《只有一個地球》第二課時的教案設計

作為一名默默奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。我們該怎麼去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《只有一個地球》第二課時的教案設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《只有一個地球》第二課時的教案設計1

【設計理念】

本設計着眼於在語言環境中整合知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度的目標，實現工具性與人文性的和諧統一。通過精讀、質疑、討論、感悟達成目標。做到以讀為主、讀中有思，思中有悟，思的懸念從讀中生，悟的結果從思中來。使學生經受語言的歷練和環保意識的薰陶。

【教學內容】

複習前兩個自然段。學習課文３～9自然段並總結本課的教學。

【教學過程】

一、複習檢查、引入新課

１、複習檢查：

⑴ 提問：同學們，上節課我們學習了課文的前面兩個自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人類活動的範圍更小。作者是用哪些説明方法介紹這些知識的呢？（用了打比方、列數字、作比較等方法。）

⑵ 談話：相信同學們以後在介紹事物的時候，能夠運用這些方法，將事物介紹清楚。

２、引入新課：

⑴ 過渡：課文前兩個自然段向我們描繪了宇航員遨遊太空時所見到的地球，同學們在欣賞這段文字時，發出了不少感歎。當時是怎麼感歎的？

（指名説。如：地球真是美麗壯觀、和藹可親。地球真是可親可愛。地球在宇宙中就像一顆燦爛的明珠）

⑵ 設疑：宇航員也有感歎，後面幾個自然段中寫到了，能把下文中寫宇航員感歎的語句找出來，讀給老師聽聽嗎？

（指名讀第八自然段：我們這個地球真是太可愛了，同時又太容易破碎了！這是宇航員遨遊太空目睹地球時發出的感歎。）

指導朗讀：應該帶着什麼樣的感請讀呢？（討論後，註上自豪而又擔憂。）

質疑：地球的可愛僅僅是因為它看上去美麗壯觀嗎？（不僅在美麗壯觀於）宇航員的擔憂是多餘的嗎？（不是多餘的）你怎麼知道的？（指名交流：預習中，讀了第三、四自然段就知道了）。

⑶ 過渡：同學們，要真正理解宇航員的感歎，理解他的自豪和擔憂，就要認真學習下文。

二、學習第二段（３～４自然段）

１、進一步感悟地球的可愛併為之自豪：

⑴ 初讀了解（讓學生自主報名，分自然段朗讀課文）。

⑵ 細讀感悟：

① 出示問題：

課文第二段（３～４自然段）寫地球用哪些資源養育了人類？又從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？

② 各自輕聲本段，思考以上問題並劃注。用橫線畫出寫資源的語句，用浪線畫出寫人類破壞的語句？

⑶ 討論交流自然資源的有限：

① 提問：地球拿哪些資源養育了人類？（討論交流後板書：自然資源～礦產、水、生物、大氣）

② 提問：自然資源是無窮無盡的嗎？（板書：有限）能舉例説明嗎？（指名交流。如：礦產資源的生成、土地資源的有限）

歸納：這類資源來得不容易，我們把它叫做不可再生資源。這種資源真是來之不易。

③ 師：地球還用水資源、生物資源、大氣資源養育了人類，多麼無私啊！你從中感受到什麼？（地球真是太可愛了。）

正是由於它這麼可愛，作者給了他一個怎樣的最有感情的稱呼？（稱她為人類的母親。）

地球的確具有母親的情懷，你説地球是一位什麼樣的母親？（生口頭填空，如可愛的母親無私的母親偉大的母親樂於奉獻的母親）

２、討論交流人類對地球的破壞，領悟憂慮之情：

⑴ 提問：課文從哪幾個方面講了人類對地球的破壞？根據各自所畫的內容回答。

⑵ 設疑：第四自然段寫人們對地球的破壞造成了一系列的生態災難，給人類帶來了嚴重的威脅遺憾的是課文中沒有寫具體，誰能來説具體些？（指名交流環境問題和由此而造成的災難。）

３、觀看錄象，加深理解：

過渡：俗話説百聞不如一見讓我們來看一段錄象吧。

⑴ 展示：錄象片段（內容為人類破壞環境的做法及其後果）。

⑵ 交流感受（人類的這些行為真讓人憂慮。引導學生用成語來説～這樣做其實是自食其果或自作自受）

三、學習第三段（５～９自然段）

弄懂人類破壞了地球，別無去處。

１、巧設曲問，引導自學：

學習了第二段，看了錄象，聽了討論，老師覺得同學們都和宇航員一樣為人類的命運而擔憂。可是，老師並不擔憂，老師覺得這沒有什麼大不了的，因為老師的眼光看得很遠很遠（反語設曲問，一石激起千層浪引發爭論）。你知道老師在想什麼嗎？

