五年級美術教學設計

作為一名人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編收集整理的五年級美術教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

五年級美術教學設計1

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。

2、增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

3、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學重、難點：

本地旅遊資源的.表現(圖、文資料)。

製作旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子、設計當地旅遊線路圖。

教學準備：

調查當地旅遊資源，收集當地地圖以及收集相應的文字資料

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

1、以小組為單位進行學習，為本小組將要設計的"旅遊節"定一個主題。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉

2、小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、 引導階段：

欣賞教師提供的各類資料。各小組根據收集到的資料進行討論，為本小組將要設計的旅遊節確定一個主題，以反映當地風貌〈桂林山水旅遊節、青海民族文化旅遊節、廈門旅遊節等〉，並交流。

二、發展階段：

(1)教師出示旅遊風景區圖片、旅遊線路圖、宣傳海報、宣傳小冊子等範例。讓學生通過觀察範例，瞭解各種創作手法，啟發學生創作思路。

(2)學生分小組討論本組作業的呈現方式，制定初步創作計劃。

(3)學生説説製作旅遊宣傳海報，或者設計當地旅遊線路圖的方法。

首先讓學生明確旅遊資源就其屬性可分為自然旅遊資源和人文資源兩種。自然旅遊資源有山、水、森林、江河湖泊等各種自然風光。人文旅遊資源有各種民俗風情、文化遺蹟、工藝品等。

學生回答：旅遊線路圖可利用旅遊圖片、旅遊地圖繪製(圖、文資料介紹)。

旅遊圖片宣傳海報或旅遊宣傳小冊子可以根據當地特色內容來表現。特色景點、標誌、文字説明等內容來繪製。

(4)學生根據小組分工，進行設計旅遊線路圖。

提醒學生在設計之前，應注意按照既定方案進行創作。小組的風格相互協調。

三、學生製作，教師輔導：

旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

▲學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

▲引導學生説説海報上的組成部分〈特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等〉。

▲學生完成練習，教師加強個別輔導。

第二課時

教學目標：

根據主題，每個小組完成一組能夠反映當地風貌的"旅遊節"宣傳資料。增進對當地風土人情的認識，從而更加熱愛自己的家鄉小組成員分工合作，充分發揚團隊精神，增進同學間的友誼。

教學過程：

一、導入

説説課外你瞭解的各地風景

組內交流

班內交流

二、設計

説説你們小組的設計

全班交流

三、學生製作，教師輔導：

旅遊宣傳海報或旅遊宣傳小冊子。

學生分小組，以一個城市的旅遊資源和當地特色來表現。

引導學生説説海報上的組成部分〈

如：特色景點、旅遊圖片、簡易圖案、文字標題等。

學生完成練習，教師加強個別輔導。

四、作品展示：

師生評析作業：

學生介紹自己的作品內容。相互瞭解不同地區的旅遊資源。

構圖、畫面表現旅遊景點突出、色彩搭配合理。

五、總結

教學後記：

五年級美術教學設計2

教學目標：

1.培養繪畫能力

2.掌握人物畫的繪畫技巧

重點：

用人物畫技巧來表現人的各種表情

難點：

能自由運用繪畫技巧進行繪畫

教具：

圖片、鏡子、範例等

教學活動：

一、導人

同學們你觀察過自己的表情嗎?

請你照照鏡子看看自己的小臉上都能變化出哪些表情來呢?

大笑、憤怒、生氣、傷心、驚嚇、哭泣、疑慮、睏倦┄┄

小小的臉上變化萬千。

請你好好觀察一番，畫出表情豐富的臉。

出示圖片

如果讓你也來畫一幅畫你會怎樣來表現?

二、板示課題

你發現人在做表情的時候，臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?

你覺得有趣嗎?誰來説一説，自己的新創意?

三、範例

你又有新的.想法了嗎?

留心觀察周圍人們的各種表情，也可自己對着鏡子做出各種表情，看看臉上的肌肉和五官有怎樣的變化?

同學們還可以上台表演各種表情讓大家夥兒看看。小組討論一個創意並動手協作完成。

作業選擇：

1.你畫的是什麼表情，要讓人一目瞭然。

2.可以用繪畫去表現，也可以用剪貼添畫等方法去表現。

五年級美術教學設計3

教學內容：湘教版五年級下冊第十二課《我們去旅行》集錦本設計製作。

教學目標：

1、能夠運用簡單的平面設計形式把收集的資料圖片進行整理，設計製作集錦本。

2、小組合作進行有趣的美術設計活動，尋訪自然美景，瞭解社會歷史、文化淵源、探究世界奧祕，激發熱愛生活、熱愛藝術的情感。

教學重點：設計製作集錦本。

教學難點：運用簡單的'設計原理，將圖片資料進行合理整合，設計製作集錦本。

教法與學法：欣賞、觀察、談話、合作、示範。

教具準備：多媒體課件、相關圖片資料、範作等。

學具準備：課前蒐集自己喜歡的旅遊景點圖片、資料、卡紙、雙面膠、彩筆（或油畫棒）等。

教學過程：

一、激趣導入：

播放歌曲：《我要去西藏》，提問：這首歌好聽嗎？唱的什麼？（《我要去西藏》，唱出了作者去西藏旅行的感受。）那你喜歡旅行嗎？你都去過哪裏？有什麼感受？

導入：這節課，老師就帶大家一起去旅行。（板書課題：我們去旅行）

二、發展表現：

1、欣賞感受，播放視頻《神奇的寧夏》，學生欣賞。

2、提問：你從這段視頻中瞭解了什麼？

3、小結：旅行時，不僅可以放鬆自己的心情，還能學到很多知識，如：風景名勝、風俗習慣、當地特產、名人故事等，所以古人有“讀萬卷書不如行萬里路”的説法。要想在旅行中獲得更多的知識，我們要學會製作旅遊集錦本。那，什麼是集錦本呢？

4、學生自學課本資料，瞭解認識集錦本。指名回答。

5、師小結講解並板書：集錦本就是把自己收集的旅遊資料用粘貼、繪畫、書寫等方法綜合到一起的一種設計形式。由封面、內頁、留言欄三部分組成。

（1）封面必須有標題。

（2）內頁主要包括旅行地的地名、圖片、文字介紹及相關插圖。

（3）留言欄用來向觀眾推介作品，同時與觀眾取得聯繫。建立評價欄目，相互學習指導。

（4）集錦本的特點是什麼?(吸引觀眾：內容令人嚮往，圖畫引發想像，文字介紹知識，激發情感。)

6、師生以寧夏為例，一起設計製作一份簡單集錦本。

師強調版式設計法則：

(1)描述性文字排列有的外形規範，有的活潑有趣。

(2)標題字體設計。不同字體、不同大小的文字在版式呈現的不同效果。

(3)版式設計。(通過圖例説明問題)

a、視覺反差

b、對稱及不對稱平衡

c、視覺節奏

d、深度

e、隱含空間

三、作業：

1、提出作業要求：請選擇一個旅遊景點，以小組合作的方式製作一個旅遊集錦本。要求：小組成員明確分工，分別製作好封面、內頁和留言欄後，把它們組合到一起。

2、學生分組設計製作，教師巡迴指導。（重點：按照自己的喜好大膽進行設計和表現；製作中注意維護好衞生，安全使用各種工具；小組成員之間注意相互合作。）

四、展示與評價：（小組交流、展示、互評）

五、收拾整理，結束教學。

板書設計：

12我們去旅行

封面（標題）

集錦本內頁（地名、圖片、文字介紹及相關插圖）

留言欄（推介作品，取得聯繫）

五年級美術教學設計4

【教學目標】

1、瞭解畫圖程序編輯菜單下“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。

2、運用畫圖程序編輯菜單下“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

3、通過簡單的創意和操作，感受電腦美術課的樂趣。

【教學重點】

運用“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與製作。

【教學難點】

靈活運用“複製、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創作設計美麗的花邊。

【教學準備】

教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。

學生：教材。

【教學過程】

一、組織教學

組織學生有秩序地進入電腦室，並穩定好學生情緒準備上課。

二、欣賞導入

1、欣賞花邊電腦美術優秀作品

這些圖案有什麼特點?

