歡慶教學設計14篇

作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，藉助教學設計可以更好地組織教學活動。那麼寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的歡慶教學設計，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

歡慶教學設計 篇1

學習目標

１、認識“慶”“獻”等７個生字。會寫“億”“節”等８個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

３、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

４、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

教學重點

識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

課前準備

１、歡慶國慶的錄象片段。

２、收集國慶的資料，瞭解國慶節的來歷、意義。

課時安排

兩課時。

第一課時教學過程

一、情景導入，揭題

１、交流信息：

⑴今天是９月２０日，再過１０天，你們知道是什麼節日？

⑵學生根據課前蒐集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放１９４９年毛主席在北京******宣佈中華人民共和國成立了的錄象。）

２、感受、理解“歡慶”：

⑴同桌互相説一説，往年的國慶節你們家是怎麼過的？

⑵我們全國各族人民又是怎麼歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

⑶今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

３、指導讀準“慶”的音，並指導書寫“歡慶”二字：

⑴學生書空，教師在田字格中範寫。

⑵説説有什麼辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什麼。

⑶學生在練習本上練習書寫。

⑷互相展示，評價書寫情況。

４、擴詞訓練：本課寫歡慶什麼節日？還可以説歡慶什麼？

二、初讀課文，整體感知

１、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

２、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

３、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

４、交流識字經驗。（師：你們有什麼辦法記住這些生字朋友呢？）

５、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

６、教師檢查朗讀情況：

⑴全班齊讀。

⑵挑選出讀得最認真的'讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

⑶學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

三、朗讀感悟

１、你們讀懂了什麼？

２、詩歌寫到了這麼多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

３、學生試讀。教師範讀。

４、交流朗讀技巧：知道老師為什麼讀得這麼好嗎？（邊讀邊想象）

５、學生感情朗讀這幾行。説説你讀時，腦海裏浮現出怎樣的畫面呢？

６、師：今天，是個什麼日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

７、讀第二句。

８、你們有什麼不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什麼説十月一日是祖國媽媽的生日？

９、深情朗讀第二句。

１０、感情朗讀全詩。

四、延伸，練習説話，齊唱國歌

１、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽説什麼呢？四人小組裏先説一説，再指名全班説。

２、佈置課後練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小製作……

３、全場齊唱國歌。

教學設計思路

關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中，獲得語文素養的提高。

《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞着“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由於低年級小朋友對國慶的來歷，意義並不瞭解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣佈中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們瞭解國慶的來歷和意義。本課的重點在於表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，並通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬鬆的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

教學反思

“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的瞭解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅侷限於課堂之內；向課後開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。

歡慶教學設計 篇2

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

1、理解“國慶”的重大意義。

2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

課前準備：課件。

教學時間：（第二課時）

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？

2、（出示開國大典歷史資料）同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。

3、回憶這莊嚴的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、複習生字，引入課文。

1、遊戲鞏固生字。

2、教師提示：注意“樂”是多音字，全班齊讀這兩個詞：歡樂、樂曲。

三、朗讀感悟：

1、你們真了不起！認識了這麼多生字詞，那麼我們用自己喜歡的方式讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？課文寫了“歡慶”什麼？

2、出示讀書要求，學生自讀詩歌。

3、老師範讀，學生連讀。

4、找出自己喜歡的詩句和同學分享。

（1）課件田野。

A指名讀。

B田野向祖國媽媽獻上哪些金黃的.果實呢？

C課件出示圖片，師引：梨樹掛起——稻海——

D（出示圖片）師：這樣的果實還很多很多，真是五穀豐登，瓜果飄香，一派豐收的景象。

E祖國媽媽收到了田野獻上的禮物，她的心情一定是很高興，那就請你們來讀一讀。

（2）課件楓林。

A、讀自己喜歡的詩句，並説説眼中看到什麼？

B、帶着感情讀詩句。（眼中有物，心中有情）

C、教師引導朗讀。

（3）出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。

A感受藍天白雲的美麗情景。

B師：藍天帶着白雲作為禮物來為祖國媽媽慶祝生日。

（4）課件：大海奏起歡樂的樂曲。

A問：你聽，大海在唱歌呢？ 它會唱什麼歌？

B為祖國媽媽送上祝福，唱生日歌。

四、體會愛國情感：

1、在祖國媽媽生日這一天，大自然都來祝賀了，還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呢？

a、想想：“十三億孩子”都是誰？

小結：是啊，十三億孩子就是我們十三億中國人。

b、那“美好的日子”指的是哪一天呢？

2、請小朋友跟着老師一起讀一讀。（師生齊讀）

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

師：作為祖國媽媽的孩子，小朋友們一起來為祖國媽媽慶祝慶祝。讀——

五、指導背誦課文

師：這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！看板書，我們一起來背一背。

A、誰願意上來背一背？（指名錶演背）

B、那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，把最美好的祝願獻給祖國媽媽！齊背。

七、課內練習：

1、讓我們用一手漂亮的字作為第二份禮物獻給祖國媽媽。出示：旗。

2、師：看看田字格，説説寫這兩個字時要注意什麼？

3、書寫生字。（作業單）

4、展示作業。

八、課外練習：

1、回家寫一寫其它的生字。

2、把這首詩有感情地朗誦給爸爸媽媽聽。

九、小結：你們都為祖國媽媽獻上了寶貴的禮物。最後讓我們用最優美的歌聲獻給我們的祖國媽媽。

板書設計：

9、歡慶

十月一日

國慶節

田野 楓林 藍天 大海

歡慶教學設計 篇3

課型：

新授

課時：

第1課時

知識目標：

會認“慶、獻”等7個生字。

能力目標：

會寫“歡”、“慶”兩個字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會喜慶、歡樂之情，能背誦課文。

情感目標：

通過學習，加深學生熱愛祖國的感情。

重難點：

在語言環境中識字

教學過程

一、説話激趣，導入新課

1、同學們，你們知道祖國媽媽的生日嗎？（點生回答）

出示課件（歡慶場面），引出課題“歡慶”。（齊讀）

寫“歡慶”，（課件田字格“歡慶”）

二、初讀課文，自主識字。

1、學生自由讀課文，畫出生字新詞。

2、檢查自讀情況。

（1）標出詞語。

（2）出示課件（句子和相關圖片：一句配一幅圖片．）

xiàn

田野獻上金黃的果實

zhì

楓林舉起火紅的旗幟

jié

藍天飛着潔白的鴿子

zòu qǔ

大海奏起歡樂的'樂曲

yì

十三億孩子

（2）開火車認讀：慶、獻、幟、潔、奏、曲、億

（3）學生彙報自己是如何識記這些生字的（以一字為例）

三、再讀課文，學習新知、深入體會

1、教師示範讀

2、學生自由讀，讀後説自己知道了些什麼？

3、出示課件（圖片）．

4、男女生互相接讀課文。

5、同桌相互讀，比一比誰讀得好。

6、議課文

出示歡慶場面，提問：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子，是什麼日子？

7、賞讀課文，讀自己喜歡喜詩句，讀給同桌聽，並説説為什麼喜歡它？

四、拓展練習

1、練習背誦

2、為了慶祝祖國媽媽的生日，有人寫了這麼優美的詩歌讚美祖國，今年祖國媽媽的生日又快到了，你們想不想畫一幅漂亮的圖畫送給祖國媽媽？（可以根據課文畫，也可以自己想像畫）（學生畫畫時播放歌曲《愛我中華》）

3、佈置學生課後辦畫展。

歡慶教學設計 篇4

教學目標

1．認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“歡”“慶”等2個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3．知道十月一日是國慶節，瞭解祖國，加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學準備：

課件、生字卡片

課前收集關於國慶節的資料

教學預設：

一、瞭解祖國的媽媽生日

1、再過幾天就是十月一日了，你知道十月一日是什麼日子？

隨機出示句子 十月一日是國慶節。

（指名讀，齊讀句子）

2、課前老師讓大家蒐集資料，關於國慶節，你知道了些什麼？（指名説）

觀看1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈“中華人民共和國成立了”的`錄像，引出課題。（板書課題：歡慶）

