只有一個地球教學設計(15篇)

作為一名人民教師，常常需要準備教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。寫教學設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的只有一個地球教學設計，僅供參考，歡迎大家閲讀。

只有一個地球教學設計1

教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

4、使學生知道確定地球日是為了宣傳和呼籲保護人類的家園地球。

教學重點

本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

教學準備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、濫伐森林投影片和讀一讀錄音、CAI課件。

3、安排學生社會調查：人口增長過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題，

人口增加對環境的影響。

教學過程

一、謎語導入，明確目標：

1、［板書：猜謎］想猜嗎？請讀謎面：不用發動日夜轉，春夏秋冬自己變，每天能行八萬裏，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學生板書：地球］

2、出示地球圖：這就是咱們腳下的地球，關於地球，你知道些什麼？怎麼知道的？

△小結：同學們知道得真多。電視、書籍、網絡等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

二、導入新課

師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。

2。同學們想不想上太空看一看我們可愛的地球呢？（出示音樂及飛船升空的片段）

1。師：宇航員在太空看見地球發出怎樣的感歎？

2。出示我們這個地球太可愛了，同時也太容易破碎了！

3。請同學們用自己喜歡的方式自由的讀課文，從哪兒能看出地球可愛，從哪兒看出來地球容易破碎？

4。學生讀課文進行學習

5。小組彙報：可愛部分

你讀了課文了解到了什麼？你給大家彙報下：

A：讀了課文，我們知道了在太空看地球是美麗而渺小的。（出示課文插圖）同學們，你們看這披着水蘭色紗衣的球體是什麼呢？是的，他就是地球，我們可以看到藍色和白色的紋痕相互交錯，遍佈它的全身。難道它不美麗，不可愛嗎？（邊説邊看圖）

B：因為有了地球才有人類和一切生命。因此説地球是母親，是搖籃。出示課文內容：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

提問學生：這句用了什麼方法來形象的説明地球的可愛？

生回答：用了比喻手法，，把什麼比着什麼？

C：出示：（地球儀，學生邊説邊指出）地球的半徑只有6300多公里，在羣星璀璨的宇宙裏就像一葉扁舟。它只有這麼大，不會再長大。地球的表面積是51億平方公里，人類生活的陸地大約只佔其中的五分之一。（讓學生體會數字的作用，體會比喻句的好處。）6300多公里51億平方公里大陸的面積是好多？提問

6。通過這一部分你們體會到了什麼？

學生自由回答：A：我體會到了地球太美麗，太壯觀了。

B：我感覺到地球真是太小了，人類生活的範圍更是小又小，我們應該珍惜它。

7。有感情的朗讀課文，讀出地球的2個特點。

是啊，我們是應該好好的愛撫地球，但是有些人卻不瞭解我們所生活的環境，隨意的破壞。

引入：

學生彙報易碎部分：

你讀了課文了解到了什麼？你給大家彙報下：

A：我讀了課文知道了我們地球擁有的自然資源也是有限的。

B：我知道了科學家把這些自然資源分為了2種：一種是不可再生資源，通常是指礦產資源，；而另一中是可再生資源，包括水資源，森林資源，生物資源，等。出示生活中常見的物品。煤，鐵，石油，木材，談水，紙張，糧食，大熊貓。

（讓學生説出是可再生的，還是不可再生的。）

除了課文以外你還了解關於地球易碎的哪些情況？

學生彙報：A。我查閲了資料，看到水資源本來是可以再生的。但是，因為大家隨意破壞，向江河裏排放各種廢水廢物特別是有毒的.化學品，清潔的水源就不能再生了。

面對這麼多的問題，我們應該怎麼做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什麼？

學生彙報：A：科學家提出了人類移居其他星球的設想，經過多方面的調查，這個設想是非常遙遠的事情。

B：人類不能移居有2個原因。第一是至少在40億公里的範圍裏（至少這個詞語是什麼意思？

第二是火星或者月球上缺少人類生活必不可少的水和空氣等。少數人也許有可能，但是人多了就不行了。因此説：又有多少人能夠去居住呢？

8。老師引導：這部分是用什麼方法告訴人們不能移居的呢？

（擺事實，講道理的方法）

9。有感情的朗讀這一部分內容。

老師引導：這部分告訴我們不能移居別的星球，實際上是説什麼？

（破壞了地球，我們將別無去處。地球是我們唯一可以生存的星球）

10。補充課題《只有一個地球》而地球只有一個，我們應該如何去做呢？

11。學了這篇課文，聯繫我們身邊的實際我們應該怎麼保護地球？請用你喜歡的方式表達出來。

分小組交流，然後全班彙報。

三、總結

同學們都認識到地球的重要，用自己不同的方式表達了自己對地球的愛，相信同學們一定能從現在起做一個環保的小公民。

只有一個地球教學設計2

一、課文內容分析

《只有一個地球》這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號，本文以此為題，採用科學小品文（文藝性説明文）的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關知識，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的事實，呼籲人類應該珍惜資源，保護地球。

課文層次分明、脈絡清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹；接着從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節制地開採或隨意毀壞等方面，説明地球面臨着資源枯竭的威脅；然後用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最後告訴讀者：人類應該精心保護地球，保護地球的生態環境。

課文采用了列數字、舉例子等多種説明方法，科學地介紹了地球的多方面知識，有力地説明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處採用比喻、擬人等手法，體現了科學小品文語言的生動形象性。全文融科學性、藝術性和思想性於一體，在介紹科學知識的同時，又能激發讀者的情感，啟迪讀者的思想。

二、學情分析

學習本課之前學生就已經接觸過多篇説明文，已經具備了一定的閲讀説明文的能力，絕大多數同學熟練掌握常用的説明方法及其作用，對説明文的結構及語言特點也都有所瞭解。對於“環境保護”這一類的題材，學生在社會宣傳，校內活動，科學課以及課外閲讀中都有比較廣泛深入的接觸，所以學生在課文內容和主題的理解方面較為容易，在理解體會“結論是如何一步步得出的”這一論證方法上面稍顯吃力。

三、教學目標

1.會寫“瑩、裹”等12個字，會寫“晶瑩、搖籃”等20個詞語。

2.默讀課文，結合關鍵句，説出課文的主要內容。

3.能説出課文表達了怎樣的觀點，是怎樣一步步説明這個觀點的。

4.結合實際，設計環保宣傳語，並與同學交流。

四、教學重點和難點

1.抓住關鍵句，説出課文主要內容。明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態環境。

2.把握文章的主要觀點，體會課文是如何一步步得出“保護地球”這一結論的。通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

五、教學過程

第一課時

一、交流預學，檢查字詞

1.這節課我們學習課文《只有一個地球》，請同學們齊讀課題。

2.教師導：“只有一個地球”，所以_________。

（預設並板書：保護地球，保護生態環境。）

（設計意圖：“只有一個地球”，是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環境會議提出的響亮口號。同學們齊讀課題的過程就是喊出口號的過程，加之在預習時學生已經通讀過課文，此處就自然地帶出了作者的“呼籲”，直入主題。）

3.同學們非常會讀書，能從題目推想到作者要呼籲的內容。下面我們來看看下面的詞語，哪個容易寫錯、哪個容易讀錯？詞語的意思你是否都弄明白了。

晶瑩包裹搖籃和藹可親礦產資源映入眼簾

慷慨提供貢獻濫用基地目睹即使渺小

4.指導書寫：瑩藹慷慨裹（形近字：褒衷衰哀袞）

5.強調讀音：映入眼簾提供濫用即使。

6.理解詞語。

晶瑩：光亮而透明。文中指地球的外表光亮而透明。

恩賜：原指帝王給予賞賜，現泛指因憐憫而施捨。

濫用：胡亂或過度地使用。文中指胡亂或過度地使用化學品。

威脅：用威力逼迫、恫嚇，使人屈服。文中指自然資源被破壞及一系列的生態災難，會對人類的生存造成極大的危害，甚至最終使人類無法生存下去。

渺小：非常微小。

（設計意圖：紮實字詞基礎，督促學生養成良好的預習習慣。）

二、抓關鍵句，梳理內容

1.出示課後第一題。

（1）默讀課文，結合關鍵句，説説課文講了哪幾方面的內容？

學生默讀課文，逐段批畫關鍵句，注意抓住要點不遺漏。

（2）第1、2自然段關鍵句。

地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

（要點：美麗渺小）

（3）第3、4自然段關鍵句：地球所擁有的自然資源也是有限的。

（引導認識：自然資源可分為“不可再生資源”和“可再生資源”。作為不可再生資源的礦產因為人類不加節制的開採，必將加速枯竭。可再生資源因為人們濫用化學藥品，不但不能再生，而且威脅人類生存。）

（4）第5、6、7自然段關鍵句：人類不能指望地球被破壞以後再移居到別的星球上去。

（引導認識：在一定範圍內，沒有適合人類居住的星球，建造移民基地也不可行。）

（5）第8、9自然段關鍵句：我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。

（引導認識：引用宇航員的感歎，以假設式的遞進寫出人類的選擇只有這一個）

（設計意圖：紮實字詞基礎，督促學生養成良好的預習習慣。）

2.集體交流討論，明確主要內容。

隨着學生討論，相機出示：

（1）地球美麗但渺小；

（2）地球的自然資源有限；

（3）目前，人類還無法移居其他星球；

（4）我們要精心保護地球。

（設計意圖：幫助學生進一步整理和明確主要內容，瞭解文章的表達順序，為體會各要點關係做鋪墊。）

三、釐清每段內容，體會內在聯繫

以上四個內容，作者最想説的是哪一個內容？這個呼籲，也可以叫作“結論”在課文的第幾自然段？

（第9自然段：我們要保護地球，保護地球的生態環境。）

這一結論，是怎樣一步步得出的？我們一起來看看課文第一部分，請2名同學分別讀課文的1、2自然段。同學們一起説説，課文從哪些地方寫了“地球美麗又渺小”？

（引導認識：從宇航員的視角，抓住顏色、形狀等特徵描寫地球的美麗，接着以列數字的方式説明地球相較於宇宙而言是渺小的。）

其餘的三個方面，作者在表達上又有什麼特點？先寫什麼再寫什麼？默讀課文，自主批畫。

集體交流，聚焦：

第二部分從“自然資源有限”感悟“只有一個地球”。文章從“不可再生資源的枯竭”與“可再生資源遭受破壞”兩方面入手，描寫了地球資源面臨的危機：首先礦物資源的形成需要經過“幾百萬年，甚至幾億年”，因此，“如果不加節制地開採”，就可能面臨“枯竭”的危險。另外水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等各種本來可以再生的資源，由於人們“隨意毀壞”“濫用化學品”，不但不能“再生”，還釀出“生態災難”，威脅人類的`生存。如果地球上的各種資源都枯竭了，人類很難從別的地方得到補充。另外，從“但是”這個轉折句前後可以看出自然對人類的態度是“無私的、慷慨的”，人類對自然的態度是“不加節制的、隨意毀壞、不顧後果的”。

