《東方之珠》教學設計10篇

作為一名教職工，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的《東方之珠》教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

《東方之珠》教學設計1

教學內容

《東方之珠》

教學目標

1. 充分感受炎黃子孫對東方之珠——香港的無比愛戀之情及期盼祖國統一的強烈心聲。

2. 聆聽歌曲《我們共同的世界》，體驗樂曲的情緒，能夠體會到為世界的和平與繁榮，全世界各國人民都在爭作貢獻。

教學過程：

一、聽賞《東方之珠》

1. 聽音樂《東方之珠》進教室。

師：歌中的“東方之珠”同學們知道在哪裏嗎？

生：上海、香江……

師：歌曲中的“東方之珠”不是指的上海的東方明珠電視塔，而是指的我們中國的一塊寶地——香港。香港因盛產沉香而得名，它是亞洲東部的重要交通中心和國際自由貿易港，也是世界著名的金融中心之一。而我們剛剛聽到的歌曲，就是一首流傳廣泛，經久不衰的老歌《東方之珠》。

2. 介紹歌曲的作者及創作背景。

音樂教父：羅大佑。他創作的歌曲所帶來的音樂省思和人文關懷，至今有着重要的地位及影響力。他是一個多產的創作家，一共創作了兩百多首歌曲，有很多是我們耳熟能詳的：如《童年》、《明天會更好》、《戀曲1990》等。

《東方之珠》這首歌，以含蓄而富有詩意的語言描繪了香港的地理位置，歷史滄桑和迷人的夜色，並擬人化的表現了人們對香港的無限眷戀之情。旋律從耳朵進入直達心扉，那種感覺，是雨水融入泥土，是血液流入軀體，那樂曲，彷彿是發自於內心的呼喚，擴張着每一個毛孔。

3. 跟音樂哼唱高潮部分，讓學生感悟“黃皮膚、黑頭髮、黑眼睛，我們都是炎黃子孫”的深刻含義。

4. 學生完整聆聽，並説説自己的感受。

5. 教 師小結：歌曲第一部分為復樂段結構，它似乎從親切温柔的呼喚開始，以耐人尋味的深情加以延續。歌曲的第二部分有轉向下屬調的明顯傾向，使歌曲的色彩產生鮮 明的變化，隨之而來的一連串包含三連音在內的緊密節奏，從而掀起這首歌的高潮，特別是“讓海潮伴我來保佑你”的真摯話語，表達了炎黃子孫對東方之珠——香 港的無比愛戀之情。

二、欣賞《我們共同的世界》

1. 師：同一片藍天下，我們平等互利，我們攜手並進，為了祖國的統一，為了世界的美好，我們應該把握今天，掌握未來，儘自己的責任和義務。接下來，我們一起來欣賞《我們共同的世界》。

2. 介紹歌曲創作背景

這是一首內涵豐富、意境崇高的童聲合唱曲。雖然節奏緩慢，但聽起來並不長，因為深情優美的旋律有強烈的吸引力。

3. 復聽歌曲，與《東方之珠》比較，談感受。

三、總結下課

《東方之珠》教學設計2

教學目標

１、 瞭解香港的繁華與美麗，產生愛香港，愛祖國的思想感情。

２、 收集課外資料，補充介紹香港。

教學重點

知道香港為什麼被稱為“東方之珠”。

教學過程

一、 導入、揭題

１、 談話；上節課我們去祖國的北邊領略了小興安嶺的美麗風光，這節課讓我們再去祖國南海邊的香港看一看，香港一直被人們稱為——“東方之珠”，齊讀課題。

２、 對於香港，你們有哪些瞭解？交流課前收集的資料。

３、 小結：香港自古以來就是中國的領土，１９９７年７月１日迴歸以來，香港得到了更快的發展。一直以來，香港被譽為“東方之珠”，我們中國位於世界的東方，香港就是東方的一顆明珠。那麼，為什麼要把香港稱為“東方之珠”呢？

二、 初讀感知

１、 放聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，不懂的地方做個記號，然後想一想，為什麼要把香港稱為“東方之珠”？

２、 交流反饋

——認讀帶拼音的詞語

——那麼，為什麼要把香港稱為“東方之珠”呢？你們找到答案了嗎？

－生讀第一段。

－看圖，理解“漫長海岸線的南端”，“航運，貿易，金融中心。”

－加上“因為——所以”齊讀第一段。

３.課文具體是從哪幾個方面來介紹香港的呢？快速讀課文，看誰先找到。

交流.板書： 萬國市場

美食天堂

旅遊勝地

燈的海洋

三、朗讀課文，體會香港之美。

１. 選擇請你最感興趣的那部分內容去讀一讀，然後向大家介紹一下，好嗎？

２. 隨機教學.

