《中國石拱橋》教學設計優秀

在教學工作者實際的教學活動中，常常要寫一份優秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在於運用系統方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《中國石拱橋》教學設計優秀，希望對大家有所幫助。

《中國石拱橋》教學設計優秀1

教學目標：

1、把握本文説明對象的內容和特點；感受作者對中國石拱橋的喜愛與自豪，體會作者對我國勞動人民智慧的讚美與歌頌。

2、掌握本文説明方法的特點和效果；

3、闡述本文説明語言的特點和效果。

教學重點：能説出本文説明對象的內容和特點。

教學難點：能解釋本文説明語言運用的特點和效果。

教學方法：探究法；誦讀法。

教學課時：2

教學預設：

一、激趣導入，開啟“拱橋”之幕

我國素有多橋古國之譽，石拱橋作為我國燦爛文化的組成部分，從古至今一直髮揮着重要作用。今天我們要學習的就是一篇與石拱橋有關的文章，這篇文章的題目是——，作者——，現在我們一起來看看作者是如何介紹石拱橋的，共同揭開我國石拱橋的神祕面紗。

二、明確説明對象，初識“拱橋”

這篇説明文的主要説明對象是——中國石拱橋（一起開口説）

中國石拱橋的總體特徵是什麼？

（歷史悠久，形式優美，結構堅固，分佈廣泛，形式多樣，成就驚人）。

作者為了説明石拱橋的特徵，精心選取了兩個例子，分別是趙州橋和盧溝橋，在文中是第幾到第幾自然段。在我們的閲讀提示語裏也提到趙州橋和盧溝橋突出體現了我國石拱橋的特點，是我國古代石拱橋的典範，它們是如何體現我國石拱橋的這些特點的呢？

任務：自由朗讀第4到第8段，劃出其中體現中國石拱橋共同特點的句子，並分析體現了哪一特點。要求：快速、準確、全面（三個要求逐級提升）。時間：3分鐘左右。

三、掌握説明方法，賞析“拱橋”

快速閲讀課文，説説本文主要運用了哪些説明方法，有何作用。請結合文中具體的語句加以説明。（參考句式：這句話運用了……的説明方法，作用是……。）

（學生：石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。打比方，作用是生動形象地説明了石拱橋的形狀，突出了石拱橋的形式美；引用《水經注》裏的旅人橋，作用是説明中國石拱橋歷史悠久。）

教師例子：

這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的.像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。

這句話運用了摹狀貌的説明方法，作用是生動形象地描繪了盧溝橋石獅子的各種姿態，説明了盧溝橋的形式優美。

摹狀貌：通過描繪事物形貌來説明事物特徵的一種説明方法，其作用是把説明對象描述得形象、具體、生動。

本文最主要的説明方法是舉例子，課文用趙州橋和盧溝橋了説明石拱橋的特點，使文章更有説服力。

經過剛才的學習，我們知道這篇文章主要的説明方法有（一起開口説）：打比方、舉例子、引用、列數字、作比較、摹狀貌。

四、研習説明語言，品味“拱橋”

為了準確地説明事物，説明文用語很講究分寸，經常在一句話里加入修飾性的詞語來體現説明文語言的特點。

任務：請同學們圈出體現説明文語言特點的詞語，並具體分析。

示例：

石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

“比較”一詞，表示的程度較輕，這樣表達比較穩妥。

“大約”、“可能”表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但不排除有的地方沒有石拱橋

“當時”是時間上的限定，“可算”是程度上限定，更加符合實際。

大拱的兩肩上，各有兩個小拱。兩肩體現説明文語言的準確和生動。

五、理清説明順序，明晰“拱橋”

一篇説明文為了把被説明的事物講清楚，説得有條理，要按照一定的説明順序。（讓學生一起回顧説明文的三種説明順序。時間順序：是按照時間的先後順序來説明的。空間順序：是按照由表及裏、從左到右、從上到下等順序來説明的。邏輯順序：是按照從主要到次要、從總到分、從整體到局部、從一般到個別等順序來説明的。）

快速瀏覽全文，對照三種説明順序，概括全文的説明順序，並説説理由。檢測：快速瀏覽第3段到第9段，對照三種説明順序，概括作者介紹趙州橋和盧溝橋的説明順序。

六、總結提升，回顧“拱橋”

任務：用一句話來總結自己的學習收穫或學習啟示，並寫在學習紙上。要求：總結收穫準確、全面；總結啟示深刻、獨到時間：2分鐘左右

板書：

趙州橋——單拱

中國石拱橋 語言準確、嚴密

特徵 盧溝橋——聯拱

《中國石拱橋》教學設計優秀2

【教學目標】

１、理解課文內容，瞭解中國石拱橋的特徵。

２、學習有關舉例説明的知識。

３、揣摩本文説明語言的準確性。

【教學重點】

説明事物應緊扣事物的特徵。

【教學難點】

説明文語言特點的學習。

【教學課時】

２課時。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

二、簡介作者

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋──武漢長江大橋的建造。本文最早發表於１９６２年３月４日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的'聰明才智和社會主義制度的優越。

三、檢查預習：

１、查字典，給加下劃線的字注音。

弧形拱橋陡坡勻稱惟妙惟肖

２、讀了本文，你瞭解了中國石拱橋的什麼特點以及趙州橋和盧溝橋的哪些不同之處？

四、初讀課文，看看作者寫出了石拱橋的什麼特點

１、提示：請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧溝橋的？聯繫課後思考練習題一，填空。

２、學生讀，填空，教師巡視指導。

３、總結：

名稱位置修建年月結構特徵

趙州橋橫跨在河上修建於公元６０５年左右。

⑴全橋只有一個大拱，長達３７。４米。

⑵大拱的兩肩上，各有兩面三個小拱。

⑶大拱由２８道拱圈拼成。

⑷全橋結構均勻。

盧溝橋位於永定河上修建於公元１１８９到１１９２年間

由１１個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自１６米到２１、６米，橋寬約８米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把１１個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

第二課時

一、複習上節課學過的內容

１、聽寫。

２、説説中國石拱橋的特點。

二、細讀全文，理解作者是怎樣説明石拱橋的特點的

１、為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子，一個趙州橋，一個盧溝橋，這種説明方法叫做──舉例子。

２、在寫趙州橋和盧溝橋時，作者列舉了許多精確的數字，這種用數字來説明事物的方法叫做──列數字。

３、為了讓人們更清楚地認識中國石拱橋的特點，作者的語言很具有邏輯性，例如課文第五自然段，在寫趙州橋時，先介紹了橋的長度、寬度、設計施工的精巧。再分四點用數字分別説明。層次性很強。

４、作者在介紹兩座橋時，既抓住了它們之間的共同點，又注意到了它們之間的不同點，請同學們找出來。（共同點是都介紹了地點，修建年代，及它們的結構特點。不同點是在介紹趙州橋時順便説明了橋的設計者，介紹盧溝橋時作馬可·波羅的話來讚揚其高度的技術成就和藝術價值，還介紹了盧溝橋的特殊歷史價值。這不但使行文有所變化，而且增強了文章的可讀性。）