第三部分從“目前人類無法移居”感悟“只有一個地球”。課文引用科學家研究成果説明：“至少在以地球為中心的40萬億千米的範圍內”，這裏需重點引導學生理解“40萬億千米”的概念，如，可以通過舉例，以目前一般飛機的飛行速度來估計，40萬億千米大約需要600萬年時間才能到達，同時要強調對“至少”這個詞語的理解，體會文章用詞的嚴謹。從而使學生明白：就算有適合的第二個星球，人類也無法到達，因此，地球是唯一適合人類居住的星球。而至於在火星或月球上建造移民基地的種種設想，即使能夠“實現”，也是遙遠的事情，況且不可能有多少人去居住。

第四部分聯繫實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。抓住“可愛、容易破碎”再次體會地球的“美麗、無私”與人類的“醜陋貪婪”，體會作者説明事物，表達情感從“感性——理性——昇華情感”的手法。

課文是如何一步步得出結論的：

內容上，作者首先寫宇航員介紹太空看地球美麗壯觀的樣子，通過列數字和同整個宇宙作比較的方法，説明地球是渺小的；然後通過地球是無私、慷慨地提供礦產資源的典型事例，説明地球所擁有的資源是有限的；接着以“我們不能移居到別的星球上去嗎”的問題，用科學家的研究成果，説明人類無法移居到別的星球，最後，宇航員的感歎令人為之一振，呼籲人們保護地球，不能再破壞地球的資源了，進而得出結論：“我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境”。

邏輯關係上，它們之間存在着因果相關的內在邏輯，前者是依據，後者是結論。使得作者的呼籲經過問題的説明，引人深思，發人深省。

表達情感方面，從“感性——理性——昇華情感”，首尾都以宇航員的視角，同時也是看待問題的最高視角，説明了“保護地球，保護生態環境”的重要性。

（設計意圖：通過交流和討論，鼓勵學生提出看法，做出自己的判斷，領悟文章的表達方法，培養邏輯思維能力，提升思維。）

第二課時

一、品讀語言，體會特點

1.默讀課文，想想文章在語言上有什麼特點，批畫句子，進行佐證？

（大量採用説明方法；多種修辭或描寫或抒情；連詞的使用；句式的變化）

2.集體交流，感受課文語言準確、嚴謹、科學以及生動的特點。

以下為預設：

（1）據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

（這句話運用了描寫，展開想象。“裹着一層薄薄的水藍色‘紗衣’。”“晶瑩的球體”可以感受到，在宇航員的角度看地球的美麗壯觀，從而也更能夠體會“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”）

（2）地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣美麗壯觀，和藹可親。

（這句話運用了打比方的説明方法，形象生動地説明了地球是人類及其他生命繁衍的地方，地球與世間萬物是不可分割的，讀起來極富感染力。）

（3）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產資源來説，它不是誰的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

（這句話運用了舉例子的説明方法，以礦物資源為例，具體地説明了地球上礦物資源生成非常不易，而且是有限的，提醒我們珍惜資源，如果不加節制地開採，會加速地球上礦產資源的枯竭。）

（4）人類生活所需要的水資源、土地資源、生物資源等，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

（“本來”是“原先、先前”的意思，用在這裏説明水資源等自然資源以前是可以再生的，但由於人類的破壞，變成不能再生了，體現了語言的準確性。）

（5）再説，又有多少人能夠去居住呢？

（這句話運用了反問的修辭手法，加強語氣，説明即使建造移民基地的設想能實現，也沒有多少人能夠去火星或月球上居住。）

（6）只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處。如果地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補充。我們要精心地保護地球，保護地球的生態環境。讓地球更好地造福於我們的子孫後代吧！

（結尾既是對全文內容的總結，同時又揭示了文章的中心，昇華了文章的主題，呼籲人類保護地球，保護地球的生態環境，讓地球更好地造福於子孫後代）。

（設計意圖：引導學生學習基本的説明方法，體會表達效果。聚焦課文中有表現力的語言，體會表達的妙處，進而理解文章主旨。）

二、結合實際，設計環保宣傳語

1.説一説：讀下面的句子時，你想到了生活中的哪些現象？

因為人類隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

（孩子們聯繫自己的生活實際，就“破壞環境”“濫用化學品”現象進行自由地表達交流）

2.設計環保宣傳語。

（現象：亂砍亂伐、亂倒垃圾、無節制開採、大肆捕殺、亂排亂放導致水資源及大氣受到污染等現象。）

標語：（1）樹木擁有綠色，地球才有脈搏。（2）地球是我家，綠化靠大家。（3）保護生態環境，共建美好家園。

（設計意圖：在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創新的火花。跨學科的學習，由課內延伸到課外，讓課堂走進了社會，真正體現了大語文教學觀。）

只有一個地球教學設計3

一、啟情導入

同學們，今天我們來學習13課，齊讀課題，説説讀了課題，你有什麼樣的問題？

這節課，就讓我們走近地球，瞭解地球。

二、初讀感知

1、自讀課文，讀準字音，讀順句子，説説課文寫了關於地球的哪幾方面的內容？

2、彙報。

3、觀看課件，説説你有什麼樣的感受。

是啊，難怪宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感歎，請你找到課文中的這句話讀出來。

三、研讀

師導：讓我們再次朗讀課文，説説你從哪些語句體會到宇航員的話，邊讀邊做標註，寫寫自己的感受。同時可以結合自己課前查找的資料來談談。

(二)太可愛了

1、 地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃……

引導學生看課件，抓住説明方法、修辭方法來體會。

2、同茫茫宇宙相比，地球是渺小的……、

引導學生看課件，抓住説明方法、修辭方法來體會。

4、提供着有限的自然資源

師：是啊，多麼偉大的母親，多麼無私的地球母親，她為我們默默的奉獻着，但我們人類呢？讓我們再次走進課文，讀讀讓你心靈觸動的語句。

生：人類生活的……長期給人類做貢獻的。

請你打開資料庫，結合圖片文字和書中的話，説説自己的感受．

生：彙報

師：是啊，如果地球資源枯竭了，我們人類還能生存嗎？

生彙報６、７自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切的'感受到我們只有一個地球，我們別無去處，因此我們要。齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受盡情的讀出來，用你們的聲音，用你們的力量，呼籲人類．

生齊讀

師：那麼，作為國小生的我們應該怎樣做呢？

通過這節課的學習，你有不懂的地方嗎？

四、總結練習

１、練習

（１）必做題説説下面的句子的説明方法

（２）選做題

ａ作為地球村的小村民，宣傳環保是我們義不容辭的職責，讓我們從小做起，從身邊做起，設計一條公益廣告語．也可以到網絡上查找．

ｂ到網絡上搜集一些有關環保的資料．

２、全課總結

通過這節課的學習，説説你有什麼收穫？

是啊，我們的地球是如此可愛，但同時又太容易破碎了，地球的自然資源是有限的，那麼我們更應該珍惜資源，精心保護，才能造福後代，因為我們只有一個地球。

只有一個地球教學設計4

【教學目標】

１、知識目標：

⑴知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都是從地球上索取。

⑵使學生知道世界人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

⑶使學生知道只有一個地球，為了人類的'持續發展必須愛護地球，以及如何以實際行動愛護地球。

⑷使學生明確，確立“地球日”是為了宣傳和呼籲保護人類共有的家園──地球。

２、能力目標：

通過上網教學和學生上網衝浪，讓學生自主學習。培養他們通過因特網獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