(相同的紋樣進行有規律的重複排列，有秩序的美感。

2、生活中哪裏經常用到這些圖案。

三、觀察感悟

1、自學教材，瞭解繪製方法步驟圖：

方法一：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“複製”和“粘貼”工具複製花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。

(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。

思考：單獨紋樣是採用工具箱中的什麼工具製作出來的'?

一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是採用什麼方法制作出來的?

方法二：

(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。

(2)用“複製”和“粘貼”工具複製花樣。

(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。

2、教師演示“複製、粘貼、翻轉”操作要點。

3、欣賞學生作品

説説他們是用什麼工具完成的?

4、欣賞中國傳統吉祥圖案

想想看，這些圖案能用什麼工具快速表現出來?

四、探究體驗

作業：運用電腦中的複製和翻轉功能畫出漂亮的花邊。

設計步驟：

(1)畫一個單獨紋樣。

(2)複製、粘貼單獨紋樣。

(3)按照一定的規律進行排列組合。

五、作品展評

我設計的花邊運用了( )方法。

漂亮的花邊裝飾在( )地方。

六、拓展小結

利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。

七、收拾與整理

指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環境整潔。

五年級美術教學設計5

課題名稱：

生命的甘露

學習領域：

欣賞繪畫

課時建議：

1課時

教學目標：

情感目標：

進一步認識水對生命的重要和水的多姿多彩，欣賞珍視生命之水。

技能目標：

學習用線描、色彩表現雨景，製作保護水的招貼畫。

知識目標：

養成學生在生活中關心水資源、節約用水的好習慣

教學過程：

一、情境導人

1、教師設問：同學們，下雨是自然現象，你喜歡下雨嗎？為什麼喜歡下雨？下雨天你的心情怎樣？你認為魚有顏色嗎？在雨中有沒有觀察過行人的表情？

2、小遊戲：表演在雨中等公共汽車。（表情：焦急、微笑、吃驚……）讓學生自己扮演角色，通過問、説、講、演等過程使學生能很快掌握畫雨中時的`注意點，如：人體的穿插、顏色的搭配等。

3、小結：煙雨朦朧，濕漉漉，空氣清新，到處像洗過一樣很漂亮。

二、深人理解

1、下雨天是一個什麼樣的情景？（景物、人物）

2、你注意到雨點落下來時是什麼樣子？（在空中、在地上）

3、下雨時你是什麼心情？有什麼感覺？（喜歡、不喜歡）

學生回答後小結：大家説得很好。下雨了，雨點從天上爭先恐後往下落，風把雨點吹得往一邊斜，所以，人們打傘總要斜一點。

有時雨越下越大，好像一串串銀珠從天上掉下來，雨水把地面淋得透濕。人們打着傘、穿着雨鞋、披着雨衣，在路上匆匆忙忙地走着。當烏雲密佈時，大地變得陰暗，景物也失去了光彩。每當下雨了，很多同學就有一種好奇、興奮的心情，有的還喜歡在雨中行走玩耍。大人們也不例外，在炎熱的夏天，若是下一場大雨，人們會覺得非常舒暢。美國影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈，表現出興高采烈的情緒。雨，原來也是歡快的。

教師：怎樣畫雨景呢？請大家把課本翻開。（畫雨的小訓練）

三、方法指導

1、介紹畫雨的表現方法：勾法、刷法、刮法、蠟筆水彩法。

2、教師着重介紹蠟筆水彩法。示範並講解：

（1）先畫好雨中的人物、景物；

（2）用淺色蠟筆點線畫雨，注意用線；

（3）最後用重色水彩（如：紫灰色、藍色、深綠等）塗畫天空地面和空白處。烏雲、閃電、樹、飄落的雨點、人們打着傘在雨中行走，還有映在水中的影子等等的表現，使畫面線條模糊，給人感覺好像是畫中景物被風吹得在動。同學們可以想一想自己的方法。

四、作業觀摩

1、教材上的三幅學生作業，內容情景不盡相同，工具材料各不相同，表現形式方法也不相同，但都是非常優秀的作業。

2、本校同年級學生的優秀作業若干。作具體的情景與形式美評價分析？

五、自由表現

1、佈置學生作業：畫一幅雨中行或雨中景的畫。

2、學生動手作業。

3、教師巡視、協助、提示。

提示：把雨天見到的印象最深的場面畫下來。表現雨不一定就是畫雨，還可以通過人物的動態、衣物在雨中的形態等來表現雨；雨點不像雪花，要注意用線。有些顏色調不出，如藍黑色、藍灰色、藍紫色等，教師可趁機把方法告訴給學生。

六、教學總結

1、作業完成情況的簡要評價。

2、課堂學習態度的評價。

3、未完成的作業的後續安排。

五年級美術教學設計6

一、教學目的：

1、瞭解物體會跳的原理，學習設計會跳的玩具。

2、發展學生動手動腦能力。

3、培養學生廢物再利用的良好品質。

二、教學重點：

培養學生廢物再利用的良好品質。

三、教學難點：

做出玩具會跳的功能。

四、教學準備：

廢棄按壓式圓珠筆、彩卡紙、綵線、膠布、彩筆、剪刀等。

五、教學過程：

1、課前佈置學生預習，帶齊所需材料和工具。

2、談話：

（1）你知道哪些動物會跳？它們為什麼會跳？

（2）你知道哪些動物會跳？它們為什麼會跳？

3、引入課題：《會跳的玩具》（板書）

4、討論會跳的玩具的製作方法，點撥技法難點。

（1）討論會跳的玩具的製作方法

A、 你帶了什麼材料，準備怎樣製作？

B、 你覺得自己在製作時，哪一部分比較難？

（2）老師點撥技法難點：

A、 依靠彈簧的.彈力，做出玩具會跳的功能。

B、 運用卡紙進行摺疊產生彈性，做出玩具會跳的功能。

5、提出製作要求：

A、 玩具會跳的功能要體現出來。

B、 利用彩卡紙、綵線、膠布、彩筆等材料進行恰當的裝飾，使會跳的玩具更加漂亮。

C、 注意保持桌面的整潔衞生。

6、學生大膽設計製作，老師巡迴指導。

重點指導：

A、依靠材料的材質，巧妙設計做出玩具會跳的功能。

B、利用適當的材料進行給玩具進行恰當的裝飾。

7、展示作品，引導學生互相觀賞、評價。

8、延伸活動：遊戲“會跳的玩具大比拼”，讓學生通過遊戲體驗成功的樂趣，激發學生動手動腦保持行廢物再利用的熱情。

五年級美術教學設計7

教材分析：

本課屬於“設計應用”學習領域。本課除了注重學生美術中比例的知識概念,還非常注重學生自主探究與反思的學習過程。就是要認真體會教材編寫意圖，為學生設計思考、討論、體驗、探究、實踐等形式多樣的學習活動，引導學生自主學習美術中的比例知識，大膽運用所學知識進行藝術實踐，逐漸提高學生的空間知覺能力，培養他們嚴謹、認真的學習態度，促進學生的可持續發展。