3、讀準讀好課題。

二、初讀，感受節日的喜慶、熱鬧。

初讀課文，讀準字音，讀通課文。

1、詞語生字過關

（1）出示詞：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂

生自由讀、生領讀，師糾正字音、指導讀準多音字

（2）去掉拼音讀詞

2、出示生字（自由讀、指名讀、開小火車、齊讀）

3、讀通課文

（1）再讀課文，邊讀邊想：課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？

（2）課文寫了誰在歡慶祖國媽媽的生日？（用橫線把他們劃出來）指名説。

板書：田野 楓林 藍天（鴿子） 大海 十三億孩子

（3）出示句式：xxx_、xxx和xx_一起歡慶祖國媽媽的生日。自己先試試，指名説，説給同桌聽。

（4）田野、楓林、藍天（鴿子）、大海和十三億孩子是怎樣歡慶祖國媽媽的生日的？再來讀讀課文，用課文中的句子來説一説。

三、研讀課文，深入角色，體會節日的喜慶和祖國媽媽的強大。

1、學習前四行

是呀，十月一日，祖國媽媽的生日，連大自然都在為祖國媽媽獻禮呢。（出示前4行）引：你們瞧，田野——，楓林——，藍天——，大海——。

①“田野獻上金黃的果實”——豐收的喜悦

（1）誰先來做田野，讀讀第一行？指兩組讀第一行。

（2）田野向祖國媽媽獻上了哪些果實？（指名説。）

（3）(課件演示秋天的田野、果)看課件，師引——是呀，你們瞧，梨樹掛起……，蘋果露出……，稻海翻起……，高粱舉起……，真是，五穀——，瓜果——，一派豐收的景象。

誰能讀？（指名讀，加上動作讀，齊讀）

（4）拓展：我們還可以説田野獻上xxxx的果實。

（5）齊讀句子

②“楓林舉起火紅的旗幟”——熱情

（1）楓林怎麼會舉起火紅的旗幟？

（2）（出示圖句）這漫山遍野的楓葉一片片火紅火紅的，給你一種什麼樣的感覺？隨機指導學生帶着這樣的感受讀。（指名讀）

（3）齊讀。

歡慶教學設計 篇5

教學目標：

1、 會認7個生字，會寫8個字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

3、 加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、導入

1小朋友知道再過幾天是什麼日子嗎？（國慶節）

2、是啊是國慶節，每年的十月一日是我國的國慶節，是祖國媽媽的生日，從1949年十月一日開始，今年已經是第58個國慶節了呢！

3、今天我們來學習一篇關於關於國慶節的小詩，小朋友把課文翻到第44頁，我們一起來學習第九課，一起讀一下題目《歡慶》

4、小朋友看一下這個慶字，它的拼音是前鼻音還是後鼻音啊？齊讀慶。

二、初讀課文

1、現在我們就去看看到底怎麼在慶祝這個國慶節的。我們一起來讀一下課文，不會讀的請下面的小樹葉幫忙。並把它請到課文裏去做客，讀好的小朋友就把手舉起來。

2、看來小朋友都讀通順了，現在老師就要來檢查一下小朋友是不是真的`會讀了，出示生字卡片，讓小朋友隨機認讀，然後再出示詞語認讀。請一名小老師領讀

3、現在老師請小朋友來讀讀看，每個小朋友讀一句，其他小朋友給每句做上記號其他小朋友仔細聽，並標出課文有幾句話，用斜線劃分開來。（指名讀）

3、課文有兩句話，第一句到哪裏啊，

4、現在老師請女生來讀讀第一句話，男生仔細聽，第一句話裏講了那些地方在歡慶啊？

5、指名回答，

板書：田野

楓林

藍天

大海

6、田野是怎樣來歡慶的呢，請小朋友來讀一下第一行，別的小朋友來想想看老師提出的問題。

7、指名讀

8、指名回答；（田野獻上金黃的果實）

9、課文裏指的金黃的果實是什麼啊，（稻穀）那小朋友就把自己當作稻穀來讀讀看，

10、是啊，田野就用稻穀來歡慶這個國慶節。不光只有田野裏在歡慶，楓林裏也在歡慶呢，小朋友想知道楓林裏是怎樣在歡慶的嗎，我們現在就走進一片楓樹林去看看吧。哪個小朋友來讀一下第二行，

11、學生讀，

12、楓林裏怎樣在歡慶啊，

13、學生答（舉起火紅的旗幟）

14、是啊，舉起火紅的旗幟，那小朋友知道這火花的旗幟是什麼東西嗎？（楓葉）

15、我們之前學過一個四字詞語叫（層林盡染）還記得嗎，秋天到了，楓樹的葉子都變黃了，這時一眼望去，就像舉着火紅的旗幟。所以這火紅的旗幟就是楓葉。

16、田野上，楓樹林裏都在歡慶了，那藍天上、大海里怎麼在歡慶的呢。小朋友一起來讀一下第三第四行。

17、現在同桌之間討論一下，藍天上、大海里是怎麼在歡慶的

18、指名回答，你覺得大海奏的樂曲會是什麼歌呢，（《祖國祖國我愛你》《生日快樂歌》）是啊，都在歡慶祖國媽媽的生日了，那我們小朋友又是怎麼在歡慶的呢， 我們就來看下面的內容。哪位小朋友願意讀讀下面一句話（指名讀）十三億孩子也在歡慶祖國媽媽的生日，小朋友知道這十三億孩子是指誰嗎？（小朋友一般會回答是我們小孩子）小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊？我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶是不是也是祖國媽媽的孩子啊，那小朋友想想看，祖國媽媽的孩子都有那些啊，是啊，我們中國人民都是祖國媽媽的孩子啊。都在歡慶祖國媽媽的生日。

歡慶教學設計 篇6

一、識字寫字

１、識字：

本課篇幅短小，生字不多，可讓學生先借助拼音認一認生字，再在朗讀過程中進一步認讀。注意慶是後鼻音，幟是翹舌音，奏是平舌音，曲在課文中讀第三聲。在充分認讀之後，可結合課後讀讀寫寫練習鞏固認讀，給生字組詞。

本課要求認識的字中，有五個要求會寫，可以通過寫字來鞏固認字。

２、寫字：

書寫前，建議引導學生先觀察字形，找一找容易寫錯的字，如，潔字右上是士不是土；祖字是示字旁，不是衣字旁；旗字右下的其中間是兩橫。

要寫的字有六個左右結構的字，要提示學生注意它們的結構特點都是左窄右寬。可重點指導下面幾個字。億右邊的乙字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展。曲字的口應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致──左低右高。慶字廣字旁的橫不宜太長，大的撇一定要寫成豎撇，捺儘量向右伸展。旗字筆畫多，不容易寫好，要加強範寫指導。

二、朗讀感悟

這首小詩，大部分詩句採用象徵性的語言來表現國慶的熱烈場面。開頭四行不直接寫人們慶祝國慶的場面，而是通過賦予大自然以生命，表現出金秋十月，果實累累，紅楓似火，白鴿翻飛，海濤陣陣的歡快、喜慶氣氛。這幾行擬人化的景物描寫，不但烘托了氣氛，而且為後面寫十三億孩子歡慶祖國媽媽的生日做好了情感的準備。

朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出十三億，並用稍快的速度讀歡慶這美好的日子，緊接着提高聲音重讀十月一日，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀祖國媽媽的生日。

教學時，教師最好能進行示範朗讀，用自己的聲音讓學生感受詩歌的思想感情。可讓學生反覆自讀詩歌，體會詩歌的感情。讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是火紅的旗幟？大海奏的'是什麼樂曲？讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個美好的日子。

在學生熟讀之後，可讓學生給課文配插圖和圖片，並結合插圖背誦課文。然後自選夥伴，把這首詩背給同伴聽，請同伴為自己的朗讀、背誦進行評議。

三、實踐活動

１、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

２、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

四、資料袋

〖國慶節的來歷〗

國慶一詞，本指國家喜慶之事，最早見於西晉。我國古代把皇帝即位、誕辰稱為國慶。今天稱國家建立的紀念日為國慶日。

１９４９年１０月１日，是新中國成立的紀念日。這一天，在天安門廣場舉行了有數十萬軍民參加的中華人民共和國中央人民政府成立盛典。

歡慶教學設計 篇7

教學目標：

1、認識7個學生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：理解“國慶”的重大意義。

教學難點：有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

教學方法：圖文結合法

學習方法：朗讀感悟法。

教具準備：圖片、學生字卡片、課件、

教學課時：兩課時

教學過程：

一、導入：

1、我們每個人都有學生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的學生日是那一天嗎？是的我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十五個學生日，哪個聰明的小朋友能給大家介紹一下國慶節的來歷？（設計意圖：瞭解國慶節）

