我很誠實教學設計

在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，藉助教學設計可以更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發展。那要怎麼寫好教學設計呢？下面是小編收集整理的我很誠實教學設計，希望能夠幫助到大家。

我很誠實教學設計1

活動目標

1、通過角色表演來理解故事情節，培養誠實的美德。

2、知道每個人都會有犯錯誤的時候，只要能勇敢地承認錯誤，仍然是個好孩子。

3、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備

桌子、花瓶、信紙、筆等，幼兒用書、教學掛圖60—25、

活動過程

一、初步瞭解故事情節。

1、老師這裏有一本書，裏面講的是什麼內容呢？

2、請幼兒講一講所看到的故事內容。

二、老師講故事，讓幼兒進一步瞭解故事內容。

1、出示掛圖，老師逐圖講述故事內容。並提問：故事裏的孩子叫什麼名字？他們在誰家裏？他們在玩什麼遊戲？在玩遊戲的時候發生了什麼事情？列寧是怎麼做的？他後來又是怎麼改正的.？

三、請幼兒進行角色扮演，體驗故事情境。

1、老師在這裏佈置好了“列寧姑媽家”的場景，誰願意來扮演列寧和他的小夥伴呢？

2、老師做旁白，並指導幼兒適當地做動作。

四、請幼兒仔細體會列寧當時的心情。

1、剛才有許多小朋友扮演了列寧，當列寧説：“不是我”的時候，他有什麼感覺呢？

2、幼兒回答。老師小結：列寧回答的聲音很輕，因為他感到很內疚。

3、當列寧寫信向姑媽承認錯誤之後，他又有什麼感覺呢？（列寧承認錯誤之後，他得到了姑媽的原諒，覺得心裏舒服多了。）

五、結合幼兒生活，讓幼兒談談自己的經歷，引導幼兒在做錯了事情的時候要勇於承認。

1、你們以前也説過謊嗎？當時心裏是怎樣想的？後來又是怎麼做的？鼓勵幼兒説出自己的經歷的真實的想法。

2、誰能告訴我，小朋友能不能説謊話呢？小朋友，你們想做一個誠實的小孩子還是一個説謊的小孩子呢？為什麼？引導幼兒與同伴進行討論。

3、小結：其實每個人都有過犯錯誤的時候，只要能勇於承認自己的錯誤，並且努力改正，就還是個好孩子。不過我們不要故意去做錯事情哦！

教學反思

通過這次教學活動，幼兒經過認真的傾聽故事，懂得故事中的內容，並能回答老師提出的各種問題，從中能很好培養孩子的思維和語言表達能力，更重要懂得誠實必要性，但由於孩子年齡還小，對於誠實這個詞語含義的理解，還只停留在表面上，在以後日常的生活中，還會有這樣那樣不誠實的表現，這就需要老師還要不斷的引導教育並強化，使孩子從小就養成誠實的品質。

我很誠實教學設計2

一、活動目標

1、運用強弱不同的聲音有感情地演唱歌曲，並會聽前奏整齊地開始。

2、感受歌曲不同樂段所表達的不同情感，體驗歌曲情緒的豐富變化。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養學生的創編能力與合作能力。

二、活動準備

1、音樂光碟2、幻燈片

三、指導要點

1、活動重難點：能根據歌曲情緒變化運用強弱不同的聲音有感情地演唱2、指導要點：嘗試輪流唱歌，引導幼兒充分傾聽和分辨，體驗、把握角色心理的豐富變化，嘗試運用強弱不同的聲音富有感情地演唱、接唱歌曲。

