二年級美術教學設計15篇

作為一位傑出的老師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編精心整理的二年級美術教學設計，希望對大家有所幫助。

二年級美術教學設計1

一、教材分析：

本課通過讓學生欣賞以舞蹈為題材得藝術品，使學生了解舞蹈有着悠久得歷史，是人類源遠流長得一種藝術形式，它表達了人們對美好生活的熱愛。從而欣賞藝術作品中舞蹈人物造型特徵，學習從不同藝術形式作品中發現藝術家獨特的表現方法。

二、教學內容與目標：

顯性內容與目標：

應知：初步瞭解古今中外有不同形式的舞蹈，各個時代、民族的服飾各有特色，藝術家們表現的形式也有多種多樣。

應會：學習從藝術品中認識瞭解不同時代、不同民族的文化，學習分析、描述作品中線條色彩的表現力以及對人物動態、造型的描繪。

隱性內容與目標：在學習中，對學生小組合作意識的培養，培養學生對古今中外各民族化的尊重，激發學生熱愛美好生活的情感。培養學生感受、分析、表達能力。

三、教學重點與難點：

重點：認識舞蹈是人類源遠流長的一種藝術形式，指導學生分析作品，學習作品造型、線條的表現。

難點：觀察分析作品，體會不同藝術品給人們帶來的不同感受。

四、教具準備：

舞蹈錄像帶、動態範圖。

五、教學過程

（一）

激趣導入

組織教學。看錄像，欣賞美麗的`舞姿，感受人物動態的變化。請同學們進行舞蹈表演。

揭示課題：我們來跳舞

（二）探究學習

1、觀察與分析。請一位同學面向大家伸平臂站直。教師板演簡化了的骨式人：頭是圓的，頸和軀體呈直線。用這種方法我們可以畫出各種生動的動態。

2、體會人的動態規律。帶領全班同學做健康操。

體會：

（1）頸、腰的活動可以表現出人體的大動勢。

（2）肘關節只能前曲，不能後曲。膝關節只能後曲，不能前曲。

3、示範與演示。請一位同學做簡單舞蹈動作，教師演示相應骨式動態。

4、聯想與回憶。想想、説説、做做有趣的舞蹈動作。

（三）創新實踐

記憶與實踐相結合，用單色彩筆自由表現人物生動的姿態。最好能畫成羣的人物。人物各部分要舒展，不要求按比例畫準。

（四）、展評。

1、同桌互評。

2、表揚鼓勵畫的較認真的同學

二年級美術教學設計2

教學目標：

1.瞭解常見小鳥的習性和鳥巢的造型結構，能選擇合適的材料，模擬製作立體形態鳥巢。

2.探究生活中常見的鳥巢，按照預想的步驟、可行方法，利用生活中易得自然和人工媒設計為鳥兒設計温馨舒適的家。

3.激發學生熱愛自然，保護鳥類及友善感恩的情感。

教學重點：

媒材的選擇與立體形態搭配製作。

難點：

創造性地設計鳥巢的造型、結構，並進行合理組合。

教學用具：

鳥窩、鳥、課件等。

教學過程：

一、導入

教師：同學們，你喜歡小鳥嗎？

生：喜歡

師：小鳥的家在哪裏？

生：森林

教師：對，今天，我們就來學習一下“小鳥的家”。板書課題──《小鳥的家》

1、師：可是，有一天，森林裏來了一羣人，他們要幹什麼？我們一起去看看吧，[播放真實的錄象：茂密的森林，亂砍、亂伐樹木的情景，北風呼呼，幾隻可憐的小鳥躲在一個樹樁邊在渾身發抖……]

3、師：看到這些，你説些什麼呢？你説。。

生：……同學們回答的真好

教師總結:森林不僅是小鳥的家，也是我們人類賴以生存的環境，作為地球村的小公民，我們有責任，有義務從小事做起，從身邊做起保護我們的環境，保護我們賴以生存的家園，使我們能在一個綠樹成蔭的環境裏學習生活。

二、藝術探究

瞭解鳥窩

1）教師：請看——老師為小鳥準備了什麼？你知道它是用什麼材料做的嗎？

生：鳥窩......

教師：大家猜不到吧，這是用廢紙製做的樹洞鳥窩。

那你們知道現實生活中的鳥窩都是什麼材料來製作。

學生1：我看到的鳥窩是用草編的。

學生2：鳥窩是用樹枝搭建的。

學生3：是用泥土壘成的。

教師：你們知道的真多，看來大家都愛動腦善於觀察。

看老師這裏，不同習性小鳥的窩。（欣賞圖片）

樹上的鳥窩---樹枝、草和羽毛編制而成水邊

----乾的水草堆積而成草叢裏------乾草編制而成

知更鳥

---編制高手，樹枝編制而成，只留小孔，既擋風還遮雨。

我們熟悉的小燕子---泥土混合唾液和羽毛粘合而成，一般在房檐下。

還有特殊的---石壁巖洞的，樹洞，草叢中直接壘的窩。（生活中的應用）通過剛才我們看到的小鳥編制的窩，在自然界中小鳥可是建築高手，我們人類也從中受到啟發，向它們學習。

同學們再來看一下這張圖片（類似鳥巢）這是小燕雀的窩，它實用堅固美觀。在生活中，建築師們受到了啟發，就模仿它建造了國家體育館，是什麼？你們都知道啊，對，是鳥巢。2008北京奧運會就是在這舉辦的。

生活中還有很多這樣的例子。你像人們學習知更鳥窩的特點，設計了吊椅躺牀，是不是很舒服呢/

）下面同學們回顧一下剛才看到的小鳥的`窩有什麼形狀的？（教師演示）

師：對，有的像碗，籃子，紡錘的樣子。

這只是大部分鳥窩是這幾種造型，當然大自然中還有很多形形色色奇特造型的鳥窩，同學們如果有興趣可以課後查一些資料。

2、欣賞手工小鳥的窩

1）教師：看看老師這裏，給無家可歸的小鳥做的鳥窩。展示實物

（陶泥做的、編制的、廢紙的。彩泥的、小木棒等等）

教師：這麼多漂亮的房子，小鳥們都爭先恐後的飛來了。

學生：漂亮。

教師：你們喜歡它們嗎？

學生：喜歡。

2）教師：同學們，我們的一家，都有爸爸媽媽和我們，那小鳥的家庭成員都有誰呢？

學生1：有鳥爸爸、鳥媽媽，還有鳥寶寶，它們生活得非常快樂。

師：你看圖片裏小鳥的一家，鳥爸爸在幹什麼？

學生2：爸爸媽媽給他們捉害蟲吃。

（教師小結並作思想教育。）

鳥爸鳥媽給小鳥捉害蟲吃，辛不辛苦？（辛苦），就像我們的父母為我們辛苦的付出一樣，我們要學會感恩自己的爸爸媽媽，感謝他們為我們的養育。那你覺得可以怎樣感恩父母呢?