三、引導學生學習課文的最後兩段

１、第九段寫什麼，怎樣寫？（文章又分三點解釋瞭如此輝煌的建築成就獲得的原因。先寫……再寫……最後寫……）

２、最後一段寫什麼，怎樣寫？（介紹瞭解放後我國石拱橋的修建情況，列舉了我國修建的世界最長的獨拱石橋──“長虹大橋”、我國勞動人民獨創的鋼筋混凝土拱橋──“雙曲拱橋”等，説明了我國橋樑事業取得的巨大成績。

四、説明方法的把握

引導學生體會説明文行文簡潔、用詞準確的語言特點。（聯繫課後思考練習題二）

聯繫課後思考練習題三，引導學生用打比方的方法，把要説明的事理解釋清楚。（我們常説用白紙寫黑字，黑板其實就是一張黑色的紙，用白色的筆來寫。我們把一張黑色的紙放大，再掛起來，就是一張黑板。）

五、佈置作業

查閲有關趙州橋和盧溝橋的相關資料。

《中國石拱橋》教學設計優秀3

教學目標 ：

1、學習説明事物要抓住事物的主要特徵：

2、學習説明文語言的準確性；

3、 培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情。

教學重點：

1、重點：（1）説明事物要抓住主要特徵；（2）培養探求世界的好奇心和熱愛自然的感情

2、難點：説明文語言的準確性。

第一課時

教學任務：

學習説明趙州橋和盧溝橋的文段；

説明事物要抓住事物的主要特徵；

教學過程 ：

一、看圖説話：

看課文前面的彩頁，用自己的語言描述趙州橋：1、位置；2、形態、3、結構、4、材料、5、周圍環境、6、給人的感覺和聯想、7、有關趙州橋的故事。

請幾位同學説話。

二、看課文是怎麼説明的：

讀課文説明趙州橋的文字：

提問：讀了這段文字你對這座橋有什麼瞭解

1、建築位置、2、建築時間、3、使用時間、4、長度寬度、建築特點……

提問：為什麼説趙州橋是驚人的傑作？

1）歷史悠久；

2）非常雄偉；

3）製造奇特；

提問：趙州橋的四個特點各説明了什麼？順序能否調換？

第一個特點説明大拱的長度以及形狀；第二個特點説明拱上加拱的創造性的設計；第三個特點説明大拱的拱圈的作用；第四個特點説明全橋的結構勻稱和四周的景色配合。四個特點按從主到次的順序安排，不能互換。

總結趙州橋的主要特徵是什麼？

讀課文説明盧溝橋的`文字

你掌握了哪些知識？有關盧溝橋的？橋的特點是什麼？

試比較兩座橋的異同點

第二課時

教學任務：

整體把握課文

教學過程 ：

一、通過對趙州橋以及盧溝橋的説明文字的分析，我們對中國石拱橋的特點有什麼認識？

——歷史悠久、結構堅固、形式優美

討論第三段以及第九段的內容以及作用

第三段總領着兩座石拱橋的説明文字；總括説明了中國石拱橋的狀況。

第九段説明我國石拱橋取得光輝成就的原因。

那麼1~2段説明了什麼？最後一段呢？

通讀全文對你有什麼啟發？你對中國古代勞動人民有什麼認識？

自由發言。

二、研究説明的語言的特點

處理課後聯繫第二題

再讀課文找出語言準確的另外的例子再加體會。

三、對你所瞭解的世界名橋加以介紹。

四、介紹你的家鄉的一座橋

《中國石拱橋》教學設計優秀4

教學目標：

1、理清本文的説明順序，把握文章結構

2、瞭解中國石拱橋的特點，掌握説明事物特徵的方法

3、體會説明文語言準確生動的特點。

教學重點：理清本文的説明順序，把握文章結構

教學難點：掌握説明事物要突出事物特徵，準確選取事例的説明方法

教學流程：

一、 導入（5分鐘）

1、 你知道我們學校在新華路上公交站的站名嗎？這個站名説明什麼？

“香花橋路”站——曾經這裏有一座“香花橋”

（ 復旦中學所在法華鎮是一座千年古鎮，曾經的法華鎮像大多數江南古鎮一樣，有着小橋流水，隨着時代的變遷，小橋流水不見了蹤影，但“種德橋”“香花橋”這些獨具江南古韻的橋名卻得以保存了下來。 ）

2、結合你對中國古鎮的瞭解和小橋流水的印象，想象香花橋的樣子。（什麼材質？什麼造型？）

3、香花橋到底是不是一座石拱橋呢？我們先要對石拱橋有所瞭解。今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋樑專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、 初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的説明對象究竟是什麼？有哪些特點？

説明對象：中國石拱橋

説明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

2、説明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多餘，那麼第1、第2小節能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的瞭解，後具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者瞭解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上採用了哪一種説明方法進行介紹説明？

第3-8小節 舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什麼？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的'現代發展

三、 比較閲讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中説“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那麼作者為什麼選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否説清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的三大特點的？）

趙州橋 盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋 盧溝橋

造型結構 拱上加拱 聯拱

介紹側重 歷史最悠久，設計很科學 藝術價值高，歷史意義大

3、閲讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時説明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的説明順序有什麼相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，後重點介紹主要特點

5、小節：説明文中選取事例要既有代表性，能體現説明對象的共性，又能在説明對象的特徵方面有所側重，表現出獨特的個性。

四、 分析説明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地體現了説明文語言準確、生動的特點，解答課後“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性： 關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關係

限制詞：限制範圍 在當時 限制程度

表示估計：幾乎約

生動性： 打比方：兩肩 這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、 總結課文（5分鐘）

1、通過這節課，我們瞭解了中國石拱橋的特點，瞭解了説明事物特徵的方法，體會了説明文語言準確生動的特點。

2、傳説中的香花橋是否的確如我們所願，是一座優美精巧的中國石拱橋呢？老師提供一條線索：歷史悠久，古色古香的香花橋後來移至了中山公園，感興趣的同學不妨去一探究竟。

《中國石拱橋》教學設計優秀5

一、導入新課：

1、我們常常用橋樑來比喻友誼，因為是友誼就像橋一樣把兩個人連了起來。可見橋是在沒有路的地方搭起來的路。根據史料和考察，在原始社會，我國就有了獨木橋和數根圓木排拼而成的木樑橋。河北趙縣的趙州橋是世界上第一座採用弓形拱的敞肩拱橋，歐洲在趙州橋建成七百年後才採用弓形拱的。我們的祖先的聰明才智值得我們每一位同學學習。

2、請問：橋有哪幾類？

首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那麼，這種“中國石拱橋”有什麼特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。

二、簡介作者：

茅以升是我國著名的橋樑專家、教育家、社會活動有。他主持設計的錢塘江大橋，是我國第一座由中國人自己設計的鐵路公路兩用橋；他還參加了新中國第一座現代化的大橋——武漢長江大橋的建造。本文最早以表於是1962年3月4日《人民日報》，文筆通俗易懂，為讀者介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就，及新中國成立後的發展，讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

三、初讀課文：

1、熟悉課文，瞭解課文內容。

2、正音釋義

正音：洨（xiáo）河勻稱（chèn）

釋義：惟妙惟肖（xiào）——形容雕刻得十分精妙逼真。肖，相似。

推崇——很尊重。

絕倫——獨一無二，無可比擬。

勻稱——均勻，比例和諧。

古樸——樸素而有古代得風格。

看看作者寫出了石拱橋的什麼特點。

3、請同學們找出哪些段落是寫趙州橋的，哪些段落是寫盧光溝橋的？

趙州橋橫跨在河上修建於公元605年左右。 1全橋只有一個大拱，長達37.4米。 2大拱的兩肩上，各有兩面三刀個小拱。3大拱由28道拱圈拼成。4全橋結構均勻。

盧溝橋位於永定河上修建於公元1189到1192年間由11個半圓形石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米，橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體，是一座聯拱石橋。