2、同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣佈了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日，中國，這條沉睡了百年的巨龍終於甦醒，再一次的屹立在東方。讓我們一起去見證這一莊嚴而又神聖的時刻吧。（出示開國大典歷史資料）

3、回憶這莊嚴的場面，真是今人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶大家結合自己過節的感受説説什麼是歡慶？如、申奧成功、神洲5號發射成功、奧運會取的32枚金牌、過年、歡度六一等。

4、就讓我們帶着滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

二、初讀課文，認識學生字。

課題中出現了一個學生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）客人到咱們這，我們得請它進屋坐坐，誰能説説你是怎樣和“慶”交上朋友的？其他的學生字寶寶也急着和大家交朋友呢，大家翻到書44頁，趕緊把藏在文中的學生字寶寶們找出來，再用你喜歡的方式讀讀課文吧！

1、剛才小朋友找朋友的速度可真快，現在老師就把要認識的學生字寶寶請出來了，誰來給大家（指名領讀）課件出示學生字：學學生自讀正音，指名讀，男女學生比賽讀。教師正音

2、檢查自學情況。（出示課件）

A、看，學生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？用喜歡的方式讀出他們的名字吧。學生：（自由讀學生字）

B、都讀好了嗎？讓小火車開起來吧！（學生小組開火車讀學生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）出示多音字：樂學學生認讀，教師提示：

注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂樂曲

（設計意圖：由簡到難，有目標，有層次的認讀學生字，達到鞏固目的）

3、學生字朋友要和大家做個遊戲，他還帶上他們的朋友呢！你還能認出它們嗎？誰來猜？

（小組合作完成遊戲，全班讀，猜出地圖）設計意圖：由字到詞，利於鞏固

過度：你們真了不起！一下就認識了這麼多學生字寶寶，下面就請大家把它們帶進課文，讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什麼？

1、學學生自讀課文。

（共有2句話，寫了國慶節全國都慶祝這美好的日子）

過度：是呀！新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的幸福時刻吧！（多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面）

同學們，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那麼大家滿懷激情的再一次把這首小詩讀通、讀順、初步讀出自己的感受。（學生齊讀）

2、教師範讀（配樂）

看小朋友們都讀的這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩…

3、師讀完後問：

（1）、這首詩歌寫了哪些景物呢？劃出有關的詞語。（教師根據學學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

（2）、在剛才閉着眼睛聽的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？又想到了什麼呢？（學生説到哪句就把課件打出來）

4、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。（根據學學生所述內容隨機出示相關句子，指導朗讀感悟）

A過度：聽了他的朗讀，我彷彿看見了田野裏滿是豐收的景象！你們還看見了什麼？

（我從他的讀裏看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰再來讀。你還看見了什麼？學生：大谷小麥……）

B我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（學生齊：金黃的.燈籠）蘋果——（學生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（學生齊：翻起金色的波浪）高粱——（學生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！

C課件大海。問：你聽見了什麼？

你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？

（《學生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

能給大家唱幾句嗎？

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。

好，讀的可真好，大家共同歡樂的讀一讀第二行。

學生讀。

D課件楓林。你還看見了什麼？

學生：我彷彿看到了很多金燦燦的果實，楓樹林裏的楓葉在隨風飄動……

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

E説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

F、出示藍天（藍天飛着潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子説什麼呢？

（它在説祝祖國媽媽學生日快樂！祖國媽媽祝你長命百歲，心想事成……）

師指導：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的體會去讀一讀。學生讀。

師：讀得真好，一起讀。

“藍天飛着潔白的鴿子。”

同學們，課文第一句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把他們連起來讀一讀好嗎？

指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。齊讀。

5、看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰一下，可以嗎？（師學生對讀第一句）

6、小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

新中國成立以後，祖國發學生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

A、萬丈高樓平地起，B、天空亮起五彩的禮花。C、申奧成功，大快人心！

D、城亮起五彩的夜燈、

過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國五十五年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？

學生：自豪！

師：驕傲不驕傲？

學生：驕傲！

師：那我們帶着這種自豪驕傲的語氣來讀最後一句。

學生讀。讀最後一句話

剛剛在自學時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？

學生：中國有十三億人口，可書上説是十三億孩子，我認為書上寫錯了。

師：你很會讀書，敢向書本挑戰，那是不是課文弄錯了呢？

A、想想：十三億孩子指的是什麼？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

B、為什麼説十月一日是個“美好的日子”？

指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的學生日”。

8、願意讀的小朋友跟着我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悦的氣氛。（師學生齊讀）

四、指導背誦課文

師：是啊，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中。這麼美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的背一背，看看誰背得最有感情。（學生自由背誦）

A、現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰願意第一個上來背一背，表演表演？

（指名上台表演背，2人）

師：表演得多好啊，

1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣佈：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發學生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文，）

三、拓展訓練

現在，請小朋友們靜靜看，用心的聽。這一幕幕載歌載舞的歡慶場面，這一陣陣悠揚動聽歌聲傳遍祖國的山山水水，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。（播放歌曲：今天是你的學生日）

師：祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的小朋友又是怎樣為祖國媽媽過的學生日呢？

1、蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。

師：讓我們在媽媽的學生日賀卡上寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。

（學生創作詩歌）

3、歌曲結束課文

現在讓我們伴隨着這首祝福的歌曲下課。伴奏曲目：兒童歌曲祖國祖國我們愛你

（學學生可拍手齊唱）

（全班展示）

歡慶教學設計 篇8

第一課時

一、教學目標：

1、學習本課的生字新詞。

2、正確朗讀課文。

二、教學準備。

教學課件

三、教學重難點：學習生字新詞。

四、教學過程：

（一）談話導入，激發興趣。

（二）初讀課文，整體感知。

1、教師出示要求，學生自由讀課文。

2、教師出示生字詞語，檢查學生自學生字詞的情況。

3、指名朗讀，初步體會情感。

4、同桌互讀，將課文讀正確。

5、集體朗讀課文。

（三）學寫生字。

（四）組詞練習。

五、課堂小結。

六、佈置作業。

第二課時

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在讀中體會喜慶、歡樂的氣氛，激發學生對祖國的熱愛之情。

3、通過練習，加深學生對課文的理解。

二、教學準備。

教學課件、練習卷

三、教學重難點：學習生字新詞。

四、教學過程：

一、談話導入，複習生字。

1、師：同學們，你們還記得祖國媽媽的生日在哪一天嗎？（板書：十月一日）

2、師：對了，十月一日就是什麼節日？（國慶節）

3、師：你們真聰明，今天我們繼續學習《歡慶》這一課（板書：歡慶），讓我們一起再次體會國慶節喜慶、歡樂的氣氛，好嗎？

4、師：體會氣氛之前，我們一起來複習生字詞，看誰讀得最棒的。（出示課件生字詞）

（1）生字詞：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、億萬、樂曲、祖國

（2）拼音連線。

zǔ ɡu? 歡慶 yì wàn 旗幟

huān qìnɡ 祖國 xiàn shànɡ 潔白 yua qǔ 奏起 ji? bái 獻上

z?u qǐ 樂曲 qí zhì 億萬

二、感情朗讀，體會氣氛。

1、師：同學們真棒，生字都學會了。

2、教師過渡：新中國成立後，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重温那普天同慶的時刻吧！（出示課件）

3、師：同學們，觀看了這令人喜慶的畫面，你們的心情是怎樣的？（高興、歡樂......）好，現在我們就以喜慶、歡樂的心情把這篇課文讀一讀吧！（齊讀、男女生讀）

4、教師範讀。

師：看同學們都讀得這麼開心，老師也忍不住想讀一讀，你們可以讓老師來表現一下嗎？（能）你們可以閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊用腦袋想象一下，等一會兒請你告訴老師，在你腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？可以嗎？