萬國市場：

１. 指名讀.説

２. 為什麼香港被稱為萬國市場？｛指名讀｝

理解“琳琅滿目、應有盡有、物美價廉”。

３. 因為許多外國商品到香港都是不要交税的，所以無論你是富翁，還是農民，都能在香港買到滿意的商品。喜歡這一段的同學來讀一讀這一段。

美食天堂。

１. 指名讀，説。

２. 理解“粵菜、川菜、佳餚、一應俱全”

３. 這裏有一段資料，來看一下。（課件出示資料，師簡介香港美食，欣賞圖片）。

４. 喜歡這一段的同學站起來，我們一起來讀一讀。

——過渡：有機會到香港，一定要去大飽口福。還有誰想來介紹香港的？

旅遊勝地

１. 指名讀。

２. 海洋公園裏的表演怎麼樣？｛有趣｝有趣在哪兒？誰再來讀一讀？

３. 想不想去看看？欣賞錄像。

４. 海豚表演太有趣了！我們再來讀一讀描寫表演的這句話，看誰讀得最有趣！其他同學請閉上眼睛，回憶剛才看到過的畫面。指名讀一指名讀一同桌讀。

５. 香港除了海洋公園，還有許多風景名勝，我們一起來欣賞。

——過渡：海洋公園的表演很有趣，香港的景色也很美，還有誰想帶我們去其他地方看看？

燈的海洋

１. 指名讀。

２. 作者寫了哪幾個地方的燈？

——港灣裏、馬路上、高樓大廈的燈。

——出示“港灣裏”｛圖片｝。 這是什麼地方的燈？｛出示句子｝指導朗讀。

——出示“馬路上圖片”：這是什麼地方的燈？｛出示句子｝誰來讀？師：明亮的車燈，如同閃光的長河，寫得多形象呀！

——出示“高樓大廈”圖片：指名讀，誰還沒有請到過的，請他來！

——拿起書，美美地把這一段再讀一讀！

３.總結。

剛才，我們瞭解了香港的市場，旅遊勝地，欣賞美麗的夜景，望着這麼美麗的香港，我們不由地發出了這樣的讚歎，｛出示最後一段｝齊讀。理解“璀璨”：光彩奪目，燦爛無比。

四、朗讀全文

《東方之珠》教學設計3

（一）觀察圖畫，導入新課。

1、（課件演示）同學們，這就是香港，新穎別緻的高樓大廈鱗次櫛比； 闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

2、（板書課題）難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠" ……

（二）朗讀全文，理清脈絡（進入景點頁面）。

引語：清晨，我們在上海登上飛機，經過兩個多小時的航程，飛機緩緩降落在香港，先去有代表性的景點遊覽一下。

1、（課件演示）認真聽電腦小博士朗讀，聽後回答：聽完朗讀，你想説什麼？

2、（課件演示）課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

（三）注重主體，自主學習。

1、（設疑激趣）通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那麼你究竟最喜歡哪一處呢？

2、（自主選擇）你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，説説喜歡的理由！

3、自主交流，讀悟品味。

你最喜歡哪個景點？遊覽後你有什麼感受？（生説）

請你讀一遍，讀出這種感受。

淺水灣：迷人、舒服

（1）談感受，指名讀第2節。

（2）你從哪裏看出淺水灣很美、很迷人。（浪平沙細、陽光和煦、金色）

（3）作者僅僅用了“浪平沙細、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面，〈點擊“浪平沙細”進入淺水灣圖1〉看，温暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上，真如仙境一般。所以説，淺水灣是——（生説：“旅遊、度假的好地方”。）

（4）〈點擊“淺水灣”進入淺書灣圖2〉瞧，每逢節假日，迷人的沙灘吸引來多少遊客。人們在沙灘上游玩，有什麼感覺呢？（舒服）

人們為什麼會有這樣的感受呢？請大家輕讀第2句話，去大膽地想象，認真地體會。（生自讀句2）

（5）誰來帶着這種感受説一説。

（因為人們——所以，感到舒服極了。

人們之所以感到舒服極了，是因為他們——。）

（6）老師給大家配上音樂，大家來讀一讀第2節，把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。（指讀、願意讀的讀） 〈配上鋼琴曲〉

（7）練背課文（自背、指背）

海洋公園：舉世聞名，精彩

（1）説感受，指名讀第3節。

（2）你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩？

（有的……有的……有的……有的……）

（遊客：聚集，不時……開懷大笑）

（3）看，海豚，海獅表演開始啦！〈海豚表演錄象〉這些海豚在幹什麼？（嬉水遊戲）海豚和海獅有的頂球，有的鑽圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，還有的呢？（生想象説）看到這麼精彩的表演，你一定也會——（開懷大笑）。

（4）齊讀第3節。

（5）這麼精彩的表演，你願意回家介紹給小夥伴嗎？

（生練説、同桌互説、指名説）

（6）小結：有這樣精彩表演的海洋公園，難怪會舉世聞名。

《東方之珠》教學設計4

教學分析：

《東方之珠》這篇課文以優美的筆觸描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，讚美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。在教學中，利用現代教育媒體，創設各種情境，營造美的氛圍，圖文結合，構建生活化的課堂。讓學生在課堂中大膽地進行自主、合作、探究性學習。讓學生通過對課文的誦讀品味，感悟香港的繁華與美麗，從而激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學目標：

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、正確理解“鱗次櫛比”、“琳琅滿目”、“人流如潮”等詞語。

3、通過對課文的誦讀品味，知道課文是從那些方面介紹香港。憑藉多媒體，引導學生感悟香港的繁華與美麗，激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