4、中國石拱橋的特點是形式優美，結構堅固，歷史悠久。

5、中國石拱橋取得光輝成就的原因：

首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，()設計施工有優良傳統（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是傑出代表）；再其次，富有建築用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發揚優良的傳統。

6、解放後，我國的橋樑事業有哪些“飛躍發展”？

明確：⑴1961年，建成世界上最長的獨拱石橋——長虹大橋。

⑵造了大量的鋼筋混凝土拱橋。

⑶新創造了“雙曲拱橋”

四、瞭解説明文：

1、説明文的定義

説明文是客觀的'説明事物的一種文體，目的在於給人以知識或説明事物的狀態、性質、功能，或闡明事理。

2、説明文的類型

説明事物特點（《中國石拱橋》）

闡明事理（《大自然的語言》）

3、説明方法

舉例子（《中國石拱橋》）、列數據（《中國石拱橋》）、分類別、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌等。

4、説明順序

時間順序、空間順序、邏輯順序（《中國石拱橋》）

5、説明語言的準確性

五、總結課文：

《中國石拱橋》就是符合説明文特徵的典範。理解説明文的特徵，並用《中國石拱橋》印證，就可以明確，説明文同以記敍、描寫手法為主的記敍文有着明顯的區別。

説明文中準確運用詞語，保證了文章內容的嚴密性，達到預期的説明效果。語言平實簡潔，描寫有度；運用説明方法，目的明確；精心推敲詞語，講究分寸；注意詞句順序，周密合理

六、開展“小小導遊”的活動

要求學生結合課文所給的信息以及收集的資料，以導遊的形式來介紹趙州橋、盧溝橋。

《中國石拱橋》教學設計優秀6

課題：中國石拱橋

學情分析：

一、學情現狀：

本班學生有的對學科知識的領悟力和靈活運用能力較強，教學中可以點到即止。大部分學生基礎薄弱，學習語文積極性不高，需要耐心教授的知識較多。因此當前要下大力氣培養尖子生，樹立榜樣作用。重視中游學生，調動他們的積極性。帶動下游學生，減少差生。

二、教學措施

（一）、面向全體學生，為學生全面發展奠定基礎

1、教學活動中注重學生聽、説、讀、寫綜合能力提高。

2、教學內容深淺度要兼顧，照顧不同基礎的羣體，讓其有所學、學有所得，培養成功感。

3、教學中要有所側重，詳略得當，該詳講得詳講、該略講就略講，重點知識重點記。

4、課堂上注意培養學生的解題能力，在課堂上設計教學環節時，要着重訓練學生的分析和判斷能力。

（二）、關注學生情感，創造民主、和諧的課堂氣氛。

1、尊重每個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試，保護他們的學習積極性。

2、關注學習有困難學生和性格內向學生，儘可能為他們創造講話機會。

（三）、加強對學生學習策略的指導，讓他們學會學習。

1、積極創造條件，讓學生通過預習、課堂展示等，從而實現學習目標。

2、引導學生在學習過程中，進行自我評價，並根據需要調整自己的學習策略。

3、為學生提供自主學習和兩兩組合、小組合作的機會，以及充分表現和自我發展的空間。

教學目標：

1、積累詞語，掌握字詞的音、形、義。

2、整體感知課文，理清順序、結構，掌握説明方法以及説明語言的特點

3、瞭解石拱橋的特點

4、理解趙州橋、盧溝橋的特點。

5、瞭解我國橋樑事業的發展情況，激發對橋樑研究的興趣。

教學重點：目標2、3、4

教學難點：目標2

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入新課

師：生活中，我們見過什麼樣的橋？

生：木橋、鐵索橋、石拱橋……

師：好，今天我們來學習中國石拱橋一文，首先欣賞一下兩幅石拱橋的圖片…

二、學習新知

三、檢查預習

1、加橫線字注音

弧形：拱橋：陡坡：

和諧：勻稱：橋墩：

推崇：河堤：暴漲：

惟妙惟肖：

2、解釋詞語悠久：

傑作：雄姿：和諧：推崇：

勝景：巧妙絕倫：就地取材：

3本文體裁是什麼？4本文的説明對象是什麼？

説明文中國石拱橋

5文章怎樣安排説明內容？（文章的結構）；説明順序是什麼？

文章結構（略）順序：邏輯順序

1、學生朗讀文章第1、2自然段回答問題：石拱橋共同的特點是什麼？

歷史悠久、形式優美、結構堅固。（板書）

2、哪些語句體現趙州橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點？（略）

3、趙州橋本身有什麼樣的特點？（略）

4、趙州橋這幾個特點的順序説明能對調位置嗎？（略）

5、哪些語句説明盧溝橋歷史悠久、形式優美、結構堅固的特點？（略）

6、中國石拱橋為什麼能取得那麼大的光輝成就呢？以什麼説明順序來寫的？（板書）

首先，勞動人民的勤勞和智慧。（人力）

其次，石拱橋的設計施工有優良傳統（技術）主到次的邏輯順序

再次，富有建築用的各種石料（物力）

7、解放後中國石拱橋有哪些發展？（略）

三、小結課文

這篇文章就介紹到這裏，回去我們要補充完整筆記。理解好作者運用了多種説明方法，按照邏輯順序説明對象的方法，本文為我們寫這一類的説明文提供了良好的借鑑，課後要好好研讀，把它化為己有。

四、佈置練習，通過課堂練習掌握本文的説明方法。

課文為了介紹中國石拱橋的`特點採用了哪些説明方法？找出例句。

打比方舉例子列數字下定義作比較引資料摹狀貌（例句略）

五、佈置課後作業練，通過課堂練習掌握説明語言的特點。

下列句中加線詞能否去掉？為什麼？

1、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年。

2、路面平坦，幾乎與河面平行。

3、在當時可算是世界上最長的石橋。

六、板書設計

1、石拱橋的共同特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固

2、取得光輝成就的原因；説明順序説明順序：

首先，勞動人民的勤勞和智慧。

其次，石拱橋的設計施工有優良傳統主要→次要邏輯順序

再次，富有建築用的各種石料

七、課後反思

講課速度較快，留給學生思考和作答的時間較短。學生積極參與熱情調動得不夠好。在今後開展的教學教育活動中要不斷改進、完善。

《中國石拱橋》教學設計優秀7

教學目標

知識與技能：

1、識記理解本課的生字詞，瞭解本文作者茅以升的基本情況。

2、瞭解並概括有關石拱橋的知識，理解怎樣去抓住事物特徵進行説明。

過程與方法：

1、瞭解本文由一般到特殊、由概括到具體、由整體到局部以及按時間先後説明事物的順序。

2、學會舉例子、打比方、分類別等説明的方法。

情感態度與價值觀：

1、感受我國古代勞動人民的智慧，激發學生對祖國文化的自豪感。

2、培養學生獻身科學的志向和務實的精神。

教學重點

1、歸納並掌握本文介紹的有關中國石拱橋的知識。

2、學習本文抓住事物特徵進行説明的方法。

3、學會舉例子、打比方、分類別等説明方法。

教學難點

1、品味説明文語言的準確性和嚴密性。

2、以趙州橋、盧溝橋為重點説明中國石拱橋，理解作者的説明順序，探究作者説明的技巧。

教學時間

2課時

一、情境導入

教師首先在黑板上劃一道弧線表示橋。生活中，我們見過很多橋，你能給大家介紹一下嗎？（學生介紹）大家説得都很生動，但卻沒有把你要介紹的橋系統地説出來。大家都知道得抓住各個橋的特點來説，但是如何才能抓住特點呢？《中國石拱橋》這篇課文會給你一個很好的答案。