….對了，幫爸爸媽媽做一些力所能及的事情。

教師：小鳥吃害蟲，它是我們的朋友，我們要愛護它、保護它，讓我們一起動腦動手為小鳥創造一個幸福的家。

三、藝術實踐（作業創作）

小組討論

教師：請小組同學商量一下，你們選擇哪種材質做鳥窩。請組長到前面來取走相應的材料。

2、動手製作

小組成員分工合作，創造性地使用各種材料，温暖舒適的“小鳥的家。”

四、藝術評價（作業評比台）

1、歡迎回家

教師：同學們已經把每個小組最優秀的作品，放到了講台上，老師這有一羣無家可歸的小鳥，讓我們一起把小鳥請回家吧

教師：請同學上來，請把小鳥放到你喜歡的鳥窩。

2、評選最美鳥巢

教師：誰”家”的小鳥最多，誰就獲得“最美鳥巢”獎。

教師：請同學評出三個最佳創意獎。説説你喜歡的理由（讓學生來評比作品，從而鍛鍊了學生的欣賞能力和評述能力。）

3欣賞作品（拓展）

同學們，今天我們用手工為無家可歸的小鳥做了他們的家，我們還可以用哪些美術方式來給小鳥供舒適美麗的家呢？

我們一起看看其他方式的作品吧，課件展示。

版畫

兒童畫

剪紙

中國畫

美術的方式是豐富多彩的，希望同學們嘗試多種方式來創造小鳥的家。

五、總結

這節課我們學習了“小鳥的家”，我們學會了用多種表現形式來為小鳥們創造美麗舒適的家，如果在生活中我們發現了無家可歸的小鳥，你會怎麼做？（幫助它們，給他們建一個人工鳥窩），那如果我們發現破壞小鳥家的行為呢？你們怎麼辦呢？對了，及時制止這樣的破壞行為。我們可不可以隨便破壞花草樹木啊？（不能），對，我們一定要愛護我們的環境。小鳥是我們的朋友，讓我們行動起來，愛

給它們創造一個美麗温暖的家。讓我們和大自然還有小鳥們一起和諧相處。

這節課上到這，下課。

六、收拾整理

把我們用的材料收拾好，看誰收拾得又快又好。（通過收拾整理，培養學生從小愛勞動的好習慣。）

二年級美術教學設計3

第1課 添畫

學習領域：造型?表現

課時：一課時

　教材分析：

本課屬於造型?表現學習領域的一個內容。通過教學讓學生掌握根據圖片情境添加適當內容的添畫方法，提高學習美術的興趣，培養學生熱愛生活的情感。

教學內容與目標：

1.顯性內容與目標：

應知：瞭解添畫的基本方法，掌握如何使圖片內容與添加內容統一的相關知識。

應會：利用圖片情境添加適當內容，採用剪、畫、貼的方法進行裝飾和添加。

2.隱性內容與目標：

通過本課教學，培養學生想像力和創作精神，讓學生在參與美術活動中，學習相關的美術知識，提高審美情趣。

　教學重點與難點：

重點：根據圖片情境添加內容，學習簡單的添畫方法。

難點：使內容和環境儘量可能統一。

　學習材料：

風景圖片、剪刀、膠、彩筆……

　教學過程：

一、看一看：

1.出示課前收集的風景圖片。

2.賞析風景圖片。

教學意圖：瞭解圖片內容，為添加做鋪墊。

二、想一想：

1.思考：我們可以給圖片上添加什麼？

2.賞析書中作品，説一説製作方法。

説一説添加應注意的問題。

教學意圖：通過觀察討論，知道了解添加的基本方法，引導學生自主學習。

三、添一添：

1.提出添畫要求：

巧妙運用圖片，內容與添加相統一，注意近大遠小的關係，構圖要美觀。

2.學生創作，教師輔導。

教學意圖：通過實踐，使學生感受添畫作業與平時繪畫的不同之處，感受添畫作品的獨特美感。

四、賞一賞：

1.欣賞作品：找一找添加巧妙的'作品。

2.談談添畫的體會。

　教學意圖：培養學生的欣賞評述的能力。

二年級美術教學設計4

教學目標：

1 . 掌握折和黏的方法，製作出“大嘴巴”的基本形。

2 . 學會把握剪貼裝飾的基本要求。

3 . 培養細緻、耐心和整潔的習慣。

教學重難點：

重點：掌握折和黏的方法，製作出“大嘴巴”的基本形。

學會把握剪貼裝飾的基本要求。

難點：創新

教學準備：紙偶、示意圖、各色手工摺紙、膠棒、剪子

學情分析：摺紙玩具“東南西北”流傳已久，其折法綜合對角折、對邊折、四角向中心折等幾種最基本的折法，易學易記。本課是在其折法上加上一步“粘合”就成了“大嘴巴”的基本形。用剪、貼和添畫等方法突出具象形象特徵，動態誇張傳神、有趣，學生對熟悉的自制玩具具有親切感，會輕鬆愉快地投入到學習中去。

板書設計： 9.大嘴巴

製作技法：剪、粘貼、組合

自主學習指導策略：揭示課題-創設情境-明確要求-探討學習、教授方法-操作-延伸

教學過程：

一、 揭示課題創設情境

1.完成形的轉換.

談話:好朋友有好東西就要一起分享。我知道大家最喜歡玩遊戲了！那你們玩過摺紙遊戲“東南西北” 嗎？玩過的舉手！我手中就有這樣一個摺紙，不過我們今天換個玩法。認真看：我把某部分粘合變成了“大嘴巴”。板書課題

2.強調裝飾要點,要抓住形象特徵.

老師帶來了一個會説話的大嘴巴，幕後操作另一“大嘴巴”和學生説話：出示小老鼠

3.明確裝飾部位.

空白“大嘴巴”——小老虎

師板書：沒有添加眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、四肢、花紋等

讓學生上前參與半成品完成。

4.思維拓展.

空白“大嘴巴”：太好了,謝謝你們!可是還有很多和我一樣的大嘴巴想去呢,怎麼辦呢?(生:…..)

只要你們每人制作一個大嘴巴,就能參加大嘴巴家族聚會了.師生對話,瞭解製作種類.

5.強調裝飾技能.

明確要求：對比裝飾部位、類型、特徵：

（1）、出示獅子觀察它是怎麼打扮的。

（2）、師:同學們你們喜歡我們嗎？你一定也想擁有一個類似的大嘴巴做你的朋友吧？彆着急，讓我們先熟悉一下東南西北的折法。

二、掌握方法分析探討自主表現講授技法

1．這是製作大嘴巴的`基本形“東南西北”的折法，研究一下吧，試着折一折。注意：折邊，角要對齊。（自學制作步驟）

巡視：都折出來了嗎？有困難嗎？有困難的舉手？（少的學生互助，多的教師引領）

2．下面我們把上下開口塗上漿糊，漿糊要不多也不少。捏一捏粘牢。

3.然後再裝飾成你想要的某種動物的“大嘴巴”明白了嗎？

三、佈置作業：趕快行動做一個你喜歡的大嘴巴!

四、學生操作、教師巡迴指導

五、作品展示遊戲講評

組評出最佳作品，上台展示。

1、優秀作品自我介紹，表演。

2、總結延伸:

師:還有很多的大嘴巴想上來表演節目,下課以後可以自由説唱,回家以後還可以講、唱給爸爸媽 媽聽。

同學們，今天我們學習的《大嘴巴》是《東南西北》的摺紙創意，看，這些都是《東南西北》的摺紙創意，創意會幫你塑造不一樣的美好世界，只要你肯動腦筋，生活處處都是精彩。下課。

二年級美術教學設計5

教學目標

[德育目標]：通過本課的學習，讓學生了解我國傳統的民間藝術，提高審美能力。

[智育目標]：指導學生為指偶表演佈置劇院，模擬舞台表演。

[素質發展目標]：引導學生利用身邊的各種材料，開動腦筋，製作指偶。

教學重點難點

[教學重點]：掌握指偶的基本製作方法及技巧。

[教學難點]：能結合不同的材料和表現方法完整的製作一個有特色的指偶。

教學準備

剪刀、雙面膠、手工紙、彩色筆、毛線。

學生活動設計

組織引導學生自編小故事，根據故事人物、場景，運用學到的繪畫、摺紙、剪貼或彩泥等造型技能製作所需各種道，培養造型、表達、思維能力，增強合作、探究學習意識，促進學生知、情、意的發展。

教學過程：

一、組織教學

二、導入新知

1、 欣賞木偶戲表演，並向學生介紹一位遠道而來的朋友—芝麻綠豆官（木偶人物）。

學生與木偶人物交談，發掘木偶身上最大的特點？[必須由手來操縱]

