遊戲專業畢業設計論文

遊戲行業是一個飛速發展的行業，時時刻刻都在進步和發展，我們在做畢業設計的時候也要與時俱進。下面是遊戲專業畢業設計論文，為大家提供參考。

摘要：本文在分析數字遊戲產業的特點和作為數字遊戲設計者所需具備的知識結構。闡述高校培養數字遊戲人才的現狀的基礎上。數字遊戲專業學生培養所需要的課程結構、專業教師資源結構和生源探討要求，以及學生培養的方法和考核標準，並嘗試提出解決高校與數字遊戲市場脱節問題的對策。

關鍵詞：數字遊戲；遊戲設計人才；專業建設

數字遊戲，無論在中國，還是在同際上，已經形成了大規模產業化的格局。面對該產業的迅速增長帶來的大量市場需求，高校有義務擔負起培養大批數字遊戲設計人才的任務，那麼高校如何培養適合市場需求的人才，是當前高校開始數字遊戲專業所面臨的問題。

一、數字遊戲的特點和數字遊戲人才的知識結構

眾所周知。數字遊戲是一種綜合故事情節、美術，音樂、動畫、程序，市場營銷於一身的互動性娛樂軟件。有人甚至把遊戲稱作繼文學、繪畫、雕刻、舞蹈、音樂、建築、戲劇和電影之後的“第九藝術”。可以這麼説，數字遊戲產品它既不是純藝術。亦不是純技術，而是技術與藝術相結合的產物。由數字遊戲的特點，可以得出，它涉足於各個行業的知識領域，知識積累得越多，開發的遊戲產品就會越有內涵。因此，對於遊戲開發人員的要求很高。

從數字遊戲的特點和人才知識結構出發，可以總結出數字遊戲人才所必須掌握的技能：

1.想象力：是遊戲設計者必須具有的基本能力，只有具備豐富的想象力，才能創造出一個令人信服虛擬的空間世界，其中包括視覺、聽覺，故事、概念和橫向思考能力等。

2.技術能力：關於計算機程序、遊戲工作原理的認知的能力。

3.分析能力：學習和研究某種事物的能力。

4.數學能力：需要掌握基本上的數學工具，包括線性代數、高等數學、三角學、概率論等。

5.美學能力：具備一般的美學能力和某種時尚感，這樣才能在設計遊戲世界當中體現出數字遊戲的美學藝術，並把技術內涵呈現出來。

6.常識和調查能力：必須受過很多教育並且有廣泛愛好。精通曆史、文學、藝術、科學等將對遊戲設計非常有幫助。

7.寫作技巧：一名專業的遊戲設計師實際需要花費大量的時間寫各種設計文檔，並且必須清晰、簡明、準確和明瞭。

8.繪畫技巧：某種基本的繪畫和素描技能對於遊戲設計師來説，這門技巧將對團隊交流和尋找投資產生客觀的作用。

9.妥協能力：遊戲設計是一個團隊協作的產物，必須學會在團隊中協調各種想法和衝突，並使整個團隊順利運行。

綜上分析，培養遊戲設計人才，使其具備必須的知識和能力結構，不是一件簡單的事情，遊戲開發人員必須兼具軟件開發人員的能力和藝術家的創造力，而且必須有良好的基本素養：團隊精神；足夠的計算機軟硬件技術和知識；掌握遊戲市場發展的潮流，善於把握遊戲玩家的心理；具有東西遊戲娛樂性的眼光；自娛娛人的幽默感等。所以，培養遊戲設計人才，不單是培養一個純粹的技術工程師，也不是培養一個純粹的藝術家，也不是培養一個純粹的市場金融家，而必須對人才培養提出一個綜合性的要求，既要掌握技術，也要提高藝術修養，具有廣博的知識，並鍛鍊人才的市場觀察力。所以，培養數字遊戲設計人才，不是一朝一夕能夠完成的，必須綜合各種因素進行考慮和做大量的嘗試。才能漸漸摸索出一套完整、完善的培養體系。

二、目前中國數字遊戲專業的現狀

目前，中國已經有上百所高校開設了數字遊戲專業，也為數字遊戲產業培養了一定數量的人才。可是。從目前的現狀來看，中國培養的數字遊戲設計人才，以及數字遊戲設計人才所需的知識結構還相差甚遠。數字遊戲人才，必須具備技術，藝術以及市場能力為一體的知識結構，而中國高校開設的數字遊戲專業卻以單純的純理工類、純藝術類作為培養目標，造成了數字遊戲人才雖然在某種知識上有所掌握，可是對數字遊戲的整體結構一知半解。更有甚者，培養出來的人才只能停留在紙上談兵的層面，真正要把遊戲實現出來卻無從下手。

現在很多設計遊戲的企業中，普通編程、運營、服務的人很多，但綜合型的高端遊戲專業人才很少。開發遊戲整個步驟看起來並不多，但是，國內能夠從劇情內容創作、人物造型設計，音樂配製、軟件設計、到遊戲合成全過程都掌握的人才，卻是鳳毛麟角。這種狀況，歸其原因，主要是：