教學目標：

知識與技能：通過學習能發現美術中的比例知識。

過程與方法：初步懂得透視中的基本原理和規律，提高描繪五想的能力，時繪畫作品更真實。

情感態度與價值觀：逐步發展學生的想象力、觀察力、表現力和創造力。

教學重點：

通過對周圍環境的觀察能發現近大遠小的透視現象，能掌握簡單的原理和規律，將透視知識運用到繪畫中，使描繪的現象更真實。

教學難點：

繪畫實踐中運用所掌握透視原理和規律，提高兒童繪畫的基本技能，逐步提高同學們的觀察力、想象力、表現力和創造力。

課前準備：

鉛筆、橡皮、尺子

教學過程：

第一課時

一、導入

1、觀察書中的範畫，你有什麼體會？

師：你能用簡單的圖形在紙上表現這些事物嗎？

2、討論：

（1）在紙上怎樣表現你看到的事物？

（2）從中你發現了什麼現象？（近大遠小）

二、新授

1.作品簡介：

①．出示《溪山行旅圖》:

(1)畫上畫的什麼?

(2)山和人物的大小對比如何?

(3)這樣對比有何作用?

宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》，描寫了我國陝西一帶的風光。山處在畫的中央，頂天立地，雄偉壯觀。下面的商人趕着驢，顯得很小，這就更突出了大山高聳的氣勢。這幅畫成功地運用了山和人物之間的比例關係，是我國山水畫中的傑作。

②.出示《維魯維斯的人》

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關係?

(2)師簡單介紹這幅作品。

《維魯維斯的人》時達.芬奇在和羅馬的建築師維魯維斯研究人體比例所繪，用以説明人伸張四肢和立正時，應當是圓形和正方形的比例關係。

③.出示《巴黎聖母院》

巴黎聖母院位於法國首都巴黎，建與1163年。它正面每一層的高寬比例是按黃金分割比設計的`，富有節奏和韻律感，總體效果協調統一，是一座典型的哥特式的建築。今天，我們學習美術中的比例關係，它有助於我們探尋美的奧祕，有助於培養我們的創新精神。

2.師介紹黃金分割比的知識：

把一條線條分成兩部分，使其中一部分與全長的比等於另一部分與這部分的比，其比值約等於0.618。因這種比例在造型上比較美觀而被稱為黃金分割比。

3.欣賞花瓶：

(1)花瓶是由哪幾部分組成？

(2)從比例的角度分析花瓶。

4.教師示範：

教師出示做好的花瓶，給它進行裝飾。裝飾可以有多種方法，學生思考回答。

三.動手實踐

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示

1.你為什麼設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎麼設計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

教後反思：

在這一課的教學中，如何讓學生感知“比例”以及什麼是“美的比例”是我思考的重要問題，我在課上出示大小不同的圖片，讓學生拼擺出一幅能夠突顯出畫面主題物的作品，學生在拼擺的過程能夠感知到：小的物體能夠使大的物體顯得“更高大”。從這裏開始切入“比例”這一概念，學生更能夠直觀的感受到，在畫面中適宜的運用比例是可以給人帶來無限的美感的。

再通過發現身邊的比例來激起學生對“比例”的好奇，例如：身高與雙臂的長度、三庭五眼等，這些都是存在比例關係，而本節課的重點是學習眾多比例中的一種：“黃金分割比”。我通過測一測、量一量、算一算等教學方法，讓學生主動的探究出“黃金分割比”的比值約等於0.618，然後將符合“黃金分割比”藝術作品交給學生，讓他們實際的測量、計算，自己發現藝術品中藴含的“黃金分割比”。最後，學以致用，我通過示範，引導學用所學的比例知識創作出比例適宜的藝術作品。並且引導學生如何巧妙的裝飾藝術作品，使之更加美觀。

我除了讓學生掌握美術中“黃金分割比”的運用以外，還從多種角度去打開學生的思路和創作意識，讓藝術作品在嚴謹的學習態度中鮮活起來。

五年級美術教學設計8

教學目標：

1．對“明度”一詞有比較準確的瞭解。

2．學習色彩的明度漸變知識，並能用色彩的明度漸變創作圖案畫。

3. 體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

教學重點：

感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。

教學難點：

如何更好地運用色相知識進行創作。

教學過程：

一、欣賞與評述

播放幻燈片，讓學生觀看並分析。

提問：看看圖片中的顏色有什麼變化？

讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，説説圖片顏色給你帶來的感受。

二、小組協作探究學習

設定情境讓學生解決本課中的知識點：

1.什麼是色彩的明度？

2.在生活中哪裏能見到明度的變化？

3.明度變化應用在生活中的哪些地方？

教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由於它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。

色彩的明度有兩種情況：

一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以後也能產生各種不同的.明暗層次。

二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以後明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

三、操作實踐

1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。

2.思考：如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什麼效果？

3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

(1)欣賞老師準備的範圖

(2)欣賞美術書中的圖片

(3)欣賞優秀學生作品

要求：獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

四、展示評價

學生優秀作業展示

五、延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

國小五年級美術《色彩的明度》教學設計

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編輯推薦：

五年級美術教學設計9

教學目標：

1.認識生活中的標誌，瞭解標誌的多種用途，並自己設計出一款生活中的標誌。

2.通過觀察生活中的標誌，用畫、剪、粘等方法，掌握標誌的設計要領。

3.培養學生的觀察能力和動手能力，提高學生對於美術課的熱愛之情。

教學重難點：

重點：識別標誌，瞭解標誌的作用，，並設計製作標誌。

難點：設計出造型合理，有創意的標誌。

教學過程：

一、導入課件出示圖片。設問導入。

同學們説一説，看到這張圖片，你想到了什麼？“超人”，因為超人的衣服上會有這個s型的標誌。

再來看看這張圖片？你想到了什麼？大家一起説。

“復仇者聯盟”因為這個標誌代表着復仇者聯盟。

同學們之所以能猜到這兩張圖片代表着什麼，是因為他們身上帶有的標誌，這兩個是卡通人物上的標誌，今天跟老師一起來設計生活中的標誌。（板書課題）

二、新課講授

1.課件出示圖片，我們先來看一看，生活當中有哪些標誌？這些標誌可以分為幾大類？“背景奧運會標誌、校園藝術節標誌、愛護環境標誌、節約用電標誌、禁止停車標誌、安全出口標誌……” 可以分為活動類、環保類、提示類……(板書)

2.小組討論。説一説標誌有什麼作用？為什麼要有標誌的存在？沒有標誌我們的生活會怎麼樣？教師總結：警示、指引、標識的作用。（板書）有標誌的'存在就會告訴我們該做什麼不該做什麼，迷路時標誌還會給我們指引方向。沒有標誌，我們的生活秩序就會變的混亂，沒有提示會容易發生危險。

3.既然標誌有這麼重要，那麼我們在設計標誌時，顏色應該如何運用呢？“鮮豔、醒目。簡潔”。這樣會引人注意。

4.學會了標誌的作用、顏色之後，誰來説一説，標誌有哪些組成？“文字和有代表性或特徵性強的圖案”。

5.瞭解了標誌之後，大家看一看老師給大家帶來了一幅平面城市，如果一位新夥伴來到了這個城市，就很容易迷路，大家能幫助老師想一想，怎樣才能讓新來的夥伴不迷路，對這幅平面城市更加熟悉呢？

三、實踐

同學們根據本節課所學，為這座城市設計標誌。

要求：標誌的設計適當、合理、構思新穎。製作材料不限。

四、展評

同學們為這座城市設計了這麼多漂亮又實用的標誌。現在，同學們把你的標誌粘貼在城市中相對的位置。大家看一看，你最喜歡誰設計得標誌説一説為什麼喜歡？

五、小結

1．説一説本節課你都學到了什麼?