5、師：誰能告訴我，在你腦海裏看到了什麼？或者聽到了什麼？（學生反饋）

三、分句學習。

（教師隨着學生説出的句子出示課件）

（一）學習：田野獻上金黃的果實。

1、師：你能有感情地讀一讀這句話嗎？（學生讀）

2、師：聽了你們的朗讀，我好像看見了田野滿是豐收的`景象！你們看到田野裏有什麼？（學生討論、反饋）

3、師：田野裏的果實上誰種出來的？（農民伯伯）

4、師：是的，農民伯伯把辛勤的勞動成果獻給了誰？（祖國媽媽）。當他們為祖國的生日獻上果實的時候，心情是怎樣的？（高興、興奮）這表達了他們對祖國的一種什麼的感情？（出示課件：表達了農民伯伯（ ）祖國。）你能用一個詞來説説嗎？

5、師：對了，我們一起讀讀這句話。（出示課件：表達了農民伯伯（熱愛）祖國。）

6、師：你能用農民伯伯的心情讀讀這句話嗎？（學生讀—比賽讀）

7、師：同學們讀得真好，在這句話中你能找出哪個是動詞？（獻上）你能用動作來表示嗎？（學生示範動作）

8、師：誰能加上動作，並有感情地讀讀這句話？（通過動作讓學生了解“獻上”這個詞）

9、師：你能把這句話變變小魔術嗎？

（出示課件）：田野獻上金黃的果實。

田野獻上。

獻上。

（二）學習：楓林舉起火紅的旗幟。

1、師：除了看到“田野獻上金黃的果實”外，還有看到其他的嗎？

2、師：（出示課件、圖片、句子）我們一起讀讀這句話！

3、師：你在圖片裏看到了什麼？楓葉是什麼顏色的？

4、師：看這麼漂亮的楓林，你的心情是怎樣的？（高興、快樂）

5、師：你能帶着這些心情，並加上動作讀讀這句嗎？這句哪個是動詞？（舉起）

6、師：誰能讀得更有感情？（比賽讀）

7、師：你知道這裏的“旗幟”是指什麼？（楓葉）

8、師：你們真聰明，這裏把楓葉比喻成旗幟，這個句子是什麼句？（比喻句）我曾經教過你們比喻句，你能選出下面的比喻句嗎？

（出示課件）：1、天上的白雲好像一隻小狗。（ √ ）

2、小明的樣子好像他的爸爸。（ ）

3、一串串葡萄好像美麗的寶石。（ √ ）

（三）學習：藍天飛着潔白的鴿子。

1、師：除了看到“楓林舉起火紅的旗幟”外，還有看到其他的嗎？

2、師：你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：你聽到小鴿子説什麼嗎？（學生討論、反饋）

4、師：你能讀出鴿子的心情嗎？（比賽讀）

5、師：老師曾經説過，鴿子是代表着什麼意義？（和平、沒有戰爭）

6、師：是對，有戰爭的國家是痛苦的，（出示戰爭圖片）現在你們生活中祖國媽媽的懷抱裏，覺得幸福嗎？（幸福）

7、師：如果讓你對祖國媽媽説一句話，你會怎樣説？（學生討論、反饋） （出示課件：請你對祖國媽媽説一句最想説的話）

8、師：現在我們一起用熱愛祖國的感情讀讀這句話吧！（齊讀）

（四）學習：大海奏起歡樂的樂曲。

1、師：還有誰看到其他的？

2、師：（出示句子）你能讀讀這句話嗎？（學生讀）

3、師：大海也為祖國媽媽的生日奏起了樂曲，你們想聽聽是什麼樂曲嗎？（播放《生日快樂》《愛我中華》）

4、師：好聽嗎？這句裏有兩個相同的字，但是讀音卻不同，你知道是哪個字嗎？ （出示課件： yua （音樂、樂曲）

樂

la （快樂、歡樂）

5、師：我們一起有感情地把四句讀一讀吧！（出示課件）

（五）學習最後一句：十三億孩子歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。

1、師：新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地地變化，我們一起去看看。（出示圖片）（1）萬丈高樓平地起。（2）天空亮起五彩的禮花。（3）申請奧運成功。（4）嫦娥飛越太空。

2、師：看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十一年來取得了輝煌的成就，你們自豪嗎？驕傲嗎？

3、師：那麼我們一起以自豪、驕傲的心情來讀最後的句子。（出示句子）（齊讀—男女比賽讀——表演讀）

4、師：中國有十三億人口，可書上説是十三億孩子，你如何理解？（出示選擇題：十三億孩子是指：（ B ）

A、中國的全部孩子。

B、全中國的人民。

5、師：對了，全國人民都歡慶這美好的日子，這代表着人民對祖國的什麼感情？

6、師：你們也愛祖國嗎？（愛）好，我們一起用感情地讀好這篇詩歌，看誰讀得最好的。

四、延伸拓展。

1、（出示課件）你會怎樣為祖國媽媽慶祝生日？

2、學生討論，再反饋。

五、練習鞏固。

一、連一連。

獻上 旗幟金黃的 旗幟

舉起 鴿子火紅的 果實

飛着 樂曲潔白的 樂曲

奏起 果實歡樂的 鴿子

二、仿照例子寫一寫。

1、田野獻上金黃的果實。 獻上 。

2、藍天飛着潔白的鴿子。 飛着 。

六、課堂總結。

七、佈置作業。

背誦《歡慶》給父母聽，明天過關。

板書： 歡慶

田野 獻上 果實

十月一日 楓林 舉起 旗幟 熱愛祖國

國慶節 藍天 飛着 鴿子

大海 奏起 樂曲

歡慶教學設計 篇9

【教學目標】

1．認識7個生字。會寫8個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀，體會文中作者對祖國的熱愛之情。

【教學時數】 2課時 第一課時

一、導入：

1．十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

2．明天又是祖國的'生日了，小朋友們會怎麼慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

二、初讀體會

1．自由讀課文，畫出生字，並把課文讀正確，讀流利。

2．把生字拼讀幾遍。

3．出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

4．範讀課文，學生説説聽後的感受。

三、朗讀感悟：

1．學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小夥伴聽。

2．展示讀：學生願讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，並説説為什麼喜歡它。在學生説時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。然後突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

4．讀、議課文。

（1）出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什麼日子?用課文中的句子或自己的話説一説。

（2）讀前面四行，可讓學生説説從詩句中體會到什麼。還可讓學生根據自己的感受和想象，説説作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什麼樂曲?讀後面四行，想想為什麼説十月一日是個“美好的日子”。

5．有感情地朗讀全文。

四、實踐活動

1．蒐集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

2．用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書籤，或者畫一張畫。 第二課時

一、導入：

1．小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

2．馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》。

二、再讀入情

1．讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

2．指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

三、識字。

1．出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

2．介紹經驗識字：

加一加：大——慶只——幟南——獻 編兒歌

四、指導寫字：

1．找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什麼特點。

2．教師範寫，有重點地指導。 “潔”字右上是“士”不是“土”； “祖”字是示字旁，不是衣字旁； “旗”字右下的“其”中間是兩橫；

“億”右邊的“乙”字折筆處應儘量向左，彎筆要儘量舒展；

“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高； “慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺儘量向右伸展。 【教學反思】

本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎麼樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示範朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。 首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上台，分給他們一人一句朗讀的任務，然後最後四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之後，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

歡慶教學設計 篇10

教材分析：

《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多麼美麗、歡樂、祥和的圖畫讀着讀着，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

設計理念：

本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生在語境中識字，在語境中用字，充分自主識字。通過多種方式的朗讀，培養學生合作意識，感悟詩的意境。

教學目標：

1、認識7個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學過程：

一、情境導入，激發情感

1、談話激趣

師：同學們，你們知道自己的生日吧？那麼，你知道祖國媽媽的生日在哪一天嗎？

2、情境體驗

師：今天，就讓我們一起去看看1949年10月1日在北京天安門發生的一件世紀盛事。（放錄相1“開國大典”的一個片段）

從那一天起，每年十月一日，人們都用各種方式慶祝祖國媽媽的生日。（放錄相2“國慶場面”）看到這歡慶的熱烈場面，此刻你的心情怎樣？你想説點什麼？再過幾天就是國慶節了，今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌向國慶獻禮，好嗎？

