設計作文範例[8篇]

無論是在學校還是在社會中，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編整理的設計作文9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

設計作文 篇1

理想是人生的指南針，指引大家找到出口。每個人都有自己的理想，而且每個人的理想都不一樣，有的.人想當白衣天使——醫生，老師，律師……我的理想是——服裝設計師。

我之所以想當服裝設計師，是因為那次我和哥哥在家看電視，看到了模特。一個接一個。身着簡單，樸素，一邊走一邊和大家打招呼。燈光一閃一閃的。只要燈光一照在模特身上，模特的衣服就閃閃發光，像精靈一樣。我張大嘴巴尖叫着：“哇——這衣服真漂亮，我能穿一下就好了！哇！你看你看，這身真漂亮”我拽了拽哥哥，哥哥笑了一下。説：“妹！你畫畫的不錯，長大了就當服裝設計師吧！”我愣了一下，又看了看模特身上的衣服，便應了一聲：“好啊！以後我怕一定給哥哥設計一身帥氣的衣服”哥哥聽後，便對我笑了一下，我的理想就這樣產生了。

為了實現我遠大的理想，我只好現在來學習畫畫，學習畫畫就像學習普通話一樣。並不簡單，從大概畫起，然後再畫基本圖。

接下來就是多多學習關於時尚，服裝的課，去上培訓班，好好學習。

還要在腦海裏存留一些想象的空間。平時善於觀察，善於思考，善於想象。

然後多多觀看一些時裝秀，多多看一些時尚服裝雜誌。動手畫畫，動腦想想。

最後自己設計一些服裝，發表，或交給專家看看修改修改

天上不會掉下餡餅，也沒有守株待兔這一回事，沒有努力，就沒有成功。要實現自己的理想，就要走好腳下的每一步。

設計作文 篇2

教學目標：

1.在活動中能自由表達和有創意地表達，根據自己的思維品質、判斷能力和價值取向選題，自由發揮。

2.激發學生參加體驗活動的興趣，鼓勵學生選擇適合自己體驗的事情，積極進行一次體驗活動。

3.回味自己在體驗過程中心理和行動的發展變化，並描寫出來，還要把自己對這次體驗活動的感受寫出來。

教學重點：

1.用富有個性的語言表達自己在體驗過程中的真情實感。

2.結合自己的體驗，把經過和心理活動寫具體。

教學難點：

寫出體驗活動中心理和行動的發展變化。

教學準備：

“神祕的寶盒”一個。

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

同學們，今天老師給大家帶來了一個盒子，你們別看它樣子普普通通，它可是個神奇的盒子呀！裏面裝着一個非同一般的小精靈，你們猜猜會是什麼呢？

教師小心地搖動盒子，發出輕微的碰撞聲，教師做出驚訝的表情，學生的好奇心如同火苗越燃越旺。

從剛才大家的眼神和話語中我感覺到你們很好奇，想看看盒子裏的東西嗎？第一個上來揭開謎底的人選怎麼產生呢？我現在有一個小小的要求，想請一名同學代表上來看一看、摸一摸，感受一下。可惜名額只有一個，怎麼辦呢？這樣吧！同學們把我們剛才聽到的、看到的和想到的説出來，看誰説得最生動，誰想第一個到台前來？

二、交流表達，引導觀察

其他同學不僅要聽，還要當個公平的.小裁判，選出的一位同學代表要把心理活動説得最真實、最生動，其他同學聽的時候和自己的話比一比。

選出一名同學後：我們倆悄悄地看，這是我倆的祕密，看完後可不能泄漏。

（老師把盒蓋慢慢打開，半開半閉地讓上台的學生觀察。全班同學目不轉睛地盯着觀察者神情的變化，想從她的反應中捕捉到更多的信息。台上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了，愣愣地站着，等她醒悟過來，不由地笑了。但是因為有言在先，不能講，她笑着走到座位上，神祕氣氛在教室裏瀰漫開來。一雙雙眼睛看着老師，渴望着答案。）

三、及時寫作，再次觀察

根據這位同學的表現，我們再來完整地説一説，我再選四名同學上場一睹為快，摸一摸，看一看。

每組經過交流推選出來的同學説自己的心情、看到或聽到的現象，然後依次上台觀察。

四、推波助瀾，三度習作

剛才我們説好的規則，大家不是都同意了嗎？説説我必須給大家看的理由，要不把你的失望或者氣憤説一説？實話實説，為大家爭取揭開祕密的機會！

五、真相大白，完成習作

教師當眾打開盒子，把盒子送到每一名學生的面前。

盒子裏放着一面小鏡子，原來老師最喜歡的機靈可愛的非同一般的小精靈就是在座的每一名學生。其實這面鏡子不是一般的鏡子，是可以折射出未來大千世界的魔鏡，你想要看到什麼，就能看到什麼？同學們，你們看完答案，想給今天的活動起個什麼名字？（學生自由説。）