2、 引入：

小朋友想不想也做一個可以像芝麻綠豆官一樣在手上操作的小玩偶啊？

3、 揭示課題：指偶劇院

三、探索新知

1、嘗試：介紹木偶家族的另一個成員—指偶，由各小組的組長來展示。

2、思考：小指偶跟木偶的不同和相同之處。

3、討論：各小組組長將展示的紙偶帶到小組裏進行討論。

A：組長將表演的感受與組員分享。

B：討論各小組不同指偶的製作方法。

4、探索：請小朋友開動腦筋，想想還有什麼不同的方法或不同的材料，可以製作出更好的指偶。

5、總結：老師把小朋友的意見進行總結，並稍做示範、引導。

6、欣賞：請小朋友和老師一起去欣賞一些不同的指偶作品，學習別人的長處。

四、 作業：

分小組合作，編個故事並根據角色的分配來製作指偶。

要求：合理使用不同的材料和色彩來表現自己的指偶。

五、 學生製作，教師巡視輔導。

六、課後拓展

學生利用自己做的指偶玩具進行表演。

　教學反思

本課為二年級上學期美術課中唯一的一次綜合探索課，主要讓學生通過製作指偶，表演指偶劇來滲透音樂、指偶表演技巧、舞台裝飾、變廢為寶等知識。由於知識量大，需用兩節以上的課時才能完成任務。作為本次研討的是第二課時，以《小熊請客》為題材來進行製作與表演，突出新課程的以下幾個特徵：

1、改變學習方式，以活動的形式進行，讓學生在愉快的氛圍下學習，以學生為主體，體現學生的個性與自主學習的特徵，並在快樂的活動中滲透技能、技巧。

2、強調綜合探究的`理念，讓美術學科能與音樂、戲劇表演、舞台美術等進行牽手聯合，巧妙地拓展了學生的知識面，使整節課沉浸在藝術的氣氛中。

3、突出美術學科的特點，教師在學生討論完小組想製作的角色後，及時進行點撥如何運用現有的廢舊材料巧妙地製作所需的角色形象，然後讓學生想一想，還有那些不同的方法，進一步拓展學生的創造思維。

4、強調評價的展示功能，在評價方式上以小組評價為主，結合教師評價，使評價進一步民主化、多樣化，充分體現評價的展示激勵的功能，讓學生體驗成功的樂趣。

二年級美術教學設計6

教學目標：

1、瞭解時鐘的基本結構 運用造型元素進行時鐘的具象或抽象造型設計與裝飾。

2、在比較中找出時鐘的基本結構。 在想象中，抓住基本結構進行創新設計。在評價中感受美的設計與美化生活的關係。

3、培養熱愛生活、美化生活和珍惜時間的人文情感

教學要點：

1、重點：能抓住時鐘的基本結構進行想象與設計製作。

2、難點：時鐘造型與運用統一的設計構思方法。

教學過程：

一、組織教學，準備教學用具。

二、情境導入：

視頻導入，我們用什麼來看時間？（鍾，鬧鐘，表等）

今天我們來學習如何設計一個《漂亮的鐘》

三、新課教學：

1、欣賞鍾，尋找共同點

有數字，指針，外形

2、看起來好像很簡單。是不是，那老師考考你們，你們覺得哪些鐘好看漂亮。

對比下下面的圖，你覺得哪個好看？為什麼？

對比1：哪個鐘的數字好看？為什麼？

（數字對齊，藝術數字造型好看）

對比2：哪個的指針搭配好看？為什麼？

（指針要有粗細，越長的`越細，與外形統一造型）

對比3：哪個鐘的外形好看？為什麼？

（外形線條要流暢，畫面工整）

對比4：哪個鍾更加吸引你？為什麼？

（造型有趣，誇張，巧妙）

對比5：哪個鐘的顏色顏色好看？為什麼？

（顏色豐富鮮豔）

四、學生作業：

教師示範：老師準備了很多小卡紙，我們可以把這些小卡紙當成鐘面，來設計一個造型漂亮的小鬧鐘。 觀看微課視頻。

步驟：1、先畫刻度、指針

2、再畫給鐘面漂亮的裝扮

3、上色調整

要求：1、畫面工整，線條流暢

2、色彩鮮豔豐富

3、裝飾漂亮

教師指導

五、作業展評：

選取部分學生的作品進行指點評價。

六、教師小結：

同學們這節課都表現得很不錯，基本上掌握了設計鐘的方法，有一些小朋友設計的鐘不僅造型很特別，而且色彩也搭配得很漂亮，裝飾得也很美。

七、教學拓展：

我們為什麼要珍惜時間？

二年級美術教學設計7

課前準備：教學光盤、各種葉子、剪刀、膠棒、卡紙

教學目標：

1、學生能夠在老師的輔導下，獨立完成貼畫和運用拓印方法完成作品。

2、訓練學生對自然形狀的概括和組合處理能力

3、提高學生觀察能力，想像能力和表現能力。

教學過程：

一、組織教學

二、授新課

1、看光盤，感受樹葉。

2、講解樹葉拓印：

3、指導學生根據自己收集的'樹葉，擺放成圖案，進行拓印練習。

提醒學生，拓印時如果某一部分模糊了，千萬不能反覆，月反覆越模糊。

用不同顏色的彩筆一部分一部分地拓印會有更好看的畫面。

第二節課：

1.讓學生把各種樹葉自由組合。

2、儘量少用剪刀裁剪，如果才見過多就會失去了樹葉貼畫中“巧奪天工”的藝術魅力。

樹葉貼畫的底色襯紙要稍微粗糙些，厚些，以便於粘貼。對有創新的學生及時表揚，拓寬學生創作思路。

三、課後小結：表揚好作業。

二年級美術教學設計8

教學目標：

1、培養學生的觀察力，繪畫表現力和設計製作的能力。

2、提高學生對兒童美術作品的欣賞能力。

3、增強學生的保健意識，消除學生對醫院，醫生的恐懼感。

重難點、目標

1、2教學用具：

（1）師：課件

（2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫本

教學過程：

1 課 時

一、引導階段：

1、談話導入：老師從昨天開始有點不舒服，頭痛，嗓子也有點疼，怎麼辦啊，請來給老師出個主意。（看大夫）

2、提問並回憶當時的情景：你們看過大夫嗎?當時是什麼樣的`?誰來表演一下？（注意輔導學生的表情和動作）

3、小結：看病的時候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。今天，還有一個小朋友去看大夫了，咱們一起去看一看他，好不好？

4、板書課題，導入新課。

二、發展階段。

1、展示課件，（P24---25小朋友的畫。）提問：小朋友是怎麼了？大夫在給他怎麼治？周圍環境是什麼樣的？小結：小朋友神態略為緊張的躺在牀上，張着大大的嘴巴，露出了蟲牙，醫生們正在全神貫注地進行治療，護士阿姨則笑眯眯地託着器械站在旁邊。畫面醫院的場景的主色調為黃色，給人以温暖的感覺。

2、比一比。（小組探究）P25的畫和原畫有什麼不同？(原畫:主體突出,人物特徵鮮明,色彩明快,畫面內容豐富,氣氛温馨. 對比一：背景單一，缺少環境烘托氣氛。 對比二：色彩壓抑，不美觀。 對比三：主次混淆，主體不突出，畫面缺乏表現力。