（生：老師在想地球被破壞後移居別的星球。）

２、提問；老師這樣想行不行？誰能説服我？（自學６～9自然段，準備説服老師）。

３、學生根據自學所掌握的知識或已有知識説服老師。

（引導學生引用課文中的內容來説服老師，但是不要照着書讀答。）

４、適時歸納：

由此看來，宇航員的擔心不是多餘的。我們應該怎樣對待地球？（板書：精心保護）這是因為這美麗可愛，為人類無私奉獻的地球在茫茫宇宙中只有一個（理解題目的含義：這句話是告誡人們要精心保護地球）。我們再一起朗讀一下課題。

５、理解課題：課題中的意思大家都明白了。其實課文的第九自然段都寫出來了，朗讀第九自然段。

四、總結課文、深化認識

１、討論交流人類保護地球的做法或設想。

２、介紹家鄉環保的情況或本班、本人的實際行動。

五、佈置作業

完成一項調查報告：調查周邊存在的環保問題，想想如何解決，寫篇短文，郵寄給有關部門或領導。

《只有一個地球》第二課時的教案設計2

教學要求：

1.瞭解本課介紹的有關地球的知識，受到初步的保護環境的教育。

2.瞭解作者説明事理的方法。

3.學習本課生字。掌握"裹着、渺小、礦物、恩賜、慷慨、貢獻、濫用、威脅、目睹、和藹可親、資源枯竭、生態環境"等詞語。

4.朗讀課文。

教學重點：

瞭解為什麼地球上人類活動的範圍很小，為什麼不能破壞地球的'自然資源，為什麼不能移居到別的星球上去，從而瞭解文章標題"只有一個地球"的意思。

教學時間：2課時

教學地點：網絡教室

一、導入課文

1. 同學們，在沒上新課之前請大家打開電腦，我們一起來看一段影片。

2. 你看到的是什麼？（宇宙）

3. 宇宙給你留下怎樣的印象？

4. 在這茫茫的宇宙中，有一個跟人類關係非常密切的星球，它就是地球。這節課我們就來學習《只有一個地球》--齊讀課題。

二、新授

[學習第一段]

自由讀第一段，説説你讀到了什麼。（當學生説知道了地球的外貌很美時，教師讓學生打開網站中的美麗的地球看一段影片，親眼目睹地球的美麗。）

[學習第二段]

1. 學習方式：小組合作學習，彙報學習成果。

2. 出示自學提示：

（1）感情地朗讀第二段；

（2）説説通過讀課文你讀懂了什麼。

（3）選擇本小組最感興趣的一種資源，通過上網查找資料瞭解有關此資源被污染情況的資料，向同學們彙報，並談談本小組的看法或想法。

過渡：有人説，宇宙空間不是大的很嗎，那裏有數不清的星球，在地球資源枯竭的時候，我們不能依據到別的星球上去嗎？學習了第二段你就知道了。

[學習第三段]

1. 默讀第三段，藉助上網查找資料，想一想：人類能依移居到別的星球上去嗎？為什麼？

[學習第四段]

1. 導讀第八自然段：因此，宇航員遨遊太空目睹地球時發出這樣的感歎：----

2. 導讀第九自然段：所以，我們呼籲全人類----

三、為了呼籲人們保護地球，請每小組討論並設計一張圖文並茂的宣傳海報。（在畫板上作，可自己畫圖，可從網上下載圖片。）

四、總結全文。

五、板書

表面 美麗 活動範圍小 精心

只有一個地球 資源 再生 不能再生 保護

移居 即使……也……；再説……地球

教學反思：

在語文教學中發揮網絡的優勢，利用網上的資源豐富了課內知識，有利於激發學生的學習興趣，拓展學生的思維，加深了對課文的理解，延伸課堂教學，從而由課本走向社會，從課內走向課外。

利用網絡資源，學生看到了地球的自然資源政被污染，而且日趨嚴重。這讓學生們感到地球的危機，也讓學生們認識到要愛護我們的地球，地球是我們的家，我們只有一個家。