1.高校課程設置不完善；

2.專業教師資源短缺、結構不合理；

3.高校不知如何選拔合適的生源；

4.人才培養方法和學生考核機制不完善；

5.缺乏與市場的緊密結合。

以下，將逐個探討如何解決解決上文所提及的問題。

三、數字遊戲專業課程設置

根據數字遊戲產業多元化、綜合性的特點，培養的人才必須具備符合該行業的能力知識結構。那麼。作為培養數字遊戲設計人才的高校，必須有一套與數字遊戲產業能力知識結構相對應_的課程體系。其中，課程體系需要包括技術、美術、音樂、文學和市場管理等方面的內容。全面涵蓋數字遊戲設計需要的知識結構。

數字遊戲開發講究團隊精神，講究合作，一個人幾乎不可能把各個環節都做好。這不像以前的軟件行業，一個程序員可以做出一個質量過關的軟件系統。所以。在遊戲人才的培養上，除了精通自身的技能之外。還要對遊戲的各個環節。目前，遊戲的加工設計、遊戲運營管理、遊戲的動畫設計、3D遊戲設計、手機遊戲的開發、網絡遊戲的開發已經形成了一套體系。可是。國內遊戲人才往往只是在某一個方面比較擅長，比如説做程序的，對美術不懂，對運營不感興趣。因此，開設數字遊戲設計專業的高校，培養的目標就是不管學生將來定位在什麼位置，都要對行業全面瞭解，所有涉及到的方面都要學習，在此前提下突出自身的強勢。這種銜接式的培養模式，將有助於改變當前數字遊戲人才技術單一的問題。

例如。浙江傳媒學院新媒體學院數字媒體技術專業，主要培養具有“技術與藝術相結合”能力的複合型數字遊戲設計人才，在課程佈局上也做了大膽的嘗試。課程的'設置涵蓋了遊戲設計的各個方面：技術類課程開設了高等數學、線性代數、編程語言基礎、數據結構、遊戲開發物理學、圖形圖像編程等課程；藝術類課程開設了藝術史、素描基礎、平面設計、色彩構成、遊戲場景設計等課程；文學類課程開設了：文學史、遊戲策劃等課程；並且開設了大量的實踐課程。包括：遊戲開發實戰，手機遊戲設計等等。

四、專業教師的引進條件

高校不能很好地培養出合格的數字遊戲設計人才的問題，一個重要的原因就在於師資力量的短缺。目前，具備了數字遊戲設

計的理論功底、實戰經驗以及教學技巧的教師較少。嚴重影響了人才培養的順利進行。但是中國遊戲產業發展時間並不長，目前的一些民間辦學機構的師資。大多來自業界，儘管具有一定的經驗，但是缺乏理論功底與教學及技巧，使遊戲人才的培養流於經驗的介紹。那麼如何解決該問題?本文認為。首先。可以先引進來自業界，有一定實戰經驗的人才；在此基礎上。對引進人才進行教師資格培訓，提高教師人才的教學水平和教學技巧。另外，對於無業界實戰經驗而有豐富的教學技巧並且對數字遊戲產業有濃厚興趣的教師，可以尋找更多參加數字遊戲創作實戰的機會。以提高教師的實戰經驗。除此之外，可以邀請業界具有豐富實戰經驗的從業人員上講台，為學生和在校教師傳授先進的技術和經驗。

以上闡述如何解決師資缺乏的問題，而在師資結構上，也必須以數字遊戲產業所要求的知識結構為基礎，引進相關專業的教師，這裏提出幾個引進參考條件：

1.對數字遊戲具有濃厚興趣；

2.具備與數字遊戲設計相關能力：

3.選拔的教師須有廣泛的興趣愛好和開朗的性格。

4.教師結構由比例相當的具有技術、美術、音樂、文學和市場管理專業背景的教師組成。

或者可以充分利用高校的各個學院或各個專業的資源。形成教師團隊，發揮相關學院的資源優勢，對其進行整合，這樣既可以減輕數字遊戲專業建設的負擔，也可以提高資源的利用率。提高人才培養的成功率。

五、招收學生的要求

目前由於各種原因，造成生源的知識結構不能滿足高校培養數字遊戲設計人才的需要。造成國內遊戲行業難以出現全才的根本原因，在於國內的教育制度。北京航空航天大學開辦了一個數字媒體專業。希望能夠培養既有IT技術背景，又有藝術才能的複合型人才，但前來報名的藝考生幾乎對數學一竅不通。靠這些學生能否編寫出程序，引起了業界專家的質疑。隨着網絡遊戲的迅速發展，國內企業對通才提出了更高的要求。國內教育對於學生向理科發展還是向文科發展，甚至向藝術類發展，很早就進行了區分。這種應試教育的先天不足。直接導致對於遊戲行業缺乏IT藝術人才。歸其原因，主要是高校目前還不知道數字遊戲設計專業需要招收的是理工科生源還是藝術類生源。其實，根據數字遊戲產業的特點。該專業是一門交叉性、邊沿性的學科，所以，既要理工科類的生源，也要藝術類的生源。這樣能夠在一個班級中形成完整的團隊，可以為開展實踐工作打下基礎。

