二、 測評內容與方法

本公司此次人才測評方法採用紙筆測試，若條件允許可結合情景測試和半結構化面試。本方案的紙筆測評只測試基本職業素質，而不進行知識水平考試，為提高效率，本測驗可採用網上答卷的實施形式。以下是本方案基本職業素質測試表：

三、 主要實施程序

（一）勝任特徵分析與測評工作方案設計

瞭解公司文化，根據公司的評價需求，通過行為事件訪談，構建各類職位的勝任特徵模型，確定測評要素和測評方法，形成本項目的測評工作方案。

（二）人員分析

根據工作説明書，確定任職資格要求，主要對各部門高級人員進行測評，且側重於職業性向測評，

2．測評實施階段

進行各項筆試準備工作，

並提供筆試實施材料供公司組織實施測試。人力部提供測評網址，跟進測評過程，也可書面測評，但限於霍蘭德職業傾向測驗（在後面附）。各被測員工可在1周內自由選擇施測時間，本工作在17周完成。

3．綜合分析與評價報告撰寫

根據各職位的勝任特徵具體要求，對以上測試結果進行綜合分析評估，撰寫並提交各中高管理層的綜合評價報告，以及有關公司人力資源管理的綜合建議報告。

四、 費用預算

由於公司的人才測評方案沒有外包，而且測評形式比較單一， 測評成本將在100元以下，另外專家諮詢費用約2000元。

附：霍蘭德職業傾向測驗量表

姓名：_________ 性別：_______年齡：_______學歷：________

日期：__________

本測驗量表將幫助您發現並確定自己的職業興趣和能力特長，從而更好地幫助我們做出

求職擇業或專業選擇的決策。

本測驗共七個部份，每部份測驗都沒有時間限制，但請您儘快按要求完成。

第一部份 您心目中的理想職業（專業）

對於未來的職業（或升學進修的專業），您得早有考慮，它可能很抽象、很朦朧，也可能很具體、很清晰。不論是哪種情況，現在都請您把自己最想幹的3種工作或想讀的3種專業，按順序寫下來，並説明理由。請在所填職業/專業的右測按其在你心目中的清晰程度或具體程度，按從很朦朧/抽象到很清晰/具體分別用1、2、3、4、5來表示，如5分表示它在你心中的影象非常清晰。

以下第二、三、四部份每個類別下的每個小項皆為是否選擇題，請選出比較適合你的，與你的情況相符的項目，並按有一項適合的計1分的規則統計分值，將相應分值填寫在第六部份的'統計項目中。

二部份 您所感興趣的活動

下面列舉了若干種活動，請就這些活動判斷你的好惡。喜歡的，計1分，不喜歡的不計分。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

第三部份 您所擅長獲勝的活動

下面列舉若干種活動，請選擇你能做或大概能做的事。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

第四部份 你所喜歡的職業

下面列舉了多種職業，請認真地看，請選擇你有興趣的工作，有一項計1分，不太喜歡或不關心的工作不選，不計分。請將答案直接寫在第5頁答題紙上。

設計方案 篇2

一、背景分析：

微博上有這麼一段話：如果父母不養我們，不供我們讀書，這麼多年來，他們賺的錢已經可以環遊世界。“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”，在我們成長的年華里，父母雙鬢的頭髮已漸漸發白，光陰荏苒，韶華易逝，此時不感恩，更待何時？

本班有學生43人，大多獨生子女。因此，在家庭中家長寵溺，形成自我中心意識，不懂得與人分享，認為父母家長的付出是理所當然，感恩的意識淡薄。故此，召開本次班會，教會他們做人。通過進行感恩教育引導學生反思、體會和感受父母的養育之恩，表達對父母的感恩之情，思索對父母的報恩之舉，在日常學習生活中體現報恩之行。讓孩子從感恩父母開始，學會關心身邊的人，關心周遭的世界，進而關心整個人類，始終保持一顆感恩的心。

二、設計理念：

用主題班會的形式，採用貼近學生實際盛會的事例，生動的多媒體展示去觸動學生的內心世界，形成情感上的共鳴，達到教育目的。

通過回憶日常的點滴，喚醒同學們麻木的心靈，讓大家心懷感恩，變得勇敢與堅強，理解和體諒父母，讓感恩的行動在生活中傳遞下去，然後將對父母的感恩引申向整個社會。心懷感恩之情，對別人，對事物，對環境，少一份挑剔，多一份欣賞和感激。