【教學重點】

１、人口增長過快，資源和能源緊張，環境污染成為世界性問題。

２、為了人類的全面發展，我們必須愛護地球。

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、組織教學

二、引入課題

１、播放地球豐富的資源，以及遭受破壞後的情景錄象。

２、引導學生談感受。

３、師小結、揭題。問題：

⑴我們為什麼要保護地球？

⑵我們應該怎樣保護地球？

三、探究新知

１、引導學生提問題，師小結。

２、上網自學：

自學書１３０～１３４頁，也可以根據老師提供的網址，上網查找自己需要的資料，然後把學到知識和小組的同學討論、交流。

（課件出示問題和網址，學生上網自學，師巡視。）

３、交流彙報。

（教師相機小結、板書。）

四、課外延伸

１、設計保護地球的宣傳標語或宣傳畫。

（學生用演示文稿設計，師巡視。）

２、展示交流。

３、談收穫。

五、總結全文

通過今天的學習，希望同學們從今天開始，從自己做起，共同把我們的地球裝扮得更年輕、更漂亮！

只有一個地球教學設計5

一、教學目標：

1、朗讀課文，讀得正確，流利，有感情。

2、瞭解本課介紹的有關地球的知識，學習地球的有關知識，對學生進行環保教育，認識環境保護的重要性。

3、通過學習課文，使學生理解語言文字，進而理解只有一個地球的含義。

4、初步培養利用圖書館、網絡等信息渠道查找資料，運用資料的能力，嘗試進行探究性閲讀。

二、教學重難點：

1、瞭解為什麼不能破壞地球的自然資源。

2、理解題目只有一個地球的含義；從而明白我們應該怎樣對待地球，產生要精心保護地球的理想並付諸行動。

三、教學準備：

1、多媒體課件，交互式絡教室。

2、課前佈置同學們從圖書館，網絡蒐集收集有關地球在宇宙中樣子的圖片以及水資源、森林資源、生物資源、大氣資源被人類隨意破壞而導致生態災難的資料。

第一課時

一、導入新課，揭題。

1、談話：我想考你們一個問題，回答時思路要儘量開闊一點：我們現在在哪裏？

學生回答。（引到在地球上）

2、是呀，我們在常熟、在中國、也在地球上。

板書：地球

讓我們深情的呼喚：地球，你好！

3、揭題：

同學們，今天我們一起學一篇有關地球母親的文章。

補完課題：只有一個地球。

4、指導讀題。

談話：讀了課題你有什麼感受？你又有什麼疑問？

二、初讀課文，理清層次

1、提出初讀要求：

①輕讀課文，讀準字音，讀通句子。

②邊讀邊思每個自然段的意思。

③想想課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

2、學生初讀。

3、檢查初讀結果

①指名分節讀課文，相機正音通句。

②交流課文圍繞地球講了哪幾方面的內容。

相機板書：

可愛渺小

資源有限

人類移居

精心保護

三、細讀第一、二自然段，感悟地球的可愛渺小。

1、創設情境：

老師要帶你們乘坐中國自行設計和製造的神舟號宇宙飛船到太空去旅行。請大家閉上眼睛，我們的飛船馬上就要升空了。好，飛船已經升到了太空，請睜開眼，觀看太空美麗的景。

（播放太空行星運行的'錄象，地球逐漸清晰，最後定格）

2、交流：同學們你們看到了什麼？

3、水藍色的星球就是我們的地球，喜歡嗎？請用一句話，誇一誇我們的地球。

4、請同學們迅速地瀏覽課文的第一段，看看課文裏是怎樣讚美地球的。

學生交流，映示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

5、指導有感情地朗讀這句話。

①請5、6名學生賽讀，讀出對地球的喜愛和讚美。

②引深：為什麼稱地球為人類的母親、生命的搖籃呢？請同學們帶着問題上網瀏覽。（學生瀏覽網頁）

③學生交流瀏覽結果。

④再次進行有感情朗讀。

6、默讀1、2自然段，思考還告訴我們什麼，你是怎麼知道的。

7、學生交流

指導有感情地朗讀1、2自然段。

的確，地球，這個藴育豐富多采的生命的搖籃，這個人類慈愛的母親，她是多麼美麗壯觀，而又渺小啊！

四、學習生字新詞。

五、佈置作業

1、抄寫新詞。

2、蒐集人類破壞環境以及移居其他星球的資料。

第二課時

一、導入：

1、同學們，今天我們繼續學習16課《只有一個地球》（齊讀課題。）

2、上節課，我們已經初讀了課文，你們對地球有哪些瞭解？

3、現在，就讓我們再一次點擊視頻，跟隨宇航員一起親眼目睹我們美麗的，賴以生存的綠色家園。（放錄像）

看了錄像，你想説什麼？

4、宇航員在太空遨遊時又是怎樣感歎的呢？誰來感歎一下？

（我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！）

指名讀——齊讀（很有感慨意味深長）

5、聽了宇航員的感歎，你有什麼想法？

（學生交流。）

二、自主探究性學習3、4、5、6、7自然段

1、導入：課文接着講了資源有限和人類移居兩個內容，你對哪個比較感興趣，請選擇一下。（請學生舉手瞭解情況，請學一樣內容的學生坐在一起。）

2、提出小組學習要求

①用喜歡的形式讀相關段落

②組內交流讀後的收穫

③相互質疑

④打開相關網頁瀏覽。

⑤相互解疑

⑥有感情地齊讀相關段落。

3、進行小組學習（問學人類移居的學生，是否贊成移居的觀點，並針對自己的觀點找依據。）

4、交流學習收穫

資源有限

1、一生交流，其他學生補充；一組交流，其他組補充；學習人類移居的學生可隨時舉手提出自己的疑問或發表自己的想法。

2、指導有感情讀3、4、自然段

個別讀，部分學生讀，齊讀。

人類移居

1、師：如果地球資源枯竭了，我們怎麼辦？有的人提出移居別處，你怎麼認為？

2、建議來個辯論會。

把學生分成觀點相反的兩部分，學習資源有限的學生當觀眾，可隨時舉手發表自己的看法或提出自己的疑問。

3、進行辯論

4、指導有感情讀5、6、7自然段

師：茫茫宇宙，燦爛星河，只有地球才是我們賴以生存的家園，只有地球才孕育瞭如此豐富的生命世界，因此，我們更加深切地感受到——我們只有一個地球，除此之外，我們別無去處。

（部分學生讀，齊讀。）

三、學習最後一個自然段。

1、同學們，你們忍心看着地球日益遭受破壞而無動於衷嗎？你們想為保護地球、保護我們的生存環境出一份力嗎？為了生存，我們應該怎樣做？你有什麼好的建議呢？

2、大家的建議都不錯。我們都想精心地保護地球，保護地球上的生態環境，讓綠色永恆。同學們，請站起來，讓我們齊讀最後一個自然段，把你此刻的感受通過朗讀表達出來，用我們的聲音、我們的力量呼籲全人類。（齊讀）

3、讓我們向全人類發出綠色宣言。（學生在《熱愛地球媽媽》的歌曲聲中朗讀）

四、延伸

1、作為地球村的小村民，宣傳環保是我們每個人義不容辭的職責，就讓我們動手設計保護地球的宣傳語，進行一場設計環保公益廣告的比賽。（課後）請同學們進入我要留言，在留言版中輸入你設計的廣告。在週五的賞識教育晨會時我們一起來評比，優秀的將寫出來張貼在牆報上，並利用網絡進行我們的環保宣傳。

2、如果你學了課文後，還想多瞭解一些環保方面的知識，老師在主頁上提供了兩個網站，課後可以瀏覽。

只有一個地球教學設計6

教材分析：

這是一篇説明文，説明保護環境的重要性。使學生受到初步的保護環境的教育。

教學要求：

瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。懂得保護生態環境、保護地球的重要性，增強環保意識。瞭解課文從那幾個方面介紹地球概況的，瞭解作者説明事理的方法。學習本課的生字新詞。感情朗讀課文。查找蒐集有關環境保護（或者人為破壞環境）的資料，提出合理化建議，培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去。培養學生自主學習和合作學習的意識。

教學難點：

理解“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。”的思想感情。

教學構想：

導入新課，給課文分段逐段深入學習，使學生受到保護環境的教育。通過讀來理解課文。

教學準備：

生字詞卡片，地球儀，掛圖。

教學時間：

1課時。

學習過程：

一、啟發談話，揭示課題。

1、大家知道有關地球的哪些知識？

2、今天，我們來學習第9課。

二、初步感知課文，理解課文內容。

1、教師範讀。

2、學生默讀思考：課文介紹了有關地球的哪些知識？可以分幾段？各段的主要內容是什麼？

3、討論分段，歸納段意。第一段：（1、2）地球上人類的活動範圍很小。第二段：（3、4）地球上的自然資源是有限的。第三段：（5---7）人類不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。第四段：（8、9）我們要精心保護地球。

三、指四名學生分段讀課文。

四、讀通課文，學習第一段。

1、指名讀課文。

2、討論：

（1）理解“遨遊”宇航員從太空看到的地球是什麼樣的？

（2）理解“晶瑩透亮”“水藍”。

（3）理解“遙望”。找出它的近義詞。

（4）為什麼作者把地球比作“母親”和“搖籃”

（5）理解“半徑”“一葉扁舟”。課文中從哪些方面説明人類活動範圍很小？

3、齊讀第一段。

五、學習第二段。

1、指名讀課文。

2、默讀第二段。思考：人類對自然資源的破壞，課文講了哪幾方面？

3、討論。

（1）理解“地質”，礦產資源的形成需要經過多長時間？人類又是怎樣破壞礦產資源的`？

（2）理解“生態”找出這一段中的關聯詞語，説説句與句之間的關係。

（3）指名讀句子。

4、小結：第二段主要從礦產資源、水資源、大氣資源方面講了人類對地球自然資源的破壞。地球上的自然資源有兩種：一種是不能再生的，如：礦產資源，它們是經過漫長的時期的地質變化形成的；一種是可以再生的，如：水、森林、生物、大氣，這類資源本來可以給人類做貢獻，但因為人類隨意加以破壞，不顧後果地濫用化學品，它們就不能再生了。這樣還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重威脅。

5、齊讀第二段。

六、學習第三段。

1、指名讀課文。

2、討論：理解“枯竭”“基地”説説課文是從哪些方面説明 ，人類不要指望在破壞了地球后移居到別的星球上去。

七、學習第四段。

1、指名讀課文。思考：為什麼説地球被破壞了，“我們別無去處”？

2、討論：

（1）理解“目睹”，為什麼宇航員説地球既可愛又容易破碎？

（2）理解“別無去處”。為什麼説如果地球被破壞了，“我們別無去處”？

3、齊讀第三段。

八、課外延伸。

１、讀了這篇課文，你想到什麼？

２、學術交流所查找的資料，提出改革建議，小組合作整理材料，形成調查報告。

作業設計：

寫一篇200字左右的讀後感。

板書設計：

　　9、只有一個地球

　　人類的活動範圍很小。

　　自然資源有限。

　　不能指望在破壞了地球以後移居到別的星球上去。

　　我們要精心保護地球。

只有一個地球教學設計7

一、隊會目的：

通過《我們只有一個地球》主題中隊會，使學生懂得保護環境的重要意義，增強環保意識。

二、隊會準備

1、選定主持人，確定扮演角色並進行排練；

2、擬訂倡議書；

3、佈置黑板。

三、隊會程序

（一）宣佈開始

（二）報告人數

（三）出旗

（四）中隊會開始

主持人：二 (2)中隊《我們只有一個地球》主題中隊會現在開始。

主持人：我們愛祖國，愛祖國的山山水水；

我們愛祖國，愛祖國的一草一木；

我們生活在碧水藍天下，

我們生活在壯麗山河中。

這裏是我們成長的搖籃；

這裏是我們生活的樂園。

我們願意用勤勞的.雙手，

建設我們綠色的家園。

青蛙、小樹：“主持人姐姐，主持人哥哥，還有我們呢？”

主持人：“你們是——”

青蛙：“我是青蛙，清清的小河是我的故鄉……”

小樹：“我是小樹，碧綠的山坡是我的家園……”

主持人|、青蛙、小樹：“讓我們攜起手來共同努力保護這美麗的世界吧！”

主持人：下面請聽拍手歌。

1：表演《拍手歌》

青蛙：“呱、呱、呱……”（聲音嘶啞，喘不上氣來）

主持人：“咦？小青蛙，你怎麼了？”

青蛙：“唉，一言難盡啊，看了小品《青蛙的訴説》你就全明白了。”

2:表演童話劇《青蛙的訴説》

主持人：下面我們休息一下，廣告之後請繼續觀看。千萬別走開啊！其實廣告也精彩。

3:請看公益廣告表演。

同學們，看了這兩個節目，你有什麼想法？我們作為大自然的小主人，應該怎樣做呢？

【學生自由發言（如何保護環境、保護動物）】

我們的環保小隊已經行動起來了，他們都做了些什麼呢？

4:請看三句半表演：《環保小隊的祕密活動》

當今環境問題已成為全世界人民最關注的一個大問題。作為生活在地球上的我們，特別是我們每個同學的家庭在平時的生活中，是否做到了保護環境呢？

5：下面請看表演《砍樹》。

小品：《砍樹》

小樹：“謝謝你，我們得救了！”

主持人：“我們輕鬆一下，做個有獎小問答：植樹節是每年的哪一天？”

6：請聽詩朗誦：《春天裏，我們去植樹》

主持人：在我們的細心呵護下，小樹長大了，看樹林裏又飛來了一羣活潑可愛的小鳥。

7：請欣賞舞蹈《小鳥，小鳥》。

我們少年兒童應該從小增強環保意識，自覺保護環境衞生，愛護綠化，愛護動物，積極參加環保公益活動，共同保護我們的地球，使她更加美麗，更加年輕。

8：我們班委會擬定了一份倡議書，請看《倡議書》。

（五）輔導員講話

地球只有一個，如果她被破壞了，我們別無去處。因此，保護地球就是保護我們自己。同學們今天自發地組織了這次活動，老師非常願意參加到你們之中，做環保小隊的一員，以我們的小行動保護大地球。

（六）呼號、退旗，宣佈中隊會結束。

只有一個地球教學設計8

【教材分析】

本課從從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，説明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，説明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的説理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【教學目標】

1.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

2、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力。

3、通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感歎“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

4.引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

5.是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

【教學過程】

一、複習舊知，導入新課

1、複習昨天學習的生字詞。

2,交流我們查找的有關地球資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀。讀準字音，讀通句子。思考：你讀到了一個什麼樣的地球?

2、交流：

誰來説説：“你讀到了一個怎樣的地地球?”

3、快速閲讀，畫出課文中能概括介紹地球特點的句子。(即宇航員的感歎)（可愛，易碎）

三、精讀感悟，品賞悟情

1、默讀課文，思考：為什麼宇航員會有如此感歎?邊讀邊畫出相關語句，可以寫下自己的感想記下自己的疑問。（理解地球的可愛）

2、交流點撥，讀中感悟：

⑴宇航員為什麼會發出這樣的.感歎?我們一起交流交流好嗎?