教學重點：通過對課文的誦讀品味，感受香港的繁華與美麗，

課前準備：

1、帶領學生到學校電腦室上網初步瞭解香港，特別是香港的歷史。

2、製作課件。

3、準備與課文內容相關的圖片，要大一些，可以在黑板上向同學展示。

課前組織：播放vcd《東方之珠》

[音樂，是流動的建築。在優美的旋律中，學生的精神得以振奮,注意力得以集中。課前播放《東方之珠》，讓學生融入音樂中，發揮豐富的想象，投入教師所創設的教學情境，為課堂教學鋪下了情感基石。]

教學過程：

一．導入新課

1．剛才，我們一起聽了“東方之珠”這首歌，它唱的哪裏呀？（板書：香港）人們都説，香港是鑲嵌在世界東方的一顆璀璨的明珠。今天，我們就一起來欣賞一下這顆明珠的風采。（完成課題板書：14、東方之珠。）。

2．揭題質疑：讀着這個題目，你很想從課文中知道什麼？

二．交流課前對香港的瞭解。

課前，老師佈置大家去查找關於香港的資料，還帶大家到電腦室上了網，你對香港留下了哪些深刻的印象呢？

過渡：嗯，從大家的發言中我聽出來了，大家都很喜歡這座城市，甚至羨慕這座城市。那我們就趕快出發，去領略香港的風采吧。

三．學習課文。

（一）檢查課文朗讀，初步感知課文。

1、指名學生分節朗讀課文，其他同學注意聽，作者從哪幾方面介紹香港的。

2．根據學生回答板書：迷人的沙灘著名的公園繁華的街市

3．課文具體介紹了哪幾處景點呢？

板書：淺水灣海洋公園銅鑼灣香港夜景

4、展示相應圖片。

誰來幫老師把這幾處景點的圖片貼到相應的板書後面？

過渡：這些呀可都是香港最有代表性的景點。小朋友們最想先到哪裏玩一玩呀？為什麼？

（二）隨學生興趣分別學習各自然段。

（絕大部分學生應該都對海洋公園比較感興趣，所以先學習“海洋公園”。）

1．遊“海洋公園”

①小朋友們自由練讀，想想：從哪些句子可以看出海豚、海獅的表演非常精彩。

②想欣賞一下它們精彩的表演嗎？打開課件“海洋公園”，播放錄相。

[播放海洋公園的錄像，優美的畫面，生動的解説，美妙的音樂，再一次帶領學生暢遊其間，產生身臨其境之感。]

③這些可愛的小精靈表演得怎麼樣？你非常喜歡哪一個節目呢？能給大家簡單描述一下嗎？

④看了如此精彩的表演，大家心情怎樣？能把你的快樂、興奮通過朗讀向大家展示一下嗎？

⑤評讀：他哪個詞讀得不錯？你會這樣讀嗎？甚至比他讀得更棒？

⑥（指板書）有這麼讓人開心的表演，海洋公園怎能不舉世聞名呢？理解“舉世聞名”。

過渡：著名的海洋公園觀賞完了，接下來你想去哪裏呢？

2．自助遊。

（1）這樣吧，為了讓大家旅行愉快，接下來，咱們以“自助遊”的形式繼續旅遊觀光，你想再去哪兒就去哪兒，但有兩個要求：

①輕輕讀一讀課文中的介紹，畫出你喜歡的詞語或句子，説説讀了這些詞語或句子，你有什麼感受？

②練習有感情地朗讀課文。

（2）以小組形式開展自助遊，相互交流、探討、點撥。

[這一教學設計立足於學生個性特點，投其所好，讓學用自己喜歡的方式來學習，真正的體現了對學生的尊重和信任，把學習的主動權交給了學生，讓學生充分的動起來，課堂上充滿了樂趣，形成了主動、生動和互動的熱烈氛圍。]

3．彙報學習成果：剛才你選擇了哪裏？那是個怎樣的地方啊？

交流要點：

（1）遊“淺水灣”

①打開課件“淺水灣”，在音樂聲中欣賞號稱“天下第一灘”的淺水灣圖片。

②暢談遊淺水灣後的感受。

[在學生自讀自悟後，播放輕鬆的音樂，課件展示淺水灣的圖片,帶領學生走進美麗的淺水灣，細細地欣賞那兒的美景。]

③指名讀課文。

從哪些句子可以看出遊客們很舒服呀？

④比較句子：

a、人們迎着海風，疾步走在沙灘上，聽到驚濤拍岸的巨想。

b、人們漫步在金色的沙灘上，沐浴者輕柔的海風，傾聽着浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了！

讀一讀，看看課文中的描述用了哪些好詞好句？你從中感受到什麼？

⑤師配樂朗讀全段，學生閉上眼睛，張開想象的翅膀，神遊淺水灣。

⑥交流：你似乎看到了什麼？聽到了什麼？感受到什麼？

⑦指導朗讀：誰願意當小小播音員，再給大家美美地介紹一下淺水灣？

[通過教師語言的描述，啟發學生豐富的想象，引領學生自然而然地走進大自然的懷抱，聆聽大自然的聲音，也加深了學生對詞句的理解，迷人的淺水灣也自然印入頭腦之中。]