2、板書課題：歡慶（學生齊讀課題）

二、初讀課文

1、請學生帶着自己的獨特感受，用自己喜歡的方式自己讀課文，並和生字交朋友。注意讀書的姿勢。

2、檢查課文同時在語境中識記生字。（多媒體出示課件）

師：課文中的句子來到了屏幕上，你能把它們讀正確嗎？想讀、會讀哪一行就讀哪一行。

在每一行的後面，還有一個字寶寶等着和你見面呢。

3、結合遊戲在新詞中識記生字，鞏固生字。（出示多媒體課件）

遊戲一、和詞語賽跑

生字朋友來到了新詞中，如果你能快速地讀出他們，他們就會自動認輸，自己停下來。

遊戲二、登城樓

同學們想向國慶獻禮，一定要和生字先交上朋友才行。生字朋友有困難了，想請大家幫助它們。你們願意嗎？只要大家讀對了，它們就能一個一個登上城樓，參加國慶活動。

三、再讀課文

1、要求學生把課文讀正確、讀流利。

（1）自己讀

（2）指名讀；自評，互評。

2、默讀課文

（1）邊讀邊想象

師：你想到了什麼？他是什麼樣子的？你還有什麼想不明白？

（2）出示課件，提供表象

師：同學們的想象各種各樣，肯定每個人心中都有一幅美麗的圖畫。同學們請看屏幕（播放課件）。在這金秋時節，大自然把最美的景色獻給了祖國母親，現在就讓我們用最美的朗誦向祖國媽媽獻禮，好嗎？

四、朗讀感悟

1、合作朗誦

學生分四人小組，每一小組用自己喜歡的方式排練詩朗誦《歡慶》向祖國媽媽獻禮。

2、朗誦展示

（1）請不同方式的小組起來展示自己的朗誦成果。其他人當小評委評該小組的獻禮美不美。怎樣才能讓大家感受到美。

（2）集體向國慶獻禮，教師當觀眾。對學生的朗讀氣氛、朗讀方式、個別句子等地方進行指導。尤其是句子的連貫性進行指導。

（2）配樂向國慶獻禮。進一步激發學生的'愛國情感，製造朗讀氛圍，讓學生的愛國情感在朗讀和音樂聲中進一步昇華。

五、實踐活動

1、朗讀另一首詩歌《歡慶》，在新的語境中學習運用生字詞。

師：同學們，老師聽了你們的朗誦很感動。其實，還有許多詩歌也表達了我們對祖國深深的熱愛之情。現在就請同學們看大屏幕。看看這首詩歌中有哪一些字是我們新學的？你能用自己喜歡的方式來朗讀一個這首詩歌嗎？

學生自讀、朗讀。

2、課外蒐集讚美祖國的詩歌，開一個小詩歌朗誦會。也可以蒐集一些有關的圖片，或用其他方式表達自己對祖國的熱愛之情。比如，製作一張賀卡，寫上祖國媽媽，生日快樂等。

歡慶教學設計 篇11

教學目標：

1、 認識本課生字新詞，會寫“曲”字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、通過朗讀，體會中華兒女喜慶、歡樂的心情。

教學重點：

識字寫字。有感情地誦讀課文。

教學難點：

1、 理解“十三億孩子”的含義。

2、書寫端正、規範。

教學過程：

一、談話導入：

再過幾天就迎來我們祖國60週年的華誕。大家擺起花壇、亮起彩燈，興高采烈的迎接着這美好的日子。

這節課我們一起學習一首小詩，題目就是——歡慶。

看老師寫題目：歡：左右結構，互相謙讓；慶：半包圍結構，寫出來是梯形，捺角踢出。 書空

二、初讀課文：

1、自讀課文，不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音。

2、檢查：

（1）詞卡：小老師帶讀

果實 什麼樣的果實？ 出示“金黃的” 還有什麼樣的果實？

金黃的什麼？秋天的金黃讓我們想起了什麼？（豐收）

旗幟 什麼是旗幟？什麼樣的旗幟？ 火紅的什麼？

鴿子

樂曲

小結：當選擇合適的形容詞的時候，我們不但可以從顏色上去想，還可以從樣子上去想。選擇範圍就大多了。

（2）字卡

搶讀

你怎麼記住生字？ 潔慶 曲 （一字多組詞幫助記憶）

把詞語帶入課文，讀準字音。同時邊讀邊想：

誰來歡慶祖國媽媽的生日了？用橫線畫出來。他們怎麼歡慶祖國媽媽生日？用曲線畫出來。再想一想看誰用完整的話説出來。

三、理解課文

1、指答

再讀課文：他們是想告訴祖國媽媽什麼呢？可以加上動作邊讀邊想象。

田野：我們豐收了

楓林：祖國真偉大

藍天：

當媽媽看到這些景象、聽到這些話語，會怎麼想呢？

多麼歡樂的景象啊！多麼美好的.景象啊！有感情朗讀

3、還有誰在慶祝媽媽的生日？自己讀

孩子們！歡慶這美好的日子！

這美好的日子是什麼？

出示：十月一日——祖國媽媽的生日

這裏有一個新的符號，叫“波折號”。他解釋説明了十月一日是一個特殊的日子，是祖國媽媽的生日

人們怎麼歡慶祖國媽媽的生日呢？（敲鑼打鼓、跳舞、扭秧歌、唱歌）

出圖看。

説到這裏，老師有一個問題：十三億孩子都有誰？

是你們——祖國的未來在你們手中描繪

就讓朗讀代表你們的心意獻給祖國媽媽吧，出示：讀“十三億孩子”

還有像老師一樣年輕的一代，（生興奮地説：“對，我們的爸爸媽媽。”）是啊，代表你的爸爸

媽媽來讀一讀獻上他們的心意吧，讀——

祖國媽媽的孩子還有誰？

還有我們的爺爺奶奶、外公外婆.

也捎上他們的祝福，獻給祖國媽媽吧，讀——

十三億孩子是我們各行各業的人，讓我們代表所有的人把美好的祝願

獻給祖國吧！ 讀——

4、總結，祖國媽媽的孩子很多很多，是你，是我，是他，是我們每一位—— 生：——中國人！

出示：齊讀“十三億孩子”

5、老師放上一段音樂，你能把這種歡慶的場面表現出來嗎？自讀 指讀

6、祖國媽媽的生日，不僅景美，人美，還有更美的是中國人的愛國之心。 有感情地齊讀課文，能背下來的可以背誦。

四、書寫

曲字

歡慶教學設計 篇12

課時教學目標：

1、認識文中7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。背誦課文。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學設計：

（課前談話：同學們看，老師衣服上貼着很多漂亮的小紅星，如果這節課你有精彩的表現，老師就獎給你一顆小紅星，同學們想得到它嗎？）

一、談話激趣，導入新課

同學們，我們每個人都有自己的生日，過生日時我們都會非常非常的快樂。那你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？（師根據學生的回答板書：十月一日）是啊，每年的金秋十月，我們都會迎來一個舉國歡慶的日子，十月一日國慶節（師生共説“國慶節”，師板書：國慶節）。今天我們要學習的《歡慶》這首詩歌就寫了祖國媽媽過生日時的情景，請同學們坐端正看老

師板書課題。（師板書課題，齊讀課題）

（本環節設計思考：十月一日國慶節，這對於二年級的學生來説應是瞭解的知識，另外學生課前也已預習課文，用學生已知的知識作為談話激趣導入新課的內容，能在上課伊始一下子提高學生的自我成就感，使學生能以一種輕鬆的心情進入新課的學習，所以我設計了這樣的導入方式。）

二、搜索繪畫，激趣讀文

1、學生登陸網絡，百度圖片搜索“國慶節繪畫”，讓學生欣賞繪畫，感悟國慶歡慶氣氛。

2、以畫引領，激趣讀文：

同學們，美麗的國慶繪畫讓我們感受到國慶節的快樂，《歡慶》這首詩歌寫得也非常美，你們想不想來讀讀這首詩歌呢？讀的時候對不認識的生字就用你喜歡的方法記住它。

3、生讀文。

（本環節設計思考：低年級的學生都愛畫畫。所以百度圖片搜索國慶節繪畫，相信學生欣賞的同時能提前對詩歌內容有一個不着痕跡的感知，有“兩全其美”之收穫，意在通過圖畫讓學生進入課文沒有呈現的那種“插圖”式感知的效果中。）

三、多種方式，檢查生字

1、小組合作，檢查生字認讀情況

在小組長的帶領下，以小組為單位檢查組內同學文中生字認讀情況。

2、組長彙報小組內生字認讀情況，師為全部都會認讀的小組加星表揚。

3、對組長彙報的組內成員不認識的字板書在黑板上，全班同學組詞幫助識記，並讓認讀不全面的同學到講台上當小老師領讀相關板書內容，鞏固識記，培養其學習自信心。（此環節根據認讀情況隨時增刪）