2.回家之後，根據本節課所學知識，為我們的學校設計一款標誌。

五年級美術教學設計10

教學目標：

認知目標：通過欣賞，瞭解重複的形的特徵及其排列方法。

情感目標：在生活中，尋找重複現象，感受重複的形產生的整齊美、秩序美和節奏美。

技能目標：嘗試用身邊的材料表現重複的形，並能設計繪製出重複的圖案。

教學重點：瞭解重複的形的特徵和重複的形的排列方法，

教學難點：用不同的表現方法嘗試表現重複的形，能設計繪製新穎的重複圖案。

教師準備：課件、實物投影儀、卡紙、剪刀、雙面膠等

學生準備：彩紙、剪刀、水彩筆、油畫棒

教學流程：

一、視屏導入（4min）

1、師：今天老師帶來了一段精彩的舞蹈視屏，大家想看嗎？

生：齊聲，想。

師：請你認帶着問題欣賞，他們服裝、動作有什麼樣的特點，看完後回答老師（播放多媒體視屏《大河之舞5》）

生：欣賞視屏

2、師：看了這些人的精彩表演，你覺得他們的着裝、動作有什麼特點？

生1：都是一樣的；

生2：相同的……

師：為什麼穿相同的衣服做相同的動作？（帶給你什麼樣的感覺？）

生：相同的服裝和動作看上去比較整齊、有秩序……

3、師：你的感覺很靈敏。這麼多位演員穿着相同的服裝，做着相同的動作，產生了重複的形，這就是我們今天要來認識的《重複的形》。

二、欣賞發現（8min）

1、師：充滿節奏感和秩序感的舞蹈，給每個欣賞的人都留下了深刻的印象，我們的祖先用自己靈巧的雙手將它描繪到了彩陶上，讓我們看看它是怎樣畫的呢？

（出示彩陶圖片）先畫出一個跳舞的人的樣子，再沿着陶碗的邊，照着第一個人的樣子畫出第二個，第三個，直到一圈都被圍住。第一個人形我們稱它為基本形，像這樣把基本形按照一定的規律重複的排列就形成了重複的形。

2、師：生活中用重複的形裝飾的事物隨處可見，下面就讓我們一起進入重複的

形的世界，擦亮眼睛來找一找都有哪些基本形在重複出現吧！

圖a橋欄——石獅子圖b樓房——窗户、陽台

圖c花布——花朵、葉子圖d家居——格子窗、壁紙等

師：欄杆上的雕刻反覆不斷，高樓的窗户一個個排列，這些重複的形又是如何排列的呢？（如：平面構成圖案，基本形是花朵，就是基本形反覆排列……）

圖a包書紙——冰激凌基本形單元重複排列；

圖b靠墊——菱形重複基本形的錯位排列；

圖c平面構成圖案——花基本形局部羣化排列……

（還有重複基本形單元間空格反覆排列、重複基本形在方向上進行橫豎或上下變換位置、基本形交錯排列等形式，每種形式和相應的圖配對展示）

三、欣賞實踐（5min）

1、師：重複的形就像一位美容師，把我們的世界裝扮的整齊大方。老師也迫不及待地想嘗試一下重複的形帶來樂趣。我們第一步該幹什麼呢？

生：確定基本形。

師：非常準確，你可以把自己喜歡的生活物品、動物、植物等作為基本形。

老師喜歡水裏自由自在的魚兒，瞧，這麼多一模一樣的'魚兒是怎麼得到的？

生1：像摺扇子一樣不斷向前或向後折出寬度相同的長條，再在上面畫出喜歡的圖案作為基本形，剪下就可以了。

師：解説的很到位。我們還可以用哪些方法獲得重複的形呢？

生2：還可以用拓印、彩筆繪製等方法。

師：很好。（多媒體出示步驟一）基本形出來了，下一步呢？

生：選擇擺放的方式。

師：很好，確定排列方法。（多媒體出示步驟二）

（教師先示範一種排列方式），你還能上來擺放出和老師不同的排列方式麼？（先請同學們拿出準備好的魚形卡紙片自己擺一擺，再請擺的方式新穎學生上台排列出自己的排列方式。）

他將幾條魚組合成一個基本形單元，然後重複，圖案很漂亮，説明擺的時候很用心。只要肯動腦一定能設計出新穎的圖案。

最後注意的是圖案色彩的搭配。（多媒體出示步驟三）

四、欣賞學習（3min）

1、師：老師這裏準備了很多同齡夥伴完成的重複的形，現在我們就來欣賞它們，一飽眼福。

（課件出示多幅作品）

師：同學們可以從這樣幾方面來欣賞它們：你覺得這幅作品設計的圖案怎麼樣？是怎樣重複的？色彩搭配還要注意些什麼？

生1：我覺得圖案簡潔大方，很美觀。

生2：色彩還可以再鮮豔些......

五、活動與輔導（15min）

1、師：看了這麼多出色的作業，老師相信我們班的同學能發揮自己的想像設計出更出色的重複的形。老師要請大家幫個忙，我在超市裏買了很多生活物品，（窗簾、靠墊、牀單、小包）但是它們都太過單調了，請大家當一回圖案設計師，為它們設計一身漂亮的“外衣”好嗎？

生：齊聲，好。

師：讓我們在動手前先來看看設計要求：（課件出示作業要求）

a為窗簾、靠墊、牀單、小包等設計一個重複的形的圖案，

設計的圖案簡單獨特；

排列整齊有序；

色彩鮮亮恰當。

b可以彩紙剪貼也可以用繪畫的形式或兩者結合及其他方式。

2、（多媒體播放滾動圖片），學生嘗試表現教師巡迴輔導。

六、展示作品，師生評價（4min）

1、師：完成的同學可以把作業貼到展示區。

老師發現我們班有好多出色的設計師，設計了不少出色的作品，讓我們一起來欣賞一下吧！

你最喜歡幾號作品，可以從完成方法、設計的圖案是否有個性、色彩搭配合理與否等方面進行評價。

生：評價

七、小結（1min）

1、師：同學們，今天我們用自己明亮的眼睛發現了生活中重複的形的整齊美、秩序美、節奏美，並用自己的巧手繪製了重複的形，你們真了不起，老師覺得每一個人都是優秀的設計師。如果這些作品用來裝點我們的生活，一定會讓生活變得更美。希望同學們今後發揮更大的創造力，想象力，為我們的生活增添魅力。

五年級美術教學設計11

教學目的：

1、學習紙偶的裝飾方法。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、培養學生美化生活的能力，激發學生學習美術的興趣，提高學的綜合素質。