3、想一想：你準備畫看大夫過程中的哪一個片斷，怎麼表現呢？

三、學生作畫，老師巡視輔導。

1、注意畫出不同人物的外形特點與表情。

2、適當添加背景環境，色彩效果温馨明快。

四、評價。展示優秀學生作業，自評，互評。

五、拓展：

1、你常生病嗎？你是怎麼擁有一個健康的身體？課件展示：健康小常識。

2、兒歌結束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學習才能有精神。

二年級美術教學設計9

教學內容

第一課紙片插接

1 課時

教學目標

[德育目標]：追求行為目標的情感驅動力，通過本次活動，使學生在與同學共同設計、共同製作的過程中，加深師生之間、學生之間的感情，留下自己在藝術道路中成長的足跡。

[智育目標]：通過設計並製作一組插接紙藝作品的活動，培養學生的感受、合作、探究能力、操作能力和創造意識及創新精神，發展個性。

[素質發展目標]：通過課前的調查和學習，引導學生了解插接這種紙藝形式，產生對插接藝術的興趣；瞭解插接的結構及基本的變化手段，嘗試着設計並製作一組插接紙藝作品。

教學重點難點

[教學重點]：單元形的設計要簡單易制、方便複製。

[教學難點]：啟發學生運用改變接縫切口的長度、方向及在基本形上的位置的方法使作品產生出多變的空間構成關係。

教學準備

學生：剪刀、各色卡紙、吹塑紙、美工刀、手套。

教師：為學生提供多幅供欣賞的優秀的紙藝插接作品的圖片，實物投影儀，各種顏色的KT板，線鋸，剪刀、美工刀、手套。

學生活動設計

學生彙報自己通過課前研究性學習，瞭解到的關於紙藝插接的知識。

學生交流完畢，教師將學生收集到的信息進行歸類和總結。

一、授課

1、製作方法對比導入——點出課題紙片插接 師言：小朋友們，我們在上幾個學期的美術課中，上過很多的手工課，學到了許多新的製作方法。

2、 欣賞、對比，發現新的紙工技法

欣賞製作精美的插接作品。（撲克牌插接、幾何形插接、水果形插接及粘貼式的立體橋樑作品。）

請學生觀察這些紙藝作品與以往的手工課製作紙藝作品有什麼不同的地方。這些作品都巧妙的利用了插接方法。紙片插接（由學生回答、發現。）

3、 觀察範作：

師問：觀察作品並告訴老師哪些比較好看，為什麼？

生答：紙片的圖形十分漂亮，顏色豐富，搭配和諧。

4、 教師邊示範製作，邊講解：

剛才我們經過觀察，紙片插接已經發現了這課要學習的內容——紙片插接製作的一些要點，現在老師把具體的製作步驟示範，讓同學們進一步掌握其中的.製作技法要點。

（1）設計紙片造型（由於時間較久，也可用簡單方形代替，）（2）剪。（3）研究插接方法（提醒學生先由設計作品的底座）（4）插接。

提醒學生插接的底座一定要牢固，可選擇井字格形結構。若想插接得越高，底座建議做大些。

5、 讓學生先討論，並分組動手先製作插接底座。

6、 看看誰的底座最牢固，並把這個新發現方法介紹給大家。

二、佈置作業：

1、 學生可自行分組製作。

2、 要求色彩搭配合理，插接牢固。

3、 學生完成作業，教師巡視輔導，發現底座不牢固的立即給予指正、修改、加以鞏固。

三、評價、作品展示、比一比： 選出造型誇張、拼接牢固的小組作品，比比看，誰的最有創意，誰最有辦法，插得最高,由學生為主參評,小組間互相評價,講一講,這些作品的優缺點？相互交流插接經驗。

教學反思：

由於學生使用的卡紙的硬度和厚度都不夠，剪出的單元形插接時很困難，或者最底層站不住。還沒等我去解決這個問題，二班的王雅雯就自己解決了：她用剪下來的卡紙條捲成一個心形的底座，再把單元形剪口、插接到這個底座上，整件作品便穩穩當當了。我鼓勵她向大家介紹了自己的經驗，這下子孩子們紛紛開動腦筋，利用剪下來的邊角料作出了一個個的支架，加固了自己的作品。最後，我告訴他們：“孩子們，我不光看到了你們每個人的作品，還看到了你們集體的靈巧和智慧也插在了一起，組成了一個美好的畫面。”

二年級美術教學設計10

課時：

2課時

學習領域：

造型*表現

教材簡析：

冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然後利用食品包裝紙來做成冰箱裏的食物。

教學目標：

１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。

２、引導學生認識冰箱的造型特徵，通過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。

３、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。

教學重、難點：

培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情

教學準備：教師：

準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。實物投影儀。

學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長了解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。

教學過程：

第一節

活動一：

通過交流課前查到的、瞭解到的關於冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特徵、內、外結構的.共同特點。激發學生創造的慾望。啟發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什麼樣子。

活動二：

“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能打開的、有隔板的冰箱。學生通過觀察，説説教師用了那些技法，怎樣製作的。並分小組討論還可以怎樣製作。

交流討論結果。

活動三：

鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，通過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。

（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的製作）

活動四：

各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、製作精美的作品。

佈置學生回去蒐集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。

第二節

活動一：

欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什麼材料包裝的。（彩色包裝紙）再打開冰箱們請大家看看冰箱裏儲存着什麼“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎麼來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）

活動二：

啟發學生思考：除了剪貼，還可以用什麼手法表現冰箱裏的食物？

試着做一下。

鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。

活動三：

做完後將作品佈置在教室一角，同學們有秩序的打開冰箱請大家“享用”自己冰箱裏的“食物”。

提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。

課後拓展：回去試着用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。

教學評價：

１、是否對課程內容發生興趣並表現出對想象、創新的熱情。

２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。

３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。

教學反思：

偶爾在儲藏室裏找出自己小時候用火柴盒作的寫字枱、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。

我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然後根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的傢俱、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、製作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但願將來有一天，當他們從儲藏室裏找出這些小製作時，也能為童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。

二年級美術教學設計11

課題：蔬果變變變

課時：2課時

學習領域：設計*應用

教學目標：

1.能夠按照學習要求收集所需的蔬果材料。

2.充分展開想象，將收集到的蔬果想象成動物身體的某個部分。

3.用拼接的方法將蔬果製作出各種立體的動物。

　教學重、難點：

1.能否按學習要求收集所需物品。

2.能否積極參與整個活動的全過程。

3.能否與同學好友合作。

4.是否有與眾不同的想象。

5.是否能夠找到最適合自己的製作方法。

教學準備：

提前與孩子們一起學習一下課本，看看需要收集哪些材料。讓學生和媽媽一起逛菜市場，收集一些可用於這堂課的蔬果。佈置學生帶一把比較快但能合起來或有刀鞘的刀子，牙籤。教師製作提供多件範作的幻燈片，多媒體教學系統，示範工具。

　教學活動過程：

第一節

施教時間：4月12日——4月13日

活動一：

教師出示範作“蔬果娃娃”向學生打招呼，引起學生興趣。

請學生拆一拆，研究一下這個小娃娃是用什麼做的。

學生討論、回答。

告訴學生，今天我們就來利用“蔬果變變變”做成各種東西。（板書課題）

活動二：

教師播放幻燈片，展示多種用蔬果做的作品。引導學生有目的的觀察：這件作品表現的是什麼形象？是以什麼蔬果為主體制作的？這件蔬果與這個形象有什麼相似之處？作者又利用了哪些蔬果做的裝飾使作品更接近原型？

學生討論，回答，教師給予評價與指導。

活動三：

分小組，將收集到的物品展示出來，一起説一説，這些蔬果等物品分別像動物身上的哪一部分，然後進行交流。鼓勵學生有不同的想法。

每個學生挑一件自己喜歡的蔬果作為作品的.主體，（建議學生選大一點的）根據這件蔬果的外形再一次展開想象，然後交流：你收集到的這一蔬果的外形有什麼特徵，你準備將它變成什麼，怎麼變？（正着看不出像什麼時可以倒着看、側着看或轉動着調整角度看）

活動四：

小組合作試一試，運用手頭的材料，以一個大件蔬果為主，將幾個蔬果連接起來，做成一個小動物。

展示作品，每組派一名代表將自己的作品拿到實物投影儀下展示，並作介紹。

學生互評，教師評價。

佈置學生回去瞭解食品雕刻以及食品工藝的有關知識。下節課帶好相關材料。

第二節

施教時間：4月14日——4月16日

活動一：

觀看課件，精美的食品工藝為我們的餐桌增添了美好的情趣，增進了人們的食慾，使飲食成為一種享受。

學生説説自己見過和了解到的食品雕刻以及食品工藝。

出示課題。

活動二：

課件展示食品工藝作品“門泊東吳萬里船”，漸漸放大，請學生觀察它是由什麼蔬果做成的，怎麼改造的。

學生討論、回答。

教師操作課件將作品進行分解並總結：這是將一隻較長的苦瓜剖去四分之一外皮，去瓤，做成一隻小船，再將紅色和黃色的聖女果用牙籤串成一個個小人並固定到小船上，將一片蘿蔔葉子插到船上做帆，這樣一件充滿意境的作品就誕生了。