4、師出示生字卡片，班內同學共同認讀並口頭組詞，再次鞏固識記效果。 （本環節設計思考：自主互助學習型課堂，是課堂教學的理想境界。自主學習基礎上的小組合作學習，既能培養學生的學習合作意識，也能讓語文知識的學習切實做到學有反饋確有其效，確保讓每一個學生都是學習的收穫者。所以，結

合我校小組式課堂結構的特點，充分發揮小組學習的有效性，會讓課堂上的每一個孩子的學習情況都能及時得以反饋。然後教師再利用反饋的情況進行集中重點指導，學生的學習效果會真正落實到位。）

四、再讀課文，引導感悟

1、讓學生再讀一遍課文。

2、重點引導感悟前四句詩：

第一句詩：田野獻上金黃的果實 温故知新，引導感悟：

同學們，通過對前面幾篇課文的學習我們深深的體會到，秋天是一個美麗的季節更是一個豐收的季節。祖國媽媽過生日啦，田野為她獻上了一份大禮，金黃的果實。還記得《秋天的圖畫》這篇課文嗎？秋天來啦，秋天來啦，山野就是美麗的圖畫——

師再次導引相關課文內容：秋天到，秋天到，田裏莊稼長得好——（學生接着背誦完這首詩歌）。

師在本環節板書：果實（豐收）

第二句詩：楓林舉起火紅的旗幟 利用詩句，引導感悟：

同學們，祖國媽媽過生日啦，楓林會為祖國媽媽獻上什麼大禮呢？是舉起火紅的旗幟。我們剛剛學過杜牧的一首詩《山行》，詩中有這樣的一句詩：停車坐愛楓林晚——（引導學生讀出：霜葉紅於二月花），那霜打的楓葉比二月的鮮花還要紅豔，那我們可以想象一下，放眼望去，層林盡染的楓樹林就像一面鮮豔的紅旗在迎風飄揚，楓林為祖國媽媽獻上的這份大禮是多麼美麗啊！

師在本環節板書：旗幟（美麗）

第三句詩：藍天飛着潔白的鴿子 表達祝福，引導感悟：

同學們，你們知道嗎？鴿子象徵着和平與美好的生活，祖國媽媽生日那天，藍天上會飛起一隻只潔白的鴿子，那如果你就是空中那隻飛翔着的鴿子，你會對祖國媽媽的生日説些什麼祝福的話呢？（引導學生學生在回答中表達對祖國媽媽的祝福）

師在本環節板書：鴿子（美好）

師本環節板書：樂曲（祝福）

（本環節設計思考：《歡慶》是一首非常美而且短的小詩，如果教師繁瑣的講解勢必會沖淡詩歌的整體性與情感性，所以不必逐詞逐句的.講解。詩歌的前四句是學生理解的重點。那如何引導學生進行必要的詩句感悟呢？利用課本單元內容的主題性，我決定利用“温故知新”法讓學生感悟詩歌的前兩句，不做講解，相信在我的引讀下，學生利用前面學過的課文內容一定會自然而然地感悟到這兩句詩所表達的意境與情感。第三四句詩我決定利用小孩子喜歡小動物和唱歌的特

點，變身一隻鴿子對祖國媽媽説説祝福的話，搜唱生日歌給祖國媽媽聽，詩句的感悟會在孩子們高高興興的説唱中油然心生。這樣，情感體驗自然會水到渠成。）

五、學做詩人，加深理解

1、同學們，老師覺得也一定會是一個個小詩人，那你們能不能模仿前四句詩，也來寫一句詩呢？

2、生思考詩句，小組內交流。

3、指生當堂寫詩句，師隨即適量選擇優秀詩句板書在黑板上，並獎勵學生小紅星，讓學生體驗到寫詩和學習課文的快樂。

（本環節設計思考：聽説讀寫是語文教學的四大訓練點。孩子們的心靈世界是美的，何不讓孩子們試着來噹噹小詩人寫寫詩呢？這樣孩子們一定會更有學習的成就感，同時也能更好的加深對詩歌的理解和感悟。所以，我設計了模仿寫詩的環節。相信課堂上孩子們一定會有精彩的表現。）

六、示範指導，感情朗讀

1、激趣：

同學們，剛才你們這小詩人當得真不錯，那接下來老師要發現一下，誰還是我們班的小小朗誦家呢！

2、多種形式，感情朗讀：

①師範讀，學生認真聽，用心體會再試讀。

②利用黑板上板書的詩歌，解釋其朗讀指導符號，指導學生學習感情朗讀詩歌。 ③學生練習感情朗讀。

④指生讀。適時表揚賞評並獎勵其小紅星。

⑤齊讀。

（本環節設計思考：詩歌教學，重在朗讀，讓學生在讀中感悟，讀中思考，讀中升情，應該是詩歌教學的成功法寶吧？這首詩歌短小精美，如果學生能在教師的示範和指導下，讀出詩歌的美，讀出詩歌的情，這一定勝過教師的千言萬語吧？）

七、搜索詩歌，昇華情感

1、激趣：

同學們，祖國媽媽過生日，大自然為祖國媽媽獻上了自己的一份份厚禮，作為她的孩子，我們也是載歌載舞，讀詩畫畫，把自己最深情的祝福送給祖國媽媽。今天，老師還為大家帶來了另外的一首詩《我們愛祖國》，請大家帶着對祖國媽媽的熱愛之情再來讀讀這首詩歌。

2、學生試讀出示的拓展詩歌《我們愛祖國》

3、全班齊讀。

4、男女同學比賽讀。

5、小組內自由選讀。

從這兩首詩中選擇自己最喜歡的一首，互相讀給小組的同學聽一聽。

6、登錄網絡，百度搜索國小生愛國詩歌，欣賞感悟。

6、教師利用深情的語言鼓舞學生，讓學生起立並閉上眼睛深情地背誦《歡慶》這首詩歌。 （本環節設計思考：課文寫的是國慶節的歡慶，對學生進行的是熱愛祖國的教育，那如何不露痕跡的讓學生將這種情感自然生髮出來呢？我想到了主題學習的魅力。於是，決定進行百度搜索詩歌的拓展閲讀。另外，教師精選一首與《歡

慶》詩歌主題相同的詩歌進行拓展閲讀，同時也能更好地鞏固和提高學生詩歌朗讀的水平。）

八、深情一讀，結束課堂

同學們，這節課我們學習了《歡慶》這首詩歌，課堂上溢滿着我們對祖國媽媽的祝福之情。現在就請我們一起大聲讀出這兩句詩(我們愛祖國，我們愛媽媽) 來結束我們的課堂吧！ （本環節設計思考：還有什麼比這兩句詩更能表達詩歌的主題的呢？我們愛祖國，我們愛媽媽！讓學生大聲讀這兩句詩，那這兩句詩的語言力量一定勝過教師所有的課堂結束語。） 附1：板書設計

9、歡慶

十月一日

國慶節

果實（豐收） 旗幟（美麗） 鴿子（美好） 樂曲（祝福）

歡慶教學設計 篇13

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

3、加深對祖國的熱愛之情。

教學重點：

理解“國慶”的重大意義。

教學難點：

有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

教學準備：

歌曲、課件

教學過程：

一、創設情境複習導入

1、多媒體播放歌曲《今天是你的生日我的中國》。

師：小朋友們，聽了這首歌曲，你們想起了哪篇課文？（《歡慶》）

師：今天我們繼續學習這篇課文。（師板書課題：9歡慶）

過渡語：昨天我們認識了這兩個字，今天我們來寫寫這兩個字。

2、指導寫字：歡慶

（1）學生仔細觀察，説説寫的時候要注意什麼？

（2）老師在田字格範寫，學生跟着書空，再在書上田字格寫兩遍。

（3）展示學生的作業，評價。

3、複習生字詞。

師：昨天交的生字朋友你們還記得嗎？（記得）來和它們打打招呼吧。

多媒體出示詞語，開火車讀。

多媒體出示句子，指名讀。

二、美讀感悟真情體驗

1、教師配樂範讀。

師：看小朋友們都讀的這麼開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象着那些畫面，來細細的品味一下這首小詩……