三、教育目標：

1.讓學生理解父母、老師、同學對自己的愛，體驗愛的聖潔、無私和偉大。

2.讓學生學會理解、報答父母、老師、同學，以實際的行動報答他們。

3.提高學生聽、説、讀、寫等語言表達能力。

四、活動過程：

課前準備：

1.製作好班隊活動所需的音樂，加以氣氛。

2.收集學生成長經歷中的一些感恩事件。

3.學生製作禮物送給自己的爸爸媽媽

（一）開始階段：

班主任：同學們，現在我宣佈：“傳遞愛心 共享幸福”主題班會現在開始！有請我們的兩位主持人！（學生鼓掌）

主持人1：草木為了感激春的到來吐露新芽；

主持人2：鮮花為了感激夏的到來競相開放；

主持人1：碩果為了感激秋的到來掛滿枝頭；

支持人2：雪花為了感激冬的到來漫天輕舞。

主持人1：自然界尚且如此感恩，

主持人2：人更應具有仁愛之心。

主持人（合）：展開一張叫情感的紙，提起一支叫愛心的筆，讓我們一起——傳遞愛心，共享幸福！

（二）活動階段：

1.故事感受愛

主持人1：首先，讓我們來欣賞精彩的《老鼠報恩》的故事。（課件播放故事。）

主持人2：請同學們看大屏幕，帶着問題聽故事。（大屏幕出示問題）

主持人1：聽了這個故事，你知道了什麼？明白了什麼？有請我們的小記者採訪一下吧！（小記者隨機採訪學生。）

2.説出你的幸福

主持人1：是啊！感恩不僅僅是感謝幫助過自己的`人，同時也要給予那些需要幫助的人。沒有父母的養育之恩，我們何以成人；沒有老師的教誨之恩，我們何以成材；沒有朋友的友愛之恩，我們何以快樂；沒有大自然的賜予之恩我們何以雨露……我們的成長，時時接受着各方面的恩賜。在成長的歷程中一定有許多事情讓你感動吧？同學們，敞開你的心扉，説出你的感動，讓我們一起來分享你的幸福吧！（大屏幕出示：讓我們共同來分享你成長中的感動和幸福吧！）

（學生暢談自己在成長中的感動和幸福。）

3.感恩父母

主持人1：其實，生活中能令我們感動的事情，場面很多，很多，只要用心去體會，就能真切感受到。

主持人2：是誰，把我們帶到這美麗的世界？是誰，給了我生命全部的愛，又在我耳邊輕輕説了聲，你不用回報，是誰把一切的愛都化為甘露，無聲孕育了一方新綠，——是我慈愛的父親、母親。

主持人1：母親，你是一縷春風，時時刻刻地撫慰着我，浸潤着我！你用那金色的搖籃，編織我人生路上的雲霞，你用一根根五彩線，繡出我青春錦繡年華。母愛化作和煦春風，伴隨我走遍海角天涯。

主持人2：父親，你是一米陽光，絲絲縷縷地包裹着我，温暖着我，父親是高山，我是高山上的一棵松柏。千萬年；巨樹參天，根脈卻深深的紮在你博大的胸懷！

主持人1：我要把最美的鮮花獻給你，把最好的祝福獻給你，把最深情的歌兒獻給你，把最真摯的愛獻給你。感恩不待時，拿出我們的實際行動，向愛我們的人和我們所愛的人傳遞真情，共同享受幸福吧！

4.用愛傳遞愛

主持人1：（大屏幕出示：你想用什麼樣的方式來回報社會、他人對我們的關愛，將愛心傳遞下去呢？）

彙報表演，表達愛意。（小記者出場）

小記者1：有請兒歌小組的同學先來談一談吧！

（1）兒歌小組：我們班就像一個温暖的大家庭，同學們就像兄弟姐妹一樣地生活在一起。我們編了一首兒歌來表達同學之間的情誼。（小組齊誦）

同學們，在一起，

同學習，同遊戲

你幫我呀我幫你，

快快樂樂多歡喜

好處面前不爭搶

方便麪前要謙讓

同學就像親兄弟

團結互助多親密，多親密！

小記者2：聽了你們的兒歌，我的眼前又浮現出我們這個大家庭親密友愛的一幕幕。同學之間，愛心就是一種幫助，愛心就是一種互助。下面我們看看我們班的百靈鳥——歌唱小組，他們又用什麼方式來表達呢？

