失去的一天教學設計

作為一位傑出的教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編為大家整理的失去的一天教學設計，希望能夠幫助到大家。

失去的一天教學設計1

一、教材分析

《失去的一天》是前蘇聯著名作家蘇霍姆林斯基寫的。課文寫了媽媽在下班後發現佩佳在一天的時間裏沒有按要求完成栽樹、讀書的任務，而只是睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲、在桑樹下休息，就帶他去看拖拉機手、砌工、麪包師、讀者在一天裏的工作和收穫，使佩佳為自己一天的遊手好閒而羞愧。

課文分成三個部分：第1――3節寫媽媽讓佩佳栽樹、讀書，但是佩佳在一天的時間裏什麼都沒有做。第4――12節寫媽媽用各行各業的人在一天裏的工作成果對佩佳進行教育。第13節寫佩佳受到教育後的醒悟。

“珍惜時間，不要虛度光陰”是學生並不陌生的主題。《失去的一天》全問採用兒童化的語言，淺顯而不失生動，特別是把佩佳遊手好閒虛度一天和拖拉機手、砌工、麪包師、讀者在一天裏珍惜時間形成鮮明對比，從而通過事實讓讀者跟着主人公佩佳一起體會什麼叫做“失去的一天”。讓讀者明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

二、學情分析

在識字能力上，五年級的學生已具備了較強的自學能力，教師只需對極少數易錯字稍作強調即可；在詞語的理解上，學生已學習了不少方法，可在課前通過相關的預習自主自學，在課堂中可分別就字詞的音形的難點和部分詞義可通過預習反饋加以檢測，當然一些重點詞語還需結合課文加以理解。

通過四年的語文學習，學生已具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，但學生與學生之間仍有差異，相對能力強一些的學生已能概括文章主要內容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。而語文學習能力弱的學生在概括能力上還存在一點問題，需要教師在訓練過程中加以指導。

在想象練習中，需要進一步指導學生根據文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在於文本本身，而可以落到思維的訓練，語言的內化，情感的認同。

三、教學目標

根據課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：

目標一：自主學習生字新詞，在課文的語言環境中理解“遊手好閒、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

在閲讀中自主識字，能讀準“茬”、“砌”等字音；在語境中理解“遊手好閒”、“饞涎欲滴”等詞語的含義。

五年級上的教材不提供統一的生字表，但這並不意味着不再需要生字教學。教師需根據教材與學生的實際情況學做針對性地指導。

目標二：通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時間的重要性，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

五年級的學生已能根據文本摘取有關需要的信息。因此，在獲取信息的基礎上，通過一些練習讓學生進行對比，以感受把握今天、珍惜時間的重要性。

五年級的學生已能清楚地、有序地表達有關內容，但教師在指導練習的過程中，還要視不同孩子的不同情況而定，注意學生表達時語句連貫，表達清晰。

目標三：鞏固邊讀邊思的習慣，理解“失去的一天”的內涵。

第十冊第一單元要求繼續練習默讀課文，鞏固邊讀邊思的`閲讀習慣。雖然五年級學生對於默讀並不陌生，但是教師要注意指導學生能夠帶着問題，帶着目的進行閲讀，提高閲讀效率。

在學習課文的基礎上，對於中心的理解也是必不可少的環節。因此，要求學生理解“失去的一天”的內涵時，不能泛泛而談，要結合課文內容、已經積累的名言等，有理有據地論述清楚。

目標四：用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文後的感受。

從“失去的一天”一文中體會中體會珍惜時間的重要性後，適時安排練筆，引導學生將自己的心聲傾訴於筆端，將把握今天、珍惜時間的種子深埋於心中，樹立珍惜時間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

四、教學設計

研究教材制定教學目標後，我對教學進行了如上設計（詳見關於教案設計部分），着力體現以下兩點：

（一）抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比，體會珍惜時間的重要性。

《失去的一天》這課內容較為淺顯，學生初讀後不難理解課文的內容。在研讀課文之後，我發現可以抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”進行對比，從而找到突破口，解決課文的重點與難點。

在教學時，我設計了説話練習（在什麼時間，佩佳在幹什麼，人們在幹什麼？），意在讓學生通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受珍惜時間的重要性。通過這個平台，也可以訓練學生説話的能力以及合理想象的能力。