除了判斷生源是理工科的還是藝術類的。還有必要通過面試的形式，來對這些生源進行篩選，這裏提出面試篩選的基本參考條件：

1.對數字遊戲具有濃厚興趣的；

2.具有廣泛的興趣愛好和開朗的性格；

3.具有與數字遊戲設計相關的特殊才能。例如：技術、美術、音樂、文學、市場營銷等；

4.具有豐富的想象能力；

5.是否有能力較好地完成幾種(嚴謹邏輯思維和藝術發散思維等)思維方式的融合。

以上可以在一定程度上判別生源是否具有數字遊戲設計的潛力，並瞭解生源的特長和興趣，便於以後教學和培養更有針對性。

六、如何培養和考核學生

作為交叉性學科的專業，不能實行傳統的統一化教學方式。因為理科生與藝術生的思維方式大相徑庭(雖然不能否認有既有理科的嚴謹的邏輯思維能力又有很好地藝術修養的學生存在)。大部分的學生偏向於不同的思維方式。那麼，如何去解決該問題，即怎麼樣才能夠培養理科生的藝術修養和興趣，又能鍛鍊藝術生嚴謹的思維方式。

高校培養學生的年限和課時的限制，往往不能面面俱到，樣樣精通。浙江傳媒學院新媒體學院的數字媒體技術專業，目前嘗試使用採取“全面瞭解，突出一項”的方法。也就是説，幫助學生構建整個數字遊戲知識框架，全面瞭解該領域的所有知識。在此基礎上，根據學生興趣和能力水平以及對未來的定位，選擇其中的一點進行深化。並大量增加實戰實踐機會，使學生能夠把所學知識運用到一個完整的數字遊戲設計當中去，體會所學知識在數字遊戲開發中的重要性，使學生更有針對性地學習，增加學生的興趣。該方法試驗結果反映，可以比較好的解決學生知識面過窄，又能夠使學生在這個行業中只學表皮、不深入其裏的問題。

在教學實踐中，首先依據在選拔學生的時候獲得的信息，瞭解學生的能力和興趣；接着，對於專業開設的課程，所有學生都必須完成。在授課中，大班授課的主要內容和任務。除了傳授理論知識外，更重要的是激發學生對不同學科的興趣，並提高他們對其他學科學習的主觀能動性和積極性。而對於培養的針對性，將以大量的實踐作為主要方式。例如。一個班級，可以組成一個數字遊戲設計團隊，每個團隊分配有理科類。文科類、藝術類和市場金融類的學生，形成一個完整的遊戲設計團隊，並由相應的幾位教師進行指導。每個團隊中教師的結構也是按照理科類、文科類、藝術類和市場金融類的教師組成，分別對不同思維偏向的學生進行鍼對性的指導。這樣，不但可以提高學生的動手能力，而且同時也可以促進教師在該領域中的發展。試驗證明，該方法可以使得學生建築起數字遊戲設計的知識結構，並提高學生的實踐動手能力。

考核，是高校評價一名學生所學知識的掌握程度的一種方法。以往，高校在考核學生的方式中，主要以筆試的方式作為考核的標準，而作為數字遊戲設計更多的是強調實戰動手的能力。除了一些理論類的學科之外，大多可以按照該行業的特點，大量採用作品類作為考核的方式。這樣可以逐漸引導學生。該專業是以實踐能力的提高為目的。並敦促學生把更多的時間放在實踐訓練中。

七、高校與業界的合作

數字遊戲行業是一個飛速發展的行業，時時刻刻都在進步和發展。作為高校，只有時刻保持對該行業的敏感度，才能在教育和技術水平上跟得上行業的步伐。

目前，高校面臨着行業起步較晚，知識滯後等問題。這是發展過程中必然會遇到的問題，而且大多從業者是“半路出家”，還處在摸索總結與進步階段。針對該問題，採取尋找強力外援的做法，首先採取“拿來主義”的方式，引進國內外先進的創作理念，包括製作流程、高端技術，以及商品化各個方面，吸收外界的先進理念是很重要的。

為加強學生和教師對該行業的瞭解，提高學生和教師的知識水平，可以嘗試外包或校企合作的形式，承接建立團隊市場數字遊戲的製作任務，從而帶動高校開設數字遊戲專業的能力水平。

八、小結

高校開設數字遊戲設計專業。必須首先了解該行業的特點，以及所需要的人才結構。才能更好地指導構建專業的課程結構、教師的結構。以及生源的篩選和培養，並因材施教；同時要時刻保持對該行業市場動向的高度敏感性。才能培養出更多更符合數字遊戲市場所需要的專業人才。