六、師生同寫，共賞佳作

請同學們拿起手中的筆，把今天的精彩寫下來吧，注意人的動作和心理描寫。（上台交流兩位學生的習作、教師下水文一篇。）

其實，一個人的親身經歷就是一種體驗，只要用心去感受、關注、欣賞和評價，就會有自己獨特的感受和獨到的見解，就一定能寫出有真情實感又生動精彩的習作來！

課後反思：

在作文課《神奇的七彩寶盒》中，當我拿着一個方形盒子走進教室，小心翼翼地把它放在講台上時，一下子就引起了孩子們的注意。學生的好奇心如同火苗般被點燃，且在一次次猜測中越燃越旺。學生在好奇之中，想先睹為快成為習作的動力，加上描寫的內容正是此時最想表達的感受，學生寫起來很順手。接下去的觀察、揭祕、寫作，都緊緊圍繞着“神祕的盒子”展開。學生始終處在一種積極求解、大膽表達、主動交流的狀態中，快速記錄下自己的體驗和感受成了他們的迫切需要，而一篇篇真實、有新意的作文也就隨之而來了。以往需要兩節課甚至更長時間才能寫完的習作，在短短的一節課內就基本完成了。

設計作文 篇3

　【教材分析】

學生在學習了八年級下冊第四單元的綜合性學習《話説千古風流人物》後，不僅理解了“風流人物”的含義，瞭解了曾經在歷史上建功立業、對中華文明產生巨大影響的人物，也從中學到這些人物身上所具備的精神，感受到了他們的情懷，激發了學生對“風流人物”的敬仰之情。但由於學生對“風流人物”的功與過、情操和品格等評價還不夠客觀，擔心學生在立意方面狹隘陳舊，因此，我便把這次的作文題目定為以“我心中的英雄”為話題來寫作。

【學情分析】

八年級的學生已經能用自己的眼光來看待世界、分析問題，經過綜合性學習活動的學習，學生已經樹立了正確的偶像觀、英雄觀。在選材方面，他們已經能用典型事例來表現人物特點，所以本次寫作訓練的重點放在用各種描寫方法寫活人物，並指導學生聯繫自身抒寫真實感情。

【教學目標】

知識與能力：

1. 能夠選擇典型事例表現人物特點。

2. 能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。

過程與方法：

教師引導學生分析題目、列提綱，通過示範、交流確定寫作素材和寫作方法。 情感態度價值觀：

從傑出人物身上汲取精華、傳承美德、自強不息。

【教學重點】

能用恰當的描寫方法表現人物形象，能聯繫自身抒寫真實感情。

【教學難點】

能夠選擇典型事例表現人物特點。

【教學方法】

範例教學、自主合作探究式教學

【課時安排】

1課時

　【教學過程】

一、創設情境，導入新課 世界上有許多值得我們敬佩的人，他們就像燈光一樣有着無數的光輝，時刻照耀着我們，是我們的信仰，是我們前進的動力，他們便是我們心中的英雄。他們或是叱吒風雲，以天下為己任；或是樸實無華，默默奉獻；或是意志剛強，自信堅韌。你心中的英雄是誰呢？他給你怎樣的力量呢？今天，我們就來寫一篇以“我心中的英雄”為話題的作文。

二、分析題目，例數英雄

（一）出示題目及寫作要求

請以“我心中的英雄”為話題，寫一篇600字左右的文章，要寫出真情實感。

（二）分析題目，例數英雄

1.這是一篇話題作文，請同學們思考一下，你從這個話題中得到那些信息？

2.學生交流。

3.明確：“我”要求寫出真實感受，“心中的英雄”要寫自己心中最敬佩、給自己精神力量的人。

4.你認為什麼樣的人是“英雄”呢？

5.學生各抒己見，教師引導歸納總結英雄類型。

6.明確：君王或政治家，如漢武帝、周恩來；文學泰斗，如李白，蘇軾，魯迅、莫言；名著中的英雄，如保爾、林沖；革命先驅，如聞一多、黃繼光；科學巨人，如比爾蓋茨、居里夫人、愛因斯坦；體育名人，如劉翔、科比等。

7.剛才大家所歸納的都是名人啊，我們把視角再延展些，還記得《真心英雄》裏的一句歌詞嗎？“燦爛星空，誰是真的英雄，平凡的人們給我最多感動。”那麼，平凡人就不能做英雄了嗎？平凡的人做出不平凡的事，也是值得我們敬佩的.英雄。那麼我們還可以寫那些人呢？

8.學生交流明確：還可以寫草根英雄，寫自己身邊值得自己敬佩的人。

9.教師再次歸納引導：這些同學説的真好，我們可以寫那些不怕困難，不顧個人利益而為人民利益英勇鬥爭、奮不顧身的人物，也可以寫在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻的人，還可以寫做出不平凡事蹟的平凡人。這些都可以稱之為英雄。剛才有個同學説要寫自己身邊值得敬佩的人，這個想法老師覺得很好，大家知道為什麼嗎？

10.學生交流。

11.教師總結：剛才同學們説的很好，留心我們身邊的人，我們的同學、老師、親人身上也有值得我們敬佩的精神，而且他們就在我們身邊，就在我們眼前，選擇寫他們，在選材和抒情方面會真實的多感人的多。

