《誠實的孩子》教學設計

作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編精心整理的《誠實的孩子》教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《誠實的孩子》教學設計1

教學要求

1、讀懂每一個自然段，理解內容；學習列寧做了錯事主動認錯的好品質。

2、理解詞和句；掌握生字和相關詞語，能用“互相”“注意”口頭造句。

3、正確，流利，有感情地朗讀課文，練習按照提示的順序複述課文。

教學重難點：

抓住重點詞句，理解內容，掌握生字新詞。

第一課時

一、板書課題。

齊讀後問：“讀題後你想知道什麼？”學生提問。要想回答剛才的問題我們只有認真讀課文。

二、初讀課文。要求：

1、盡力讀準字音、讀通句子，做到不添字、不漏字。

2、給每個自然段標出序號。

3、思考：課文告訴我們一件什麼事？

三、檢查效果。

1、出示生字詞（生字加拼音）指名讀，強調“寧”“歲”的讀音。

2、指名分自然段讀課文，其他同學認真聽，幫助正音。

四、教師範讀課文，注意自然段之間的停頓；注意長句子的讀法。

五、再讀課文。要求：

1 、努力把句子讀流暢，爭取把整篇課文讀流利。

2、思考：每個自然段説的是什麼？同桌可討論解決。

（出示書後練習3的提綱，討論與自然段對應起來）。

六、分段細讀課文。

我們知道這篇課文主要説的是列寧小時侯做錯事後來又主動認錯的事。要想清楚的.知道這件事，我們可以仔細讀課文。

1、自讀第一自然段，讀後你知道了什麼？（哪幾個人出場了？）列寧去姑媽家受到了熱烈的歡迎，可是一件意外的事發生了。

2、讀第二自然段，思考：花瓶是怎麼打碎的？（提醒：注意“不小心”）

3、討論：花瓶是怎麼打碎的？結合朗讀句子回答。（板書“不小心”）

4、練讀第二自然段，指導：第一句突出高興；第二句注意在房間裏；第三句讀時要突出“不小心”，讀的輕一點、打碎了可以讀慢一些，讀出惋惜的語氣。

花瓶碎了有人承認嗎？有人看見嗎？下節課我們再繼續讀後面的課文。

七、小結。

八、作業：朗讀課文。

第二課時

　　一、複習。

1、出示詞語：（課後練習2的所有詞語）指名讀，齊讀。

2、上節課我們學習了第一、二自然段，知道在姑媽家列寧不小心把花瓶打碎了，當時有人看到嗎？今天我們繼續讀下面的課文來解決這些問題。

二、閲讀第三自然段。

1、花瓶打碎了，孩子們發現了嗎？他們還在你追我趕，姑媽進來了出現了怎樣的場面？練習分角色朗讀。（四人小組）

2、指名分角色朗讀。首先討論：A、姑媽的話應該怎麼讀？B、表兄弟表姐妹和列寧説的都是“不是我”三個字，語氣一樣嗎？（提醒：他們的心理不一樣，標點符號也不一樣。）讀第一句話的重音應該在哪個詞？學生讀其他同學認真聽，體會語氣是否正確。

3、評議。結合理解“注意”“互相”在句子中的意思。

4、通過剛才的閲讀你感覺列寧是個愛説謊的孩子嗎？注意“也低聲”“都笑只有列寧沒有笑”看書上的插圖觀察個人的表情。

5、列寧確實不是一個愛説謊的孩子，我們一起來把這個場面表演出來，（一個同學做列寧，一個演姑媽，兩個男的兩個女的演表兄弟表姐妹）評議。

三、閲讀第四自然段。

1、自讀第四自然段，讀後談想法，2、列寧給姑媽寫信了嗎？寫了什麼？讀姑媽的信，理解意思。

四、總結全文。

讀課題，結合課文再一次理解“誠實”的含義。列寧做錯了什麼事？（1、打碎花瓶；2、當時沒有承認。）

五、識記生字。

出示書後的生字。

1、邊讀邊記，特別注意：”歲表房互“這幾個字形。”互“字的筆順。

2、指導書寫”表、互、歲、房“在田字格中的位置。

3、學生練習。

六、作業。

1、書寫生字。

2、朗讀課文。

第三課時

　　一、複習。

1、默寫生字。

2、朗讀課文。

二、練習複述課文。

1、出示作業3的提綱，每小組説一部分，先説完的可以多説。

2、各小組派代表説。評比那一組最好。

3、練習説全文。重點説花瓶怎麼打碎的，列寧怎樣認錯的。

三、完成作業2的聽寫和造句練習。

1、出示詞語，指名讀、齊讀。

2、聽寫。

3、理解互相、注意在課文中的意思，練習造句。

四、作業。

1、用”互相、注意“造句。

2、把這個故事講給家人聽並説説你對列寧的看法。

《誠實的孩子》教學設計2

一、教學要求：

1、學會本課11個生字，認識6個生字。

2、能正確讀寫要求學會的詞語。

3、正確、流利地朗讀課文。

4、理解課文內容，懂得做錯了事要勇於承認錯誤，做個誠實的孩子。

二、教材説明：

這篇課文主要講述了列寧小時候在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，後來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事不要掩蓋，要勇於承認，做個誠實的人。