四、活動過程

1、出示幻燈片，談話導入。

教師出示幻燈片，引導幼兒一起觀察，並自由講述圖片內容。

提問："圖片裏有誰？""發生什麼事了？"2、播放音樂，幼兒傾聽，感受歌曲的旋律，初步理解歌曲內容。

提問：你們聽到了什麼？是誰把花瓶打碎了？開始的時候小朋友是怎麼樣想的？後來呢？

3、熟悉旋律，分段學唱歌曲。

（1）教師清唱第一段，引導幼兒感受歌曲情緒。

小朋友把花瓶打碎了，心裏是怎麼樣想的？心情怎樣？

（2）幼兒輕聲跟唱，用輕弱的聲音表現擔心害怕的心情。

（3）跟鋼琴演唱，會聽前奏整齊地開始。

（4）教師清唱第二段，感受不同的情緒變化師：小朋友承認花瓶是自己打的，小花貓是怎麼樣做的'？這是一個怎樣的小朋友（誠實、知錯就改的好孩子）。

（5）教師彈琴並有感情地演唱，幼兒用較強的歡快的聲音跟唱，表現開心快樂的情緒。

4、完整演唱歌曲

（1）在理解歌詞內容的基礎上，引導幼兒根據歌曲的情緒變化，運用強弱不同的聲音有節奏地隨音樂念一、二段歌詞。

（2）帶領幼兒學唱，注意提醒控制音量的強弱變化，根據歌曲音樂形象的情緒變化，運用強弱不同的聲音富有感情地演唱兩段歌曲，表現出前後不同的音樂形象。

5、玩接唱遊戲

（1）自由分組，嘗試接唱。

（2）交換角色，繼續玩接唱遊戲。

6、小結評價提問：怎樣做個誠實的孩子

我很誠實教學設計3

教育目標：

1、情感態度與價值觀目標：培養誠實的品質，拒絕説謊。

2、能力目標：能夠分析説謊的原因，避免説謊。

3、知識目標：認識誠實、認識誠實的重要性，做到不説謊。

一、導入新課

1.學生邊聽故事邊思考：故事中的查理有怎樣的品質？（單擊課件）

2.教師講故事《誠實的孩子》。

很久很久以前，有一位國王，沒有一個孩子可以繼承王位。國王想到一個好辦法：給全國的孩子發花種子，誰能用這些種子培育出最美麗的花朵，就將王位傳給他。有一個叫查理的孩子，十天，二十天，一個月過去了，花盆裏的種子依然沒有發芽。他去問爺爺，爺爺説：“是不是你選用的泥土有問題呢？”查理照着爺爺説的，選用新的花土，但是種子播下去依然不發芽。

國王規定的期限到了，全國的孩子捧着盛開的鮮花，等候國王的評比。查理看到大家都捧着漂亮的鮮花，自己的種子卻沒有發芽，傷心地哭起來。國王來到查理的面前，看到查理捧着一個空花盆，就親切地問道：“孩子，你為什麼拿着空花盆啊？”查理把自己種花，換土，但種子仍不發芽的經過告訴了國王。國王聽了查理的回答，高興地拉着他的手，大聲宣佈：“這就是未來的繼承人。”國王去世後，查理當上了國王。

3.同學們，查理當上國王，是因為他有怎樣的品質呢？（學生表達想法。）你們不約而同地想到了“誠實”。原來，國王發給孩子的種子都是煮熟的'種子，煮熟的種子當然不會發芽啦！這就是第3課《我很誠實》。

【設計意圖】教師通過故事情景的導入，營造輕鬆活躍的學習氛圍，讓學生初步感受誠實的重要性。

二、講授新課

（一）遊戲：比比誰判斷得快！（單擊課件）

1.第1題，你願意和李東同學的做法對嗎？學生交流。因為李東像查理一樣，具有誠實的品質，做人要誠實守信。

第2-3題，（單擊課件）你願意和張敏、鄧彬的做法對嗎？學生交流。這2個例子，告訴我們誠實是為人處事之道。

2.同學們，誠實是中華民族的傳統美德。（單擊課件）

你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？比如：誠實就是實話實説；誠實就是做實在事；誠實就是真誠待人等等。【設計意圖】通過這個判斷的過程，讓學生感受到誠實行為的角度有哪幾種，從故事感受誠實是中華民族的傳統美德。

（二）故事屋中辯是非。

1.教師講故事：《明山賓賣牛》，你同意哪種觀點？你覺得明山賓傻，請輸入1，你覺得這種誠實無欺的品德很重要，請輸入2。

2.誠實與説謊是一對反義詞，下面我們就來討論一下為什麼會説謊呢？交流《真假有魚》的故事：（單擊課件）

3.對話交流：當許多同學不相信小文時，小剛卻和小文説了真心話。

小剛問：“小文，你為什麼説家裏養了金魚？”

小文不好意思地説：“都是因為我太愛面子了，虛榮心太強了，沒有説實話。”

小剛説：“以後可別説謊了，瞧，你都在同學面前露餡兒了。”

小文若有所思地説：“謝謝你，我以後要做個誠實的孩子。”

4.從小剛和小文的對話中，你有什麼收穫？學生交流。

5.如果在《真假有魚》的故事中，是因為虛榮而説謊，那麼請你判斷一下，下面的李宏是因為什麼原因沒有説實話。你能幫他們擺脱困境嗎？請同學們表達自己的想法。教師小結：同學們覺得因為害怕而説謊。