12.下面請同學們根據剛才分析的自己確定“心中的英雄”並互相交流。

三、精心擬題，展現英雄

1.既然是話題作文，就要讓題目成為亮點，我們以前學過擬題的原則是什麼？（緊扣中心、精煉、生動、新穎）

2.如何達到這個原則呢？我們一起來借鑑一下課文中寫人物的文章的題目，説説你的想法。

3.出示題目，學生交流。

4.教師總結：《鄧稼先》《藤野先生》《我的母親》--我們可以直接用人名做題目，緊扣中心，簡潔凝練；《爸爸的花兒落了》《聞一多先生的説和做》--我們可以選取與這個人有密切關係的事或物來做題目，緊扣中心，生動新穎。

5.你想怎樣擬題，你有什麼更好的想法？請同學們互相交流，精心擬題，寫在提綱上。

四、合理選材，寫實英雄

1.你為什麼敬佩你心中的英雄？他們身上有什麼特點？

2.學生交流，暢所欲言。

3.教師明確總結：所謂英雄者，敢為人之所不敢為，敢當人之所不敢當；所謂英雄者，挽狂瀾於既倒，扶大廈於將傾；所謂英雄者，堅強剛毅，屢敗屢戰。 如此之人，方可稱為英雄！所以我們崇拜英雄，不僅僅是因為他們在某個方面為社會發展做出了傑出貢獻，更多的原因是由於他們的事蹟和精神鼓舞啟發了一代人甚至幾代人。他們身上或有勤於奉獻的科研精神、或有面對挫折的頑強精神、或是成就背後所付出的常人無法想象的艱辛。

4.你覺得要寫出人物的精神內涵來要靠什麼來表現？

5.學生明確：要用典型事例展現人物精神內涵。

6.什麼是典型事例呢？我們以《聞一多先生的説和做》和《藤野先生》兩篇文章為例，這兩篇文章一個是寫名人，一個是寫生活中的平凡人，這兩篇文章通過那些事例表現人物的精神品質？

7.學生交流明確：

《聞一多先生的説和做》――作為學者，通過“目不窺園、足不下樓”、“總是頭髮零亂”、“飯忘記吃”、“夜間睡得很少”等事例表現他專心刻苦，潛心鑽研；作為革命家，通過起稿政治傳單，羣眾大會演説，參加三個事例表現他英勇無畏、大義凜然。

《藤野先生》――通過修改講義表現他認真負責；通過糾正解剖圖表現他認真嚴謹；通過關心解剖實驗表現他熱心誠懇；通過他了解中國婦女裹腳表現他的求實精神。但總起來説，作為一名日本老師他能夠如此關心一位中國學生，體現了他沒有狹隘的民族偏見的精神。

8.這些事例都有什麼共同點？（非常典型，體現人物的精神品質）

9.教師總結：所以，我們要寫實人物，就要選取人物的典型事例來表現，轟轟烈烈的大事是典型，看似平凡實則包含着人物不平常品質的小事也是典型。

10.下面請同學們根據剛才的分析來合理選材，確定你想選取的典型事例，互相交流，整理到提綱上。

五、巧用描寫，寫活英雄

１.根據你的經驗，應該怎麼樣讓你筆下的英雄活起來呢？（學生明確要用描寫） ２.請把你想用的描寫方法列到提綱上，標註上這種描寫要達到怎樣的效果？（學生自主完成，小組交流，個別同學展示）

３.教師總結：很多同學剛才都展示了自己的想法，有神態描寫、動作描寫、語言描寫等等，都能直接表現出人物的個性，但是大家都忽視了另一種重要的描寫方法，它更能有“滴水見太陽”的效果，這種描寫方法是――細節描寫。

4.我們來看幾個例子，大家來説説這些細節描寫的表達效果：

(1)“一個又一個的的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如羣蟻排衙。”《聞一多先生的説和做》---細節描寫表現聞一多先生嚴謹治學的精神。

(2)“原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脱漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。”《藤野先生》----細節描寫表現藤野先生的認真嚴謹的精神。

(3)“他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白鬍子。穿的雖然是長衫，可是又髒又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。”《孔乙己》---外貌的細節描寫表現出孔乙己的窮愁潦倒又自命清高。

(4)“他站住了，臉上現出歡喜和淒涼的神情，動着嘴脣，卻沒有作聲。他的態度終於恭敬起來了，分明的叫道：‘老爺’”《故鄉》----神態的細節描寫表現出閏土見到我的欣喜卻又礙於身份的不同而猶豫。

(5)“可是他穿過鐵道，要爬上那邊月台，就不容易了。他用兩手攀着上面，兩腳再往上縮；他微胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。”《背影》----動作的細節描寫表現出父親爬月台的不易，更體現出父愛。