二、資料鏈接

1作者簡介。

2相關説明知識。

（1）説明文是説明事物特徵或事理規律的文章。主要的表達方式是説明。

（2）説明文的説明方法：打比方、舉例子、列數字、作比較、引用（資料、古籍等）、作詮釋、摹狀貌、下定義、列圖表等。

（3）説明文的説明順序：時間順序（時間先後、朝代先後）、空間順序（從上到下、從裏到外、從南到北等）、邏輯順序（從因到果、從整體到局部、從一般到特殊、從主到次等）。

（4）説明文的語言特點：準確、嚴密（主要表現在數量、程度、範圍等方面用詞準確）。又分平實説明和生動説明。

三、初讀課文，整體感知

1正字音，掃清閲讀障礙。

弧形（hú）卧虹(wòhóng)

旅人橋（lǚ）殘損（cánsǔn）

合攏（lǒng）勻稱（chèn）

和諧（xié）橋墩（dūn）

嘉（jiā）石砌（qì）

洨河（xiáo）惟妙惟肖（wéixiào）

2給課文題目加上定語，“________的中國石拱橋”的句式説話。

古老的、世界著名的、美麗而堅固的、造型奇特的、巧妙絕倫的、有優良傳統的、多姿多樣的、體現着勞動人民智慧的……

3自由朗讀課文，整理全文思路。

第一部分（第1~2段）：總述石拱橋的特點。

第二部分（第3~9段）：説明中國石拱橋的狀況。

第三部分（第10段）：簡述中國石拱橋的發展。

四、細讀課文，探索分析

1本文題目是《中國石拱橋》，文章是從第幾段開始寫中國石拱橋的？它和前邊的段落之間是怎樣的説明順序？

文章從第③自然段開始寫中國石拱橋的。前兩段寫的是石拱橋，它們之間的説明順序是由一般到特殊。

2作者寫石拱橋用了①、②兩個自然段，這兩個自然段的內容側重點有什麼不同？

第①自然段側重寫外形美觀，第②自然段側重寫結構堅固。

3第③段點出了中國石拱橋的什麼特點？本段與後文（寫趙州橋和盧溝橋）是什麼關係？

特點——歷史悠久、分佈廣、形式多樣、有許多驚人的傑作。關係：概括──具體。

4為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了哪幾個例子？這些例子能説明中國石拱橋的特徵嗎？

例子有趙州橋和盧溝橋。能否説明由學生自由發言。

5中國石拱橋具有歷史悠久、形式優美、結構堅固的特徵，這是中國石拱橋的共性。既然是共性，那麼趙州橋、盧溝橋都應該體現出這些特徵來。請根據課文內容劃出這些語句。

（1）歷史悠久的特徵，可以從這樣幾處説明中看出：

（趙州橋）“修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。”

“永定河上的盧溝橋，修建於公元1189到1192年間。”

（2）形式優美的特徵，可以從這樣幾處説明中看出：

“大拱的'兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，……同時，拱上加拱，橋身也更美觀。……全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；橋上的石欄、石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張説，遠望這座橋就像‘初月出雲，長虹飲澗’。”

盧溝橋面兩旁的石柱上“每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像注視行人，千態萬狀，惟妙惟肖。……馬可·波羅特別欣賞橋欄柱上刻的獅子，説它們‘共同構成美麗的奇觀’。在國內，這座橋也是歷來為人們所稱讚的。它地處入都要道，而且建築優美，‘盧溝曉月’很早就成為北京的勝景之一。”

（3）結構堅固的特徵，可以從這樣幾處看出：

“是造成後一直使用到現在的最古的石拱橋。”

“大拱的兩肩上，各有兩個小拱。……大拱由28道拱圈拼成，……其他各道不致受到影響。”

“永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。”

五、佈置作業

閲讀課文，思考：為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了趙州橋和盧溝橋的例子。作者為什麼要選兩個而不是一個例子？

一、複習提示

1為了説明中國石拱橋的特點，作者舉了兩個例子。趙州橋是獨拱，盧溝橋是聯拱，這樣寫能起到互相對照、互相補充的作用，説明中國石拱橋形式多樣、多姿多彩。

2請學生上台畫出趙州橋和盧溝橋的簡圖。

二、精讀課文，品讀探究

1讀4~8自然段，瞭解作者介紹了趙州橋和盧溝橋的哪些內容？

介紹兩橋時都交待了地理位置，修建時間，橋的長、寬、結構，藝術價值及對橋的評價。

2作者對這兩座橋説明的側重點不完全相同，各詳寫什麼？

趙州橋詳寫了結構，盧溝橋詳寫了價值，包括藝術價值和歷史價值。

3作者寫趙州橋結構時怎樣安排順序的？具體説説。

“總—分”寫法，作者先總寫趙州橋的特點，然後分四個方面作具體介紹。

4趙州橋的四個特點各説明了什麼？順序能不能對調？

第一個特點説明大拱的長度、形狀。

第二個特點説明拱上加拱的創造性設計。

第三個特點説明大拱的拱圈的作用。

第四個特點説明全橋的結構勻稱，和四周景色的配合，十分和諧。

介紹趙州橋的四個特點按從主到次的順序，不能互換。

5盧溝橋的藝術價值、歷史價值體現在什麼地方？

藝術價值：石刻獅子。歷史價值：抗日戰爭在這裏爆發。

6你能分析中國石拱橋取得成就的原因有哪些嗎？

原因有三:

（1）我國勞動人民的勤勞和智慧。

（2）我國石拱橋的設計施工有優良傳統。

（3）我國富有建築用的各種石料，便於就地取材。

（着重説明三者順序不能顛倒及原因，並分析“首先”“其次”“再次”和“用料省，結構巧，強度高”這些用語的條理性，簡潔性。）

7解放後我國橋樑事業的飛速發展，説明了什麼問題？

社會主義制度的無比優越，勞動人民的聰明才智。

三、研讀課文，品析語言

品讀下面的句子，理解帶點詞語的表達效果。

1石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。

“比較早”是因為與其他橋樑比較而言，這樣表達比較準確。

2這種橋不但形式優美，而且結構堅固。

“不但”“而且”不能刪去，如果刪去後，它們之間的關係就變成了並列關係。先説外觀，再説結構，符合人們的認識邏輯。並且對於橋來説，其實用價值遠遠重於形式，所以二者不能調整順序。