（第一自然段第一句）

⑵抓住晶瑩透亮這個詞來想象地球的美，這正是一種學習的好方法，願意讀給我們聽嗎?

⑶找到相同句子的同學可以站起來補充，要敢於説我有不同的想法，我有不同的讀法。

水藍色“沙衣”──很美 。

生讀出理解，讀出感受。

⑷真美，我彷彿跟隨你們來到了無邊無際的太空，映入眼簾的是一個──引讀。 這就是我們人類的母親──地球。

⑸説起地球的美，你還想讀讀哪個句子?

生：第一段第二句。

⑹多美的句子啊，你想怎麼讀來抒發你現在的情感呢?自己試試吧。

學生自讀這句話。

⑺誰還來讀讀，讀出你體會到的情感?

你為什麼這麼讀，能談談嗎?

從你的朗讀還有你的表情都有一般濃濃的味道。我看好多同學的臉上都露出了躍躍欲試的表情，我們一起來讀讀這句話，好嗎?(課件：出示一、二句。)

你們的朗讀都讓我陶醉了。我們每個人都已經從地球的美感受到它的可愛。

⑻你們還從哪裏也能感受到地球的可愛?

⑼你覺得地球可愛在它的無私，可愛在它的慷慨。

⑽知道慷慨的意思嗎?地球媽媽都慷慨的向我們提供了哪些資源?誰能讀讀課文中的相關語句?

⑾你還知道地球媽媽向我們提供了哪些資源嗎?(交流資料)（理解地球的易碎）

增加了課堂的信息量，實現了課內外的溝通，同時，也讓學生了解了地球豐富的資源，使他們深刻的認識到地球的美不僅在於外觀，更在於它對人類的慷慨奉獻。

⑿同學們，這就是我們的地球，這就是人類的母親。是她，無私地養育着我們;是她，精心地保護着我們。曾經，我們的地球母親是那樣的美麗壯觀;曾經，我們的地球母親是那樣的和藹可親。但是今天，就在今天，就在科學技術迅猛發展的今天，就在人類生活日益富足的今天，我們的地球母親卻止不住發出了悲慘的哭聲。

出示錄像：

濃煙，伐木，焚燒，亂倒垃圾，隨時意排放大鏡，獵生物。發揮課件的情境功能，從領悟到激。充分利用現代化教學手段，為靜態單一的課堂諸如了新鮮的火力，錄象極具震撼力，它既是文本的拓展，又加強了學生對文本的感悟，同時與開課時課件所展示的地球美麗的畫面形成鮮明的對比，從而激發學生珍惜資源，保護地球的情感。

⒀看了這些，你想説什麼?

交流：樹被砍伐了很難受；一股股黑煙，污染藍色的天空；河水被污染了；斧頭砍在樹上就像看到地球媽媽的筋脈上。 (同學們都受感染。)

⒁看到美麗可愛的地球媽媽如今已傷痕累累，我們禁不住心疼、心酸，我們禁不住傷心落淚，我們禁不住想起了宇航員發出的那句感歎：“地球太可愛了，也太容易破碎了”(課件出示這句話)

⒂地球易碎的原因在哪呢?課文中寫了嗎?

再讀讀這一個自然段，大家還能想到什麼?

學生讀第四段。誰來説説，你想到了些什麼?

交流：裝修，做傢俱，使森林受到破壞。

我看到了我周圍的人都把舊電池亂扔，污染水資源。

我看到人們買菜用塑料袋裝，環境受到污染。

大氣污染，臭氧層空洞。

⒃那你們怎樣看待人類的這些行為呢?(可恥)

這個詞用的好，就用一個詞來形容人類的行為。

⒄地球像一位無私的母親把她所擁有的一切都給了我們，可是人類的野心和貪婪已經使地球母親不堪重負，遍體鱗傷了。難怪宇航員會發出這樣的感歎(課件：出示易碎那句話。)

⒅同學們，宇宙不是大的很嗎?我們可以移居到別的星球上去住哇。你對此有什麼看法?

⒆課文中是怎樣説的?誰來讀讀這段話?你們對這段話是怎麼理解的?

⒇既然我們不能移居，那我們只能怎麼做?

⒇説的太好了，我們只能這樣做，我們必須這樣做，因為保護地球，就是保護我們人類自己。(板書：保護地球，造福人類)齊讀最後一個自然段。

四、聯繫實際，情感昇華

1、老師看同學們都按捺不住內心的激動，這樣吧，把你最想説的一句話，可以是對地球媽媽説的或是對人類、對自己的一句話寫在課題上面。

聯繫實際，提升情感，使每一個學生明白：我們要精心保護地球，保護地球的生態環境。以小練筆來引導學生進一步加深對“只有一個地球”的認識，並內化為自己的行動。

2、把你寫好的，説給大家聽，讓大家傾聽你們心靈的呼喚。

師評：地球媽媽聽到了一定會欣慰的。

3、同學們，你們真情的呼喚真的感動了我，我彷彿看到了地球媽媽含淚的微笑，善待地球，珍愛地球，這是一個永恆的話題，因為我們──只有一個地球，因為人類──只有一個地球。

4、實踐作業：

成立環保小分隊，擬定一份保護地球母親的活動方案。

【板書設計】

可愛

只有一個地球 保護地球，造福人類

易碎

只有一個地球教學設計9

【教學目標】

1、默讀課文，自主認識生字新詞。能聯繫上下文理解“慷慨、有限、本來”等詞。

2、根據課文內容理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”

3、理解課內容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環境，保護地球的意識。

4、體會説明文用語的準確、嚴謹，學習説明的方法。

【教學重點】

理解句子“我們這個地球太可愛了，又太容易破碎了！”懂得“只有一個地球”的道理，增強保護地球的意識。

【教學難點】

1、根據提供的詞語複述課文。

2、聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

【課前準備】

1、教師蒐集有關地球及人類破壞生態環境的圖片，製作成課件。

2、學生充分預習課文，並多種渠道蒐集有關人類破壞生態環境的資料。

【教學過程】

一、創設情境，激發興趣。

同學們，以下這些畫面是我們去春遊時老師拍下的，我們一起來看看吧！

課件出示一組鏡頭，師聲情並茂地隨畫面內容旁白：蔚藍的天空，明媚的陽光，我們迎着徐徐吹來的春風來到了蜈支洲島。在島上我們看到了碧藍的大海，看到了鬱鬱葱葱的樹林，看到了奇形怪狀的巖石。看，韓宇軒同學正抱着巖石扮鬼臉呢；曹馨藝同學在花叢中也笑得非常燦爛；瞧！嘉歡她們在草地上你追我趕，玩得真開心！咦，她們在幹什麼？哦，原來她們在偷拍小鳥。呀，這吳清帆同學真厲害，正抱着小猴子拍照呢！哈，大家在春遊時玩得真快樂。但是這些快樂是誰給我們帶來的？是大自然，是我們可愛的母親——地球。

設計意圖：老師利用多媒體課件和動情的描述創設情景，在學生與文本對話之前，展現同學們在大自然中快樂生活的畫面，並告訴他們這一切都是地球母親給我們帶來的，從而激發學生對課文閲讀的興趣，對地球母親的感激之情，實現了導入新課的有效對話。

二、揭示課題，導入新課。

同學們，我們今天學習的課文就是——只有一個地球。（板書課題）誰來讀讀課題？（要求同學們根據自己的不同理解來讀課題）

過渡：同學們，《只有一個地球》是一篇説明文，向我們介紹了一些有關地球的科學知識。今天讓我們一起走進文本，深入瞭解我們的地球吧！

設計意圖：要求學生根據自己的理解讀課題，目的是為了讓學生對所學習內容有一個初步的瞭解。掌握學生初步接觸教學內容的情況，更有利於思考以下教學的着手點。

三、初讀課文，整體感知。

（一）提出自學要求

師：常話説“不動筆墨不讀書”，讀書要在書上留下記號，在書中畫出你不懂的字詞，還有不理解的句子。請大家帶着以下的要求去自讀課文吧！

1、默讀課文，圈出不懂讀的字和不理解的詞語。

2、請大家邊讀邊思考：從全文看，哪一句話完整地概括了地球的特點？

設計意圖：於永正教授曾經説過“讀書要有思考，讀書要留下記號，讀書要作批註，讀書要有收穫”。一開始要求學生默讀課文，是為了讓學生與文本進行對話，與作者的思維產生碰撞，在書中留下思考的記號。另外，要求學生帶着問題去默讀課文，更能讓他們沉浸在文本中去，用心感悟、揣摩，從而有所收穫，實現讀書的價值。

（二）檢查自學情況

1、出示生字，指名讀、齊讀。師相機指導學生讀準多音字“扁舟”中的“扁”字以及“璀璨”這個詞。

2、交流以上提出的問題，然後彙報。

根據學生的彙報結果，利用幻燈片出示句子：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。（指名讀、齊讀句子）

師相機拋出問題：為什麼宇航員感歎説“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎”呢？（板書：可愛、破碎）

設計意圖：教師要善於抓住教學的切入點，做到“牽一髮而動全身”。只有找準教學的切入點，才能正確引領學生展開全文的閲讀。這一教學環節，我根據學生自主學習獲得的信息，從重點句子“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”切入，拋出一個有價值的問題，引導學生展開全文的學習。

四、精讀課文，理解中心。

（一）體會地球的“可愛”之處。

師：宇航員為什麼感歎説地球太可愛了？請大家自由朗讀一至四自然段，用橫線畫出相關句子，並談談自己的看法。

1、自由朗讀課文，畫出相關句子。

2、全班交流、彙報。

3、出示相關句子，引導學生感情朗讀，瞭解地球“美麗壯觀”、“渺小”、“慷慨無私”等特點，從而感受地球的可愛。

主要引導學生從以下的句子中體會地球的可愛：

（1）他們在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕互相交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”。

師：看，在太空遙望我們的地球晶瑩透亮，是多麼的可愛！我們生活在地球上可以近近欣賞我們的地球，你們看到了什麼？

課件出示太空中看到的地球、魚在水中游、鳥在藍天上飛翔、花在花叢中綻放、樹抽出新的枝條、孩子們在草地上蹦跳玩耍等畫面。

師：看這些畫面，你可以用文中的詞句來形容我們的地球，它是_______，是那樣的_______。

（2）它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在羣星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

師：這樣的地球，我們又可以用文中哪個詞來形容它？（渺小）作者是怎樣來説明地球的渺小呢？（運用列舉數字、打比方等説明方法）

（3）地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。

師：孩子們，“慷慨”怎樣理解？你們能聯繫課文內容説説嗎？

理解“慷慨”這個詞之後

師：地球只是慷慨地給向我們提供礦產資源嗎？還給我們提供了什麼？（以這個問題，引導學生結合下文的內容，瞭解地球還給我們提供水資源、生物資源、大氣資源等自然資源。）

師：地球是怎樣毫不吝惜地給人類提供自然資源的呢？我們來看看這些畫面。

課件出示：地球為人類提供地下煤礦、地下金屬、森林、瀑布、生物、大氣等資源的畫面。

師：孩子們，地球慷慨地向我們人類提供豐富的自然資源．這樣的地球我們又可以説它是______，是那樣的_______。

設計意圖：“閲讀是一種被引導的創造”。為了引導學生深入瞭解地球的特點，我提出這樣一個問題：宇航員為什麼感歎説地球太可愛了？以這個問題激發學生的好奇心，讓學生主動閲讀課文尋找答案。然後鼓勵他們自由交流自己獲得的信息，大膽表達自己的看法，以達到共識。