在説話練習之後，學生對於佩佳“失去的一天”與人們“收穫的一天”的理解也就水到渠成了，學生對於“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一、二句“勸人惜時”詩句、名言，寫一寫讀文後的感受。

五年級的學生對於“勸人惜時”的詩句、名言已經有了一定的積累，本單元中的第二課《魯迅與時間》中就有不少這樣的名言。在教學過程中，設計此練習不僅能夠反饋學生對詩句、名言的積累情況，還能夠反饋學生對於《失去的一天》這課內容與中心的把握情況。

二期課改精神指出，教師在課堂教學中要充分調動學生的學習積極性，讓他們把已有的知識靈活地運用到現有的學習中，學生不僅感到學有所用，而且可以在論述自己觀點時更加有理有據。

失去的一天教學設計2

教育教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

教育教學重難點：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教育教學準備：

演示文稿

教育教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什麼？

（誰失去了一天？為什麼説他失去了一天，這一天裏都失去什麼了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試着回答自己的問題。

2．檢查字詞

麥茬：麥子收割後，遺留在地裏的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

遊手好閒：遊蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什麼事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的`一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天裏拖拉機手、建築工人、麪包師的工作成果和圖書館裏大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什麼説佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴肅地説：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的青山》的人。現在你無論多麼努力，也無法瞭解你失去的這一天所應瞭解的一切。”

請同學們讀讀課文，然後畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什麼？談談你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始幹活吧”，又在果園裏吃吃玩玩。總之他幹事一推再推，最後一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建築工人新砌的一堵牆，麪包師製作的麪包，圖書館裏一天中人們看完後還回來的書。

3.別人在這一天裏做了很多事，而佩佳什麼也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最後佩佳明白了什麼叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什麼？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結

談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

失去的一天教學設計3

教材分析：

課文圍繞一天，通過對具體的事例的描述，展示了人們珍惜時間，在一天裏做出的成績，教育人們要珍惜時間，表達了母親對兒子的深切的關愛。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點：讀文體會：什麼叫“失去的一天”?

教學準備：師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學時間：2課時

教學過程：

第 一 課 時

一、談話引入，激發興趣

請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的?做了哪些事?想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎?讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

二、自讀課文，讀準讀順

1、自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

2、同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3、出示小黑板，檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋 佩佳 羞愧 饞涎欲滴 翻耕砌牆遊 手好閒 麥茬地。

4、分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

三、檢查自學情況

1、指讀課文。(正音)

2、課文講了一件什麼事?指名説。(師生評議)

四、質疑

把讀課文時讀不懂的'地方提出來。

五、佈置作業

1、抄寫生字詞語。

2、熟讀課文，思考問題。

第 二 課 時

一、精讀課文，習得方法

(一)讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

(二)全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。

1、“遊手好閒”

①、説説“遊手好閒”的意思。

②、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。

板書：睡 坐 吃 嬉戲

③、小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。(板書：遊手好閒)

④、練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。

2、“羞愧”

①、説説“羞愧”的意思。

②、佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼?

④、媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的工作成績。

⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥、齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼?

⑦、出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。

二、拓展昇華

1、你知道什麼叫做“失去的一天”嗎?

2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

3、師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。

4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

失去的一天教學設計4

教學目標：

1、用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2、抓住重點詞句體會課文課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3、正確、流利，有感情地朗讀課文，養成積累語言的習慣。

教學重點：

聯繫上下文，抓住重點詞句體會、理解課文內容。

教學難點：

體會佩佳在失去的一天中失去了什麼？

教學過程：

一、質疑導入

1、孩子們，今天是（ ）月（ ）日？昨天是（ ）月（ ）日，這一生還能回到（ ）月（ ）日嗎？她多珍貴呀，有個小朋友卻失去了她。今天，我們就一起來學習《20、失去的一天》。