三、教學重難點：

學習生字新詞，正確、流利地朗讀課文，知道做錯了事要勇於承認錯誤，做個誠實的孩子。

四、教學環節（過程）

（一）揭題引入。

1、板書課題。

2、猜猜“誠實”的意思。

3、學習這篇課文你想知道什麼？

過渡：這節課，我們就帶着大家的疑問學習、理解課文，找到你們最滿意的答案。請大家讀文。

（二）初讀課文。

1、一讀課文，讀準字音。

2、再讀課文，畫出生字詞，多讀幾遍。

3、三讀課文，想想課文講了什麼？

（三）再讀課文，理解內容。

1、齊讀課文，找出講列寧“有錯——知錯——認錯”段落。

2、重點讀第三段，畫出表兄弟表姐妹和列寧回答姑媽問話的句子，以及寫他們表情的句子。

（1）表兄弟表姐妹都説：“不是我！”列寧也低聲説：“不是我。”

（2）表兄弟表姐妹都笑起來，只有列寧沒有笑。

指導讀這些句子時，可讓學生想一下列寧當時的`心情如何？

3、學第四段時。

（1）自由朗讀，讀後談談讀懂了什麼？

（2）替列寧寫這封信。（口頭）

4、讀最後一段。

説説你對“你做錯了事能自己認錯，是個誠實的孩子”這句話是怎樣認識的。

（四）明理，提高認識，總結課文。

過渡：在我們的生活中，常常遇到這樣的事，有時做錯了事當時沒有勇氣承認。過後很後悔。下面，每人一張小紙條，寫一寫你的小祕密。

總結：我們都喜歡誠實的孩子，做錯了事並不可怕，只要能夠認識錯誤，承認錯誤，就是一個誠實的好孩子。請你再有感情的朗讀全文。

《誠實的孩子》教學反思

《誠實的孩子》敍述了列寧小時侯在姑媽家做客，不小心打碎了花瓶，後來主動認錯的事。這個故事告訴我們做錯了事，不要掩蓋，要勇於承認，做個誠實的人。

最近，我講了這一課，下面就我所講的談點我的感受：

一、注重了學生的問題意識和語言表達能力。

我在教這一節課時，首先就是從題目提問入手，讓學生自主提問，可以體現把課堂交給學生的特點。另外，我在引導學生理解課文的時候，適時理解重點詞語。如：在理解“花瓶是怎樣打碎的？”引出“不小心”的意思。從表兄弟表姐妹發現列寧打碎花瓶了沒有？引出“互相追趕”的意思？而且在理解“不是我！不是我。”不同人物説的不同語氣時，我讓學生從標點入手，通過反覆朗讀，體會當時列寧以及表兄弟表姐妹的心理變化。

二、拓展學生的思維，聯繫實際，使學生的思想得到昇華。

在學習“列寧回到家後給姑媽寫信”這一部分時，我讓學生自己思考列寧在信中可能寫些什麼？這樣安排既可以鍛鍊學生的口語表達能力，又讓學生實現了一次道德體驗。孩子們就會很快聯想到自己犯錯時的情境，思想得到了昇華，我覺得在以後的教學中，可以多提倡這一方法，可讓學生真正扮演書中的角色，自我體驗，自我感受，自我教育。