活動三：

各小組根據自己蒐集到的材料想一想：你們準備利用哪幾樣材料進行改造，將它做成一件工藝食品。準備分幾步、利用那些技法、怎樣改造和組合。

小組討論，選一到兩組同學代表起來介紹創意。

教師對學生的創意給予肯定和指導建議，鼓勵各組將自己的創意製作出來。

學生製作，教師指導。注意協調各組合理分工，儘量利用好蔬果的原型進行改造。使用材料注意安全。

活動四：

“滿漢全席”食品工藝大賽。各組將作品擺到教室中心的餐桌上，每組派出兩位“美食家”當評委，評出“最上鏡作品”“最佳色彩獎”、“最佳創意獎”

“最佳製作獎”等獎項並進行評價。

鼓勵學生回家多幫媽媽做飯，在家長面前露一手。

收拾與整理。佈置下節課工具材料。

札記：

備課時，我從網上下載了“常熟市義莊中心國小三年級六班”的“蔬菜的聯想”網頁，上課時通過瀏覽網頁激發學生的創造性思維。學生們可喜歡這個網頁了，因為照片上那些同齡人正忙活着合作蔬果小動物的情景讓他們感到相當親切。孩子們的作品絲毫不比人家的差，於是我舉起了數碼相機，把他們正在製作的情景和作品拍了下來，並通過電腦直接放了出來。這下可把課堂氣氛推向了高潮——孩子們紛紛要求把他們的作品也製成網頁，我藉機把這個難題推向了班裏參加網頁製作培訓小組的同學，“請他們來幫我們製做好不好？把製作好的網頁發到校園網上，讓全校同學都來看看我們的作品！”

二年級美術教學設計12

課題：《我的小鐘表》

課 時：一課時

課 型：國小美術課

教學思路：

兒童對時間的認識始源於各式的鐘表。本課通過欣賞、設計、製作、表演、歌唱等活動，給孩子們充分的想像與表現的機會，使學生得到幸福快樂的情感體驗。讓學生感受到時間的珍貴，從而養成惜時、守時、不虛度時光的好習慣。

教學目標：

1、通過欣賞、設計、製作、表演、歌曲演唱等活動，使學生感受時鐘與生活、學習之間的密切關係。

2、提高學生對美術要素的感知和想像力。體驗美術學習的快樂和滿足，獲得身心和諧發展。

3、學會設計製作小鐘表的方法，培養學生的動手能力和創造能力。。

教學具準備：

多媒體課件、時鐘範作、學生製作材料、學生分成四個組，帶剪刀、膠水。

教學過程：

一、律動

課件出示鬧鐘，時間為晚上9：30，創設情境：小朋友看，現在是幾點鐘，

夜深了，讓我們都上牀休息吧。（課件：時鐘的滴答聲，鬧鐘響，鬧鐘指到6：30）鬧鐘響了，天亮了，大家起牀吧。隨音樂做起牀律動。（伸伸懶腰、揉揉眼睛、刷牙、洗臉、背書包上學、拍手）師生問好，××班的小朋友都是守時的好孩子，小朋友們早（好）。

（評析：音樂情境律動引入，使學生自然置身於生活情境中，守時觀念隨機滲透，緊扣課題，新穎獨特。）

二、認認，説説，唱唱

1、剛才是誰叫小朋友們起牀的（小鬧鐘），對了，小鬧鐘是小鐘表的一種，今天我們一起來學習《我的小鐘表》（揭示課題）。小朋友，你們會看時間嗎？（課件出示6：30， 7：30， 12：15，15：45，7：25，21：30），請小朋友説説在這些時間裏在做了什麼事情。

（評析：結合數學知識認識時間，為後面的製作鐘錶打下了基礎。）

2、請大家仔細看看，説一説你看到了什麼，你又想到了什麼？（課件時鐘的指針不停轉動，小朋友從小到大，從大到老）

小結：時間是看不見、聽不到、摸不着的，但是由於時鐘能夠反映時間的推移，所以看到時針的運動，就可以説是看到時間了，時針轉動1圈，時間就過了12個小時，時針轉動時間過去了就不能再回來，所以我們一定要珍惜時間。

3、時鐘代表了時間，小鬧鐘更是功勞大，它叫我們起牀，提醒我們按時上學校，讓我們一起來《謝謝你小鬧鐘》。（課件出示，師生共唱《謝謝你小鬧鐘》）

（評析：通過讓學生觀看課件、演唱歌曲等形式，感受時間的珍貴，進而懂得珍惜時間，並瞭解時鐘的作用和重要性）

三、欣賞

1、小朋友們，除了小鬧鐘，你還知道其他表示時間的工具嗎？（……的鐘，……的表）

2、説到鐘錶，小朋友知道哪個國家是鐘錶王國嗎？（瑞士），瑞士雖然是鐘錶王國，但最早發明鐘錶的可是中國人，我們來看一看。（課件：欣賞古代發明的古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷和利用流沙和滴水製作的漏壺及現代化各種各樣鐘錶）

鐘錶是人們日常生活、學習、工作和進行科學生產、管理、研究必備的計時儀器，其歷史是伴隨着人類文明史而發展。中國是世界上最早發明計時儀器的國家。小朋友們看，這是中國古代最早發明的利用太陽的影子計算時刻的日晷、這是利用流沙和滴水製作的漏壺，中國人開創了鐘錶的歷史。200年以後，歐洲才開始發展鐘錶業，我們為自己是一箇中國人而感到自豪。

（評析：通過了解鐘錶的歷史，滲透情感教育，愛國之情油然而升。）

隨着社會的進步和科技的發展，鐘錶的種類逐漸發展到今天現代化的機械鐘錶、石英電子鐘錶、原子鐘表。鐘錶的發展過程，記錄了人類社會的進化和工業文明的發展。

3、現在讓我們一起來欣賞現代各種各樣的鐘表。

（評析：充分的觀察，為後面的製作奠定基礎。）

四、做一做

1、鐘錶的作用這麼大，我們的生活離不開它，小朋友們想不想做一款你自己的小鐘表？你想做一款什麼樣的小鐘表？（學生髮言）

2、既然要自己設計製作鐘錶，那可得讓我們仔細看看鐘表的特徵：從外型看，鐘錶有哪些相同和不同的地方。

（1）（相同：都有鐘面）分析鐘面造型，瞭解鐘面、表面由不同的幾何形組成。

看看鐘面都有哪些形狀，你還可以設計哪些形狀的鐘面？

（2）（不同：有得是用刻度、指針表示時間、有的是用數字表示時間；鐘錶的外型不同）。

（3）觀察用刻度、指針表示時間的鐘表的特徵。

鐘錶的外型雖然多種多樣，但要想準確知道時間，都離不開鐘面上的哪些東西？

鐘面上的12個數字（刻度）、指針（時針最短、分針居中、秒針最長）。

秒針走一圈等於分針走多少？

一小格（1分鐘）。

分針走一圈等於時針走多少？

一小格（1小時）。

看來老師沒有難倒大家，小朋友數學學得真好。

（評析：圍繞美術與數學，通過分解、概括、組合、類比讓學生概括出鐘面、表面的各種基本形狀，以及找出各式鐘錶的相同與不同，為製作層層鋪墊。）

3、如何設計製作一款鐘錶？老師給每個小組準備了一款老師製作的小鐘表，各小組仔細觀察，集體討論。（觀察老師提供的範例，討論如何設計製作一款鐘錶。）師生共同總結出製作步驟，老師重點示範。（構思 設計 剪貼 裝飾 組合）