2、讀了課題，你有什麼問題想問嗎？讓我們帶着問題一起走進課文。

二、初讀 感知

1、出示自學提綱：

⑴自由讀課文，讀準字音，讀通句子，利用工具書或聯繫上下文解決生字新詞。

⑵誰給你留下了深刻的印象？

2、自學：

（看着同學們的表現，我知道你們是一羣愛學習的孩子，我相信你們還是一羣會學習的孩子。）

3、交流：

⑴讀一讀

麥茬翻耕 磚砌 饞涎欲滴 綠蔭如蓋 遊手好閒

⑵理解詞語

饞涎欲滴

誰能告訴老師什麼叫饞涎欲滴？

誰能用一句話告訴老師你理解了饞涎欲滴？

綠蔭如蓋

看到這個詞，你能想到哪些詞語？

（不積跬步，無以至千里，你愛積累，老師很喜歡！）

⑶（ ）給我留下了深刻的印象。

（讀2——5自然段，讓我們一起走進佩佳的生活。）

三、精讀 品悟

㈠1、出事自學提綱

讀2——5自然段

① 佩佳在這一天中都做了什麼？

② 當媽媽知道佩佳這一天的所作所為時，佩佳是什麼表現？

2、自學

3、交流

⑴佩佳這一天中，睡覺、吃鮮果、跟蝴蝶嬉戲，媽媽讓他幹什麼？（讀書）他卻在玩，這就叫遊手好閒。爍爍你對遊手好閒的理解？

⑵當媽媽知道後，佩佳是什麼表現，誰能讀一讀。

佩佳什麼事也沒做，他羞愧得不敢看母親的眼睛。

①哪一個詞寫出了佩佳當時的心情?(羞愧)

②除了羞愧,還有什麼?(害怕)

③品讀: 試着讀一讀,讀出佩佳的羞愧和害怕?

④美讀：誰能用聲音讓老師看到一個羞愧又害怕的佩佳?

㈡當媽媽知道佩佳什麼事也沒有做,是怎麼做的?

1、讀課文6——11自然段

出示自學提綱:

在佩佳失去的`這一天裏，其他人都在做什麼?

2、交流: 拖拉機手 砌工 麪包師 大家

3、此時此刻,你想對這些人説____________________

4、想一想：還有哪些人也在辛勤勞動？

5、佩佳看到這時,是怎麼説,怎麼做的?

“可我缺遊手好閒……”佩佳想了想，低下了頭。

品讀：讀了這句話,你能想到哪些詞語來形容此時的心情?

美讀：能不能把這些體會送到這個句子中,讓我們一聽就能看到一個慚愧、後悔的佩佳。

6、此時此刻，你想對佩佳説：————————————————

7、你想想以後佩佳會怎麼做————————————————

總結：是的，時間就是——————————————————

讓我們記住偉人送給我們的話：

（ ）（ ）

8、學完本課後你還有什麼疑問嗎？

四、課堂檢測：

㈠、我會注音：

砌（ ）成 遊手好（ ）閒

㈡、我會積累

寫兩句珍惜時間的名言：

——————————————————

——————————————————

㈢、我理解了課文：

因為佩佳（ 睡覺 ）、（ ）、（ ），所以他（ ）。

㈣、我受到了啟發：

學了這篇課文，我受到的啟發是——————————————————————。

五、板書設計:

失去的一天

佩 佳：睡、 坐、 吃、 嬉戲 ——遊手好閒

其他人： 拖拉機手： 麥茬地 翻耕懂得珍惜時間

砌 工： 牆 砌好 辛勤勞動

麪包師： 麪粉麪包

人 們： 書 還來借走

教學反思：

課堂上我抓住“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比。通過在什麼時間，佩佳在幹什麼，人們在幹什麼？的練習説話，讓孩子明白時間一去不復返，要珍惜時間，不要虛度光陰。

從教學下來的情況看，我覺得“佩佳的一天”與“人們的一天”的對比這一教學環節十分重要。由於在這一環節，我捨得花大量的時間讓孩子們想象體會，理解、表達。為後面揭示文章的中心“失去的一天失去的什麼”打下基礎。

失去的一天教學設計5

教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。教學重難點：引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什麼？

（誰失去了一天？為什麼説他失去了一天，這一天裏都失去什麼了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試着回答自己的問題。

2．檢查字詞

3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什麼事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的'事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天裏拖拉機手、建築工人、麪包師的工作成果和圖書館裏大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什麼説佩佳失去了一天？劃找相關語句

媽媽嚴肅地説：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的青山》的人。現在你無論多麼努力，也無法瞭解你失去的這一天所應瞭解的一切。”請同學們讀讀課文，然後畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什麼？談談你的感受。

2.交流佩佳：想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始幹活吧”，又在果園裏吃吃玩玩。總之他幹事一推再推，最後一事無成。其他人：拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建築工人新砌的一堵牆，麪包師製作的麪包，圖書館裏一天中人們看完後還回來的書。