整堂課，始終是開放性的。學生在課上能輕鬆、愉快地學習，但有一點不足之處，就是我覺得，留給學生自由思考的空間少了一點。

《誠實的孩子》教學設計3

教學目標：

１、通過列寧承認自己説謊這個故事，教育學生做錯事應勇於承認，做一個誠實的孩子。

２、練習讀了長句中的停頓和自然段間的停頓。

３、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

１、讀出長句中的停頓、自然段間的停頓；

２、體會有錯–––––知錯–––––認錯的過程。

教學難點：

理解姑媽信上的話。

教學過程：

一、複習引入：

範計課文：思考回答：

１、課文中誠實的孩子指誰？

２、為什麼説他是個誠實的孩子？

二、學習新課：

第５段：

１、思考：（１）姑媽信上的話在第幾段中出現？

（２）、、、、在信中是怎麼説的？請你用–––––畫出，讀一讀。

２、指導朗讀長句：（打出投影）

你做錯了事／能自己認錯是個誠實的孩子。

３、過渡：列寧做錯了什麼事？為什麼錯了事，姑媽還誇他呢？

第１段：指名讀：其餘人想；這段寫了誰？到什麼地方幹什麼？（用敍述的語氣讀）

第２段：

１、自由讀思考：兄妹幾個在玩捉迷藏時發生了一件什麼事？

２、指讀第３句前半句：列寧不小心碰了桌子

想：列寧怎樣碰的桌子？什麼是不小心？

注意：不小心稍重讀，並稍作停頓。

練讀：列寧／不小心／碰了桌子

３、讀後半句：那桌子上的花瓶怎麼樣了？誰能把瓶打碎的過程讀一讀？

想：如果是你打破花瓶，你會怎麼樣？

學第３段：

１、姑媽聽見聲音，過來是怎麼説的？（練讀問句）

２、指導朗讀：

姑媽問花瓶是誰打破的時候，列寧與表兄妹的回答內容一樣嗎？語氣呢？

師生對讀：第１句–––––齊讀

２師讀

３敍述部分師讀，大家讀表兄弟，表姐妹的話，第４句師讀敍述，一人讀列寧的話。

提問：列寧為什麼低聲説？

計剩下的兩句：

想：（１）姑媽笑着説，説明了什麼？（姑媽知道了）

（２）為什麼？只有列寧沒有笑

師小結過渡到第４段：

列寧不小心打碎了花瓶，心裏很害怕，所以低聲説：不是我，姑媽和大家都笑起來時，列寧沒有笑，這一系列表現説明了什麼？

（説明了列寧並不是一貫撒謊，因為他當時只有３歲。

第４段：

１、指讀提問：

（１）列寧回到家裏是怎麼做的？讀？

（２）、、、、、的這個表現説明什麼？（打碎花瓶還撒了謊，心理疙疙瘩瘩地很不安）

２、指導讀第２句長句：

列寧把打碎瓶的事告訴了媽媽。

３、列寧在信中都會説哪些話？

親愛姑媽：

你好！今天上午到您家做客，我、、、、、、、、、

再學第５段：

１、齊讀第５段：

２、提問：你做錯了事是指什麼事？（説謊的事）。

３、姑媽為什麼説列寧是個誠實的孩子？

三、總結全文：

１、讀全文：

２、你認為列寧是個怎樣的孩子？從哪看出他是個誠實的.孩子？

３、師小結：

人沒有不犯錯誤的時候，但做錯了事只要勇於承認，就是誠實的表現，所以説列寧很誠實我在向列寧學習。

板書設計

3、誠實的孩子

你做錯了事能自己認錯是個誠實的孩子

↓

不小心 低聲説 沒有笑 不説話

<習題>

一、組詞：

城( ) 兄( ) 碰( ) 事( )

誠( ) 祝( ) 破( ) 是( )

二、用告訴寫一句話。

告訴–––––––––

三、選字填空：

誠 承 是 事

shi shi

1、這件好( )( )誰做的?

cheng

2、我們要做一個( )的孩子。

Shi cheng

3、我們做錯了( ) 應該主動( )認。

四、搭配詞語

打碎( ) 承認( )

誠實的( )

《誠實的孩子》教學設計4

（備註：這一環節，我準備了兩種活動案例；其中第二種活動案例更利於實際操作。）

主題目標：

1、能與 教師、家長溝通，體驗誠實帶來的快樂。

2、敢於承認錯誤，不説謊話。

3、學會用誠實的行為解決生活中的問題。

活動準備：

老師：提前請部分家長來參加採訪活動。

活動課時：1課時

具體活動過程：

活動案例二誠實的孩子人人誇（第一種活動方式）

1、實話實説——現場採訪活動。

（1）老師、家長、兒童組成一個實話實説場面，教師做主持人。

（2）引導學生講述自己誠實的故事，説一説當時是怎樣想的。

（3）引導兒童談自己的感受，瞭解兒童出現説謊現象的原因。

2、設計“誠實遊戲棋”。

（1）按興趣分成小組。根據兒童誠實行為的反思和理解，把故事中的.、生活中的誠實的故事和説謊的故事組合在一起，編製成“誠實遊戲棋“，並制定遊戲規則。

（2）介紹“誠實遊戲棋”的玩法。

（3）帶領學生玩遊戲。

3、誠實行為討論會。

（1）分組討論：在學習中，生活中，怎樣用誠實來解決問題？

（2）製作“誠實行為卡”。

4、總結評價：

鼓勵孩子談談自己的活動收穫，展示自己的活動成果並引導學生在日常生活中做誠實的孩子。

5、每課小故事。（《科普知識故事》）

活動案例三誠實的孩子人人誇（第二種活動方式）

1、開課：這節課，我們來討論學習中華民族的傳統美德---誠實。

2、講故事3則：《狼來了》、《手捧空花瓶的孩子》、〈〈做個誠實的人〉〉。

（其中，〈〈做個誠實的人〉〉故事來源為---舊教材三冊上P39-P42頁內容。）

提問：（1）山下的人第三次為什麼聽到喊聲卻沒有上山？

（2）為什麼手捧空花瓶的孩子最後當了國王？

（3）為什麼故事中的老三繼承了王位？

3、判斷對與錯。（內容為新教材P23-P24頁的內容和就教材三冊中P41頁的“説一説”。）

4、討論如何做個誠實的孩子。

（1）學生四人小組討論---自由發言---老師總結。

（2）老師強調：不是在任何時候都講誠實，不是在任何時候都講誠實。（例如：影片〈〈真實的謊言〉〉，有的人得了癌症就必須説謊，這是善意的欺騙。）

（3）老師與學生共同制定“誠實行為卡”（書上P25頁內容）。

5、佈置作業：

課下請同學們排練書上P21頁的〈〈長鼻子的皮魯諾〉〉。

6、每課小故事。（《科普知識故事》）

本單元活動反饋與調整措施及學生評價：