3《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言的根據增加可靠性。

4我國的石拱橋幾乎到處都有。

“幾乎到處都有”是説接近於到處都有，強調了石拱橋分佈範圍廣泛，因為事實上不可能到處都有。用上“幾乎”，表達準確。

5在當時可算是世界上最長的石拱橋。

“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。因為以後還有比趙州橋更長的橋，表達更加準確。

6橋寬約8米，路面平坦，幾乎與河面平行。

“約”是“大約”的意思，準確説明了8米是個約數，説明更準確。“幾乎”説明石拱橋與河面基本上平行，但不是絕對的，體現了説明文的準確性和嚴密性。

小結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，從以上例句中可以得到體現。

四、課堂小結

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者的説明技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。

1、本文介紹了中國石拱橋的特點，歷史上的輝煌成就和新中國建立後的發展。讚揚了我國勞動人民的聰明才智和社會主義制度的優越。

2、本文以趙州橋、盧溝橋為例，具體説明了中國石拱橋的特點，並分析了原因，介紹了發展狀況。

3、本文在説明語言的運用上非常出色：簡潔、平實、準確、周密。語言風格與記敍文不同。

五、佈置作業

1、請理清關於趙州橋、盧溝橋的文字的説明順序。

2、認真閲讀文後資料，學習閲讀説明文。

3、以“家鄉的小橋”為題，寫一段200字左右的説明性文字。

《中國石拱橋》教學設計優秀8

教學目標：

1、積累“雄偉、古樸、推崇、惟妙惟肖、巧妙絕倫”等詞語，掌握讀音和詞義。

2、瞭解中國橋樑建設的偉大成就，把握石拱橋的特徵。

3、瞭解説明對象，把握對象特徵，學習説明順序和説明方法。

4、揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。

教學重點：

1、引導學生把握石拱橋的特徵，掌握抓住特徵説明事物的方法。

2、品味説明文語言的準確性和嚴密性。

教學過程：

一、導入。

橋是經過放大的一條板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，今天我們一起走進由茅以升創作的《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

二、作者簡介。

茅以升，江蘇鎮江人。橋樑學家，被譽為“中國橋樑之父”。三十年代即主持建造了錢塘江大橋，解放後培養了大批橋樑專家，著名的南京長江大橋就是由他的學生擔任總工程師的。

三、初讀課文

（一）、解決生字詞

弧形（hú）長虹飲澗（jiàn）勻稱（chèn）

橋墩（dūn）惟妙惟肖（xiào）河堤（dī）洨河（xiáo)

雄姿：威武雄壯的姿態。

古樸：樸素而有古代的風格。

推崇：十分推重。

惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。

巧妙絕倫：方法或技巧靈巧高明，獨一無二。

四、快速閲讀課文，掃除字詞障礙並回答下面兩個問題。

問題：（多媒體顯示）

1、找出説明對象和説明對象特徵。

明確：説明對象：中國石拱橋。

説明對象特徵：形式優美、結構堅固、歷史悠久。

2、找出作者主要以那幾座橋為例來説明中國石拱橋的特徵的？

明確：趙州橋、盧溝橋

五、重點研讀課文4~8自然段，深入探究。

1、本文以趙州橋、盧溝橋為例重點説明中國石拱橋的特點，説説它是如何體現中國石拱橋的特點的。

小組合作討論：分組競賽找出趙州橋、盧溝橋體現中國石拱橋的特點的語句，完成下面的表格。

代表橋歷史悠久形式優美結構堅固

趙州橋趙州橋是造成後一直使用到現在的最古的石橋。

這座橋修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。形狀像弓

拱上加拱

結構勻稱

古樸美觀保持原來的雄姿。

增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的衝擊。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

盧溝橋修建於1189年到1192年間。

13世紀就聞名於世界。由11個半圓形的石拱相聯而成。

橋面用石板鋪砌，兩旁有石欄石柱，每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子。

“盧溝曉月”很早就成為北京的勝景之一。發水時兩岸河堤常被摧毀，這座橋卻極少出事足見它的.堅固。

教師總結：趙州橋作為中國石拱橋的代表性橋樑，充分體現了中國石拱橋的特點，即歷史悠久、形式優美、結構堅固。迄今保存完整的大量石橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

2、4~8自然段運用了多種説明方法，為讀者介紹了中國石拱橋的特點。請分別找出説明趙州橋和盧溝橋的説明方法。

説明方法趙州橋盧溝橋

列數字全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。

引用唐朝張嘉貞的話“製造奇特，人不知其所以為”。引用馬可波羅的話。

打比方橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓。

分類別介紹趙州橋的特點時分成了四點介紹

下定義把11個石拱聯成一個整體，由於各拱相連，所以叫聯拱石橋。

作比較永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋從沒出過事。

摹狀貌這些石刻獅子，有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，千態萬狀，惟妙惟肖。

六、揣摩語言，體會説明文語言準確、嚴密的特點。

1、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（“大約”“可能”“有記載的”等詞語能否去掉？）

明確：“大約”“可能”都表示不確定，只是推測的情況。“有記載的”使發言有可靠的根據。

2、我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

明確：“幾乎”強調了石拱橋分佈範圍廣，但並不排除有的地方沒有石拱橋的可能。

3、（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的石橋。（“當時”和“可算”去掉行嗎？）

明確：“當時”是從時間上限定，“可算”是從程度上限定。這樣才更符合實際情況。

教師總結：説明文的語言有準確、嚴密的特點，綜觀以上例句，可以發現本文：使用數字準確；沒辦法用準確數字的，就用表示估計的數字；對暫時還無法肯定的意思，就用表示推測的語言來表達；恰當地使用限制性的詞語，使表達的意思趨於準確。因此，我們學習説明文語言，最重要的就是要抓住“準確”二字。

七、課堂總結

本文是一篇説明文，目的是讓讀者瞭解中國石拱橋的有關知識。學習本文，須瞭解説明對象，把握其特徵；理清説明順序，探究作者説明的技巧；揣摩語言，把握説明文語言準確、嚴密的特點。既接受科學知識的薰陶，又學到寫作説明文的技巧。迄今保存完好的大量古橋，是歷代橋工巨匠精湛技術的歷史見證，顯示出我國勞動人民的智慧和力量。

《中國石拱橋》教學設計優秀9

教學目標：

1、初步認識説明文。

2、理解怎樣抓住事物特徵進行説明，體會説明文語言的準確性。

3、瞭解中國石拱橋的光輝成就，認識勞動人民的聰明才智，激發愛國感情。

教學重點：

學習用典型事例説明事物特徵，體會説明文語言的準確性。

瞭解常用的説明方法，教學難點：

學習用典型事例説明事物特徵，體會説明文語言的準確性。

課時安排：兩課時

第一課時：瞭解中國石拱橋特點，分析趙州橋，並體會1-5自然段個別句子説明文語言的準確性。

第二課時：分析盧溝橋，比較趙州橋和盧溝橋的異同點，理清文章説明順序；體會中國勞動人民的勤勞和智慧，激發自豪感。

教學過程：

第一課時

學生預習任務：

①閲讀課文並完成課後研討與練習一中的1、3小題及二題。

②閲讀課本110頁中的《學習閲讀説明文》以及120頁的《注意説明文的科學性》

③完成頂尖課課練《中國石拱橋》課前預習

一、

1、導入

橋是一條放大的板凳——橋樑專家茅以升這樣風趣地解釋“橋”，（或者：我走過的路比你走過的橋還多！吃過的鹽比你吃過的飯還多！）今天我們一起學習由茅以升的一篇文章《中國石拱橋》，感受我國古代勞動人民的勤勞和智慧。