（評析：通過欣賞老師的範品，激發學生的製作慾望、活躍了思維；又通過研究式的學習方面使學生掌握了製作鐘錶的方法。）

4、現在就請小朋友們用老師提供的材料，根據自己喜好設計製作的一款與眾不同的小鐘表，然後分小組展示，比一比那一組小朋友設計製作的小鐘錶款式最多。（培養學生注意教室衞生，剪下的紙屑放在老師準備的籃子裏）

（評析：隨機滲透環保教育。）

5、學生製作，老師巡迴指導。（課件反覆播放）

五、評價

同學們，一些鐘錶銷售商知道我們××班的小朋友設計製作了許多漂亮的小鐘表，都很想和我們定貨，那我們就來開一個“鐘錶展銷會”。請學生與部分客人老師給自己喜愛的小組作品下定單，請部分學生講講喜歡的理由。

（評析：利用“鐘錶展銷會”的形式，通過作品介紹與訂購活動進行作業品評，形式新穎有趣。）

六、延伸

今天小朋友們用美麗的卡紙設計製作了一款款精美的.小鐘表，其實我們還可以用各種各樣的材料來製作小鐘表，請小朋友看，這是其它學校的一些小朋友用各種廢舊材料製作的小鐘表，老師請小朋友回去想想，你可以用什麼廢舊材料來製作自己的小鐘表。

（評析：巧妙的拓展，打開了學生的思路，為課後和今後的教學打下伏筆。）

七、小結

時鐘代表了時間，時間就是由一分一秒組成的， 當我們沒事做的時候就會感覺到時間過得非常慢，而有事做時就覺得很快，有時候完成一件事不止一分鐘，而需要一段時間，時間就像個小淘氣，總是在你最不留意的時候匆匆溜走。有兩句詩句説得很好：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”“少壯不努力，老大徒傷悲。”讓我們去抓緊時間，利用時間，不讓時間白白浪費掉。好好珍惜時間，努力學習，讓我們共同來努力吧。

（課件）時間就象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，讓我們駕起我們的小馬車，去追趕時間，和時間賽跑。（聽音樂學駕小馬車出教室）

（評析：結合語文知識，提高學生的文學素養，鼓勵學生珍惜時間，將情感教育推到高潮；音樂律動結束自然而有趣味，同時緊貼主題，惜時教育貫穿始終。）

綜合評析：

隨着我國新一輪的基礎教育課程改革的不斷推進，原來科班出生的美術教師必須要不斷更新教學觀念、改變教學方法、增補其他學科知識，努力提高自己的綜合素質，儘快使自己從一名單科的美術教師成為一名綜合性的藝術教師。本節美術課打破了學科界限，把音樂、數學、文學等領域知識融入到美術學習中，通過這些綜合性的學習活動，讓學生感覺到美術學習對自己有着重要意義，從而樂於學習美術，起到掌握美術知識的同時，提升綜合能力和人文素養的作用。

1、整合式的教學使課堂內涵更為深刻。在課程設計上，《我的小鐘表》擺脱了舊的教學模式，不再以單純的掌握知識專業技能為目標，而是把音樂、數學、文學等領域知識滲透到“珍惜時間”這一情感目標中，讓學生圍繞這一情感目標開展輕鬆愉快的學習。國小生特別喜歡音樂，音樂可使學生在輕鬆、愉快、活潑的氣氛中掌握美術製作技能，創造精美超水平的作品。課的引入部分教師巧妙地運用了起牀音樂律動，使學生一開場就與時間親密接觸，興趣備增；在瞭解鐘錶的作用後，一首《謝謝你，小鬧鐘》，道出了師生對珍惜時間的感受及對鐘錶的感激之情，激起學生的創作慾望；結束環節的《時間像小馬車》律動出教室，緊貼主題，自然結束。課中數學領域的“認識時間”及“刻度“等知識為後面的美術製作打下了良好的基礎；教師的結束小結處恰倒好處的詩句引用成功地將學生的情緒推到頂峯，為本節課的情感教育起到了推波助瀾的作用。整節課在巧妙的整合下達到完美體現。

2、多媒體為教學服務的方向明確。這節課多媒體的運用是恰當的，得體的。為了創設情境，激發學生學習興趣，教師利用課件讓學生進行律動練習、認識時間、感受時間一去不復返；並通過觀看了解鐘錶的歷史，觀察各式各樣的鐘表，使學生找出鐘錶的相同與不同之處，從而探索出製作方法，大大提高了課堂效率。

3、師生情感交融，教學氛圍民主和諧。教師為學生創造了輕鬆的學習氣氛，充分重視學生的主體地位，以活動為主，始終讓學生在一種寬鬆、坦然、自由、愉悦、探究的氛圍中學習；教師為學生創設了自由活動的舞台，在教學中把活躍的課堂讓給了學生，學生在課內自由地探究，自由地展示，盡情地表演，大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動腦、動口、動手、動情，自然而然地獲得知識的積累、能力的培養、個性的發展。這樣的課堂教學氛圍正是順利推行課程改革，培養學生創新意識和創造能力的根本保證。

二年級美術教學設計13

教材分析：

在學生的生活範圍裏，最熟悉的環境莫過於是自己的家，每一個物品都承載着他們的情感。《我愛我家》這一課就是在這樣一個情感基礎上編排的，因而對於它的學習與表現具有特別的意義和諸多內容，有較大的教學拓展餘地。本課是單元課，整個單元活動的意義在於要大家熱愛自己的家，珍惜每一份親情，懂得表達對家人的愛。教材在編排上考慮到家的空間秩序和情感的由淺入深，安排了三個活動：活動一、 家居環境的繪畫表現；活動二、 給家人畫像或畫家庭生活場景；活動三、 厚紙製作全家福相框。這三個教學活動內容密切相連、一脈相承，但又相對獨立，教學時可自主合理變序。

總體教學目標：

1、通過欣賞、觀察與記憶，進一步瞭解自己的家人，自己的起居環境，發現其中的美。

2、引導學生學會恰當選材，憑記憶有感情地畫出自己家的一隅或是表現家人生活場景的畫。

3、培養學生更好地熱愛生活與家庭，孝敬長輩，珍惜快樂幸福的童年生活。

課時安排：活動一 （2課時）

活動二 （2課時）、活動三 （1課時）

活動一教學目標：

1、進一步瞭解自己的起居環境，描述自己的家，發現其中的美。

2、學會選材，憑記憶畫出傢俱環境的一隅。

3、培養學生對家及家人的熱愛，珍惜幸福的生活。

活動一教學重難點：

教學重點——畫出自己熟悉的家居環境

教學難點——對家中陳設的細節描繪

活動一教學準備：

教師—— 玩具猴、課件、收集到的學生家居照片、

將房屋框架圖事先貼在黑板上作為板書的一部分

學生—— 繪畫工具（水彩筆、油畫棒、黑色勾線筆）

教學過程：

活動一：描述自己的家，畫出家居環境的一隅

第1課時

情景導入

1、出示小猴，故事導入：

小猴蓋了一座房子，又搬進了許多傢俱，把自己的新家裝扮得可漂亮啦!可是沒住幾天，小猴就開心不起來了。這是為什麼呢？

2、教師引入：

一座房子，有漂亮的傢俱，可是隻有小猴一個人，孤零零的，這能算是温暖的家嗎？

提問：你覺得什麼是温暖的家？

3、以課件形式引入教材上的兒歌

（師）小猴這下明白了：你家我家、爸爸媽媽、温馨和睦、我愛我家。

4、揭示課題：

今天我們就來畫畫自己的家

（板書課題：我愛我家

——畫家中一角）

1、參觀小猴的家

師：現在老師就帶着大家去參觀一下小猴的家

·（出示課件）

提問：這是小猴家的哪個房間？

你是怎麼看出來的？客廳裏還會有些什麼

（適時板書：客廳）

·（課件依次出示）

提問：這是小猴家的哪個房間？

你是怎麼看出來的？餐廳會有些什麼？兒童房會有些什麼？

（適時板書：餐廳、兒童房、陽台）

2、觀察房子整體結構佈局（課前事先在黑板上貼好的）

提問：一座房子裏還會有哪些房間

（適時板書：卧室、書房、衞生間、廚房等等）

3、遊戲“猜一猜”

