一年級《一去二三裏》語文教學設計

作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編為大家收集的一年級《一去二三裏》語文教學設計，歡迎閲讀與收藏。

一年級《一去二三裏》語文教學設計1

【課時目標】

鞏固複習生字。

瞭解數字的不通用處，瞭解基數和序數。

能背誦有關的詩歌、兒歌。

【教學過程】

一、複習檢查

1．抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）

2．聽寫：一、二、三。

如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

二、認讀筆畫橫

三、認讀兒歌。

上節課，我們學習十個生字，還會寫了三個字，你們真的都學會了嗎？

1．出示繞口令，比比誰讀得又準又快。(練時注音)

繞口令：

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。

説好四和十，得靠舌頭和牙齒。

誰説四十是細席，他的舌頭沒用力；

誰説十四是適時，他的舌頭沒伸直。

認真學，常練習，十四、四十、四十四。

2．先由老師帶讀，再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

瞭解數字使用的不同場合。

3．真是不看不知道，簡單的數字也有那麼多講究，我們再來讀讀《一去二三裏》齊讀

你在這詩歌中找到了哪些數字？

如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字，你看合適嗎？（不合適，這是中國古代的詩歌，他已經成為了一種特定的格式。）

誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什麼不同的場合？（一般在文章中都使用阿拉伯數字，除了在特別莊重的場合，如文件的題目、標語；或者是古詩，古詞。）

到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數字的使用。

瞭解基數和序數。

還有一種特殊的情況必須用漢字的數字，那就是數字是表示事物先後順序。比如第一、第二等等。

那麼反過來，一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

四、小結知識，拓展課外

今天，我們學習有關數字的許多知識，其實有關數字的知識還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會發現。

一年級《一去二三裏》語文教學設計2

一、拼音導入，識字教學

1、引出生字讀音

我們在拼音王國認識了很多的拼音寶寶，老師這裏呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫叫他們的名字嗎?

(幻燈出示：yi qu er san li si wu liu qi zuo ba jiu shi jia yancun shizhihua 帶標調 )

2、引出生字

讀得真棒!許多生字寶寶也忍不住要跑出來和聰明的小朋友們交朋友了!老師呢在這些拼音寶寶下面貼出生字寶寶的照片!你能去讀一讀嗎?(幻燈出示：生字)

3、拼音寶寶玩累了要回家休息了!教室裏只剩下字寶寶!你們還能叫出他們的名字嗎?

4、小朋友們真是太能幹了!為了獎勵你們!老師決定一起來玩個小遊戲!遊戲規則是這樣字的：老師呢!叫一個字寶寶的名字，但不發出聲音，請小朋友們根據王老師的嘴形猜猜老師叫的是哪個字寶寶!老師也想來玩一玩這個遊戲!那你們來當回主考官，來考考王老師!(準備生字卡片)

5、情景教學

A、剛才的遊戲中小朋友們表現得都很好!老師決定讓聰明的小朋友們參加識字王國的運動會!男女生比賽!男生是藍隊!女生是紅隊!誰能把老師手中的字寶寶讀對了，你就能參加運動會了!(製作生字卡片分藍紅兩種顏色)

B、下面運動員要進場了!請報到號碼的運動員到講台上了報道!“例如：我是男子組一號”

C、運動員都亂套了，好用三秒種時間馬上按順序排好隊伍!

D、大家一起來檢查一下都排對了沒有!男生順着數，女生倒着數!

二、通過貼圖的方式研讀課文。

過渡：運動會結束了!小朋友們可能發現了!今天我們的字寶寶好象都是數字寶寶!其實他在古代有首歌謠就把這十個數字寶寶全都放進去了!讓我們一起去看一看吧!(出示正文)共同作畫!

1、讓我們一起跟着兩個小朋友去那美麗的小村莊看看吧!

多幹淨多美麗的小山村啊!你想説點什麼?

(如果我是那山村的人，我一定要保護好環境!)