總結：孩子們，美麗的地球是可愛的，渺小的地球是可愛的，慷慨無私的地球更是可愛的。現在請同學們聯繫課文內容完整具地説説我們地球的可愛之處。但是老師有個要求，複述的時候，請用上“美麗壯觀”、“渺小”、“無私”、“慷慨”、“可愛”等這些詞。

1、自由朗讀描寫地球可愛的句子，自己練習複述。

2、老師引導學生複述：我們的地球是那樣的美麗壯觀，宇航員在天際遨遊時遙望地球，映入眼簾的是。但是，同茫茫宇宙相比，地球是。它是一個。在羣星璀璨的.宇宙中，就像。雖然我們的地球很渺小，但是它很，它向人類，還有人類生活所需要的。這樣的地球是多麼。

3、指名複述。

師：是呀，我們的地球多麼可愛，讓我們用文中的一句話大聲地讚美它。

幻燈片出示句子：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。（指導學生運用讚美的語氣進行朗讀）

設計意圖：《語文課程標準》明確指出：“以發展語言能力為目標，是當今語文教學的重點”。要發展學生的語言能力，教學中就要加強學生的語言訓練。複述課文，既能培養學生的表達能力，又能讓學生熟悉課文內容，積累課文語言。另外，複述中加深學生了解地球的“可愛”，激發學生對地球的熱愛，為下文的學習做好鋪墊。

過渡：我們的地球是多麼可愛，但是它又是那樣容易破碎。為什麼？

（二）探究地球容易破碎的原因

師：我們可以運用以上的學習方法來探究地球容易破碎的原因，誰來説説我們是用什麼學習方法瞭解到地球的“可愛”？

1、交流學習方法。

2、師歸納總結學習方法，運用課件出示：

（1）默讀課文，用曲線畫出描寫地球容易破碎的句子。

（2）聯繫上下文理解重點詞語。

（3）完整地説説地球容易破碎的原因，用上文章中的重點詞語和句子。

（4）自主學習，然後小組裏交流。

小組討論交流之後，派代表彙報學習結果，師適當引導點撥。

首先，交流描寫地球容易破碎的句子：

（1）但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這麼大，不會長大。

（2）地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦物資源來説，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質才形成的。如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

師：“有限”怎樣理解？請聯繫課文的內容説説。（引導學生了解地球資源的“有限”是地球容易“破碎”的一個原因。）

（3）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是，因為人們隨意破壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

師：“本來”如何理解？（要求學生聯繫課文的內容説説）

師：請同學們根據自己收集的資料，説説人類怎樣隨意破壞自然資源以及給人類造成哪些“威脅”？

設計意圖：老師要善於挖掘教材的“空白”處，讓學生去“補白”，啟發他們的想象力，提高他們的語言表達能力。人類怎樣隨意破壞自然資源？給人類又造成哪些“威脅”？文章沒有具體描寫，於是，我便抓住文章中這些精當、深邃之處讓學生去聯繫生活實際思考問題，從而深入瞭解到自然資源“本來”可以再生，但是由於人類的“隨意破壞”而造成“資源枯竭”以及發生種種“生態災難”，這就是地球容易破碎的主要原因。

課件出示：人們隨意破壞自然資源、濫用化學品、人類面臨威脅、地球資源枯竭等畫面，加深學生對地球容易破碎原因的瞭解。

其次，學生運用自己的話和文章的句子複述地球容易破碎的原因。老師適當引導學生利用以下詞語進行復述：只有……不會……不是……而是……不但……還……如果……必將……

設計意圖：老師要教給學生什麼？老師最重要的不是教給學生多少知識，而是教給學生獲得知識的方法。首先，我教給學生了解地球特點的學習方法，然後鼓勵他們運用這種方法去探究地球容易破碎的原因。在自主、合作、探究的學習中，學生了解到了地球容易的主要原因是——人類隨意破壞地球資源，無形中增強了學生保護地球的意識。這樣的學習方式，不僅讓學生學會了知識，更重的是“學會學習”。

過渡：我們的地球是那麼可愛，但是它又是那樣容易破碎。這時有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？（不能）為什麼？

(三)瞭解“人類移居”的問題，呼籲大家保護地球。

教師引讀六、七、九自然段：

因為科學家已經證明……

不錯，科學家提出許多設想……但是……

因此我們要大聲告訴全人類……如果……如果……我們要……

設計意圖:通過以上環節的學習，學生已經瞭解到地球對人類的重要性，同時也瞭解到地球容易“破碎”的原因。一步一個腳印，一個為一個做鋪墊，“我們要保護地球”這個意識已經在學生的頭腦中逐漸形成，以下的內容已不需要老師做更多的講解，我主要通過引讀，傳達作者的心聲，增強學生“保護地球”的意識，從而使學生與作者的情感產生共鳴。朗讀是有聲的感染，它可以使書面語言化為有聲的語言。以讀為基礎，以“引”為暗示、啟迪，以情傳情，學生才能讀得快，讀得好。

五、拓展訓練，感情昇華

過渡：是呀，只有一個地球，如果它被破壞了，我們將別無去處，為了保護地球，我們該做些什麼呢？

出示拓展練習：為了保護地球，我要____________________。

設計意圖：學生的頭腦中已存在“我們要保護地球”的意識，但是如何保護地球？這個問題能引發學生進一步的思考。拓展訓練就是要抓住學生與文本對話的最佳時機，這樣才能增加學生思維的深度，擴大學思維的廣度。我設計這一道拓展訓練題，主要目的是引導學生將保護地球的意識付諸行動。

六、領悟寫法，遷移運用

1、圍繞“只有一個地球”這個中心，課文講了哪些內容？（引導學生領悟“圍繞一箇中心，從事物的幾個方面進行具體敍述”的寫作方法）從課文中，你學會了哪些説明事物的方法？

2、大家回去圍繞着“我要保護地球”這個中心寫一篇作文。寫時，首先運用我們今天所學的語言談談地球容易破碎的原因，然後列舉一些事例談談自己打算如何保護地球。

設計意圖：積累在於運用。學生是否學會語文，不是看“理解”了多少語言知識和規則，也不能僅僅看“積累”了多少詞語和句子，而是應該看他是否能夠熟練地“運用”所積累的語言。本篇課文條理清晰，結構嚴謹，文質優美，語言規範生動，思想內涵豐富，是學生學習語言、積累語言、學習寫作的優秀範文。在教學中，我引導學生積累文章的語言，領悟作者的寫法，然後以課例信息資源作為寫作內容，鼓勵學生運用所學到的語言進行寫作，培養學生的語言實踐能力，從而達到語文學習的真正目的。

板書：

只有一個

（保護）地球

可愛破碎

美麗壯觀渺小資源有限隨意破壞濫用

無私慷慨和藹可親枯竭威脅

更多本課教學資料返回

會考大學聯考名著

常用成語

只有一個地球教學設計10

教學要求

1.通過學習課文，使學生認識地球，學習地球的有關知識，教育學生要保護人類的生存環境。

2.在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

3.學會本課生字、生詞，會用“渺小”、“貢獻”造句。

4.能有感情地朗讀課文。

5.學完課文，談體會，學寫讀後感。

教學重點

按一定的順序寫：即學習時要在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣的順序進行敍述的。

教學難點

1.通過學習課文，使學生增強保護人類生存環境的意識。

2.指導學生認真寫好讀後感。

教學時間

2課時。

學程導引

第一課時

一、課前談話

我們大家都生活在地球上，每年的4月 22日是世界地球日。我們生活的地球是怎樣的？你瞭解多少？我們應該怎樣對待地球呢？

二、教師範讀課文

思考：課文介紹了哪些有關地球的知識，向我們提出了什麼要求？（學生可簡單回答。）

地球是渺小的。

地球所擁有的自然資源是有限的。

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源是可以再生的。

三、學生自讀課文，自學生字、新詞

1.讀課文，認讀10個生字，要讀準字音。

2.理解不明白的詞語。

四、檢查自學效果

1.讀生詞：

遨遊璀璨（這兩個詞要讀準字音。）

裹着渺小 礦物 恩賜 慷慨 貢獻濫用 威脅目睹

以上9個詞語要求不但會讀，還要會寫。

2.指出難寫的字：

裹濫 脅（注意讓學生練習、當堂記憶。）

3.讓學生説説自己查出生詞的意思。

五、學生再讀課文

1.標出自然段序號。

2.想想每一個自然段都寫的什麼內容。

3.根據自然段的內容給課文分成兩段。

第一段：（1～4自然段）

第二段：（5～9自然段）

4.根據分段情況，説一説課文先講了什麼？又講了什麼？（按怎樣的順序記敍的？）

先記敍了地球的特點和人類對它的破壞，接着又講地球上的資源枯竭之後，我們不能移居到別的星球上去，我們要保護地球。）

5.質疑，提出不懂的問題。

六、佈置作業

1.抄寫生字、生詞。

2.練習朗讀課文。

3.找找有關地球的材料。

第二課時

一、通讀全文，從整體入手

1.課文共分幾段，為什麼這麼分？

2.提出你不明白的'問題。

（學生從整體認識課文後，把自己不懂的問題提出來，帶着問題有目的地學課文。教師應對學生提出的問題加以注意，講到此問題時要給予解決。）

二、學習課文第一段

1.自己讀1～2自然段。

思考：從課文中你瞭解到關於地球的什麼知識。通過具體的詞句談自己的理解。

地球是渺小的：半徑只有六千三百多公里，表面積是5.1億平方公里。人類生活的大陸面積只佔其中的1/5。

以上的數字表明瞭什麼。

人類的活動範圍是很小很小的。不要認為地球很大，地球並不大，供人類活動的範圍也很有限。

2.練習朗讀，體會地球並不大的含義。

3.默讀課文3～4自然段。

（1）思考：地球有什麼特點？課文從哪幾個方面講了人們對地球的破壞？

（請同學們在默讀的過程中、圈畫出重點句、關鍵詞語，然後談自己的理解。説話時要按課文的先後順序。）

（2）指導學生從這幾方面考慮：

地球的特點：地球所擁有的自然資源也是有限的。包括礦物資源、水資源、森林資源、生物資源、大氣資源等。這些自然資源有的是不能再生的。

課文從以下幾方面講人們對地球的破壞：

a.不加節制地開採地球上的礦產資源，資源會越來越少。

b.重點理解這兩句話，指導學生多讀多體會。投影。

人類生活所需要的水資源，森林資源，生物…資源，大氣資源，本來就可以不斷再生，長期給人類做貢獻。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