3.別人在這一天裏做了很多事，而佩佳什麼也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最後佩佳明白了什麼叫做“失去的一天”了。討論：佩佳到底明白了什麼？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

五、佈置作業：

失去的一天教學設計6

教學目標：

1．引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

2．指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。

教學重難點：

引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。

教學準備：

演示文稿

教學過程：

一、導入

請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什麼？

（誰失去了一天？為什麼説他失去了一天，這一天裏都失去什麼了？）

二、初讀課文

1．讀讀課文，試着回答自己的問題。

2．檢查字詞

麥茬：麥子收割後，遺留在地裏的根和莖的基部。

垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。

遊手好閒：遊蕩成性，不愛勞動。

3.正確流利地朗讀課文

4．文章主要講了一件什麼事？

（九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天裏拖拉機手、建築工人、麪包師的工作成果和圖書館裏大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

三、學習課文

1.為什麼説佩佳失去了一天？

出示ppt：

媽媽嚴肅地説：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什麼叫《遠處的`青山》的人。現在你無論多麼努力，也無法瞭解你失去的這一天所應瞭解的一切。”

請同學們讀讀課文，然後畫出佩佳在這一天中的表現，再畫出其他人一天中都做了什麼？談談你的感受。

2.交流

佩佳：

想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始幹活吧”，又在果園裏吃吃玩玩。總之他幹事一推再推，最後一事無成。

其他人：

拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建築工人新砌的一堵牆，麪包師製作的麪包，圖書館裏一天中人們看完後還回來的書。

3.別人在這一天裏做了很多事，而佩佳什麼也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎？（不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。）

4.佩佳錯在哪呢？（覺得今天的事情可以放在明天去完成。）

5.最後佩佳明白了什麼叫做“失去的一天”了。

討論：佩佳到底明白了什麼？（時間一去不復返，要珍惜時間）

四、總結

談談你對“失去的一天”是怎樣理解的？

失去的一天教學設計7

教學目標

1用自己喜歡的方法學習生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“遊手好閒”等詞語的意思。

2抓住重點詞句體會課文內容，懂得珍惜時間，努力學習。

3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養成積累語言的習慣。

教學重點

讀文體會：什麼叫“失去的一天”？

教學準備

師生收集有關珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

教學時間

2課時

教學過程

一、談話引入，激發興趣

請同學們回想一下，昨天你是怎麼過的？做了哪些事？想知道另一個小夥伴“佩佳”是怎麼過一天的嗎？讓我們走進課文《失去的一天》看看吧！

二、自讀課文，讀準讀順

1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準字音，讀通句子。

2同桌相互檢查，讀勾畫出的生字、新詞，相互幫助。

3出示小黑板（或、卡片），檢查學生認讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌牆遊手好閒麥茬地

4分段抽讀課文，比一比哪位同學讀得更準確、更流暢。

三、研讀課文，習得方法

（一）讀課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

（二）全班交流彙報讀書收穫，教師相機指導學生研讀重點詞語。

1?“遊手好閒”

①説説“遊手好閒”的意思。

②讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天裏做了些什麼、想了些什麼的句子或詞語。

相機板書：睡坐吃嬉戲

③小結：他這一天什麼事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“遊手好閒”。（板書：遊手好閒）

④練習讀好這部分課文，通過讀來表現佩佳“遊手好閒”。

2?“羞愧”

①説説“羞愧”的意思。

②佩佳為什麼羞愧得不敢看媽媽的眼睛？

③課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什麼？

④媽媽是怎樣幫助佩佳認識自己的錯誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，瞭解人們在這一天的.工作成績。

⑤讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

⑥齊讀最後一段。“他想了想”，此時他會想些什麼？

⑦出示最後一段，學生試着補充出“……”省略的內容。

四、拓展昇華

1你知道什麼叫做“失去的一天”嗎？

2你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎？

3師生交流珍惜時間的名言、諺語、故事，課後利用資料辦一期班報。

4時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

五、總結全文

時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。讓我們珍惜時間、珍惜生命中的每一天。

六、佈置作業

１、抄寫珍惜時間的名言、諺語。

２、利用資料辦一期“惜時”的班報。

板書設計：

２０＊失去的一天

媽媽 佈置任務 耐心教育

珍惜時間