2、這小山村不是特別遠，走在靜靜的山路上大概走二三里路就到了!

路上你都看到些什麼東西啊?(生説，隨時隨地貫穿環保意識教育)

3、走着走着!比看到了什麼呀?“煙村四五家”，貼房子!畫煙!

過渡：是呀!這是一個多麼寧靜的一個小山村啊!四五户人家正燒着飯，煙囱上炊煙正慢慢地飄着……

4、我們繼續往前走!在不遠處的山坡上你又看到了什麼?大概有多少啊?請一個小朋友來貼圖!亭台就是亭子，見過亭子嗎?這時候你最想在亭子上做什麼?

看書，寫字、畫畫、吃東西，是啊!在亭子上可以做自己想做的事!但是，你想多來亭子玩耍的其他小朋友説點什麼嗎?“亭子這麼幹淨，不要亂扔 垃圾，亭子很漂亮，請不要在它身上刻字!”

坐在亭子上放眼望去你看到了什麼?

5、看到很多美麗的花!這時候你最想做什麼?

如果學生説摘花，馬上進行環保教育，小花小草也有生命，我們不能去摘!亭子周圍的小花不能摘，校園裏的可以摘嗎?

6、修改黑板!變成一幅完整的畫!

7、小結情景創設：你們看!沿着彎曲的山路，大概走二三裏的路就來到一個安靜的小山村，山村裏住着四五户人家，煙囱上炊煙慢慢地升起!不遠處的山坡上有幾座亭子錯落有秩地排列着，樹上!路邊開着各種美麗的鮮花，多美的小村莊，讓我們再一起來誇一誇這美麗的地方!

8、配樂朗讀!

三、拓展。

是呀!咱們祖國的漢字是世界上最古老的也是最美麗的文字!在這美麗的漢字中就是由一個個美麗的筆畫組成的，那今天我們就要來寫所有筆畫中的第一個筆畫——橫!我們今天認識的字寶寶一就是由橫這個筆畫完成的!

四、寫字指導。

我們的漢字寶寶呢!也特別喜歡住哪裏?知道嗎?在田字格里面，簡單介紹“橫中線”“豎中線”!為什麼特別喜歡住田字格呢，因為在那裏我們的漢字寶寶能變得更端正更漂亮!下面我們就要來試着把“一”送回到田字格回去!(幻燈)

寫字，邊巡邏邊及時表揚!(寫字姿勢握筆姿勢以及寫的字)

9、自我問答：

《一去二三裏》是人教版課標教材一年級上冊識字教學的第一篇課文。這是一首古代童謠，它向我們展示了一幅寧靜而幽遠的鄉村美景。這首童謠排列整齊，朗朗上口，充滿兒童情趣，具有韻律美。同時本課是識字教學第一課，是學生由拼音拼讀過程進入漢字讀寫的第一課，要培養兒童養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，同時培養兒童學習漢語言文字的興趣

一年級《一去二三裏》語文教學設計3

【教學要求】

1．認識12個字，會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

【教學難點】

知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫，也可以用漢字寫，以及各自使用的不同場合。

【教學重點】知道寫字的筆順規則：從上到下。

【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。

【課時安排】2課時

第一課時

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．複習鞏固漢語拼音，會認12個生字，認識橫筆畫，會寫一二三這3個字。

3．知道詩歌大意，能想像出山村優美的畫面。

【教學過程及設計意圖】

一、導入

小朋友們，你們會數數嗎？我們先來個數數比賽，從1到10看誰數得準。

二、認識1至10的漢字寫法

小朋友們看，這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的數字字樣]

這裏有十個籃球，[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員，使球上的數字和他們身上的號碼相符合？