（2）歌唱小組：我們的媽媽很辛苦，既要工作，又要關心我們的身體和學習，歲月和艱辛已經讓媽媽變得很蒼老。所以我們要一首歌《媽媽格桑那》來獻給天下偉大的媽媽們。

小記者1：是呀，媽媽在我們的心裏永遠是最美麗的童話，你們看智慧小組也躍躍欲試，來，請他們來談談吧！

（ 3）智慧小組：我們小組歸納了一下我們的想法。下面我們來説説。

觀點1：大家好，才是真的好，心存感恩，共同分享成與敗、得與失，我們應該團結協作，共同進步，與人為善，助人為樂。

觀點2：人與人之間是平等的，我們應該平等面談、對話、溝通、認同、理解、尊重，我離不開你，你也離不開我，大家和諧相處，相互之間要有一顆感恩的心。

觀點3：感恩成功，更感恩失敗。成長的路上崎嶇坎坷，我們應該百折不撓，自強不息，在挫折與競爭中成長，在鮮花與掌聲中成熟。

小記者：他們歸納的多好啊，要感恩首先應有良好的心態，只有這樣，我們感恩才能落實到實處。

5.用愛締造幸福

主持人1：俗話説：“點滴之恩，當湧泉相報”。雖然我們不是都能作到湧泉相報，但起碼應該有報恩之心，用愛心締造幸福

主持人2：不要把父母的養育視為當然，不要把老師的培養看作應該，當一個人擁有感恩之心的時候，他會因為別人為自己的付出而感動，感動之餘，他會以實際行動來報答。

主持人1：同學們，此時此刻，你一定非常感動，有許多話想説。讓我們大聲的説出來吧！

主持人2：我感謝我的父母，感謝我的老師，感謝我的同學，感謝他們給了我絢麗多彩的人生，感謝他們讓我擁有一顆熱忱，感恩的心！讓我們用最美妙的歌聲，最優美的手語獻給我愛的人和愛我的人們。讓我們高唱這支《感恩的心》。

歌聲響起《感恩的心》。全班一起唱，做手語。

（三）結束階段：

1、班主任總結：同學們，今天我們的主題班會開得非常成功。正如歌中所唱的“只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。”讓我們從現在做起，從身邊的小事做起，心懷感恩，傳遞愛心，共享幸福。音樂再次響起，在歌聲《感恩的心》

2、主持人宣佈活動結束。

五、活動延伸：

主題班會進展的很成功，既時效果也很好。但為了鞏固教育的成果，使感恩觀念深入學生頭腦，使其成為學生的一種習慣，又採用了以下方法：寫出對主題班會的感受，並在學生中進行交流，將好的作品進行展覽；開展了一次“傳遞愛心，從我做起”的演講比賽。當然，感恩，這一教育話題是需要一個長期的、堅持不懈的過程；需要每一個老師、每一位家長的參與，只有這樣才能讓感恩教育走的長遠。

自開展主題班會後，班級的凝聚力、親和力，有了明顯的改善，班級日常量化管理成績提高明顯；學生學習的積極性有了明顯的高漲；班主任與家長的有效溝通、後進生的轉化工作等都比較順暢。

設計方案 篇3

一、設計意圖：

無論是絢麗多彩的春天，還是驕陽似火的夏天，大自然中隨處可見蝴蝶忙碌的身影：在美麗的花叢中，在茂密的樹林裏---大人們對蝴蝶或許會不屑一顧，而孩子們卻會歡呼雀躍，用充滿好奇的眼睛去觀望，用充滿靈性的耳朵去聆聽，還會邁開活潑好動的小腳去追逐，美麗的蝴蝶引發了孩子的好奇心，激發了孩子探索的慾望。因此，我便設計了這一活動，通過活動去了解蝴蝶成長的過程，與此同時培養孩子發現美、表達美、感知美、創造美的能力。

二、活動目標：

1、通過看看、説説初步瞭解蝴蝶成長的過程。

2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽的表達表現。

三、活動準備：

教學課件《美美和醜醜》、多媒體教學設施、音樂

四、活動過程：

(一)、引出故事主角美美和醜醜

師: 今天老師帶來了兩隻昆蟲朋友,一隻叫：美美、一隻叫：醜醜。(點擊出現蝴蝶和毛毛蟲)

你們猜猜它們中誰是美美?誰是醜醜?為什麼呢?

(二)、設疑導出故事<<美美和醜醜>>

1、師: 那現在我們一起來聽聽它們的故事。(播放動畫)

(動畫內容:一天,蝴蝶美美在花園裏飛來飛去,非常的快樂。突然,花上有一條毛毛蟲醜醜向她爬來。醜醜對美美説：“美麗的蝴蝶姐姐，我們一起來玩遊戲好嗎?”美美看了看醜醜説：“啊，是毛毛蟲呀，你怎麼長得這麼醜，走起路來還一扭一扭的，多難看呀。我才不跟你做遊戲呢!”剛説完話，蝴蝶美美就飛走了，只剩下醜醜留在那裏。)

2、師：毛毛蟲醜醜聽了蝴蝶美美的話，心情會這樣?

