六年級美術《巧置換》教學設計

課 型：設計.應用（圖形創意練習）

教學目標：

1. 能利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

2. 在美術創意活動中發展創造力，逐步瞭解設計的方法，形成設計意識。 教學重點：利用置換的方法，創作出新的視覺形象。

教學難點：在美術的創意活動中，發展創造力，逐步瞭解設計的方法，形成設計意識。

教學方法：欣賞、討論、練習

教 具：多媒體課件、繪畫工具等

課時安排：2課時

教學過程：

一、激趣導入：

師：同學們，我在假期蒐集了一些有趣的圖片，讓我們一起來看看好嗎？ 師：圖片欣賞完了，我發現好多同學都笑了，誰能

告訴我你發現了什麼？ 師：原來這些圖片都是由兩種不同形象的局部組合而成的，這就是我們在四年級學的. “物象重組”。

二、探究新知：

1.解題：

《巧置換》是將事物的因果、角色進行對換，或者保留圖形的基本特徵，將物體中的一部分用其他類似的形狀所替換的異常組合形式。巧妙地運用置換，會使我們的作品給人以全新的視覺感受，使我們更富有創造力。

2.作品賞析：

（1）欣賞《精神食糧》。思考：你發現了什麼？為什麼把漢堡中的肉片置換成幾本書？(作品在保留原物象特徵的基礎上，把裏面的食品換成了書本，進行巧妙的置換，給人以視覺上的新奇感，利用巧妙的構思深化了要傳達的主題。)

（2）欣賞《自然之風》。思考：你發現了什麼？為什麼這樣置換呢？

（3）欣賞《蒙娜麗莎為達芬奇畫像》。（達·芬奇的繪畫作品《蒙娜麗莎》舉世聞名，小作者採用角色置換的方法，以新的視角，讓蒙娜麗莎為達·芬奇畫像，使人忍俊不禁。）

（4）欣賞《我們一味向地球索取》。討論：這張招貼畫中，你們看見了什麼？從中你的感受是什麼？你的感受是否和主題一致？(這幅招貼畫的主體是一片代表生命的綠葉，作者把葉子的邊緣部分置換成煙囱林立的工廠，給人以視覺上的衝擊和感染，突出了環保的主題。)

3.思維拓展：

《我們一味向地球索取》是一個環保的主題，綠葉代表着生命，工廠代表着污染，想一想樹葉和工廠還可以用哪些事物置換？

（樹葉還可以換成地球、海洋、一滴水等等，工廠可以替換成枯竭的樹根、一個動物的骨骼等等，總之，放手讓學生大膽地進行物象的置換，不必拘泥。）

三、創作表現：發揮你的想象和創造力，完成一幅置換作品。要求：

1.要有一定的主題。

2.表現形式可以多樣、自由發揮，手繪、實物照片或圖片進行拼貼、電腦輔助都行。

3.可以參考書上的範例。

四、輔導學生完成作品

1.輔導構思，選擇自己比較熟悉的能完成的主題。

2.勾畫草圖。

3.深入刻劃。

五、展示評價：展示作品，開展自評互評活動。

六、知識拓展：欣賞大師的招貼置換作品，拓展學生的思路。