2、作者簡介：茅以升（1896——1989）我國近代橋樑工程學創始人，著名的橋樑專家。

二、文體介紹——説明文

1含義：説明文是指客觀地説明事物或闡明事理的文章，以説明事物的顏色、形狀、構造、性質、成因、功用等特徵以及闡明事理、介紹知識為主要內容。

2、説明方法和説明順序介紹

明確：説明方法——打比方、舉例子、作比較、分類別、列數字、下定義、畫圖表、引資料、摹狀貌、作詮釋等

説明順序——時間順序、空間順序、邏輯順序

3、體會説明文準確語言。

三、預習檢測，疏通生字

弧形hú拱橋gǒng洨河xiáo陡坡dǒu和諧xié飲澗jiàn橋墩dūn酈道元lì張鷟zhuó勻稱Yúnchèn惟妙惟肖xiào

四、再讀課文，把握特徵

釋題：明確：中國/石拱橋

問題：石拱橋有什麼特點？齊讀課文思考後，概括出來。

明確：形式優美——石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。（打比方）

歷史悠久——石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早

結構堅固——能幾十年幾百年甚至上千年雄跨在江河上

石拱橋再寫中國石拱橋是什麼説明順序呢？

明確邏輯順序中的從一般到特殊

師：中國石拱橋自己有哪些特徵呢？閲讀課文第三段概括出來。

明確：

悠久的歷史；幾乎到處都有；大小不一；形式多樣；有許多驚人的傑作。

課文舉了哪幾座橋？

明確：趙州橋和盧溝橋

五、文本解析——趙州橋

1、問題：仔細閲讀第4、5段，問題1:作者介紹趙州橋哪些內容？

2：概述趙州橋的四個特徵。

明確：1、地理位置——洨河上

年代——605年，已有1300年

結構特徵——四個特點（引資料）等等

明確：趙州橋體現石拱橋三個特徵的典型句子。

形式優美——初月出雲，長虹飲澗（引資料、打比方）

結構堅固——1300，仍保持原來的雄姿

歷史悠久——修建於公元605年，距現在已經一千三百多年了

六、體會説明語文的準確性（貫穿於第四、五環節當中）

1．石拱橋在世界橋樑史上出現得比較早。（“比較”一詞，去掉行嗎？）不行，“比較早”程度較輕，這樣表達比較穩妥。

2．這種橋不但形式優美，而且結構堅固。（“不但”“而且”能否刪去？“結構堅固”“形式優美”能否調整順序？）

3．《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。（加線的詞能否去掉？）

4．我國的石拱橋幾乎到處都有。（“幾乎”去掉行嗎？）

5．（趙州橋）全橋只有一個大拱，長達37．4米，在當時可算是世界最長的'石橋。帶點字能否刪去？

總結：説明文的語言有準確、嚴密的特點。

六、連一連

“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”

七、課堂小結

通過今天的學習我們知道中國石拱橋具有形式優美、結構堅固、歷史悠久這三個典型特徵，所舉的例子趙州橋也很好的體現了這三個特徵，那盧溝橋是否也體現了這三個特徵呢，同學們回去用分析趙州橋的方法來分析盧溝橋，我們下節課來説説它是如何體現的。

八、作業佈置

用分析趙州橋的方法分析盧溝橋附

板書設計：

中國石拱橋

總：中國石拱橋的特徵形式優美

分：以趙州橋和盧溝橋為例→結構堅固

總：成就與發展歷史悠久

《中國石拱橋》教學設計優秀10

教學目標

1、學習本文生字新詞。

2、整體感知課文。介紹石拱橋的特徵。

3、學習説明文的説明方法。

教學過程：

一、導入

本文作者茅以升，字唐臣，江蘇鎮江人，橋樑專家、教育家。

二、整體感知課文

1、自由讀課文。把生字劃下來。

2、以下生字和新詞讀音和默寫都要正確。

雄跨--大幅度跨越。記載--記錄事情的文字。殘損--傷殘缺損。古樸--古老而質樸。橋墩--橋樑的主要支撐物，橋樑的上部建築就設置在橋墩之上。推崇--尊崇，推重崇敬。侵略--對他國領土、主權的侵犯，以及進行經濟掠奪和文化奴役等行為。序幕--原反映多幕劇第一幕之前的一場戲，通常交代人物的歷史和人的之間的關係，後序幕一詞又有了引申義，用來比喻重大事件的開端。巧妙絕倫--靈巧高明，無與倫比。交頭接耳--形容兩個人湊近低聲交談。惟妙惟肖--這裏形容雕刻得十分精妙逼真。獨一無二--沒有相同的或沒有可以相比的。

三、精讀課文

（一）文章為了説明中國石拱橋的特徵，選取了許多例子。從課文中找出這些例子，提取關鍵信息，填寫下面的表格。填完之後，縱向看一看，你有哪些發現？

（從旅人橋到雙曲拱橋，我國的石拱橋有光輝的成就）

（二）根據課文內容，畫出趙州橋的示意圖，在相應的位置上標出數據。

（三）看看本文中用了哪些説明方法，找出實例並説説它們的作用。

（1）下定義。例如：每兩個石拱之間有石砌橋墩，把11個石拱聯成一個整體。由於各拱相連，所以這種橋叫作聯拱石橋。

（2）引用。例如：“製造奇特，人不知其所以為”

（3）列數字。例如：趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。

（4）打比方。例如：橋洞不是普通的半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的.道路沒有陡坡，便於車馬上下。

（四）朗讀下列句子，體會説明文語言的準確、嚴謹。

1、《水經注》裏提到的“旅人橋”，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。

2、全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。

3、永定河上的盧溝橋，修建於公元1189到1192年間。橋長265米，由11個半圓形的石拱組成，每個石拱長度不一，自16米到21.6米。橋寬約8米，橋面平坦，幾乎與河面平行。

《中國石拱橋》教學設計優秀11

教學目標：

1、學習瞭解中國石拱橋的特點。

2、學習舉例子的説明方法以及運用的規律。

3、學習本文的寫作順序。

4、學習體會語言的準確性特點，學會品析説明文語言準確性的方法。

教學重難點：

1、學習舉例子的説明方法的運用規律。

通過比較趙州橋與盧溝橋的特點異同，讓學生了解説明文中舉例子説明方法的運用應該注意的兩個規律，即一是被説明對象有幾種類型，一般説來，就應相應地舉出幾個例子；二是在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性，代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

2、學會分析説明文語言準確性的方法。

説明文的語言具有科學性、準確性的特點，而本文語言在準確性上更突出，因而將分析本文語言準確性作為本課教學的一個重點。分析語言時，教師要引導學生總結分析的方法，教會學生用“刪除法”來品析語言的準確性。

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、橋的解釋導入

在我們的生活中處處都有橋，同學們都見過什麼樣的橋呢？

學生七嘴八舌答：公園裏的九曲橋，長江大橋，河上的一般橋，立交橋，江南的小橋等等。

同學們見過形形色色的橋，請你用一句話解釋什麼是橋？

學生思考回答。

你們知道我國著名橋樑專家茅以升是如何解釋橋的麼？他風趣地將橋解釋為“橋是經過放大的一條板凳”。多麼形象的解釋啊！在各種不同形式的橋樑當中，主要有樑橋、拱橋、吊橋三大類型，而拱橋極為常見。今天我們就來共同學習茅以升寫的一篇説明文《中國石拱橋》。