5.那麼在你們的描寫方法中是不是可以加入細節描寫呢？請大家試着在你的提綱中加入細節描寫，互相交流一下。

六、聯繫自身，抒寫真情

1. 我們再來回顧題目----“我心中的英雄”，寫完英雄就完了嗎？還要寫什麼？

2．學生交流明確：還要寫英雄對自己的影響，抒寫自己對英雄的敬佩之情或者英雄給自己的啟發和改變。

3．我們來看一下這位同學的文末感受：

雷鋒的名字對有些人來説已經陌生，雷鋒的精神對有些人來説已經不可思議，可是在邁進新時代的時刻，生活在同一個地球的人們需要一個更高的精神境界，需要富於開拓，勇於進取和創造的勇氣，我們的社會更迫切地需要雷鋒精神不是嗎？我們大家都要學習雷鋒精神，好好學習，熱心幫助別人，為祖國的發展獻出自己的一份力量。

4．請同學們來評價一下這位同學的這個片段。

5．學生交流明確：感覺有些假，情感不真實，空喊口號，沒有聯繫自身體驗。

6．“世上最是情難抒”，難在不做作，不矯情，不浮誇，要給人一種震撼力和親和力。我們要怎麼抒情才能不做作，不浮誇呢？

7．學生交流明確：要聯繫自身，要真實。

8．教師總結：“情貴在真”， 只有健康、真摯的感情才能感動人。如果感情虛假、無病呻吟，甚至是低級趣味，那麼即使文章運用再多的優美詞彙，也只是表面華麗，沒有感人的力量。至於矯揉造作地堆砌一些所謂抒情性的語句，或有不健康的情調，不但不能引起讀者共鳴，反而會使人反感。寫作時，我們要結合自身，抒發真摯的、高尚的感情。

七、結合示例，完善提綱

設計作文 篇4

學習目標：

1.知識與技能目標

引導學生如何想象（想象要有獨創性，要新奇而有趣。），並把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。

2.過程與方法目標

通過創設情境、口語交際、小組合作、教師範例的方法，激發説的願望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。

3.情感態度與價值觀

1、鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣。

2、針對現實問題展開創造性想象，用想象來解決現實問題。喚起學生對未來的憧憬和嚮往，激發學生探索與創新的精神。

教學重、難點：

1、能針對現實問題，激發想象慾望，用想象來解決現實問題。

2、引導學生展開豐富的想象並具體清楚地表達出來。

教學準備：多媒體課件、地球儀。

教學過程：

課前談話:

1、師生認識。（5分鐘左右）

2、喚醒思維。（5分鐘左右）

師：（講台上放一個地球儀）同學們，看這是什麼？誰能快速地在上面找到中國和美國？同學們看，中國在地球的這一側，美國在地球的另一側，我們要想從中國到美國，同學們有哪些辦法

生：可以坐飛機去。可以乘輪船去。

生：可以坐汽車去。

師：可是中國與美國之間隔着這麼大個太平洋，怎樣坐汽車呢

（若學生回答不出，引導：充分發揮你的想象力，你們想怎麼去就怎麼去！看誰想出的辦法最有創造性，最新奇最有趣！）

生：（撓撓首）可以在太平洋上建一座很長的橋樑。

師：嗯，是個辦法，還有其他辦法嗎

生：可以在海底建造一座海底隧道，我們可以坐地鐵去

生：美國在地球的另一側，可以穿過地球打一條隧道，這樣近多了。

師：同學們的想象力真是太豐富了。（翹大拇指！）科學家就是象你們這樣，憑藉這種豐富的想象力發明創造了很多東西，使我們的科學突飛猛進，給我們帶來了現代化的幸福生活。正如：車而尼雪夫斯基所説：“美好的幻想，可以創造未來，創造世界”。（板書：想象）同學們有這麼豐富的想象力，相信你們一定可以創造出美好的未來。老師今天從未來給你們帶來了好東西哦。（欣賞未來事物的圖片）

一、導入。(3分鐘)

1、展望未來。

（欣賞未來事物的圖片）看了這些圖片，誰來談談感受？

2、立足現實，發現不足。

過渡：是呀，同學們，未來是多麼美好神奇呀。隨着科技的發展，人們的生 活水平是越來越高，因此對衣食住行有了更高的要求。但在這些方面，很多事物 還不能滿足人們的要求。如：現在的好多食物都存在着不利於健康的隱患，汽車 尾氣污染嚴重.....你們在平時還發現了哪些問題? （學生髮言）如果學生答不出師接着説人們冬天得穿冬裝，夏季得穿夏裝， 髒了得用水洗，水可是地球上最匱乏的資源。這些弊端，這些問題怎樣解決才能 更有利於社會的發展呢？你們是21世紀的主人，美好的未來由你們主宰，將來 人吃的食物，穿的衣服，住的房子，坐的汽車，看的電視將是什麼樣子的？你們 想過嗎？

今天就給大家一個想象、展示的機會。好，那就讓我們趕快讓插上想象的翅膀走進未來，設計未來的衣食住行吧！大屏幕打出半命題題目《未來的??》

二、奇思妙想(7分鐘)

1、設計室

請注意，我們都是未來的發明家、設計師，這是現在的衣服，請大膽想象， 未來的衣服是怎麼樣的？比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。(提升概括 可以從樣式、材料、功能的角度進行想象。) 剛才各位發明家設計師共同設計了未來的衣服，這未來的衣服充滿了想象充 滿了神奇。可是老師知道，大家的愛好是各不相同的，想設計發明的東西也是不 一樣的。