3、採用造型遊戲的方式，結合語文、音樂等課程內容，進行美術創作、表演和展示，並發表自己的創作意圖。

教學重點

收集一些布袋偶戲的資料。

教學難點

偶戲道具的裝飾方法。

教學準備

各種廢舊材料、線繩

教學過程：

一、欣賞導入：

1、偶戲是我國戲劇寶庫中的重要組成部分，偶戲是各民族共同創造的民間藝術瑰寶。偶戲的種類較為豐富，有提線偶、仗頭偶、布袋偶和皮影等。偶戲的表演深受少年兒童的喜愛。人美版第九冊教案 第5課 偶戲

2、討論交流

課前我讓同學們本地區的`偶戲和偶戲的歷史。下面請各小組把你收集的偶戲的資料

互相交流一下。

二、新課人美版第九冊教案 第5課 偶戲

1、欣賞課文圖片

請同學們看書，和同學討論課本上的偶戲這幾幅圖片都是什麼偶戲？學生回答。教師總結髮言。

2、瞭解一些製作木偶的方法。

師：看！有那麼多的裝飾方法，偶戲我們也來試一試吧，每個小組裝飾一個小紙偶，組長作好分工，看哪個組能在五分鐘之內裝飾好並且拿到講台上來。

生：（按組裝飾小紙偶。）

師：噢，上來了那麼多的小朋友。誰來説説：你最喜歡哪一個？為什麼？你有更好的方法去裝飾它嗎？

三、學生製作，教師巡視指導。

教學環節説明及反思：

這一環節是讓學生把自己探索得出的裝飾方法和材料馬上應用起來，並且通過學生的評價進一步探究紙偶裝飾的一些要素，如：顏色的搭配、和諧、符合角色形象等等。更進一步地體現學生的學習主動性。

四、同學們已分組編好了童話劇，還根據角色分工做好了初步的紙偶。現在，開始裝飾我們的紙偶。注意要美觀，要符合角色形象，做好的小組就可以表演童話劇了。看哪個組做得又快又好。現在開始。

生：（分工裝飾小紙偶。）

五、現在來看看我們的童話劇表演，好嗎？你們除了看錶演，還要觀察紙偶是怎樣裝飾出來的。

六、小結：今天，我們一起裝飾了我們的小紙偶，並進行了童話劇的表演。只要用心觀察，我們還可以發現更多的裝飾方法和材料。除了用紙偶表演童話劇，還可以用木偶、皮影、手袋布偶等表演童話劇，請大家欣賞它們的裝飾。（放錄象）

五年級美術教學設計12

一、教材分析

（一）綜合分析

我們生活在社會的大家庭中，在我們的心裏，都會有自己崇拜的人，他是我們心目中學習的榜樣。崇拜自己親愛的爸爸媽媽，崇拜游泳棒的大哥，還是崇拜科學家，奧運冠軍，崇拜的原因很多，學生崇拜的人各行各業，豐富多樣。從學生的.成長看，把內心的想像描繪成具體詳細的畫面，把“崇拜的人”的特點表現出來，如果能深入地表現他的性格、特長，就會展現多姿多彩的情景。教育即成長，生活即發展，給學生訴説的機會，從兒童的生活特徵來解釋。尊重兒童時期，就是尊重成長的需要和時機，學生的崇拜也是一種學習，這是一個表現心情的主題。

（二）教學目標

①師生、生生間平等交流，幫助學生建立積極向上的健康崇拜觀。

②圍繞崇拜的主題，描繪生活中有意義的事。

③在美術表現活動中，大膽地採用各種造型方式，並藉助語言表達自己的想法。

二、教學過程設計

（一）課前準備

收集自己“崇拜的人”的資料，準備向大家介紹，以及自己崇拜他的原因。

思考：準備用什麼材料塑造形象？並準備好自己所需要的工具材料。

（二）教學過程：

導入：師生、生生交流。每個人都會有自己崇拜的人，講一講他的故事吧！可以進行小組學習。

討論：什麼樣的人最值得自己崇拜？為什麼？

研究：如何表現“我崇拜的人”這一主題？用什麼材料？什麼方法？

創作：嘗試多種方法，觸發創作靈感。

交流：以“我崇拜的人”為主題舉行班隊活動，進行更進一步的研究和探索。鼓勵學生留心身邊的人或事，找到雖然平凡但讓人“崇拜”的普通人，把他們請進課堂，把作品送給他們，在互動中得到成長。

三、學習評價建議：

能否以積極的態度參與學習活動。

能否大膽地描述自己的思考與感受。

能否運用多種材料、工具進行造型表現活動，表達自己的思想、情感。

能否有序地進行設計、製作和表現活動。

五年級美術教學設計13

一、教學目標：

1、探訪老街的歷史和文化 。

2、學習用不同的美術形式對老街進行記錄或描繪 。

3、在感受和表現老街的傳統風俗文化和歷史建築的藝術創作體驗中，增進對地方傳統文化的關注、尊重及熱愛之情。

二、教學重難點：

1、 重點：學習用美術形式對傳統歷史文化進行記錄或者描述。

2、 難點：運用不同的美術形式表現老街。

3、

三、教學課時：2課時

四、課前準備：（學生）常規繪畫工具、相機等材料 。

（教師）課件、常規繪畫工具、相機等材料。

五、教學設計：

第一課時

1、欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風光。揭示課題《悠悠老街》。

2、説説自己家鄉的老街的歷史和故事 。

3、引導學生欣賞老街不同時間、不同季節的攝影作品，感受老街上的自然風光。

4、引導學生欣賞老街上各種古老建築的攝影作品，感受老街上歷史建築的特色。

5、引導學生欣賞一組反映老街上保留着的傳統風俗的攝影作品，感受老街上的傳統文化。

6、學習建議：課後和學生一起尋訪老街上的傳統風俗和歷史建築。

第二課時

1、觀看老街視頻，揭示課題 。

2、交流：和同學一起用相機或畫筆記錄老街的歷史和風俗文化時，有什麼困難？又有什麼趣味發現？

3、寫生創作指導 。

（1） 欣賞表現老街的風貌的優秀美術作品 。

（2） 教師講解並演示創作寫生的方法。

4、同齡人作品欣賞 。

5、學習建議：通過寫生或記憶畫的形式表現老街。

6、展示評價 。

7、拓展：不同美術形式表現的悠悠老街。

2、傳統門飾

一、教學目標：

1、中國傳統門的類別、裝飾特點 。

2、通過對門飾的觀察、欣賞、初步學習運用剪紙或繪畫形式，創作自己喜歡的具有不同風格的門 。

3、培養熱愛中國優秀文化傳統的品質 。

二、教學重難點：

1、重點：用繪畫或剪紙的形式表現中國傳統門飾。

2、難點：創作的作品表現出傳統的裝飾風格 。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆

（教師）多媒體課件

五、教學設計：

1、介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2、欣賞相關作品。

（1）欣賞各種各樣的門飾 。

（2）瞭解“門”各部分的名稱、及“門”的細節裝飾 。

提問：你覺得這些傳統門飾美在哪裏？它們各有什麼特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）學生小組討論