二、明確學習目標

1、瞭解被説明事物的特點。

2、學習舉例子説明方法的運用。

三、研讀課文，總結舉例子説明方法的運用規律

1、自讀全文，添加修飾成分。

自讀課文，感知文章內容，在題目“中國石拱橋”前面添加修飾成分。分析時，要結合課文內容闡述理由。

2、概括特點。

在添加修飾成分的基礎上，請學生概括中國石拱橋的特點是什麼？

中國石拱橋的特點：形式優美；結構堅固；歷史悠久；到處都有；大小不一，形式多樣。其中前三點是其最主要的特點。

3、分析説明方法，總結運用規律。

（1）為了説明中國石拱橋的特點，作者採用了什麼説明方法？

學生思考回答。舉例子的説明方法。舉趙州橋和盧溝橋兩座橋的例子。

（2）展示趙州橋和盧溝橋的圖片，講中國石拱橋的特點，為什麼舉趙州橋和盧溝橋這兩座橋為例子呢？

學生觀察回答。趙州橋是獨拱橋，盧溝橋是聯拱橋。兩座橋類型不同，所以舉這兩座橋。

（3）你能否從中總結出説明文舉例子説明方法的運用規律嗎？

請學生總結。説明文運用舉例子説明方法時，被説明對象有幾種類型，一般説來就應該相應地舉出幾個例子。

四、重點研讀趙州橋和盧溝橋部分

1、朗讀文章，比較相同特點。

（1）請男生和女生分別朗讀課文趙州橋和盧溝橋兩個部分，邊讀邊思考兩座橋的共同特點是什麼？

學生思考回答。都共同體現了中國石拱橋：①形式優美；②結構堅固；③歷史悠久的特點。

（2）請學生結合課文內容具體説明。

學生比較分析。趙州橋：修建於公元605年左右，到現在已經一千三百多年了。盧溝橋：修建於1189到1192年間。可見兩座橋歷史悠久。趙州橋：建成後一直使用到現在還保持着原來的雄姿。足見其堅固。

教師插入追問：為什麼它能這麼堅固，一直使用到今天呢？有沒有什麼原因？

學生思考回答。因為它有兩個獨特的設計，一是，大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計不但減輕了橋身的重量，關鍵在於增加了橋洞的過水量，在河水暴漲的時候，減輕了洪水對橋身的衝擊。二是，大拱由二十八道拱圈拼成，每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

教師繼續追問：這兩個獨特的設計在寫作順序上能否顛倒位置呢？

學生思考回答。不能。大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這是趙州橋首創的肩拱的主要特點，而大拱由二十八道拱圈拼成，則其他拱橋也有並列砌築的。所以按其特點大小作為列舉的順序。不能顛倒。

教師繼續追問：説明文在安排寫作順序説明事物特點原因時，常常採用由主到次，由大到小的寫作順序，請從本文中再舉一個例子。

學生思考回答。在介紹我國石拱橋取得光輝成就的原因時，首先、其次、再其次，採用的就是由主到次的寫作順序。

請學生繼續分析兩座橋的特點。

盧溝橋：永定河發水時來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻極少出事，足見它的堅固。

教師插入追問：這是用了什麼方法説明它的堅固？

學生思考回答。作比較。拿兩岸河堤和盧溝橋作比較突出盧溝橋的堅固。趙州橋：全橋結構勻稱，和四周景色配合和諧；橋上石欄石板雕刻得古樸美觀。盧溝橋：每個柱頭上都雕刻着不同姿態的獅子，千態萬狀，惟妙惟肖。都體現了中國石拱橋的形式優美。

（3）中國石拱橋很多，除兩座橋結構不同外，為什麼作者單單舉這兩座橋為例來説明中國石拱橋的特點呢？總結舉例子説明方法運用規律二。

那是因為這兩座橋都共同體現了中國石拱橋的總特點。

請同學們根據以上分析，總結歸納一下，舉例子説明方法在運用時的第二個規律是什麼？

學生思考回答。在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的'代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

2、探究思考，比較不同點。

兩座橋都共同體現了中國石拱橋的特點，但在説明時作者寫作角度又各有所側重，請認真閲讀文章比較兩座橋寫作上不同的側重點。

學生思考回答。趙州橋：側重介紹四個特點，因為這是趙州橋與其他橋最突出的區別，有許多特點是趙州橋獨有的所以重點介紹。盧溝橋：側重介紹獅子的雕刻優美，橋與四周景色的配合，突出形式上的美。另外單獨介紹其在歷史上的紀念意義，突出其歷史價值。

總結，不同的橋的共性之外總有其個性，因而説明事物時即要抓住共性同時又要體現個性，才能在説明事物特點時互為補充，相得益彰。

五、瞭解我國石拱橋的新發展、新創造

解放以後我國石拱橋又有哪些新發展、新創造呢？

學生看書後回答。建成了世界上最長的獨拱石橋，建造了大量的鋼筋混凝土拱橋，其中“雙曲拱橋”是新創造。

教師展示三維動畫雙曲拱演示，告訴學生雙曲拱類似自行車的泥瓦造型，目的是更加堅固。

六、總結

1、歸納特點。

通過閲讀，我們瞭解了中國石拱橋的特點。

（1）形式優美。

（2）結構堅固。

（3）歷史悠久。

（4）到處都有。

（5）大小不一，形式多樣。

其中前三點是其最主要的特點。

2、歸納規律。

通過本課學習我們總結出了舉例子説明方法運用的兩個規律。即，一是，説明文運用舉例子説明方法時，被説明對象有幾種類型，一般説來就應相應地舉出幾個例子。二是，在説明文中舉例子的時候，必須考慮所舉例子的代表性。代表性的標準之一，就是所舉例子一定要具備被説明對象的共同特徵。

第二課時

一、明確學習目標

本節課我們重點學習本文的説明順序和學習體會本文説明語言的準確性。

二、理清説明順序

1、説明文的説明順序通常有哪三種？

學生回答。時間順序、空間順序、邏輯順序。

2、本文重要採用哪一種説明順序呢？請結合文章內容具體説明。

學生思考回答。本文主要採取邏輯順序進行説明。

具體體現在：

（1）從概括到具體。文章開篇介紹中國石拱橋的特點是概括介紹，以趙州橋和盧溝橋為例來具體説明是具體介紹。好處是既給讀者以整體特點，又給人具體形象的感受，印象深刻。

（2)由主到次，由大到小。介紹趙州橋特點（二）和(三）時，按由大到小的順序安排兩個特點；介紹取得光輝成就的原因時，按由主到次的順序安排三個原因。好處是主次分明，重點突出。

三、品析語言，學習方法

1、分組合作，品析語言。

（1）説明文語言要求科學而準確，可我在讀課文時卻發現本文有許多地方語言很不準確。例如“《水經注》裏提到的‘旅人橋’，大約建成於公元282年，可能是有記載的最早的石拱橋了。”一句中的“大約、可能”，這些詞，明明都不確切，怎能説準確呢，應該都刪掉，這樣語言就準確了，你們同意老師的意見麼？