3、師：毛毛蟲醜醜到底是怎麼想的'呢?(繼續播放動畫)

(動畫內容：毛毛蟲醜醜聽了蝴蝶美美的話，心裏很難過，傷心的掉下了眼淚。毛毛蟲醜醜在心裏想：我多想變成一隻美麗的蝴蝶呀。這樣，大家就都願意和我做遊戲了。)

(三)、醜醜變美美

1、討論：毛毛蟲醜醜能變成美麗的蝴蝶嗎?

(1)師：你覺得毛毛蟲能變成蝴蝶嗎?你為什麼覺得不會(會)呢?

(分組討論，教師注意傾聽，並適時參與討論)

(2)師：我們看看毛毛蟲到最後是否會變成蝴蝶呢?(繼續播放動畫)

(動畫內容：醜醜正在傷心難過的時候，一隻蜜蜂飛來了。蜜蜂對它説：“別難過了，我聽大人説毛毛蟲長大後是會變成蝴蝶的。”毛毛蟲醜醜説：“你説的是真的嗎?我真的會變成蝴蝶嗎?”蜜蜂説：“我也是聽大人們説的，你還是去問問你的媽媽吧。”毛毛蟲醜醜説：“可是我沒有媽媽呀，我從來就沒有見過媽媽，到底誰是我的媽媽呢?”)

2、討論：毛毛蟲醜醜的媽媽是誰?

(1)、師：你們覺得誰是毛毛蟲的媽媽呢?

(2)、師：毛毛蟲的媽媽到底是誰呢?我們來看一看。(繼續播放動畫)

動畫內容：毛毛蟲很想見到自己的媽媽，瞧，它去找自己的媽媽了。走在路上，它碰到了一隻大青蟲。毛毛蟲問大青蟲：“我和你長的這麼像，你是我的媽媽嗎?”

大青蟲笑着説：“不是，我的寶寶是小青蟲，不是毛毛蟲，你的媽媽是美麗的蝴蝶，等你長大後也會變成蝴蝶的。”這時一隻蝴蝶媽媽飛來了，醜醜趕緊問：“你是我的媽媽嗎?”蝴蝶媽媽説：“是的，孩子，我就是你的媽媽，等你長大後會和我樣變成一隻美麗的蝴蝶。”)

小結：毛毛蟲的媽媽到底是誰啊?(蝴蝶)，毛毛蟲醜醜長大以後能不能變成蝴蝶呢?(能)

3、探索中瞭解蝴蝶成長的奧祕

(1)師：(邊出示圖片邊講：蝴蝶媽媽把一個圓圓的、軟軟的小東西生在花芯、樹幹或葉子上，這就是蝶卵，跟老師説説看。)

(2) (邊出示圖片邊講：卵裏的小東西一天天長大他要出來活動了，就從卵裏爬出一隻小蟲子，這就是毛毛蟲)

(3)師：(邊出示圖片邊講：毛毛蟲像我們小朋友一樣要長大，就每天吃很多的東西，這樣啊就慢慢長大了，長大以後就蓋了間小房子住在裏面休息，這蓋好的小房子也有個名字叫蛹。

(4)師：(邊出示圖片邊講：一天天過去了它覺的寂寞了，還是出去看看外面的世界吧，它就從蛹的一端敲了一個小洞飛了出來，飛出來一看自己真的變成了一隻美麗的蝴蝶了，飛到天空中，飛來飛去，去找朋友玩。)

(四)、長大的祕密

1、理解毛毛蟲變蝴蝶的過程

師：醜醜終於變成了一隻美麗的蝴蝶了。它變成一隻美麗的蝴蝶你們開心嗎?醜醜也很開心，現在小龔老師要考考你們，説説看醜醜是怎麼變成蝴蝶的?先是什麼?再是什麼?然後呢?

(幼兒描述動畫的情景，教師請個別幼兒上來排排隊逐步出現蝶卵、毛毛蟲、蛹、蝴蝶等圖。幫助幼兒理解毛毛蟲變蝴蝶的過程。)

2、小結：教師描述毛毛蟲生長過程。

(五)、演一演

1、小朋友，咱們一起聽着音樂來玩一個毛毛蟲變蝴蝶的遊戲吧。

2、幼兒扮演毛毛蟲，嘗試運用肢體動作表現蝴蝶的生長過程

3、變成蝴蝶後，帶領幼兒到户外花叢中去，飛到室外，活動自然結束。

兒歌：我想變成一隻蝴蝶

我想變成一隻蝴蝶， (一邊念一邊抖動翅膀)

因為蝴蝶好美!