所以，大家可以大家根據自己的喜歡，對未來的事物進行想象，請看大屏 幕，(出示提示)這是一些基本的提示，大家可以選擇其他的，因為想象無限。大 家首先獨立想象2分鐘，可以邊想邊畫，也可以寫上要點，然後小組之間互相交 流。比一比誰的想象最豐富，誰的表達更生動。

2、小組交流。

請同學們把你想象到的講給同桌聽。小組同學在以下幾個方面 展開討論：要解決這個問題，想象出來的辦法好不好？好在哪裏？還有什麼問題， 你認為該怎樣改進？同學們要帶着以上問題去聽，發表意見，幫助每一個同學將 內容説具體。學生邊交流邊指導如何説具體:先總説後分説,先概述再舉例,把簡 單的話加“粗”,把概括性詞語換成具體的描述,用具體的數字代替籠統介紹。

三、暢所欲言(10分鐘)

各位發明家、設計師、科學家，我們現在進入“暢所欲言”環節，哪位閃亮登場。

你們對xx發明的什麼有更好的補充嗎？

我對你的xx特別感興趣，能具體説説嗎？

好東西，我首先定購一個。

這句話可以怎麼説？

想象還不夠豐富；（可多寫幾個方面）

內容不具體。

師：如此巧妙的設計，只是三言兩語的概述太可惜了。如果增添一些描述性的.文字，用上比喻誇張等修辭方法，一定會使文章錦上添花。幫助修改。你們設計的未來應該力求完美，應該用具體生動的語言描述。

師小結：通過同學們的補充修改，我們感到文章不僅要有豐富的想象，還要有具體的描寫內容，只有這樣才能更好地表達真情實感。

四、妙筆生花

我相信還有更多的精彩沒有展示出來，別急，讓我們走進“妙筆生花”，各位偉大的發明家、設計師、科學家，要把自己的發明更好介紹給大家，讓大家接受它，喜歡他，愛上他。

學生習作

教師巡查：

尋找一個適合“插話點評”的例子：詞語，修辭，結構，表達。

尋找一個適合“師生共評”的例子：

五、火眼金睛(5分鐘)

有人這樣説，課堂上琅琅的書聲是最動聽的音樂，老師卻要説，課堂上沙沙的書寫聲是最和諧的旋律，因為我手寫我心，你們的奇思妙想將與人分享，請各位發明家設計師停下手中的筆，我們請紙上做有記號的同學舉手。

有人告訴老師，傾聽首先是一種學習，傾聽中能發現別人的優點，就是一種水平，傾聽中能給別人提出意見，就是一種智慧，你們願意爭當會學習的、有水平的、智慧型的學生嗎？

1、插話點評

結構：總起分述的文章讀起來特別舒服。

一個好詞語體現了你平常很喜歡讀書。

這句話可以怎麼説？

能換一個其他的詞語嗎？

2.師生共評：（加分制）誰能大膽地發表自己的建議，只要你能找出別人的優點，你一樣可以加分，因為這是你水平的象徵。

3.學生自評。

六、小結延伸

同學們，想象無限，精彩無限，發明無限，設計無限，楊老師一定相信，憑藉科技神奇的力量，不久的將來，我們精彩的夢想一定實現。課後，我們把所有習作收集成冊，名字就叫《未來的暢想》。

設計作文 篇5

教材簡析：

本單元以“城鄉美景”為主題，選編的課文以優美的文字、獨特的視角，描繪瞭如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場等美麗景色。在口語交際中設計了以“我最喜歡的景物描寫”為話題，與同學間相互交流自己讀過的描寫景物的美文、古詩文的看法和感受。在習作中要求學生寫“我最喜愛的景物”，並嘗試着運用本單元課文的某些寫景方法，描寫一處自己喜愛的景物。前後內容環環相扣，聯繫緊密，易於激發學生的寫作熱情。

設計理念：

以本單元寫景文章為範本，聯繫學生已有經歷，將自己喜愛的景物，以恰當的表達方式描述出來，讓學生體驗觀察的樂趣，感受大自然的美妙，從而流暢地描繪出屬於自己的圖畫。

教學目標：

1.觀察生活中的景物，在享受觀察樂趣的同時提高觀察力和想象力。

2.抓住景物的特點，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法進行描寫，表達自己對景物的讚美之情。

3.在交流和評改過程中激發潛能，豐富積累，陶冶情趣。

教學重、難點：

抓住景物特點觀察與描寫，嘗試運用本單元課文的某些寫景方法，表達自己對景物的讚美之情。

教學過程：

第1課時

一、情景導入，激發情感

同學們，本單元我們學習的4篇課文，作者以優美的文字、獨特的視覺，描繪瞭如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場、絢麗奇異的西雙版納，還有古人詩中梅子黃時的三衢道、春雨添花的小溪深處、新月初上的潯陽、暖日和風中的庭院樓閣，可以説“一花一世界，一葉一菩提”，優美的景緻總能讓人流連忘返，心神盪漾。今天，讓我們拿起手中的筆，去描繪我們心中喜愛的景物（板書課題：我喜愛的景物）。