（引導學生談出自己的看法，使學生認識到破壞地球、破壞自然，會帶來災難。如果這樣繼續下去，人類將不能在地球上生存。）

第三課時

練習課

一、仿照例子寫句字。

1、我們要精心的保護地球，保護地球的生態環境。

反對……反對……-----------------------------------------------------

-----------------------------------------------------------------

2、太陽雖然離我們很遠，但是它和我們的關係非常密切。

地球上的礦物雖然---------------------，但是-----------------------

------------------------------------------------------------------。

二、選詞填空

壯觀 壯麗 壯麗

1、江面上，波瀾 （ ）。

2、祖國山河十分（ ）。

3、地球，這位人類的母親，是那樣的美麗（ ），和藹可親。

毀壞 毀滅

1、恐龍遭到了（ ）性的災難。

2、人們隨意（ ）自然資源，造成了一系列生態災難。

三、在括號裏填上恰當的關聯詞。

1、地球上的自然資源（ ）上帝的恩賜，（ ）經過幾百年，甚至幾億年的地質變化才形成的。

2、（ ）不加節制的開採，地球上的資源（ ）會越來越少。

3、在 火星或者月球上建造移民基地的設想（ ）實現了，（ ）是遙遠的事情。

四、剩餘的時間，自由做練習。

五、作業。

協議篇關於環境保護的文章。題目自擬。資料提供者：

只有一個地球教學設計11

【教學目標】

1、知識和能力：

⑴正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語。

⑵瞭解地球的有關知識，懂得人類的生存“只有一個地球”。

⑶、培養學生收集整理材料的能力，通過調查地球的資源以及地球所受到污染的有關信息，讓學生具備查找資料補充課文內容的能力，能在理解課文內容的基礎上，瞭解作者按照一定順序説明事理的方法。

2、過程和方法:

⑴通過各種方式朗讀，探究式地學習，理解宇航員的感歎“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的原因。

⑵引導學生在自主閲讀的過程中領悟“只有一個地球”的道理。

⑶是通過聯繫實際思考問題，加深對課文的理解，並將保護地球的意識付諸行動。

3、情感、態度、價值觀：

以讀課文激發學生珍愛地球、善待地球的情感，懂得保護生態環境，保護地球的重要性；增強環保意識，受到保護環境的教育。

【教學重難點】

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章題目“只有一個地球”的意思，並且懂得應該保護地球。

【教材分析】

本課從地球的資源狀況和在宇宙中的地位兩方面，闡明瞭人類的生存“只有一個地球”的道理，説明了保護地球的重要性。課文從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹。從地球在宇宙中的渺小，人類活動範圍很小，地球所擁有的自然資源有限又被不加節制的開採或隨意損壞等方面，説明地球面臨着自然資源的枯竭的威脅。用科學家研究的成果證明，當地球資源枯竭時，沒有第二個星球可供人類居住。人類的選擇只有一個，那就是精心保護地球，保護地球的生態環境。本文語言樸實、流暢自然，清晰的説理，又飽含深情。尤其在表達方面，本文注意用詞的準確性，行文十分嚴謹，知識性較強。

【學生分析】

本班學生在語文學習上具有基本的能力和一定的小組自學能力，能按照老師提出的問題通過小組自學來解決。但在學習中容易分散精神，要在課堂上激發他們的興趣和充分調動他們的積極性，　

【課前準備】

現代教學技術是提高學生學習興趣和集中學生注意力的有效手段之一，而且本課所講的有關地球的知識學生難以得到具體的感性認識，因此，本課運用多媒體教學課件進行教學，一方面提高學生的學習興趣和集中注意力，另一方面使學生對地球有更加深刻的認識，更容易理解課文內容，形成保護環境，愛護地球的觀念，並付諸行動。

【教學思路】

1、課文敍述的語言很平白，但語言準確簡練，其中不少科學術語，要讓學生很好領會。根據學生的實際，可以在課前佈置學生自學理解術語與難理解的詞，教學時再適當檢查或指導理解。

2、本單元的訓練重點項目是“按一定的順序寫”，教學時要注意指導學生在理解課文內容的基礎上，瞭解課文是按怎樣是順序進行敍述的，從而掌握作者説明事理的方法。

3、這篇文章的內容告訴我們，地球是很小的，可供人類活動的範圍就更小了。地球的資源是有限的，可是人類卻在隨意毀壞資源，希望我們愛護地球，精心保護地球。在教學中，老師要充分利用課文所寫內容，結合課外瞭解的知識和生活實際對學生進行環保教育。

4、課文敍述的語言比較平白易懂，根據課文內容的特點和學生學習的能力特點，這節課將運用創新性學習模式和小組合作學習模式結合進行，運用現代教學媒體，充分發揮學生的學習主體作用，讓學生自主探索，小組合作，充分發揮各自的思維，完成本課的學習。

5、在課前激發起學生學習的興趣和在課堂中集中學生的注意是完成教學任務的關鍵之一，因此，本課採用夢中遨遊太空與地球媽媽對話的形式引入並貫穿全過程，激發學生的興趣，並運用多媒體課件這種現代教學技術來保持學生學習過程中的`注意，以達到預定的教學效果。

【教學過程】

一、新課引入

1、同學們，你們知道嗎？老師昨晚做了一個奇妙的夢。老師夢見同學們製造了一艘奇特的宇宙飛船，邀請老師去參觀。老師坐在宇宙飛船的駕駛艙裏，高興極了，忍不住這裏看看，那裏摸摸。忽然，飛船外面變得漆黑一片，只看見到處是閃閃的星星。壞了，飛船飛到宇宙中來了！可這時老師並不害怕，因為宇宙中的星星太美麗了，也太好客了！都説要請老師去它們家做客。忽然，老師看見一個晶瑩透亮，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹着一層薄薄的水藍色“紗衣”的圓東西（課件出示地球的圖案）。這是什麼東西，你們知道嗎？（學生回答，老師板書：地球）這就是地球，地球就像媽媽一樣，人類就生活在她的懷抱裏。

2、地球媽媽也很好客，於是老師就和她聊了起來。你們有什麼問題要老師問問地球媽媽嗎？（學生自由發問，老師不作回答。）

3、小結：同學們向地球媽媽提了許多問題，但地球媽媽並沒有告訴老師答案，她説你們的問題有些可以從課文中找到答案，有些可以利用課餘時間從科普讀物中瞭解，有些要等我們長大後去探索。那麼，現在就讓我們到課文中去看看吧。

二、初讀課文

課文寫了地球的什麼呢？請同學們自由選擇喜歡的文段讀讀。（學生讀了後請幾個説説寫了什麼。）

三、學習第一部分

現在，先讓我們來遨遊太空，看看地球媽媽的樣子吧！（用多媒體課件出示地球全貌圖。）

1、誰能用自己的話來描述一下地球？（要説出地球美。）課文中哪些句子寫了地球美的，找出來讀一讀。（這裏要注意指導有感情朗讀並適當解釋重點詞語的意思。）

2、除了講到地球的美，再好好讀讀第一、二自然段，看看還從中知道什麼？

⑴學生自由讀，自己想，然後再小組交流討論。

⑵學生彙報。（讓學生充分發言，再讓學生讀讀有關的語句，然後用多媒體課件出示以下練習：

地球是一個半徑只有＿＿＿＿＿的星球，和＿＿＿＿＿宇宙相比，地球是＿＿＿＿＿的，就像一葉＿＿＿＿＿；地球表面積＿＿＿＿＿，人類生活的陸地只佔其中的＿＿＿＿＿，所以説，人類活動的範圍是＿＿＿＿＿的。

⑶學生完成這個填空練習後要讓學生讀一讀，瞭解地球是渺小的，地球上人類活動的範圍更小。並體會文中運用了列舉數字、比較、比喻等説明方法。

⑷指導感情朗讀並質疑。（朗讀上可以讀句子或文段，關鍵是要讀出感情。）

三、學習第二部分

1、引入：

看來同學們對地球媽媽的樣子還是比較瞭解的，地球媽媽知道了一定很高興。（故作停頓狀）哎，大家靜一靜，地球媽媽好像有話説。（故作傾聽狀，然後作嚴肅狀。）同學們，你們知道地球媽媽説什麼嗎？她説她頭昏腦脹，渾身難受。她生病了！你們知道是為什麼嗎？

（讓學生先討論，再指幾位同學説説。）

2、讓我們來讀讀課文，看看課文是怎麼寫的，好嗎？

3、用多媒體課件播放影象。

4、通過朗讀課文和看影象，你們知道了什麼？（討論，找句子或概括。）

5、學生彙報：

⑴給予學生一定時間進行討論後，讓學生自由彙報，形式可以是朗讀句子或分析理解句子等。

⑵在學生的彙報過程中，注意指導學生通過朗讀來理解人們對地球的兩方面的破壞，並要注意指導理解一些重點詞語，如：恩賜，慷慨、再生等，根據實際情況選擇。

⑶在學生彙報過程中，重點指導學生理解下面的句子：

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是以為人們隨意毀壞自然資源，不顧後果地濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

①理解“貢獻”、“生態災難”等詞語意思。

②讓學生討論並舉例説説人們如何隨意毀壞自然資源和濫用化學品。

③問：你們還知道在日常生活中哪些做法也會給地球媽媽造成傷害呢？

（讓學生自己尋找答案，老師只要適當點撥即可，無需講解。）

④指導有感情朗讀。

四、探討

1、引言：

地球上的自然資源就像是地球媽媽的血和肉，人類隨意的破壞和傷害，地球媽媽當然會生病了。地球媽媽生病了，我們人類會怎麼樣呢？

2、用多媒體課件播放人類破壞地球的影象。

3、看了這些人類破壞地球的情況，你想對地球媽媽説些什麼呢？説的時候可以用上一些關聯詞，如“因為……所以……”或“如果……就……”等，也可以自己想説什麼就説什麼。（先給學生一些時間思考，再讓學生自由説，老師要鼓勵學生多説，以訓練學生的口頭語言表達能力。）

4、同學們説得真好，地球媽媽知道她的孩子們那麼愛她，想幫她把病治好，她肯定會重新露出笑容的。我們只有一個地球，我們要用自己的實際行動來保護地球。大家知道嗎？4月22日是世界地球日，6月5日是世界環境日。讓我們從現在做起，根據對課文內容的理解，每人寫一兩條保護地球的宣傳語，好嗎？好！開始動筆吧！

⑴學生寫，寫後可以相互交流。

⑵學生宣讀自己寫的宣傳語，可作適當的點評。

五、總結

聽了同學們的發言，老師感受到你們已經瞭解了地球母親的苦難。作為一名國小生，作為國家未來的建設者，我們應該從現在開始、從自己做起，為保護地球母親做貢獻，讓我們的家園的天空更藍，空氣更清新，清清的河水魚蝦歡暢，處處山青水秀、鳥語花香。

六、作業佈置

1、正確、流利地朗讀課文幾遍。

2、思考：　有人説，當地球的資源用完了後，我們可以到其它星球上去呀！到底我們能否到其它星球上去居住呢？為什麼？

【板書設計】

13．只有一個地球

可愛易碎

美麗壯觀資源有限

無私奉獻無節制開採

孕育萬物隨意破壞

我們要精心保護地

【教學反思】

在本課中除了讓學生體驗用詞的恰當外，課堂中還可以適當的滲透有關説明方法。同時結合課文內容，讓學生收集整理有關的材料，完成傾聽家園的呼喚語文綜合實踐活動，將課內知識延伸到課外，鍛鍊學生的能力。教學過程按設計進行，抓住了重點，引導學生在自由閲讀的基礎上，理解地球的慷慨與無私，地球的渺小與容易破碎，在此基礎上使學生領悟“只有一個地球”的道理。教學中較好地體現了語文的人文性與工具性的統一，從而使學生將語文和相關的知識內化為自己的語文和思想認識，實現了教學目標。