三、學習古詩

古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩裏，知道他是怎麼寫的嗎？

（一）讀準字音，掌握節奏

1.找找詩中的十個數字，看看讀音有什麼變化。

2．師範讀，學生聽，説説老師在每句詩的什麼地方停頓的時間比較長，並做上記號。

3．學生自讀，師生交流，正音，指導，朗讀。

（二）瞭解詩意

1．小朋友在讀這首詩的時候，眼前彷彿看見了哪些景物？誰讀得越仔細，眼前看見的景物也就越多。

2．根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：（1）四五個冒着炊煙的村子；（2）村裏有四五户人家，還冒着炊煙。並肯定兩種理解都可以。

3．請小朋友看看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。

4．請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。

5．能用手勢表示一去二三裏的意思嗎？點明：一去，即一路走去的意思。

6．還有什麼問題？

（三）配樂誦讀全詩

1．給詩加上題目，並指導詩題與詩句之間要停頓的讀法。

2．背誦全詩，並設問：

（1）小朋友都能背這首詩了，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什麼呢？

（2）這個小山村熱鬧嗎？（這是一個靜靜的小山村）

（3）你來到這個山村，覺得它美嗎？

（4）師總結：小山村真美啊，請小朋友們一起背，就好像走進了小山村。

四、寫字

這節課我們來寫三個字（出示一、二、三），這三個字有什麼特別的地方嗎？

1．都是由橫組成的。

指導寫好一（頓一頓，橫過去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。

2．觀察二字的兩橫有什麼不一樣。

3．觀察三的三橫長短變化，並與二中兩橫間的距離作比較，得出結論：三橫之間要稍靠緊些。

4．你是怎麼記住這三個字的？

一就是一橫，二就是兩橫，三就是三橫，（師自言自語）四就是四橫，五就是五橫。（生髮現錯誤）古時候有個故事，那裏面有個人就鬧了這麼個笑話，到底是怎麼回事呢？想聽嗎？

一年級《一去二三裏》語文教學設計4

學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音.

2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

複習導入

1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

觀察圖畫，揭示課題

1、看圖説話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?他們在説什麼?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，説的就是這幅畫。也示課題“一去二三裏”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。

圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步説説圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭台”、“花”。

3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?是怎麼認識的?(表揚能自主識字的學生)

4、教學生字。

a、讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：説説為什麼這麼擺。(“一”至

“十”是數字，“去”與“裏”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

a、小山村的景色多美呀!誰來噹噹圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

認識田字格，指導書寫“一”

1、認識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評後，學生繼續練寫。

佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

國小語文一年級上冊《一去二三裏》教學反思

在本課教學中，我努力為學生的學習提供輕鬆的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養説話

《一去二三裏》是一年級國小生學完拼音後接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這麼多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩後，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。並且我對學生的'學情較瞭解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是後悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜 接。

能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最後學習生字。

一年級《一去二三裏》語文教學設計5

教學目標

1.學習漢字數字一至十，瞭解古人計數方法，感知數字的實指與虛指的不同。認識“去”並瞭解字理，認識“裏”並初知距離意義。

2.學寫“一、二、三”，以評價觀察的方法鞏固長橫，以擺筆畫等方法發現“二、三”短橫的寫法及橫畫的組合。

3.學習古詩，通過遊戲、想象、配樂選擇等方式理解詩意，練習朗讀。

預設過程

一、以古代計數引入，瞭解學生掌握數字漢字的真實學情

1.看圖舉手指回答。

2.故事講述古代計數法。

3.出示十個數字漢字。

4.利用插圖，對漢字與手指對應的遊戲，瞭解真實學情。

二、學習詩歌，鞏固生字，瞭解詩意

1.自由讀。

2.同桌互讀。學着做到三個會：

會表揚：如果你覺得他每個字都讀正確了，就用喜歡的方式表揚表揚他

會幫助：如果他有字讀錯了，就幫助幫助他

會道謝：被表揚了，被幫助了都要記得説“謝謝”哦！

3.齊讀展示，指名展示，同桌展示。

4.除了數字，古詩中還藏着兩個我們還要認的生字

課件出示：去，指名讀。去是個很意思的字，古時候曾是這樣的寫的，下面部分表示山洞或者一扇門，上面部分就像一個人，去就是人離開山洞、走出門的意思呢！看看圖，古詩中的小朋友走出門啊，好像是去郊遊玩耍呢！他們一走啊，就走了二三——裏。