通過回憶單元內容，激發寫作熱情。

二、指導審題，明確選題，揣摩寫法

（一）指導審題，提煉要求。

1.讀書明要求。

請同學們打開書，讀一讀本次習作的要求，從中你都知道了些什麼？

2.學生彙報，提煉習作要求並板書。

（1）寫一處喜愛的景物。

（2）嘗試運用本單元課文的某些描寫方法，表達對景物的讚美之情。

（3）題目自擬。

（二）喚醒記憶，明確選題。

1.同學們，從小到大你一定去過不少地方，可曾觀察到美好的景物？請你閉上眼睛回憶一下，在這些景物中，你最喜歡的是什麼景物？它美在哪裏？小組同學互相説一説。

2.在學生述説中教師要抓住一處景物，引導學生抓住特點，進行有序表達，並用生動的語言來表現喜愛之情。

（三）回顧課文，揣摩寫法。

1.本單元我們學習了許多寫景的文章，請你以一篇文章為例先和同桌交流一下，文章是怎樣描寫景物的？

例：《三峽之秋》這篇文章是按照時間順序描寫三峽美景的，分別寫了三峽的早晨、中午、黃昏和夜晚的不同景色之美。

2.指名彙報。

3.小結。

不同的文章有不同的寫法，有的是按時間順序寫不同時段景色的特點，而有的則按照方位順序進行描寫。另外，文章的表達手法也很重要，有的文章注重運用比喻、擬人、排比等手法，能夠生動、形象地描繪出景物的特點。

尊重學生的個性，用小組互動的形式為學生交流提供平台，在小組交流中揣摩寫法。

三、明確寫法、擬定初稿

1.你打算運用本單元哪篇文章的寫景方法寫？請你按習作要求在小組內説一説，注意説出景物的特點，小組成員要認真傾聽別人的發言並互相評一評。

2.為自己的文章列提綱。

3.和同桌説一説你的寫作思路，互相徵求一下意見。

五年級學生有一定的生活閲歷和知識積累，編寫提綱後再説一説，幫助學生理順寫作思路，養成編寫提綱的習慣。

四、撰寫初稿，評議完善

1.動筆練寫。學生根據自己的提綱，動筆習作。教師巡視指導。適當時，讓寫得好的同學把習作讀一讀，供其他同學借鑑，以完善自己的習作。

2.把自己的習作讀一讀，改一改。

3.小組內互讀、互評。

相互聽一聽，評一評，不僅能讓學生髮現自己習作中存在的不足，也能使學生學會欣賞別人的習作從而完善自己的習作。

五、總結

同學們，生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發現，用心去感受。只要大家在平時的`生活中善於觀察，善於積累，善於想象，我們就會感受到大自然的美妙，感受到生活的樂趣。沒有寫完的同學，課下完成你的習作。

第2課時

一、品讀賞析，體驗成功

1.請同學們回憶一下本次習作要求。（指名説）

2.自讀自改。學生自己把習作讀一讀，有不通順的語句、用錯的標點改一改，注意恰當地使用修辭方法等。

3.小組內交換習作，互相改一改。

4?本人再次修改，完善自己的文章。

5.指名朗讀習作，按習作要求集體評議。（注意引導學生公正、客觀地評價他人的習作。）

二、提高要求，深化主題

1.引導學生根據大家提出的意見再次修改自己的習作，如題目是否可以更新穎一些；景物的特點是否突出，能否更有序地表達。

2.選一篇典型習作再次評議。

三、抄寫作文，激勵總結

1.學生抄寫作文。

2.教師總結。同學們，淙淙的流水、青翠的山林、亭台樓閣、名山大川……這些美麗的景緻總會激起人們熱愛大自然，熱愛祖國的情懷。很多時候不是我們的身邊沒有美，而是我們的眼睛缺少發現。希望大家都能做生活中的有心人，用你的眼睛、你的筆將一幅幅美麗的景色拍成一張張最美的照片，永遠記錄下來！

設計作文 篇6

現在人們都很重視兒童，希望孩子有一個快樂的童年，所以到處都建有兒童樂園。當然那些兒童樂園都是大人設計的，今天我要為我們自己設計一個兒童樂園。

我設計的這個兒童樂園叫“糖果世界”兒童樂園，裏面的東西全部都是用糖果做的哦！如果你要進來，就必須穿上果凍連體衣，乾淨又舒服，就不會搞髒了，你可以在這裏大吃特吃。

這個樂園有蹦蹦牀、沙發、彈跳滑滑梯……這些是用果凍做的，可以吃。你也可以到工作人員那裏參加“小小勇士拿大獎”的活動，你會得到一個棒棒糖，但這個棒棒糖可不能吃喲，它是作為通行證用的。你面前就會出現一間間小房間，這都是關卡，每通過一個關卡，就會給你一片拼圖，只要集齊九張拼圖拼好，你就會得到一把鑰匙，這把鑰匙可是打開果汁游泳是的哦，很寶貴的。而且在果汁遊戲室裏，你可以一邊游泳一邊喝果汁，想到哪有遊就到哪有遊。