過渡：如此迷人的沙灘，真是個旅遊、渡假的好地方呀！（指銅鑼灣圖）香港還有個地方被譽為“購物天堂”，大家知道是哪裏嗎？

（2）遊“銅鑼灣”（打開圖片）

①喜歡銅鑼灣的小朋友能根據這幾幅圖畫給大家做個簡單的介紹嗎？結合理解生詞：摩天大廈、鱗次櫛比、琳琅滿目

②指名讀課文：從這些描述中你感覺到銅鑼灣怎麼樣？

③指導朗讀，感受銅鑼灣的繁華、喧鬧。

過渡：多麼繁華的街市呀！如果再欣賞一下香港夜景，你一定會更加驚歎這座大都市的美麗與現代。

（3）欣賞“香港夜景”

①課件展示多幅“香港夜景”圖片。

師描述：瞧，多麼燦爛、輝煌的香港夜景啊！看着此情此景，小朋友們心中一定也湧上了千言萬語，誰來描述一下你看到的美景？

②擴充詞彙量。

小朋友們真是文思如泉，妙語連珠啊。老師也想到了一些精彩的詞語，我們一起來讀一讀，好嗎？

展示詞語，齊讀。

（五顏六色五光十色五彩斑斕燈火輝煌燈火通明火樹銀花霓虹閃爍）

③作者怎麼描寫的呢？誰來讀一讀課文第五小節。

④理解比喻句。a填一填：一到夜晚，整個香港就成了________。港灣裏閃耀的燈光，像_______。馬路上一排排明亮的車燈，如同_________。

b説一説，每句話中分別把什麼比作什麼？

⑤默默地讀一讀這一小節，教師引導：也許都已經深夜了，還亮着這麼多燈，馬路上的車輛還在不停地穿梭。這一切讓我們感受到什麼？（體會香港這座國際化大都市的繁榮、昌盛、現代化）

⑥指導感情朗讀。

3、小結：（指板書説）剛才，我們一起觀賞了香港——“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，那裏可真是旅遊者的樂園，購物者的天堂啊！

現在，你知道為什麼把香港稱為“東方之珠”了嗎？

4．齊讀第6小節：“香港，真是一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。

理解“璀璨”、“無比璀璨”

師描述：對，1997年7月1日，這顆無比璀璨的明珠又回到了祖國母親的懷抱，它是那麼迷人、著名、繁華。讓我們再一次充滿自豪地朗讀一下課文最後一小節。

四．設計作業：

今天的香港之旅就到此結束，你們幫老師想想給大家設計點什麼作業呢？

學生暢談構想（摘錄優美詞句並背誦、向家長介紹“東方之珠”、抄寫生字詞、進行香港專題調查，如香港美食、香港歷史、香港機場、香港著名商業區……）

學生自選一項作為家庭作業，下節課或中隊活動課交流。

[學完課文後，繼續讓學生去搜集、整理、編寫、完善香港的資料，在此基礎上，想象香港的明天，展望香港的未來，並開展班隊活動課交流。這一環節激發了學生的求知慾，通過實踐，必然會加深對課文的理解，學到課文中所沒有的知識，在實踐中增長才幹，碰撞出創新的火花。]

　　板書設計：

14東方之珠

迷人的沙灘淺水灣舒服極了

著名的公園海洋公園精彩（附相應圖片）

繁華的街市銅鑼灣繁華

香港夜景迷人

《東方之珠》教學設計5

教學目標：

1、掌握課文內容，能有感情地朗讀課文。

2、瞭解課文第五自然段“圍繞中心句寫一段話”的寫法。

3、學生了解香港的美麗和繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學過程：

一、複習詞語導入（課件出示詞語）

（一）在上一節課，我們初步瞭解到在我國南部海灣的東側，橫卧着一些與大陸相連而又突出的半島，這些島嶼就像一顆明珠鑲嵌在祖國的南海之濱，這就是被譽為“東方之珠”的香港。課文第一小節對它作了簡單的介紹。

（二）學習課文第一小節。

1、師：自讀這一節，想一想，從這一節中你知道了什麼？

學生自讀後自由發言。（課件出示本文介紹香港的幾個方面）

2、指導朗讀：讓我們用自然，親切的語調向別人概括介紹一下這顆“東方之珠”。

（三）精讀課文二——五節

導語：讓我們來好好欣賞一下這顆“東方之珠”。

1、精讀第二自然段

a、學生自己試着朗讀，邊讀邊體會，你感受到了什麼？看看哪些句子寫得很美？哪些詞用得好？為什麼？

b、師渲染：假如你當時也和遊人一起温步在沙灘上，沐浴着海風、陽光，傾聽着浪濤拍岸與海鷗鳴叫聲，你會有怎樣的感受？輕鬆！自在！悠閒！誰能把這種感受讀出來？

學生各自自讀，指名讀，示範讀，齊讀。（聽海浪聲）

c、發展性練習（課件）

2、指導讀課文第三自然段。

a、導入：暢遊了淺水灣，下面我們一起去海洋公園。

b、指名讀這一節。

c、海洋公園留給你印象最深的是什麼？（學生自由説）

d、師：海豚、海獅表演是怎樣的情景？讓我們來一飽眼福。（課件出示、播放錄像）

e、師：海豚、海獅表演真精彩呀！同學們能不能把你們看到的情景描述出來。

f、指導背誦：藉助剛才所看的錄像，邊想象邊背誦。

3、細讀第四段。

a、導語：香港是國際貿易的中心，繁華的大都市充滿了現代氣息。讓我們一起到三大鬧市口之一的銅鑼灣去看看。

b、默讀這一小節，課文是從哪幾個方面來介紹銅鑼灣？

c、引讀：摩天大廈……？商店裏……？寬闊的街道上……？（課件出示）

d、請同學們指着圖介紹銅鑼灣，儘量把書上的詞用在自己的語言中。（着重理解：鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮）（課件出示比較）