2、師讀完後問：

師：在剛才閉着眼睛的時候，你們的腦海裏看到了什麼？聽到了什麼？（教師根據學生回答板貼：田野、楓林、藍天、大海）

根據學生説的出示圖片，並作解釋説明

（1）師：看到了金色的田野：是呀，金秋時節，景色宜人，我們在前面學習了許多有關秋天的好句子，我們一起來讀一讀，好嗎？

梨樹掛起——（生齊：金黃的燈籠）蘋果——（生齊：露出紅紅的臉頰）稻海——（生齊：翻起金色的波浪）高粱——（生齊：舉起燃燒的火把）是呀！秋天來了，景色多美呀！現在大家眼中出現了一派豐收的景象，請你們讀讀第一行，把你們的感受讀給同桌聽吧。（同桌讀、指名讀）

（2）生：看到了漫山遍野的楓林：

老師：前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？今天讀了《歡慶》這一行，讓我們彷彿又看到了，楓林的另一種景象就是像紅火的旗幟。

説説：作者為什麼説楓林舉起的是“火紅的旗幟”？旗幟是什麼？在這裏指的是什麼？

（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這裏的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。）

師：火紅一片，就好象掛起的一面面旗子。多美呀，快讀一讀。（小組比賽讀）

評價：老師通過你們的讀，眼中彷彿看到了一片楓樹林。

（3）師：鴿子在藍天上飛翔，它會對祖國媽媽説什麼呢？

（祝祖國媽媽生日快樂！）（祖國媽媽祝你長命百歲。）

師：對媽媽説話要親切一些，誰能帶着這樣的情感去讀一讀。（指名讀、女生齊讀）

（4）師：你聽見大海會對我們高唱一首什麼歌曲？能給大家唱幾句嗎？

（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

聽到了那麼多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好。（自由練讀，小組比賽讀。）

3、師：詩中的前四行多美呀，他們在用各自的方式為祖國媽媽祝賀生日，誰能把這四句連起來讀讀，自己先在四人小組試試，指讀，評讀。

（指導朗讀：讀時速度稍慢，聲音不要太高，要帶着想象讀，讀出韻律感。）

師：小朋友們讀的都很不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。

4、師：新中國成立以後，祖國發生了翻天覆地的變化，你看到了什麼！（出示課件）

a、萬丈高樓平地起。b、申奧成功，大快人心！。c、神舟六號發射成功。d、青藏鐵路的開通。

（1）你們看到了什麼？（指名説）

（2）十三億孩子都來為祖國媽媽慶祝生日，這裏的“十三億孩子”僅僅指的是我們小朋友嗎？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人）

（3）看到祖國大地美如畫，我們的祖國得了輝煌的成就，你們的.感受是什麼？（幸福、驕傲、自豪）

師：那我們帶着這種自豪驕傲幸福的語氣來讀最後一句。

（學生練讀，指名讀，小組讀，全班齊讀。）

（指導朗讀：突出“十三億”，並用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接着提高聲音重讀“十月一日”，最後適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。）

5、師：願意讀的小朋友跟着我一起把整首小詩讀一讀，感受一下喜悦的氣氛。（師生齊讀）

三、交流情感指導背誦

（1）師：是呀，在國慶節這舉國歡慶的日子裏，無論田野楓林還是藍天大海都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悦當中，這麼美的詩句如果能把他積累下來就更好了，用你喜歡的方式快來背一背，看看誰背的最有感情。

（2）師：現在我是一名觀眾，你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務是為祖國朗誦詩歌一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？自己練習有感情地朗讀。誰願意第一個上來背一背，表演表演？（指名上台表演背）

（3）師：如今，全世界都看到了中國發生着翻天覆地的變化，我們作為一箇中國人，感到無比的光榮和自豪！那麼，讓我們全體起立，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音裏，在悠揚的歌聲中把最美好的祝願獻給您——祖國媽媽！（齊配樂背課文）

四、拓展延伸

1、師：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，你們想送什麼禮物給她？

2、讓我們一起用歌聲來祝福祖國媽媽永遠富強！（師生齊唱《祖國祖國，我們愛你》。

歡慶教學設計 篇14

教學目標：

１.認識會認“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字；

２.品味優美的語言，練習用“ 獻上 的果實”説話；

３.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認識“慶、獻”等7個生字，會寫“億、潔”等8個生字。

教學難點：

品味優美的語言，練習説話。

　教學過程：

　一、誦讀導入，識寫“歡慶”

1.誦讀導入

同學們,再過幾天，就是十月一日了，十月一日是我們國家一個特別重要的節日，誰知道是什麼節日？

國慶節，就是祖國媽媽的生日。咱們一起來背誦一遍《識字3》，誇誇咱們偉大的祖國。

我們今天要學的課文《歡慶》也表達了對祖國的熱愛。大家一起讀課題。

2.識記“歡慶”

想一想，你能用什麼巧方法記住這兩個字？

(1)生活中識字.喜歡的歡就是這個字。你在生活中就認識了這個字。

(2)加一加“吹”去掉一個“口”字，左邊加上一個“又”字，就是“歡”字。

(3)換一換.你用換一換的方法記，很好。

(4)順口溜

(5)你能不能像“歎”字這樣來説一説，先讀一讀例句：（出示）

歎：口字旁和“又”組成“歎”，歎氣。

和“”組成“”，。

二、初讀課文，識記生字

1.多種方法識記生字

（1）第一排誰認識？請你讀，其他同學做小老師來評判。（豎排出示）

田野楓林藍天大海

（2）第二排誰來讀？

獻上舉起飛着奏起

①識記“獻”字

“獻”字你怎麼記住的？你是怎麼記住這個字的？

生活中我們也常見這個字。出示圖片：“獻花” ――畢業生在向老師“獻花”；“橫幅”――他們正在“獻愛心”； 採血車上的“獻血”標語。

生活是識字的大課堂，留心學習你就會認住更多的字。

②識記“奏”

你們看藝術家在演奏二胡,你能把“演奏”換個詞嗎?音樂家在演奏鋼琴,你能再換個動詞嗎?藝術家在演奏笛子,還可以説,他在笛子。

這一排都是表示動作的。誰能把這些詞變成動作？請你來做小老師領讀，不過不讓他讀，他做一個動作，我們讀相應的詞。

（3）第三排：

金黃的火紅的潔白的歡樂的

①“的”是輕聲，要讀的輕一些、短一些。

②連起來讀一讀：

金黃的果實火紅的旗幟潔白的鴿子歡樂的樂曲

③強調多音字“樂”

2.抽生讀糾正讀音

現在誰敢第一個站起來把整首詩讀給大家聽？

3.老師範讀

快國慶節了，老師也想為祖國媽媽獻上一份禮物，我就朗誦這首詩吧。

誰來評價老師的讀？你們想知道老師為什麼能讀好嗎？

老師就把這個小祕密告訴大家，可得聽仔細了。老師在讀書的時候，每讀一句，腦海裏就會想象出一幅畫面，這樣就能讀好。

4.學生練讀

你們想不想也像老師這樣來讀讀？那就再讀一遍。慢一點，速度快了，腦海中的畫面就跳不出來。

　三、細讀課文，讀出畫面

1.田野獻上金黃的果實

（１）詩中的每一句都是一幅動人的畫面。讀着這一句你彷彿看到了什麼？

（２）《秋天的圖畫》這一課，有很多這樣的句子。你能想到哪些句子？

梨樹掛起金黃的燈籠

蘋果露出紅紅的笑臉

稻海翻起金色的波浪

高梁舉起燃燒的火把

這一課又是如何描寫豐收景象的？

（出示）田野獻上金黃的果實

（３）秋天，還有誰會為祖國媽媽獻上果實呢？

出示秋子果實圖和句式“ 獻上 的果實”

2.楓林舉起火紅的旗幟

看到漫山遍野的楓林,你能不能想起一句古詩？

老師有個疑問:你看,滿山都是楓葉，沒有旗幟呀？楓葉像一面面火紅的旗幟。

3.藍天飛着潔白的鴿子

你們看，鴿子也來了。讀一讀這個句子。

鴿子是和平的'象徵，祖國媽媽生是這天，鴿子會對祖國媽媽説什麼呢？出示句子:祝願祖國媽媽：

如果你想不起來，可以看着這些詞語來説：

提示詞語：

永遠年輕吉祥如意心想事成興旺發達國富民強吉祥如意

幸福安康 繁榮昌盛國泰民安明天更美好

4.大海奏起歡樂的樂曲

今天是祖國媽媽的生日，大海會唱什麼歌呢？

同學們，我們的祖國越來越富強，作為祖國媽媽的孩子，你們自豪嗎？讓我們帶着自豪一起來讀最後四行。（出示後四行）

四、練習背誦，積累語言

1.你們的朗讀多麼自豪。

2.去掉部他文字讀

現在老師把課文變成這樣（去掉部分文字）你還能讀嗎？

（1）田野獻上果實，

楓林舉起旗幟，

藍天飛着鴿子，

大海奏起樂曲。

十三億孩子，

歡樂這美好的日子，

十月一日——

祖國媽媽的生日。

（2）田野獻上，

楓林舉起，

藍天飛着，

大海奏起。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

（3）田野，

楓林，

藍天，

大海。

十三億孩子，

，

十月一日——

。

4.指名背誦

不知不覺中，同學們已經背會課文。誰敢站起來為大家背誦一遍?