師：下面老師要和同學們玩一個猜一猜的遊戲，請同學們閉上眼睛。

（兒歌：你的家、我的家、猜猜這是誰的家，快快睜眼看一看）

·(課件依次出示：學生家居照片)

提問：這是誰的`家？

請這個家的小主人來介紹一下自己的家。

(重點引導學生從傢俱的擺放位置、傢俱的顏色和樣式、房間的整體色彩上加以描述)

4、師：你的家是什麼樣子，與你同桌的小夥伴説一説

5、小猴子提出問題：這麼多的房間我們該畫哪一個？

（出示課件：瞭解如何選景）

師：雖然有很多的房間，但是我們可以選擇最美的、最有特點、自己最想畫的房間一角

6、教師示範畫傢俱

師：老師要給這個房間畫個小櫃子

（在黑板的房間結構圖上，範畫一個卧室的牀頭櫃，重點交代出傢俱的上面、側面、角度和擺放位置）

6、（出示課件:初步感受線描）

提問：這兩幅畫的顏色有什麼不同

（學生髮表自己的看法）

師：這幅畫只用了黑色的線條，沒有塗色，這種畫法叫做線描，今天的作業中你也可以試一試。

1、（出示課件：提出作業要求）

·學生構思：畫什麼？

·老師讀一讀作業紙上的要求

2、不同作業形式的分工:

·請兩名學生用粉筆在黑板上作畫

·有6-7個學生設計不同的房間，

·其餘的同學在作業紙上作畫

3、播放音樂，學生作畫

4、展示交流評述

·在黑板上張貼學生作品

·其餘的學生為自己的畫添加名字，同學之間自主欣賞交流

·互換完成畫面上的評價表格

師：（指着黑板上的房子）

今天我們畫了自己的家，不論自己的家是什麼樣子，我們都應該喜歡它，更要愛家裏的每個人。下節課，我們把自己的爸爸媽媽也畫到自己家中，這樣就是一個完整的家了

教後反思：

通過教學實踐，我認為這節課能以新課改的理念指導教學，能夠依據教學目標，科學地安排教學活動，合理分配教學時間，促進學生的自主學習，使學生在輕鬆愉快的活動中，較好地完成了教學任務。

本課在整個教學過程中，始終本着學生自主學習的原則，通過教師恰當的引導來一步步喚起學生對家的記憶和感受，激發學生的表現慾望，使學生在學習過程中不僅感受到學習的樂趣，也掌握了學習的方法、

（一）本節課的特點

1、以故事導入法創設教學情境，使學生感興趣——我想畫。

在活動一的教學設計中，我以激發學生的學習興趣為首要原則，一開始運用小猴子住新家的故事導入，幫助學生認識到，一個温暖的家不僅要有物的方面，還有相親相愛的一家人，昇華了學生對家的情感。隨後帶領學生參觀小猴子的家，瞭解房間的佈局和結構，提高學生參與教學活動的主動性，利用各種生活中的圖片、影像等去創造直觀的教學情境，讓學生身臨其境，從而更好地理解家居環境的元素，使學生產生“我也想畫畫我的家”的想法。

2、貼近學生生活，使學生消除畏難情緒——我喜歡畫。

尋找貼近學生生活的切入點，選取了兩名學生家裏的照片，引導學生觀察，使學生明白一張紙不可能畫出家的全貌，但是我們可以選景：選出最有特點、最美的、你最想畫的家中一角，解決了學生作畫前的畏難情緒，使學生自己快樂地感受，在輕鬆愉悦的氛圍中作畫，體會的美術活動帶來的樂趣。

3、創新作業形式，，使每個學生在原有基礎上都有進步——我敢畫。

針對學生的個體差異，提出各項層級作業要求：工具上，讓學生自己選擇；內容上，能力弱的孩子可以只畫幾樣傢俱，能力好的孩子可以畫整個房間，中等的孩子可以畫出家中的一角……真正體現“同一課堂，都有收穫”的教學理念，使每個學生都有自信、敢於表現、敢於展示。

4、運用多元化的評價方式，激發學生在美術學習中的潛能。

學生需要肯定，需要體驗成功喜悦的刺激。在作業展示評價這一環節中，有展示在黑板上的作業，也有同學間的展示、交流和自評，同伴之間可以運用評價表進行互評，不僅關注學生的學業成績，更要善於發展和發現學生各方面的潛能，發揮其所長，真正體驗到成功的喜悦。

(二)教學中存在的問題

在本節課的教學中，最突出的問題就是對學生技能技法的指導不足。新課程強調要淡化學科的知識技能的訓練，但不等同於拋棄對學生技能技法的指導。我在教學中就忽視了這一點，在對學生美術技能指導上還不夠，在今後的教學中要注意，加強訓練與指導，在發展學生美術素養的同時，也發展學生的表現能力。

二年級美術教學設計14

一、教學目標

1、用自己喜歡的方式表現美麗的田園風光。

2、學習簡單的構圖方法，並能運用概括的繪畫手法表現景物。

3、培養熱愛大自然、親近大自然的生活情趣。

二、教材分析

1、教材編寫思路。

觀察和體驗是本節課創作的基礎，教師可以展示典型圖片或視頻讓學生了解田野，在愉悦中受到審美的薰陶，品味田園之美，人與自然的和諧，潛移默化中提升學生的情感態度價值觀。

二年級的孩子已經具備了初步的線條和色彩的表現控制能力，通過本課學習能流暢穩定地畫出或彎或直的線條，進行隨意交織的佈局劃分；通過體驗各種繪畫工具的使用效果（水筆的流暢、油畫棒的粗獷、顏料的明快與厚重），嘗試根據所表現的景物進行多變構圖練習和繪畫表現活動，藉助色彩表達自己的想法。

本課可以採用兩課時進行教學，第一課時學習構圖技巧，創作表現想象、記憶中的田園風光。第二課時進行寫生練習，可以在校園內進行相關風景的寫生，有條件的學校可以帶領孩子們走出校園，到田野中進行寫生創作。也可以採用小組合作的形式集體創作一幅田園風光的長卷。教師要多加演示風景構圖的不同視點和形式，尊重學生個性，鼓勵學生創造，從而激發學生繪畫表現的潛能。

2、重點、難點。

重點：感受田園的美，學習風景寫生的方法和培養簡單的構圖能力。

難點：構圖方法和畫面空間的劃分如何體現畫面內容的需要。景物的點、線、面表達和色彩的運用通過教師直接示範，學生參與嘗試來突破。

三、教學課時：

2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示範作品。

教學過程

1、漫步田園。

（1）欣賞田園風光。

郊外的田園景色向我們展現了大自然靈動的韻律和豐富的`色彩。你去過田園嗎？風景如畫的田園給你留下了什麼樣的印象呢？請同學們看圖片，看看你喜歡哪幅圖，哪幅圖能勾起你對鄉村生活的回憶？課件展示。

①整體感受：俯瞰或遠觀。

通過不同的視角展現兩種視野下的田園面貌，引導學生觀察。

②局部特寫：人物和作物。

通過拉近“鏡頭”，展現田園中的農作物和勞作的人們，觀察田園中各個景物生長的樣子和特點，人們勞動的場面和生活的場景。

（2）交流表達感受。

在欣賞中，教師帶領孩子漫步田園，觀察中引導學生髮現不同視角下田園的不同構成方式。（如俯瞰時表現田埂的交錯分佈，平視時表現近景、中景、遠景的層疊。）

交流：你覺得田野怎麼樣？説説你最喜歡哪塊田野？為什麼？

（設計意圖：本環節的目的是讓學生欣賞田園風光圖片或視頻，在感受田園美景的同時喚起學生對大自然的喜愛。城裏的孩子很少有機會接觸農村的田野，教師可以通過課件演示幫助學生獲得感官的認識，有條件的學校可以在校園的園藝基地寫生。）