4、品讀第五小節。

a、輕聲讀第五自然段：香港的夜景給你留下什麼印象？（燈特別多、亮）

b、學生再讀：從哪些地方可以看出？哪些句子寫得特別的好？為什麼？

（引導學生體會：這夜景的美，主要是抓住“燈”來寫的，而第一句是概括燈的特點，第二、三句抓住了港灣裏的燈與馬路上的燈，具體突出燈的特點。）

c、通過讀體會寫法，背誦你認為寫得好的句子。

（四）有感情地讀第六小節。（配樂）

1、“東方之珠”給我們同學留下了那麼好的印象，讓我們來讚美它一下。

2、指導學生把讚美之情充分地表達出來。

作業：

讀拼音，複習詞語

複習香港景點的主要特徵

《東方之珠》教學設計6

學習目標

①能借助拼音讀通課文。

②有感情地朗讀課文，體會人們把香港稱為“東方之珠”的原因。

③讓學生蒐集資料，瞭解香港的歷史與今天。

課前準備

蒐集與香港有關的資料。

交流資料，導入新課

①大家瞭解香港嗎？請拿出課前蒐集的資料説一説。

②今天，我們產“東方之珠”這一課，你會對香港有更多的瞭解。

初讀課文，瞭解內容

①自己試着讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。

②邊讀邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？

③小組合作，概括出課文的主要內容。

④指名説説課文講了香港哪幾個方面的情況。

誦讀體驗，進行實踐

①從課文重點介紹的四個方面中，選擇自己最喜歡的一個方面多讀讀，再練習用自己的話講述這一方面的內容，講述時可以加入自己的想象。

②總趨勢

裝扮解説員，向遊人介紹你最喜歡的那方面的內容。

大家相互評議。

拓展遷移，發展語言

根據課文內容，展開想象，把下面的話寫具體。

香港真是個“萬國市場”。

___________________________________。

香港真是個“燈的海洋”。

______________________________。

我的家鄉真是個美麗的地方。

______________________________。

《東方之珠》教學設計7

教學目標：

1.指導學生有感情地朗課文。

2.理解詞語“琳浪滿目、物美價廉、一應俱全、璀璨”能仿照第五自然段的寫法,學會圍繞中心句寫幾句話。

3.瞭解香港的美麗和繁華,激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、釋題。

1.板書：齊讀課題一遍：東方之珠。

2.讀了課題你想知道什麼？

二、初讀課文。

1.小聲讀課文一遍,,邊讀邊想課文寫了“東方之珠”的什麼？不理解的地方作上記號。遇到生字多幾遍。

2.檢查預習生字詞,多音字詞組情況。

香港（gǎng） 貿（mào）易 琳浪（láng）滿目 物美價廉（lián） 粵（yuè）菜 佳餚（yáo） 一應（yìng）俱全 海豚（tún） 清澈（chè） 閃耀（yào） 霓（ní）紅燈 璀璨（càn）

應（yīng）該

應

答應（yìng）

3.理解不懂的詞語。

（1）提出不懂的詞。

（2）指名理解不懂的單詞説説侈是用什麼方法理解的。

（3）師歸納方法：①聯繫上下文理解。②查詞典。③問父母。上網。

4.瞭解各段主要內容。

（1）讓學生自由的讀課文。

（2）保説説你知道哪段主要寫的什麼。（學生想説哪段就説哪段

5.瞭解本文主要內容。

6.再讀課文了解香港的美。

第二課時

一、複習感知。

1.師生共同寫課題“東方之珠”