3、教師提出作業要求：

（1） 用對摺剪刻的'方法制作一幅門的剪紙 。

（2） 用線描的方法表現不同風格的門飾。

4、學生構思創作 。

5、教師巡視指導 。

對創作中普遍出現的問題作集體和個別的指導。

6、評價

能否在傳統圖案上進行創新； 能否在作業中有意識地運用一些原理； 能否大膽地發表自己的創作意圖和對他人作品的意見。

7、拓展

3適合紋樣

一、教學目標：

1、欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術特色，瞭解適合紋樣的不同樣式及構成特點 。

2、學習適合紋樣的設計方法 。

3、通過學習、瞭解適合紋樣在生活中的運用，提高美化生活的能力。

二、教學重難點：

1、重點：瞭解適合紋樣的不同樣式，構成特點及設計簡單的適合紋樣 。

2、難點：運用點線面的組合、色彩的合理搭配，表現出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）繪畫用具、各種紙張等

（教師）課件或視頻、範作、圖片和實物等

五、教學設計：

1、欣賞導入，引出課題 。

（1）欣賞生活中的適合紋樣。説一説：你還在生活中見過哪些適合紋樣呢？

（2）揭示課題：《適合紋樣》。

2、觀察分析，研學新知 。

（1）欣賞適合紋樣作品，説一説：什麼是適合紋樣？

（2）欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構成形式有哪些？ 對稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩重 均衡式：不對稱，紋樣不同形、不同色、自由活潑 向心式：紋樣由外往中心排列 離心式：紋樣由中心往外排列 。旋轉式：紋樣由中心順時針或逆時針扭曲 。

（3）欣賞同齡人作品，學習作品優秀之處。提問以下適合紋樣運用了哪種構成形式？

（4）提問：你知道如何創作適合紋樣嗎？

3、學生創作，教師指導 。

（1）選擇一個形狀和紋樣素材，設計適合紋樣 。

（2）也可以為一件生活用品設計適合紋樣 。

（3）提示

①適合紋樣與裏面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來的形狀特點 。 ②紋樣繪製時要注意色彩的關係，如對比與和諧。

4、展示評價，拓展延伸

（1） 舉辦“適合紋樣欣賞會”，請學生將自己創作的適合紋樣作品貼在黑板上進行自評，互評。

（2） 教師以恰當的語言對適合紋樣和學生作品進行小結，引導學生加強在生活中觀察與運用適合紋樣，提高美化生活的能力。

4好看的裝飾畫

一、 教學目標：

1、瞭解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力 。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫 。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫 。

三、教學課時：1課時

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框

（教師）範畫、課件

五、教學設計：

1、欣賞導入：

（1）課件出示生活中的裝飾畫，提問：這樣的畫給你帶來怎樣的美感？我們應該把它稱為什麼畫？

（2）説一説：你對裝飾畫的第一印象是什麼？

（3）説一説：你還在什麼地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化粧、打扮出來的畫。” 出示課題：《好看的裝飾畫》 。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感 。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

師生共同探究裝飾畫的方法：誇張、變形、簡化、概括、修飾等方法；總結裝飾畫的設計三要素：造型、色彩、構圖 。

3、設計實踐

（1）教師示範的裝飾畫設計方法，強調作品創作時可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化 。

（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟 。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創作

（1）教師提出創作建議：

①設計一幅以《花》為主題的獨帽式裝飾畫；

②小組合作設計一組以《花》為主題的組合式裝飾畫 。

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸

（1）學生作品完成後，在教室展示作品，並填寫説明 。

（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評 。

（3）欣賞多種材料製作的裝飾畫 。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去 。

浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇二：五年級上冊美術全冊教案(浙美版)

一、教材分析（教學內容、教學重點、教學難點）

該教材改變過去以技術訓練為中心的教學體系，確立以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞並重的教學體系，着力真善美學生的審美情趣。根據國小生的身心特點，注意聯繫生活實際，注意民族性、時代性，選擇思想性、知識性、實用性、趣味性等教學內容。