課件出示：裏，一里大約是繞咱們勝利實驗國小的操場兩圈半左右的樣子，二三裏也就六七圈的樣子。

5.學到這裏，課文的十二個生字都集中在黑板上了。咱們用它們來玩個遊戲，大家都玩過的拼圖遊戲。這是一幅古詩拼圖，缺少的幾塊就在這黑板上得請大家找回來。

6.風景圖選擇理解：煙村四五家

7.圖示輔助理解：xxx十枝花。體會數字的虛指意思。

8.原來，兩個小朋友一起去郊遊，一路上看到了的那麼美麗的景色呢！詩的意思理解了，咱們一定能讀得更好了。老師這裏有三段不一樣的音樂，你能幫我選一選，如果要給這首詩配上音樂讀一讀，你覺得哪一段比較適合。放鬆姿勢，一起欣賞

9.交流，配樂朗讀。

三、指導書寫

1.評價觀察，指導書寫“一”。

2.擺筆畫，指導書寫“二、三”。

一年級《一去二三裏》語文教學設計6

一、導入部分

我讓學生從１數到１０，再倒數一次。（意在瞭解學生１～１０的讀音情況，着重區別四和十的讀音。）

二、看圖説話

１、課件出示書上插圖：讓學生自由説説你看到什麼？（發揮學生的想象能力，培養他們的觀察能力和語言表達能力。）

２、根據學生的反饋來板書簡筆畫再現插圖。（加深學生對插圖的印象，同時調動學生對學習課文的興趣。）

三、識字教學

１、讓學生找找詩句中表示數目的漢字，並反饋。（通過找一找，圈一圈，很自然地過度到生字的教學。）

２、拼讀音節。（這一環節都是很枯燥然而又是非常重要的環節，因此，我讓我們班的“小老師”操縱電腦，教一教其他小朋友。展開競賽，誰讀得好的就當“小老師”來點一點鼠標。小孩都有表現欲，所以他們讀得比什麼時候都認真，拼讀這一環節也輕鬆地過了。）

３、去拼音認讀生字：

一是讓小朋友開火車認讀生字，二是師生共同作遊戲“我的朋友在哪裏？”。（這兩個環節意在讓學生在遊戲願意學習，樂於學習。學生的心理特點決定學生對枯燥的東西比較難以接受，而把識字變成他們平時最喜歡玩的遊戲，那樣就很容易接受而且印象會特別深刻。）

四、課間休息

我讓學生動動身子，動動手等。玩一玩“一二一”的遊戲。（低年段國小生注意力不容易集中，叫他們一坐４０分鐘並且都在學習，比較難，所以，課間休息是非常必要的。）

五、閲讀詩文

根據課標的精神，所以這節課我把主要的時間都用在了閲讀的教學上。為了體現學生學習的自主性，我設計了以下教學環節：

１、看圖聽讀：自己聽一聽，邊聽邊看，感受詩句的美麗。讓學生充分領略音樂美、語言美。

２、多種形式閲讀：師生對接讀（半句、一句），同桌對接讀，組內開展擂台賽讀，男女生比賽讀等。（學生年齡小，對於同一樣東西很容易厭倦，因此，多種形式閲讀有助於學生理解詩文的美，體現山村的美景。）

３、配樂朗讀表演。讓學生邊朗誦表聽音樂邊表演詩文內容。（為了再現韻文的意境美，讓學生自己去表達對韻文的理解，用自己能表現的方式表演出來，學生很高興，一下子就來興趣了，紛紛走出位子去表演。並且很形象很有創意。有些動作都出乎意料。）