通過上節課的學習,我們知道了“東方之珠”的哪裏？美嗎？

2. 請你用“東方之珠”一詞説一句話。

（“東方之珠”是我同的香港。“東方之珠”是“美食天堂”。香港是一顆無比璀璨。）

二、細讀課文。

1.看錄相,看後説説你的感受。

2.課文是怎樣寫出香港的美麗和繁華。

先默讀第一片自然段。

讀了這段你知道了些什麼？

（我知道了“東方之珠”的是香港。香港在祖國的南端……）

3.細讀自然段。結合錄相説説你最喜歡哪些？為什麼？讀後交流。

4.認真再讀2—5自然段,喜歡的段落多讀讀,體會你喜歡它什麼？

5.細讀第二自然段。

（1）第一段寫的什麼？用一個來形容。（繁華：師板書）哪些同時寫出了香港的繁華？ （琳琅滿目應有盡有）

（2）認我們去看看她的繁華吧。（看錄相）

（3）多麼繁華的香港啊，你看了後心情怎樣？（高興、激動）請你懷着此刻的齊把第二自然段讀一遍全班齊讀。

6.細讀第3自然段。

師：香港我們領略了香港的繁華,認我們去看看香港有什麼好吃的。

（1）看錄相,看了後侈想怎麼樣？

（2）齊讀課文第3自然段。

（3）人們為什麼把香港稱作“美食天堂”？讀後交流。

7.細讀第4自然段。

（1）喜歡海洋公園的同學請你説説你為什麼喜歡它？

（2）師生引讀。

（3）你覺得香港的海洋公園好玩嗎？為什麼？

（因為公園裏有海豚和海獅出色的表演,一會兒……有時……有時……）

（4）既然海洋公園這麼好玩, 海豚海獅多麼可愛,你願意把這段背下來,以後講給你的小夥伴、爸爸、媽媽聽嗎？

8.細讀第5自然段。

（1）每當夜幕降臨,整個香港流光溢彩,顯得更加美麗繁華。

（2）自由朗讀看看書上怎樣寫燈的。（燈的海洋）

a.用“?”勾出中心句。用“＝”勾出中心詞

b.“燈的海洋”從何看出來。讀好比喻句。

c.你得香港怎麼樣？（用了一個描繪、美麗、漂亮、繁華都可,師相書：美麗。）

（3）結合錄相,指導有感情的的朗讀。

9.香港的海洋公園是那樣的迷人,街市是那樣的繁華,每一個人都禁不住由衷地讚歎。

齊讀最後一個自然段。

10. 師小結：這顆“東方之珠”在離開祖國母親懷抱一百年後終於在1997年7月1日,在每一箇中華兒女的期盼是回來了,我們衷心祝願香港的明天更加美好,永遠閃耀在世界的東方。

三、作業。

仿照課文第五自然段的寫法,任選其中一句寫一段話。（注意帶點的詞）

課外時,同學們個個生龍活虎。

媽媽事非常細緻。

小明很愛學習。

《東方之珠》教學設計8

學習內容分析:《東方之珠》是蘇教版第五單元中的一篇課文。課文描繪了香港的的秀麗風光，讚美了香港的美麗、迷人。．表達了作者熱愛祖國的思想感情。

課文按照“總——分——總”的順序分為5個自然段，通過對香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”的描寫，表達了作者對香港的熱愛。文章圖畫美，文字也美，是精讀課文的典範。

學習者分析:處於這個學段的學生已經有了一定的學習經驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力

教學目標:

知識與技能：

1、認識8個生字，會寫11個生字。能正確讀寫“鱗次櫛比、琳琅滿目、傾聽”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦全文。

過程與方法：

瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

過程與方法：瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。

情感、態度與價值觀：感受香港的美麗、繁華，培養熱愛祖國，熱愛香港的感情

教學重點及解決措施:教學重點：1學會生字、詞語、能正確、流利、有感情的讀課文，感受香港的美麗，培養熱愛祖國、熱愛香港的感情。

解決措施：通過閲讀，品味詞句，利用多媒體調動起學生各種感官，想象、體會香港的美。

2反覆誦讀積累語言，從中學習作者的表達方法。

教學難點及解決措施:

教學難點：1、瞭解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話。2、會用“傾聽”“閃耀”造句

解決措施：熟讀課文，在讀中感悟，模仿文中句子。

教學設計思路:

本課語言優美、意境清新，我主要利用多媒體的圖片、聲音資源，藉助大量的圖片，優揚的音樂，創設情境，引導學生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達到體會畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學目標。

1、交流欣賞，導入新課。

2、聲文結合，整體感知。

3、圖文並茂，賞析課文。

4、閲讀鏈接，拓展延伸。

5、課堂練習，加深理解。

依據的理論結合教材以及學生的心理髮展特點，以讀促悟，以讀促學。

計劃學時:第二課時2

教學過程

一、導入

教師展示音像資料,欣賞歌曲《東方之珠》導入新課。課件出示中國地圖，找一找香港在哪裏。學生展示收集查閲的有關香港的圖片或文字資料。欣賞淺水灣美麗沙灘圖片，並讓學生談談自己的感受和印象。

[設計意圖]:通過收集資料，增加對香港的認識，拓展知識面，同時也培養他們動手查閲資料的能力。通過多感官的刺激，初步感知體驗香港的美景，並把感情轉化為語言表達出來，培養學生的表達能力。

二、初讀課文

初讀課文。整體感知課文內容，交流出課文主要寫了：“迷人的沙灘“”著名的公園“繁華的街市”三個美麗場景。

學生1、用自己喜歡的方式讀課文了解課文大意，師指導成績差的學生，糾正讀音、並作相關指導。2、聯繫課文想想“東方之珠”是什麼意思？

[設計意圖]:通過文本和恰當的圖片資料使學生感知到香港總的印象，留下美的回味、獲得初步的印象。

三、深入理解課文，體會感情

利用多媒體課件展示相關圖片、句式、引導學生練習寫句子

深入學習第二自然段，感受沙灘的迷人，，用“傾聽”説話，課件感受淺水灣的`美。

學習第三自然段，感受公園的舉世聞名，找出中心句，用“有的……有的……有的……”練習説話，感知小動物們表演的精彩。

提問1、你喜歡那個自然段，就認真地學習哪段，想一想為什麼喜歡？2、交流學習，感受沙灘的迷人。3、學習第三自然段，感受公園的著名

[設計意圖]:本環節學生在充分調動了視覺、聽覺、感官，走進了香港，領會了香港美麗迷人的景色。

四、學習第四、五自然段，感受街市的繁華

多媒體課件展示相關內容。帶領學生交流，認證傾聽，適時指導。

提問1、同桌朗讀，説説這段在寫什麼地方？2、寫香港夜色只寫了什麼？3、總結全文

學習第四五自然段，感受街市的繁華，，課件出示香港夜色燈的多和美，，用“繁華”造句。

齊讀最後一段，：篇末點題，總結全文。

拓展練習：你想對香港説點什麼？

[設計意圖]:學生感知了香港夜色的美，燈火輝煌的情景。彷彿自己就置身在香港的夜色中，身臨其境的感覺油然而生

教學反思:

一、重視朗讀。東方之珠》這一課，用優美流暢的文字描繪了香港的美麗、富饒、繁華，如何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片、音樂、聲音等資料展現了桂林如詩如畫的美景，激發了學生對桂林山水的喜愛，接着讓學生找出描寫香港迷人語句賞析，想象，感悟，讓學生有身臨其境的感覺。

二、重視訓練，學生在感知的基礎上，訓練用詞造句，模仿“總——分”的段落形式寫句子，訓練了學生的讀、寫、聽、説的能力。

《東方之珠》教學設計9

一、教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文。

2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“傾聽”、“閃耀”口頭造句。

3、仿照第5自然段的寫法，圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。

4、通過課文的誦讀品味，感受香港的美麗與繁華，從而激發學生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1、學習生字詞，會有感情地朗讀、背誦課文。

2、仿照第5自然段寫一段話。

三、教學難點：通過精讀品味，感受香港的美麗與繁華，激發學生熱愛香港、熱愛祖國之情。

四、教學準備：

1、多媒體課件、中國地圖。

2、學生根據自己的興趣愛好收集有關香港的資料。

第一課時

　　一、談話激趣

1、我們今天學習《東方之珠》這篇課文。我知道大家已經收集了好多有關這篇課文的資料，誰來給大家介紹一下？

2、出示中國地圖，瞭解香港的地理位置。

　　二、初讀感知

1、自由讀全文，要求讀準生字新詞字音，做到不添字、不漏字。

2、指名分段讀後，學生自由練習流利地讀全文。

3、小組成員合作，互相檢查讀課文的情況。

　　三、學習第一自然段。

　　四、學生自主學習生字“淺”、“浴”、“劇”、“店”，描紅、書寫。

第二課時

　　一、複習導入

1、今天我們繼續學習第14課。（齊讀課題）

2、“東方之珠”指的是我國的什麼地方？

3、課文主要介紹了香港的哪些地方呢？（教師根據學生的回答板書）

　　二、精讀感悟

　　（一）今天我們再次走進這三個地方去看一看。

請同學們翻開書79頁，輕聲自由讀二到四自然段，想想你最喜歡哪個地方，再把喜歡的部分多讀一讀。（生自讀、師巡視）

　　（二）學習第二自然段

1、老師來當導遊帶大家去看看吧！（課件圖片：淺水灣，師範讀段2）

聽了老師對淺水灣的介紹，説説淺水灣帶給你什麼感覺？

（1）（課件：詞語“浪平沙細、陽光和煦”）

從這兩個詞中，你感受到什麼？（指答：海浪平緩，陽光柔和）

（2）（課件課文：“漫步在……舒服極了”）你為什麼能從這感到舒服？

（課件：海浪聲）聽，聽着這美妙的海浪聲，你想説什麼？海浪聲帶給大家舒服的感覺，

（3）用“傾聽”造句：______________________。

大家帶上你的感覺，展開想象，一起讀讀這句話吧。（齊讀）

師板書：舒服指導寫“舒”“服”

（4）正是因為這迷人的沙灘讓人們感到舒服，所以每到節假日，人們就到這裏放鬆心情，淺水灣成了旅遊度假的??好地方。（引讀）

　　（三）學習第三自然段

1、請你介紹一下海洋公園吧！（指讀段3）

2、你為什麼帶大家到海洋公園呢？

3、海豚、海獅表演了哪些節目？

你能用上有的……有的……有的……有的……把你説的話串起來嗎？

4、説得真精彩，請大家認真看老師寫這個字。（師板書：精彩，學寫“精”）

5、觀看課件視頻：海豚表演

如果你真正看到精彩的海豚、海獅表演，你會怎麼做？（鼓掌……）課文上的遊客看了表演，是什麼反應呢？從哪裏知道的，讀一讀。

6、齊讀。

7、精彩的表演吸引了大量遊客聚集觀看，讓海洋公園舉世聞名。我們一起在腦海中再次回放那精彩的表演，齊讀第三自然段。

　　（四）學習第四自然段

1、銅鑼灣是什麼樣的？

2、讀文，交流。理解鱗次櫛比、琳琅滿目、人流如潮

3、銅鑼灣、尖沙咀和中環是香港三個最熱鬧的鬧市口，銅鑼灣是其中之一。（板書：熱鬧，學寫“鬧”）

4、指導朗讀。

　　三、課堂小結，昇華情感

讓我們祝願香港的明天更繁榮吧！下節課老師帶大家去看一看香港的夜景，並仿照課文寫一段話。

　　四、書寫鞏固

學生書寫生字。

　　五、佈置作業

1、給家長當回小導遊，不看書地把香港淺水灣、海洋公園和銅鑼灣介紹給他們。

2、把自己喜歡的優美詞句抄下來，讀一讀，記一記。用“傾聽”口頭造句。

3、繼續收集有關香港的資料。

　　六、板書設計：

14、“東方之珠”