學生可能回答：不同意。

教師追問：為什麼？誰能講講理由。

討論使學生明確：“大約、可能”在這裏表示不確定，只是推測的情況。是作者根據已有資料記載進行的推測。刪去後變成確切的時間和準確的記載反而與客觀事實不符合，説明不準確，不科學了。所以不能刪掉。

教師追問：在這裏我們用了什麼方法來分析語言的準確性？

明確：“刪除法”。

（2）本文還有類似的語言情況嗎？請同學們以四人小組為單位，互相合作。在文中畫出這樣的句子，用“刪除法”試着分析它的準確性。

四人小組合作，互相幫助畫出句子，在小組交流各自的分析。

四人小組代表在班級發言。

文中語言準確性句子舉例。

①“大拱的兩肩上，各有兩個小拱”中的“各”字使用準確。“各”表示在大拱的兩肩上分別有兩個小拱共四個，去掉“各”後，意思變為只有兩個小拱，數量少了。與客觀事實不符合，語言表達不準確。

②“大拱由28道拱圈拼成”中“拼成”一詞使用準確。意思是拼合而成，表示28道拱圈並列砌築的特點，正因如此，其中的一道壞了其他各道才不會受到影響。

教師追問：將“拼成”換成“組成”行不行？

學生思考回答。不行。因為“組成”組合而成，不是並列砌築，因而一道壞了其他各道都會受到影響，不符合趙州橋的設計特點因而不行。

學生小組繼續發言。

③“路面平坦，幾乎與河面平行”中“幾乎”一詞使用準確。“幾乎”表示程度，指橋面的平坦程度，將幾乎去掉後，變成橋與水面平行不符事實，語言表達不準確。等等。

2、歸納方法，總結技巧。

（1）各小組找到不少語言使用準確的例子，分析得也很好。請同學們從這些例子分析中總結一下，看看分析説明文語言的準確性有沒有方法技巧？

學生思考回答。

①分析説明文語言的準確性的方法技巧。

②分析説明文語言準確性可以採用兩種方法，一是“刪除法”；二是“替換法”。

分析説明文語言使用準確時可以按“四步驟分析法”分析，即，一步指出詞語表示意思或作用，例如表頻率、表範圍、表程度、表數量、表猜測、表時間等。二步結合具體語境分析在句中意思作用。三步指出刪去或調換後句意的變化。四步總結指出不符事實，語言表達不準確。

（2）我們知道了如何分析詞語準確性，可結合文章我們該重點抓住什麼樣的詞語來分析它們使用上的準確性呢？

學生思考回答。抓住一句話中起修飾限制作用的詞語進行分析。例如：“這些橋大小不一，形式多樣，有許多是驚人的傑作”一句中“有許多”在文中起限制作用，就應重點分析它的準確性等。

四、總結全文

通過本篇文章的學習，我們重在掌握學習説明文的方法，即學習舉例子説明方法運用的規律，學習分析語言準確性的技巧方法。希望同學們將本課學習到的方法運用到以後的説明文學習和寫作中。

教學反思：

在教學的過程中，我發現本節課容量太大，學生學習得非常累，教師教得也非常辛苦，而且學生對內容的掌握並沒有達到教師預期的效果，以後在教學過程中要注重容量的大小，備課過程中要特別注意備學生，只有這樣才能提高課堂教學的有效性。

《中國石拱橋》教學設計優秀12

教學目標：

1、理清本文的説明順序，把握文章結構

2、瞭解中國石拱橋的特點，掌握説明事物特徵的方法

3、體會説明文語言準確生動的特點。

教學重點：理清本文的説明順序，把握文章結構

教學難點：掌握説明事物要突出事物特徵，準確選取事例的説明方法

教學流程：

一、導入（5分鐘）

讓同學們列舉一些自己所知道的橋，讓後簡單分下類，看下什麼橋是石拱橋，這樣首先對石拱橋有所瞭解。然後今天我們學習《中國石拱橋》，看一看著名橋樑專家茅以升是怎樣介紹中國石拱橋的。

二、初讀文章，整體把握（15分鐘）

1、初讀課文，思考：本文介紹了石拱橋、中國石拱橋、趙州橋、盧溝橋等，本文的説明對象究竟是什麼？有哪些特點？

説明對象：中國石拱橋

説明對象特點：歷史悠久、結構堅固設計巧妙、形式優美藝術水平高

2、説明對象既然是中國石拱橋，文章第1、第2小節介紹一般石拱橋似乎就有些多餘，那麼第1、第2小節能不能去掉？

先從整體上介紹一般的石拱橋的共性，對石拱橋有大致的瞭解，後具體介紹中國石拱橋，既能夠使讀者瞭解石拱橋的一般特點，更能對中國石拱橋的特性有深刻的印象。

3、文章第幾小節到第幾小節主要介紹了中國石拱橋的特點？從整體上採用了哪一種説明方法進行介紹説明？

第3-8小節舉例子——趙州橋、盧溝橋

4、文章結尾第9、第10小節分別介紹了什麼？

第9小節介紹中國石拱橋的取得輝煌成就的原因

第10小節介紹中國石拱橋的現代發展

三、比較閲讀，“大同小異”（25分鐘）

1、文中説“我國的石拱橋幾乎到處都有”，那麼作者為什麼選取趙州橋、盧溝橋作為例子來介紹中國石拱橋？用這兩個例子能否説清楚中國石拱橋的特點？（趙州橋、盧溝橋是如何體現中國石拱橋的.三大特點的？）

趙州橋盧溝橋

歷史悠久：

形式優美：

結構堅固：

2、既然都能體現中國石拱橋的三大特點，能否只選取其中一座橋來介紹？這樣介紹不是更簡潔嗎？（可從造型結構和介紹側重點兩個方面進行思考）

趙州橋盧溝橋

造型結構拱上加拱聯拱

介紹側重歷史最悠久，設計很科學藝術價值高，歷史意義大

3、閲讀4-6小節，思考：作者圍繞趙州橋時説明順序具體是怎樣的？

趙州橋：先總寫趙州橋的整體情況，再分四個方面具體介紹趙州橋的特點

4、介紹盧溝橋時與介紹趙州橋時的説明順序有什麼相同之處？

盧溝橋：先總寫盧溝橋的情況，再具體寫橋的與眾不同之處

共同點：先簡要介紹總體情況，後重點介紹主要特點

5、小節：説明文中選取事例要既有代表性，能體現説明對象的共性，又能在説明對象的特徵方面有所側重，表現出獨特的個性。

四、分析説明語言（15分鐘）

1、這篇文章很好地體現了説明文語言準確、生動的特點，解答課後“學習建議”中第四小問的問題。

2、歸納類型：

準確性：關聯詞：指明句子中不同部分的邏輯關係

限制詞：限制範圍在當時

限制程度

表示估計：幾乎約

生動性：打比方：兩肩這座古橋恢復了青春

3、找一找文中是否還有類似的詞語

五、總結課文（5分鐘）

1、通過這節課，我們瞭解了中國石拱橋的特點，瞭解了説明事物特徵的方法，體會了説明文語言準確生動的特點。

2、課後同學們可以去媒體或書本上去搜集一下更多的有關石拱橋的知識，主中國更多的著名的石拱橋，去豐富自己的橋文化，去感受偉大祖國的古老的橋文化的魅力。