五、書寫指導

讀好書，寫好字，就是我們送給祖國媽媽最好的禮物。接下來我們要寫的是兩個左右結構的字“億”和“祖”。

１.先觀察一下這兩個字的寬窄、高低。

誰來説一説：這兩個字都是左窄右寬，左高右低。你真有一雙發現的眼睛。

２.指導書寫“億”

怎麼才能把“億”字寫漂亮呢？先來回想一下“家”字，哪兩點在一條線上就好看了？頭上的點和彎鈎的鈎兩點在一條線上，字就寫正了。

這個字也可以用“兩點一線”來固定。哪兩點在一條豎線上就好看了?也就是“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。伸出手跟老師寫一個。

2.指導書寫“祖”

（１）這個字你還有什麼要提醒大家的？

示字旁不要多一點,多一點就成了衣字旁。

（２）我們來看“示”在古代的意思：上面兩橫表示上天，豎釣像背對我們跪拜的人，撇點像兩手扶在地上。你們説，人們一般跪地的是什麼？所以示字旁的字都跟神或祖宗有關。“祖國”就是我們的祖先世世代居住的地方。“示”做偏的時候，第一個橫變成點，第二個橫變成橫撇，豎不變，點還是點。

那衣字旁是什麼字變的？衣服有兩隻袖子，所以衣字旁一定是兩點。衣字旁的字大多跟衣服有關。

（３）這個字什麼筆畫最多，橫畫比較多,要注意什麼？

橫畫間的距離要相等。

（４）田字格中還有哪些字橫畫比較多？“潔、旗、曲”。寫的時候都要注意橫畫等距。

伸出手跟老師寫一遍。

在田字格中找到“億”和“祖”，描一個，寫兩個。這兩個字都有書寫標準：首先要做到左窄右寬，左高右低， “億”要做到兩點一線，獎一顆星；“祖”要做到橫畫等距，獎一顆星。

3.展示評價。

4.指導書寫“旗”

同學們，在識字2我們學過“棋”字，在“識字3”我們學了“族”。“旗”字每個部分我們都會寫，可會寫不等於寫好。你有什麼要提醒大家的？

老師還編來一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。

伸出手跟老師寫一遍。師邊説順口溜邊書寫。

4.評價修正

現在我們一起做小老師來評價一下這兩位同學寫的字。

檢查一下自己寫的字，有沒有這樣的問題，再修改一下。

現在誰覺是自己做到了以上兩點，請伸出勝的姿勢。恭喜大家，字寫得是越來越好了。

同學們，怎樣才能寫好其他的生字呢？請大家課下仔細觀察，認真思考，相信一定會有所發現，寫好他們。

　教學反思：

本課教學我主要落實了以下兩點：

一、將課堂10分鐘書寫練習落到實處。

《課標（20xx版）》中明確指出，第一、第二、第三學段，要在每天的語文課中安排10分鐘，在教師指導下隨堂練習。我們語文教師既是這個要求的執行者，也是監督者。但要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，寫字自然也不例外。

各種結構形態的漢字都有規律可循，對學生進行書寫指導時，我們要儘量做到“以一帶多”，即教一個字，帶動一類字，幫助他們歸納書寫要點，把握書寫規律。這就需要語文老師至少思考兩點：

1.一節課重點要教哪些字？為什麼？

《歡慶》這一課，要寫的字有八個：億、歡、旗、慶、潔、祖、幟、曲。這八個字重點該教哪個？經過一番斟酌，本課重點指導的是“億、旗”兩個字，因為這幾個字中所有合體字的各個部件學生都學過、會寫，只有“億”字右半部分的“乙”是個新出現的部件，從來沒寫過，而且二年級下冊還要學習“藝”，三年級還要學習“憶”和“乞”，都以此為基礎。“旗”字雖然每個部件都學過，但筆畫較多，組合起來難以寫得美觀。

其次指導的是“祖、曲”兩個字。三個字中示字旁前一個已經學過，這一課需要鞏固；“曲”字雖沒學過，但之前學過“田、由、甲”等字，不少學生已經會寫。這裏要指導學生的是如何把這兩個字寫得更美觀。

2.如何來教更有效？

對於生字，若是見一個教一個，不講方法與技巧，只能是事倍功半。要想事半功倍，提高識字寫字的效率，就必須要有方法。因為做任何事情都需要方法，識字寫字也不例外。

“億”的教學我採用了獨家發明的“兩點一線”法，即“乙”的起筆和橫折彎釣的“彎”兩點在一條線上。通過屏幕顯示，學生一目瞭然，易於把所握。

“祖”字，學生容易把示字旁寫成衣字旁，我就從字理的角度講了他們在古代的意思和區別。學生聽得很有趣，有一種恍然大悟的感覺。在無意識中這個偏旁已在他們心中紮根。此外這個字橫畫最多，我着重強調了“”橫畫等距”這一點，並讓學生觀察田字格中要求會寫的字，還有哪個字是“橫畫較多”，這要就順勢指導了“潔”“曲”等字。

“旗”字的“方人旁”在《識字3》學“族”字時剛學，難在把整個字寫在田字格正中間，不倒不歪。為此，我為學生編了一個順口溜：方字肩膀往左縮，小旗背在肩膀上，“其”字橫畫要等距，兩腳分開站得穩。這樣學生基本能掌握幾個關鍵點：如“方”字的橫一定往左縮，右上的撇橫寫在“方”的肩膀上。這樣就不易把字寫得太散。

二、學習規範的語言表達。

我們都知道一二年級語文教學的一個重點是識字寫字，但同時，也是學生學習規範語言的起步和重要階段。學習規範語言，首先要靠積累，其次還要適當運用。在這節課中，我創設了多次語言運用的情境：

1.用規範的語言説説合體字的組成

本冊第二單元第7課《一分鐘》課後有這麼一道練習題：讓學生找找哪些偏旁和獨體字可以組成新字。旁邊還配有學習夥伴的示範：口字旁和“又”組成“歎”，“歎氣”。編者安排這個練習，真可謂一石三鳥，這個練習既是鞏固識字的練習，同時也是學生練習規範口語表達的示範。如此意圖，如果僅在那一課讓學生練習，很難產生應有的效果，因為任何能力的形都需要不斷學習和鞏固強化。這一課我就自延伸了這一練習，讓學生在實踐中再次練習。

2.模仿“田野獻上金黃的果實”練習説話

備課時，我曾試圖這樣安排：先學完前四句，然後發現語言規律，最後模仿句式説話。這樣安排教學環節，顯得更加清晰。這樣處理其實隱含着幾個難點：一是要掌握與景物詞如“田野、楓林、藍天、大海”等詞相搭配的詞語，如“果實、旗幟、鴿子、樂曲”；二是要準確使用動詞，如“獻上、舉起、飛着、奏起”；三是要恰當使用與景物適配的形容詞，如“金黃的、火紅的、潔白的、歡樂的” 等。

如果同時進行以上三項訓練，顯然難度過大。與其多項訓練水過地皮濕，還不如擇其一處，深入練習，靈活運用。在這種想法下，我選擇了練習“恰當使用形容詞”。先出示“蘋果、鴨梨、芝麻、葡萄”等圖片，然後讓學生模仿“獻上的果實”説一説圖片內容。原本以為這是非常容易的，可從課堂實踐來看，學生大多隻知道“紅紅的、黃黃的、黑黑的、紫紫的”等詞，還是很有必有進行實踐練習的。