淺水灣舒服

海洋公園精彩

銅鑼灣熱鬧

第三課時

　　一、複習導入

1、讀p81頁3、的詞語。

2、檢查背誦1—4自然段。

　　二、學習第五、六自然段

1、指名讀第五自然段。

2、播放夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝煌，並展開豐富的想象，用自己的語言表達所見所感，通過朗讀比較、理解“港灣裏的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長河奔流不息，一靜一動，美麗極了，明亮極了。採用各種方法反覆朗讀兩句比喻句“港灣裏閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間。”“馬路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長河奔流不息。”

3、指導有感情地朗讀第五自然段。

4、用“閃耀”口頭造句。

5、學習第六自然段。齊讀後理解“無比璀璨”，回放錄像，體會香港夜景的美麗，產生對香港的熱愛之情。

6、總結全文。

　　三、學生仿照課文第五自然段的寫法圍繞“一到休假日，街上就熱鬧起來”寫一段話。教師巡視指導。

　　四、四人小組合作修改寫話。全班彙報，教師二度指導。

　　五、佈置作業。

《東方之珠》教學設計10

一、教學目標設計：

1、利用現代教育媒體，引導學生感悟"東方之珠"的美麗、璀璨；激發學生熱愛祖國的思想感情。

2、藉助現代教育媒體，挖掘課文的人文資源，增強學生的審美情趣；拉動與感知對象相關的網絡資源，拓寬語文學習的渠道。

3、學會本課的10個詞語，正確理解"琳琅滿目""鱗次櫛比""人流如潮"等詞；會用一些簡單的句式説話。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文。

二、教學重點與難點：

1、從"迷人沙灘""著名公園""繁華街市"三方面具體感受"東方之珠"--香港的燦爛奪目。

2、恰當地領會課文部分段落的表達方式。

三、教學過程設計：

（一）觀察圖畫，導入新課。

1、【課件演示】同學們，這就是香港，新穎別緻的高樓大廈鱗次櫛比；寬闊的街道上人流如潮，迷人的夜市燈火輝煌……

2、【板書課題】難怪人們稱它為一顆璀璨的"東方之珠"……

（二）朗讀全文，理清脈絡。

1、【課件演示】認真聽電腦小博士朗讀，聽後回答：聽完朗讀，你想説什麼？

2、【課件演示】課文描寫了"沙灘""公園""街市"這幾處地方，請對照顯示屏，再讀讀課文，把課文分成5個部分！

（三）注重主體，自主學習。

1、【設疑激趣】通過剛才的朗讀，我們已初步感覺到沙灘的迷人，公園的著名和街市的繁華，那麼你究竟最喜歡哪一處呢？

2、【自主選擇】你喜歡哪一處就點擊按鈕進去看看，再讀讀課文，説説喜歡的理由！

3、討論"迷人沙灘"。

①【指名朗讀】想讀第2節的請舉手！

②【課件演示】請完成填空：（）的淺水灣是（）的好地方。

③【課件演示】請完成填空：……（）在金色的沙灘上，（）着輕柔的海風，（）着浪濤拍岸的聲響……

④【練習朗讀】結合填的詞語練習讀這兩句話，努力讀出舒服的感覺。

4、討論"著名公園"。

①【朗讀想象】讀一讀第3節，閉眼想：你彷彿看到了什麼？

②【課件演示】它們有的（），有的（），有的（），有的（），遊客不時（）。

③【課件演示】其實，海洋公園吸引人的地方還有很多很多呢！看一段錄像讓你一飽眼福……④【語文實踐】你也來介紹一下海洋公園，行嗎？

5、討論"繁華街市"。

①【課件演示】看圖，能給這三個詞選擇合適的位置嗎？

②【練習朗讀】讀第4節，要讀出街市的繁華！

③【課件演示】誰來正確、流利地讀第5節，想一想：這兒把燈光和車燈分別比成了什麼？

④【練習朗讀】讀第5節，讀出夜市的燈火輝煌！

⑤【語文實踐】仿照課文第5自然段的寫法，圍繞"一到休假日，街上就熱鬧起來"寫一段話。

（四）拓寬渠道，豐富積累。

1、【課件演示】香港的美景還遠不止這麼些，請大家欣賞幾幅圖！

2、【朗讀小結】齊讀第6節，香港的美景數不勝數，這真是"無比璀璨"的一顆"東方之珠"啊！

3、【課件演示】光看圖片不過癮，我們再去看看錄像吧！

4、【語文實踐】下次我們去香港的話，你可以當導遊了吧！怎麼樣？先來過把癮！

5、【語文實踐】如果，你覺得你這個導遊的知識還不夠豐富，可以點擊網站……(上網衝浪)

6、【全文總結】（略）

（五）難字分析，描紅學寫。

1、【課件演示】看看"浴"的偏旁！

2、【課件演示】注意"浴"的筆順！

3、【學生練字】先描紅，再在作業本上寫三個！

4、（同法練寫"劇""店""焰"等字）

四、教學板書設計：

沙灘迷人

"東方之珠"公園著名無比璀璨

街市繁華