只有一個地球教學設計12

【教學目標】

１、過程與方法

瞭解作者説明事物的方法。

２、知識與技能

⑴ 理解課文內容，弄明白為什麼説“只有一個地球”。

⑵ 領悟文章的思想進行小練筆，培養學生學習語言的能力。

⑶ 電腦網絡操作，培養學生自主選擇、自我評價、協作參與的能力和創新實踐的能力。

３、情感態度與價值觀

使學生受到愛護環境、保護地球的教育，懂得我們生活的地球是多麼可愛，同時有多麼脆弱。

【教學內容及重點、難點分析】

本課既是一篇很有科學性的説明文，又是一篇語言文字十分優美的文章。一方面它從地球上可供人類生存的範圍非常有限、資源已遭到嚴重破壞、破壞了地球人類將別無出路等角度説明不能再破壞地球上的生態環境了，呼籲人們保護地球、保護人類賴以生存的家園；另一方面文中描寫地球美麗的優美詞句讓學生積累了更多的語言，感受到祖國語言文字的優美。

１、教學重點

讓學生明白為什麼地球上人類生活的範圍很小；為什麼不能再破壞資源了；為什麼破壞了地球將別無去處。

２、教學難點

如何採用合理的教學手段，使學生更加深刻認識目前地球面臨的危機，從思想深處接受愛護環境的教育。

針對教學重難點，設計最優化的教學手段，改進教法，激發學生的`學習興趣。把許多真實的、具有震撼力的畫面擺在學生面前，不必教師多做分析，學生聯繫實際生活，便能很容易地理解課文內容，並能受到思想教育。

【教學對象分析】

本課安排在五年級第二學期，學生在以前的學習中已經掌握了一定的自學本領，如預習，自學生字、新詞，查字典等。所以在課前可以安排學生充分預習課文，這樣便給課堂留出更多的時間加強能力訓練，比如本課的朗讀、説話、寫小練筆訓練。

五年級學生也有一定的電腦操作能力。在網絡教學中，更有利於培養學生的自主學習能力，還使他們在查找資料，學習課文中擴大知識面，提高學習興趣，品嚐探索的樂趣，收穫的快樂。

新大綱要求我們：語文教學要讓學生更貼近生活實際，在生活實際中感悟。因此，在本節課中，我充分利用cai的優勢，讓學生通過生活實際中的各種現象來感悟生態環境的破壞。

【教學媒體設計】

主題教學內容媒體策略使用方式時間

【教學過程設計與分析】

〖教學過程〗

一、導入新課

１、課前２分鐘，利用蘇亞星在網絡上打開教師課件，出示電子相冊。

２、上課後：同學們一定還在回味剛才所看到的美麗的自然風光和所聽到的那活潑、愉快的旋律吧。這首歌的名字叫《熱愛地球媽媽》，它告訴我們要愛護美麗的大自然，保護地球，保護生態環境。今天，我們一起來學習講述同樣內容的第９課──《只有一個地球》

３、齊讀課題

問：在讀題時，我們應該怎麼讀？

為什麼？

４、再齊讀課題

二、學習第一部分

１、過渡：同學們一定對地球的全貌充滿了好奇，今天，老師讓同學們做一回宇航員，一起來領會一下地球的風采。

[學生操作網上瀏覽]

２、此時你想説些什麼？

３、課文把地球描繪得如何呢？

學生操作：自由讀第一自然段，運用課件中的鉛筆工具，把課文中描寫地球美麗的語句畫出來，並反覆有感情地朗讀。

教師操作：教師網上瀏覽，相機指導。

４、交流：

利用蘇亞星把指名學生的操作結果調至全班學生的桌面上，全班學生共同參與交流，並進行品讀。

５、交流地球的另一特點──渺小

學生操作：利用課件中的計算器計算，同時利用課文中所給出的數字，“地球的面積有５．１億平方公里，而適合人類居住的陸地只佔地球的五分之一”，現今全球人口有７０億，算出每人佔面積多少平方公里。

６、通過計算，你認識到了什麼？

７、地球在茫茫的宇宙中就像一葉扁舟，它卻載着７０億人類，人類的安危全繫於這葉小舟。那麼，我們人類又是如何對待這生命之舟的呢？

三、學習第二部分

１、學生自學３、４自然段：

學生操作：

⑴ 自由讀３、４自然段

思考：課文從哪兩方面介紹了人類對地球的破壞。

⑵ 什麼叫再生？

⑶ 提示：如文中有不明白的地方，可點擊“再生”，上指定網站，並結合實際瞭解資源再生過程。

２、教師組織學生彙報自學成果

３、教師小結

學生操作：

⑴ 學生登陸進入“救救地球”

⑵ 學生自主選擇觀看各種有關資源破壞的圖片、網站。

⑶ 選擇最令你觸目驚心的內容，説説你的感受。

４、網上交流

網上展示指名學生的桌面，讓學生練説。

四、學習第三部分

１、你們説得這麼可怕，然而“有人會説，宇宙空間不是大得很嗎，那裏有數不清的星球。在地球資源枯竭的時候，我們不能移居到別的星球上去嗎？”（指名説）

２、做個假設

在離地球４０億公里處發現有一星球適合人類居住，利用四年級學過的課文《太陽》中學到的知識：太陽離地球１．５億公里。人類乘飛機到達太陽需二十年，那麼，人類要飛到離地球４０億公里處需要多長時間呢？

學生操作：利用計算器計算。

３、發現需要用三、四百年的時間，所以人類要移居到別的星球上去是不可能的。

４、引導再讀課題：所以，我們──“只有一個地球”。

五、如果我們人類在這唯一的地球上再任意破壞，後果則不堪設想。地球這個生命之舟將不復存在，而人類將無處容身。所以，請大家愛我們的地球吧！

教師操作：網上放音樂《熱愛地球媽媽》。

六、延伸課題，準備小練筆

１、為了我們人類，對於這唯一的地球，我們不得不保護。那麼我們將如何以實際行動來做呢？（學生網上暢談）

２、下面就請同學們把自己的金點子化成一篇篇富有號召力的文章。

３、學生操作：網上搜查作文資料

⑴ 學生登陸進入資料庫

⑵ 搜查資料

⑶ 自由練寫

（這一環節若課上時間不夠。可延續到課後進行。）

附錄：⑴ 《假如我是環保局長》存有指定網站的各種文字資料、圖片資料，以及有關環保局長的職責，讓學生對其有大概的瞭解，並寫出符合實際的文章。

中國潔淨煤技術網

⑵ 《我為母校設計綠化方案》設置了我校新校舍的平面圖，並結合一項電腦拼圖，以及相關網站，為學生提供寫作的各種資料。

上海綠化網

⑵ 《五十年後的家鄉》存有各種有關家鄉——無錫的網站，對無錫的歷史和污染情況做了詳細的介紹。

中國無錫網

⑷ 自定，存有一篇有關《只有一個地球》這篇課文的讀後感，供學生學習參考。

【教學設計目的】

培養學生蒐集信息、加工信息、處理信息及運用信息的能力。讓學生查尋資料，從而達到共享資源的目的。網上互相交流，可以培養學生自主選擇、協作參與、創造實踐的能力。

只有一個地球教學設計13

教學目標：

1.結合課文運用多種識字方法學習4個生字，會寫5個字。

2.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

3.理解詩句意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。

4.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

教學重點：

1.有感情地朗讀課文，選擇你喜歡的小節背誦。

2.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵”，“我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念，並能結合實際談談自己的具體做法。

教學難點：

1.重點理解“我們放飛美的希望，我們栽下愛的花朵，我們放飛和平的白鴿，我們開闢友誼的長河”等詩句的意思，樹立人與自然和諧相處，在愛中永生的觀念並能結合實際談談自己的具體做法。

2.通過學習使學生進一步認識到地球只有一個，人類要好好保護它，要節約地球資源，這是“功在當代，利在千秋”的偉業。

教學準備：

分小組分主題蒐集有關環保圖片和資料等。

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、創設情境，激情導入。

1.配樂朗誦詩歌：

同在一片藍天下長大，

森林小溪大草原圍着我的家；

同在一片陽光下玩耍，

熊貓大象長頸鹿我們是一家。

你在大洋洲，

我在亞細亞，

一隻鳥兒傳過來你的悄悄話。

共同的天，

共同的地，

圓圓的地球就是我們的家，

我們共同擁有它。

2.這首詩把什麼比喻成什麼？

（結合板書：地球——我們的家）

接下來的這首詩又把地球比喻成什麼了呢？請聽第二首詩。

3.配樂朗誦第二首詩：

媽媽只有一個，

地球只有一個，

地球是我們的好媽媽，

我們該為她做些什麼？

我們放飛美的希望，

我們栽下愛的花朵，

我們放飛和平的`白鴿，

我們開闢友誼的長河。

4.這首詩把什麼比喻成什麼？（結合板書：地球——我們的媽媽）

5.小結導入：是啊，地球是我們共同的家，也是我們共同的媽媽。對於每一個不同膚色、不同國度的人來説，它只有一個，（板書：只有一個）讓我們大家都來好好地愛它。

6.引導學生齊讀課題：13?地球只有一個

二、誦讀全詩，在讀中感悟。

1.自由誦讀。

2.開火車分小節朗讀。

要求其他同學注意誦讀者生字是否讀準，節奏是否掌握恰當，讀後進行評價。

3.識字。

（1）結合學生朗讀相機正音。

和煦xù開闢pì賦予fùyǔ

（2）寫字。

你認為這些要求會寫的字在書寫時應注意什麼？你用什麼辦法記住了它？

強調：“翅”字注意“支”字的變形，捺要長一些，把“羽”字托起來；左右結構的字“膀、闢、誼”寫時注意左右的寬窄；“荒”字與“流”進行比較，“荒”字不要多寫了一個點。

4.朗讀表演。

5.自由暢談對詩歌的感悟。

（1）整體感受：通過朗讀，你讀出了什麼？你感受到了什麼？

（2）具體感悟：鼓勵學生針對同學們剛才誦讀的情況，具體到某一節來談談對節奏、對詩歌感情色彩的見解。

（對學生要求不要太高，對於學生的個人見解應鼓勵、肯定，教師的引導和小結應是畫龍點睛式的。）

13.地球只有一個

李少白

媽媽∕只有一個，

地球∕只有一個，

地球是大家的/好媽媽，

我們該為她∕做些什麼？

（這一節運用設問和比喻充滿深情充滿希冀，表達了兒女對媽媽的一份愛，或許因為愛的遲來，因為遲來的頓悟，最後一句語氣中也夾雜着一絲歉疚；或許因為想真誠地為媽媽做點什麼，語氣中流露出一份真情。語速稍慢，便於情感的表達。）