每個游泳池都有各種口味的果汁：有草莓味、橘子味、西瓜味……

也許孩子們的父母怕孩子吃多糖果長蛀牙吧！其實不用擔心，每個孩子出來時都會經過一個小房間，要從小房間出來是要刷牙的'，而且這裏的牙刷是結合了15種牙膏的營養做成的，所以一刷就白，父母們不用擔心。

小朋友們，你們喜歡我設計的兒童樂園嗎？如果我的設計夢想能夠變成現實，那你們就來玩吧！

設計作文 篇7

30世紀的科技非常發達，納米機器人隨處可見。我們中國的漢服也是數一數二的，我就是一名漢服設計師並在在中國開了一家服裝店。

小店的牆是粉紅色的，給人一種夢幻的感覺。店內陳設也都是以白色和粉色為主，我的店裏是賣漢服的，所有的布料都是納米的。店裏的特別推薦是“粉色的淚珠”，衣服的'大體顏色是夢幻粉，青秀藍和雲朵白，這些顏色看起來很清爽，最特別的是衣服中心有一顆無比閃耀的粉色寶石。這件衣服還有一個特殊的功能，只要你按一下寶石，寶石會根據你的心情隨之發生變化，它是我們心情的調節器。

這件衣服可以用薄如蟬翼來形容，穿上它你根本感覺不到它的存在。衣服上有一層薄薄的膜，你可不要小看它。這層膜肉眼是看不見的，但它有很多用處，我們普通的衣服濕了還要曬，但我設計的這件衣服通過薄膜它能瞬間將雨水給吸收，真是一次偉大的創作啊！

如果你不來我這裏買衣服一定會後悔的。

設計作文 篇8

基本要求

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

教師指導過程

一、創設情境，激趣揭題

地球是我們賴以生存的家園，是我們不可分割的一部分，人類在這個地球上快樂地生活了一代又一代，它為我們提供了豐富的資源。

例如：我們每天不可缺少的淡水，新鮮的空氣和優美的自然環境，而且還生活着我們人類共同的朋友--小鳥、老虎、熊貓……

可是，隨着科學技術的不斷髮展，環境造成了嚴重的災害，大氣和河流污染，文物古蹟、基礎生活設施遭到破壞，土地、森林、草原在戰爭中被摧毀，人們日常飲用的井水、河水受到了污染，變成血水、毒水。有些在長時間內無法排除，形成持久而可怕的環境隱患。

近年來，全球氣温變暖，最高氣温達到40攝氏度左右，由於缺少乾淨的飲用水對農業生產造成極大的危害。全球變暖對自然地球生態系統影響十分明顯，由此造成的社會經濟後果將非常嚴重，特別是對與生態脆弱區。我們生存的地球已經千瘡百孔。

二、情感激發

1.提問：除了剛才老師介紹的內容之外，同學們還了解到什麼關於環境受到破壞的事例嗎？它給我們帶來了什麼傷害？

如果你是科學家，或者保護環境的綠色使者，你將任何去做？（讓學生各抒己見）

2.激發學生的感情，讓他們有創作文章的慾望，呼籲人們來保護自然環境。

三、出示習作要求

1、作文緊緊圍繞保護環境這一話題展開

2、對當前環境面臨的嚴峻形勢進行介紹

3、對環境污染的根源進行分析

4、對家鄉未來的環境變化進行一個大致的構想

四、習作引路

同學們你們知道什麼叫環境污染嗎？家鄉小河裏的水還清澈嗎？家鄉的天空有沒有煙霧瀰漫？仔細觀察生活，找找家鄉存在的環境污染現象，想想環境污染給人們的生活帶來哪些危害？保護環境從我做起，考慮自己應該怎樣才能做一個環保小衞士，你踐踏過路邊的花草嗎？你把手中的垃圾及時地扔到垃圾箱裏了嗎？整理好以上內容寫一篇環保作文。

五、本單元作文參考題目：家鄉環境的'變化

（一）、1.題目自擬2.文體不限3.有真情實感

（二）、讓學生獨立思考或找人合作，選擇詩歌、童話、劇本、記敍文、書信、倡議書等文體，確定題目和文體。

（三）、學生自主選擇自己的文本開始寫作，教師進行指導。

六、交流評價

1.四人小組互賞，推薦一篇佳作。（點評者要做到：你最欣賞哪一點給他提一個意見。）

2.佳作評賞：推薦好的文章，師生共同賞析探討。

教師講評過程

一、談話導入

許多好的文章，是經過作者的千錘百煉無數次修改才得來的。上節課我們寫了一篇作文《保護環境》，這節課就讓我們來進行講評。

二、集體評改學習方法

1、本次習作大多數同學都能根據要求去寫自己觀察到的、想象的和發現的生活中的環保現象，能把觀察到的現象和事情交代清楚。

2、然而同學們的習作水平參差不齊，優點：1、能按順序寫出自己對動植物或生活現象等體現環保的觀察和發現。2、句子通順，用詞生動、形象。比如寫能注意描寫觀察到的現象，從而更好地突出中心。3、條理清楚、感情真實。觀察細緻，受到啟發。4、標點符號的運用更熟練掌握了。5、語言較流暢，恰當地應用好詞好句。