（一）、對學生進行美育教育，逐步培養學生對自然美、社會生活美、藝術美的感受，愛好和審美能力。

（二）促進學生智力和才能的發展。

（三）使學生掌握美術基礎知識和基本技能。

重點：

1、用繪畫和製作表現看到和想象的事物。

2、通過寫生，認識一些透視現象。

3、學習淺顯的色彩知識和一些簡易圖案的設計。

4、學習淺顯常見美術字的寫法。

5、學習淺顯的彩墨畫知識和技法。

6、學習簡單的手工的基本方法。

難點：

1、培養學生細緻耐心的操作態度，進一步提高觀察力、形象記憶力、想象力和創造力。

2、培養學生對自然美、生活美、藝術美的感受力。

3、讓學生了解中國古來的文化，對中國的傳統繪畫有一定的瞭解，及一些正確執筆、運筆與運墨的方法。

4、培養學生民族自豪感。

二、教學目標

1、通過美術課堂教學，引導學生通過各種方式的學習，提高美術審美能力，體會審美情趣。

2、瞭解美術的基本知識,認識美術工具,並在學習過程中豐富經驗，在學習過程中培養學生的動手、動腦的能力和學生的想象力、創造力、欣賞與評述能力。

三、主要教學措施

1、教學中要注意知識的基礎性與應用性，使學生學好常用的、必要的、有價值的知識和技能，還要注意體現民族性和時代性。

2、教學中應注意將看看、想想、講講、做做、畫畫、玩玩等活動和繪畫、工藝、欣賞等內容有機結合起來。

3、在教學方法上不宜過分強調嚴謹的素描結構、透視規律、色彩原理等，以免束縛學生的自由想象和個性發展。

4、通過教學評價，瞭解學生的學習情況，及時總結教學經驗，改進教學，調動學生學習的積極性。

四、 課外拓展方法

1、積極拓展課後內容，如《安全標識》《民間木雕》《彩色的世界》??滲透相關課外知識，增加文化內涵。

2、注重課前準備和課前知識的積累，在信息積累的過程中瞭解課堂內容。

五、教學進度表

單 元課序課 題學習領域美術人文內容課時

時代新貌1悠悠北山街綜合探索關注傳統、文化探訪2

2安全標識設計應用標誌設計、安全意識2

校園生活

3童搖童畫欣賞評述繪畫表現、文學素養1

4大盒子小舞台設計運用立體造型、設計創新2

人與社會5民間木雕造型表現傳統手藝、民族文化1

6門的裝飾設計運用裝飾藝術、生活感悟2

7生動的泥塑人物造型表現觀察表現、熱愛生活2

人與自然

8收穫的季節總和探索熱愛自然、美好情感2

9水墨畫動物造型表現水墨表現、天真童趣3

創造天地

10彩色的世界（一）造型表現色彩知識、熱愛自然2

11彩色的世界（二）造型表現色彩知識、創意生活2

12創造美的紋理造型表現觀察表現、體驗創造1

13廢棄物造型造型表現創意設計、豐富生活2

藝術瑰寶14古人的夢想——飛天欣賞評述傳統藝術、美好情感1

一、悠悠北山街

第一課時

教學目標：

1.通過探訪活動，瞭解、感受歷史街區建築物的文化特點，讓學生學習運用形、色、肌理和空間結構等美術語言，來描繪有特色的歷史建築物。

2.通過對傳統歷史文化的觀察、感受、寫生、描繪等探訪記錄活動，培養學生的觀察力、鑑賞力、造型表現力及對傳統文化的理解、探訪能力。

3.通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學重點、難點：

重點：通過用美術的手段對傳統歷史文化進行探訪、記錄、寫生等活動，培養學生關注和尊重傳統歷史文化的情感。

難點：經過有效的'探訪活動，通過記憶思考後進行創造性表現。

課前準備：

（學生）課前探訪活動：探訪時用的速寫本或相機，寫生鉛筆或鋼筆，收集北山街相關的傳統歷史文化資料（希望與家長溝通）。課前準備鋼筆或鉛筆水彩的創作工具。

探訪傳統歷史建築文化記載表：

（教師）有關北山街的風光、歷史文化、歷史建築的課件，創作工具。

教學過程

一、導課，出示課題。

（1）對北山街風光的認識和感受。

課件出示北山街風光，如北山街夜景、棲霞嶺、寶石流霞等，感受西湖邊悠悠北山街的風光。

（2）小結：北山街，是一幅絕佳的西湖山水畫，是一條風光秀麗的街道。

（3）板書課題：悠悠北山街。

二、對北山街的文化背景感受。

（1）小結出示：北山街文化遺存，如秦始皇纜船石、棲霞嶺摩巖題刻、紫雲洞詩詞題刻、寶石山稚僧擔物造像等，教師講解。

（2）小結：北山街，是一座中國近現代歷史文化博物館，是一條歷史悠悠的北山街。

三、對北山街的歷史文化建築探訪。

（1）趣味導入。

教師先出示幾張北山街歷史建築物的局部，如孤雲草舍局部，讓學生猜猜是杭州哪裏的建築

物？再出示建築全貌，請學生看一看，説説是什麼建築。

（2）教師提出探究問題。

杭城要進行整體改造，這幾處建築是否該拆除？

（3）探究活動。

先請探訪這幾處建築的同學分小組交流探訪活動調查表，讓學生根據自己課前的調查，進行討論。再請各組代表説明本組探訪活動的情況，按探訪記載表分析，對探究問題作出答覆。

（4）激發寫生創作興趣。

現在許多有價值的歷史建築在逐漸消失，我們必須積極保護，並給予記錄。可講述有關後人想尋找一些名人曾在北山街居住過的歷史建築，由於文字圖片記載缺乏而費盡周折的故事，激發學生除了文字圖片的收集探訪外，

還可進行美術寫生創作，以藝術形式描繪、記錄自己喜愛的歷史建築物。

四、寫生創作指導。

（1）對比北山街歷史文化建築與現代杭城建築，區別表現在哪裏？讓學生看圖片對比分析，更清晰地瞭解歷史建築的特點，幫助啟發學生能夠抓住歷史建築特點進行描繪。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建築物的作品，啟發學生進行創作構思。

（3）欣賞兒童優秀作品，鼓勵創作信心，講究創作的童趣性。

結合欣賞，教師可演示如建築與樹木的主次關係，構圖的疏密、飽滿，以及先線描後色彩的創作方法等。

五、學生獨立創作，教師設計封面、目錄。

六、作業設計

用速寫與攝影的表現手法，創作題為《值得珍藏的建築》的作品，全班可裝訂成《悠悠北山街》的圖冊，並配上文字簡述。學生創作用紙可事前打孔以便用線裝訂。

第二課時

課前準備

寫生創作工具，已打過裝訂孔的畫紙。

教學目標

通過對傳統歷史文化的探訪活動，培養學生關注、尊重、熱愛地方傳統文化的情感。 教學過程

1.激發寫生創作興趣，導入新課。

教師根據學生探訪結果，選擇學生較為集中探訪的一處歷史建築，進行重點講解建築文化、風格及相關故事，確定寫生創作《值得珍藏的建築》的主題畫。

2.寫生創作指導。

（1）對比分析建築的造型特點。

教師出示現代建築和北山街歷史建築圖片，對比造型、顏色、材質等的不同點？讓學生對比感受，抓住建築物特徵。

（2）欣賞繪畫藝術家用線描、色彩速寫描繪建築物的作品。啟發學生對建築物進行創作構思、創作寫生。

（3）欣賞兒童優秀作品，講究創作的童趣性，進一步激發學生創作興趣，鼓勵信心。

（4）教師可簡單演示幾種由易到難的創作寫生方法。如線描寫生、鉛筆淡彩、色彩寫生等；構圖前後、疏密、取捨等要領。注重講解技能難點。

（5）講解外出寫生常規，如找角度，選好安全位置，放置工具，外出不能喧譁等要求。

3.學生按寫生常規要求進行外出寫生創作，教師進行管理，指導創作。

4.教師將學生作品裝訂成冊，進行展示。

5.教師總結：現在有許多有價值的歷史建築在消失，我們都應該積極保護，並給予記錄。

二、安全標識

第一課時

教學目標：

1．認知各種常用的安全標識，知道它們的特徵和作用。

2. 初步學習設計安全標識的方法，能用安全標識的三要素（色彩、圖案及形式）為學校或社區設計合適的安全標識。

3. 提高安全防範和自我保護意識，追求平安幸福的生活。

教學重點與難點

重點：運用色彩、圖案和形狀等美術元素設計安全標識。

難點：設計的標識要做到既美觀，又實用。

教學準備

（學生）圖案繪製工具（鉛畫紙、圓規、顏料），收集一些常用的安全標識，瞭解其中的含義。 （教師）準備一些常用的安全標識圖片、範作及課件等。

1.導入。

（1）讀報或安全事故影像資料，突出其中的安全標識。(教育學生的安全意識)

（2）教師提問：可見在日常生活中安全隱患是有很多的。有效的避免發生安全事故，認識安全標識是很重要的，同學們見到過哪些安全標識，它們分別有什麼含義和作用？

（3）教師和學生共同小結：安全標識可以分為禁止標識、警告標識、指令標識和提示標識等，具有禁止、警告、提示的意思。它利用一定的色彩、圖案和形式等美術元素刺激人們的視覺和心理，起到警醒的作用。

（3）引出課題：《安全標識》。

2.分辨標識。

（1）出示有禁止攀爬、當心觸電、小心輕放等安全標識，學生觀察這些標識的色彩、圖案及形狀，以及張貼的位置和所起的作用等。

（2）分辨安全標識：出示一些常用的和特殊的安全標識，考考學生是否會分辨，如：禁止拋物、禁止觸摸、當心滑倒等。

（3）提問：為什麼好的安全標識能起到提高人們安全意識的作用？

3.設計安全標識。

（1）提問：校園內外應張貼哪些內容的安全標識？

（2）探討：怎樣設計才使安全標識的色彩、圖案、形狀的含義清楚而醒目？

（3）學生回答後，師生共同交流。

（4）要求：為學校或社區設計安全標識。

（5）設計建議：運用合適的視覺語言（色彩、圖案及形狀等）；合適的標識用色，如紅色和黑色搭配用作禁止的標識，黃色和黑色用作警告的標識，綠色等其他顏色可以作提示標識；考慮製作材料的多樣性。