在太陽和大地之間，

我們放飛∕美的希望；

在南極和北極之間，

我們栽下∕愛的花朵。

（這一節比較抽象，描寫比較大氣，縱橫地球的每個角落放飛美的希望，栽下愛的花朵。誦讀時音調較高一些，注意重音與停頓的把握，語速比第1節稍快。）

讓大地∕淌過藍色的河流，

讓天空∕飄過潔白的雲朵，

讓沙漠∕穿上五彩的衣裳，

讓風兒∕吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀∕清新的空氣，

給每一條魚兒∕潔淨的銀波，

給每一片綠葉∕和煦的春光，

給每一顆種子∕温馨的小窩。

（這兩節是排比句，描寫具體，充滿想象，語氣可親切、柔和點，語調上揚，充滿希望。）

在今天和明天之間，

我們放飛∕和平的白鴿；

在雪山和荒漠之間，

我們開闢∕友誼的長河。

（這一節從時空和地域兩方面表白我們要和地球做朋友，友好相處，語氣要比較堅定、有力。）

讓來自大森林的動物，

給我們講述/自然的祕密；

讓長久站在村頭的古樹，

將過去和未來∕訴説。

（這一節給人無盡的遐想，用擬人的手法説明人類要和動物、植物結為朋友，語氣可親，語調上揚。）

藍的眼睛、∕黑的眼睛，

閃爍着自然的靈光。

自然賦予我們∕愛的技藝，

我們要把地球變成∕童話王國。

（這一節主要是講我們人類都是自然人，是自然賦予我們一切，所以我們應該和自然和諧相處。這是一種直抒胸臆式的表白，語氣肯定，最後一句更要堅定上揚，給人一種力量，一種希望。）

三、教師評價總結。

第二課時

一、誦讀導入。

通過上一節課的學習，同學們對這首詩歌有了自己的理解與感受，請同學們帶着自己的情感一起來讀讀。

二、理解感悟。

1.學習第一部分（第1節）。

（1）引入學習：是啊，媽媽只有一個，地球只有一個，地球是大家的好媽媽，我們該為她做些什麼呢？這一節用了什麼手法？表達了作者怎樣的情感？

（運用設問和比喻的手法，表達了作者怎樣的情感可以讓學生站在不同的角度暢談，保留他們自己的見解。）

2.學習第二部分（第2—6節）。

（1）師：是啊，作為兒女，我們希望地球媽媽健康、快樂。同學們都有自己不同的理解和認識，那我們究竟應該為地球媽媽做些什麼呢？請同學們談談自己的想法。

（學生的想法可能是抽象的，如詩歌中所言；也可能是具體的一些行動。）

結合課文引導學生圍繞“保護”與“節約”的主題引開、發散，把同學們課前蒐集的資料用上來，分小組分主題闡述自己的觀點和做法，利用搜集的有關環保圖片和資料從正反兩面相結合來説明，使自己的觀點更有説服力。

（2）結合學生髮言相機板書並適時小結：

保護節約

保護水資源重複使用生活用水

保護森林植被不使用一次性木筷

保護濕地節約紙張

廢舊電池不亂丟棄節約水電

減少白色污染重複使用教科書

……………………

（3）過渡：如果我們人類真的這樣去做了，那我們的夢想就成真了。下面讓我們帶着一種美好的感情讀第三、四節，進一步感悟地球的美好、可愛。

師引讀：生：

讓大地淌過藍色的河流

讓天空飄過潔白的雲朵，

讓沙漠穿上五彩的衣裳，

讓風兒吟唱綠色的歡歌。

給每一雙翅膀清新的空氣，

給每一條魚兒潔淨的銀波，

給每一片綠葉和煦的春光，

給每一顆種子温馨的小窩。

（4）多美的世界、多美的地球啊！誰能找出最能概括我們為地球媽媽所做的一切的詩句來讀讀？（第2節和第5節）

（5）細讀這兩節，同桌討論，説説這兩節集中體現了什麼思想？怎麼理解“美的希望，愛的花朵，和平的白鴿，友誼的長河”？

（在整個宇宙中、在地球的每一個角落中，沒有時間與地域的界限，人與自然之間只有美的希望、愛的花朵，只有和平與友誼，沒有戰爭、沒有虐殺、沒有破壞。）

板書：美愛和平友誼

（6）借第6節小結：到那時，就讓來自大森林的動物，給我們講述自然的祕密；讓長久站在村頭的古樹，將過去和未來訴説。人與動物、植物，與地球上的萬事萬物，都將是最好最好的朋友。

（7）指名分節讀第2—6節。

3.學習第三部分（最後一節）。

（1）齊讀。

（2）簡要説説這節詩的意思。

（這一節主要闡明人是自然的，是自然賦予人類一切，我們應該好好保護地球，共同享受自然美好的靈光，把地球變成美麗的童話王國。）

三、拓展活動。

將學生分成兩組，一組扮演地球媽媽，一組扮演地球兒女，分別用一句話表達自己最想説的話。

如：地球媽媽——森林是我身體的肺，沒有它我就不能呼吸。

地球兒女——我愛地球媽媽，愛你就是愛自己。

四、課後練筆。

大標題：《人與自然》

小標題：自擬

要求：側重戰爭、人口、環境、能源、疾病等其中的一方面從憂慮或希望的角度來疾呼或憧憬，具體內容和體裁不限。

板書設計：

保護節約

保護水資源重複使用生活用水

保護森林植被不使用一次性木筷

保護濕地節約紙張

善待動物節約水電

廢舊電池不亂丟棄節約用煤

……………………

只有一個地球教學設計14

教學目的

1、使學生知道地球是全人類共有的家園，人類的衣食住行和經濟發展的各種需要，都要從地球上索到。

2、使學生知道世界上人口增加過快，資源和能源緊張，環境污染等世界性的社會問題。

3、使學生知道地球只有一個，為了人類社會的持續發展發展保護地球，以和如何以實際行動保護地球。

4、使學生知道確定“地球日”是為了宣傳和呼籲維護人類的家園——地球。

教學重點

本課教學的重點是讓學生知道地球是人類共有的家園，使學生明白應該怎樣對等地球。

　教學準備

1、放大課文一、二幅插圖。

2、“濫伐森林”投影片和“讀一讀”錄音、CAI課件。

3、佈置學生社會調查：人口增加過快給我們生活的市、縣帶來哪些社會問題。

教學時間1課時。

教學過程

　一、導入新課

師：這節課，我先問大家一個問題：我們人類生產和生活所需要的資源、能源來自哪裏?(引導學生回答)

師：同學們剛才講得很多，我們人類的生活、生存離不開地球。地球是我們共有家園。今天，我們一起來學習第五單元，保護我們共有家園——一地球。請把書打開130頁。第一課只有一個地球(板書課題)

二、講述第一局部：共有的家園

讓學生讀第一、二自然段。考慮：你認為目前地球的負擔如何?

等學生根據教材內容回答後，教師出示放大的第一幅插圖，讓學生看圖説一説：

(1)使用這些家庭用具、機器和車輛，各需要什麼能源?(學生回答)

(2)假如能源短缺，會給人們的生活和生產、交通帶來什麼影響?(學生回答)

教師小結：能源會不會短缺與人口的增加有着直接的關係。

教師出示第二幅插圖，讓學生看圖回答：世界人口增加過快，造成了哪些社會問題?根據你所調查的事實，具體談談，人口增加過快，帶來的社會問題。

學生看圖回答，教師邊補充邊板書：

資源、能源緊張

(板書：人口膨脹環境污染

糧食問題

師：人口的急劇增加，資源、能源緊張，環境污染，已成為當今世界性的.社會問題。

教師出示投影片：濫伐森林，學生看投影聽錄音“濫伐森林的惡果”。

學生談聽後感受。鼓勵學生從濫伐森林、濫墾草原、濫捕野生動物、狂採濫挖礦產等現象廣泛地談認識，增強責任意識。

出示CAI課件，討論A、人類能否移居?

B、移居星球，一萬年後還會有何危機?

引導學生討論：我們應該怎樣對待地球呢?(板書相關內容)

學習二、三局部，讓學生明白“地球日”的意義，知道怎樣保護地球。

學生自讀課文“地球日”這一局部。考慮後回答：

(1)“地球日”是哪一天?(學生回答)

(2)確定“地球日”的意義是什麼?(學生回答)

學生回答後，教師小結，強調“地球日”的意義。

板書：地球日4月22日

三、本課小結

我們少先隊員應該怎樣保護地球?

在學生討論發言的基礎上，教師上結。學生齊讀最後一自然段，結束教學。

空間有限糧食緊張

一、只有一個地球─────────人口膨脹──住房緊張─┐不

資源有限水源緊缺能

環境污染移

保護地球日4月22日居

只有一個地球教學設計15

教學目標：

1.理清課文的層次，瞭解課文有關地球的幾個方面。

2.朗讀課文，感悟説明文寫作方法。

重點：瞭解有關地球的三個方面。

難點：感悟“地球太可愛了，同時又太容易破碎了“。

教學過程：第一課時

一、談話導入

(一)（出示圖片）同學們，這就是我們美麗的家園，人類唯一能夠生存的星球——地球。

（板書課題：只有一個地球）齊讀課題。

二、初讀課文，瞭解課文關於地球的三個方面

1.自由讀，完成填空。

課文從________、_______、_______三方面來寫地球的。

2.師生交流。

三、品讀課文，感悟地球及説明方法

師：遨遊太空的宇航員發出感歎：我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了。（出示課件）

師：你從哪些地方感受到”我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了”？

1.自由讀，找出相關語句。

2.師生交流。

出示段落：A據油性飛上太空的宇航員介紹……地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

①自由讀，指名讀。

②我從__________,知道了_______________________________。

預設一:色彩美麗：藍色、白色、水藍色

預設二：比喻：把地球比作母親，説明地球給予人類生命;比作搖籃，説明地球哺育我們成長。

③指導朗讀：

感悟渺小，但是，同茫茫宇宙相比……就像一葉扁舟。

①讀句子，思考：課文用______、_______方法説明地球的渺小。

②交流。

③此時你的心情如何？

3.讀三、四兩段，問：你喜歡哪句話，從中讀懂了什麼？

①學生自由發言。

②挑選重點語句分析

如：a拿礦物資源來説，它不是上帝的恩賜，而是經過幾百萬年，甚至幾億年的地質變化才形成的`。

師：這句話中的數據説明了礦物資源形成時間久遠，不可再生，用了就枯竭了。

b地球是無私的，它向人類慷慨地提供礦產資源。但是，如果不加節制地開採，必將加速地球上礦產資源的枯竭。

師：這段話運用了何種説明手法，説明了什麼？

（作比較，地球無私奉獻，人類無知索取）

師：此時你的感受又如何？

人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

再生：指地球的資源被人類合理利用後重新生成。

可再生資源指的是哪些？

“本來”一詞説明了什麼？（以前可再生，遭受破壞後不可再生）

四、小結

齊讀“我們這個地球太可愛了，同時有太容易破碎了！”讀出這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。

板書設計：

只有一個地球

美麗壯觀與渺小打比方作比較列數字

地球資源有限再生資源

不能移民不可再生資源