剛開始，我是卵， (把身體謄成圃球狀)

後來，我變成毛毛蟲， (把身體搖旗着伸開)

再後來，我又變成了蛹， (蹲地抱頭)

現在，我成了一隻漂亮婦蝴蝶。 (抖動翅膀四處飛翔)

設計方案 篇4

實踐研修是教師集中培訓後期跟蹤的重要環節。通過集中培訓後期實踐研修，使參訓者在教師專業化發展過程中自我規劃、自我總結、自我反思、自我發展的能力得到提升。幫助參訓者將所學的理論知識運用到教育教學實踐中，以內化學習成果，增強培訓實效。為了認真做好中國小教師集中培訓後期實踐研修工作，根據市教育局關於做好中國小教師市級集中培訓後期實踐研修工作的要求，特制定我區20xx年中國小教師集中培訓後期實踐研修工作實施方案。

一、實踐研修的對象範圍

按照市繼教中心要求，20xx年8月31日前在本年度參加過市區集中培訓，並且在8月31日前已完成培訓項目的中國小（含幼兒園）教師（市級集中培訓考核根據實際完成項目，區級集中培訓考核隨機進行）。

二、實踐研修任務及要求

中國小教師在參加市、區級集中培訓後，應結合培訓內容完成以下“三個一”的實踐研修任務：

1、一篇培訓學習總結與體會，並在校內交流。

2、一堂以培訓內容為主題的示範課或組織的.學習小組研修活動（提供教案、發言材料、評課記錄等，有條件的學

校需提供課堂錄像）。

3、一則教育教學反思案例。

中國小教師集中培訓後期實踐研修任務應在20xx年11月15日前完成，經考核合格後，集中培訓方能結業。

三、實踐研修組織管理

本次實踐研修工作在區教育局統一管理下，有關單位分工合作，切實保證集中培訓後期實踐研修活動的正常開展。

1、成立實踐研修工作領導小組

組 長：謝傑峯

副組長：方昌虎、尹正光

成 員：高山鳴、周小芹 、李春、各單位分管領導。

2、組織管理

（1）區教育局師訓科負責統籌安排全區參訓教師的實踐研修工作，組織工作專班到校檢查和考核（具體時間根據統籌安排）。

（2）區教師進修學校負責全區參訓教師集中培訓實踐研修工作的組織、指導、協調和檢查，並核定學分；根據考核情況登記學分，填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核統計表》，並向區教育局書面報告檢查情況。

（3）參訓教師所在學校要為教師集中培訓實踐研修創設良好的環境和氛圍，為實踐研修提供必要的條件保障，督促、指導、檢查參訓教師完成實踐研修任務，收集參訓教師

實踐研修材料存檔。填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核表》，簽署好評價意見，屆時交檢查組。

四、實踐研修考核

參訓教師開展年度實踐研修過程中，要填寫並上交《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核表》和實踐研修活動“三個一”相關書面材料。考核表中相關考核項目由所在學校及區教師進修學校組織考核簽署意見。區教師進修學校根據考核情況登記學分後，填寫好《蔡甸區中國小教師集中培訓後期實踐研修考核統計表》，將考核結果報教育局師訓科，審核合格的參訓教師登記集中培訓相應學分。

五、實踐研修工作措施

1、各單位要加強實踐研修工作的宣傳動員工作，加強

實踐研修工作的組織管理，制定具體實施方案，精心組織，確保工作順利開展。

2、區教育局師訓科組織轄區內的名師、骨幹教師及教

科研人員，深入參訓教師所在學校進行跟蹤指導，做好實踐研修的考核工作。

3、校長要積極參與實踐研修活動，組織參訓教師開展

學習研究、研討交流、示範課點評、教育調研、課題研究等活動。校長是實踐研修的第一責任人，因此學校校長要積極參與培訓後期的實踐研修工作，切實將實踐研修工作抓緊抓好。

4、學校建立實踐研修學習小組，組長為學習小組聯絡人。參訓教師要成為研修學習、合作探究的主體，加強校際間研修小組的學習合作，在信息溝通、資源共享上發揮優勢。研修小組要定期開展説課、評課、議課，認真搞好培訓後期的實踐研修工作。

5、區教育局將對實踐研修工作進行評估和總結，對實踐研修工作較突出的學校和個人予以表彰和獎勵。