2、開墾田園。

（1）模擬拓荒者，將畫紙當做未開墾的土地，用線條畫出一條彎彎曲曲的田間小路，將“田地”分割。

（2）繼續用線分割佈局，把這片土地分成好多塊“田地”，近處可以稍微大一點，遠處的小一點。也可以通過畫田埂、河流或其他景物再分出幾塊田地。

（3）討論分割方法：一是自然分割，田間小路線條彎彎曲曲，體現一種俯瞰大地的視野效果；二是直線分割，體現機械作業環境下的現代化田野；三是水平線分割，這種構圖方法可以用水平線構圖的方式進行。還可以怎樣分割？請一位學生嘗試。

（4）通過兩張圖片的比對，找出分割線。觀察分割線之間的和景物的遮擋關係。

（設計意圖：通過示範和交流，引導學生觀察、思考田園佈局和構圖方式之間的關係，進而關注田園的平面構成和視覺效果。）

3、田園拾趣。

（1）通過師生互動交流，瞭解不同農作物的色彩，田園在不同季節、不同時間和狀態下所呈現出來的色彩和景象：如還沒插過秧的水田的顏色；還沒種過植物的旱田的顏色；還沒成熟時的小麥和玉米的顏色；成熟時稻田和麥田的顏色；紫雲英、紅高粱、油菜花等各種農作物所呈現出來大面積的色彩。課件再次展示美麗的田園風光圖片，通過圖片觀察這些植物生長的樣子。

（2）現代化農業的設備和田地設施有哪些特有景色？辛勤勞作的農民們都在幹着什麼農活呢？田園中還有其他值得細細觀賞的景物嗎？教師根據學生回答和交流的內容通過示範和學生交流。

（設計意圖：通過分析比較，引導學生進行交流表達，通過由遠及近的鏡頭推移，使學生感受田園中情趣盎然的美景、人與自然和諧相處的美好。重點解決畫面中具體事物造型表達的方法。）

4、田園暢想。

（l）作品欣賞。

欣賞畫家的畫和同齡人筆下的田園風光，學習畫面中不同的表現方式所傳達的意境和童真童趣。

（2）學生嘗試作業塗色方法，在分割好的“田塊”中表現：如何用大面積塗色、用線條排列塗色（新翻的土壤也可以用波浪線）、快速點塗（可表現苗、花、果實等）、顏色疊加（色彩更豐富）等方法畫出幾片田野。

（3）在田園裏加以點綴（池塘、大樹、拖拉機、稻草人、穀倉等）。（創作提示：相鄰的顏色要有變化，田埂才分明。景物大小有區分，前後有遮擋，造型有虛實。）

（4）學生創作，教師巡視指導。播放音樂《走在鄉間的小路上》。

5、我們的田園。

將黑板看做一塊未開墾的荒地，依次展示學生作品，教師和學生一起排版、布展，根據孩子們的作品內容分類組合。

（1）介紹自己的作品。

（2）互評作業，説一説，你最喜歡哪塊田園？為什麼？

小結：看到這麼美麗並且充滿希望的田園，教師忍不住要唱一首田間小曲讚美一下，在歡快輕鬆的整理活動中結束本課。

（教學提示：展示作品時，儘量讓孩子們多表達自已的想法和看法，營造愉快、輕鬆的評述氛圍，發現孩子作品中生勃且自然的一面。）

第二課時

教學過程

（學生）課前觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受；繪畫工具。（教師）課件、示範作品。

教學過程

l、畫家筆下的田園欣賞。

每個季節的田園都有它不同的美，令人神往。這麼美的田園景色不僅吸引了同學，古往今來許多畫家也為之傾倒，留下了不朽的名作。今天就讓我們來欣賞這些作品，請同學們靜靜地體會畫中的意境，並將你的所看所想告訴大家。

（1）名畫欣賞。

欣賞中西繪畫所表達的不同技法和意境對比照片，學習畫家筆下畫面的構圖與色彩特點。

（2）對比分析。

①構圖。

分析討論吳冠中的中國畫作品《湘西水田》，比對照片，説説畫家是如何用中國畫的形式表現田園風光的。重點講解畫面的構圖節奏。

②色彩。

欣賞畢沙羅的油畫作品《紅房子》和凡，高的油畫作品《播種者》，比對照片中的麥田，説説畫家為什麼用這樣的色彩來表現田園。

③造型。

欣賞畫家筆下的農家色彩靜物寫生作品和田園農作物線描寫生作品，體會一景一物所傳達的田園情趣與造型之美。

（3）交流感受。

田園中平凡的農舍、田地、樹木等，在畫家眼裏都是很好的畫畫題材。（教學提示：欣賞時，儘量讓孩子們多表達自己的想法和看法，從構圖、色彩和造型上分析畫家筆下的生活情調和熱愛生活的情感。）

2、創作四季的田園風光。

（1）欣賞田園的四季美景並交流感受。

（2）分成四組，選擇表現主題——四季的田園風光。

（3）分工——討論創作內容、形式和合作方式。

3、集體創作表現，教師巡視指導。

小組以長卷等形式集體創作一個季節中田園的景物，可用中國畫散點的方式將畫桌連起來，選擇統一的表現形式，並使表現的田園有構圖的變化和故事性的內容。

（教學提示：創作時，學生用色往往帶有主觀色彩，他們還不能如實表現色彩關係。因此，不能以真實為依據強調色彩運用的準確性。應以色彩關係為前提，重點要放在構圖的合理性上。）

4、集體展評。

（1）展示。將同學們完成的作業佈置於教室中間或展示區域，教師根據學生作品內容排列成一片田園。

（2）講訴不同季節裏的田園風光和故事，談談彼此在創作過程中的體會和收穫。

（3）點評：尋找最美的田園風光。

小結：今天，我們踏着“鄉間的小路”，領略了田園四季的美麗風光，感受了獨特的鄉村風情！

5、拓展整理。

（1）田園中的農民藝術家。

①欣賞各種農具的造型，蓑衣、斗笠、風車、籮筐等農家物品之美。

②欣賞農田裏草垛、稻草人、草藝玩具以及園藝造削黨美。及園藝造型之美。③品味農家樂中農民們的淳樸文化之美。

（2）田園行動計劃：美麗家園，從我做起！

（3）整理課桌，清洗雙手，保存作品。

二年級美術教學設計15

知識和能力：

由偏重美術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的美術活動中培養學生的創造能力和鑑賞能力。由孤立的單科教學轉向美術學科內部的融合以及美術與其他學科的溝通，以發展學生的綜合能力。由單純的學校美術教學轉向充分利用社會文化資源，延伸美術課堂。

過程與方法：

由以教師為主導的技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性和反思性的理解和學習過程。

突出趣味性、遊戲性、注重學生的學習過程與參與。

情感態度價值觀：

體現人文精神，將課程的學習過程轉變成為學生人情感悟的基點，並在學習中得到昇華。

提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施

根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）

合作的學習方式：

分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。

學科實踐活動（每學期2次）：

1、13課《演電視》

在學習了《演電視》之後，讓學生們在家裏與家長合作或在學校裏與同學配合，進行一次“我給大家演一演”的實踐活動。並將自己的`作品能在課堂上與大家共同分享。

2、19課《過春節》

學習之後，啟發學生利用業餘時間蒐集關於自己的家鄉過春節的介紹和圖片，並且將自己蒐集的資料製成一幅精美的展示牌，在小組中展覽或課堂展示。

創造性的培養：在每個單元的學習之後，激勵學生創造性的進行研究和探索。瞭解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。