寫的較好的有：

不足：1、內容空洞，不具體，簡單帶過，不會運用生動、具體的詞來描寫，寫得過簡。2、分段不清。3、錯別字較多。4、書寫潦草。5、大多缺少生活經驗，簡單地泛泛而談，沒有深度。

3、你知道文學大師是怎樣成就他們的作品的嗎？所謂的“文章不厭百回改”指學生讀優秀作文，注意聽：他們的優點是什麼？

4、討論：作文好在哪兒？你學到什麼？

三、指導修改

1、還是那句老話“文章不厭百回改”。通過剛才的讀、聽、評、改，你一定對這篇作文有了新的認識，有很多新的想法想在自己的作文裏體現，現在拿起手裏的筆，邊讀邊修改自己的作文。

2、學生自我修改。（教師巡視並適時評價）

3、再讀自己的習作：找不足，如何改進？

4、同桌互看，提出修改意見。注意：描寫是否具體，句子是否完整、通順，字是否寫的正確，標點用的是否恰當，段落是否明顯等等。

四、自我賞析佳作展示

1、俗話説“好的開頭是成功的一半”，有一個好的開頭，會讓別人急切地讀下去。

2、大聲朗讀自己的作品。

小結：在本節課裏你是否收穫到了你想要的東西？任何的果實都需要靠自己的努力去獲取。想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。

附：教師下水文

保護環境

地球是我們人類的家園，也是人類的母親。我們依賴它，探索它。這個蔚藍色的星球多麼美麗，但我們要知道：地球只有一個！

遺憾的是，許多人對於這個淺顯易懂的道理卻視而不見，繼續為所欲為，妄顧地球家園的安危。環境科學家曲格平曾經説過這樣一句話：“唯有變革，才能拯救人類的命運，也唯有變革，才能使我們的子孫後代世世代代生存下去。”裏面的“變革”就是指環保。説得很對，所以如今有許多人拿着標語在街上喊空口號，卻沒有見過多的行動。難道這樣污染就會好轉嗎？不！

看，我們城市裏的河流的河水發黑發臭;排成長龍的汽車放出大量的廢氣；成片的綠地變成“石屎森林”；那清脆的鳥叫聲消失得無影無蹤。如果再這樣下去，中國將繼續貧乏水資源，空氣將變得愈來愈渾濁，本世紀將有10%的鳥類物種消失。上述的事情，我們人類是罪魁禍首！

人人皆知：樹木能吸收二氧化碳，排放氧氣，淨化空氣，是我們人類生存的必要的條件。但是有一些人為了金錢去亂砍濫伐樹木，造成了過度的水土流失，使大地的植被受到嚴重的破壞，綠洲和城市也荒漠化，我們人類的生存受到了威脅。就我們平時用的一次性筷子，每天都要耗費數十畝的森林，在那些人眼中，樹木除了可以做傢俱和建築材料外，似乎沒有任何價值。難道還有人不懂樹木對我們意味着什麼嗎我們居住面積已經很小了，如果再這樣下去，可能連我們唯一的土地都失去。還有，我們的母親河--黃河近年來河牀和含沙量不斷增高，成為全國污染最嚴重的幾條江河之一。我們不能眼睜睜地看着黃河從我們手中枯竭，因而有許多環境學者紛紛研究治理黃河污染的方案，試圖改善黃河的水質。但如果沒有我們的共同參與，我們這個生命的搖籃--黃河將會走向衰竭和死亡。

如果我們再肆無忌憚地破壞環境，大自然將會給予我們懲罰。那些特大的洪水剝奪了不知多少人的性命，還有由於温室效應,南極北極的冰川融化導致水平面升高,海水淹沒了沿海地區，經濟損失慘重。難道這不是最好的證明嗎

我的家鄉廣寧是靠竹海生態旅遊來發展經濟的，而今，某些竹林的環境惡亂不堪，讓人叫苦不迭。竹海生態遊是我們廣寧發展的根，如果根被破壞了，怎能長出茂盛的枝葉、開出美麗的花兒呢

讓我們善待人類、善待自然吧！不知大家是否看過《保護環境可做的100件事》這篇文章。其實，我們能做的事很多很多。如，在植樹節栽一盆花、種一棵樹；保護野生動物，是生態得到平衡；珍惜水資源，不要向江河傾倒垃圾；當環保小衞士，利用每個綠色紀念日宣傳環保意識，讓青山常在、綠水長流、泥土永芬芳……這都是我們力所能及的事情，我們為何不願意實踐呢？

現在，地球的生態環境加劇惡化，環保警世鐘已經敲響了。讓我們齊齊加入保護環境的行列，創立一個人與大自然和諧共處的美好未來，讓人類與自然生生不息地繁衍下去吧！