4.學生作業。

教師巡視指導：對製作中存在的共同性和個別問題加以指導。

5.小結與拓展。

（1）小結本節課的內容，展示學生作品。讓學生説説自己的是什麼安全標識，是從哪裏入手設計的。加深學生的印象，也從學生自己出發，加強了安全教育。

（2）課外分小組把安全標識張貼在校園合適的位置。

第二課時

課前準備

（學生）圖案繪製工具，思考作業存在的問題和優點，準備創編標識故事（有關110、119等公共常用電話）。

（教師）準備有關安全標識故事課件。

教學過程

一、設計安全標識

1、展示學生設計稿：

a．你設計的是什麼標識？準備放哪？

b．為什麼要這樣設計，請説出你設計的思路。

2、修改設計草稿：

要求：

精緻，可是使用輔助工具。

畫面構圖時主體要畫得大，外形要標準。

3、為設計稿上色：

要求：顏料運用時要控制水分，運筆要概括。

塗色時不要將顏色塗到邊緣外面去，可先塗邊緣線，再塗內部色彩。

如果選擇張貼室外的安全標識，可以運用防水的油畫棒或者丙烯顏料。

4、交流展示：

展示學生作品，教師用照相機拍攝學生作品。

5、小結與拓展：

（1）根據學生設計內容，由學生自己進行張貼，可以小組合作。或者可以將學生作品做成kt板後張貼。

（2）小結：安全標識能提高人們安全意識，要求學生在生活中多留心多觀察，注意人身安全。

二、講評安全標識

1.講評作業。

（1）交流上節課作業中設計安全標識的優點和存在的問題。

（2）小結：安全標識要實用、美觀，還要考慮相應的圖形及用色特點。

（3）學生修改或協作修改作業。

2.編編故事。

（1）播放課件：安全標識故事。

（2）學生交流：談談這些故事給我們的啟發。

（3）思考：各小組準備安全故事或小品。

3.表演故事。

（1）表演：請幾組學生演一演故事或小品。

（2）彙報：組長彙報故事的創意及安全注意點。

（3）互評：師生互評故事的創意和表演。

4.學生作業。

以小組合作的形式畫一幅或幾幅連續的安全故事圖，教師作針對性的指導。

5.講評作業。

（1）本次作業講評。

（2）安全標識能提高人們安全意識，做生活的有心人。

三、童謠童畫

第一課時

課前準備

浙江人民美術出版社五年級美術上冊教案篇三：浙江人民美術出版社五年級美術

（浙美版）五年級美術上冊教案

學校：務川縣第三國小 年級：五年級科目：美術備課人：

【教案編寫説明】：根據課標要求，結合當地實際，我對本書作了一些調整，不能完全按照課本中的內容去上。其目的都是讓學生在課堂上充分得到美的體驗。

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五年級美術教學設計14

教學目標：

1、引導學生欣賞古代青銅藝術，瞭解青銅藝術的發展史及其特色。

2、指導學生學習欣賞的基本方法，提高審美能力。

3、教育學生熱愛和傳承祖國的傳統文化藝術。

教學重難點：

瞭解青銅器的發展，欣賞青銅器藝術的方法。

教具：

青銅器實物、幻燈片。

教學過程：

一、引導階段：

1、播放幻燈片，初步讓學生瀏覽，導入本節課要學習的課題：珍愛國寶——古代的青銅藝術。

2、讓學生來説自己所瞭解的青銅器及其發展過程。(課前佈置學生收集相關內容)

3、師：我國古代青銅器的'鑄造，遠在四五千年前的夏代就已經開始出現。商帶和西周是青銅器鑄造的鼎盛時期。

二、發展階段：

1、欣賞教材中的青銅器圖例：先讓學生看書中的圖例以及下面的文字説明。

2、探討怎樣來欣賞，請學生來説説。

3、歸納欣賞的基本方法：(1)從造型上來欣賞，根據不同用途，青銅器有各種不同的造型。(2)從紋樣上來欣賞，青銅器上常有動物紋、幾何紋以及人事活動等圖案，反映當時人們的社會生活和思想觀念。(3)從文字上來欣賞。

三、根據上面幾點欣賞的基本方法引導學生欣賞青銅器藝術

(幻燈)：

夏：乳釘紋爵

商朝的青銅器：

1、獸面紋方鼎。

2、四羊方尊

3、銅縱目面具

西漢時期：長信宮燈

戰國時期：

1、虎噬鹿青銅器座

2、宴樂攻戰壺

東漢時期：銅奔馬

四、師出示現代的青銅器，引導學生欣賞，看看與古代的青銅

器又有什麼不同。

五、知識窗：

青銅是紅銅和錫的合金，也有的是紅銅和合金。

紅銅加了錫、鉛以後，使銅的熔點降低，硬度加強，因為呈青灰色，所以叫青銅。

六、讓學生討論要怎樣來熱愛祖國的傳統文化藝術。

五年級美術教學設計15

《舞台佈景》

教學目標：

1、欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性。

2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學重難點：

如何製作舞台佈景。

教學準備：

剪刀、膠水、雙面膠等製作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞台美術圖片，舞台場景設計的草圖、舞台表演幕後情況的圖片等

課時安排：二課時

第一課時

教學目標：

欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程

一、引入新課，揭示課題。

1教師引入：同學們，隨着我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞台表演藝術，你們看過什麼舞台演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)

教師小結：各種各樣的舞台表演都屬於一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞台美術。

2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞台美術設計》。

二、感受了解。

1為什麼説舞台美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?

2交流討論，教師概括、小結舞台美術的特點與需要設計的內容，並以《報童》的舞台美術設計做進一步的圖示説明。

三、學習舞台美術佈景的設計。

(1)通過課件展示佈景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些佈景是以什麼作為舞台的主要形象的'?為什麼?在整體的設計上還考慮了哪些因素?

(2)小組討論、交流、彙報，教師總結主題形象在整體舞台美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。

(3)欣賞幾幅舞台場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞台欣賞的視覺效果、説明性地大概畫出舞台設計的基本效果等。

四、佈置作業，鼓勵設計。

自己選定一個課本劇或童話劇，然後用草圖的方式畫出舞台美術的整體設計。也可採用小組討論的方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。

五、學生設計，教師巡迴指導。

六、交流設計意圖，展示評價。

請學生上講台把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然後講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞台效果等。

七、課堂小結，教學拓展。

①通過教學課件播放舞台演出的幕後畫面，如化裝、做道具、搭舞台等，教師進行課堂小結。

②佈置學生為下一節課的設計製作準備好相應的工具和材料，並結束學習活動。

第二課時

教學目標：

1、欣賞各種舞台上的佈景，感受舞台佈景對於劇情的重要性。

2、分工合作，製作一個舞台佈景，充分發揚團隊精神，體驗合作的快樂。

教學過程：

一、引入新課，激發興趣。

1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講台進行角色裝扮，並簡單地按設計的台詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)

2、揭示新課的學習要求：設計製作舞台劇表演的服飾與道具等，然後進行表演。

二、研究角色與道具。

1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節課的舞台場景設計中評選出幾個優勝的方案，作為小組的舞台劇目，並對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的製作方案。

2、進行交流彙報，教師對學生好的方案與創意進行積極的肯定。

3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、佈置設計、道具製作等。

三、指導製作。

1、教師出示幾件設計製作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什麼材質，用哪些方法制作出來的。

2、根據學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示台進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來説明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創造。

四、佈置作業，鼓勵創作。

以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計製作頭飾和道具等，並由組內同學擔任角色，自己設計台詞與動作，進行化裝與彩排。

五、學生設計製作，教師巡迴指導。

教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。

六、展示表演，交流評價。

各小組的角色化好裝後上講台前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創意獎、製作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現，讓學生體會活動的樂趣和成功感。

七、課堂小結，教學拓展。

引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續更好地開展藝術表演活動。