接下來，我們看看張芳是什麼原因沒説實話呢？是因為太想被誇獎了，是因為有一顆好勝心。

【設計意圖】學生通過生活情景的判斷，並聯系生活，判斷自己的行為是否誠實。

三、課堂小結

1.誠實是智慧之書的第一章。——傑弗遜；

2.學生讀詩。

3.佈置作業：你是否也因為某種原因而説過謊?説謊以後你的心情怎樣?你覺得應該怎麼做？寫一篇日記吧！

【設計意圖】通過佈置寫日記的作業，讓學生自己和自己對話，感知自我。

教學反思：

我很誠實教學設計4

教學目標

1、知識與能力

知道哪些是誠實的行為；能分辨是非，知道説謊的後果。

2、過程與方法

通過舉例子、講故事、作比較等方法，學會分辨是非，用誠實的行為去應對生活中遇到的問題。

3、情感與態度

培養學生誠實的品質，樹立正確的是非觀念。

教學重難點

重點：知道什麼是誠實；能分辨是非，知道説謊的後果。

難點：能分辨是非，學會用誠實的行為解決問題。

教學過程

新課導入：

引入《狼來了》的故事，説説大家從這個耳熟能詳的故事中體會到什麼？

一：誠實與説謊

師：閲讀教材Pl6三幅圖內容。圖中這些同學的做法，你贊成嗎，為什麼？

生1：我贊成李東的做法。他做錯事了勇於承認，還主動道歉。

生2：張敏的做法是錯的，她説謊了。

生3：鄧彬的做法是對的，他很誠實。

師：你認為哪些行為體現了一個人誠實的品質？把你想到的行為寫在下面的空格里。

生完成教材Pl6空格內容，師可進行指導、補充。

【設計意圖：此環節旨在讓學生學會分辨是非，懂得誠實是一種美德，説謊是不好的行為。】

生閲讀教材P17頁“故事屋”《明山賓賣牛》。思考問題：有人認為，明山賓太傻了。你同意這種觀點嗎？為什麼？

學生小組討論，每組選擇一個代表進行發言。

師：誠信是做人之本，立業之本。明山賓的故事對於今天那些以次充好、以劣充優、以假混真的投機者和造假的經營者們是很有教育意義的。

【設計意圖：引導學生聯繫生活實際，有助於理解故事主人公的行為，有助於學生樹立正確的是非觀、價值觀。】

話題二：請你幫他出主意

師：閲讀教材第18頁內容，思考教材問題。

1、小文為什麼説家裏養了金魚？

2、設想一下後面會發生什麼事。

3、同學們會怎麼看小文？

4、這件事給了你什麼啟示？

師：有時，我們會不由自主地説謊話，也會因為恐懼、膽怯或虛榮好勝而説謊。請你判斷一下，下面兩位同學各是因為什麼原因沒有説實話。你能幫他們擺脱困境嗎？

展示教材第19頁圖片。

生：閲讀教材圖片內容，思考後完成教材卡片內容。

師：你是否也因為某種原因而説過謊？説謊以後你的心情怎樣？有什麼不好的後果？你應該吸取什麼教訓？

生：自由發言。

展示教材第21頁圖片內容，學生閲讀。

思考：圖中的兩位同學都對別人説了謊話，你認為兩人的“謊話”是否有區別？説説你的看法。

生小組討論，每組選擇一個代表發言。

師：我們前面一直在説，誠實是一種美德，説謊是一種不好的行為。而芳芳和爸爸的例子告訴我們，對於生活中一些善意的“謊言”，我們應該給予理解。有時候為了他人的利益着想，我們也不得不説一些善意的謊言。

【設計意圖：教材第21頁的問題前置，使本課教學在內容、知識點的連接上更加連貫，通過不同問題情境的對比，有助於學生理解本節教學難點。】

但是，同學們應該清楚，那些因為恐懼、膽怯、虛榮好勝、惡作劇等原因而説謊的行為都不值得提倡。從前面的學習中我們也感受到了説謊帶來的後果。説謊不僅使我們的內心感到羞愧、自責、難受，還會失去別人對自己的信任，甚至還會損害別人的利益，總之是損人不利己的事情。因此我們要做一個誠實的'孩子，讓誠實伴隨我們成長。那如何做一個誠實的孩子呢？我們來看看張強同學是怎麼做的。

話題三：讓誠實伴隨我成長

生：閲讀教材第20頁小故事，思考問題：你怎樣看待張強的行為？

師：生活中，我們每個人要做“張強”。如果你遇到下面這些情況？你會怎麼做？

出示教材20頁下面內容：該怎麼做？

1、從商店買東西回家後，發現售貨員多找了幾元錢，我該……

2、測驗時一道題難住了我，正好可以看到同桌的答案，我該……

3、不小心打碎了親戚家的花瓶，我該……

出示21頁圖片，學生閲讀。

師：圖中的兩位同學都對別人説了謊話，你認為他們的“謊話”是否有區別？説説你的看法。

學生小組討論，全班相互交流看法。

小結：現實生活中的謊話是複雜多樣的。在特定條件下，我們可以理解某些善意的謊言。善意的謊言動機是善良的，是以維護他人利益為目的的，我們對此行為應持理解的態度。

我很誠實教學設計5

活動目標：

1、引導幼兒瞭解説謊會給自己和他人帶來不良後果。應該做個誠實的人。

2、教育幼兒愛日常生活中不説謊。

3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

4、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

錄像帶：木偶片“狼來了”有關圖片三幅。

活動過程：

1、欣賞故事，幫助幼兒瞭解説謊的危害。

討論題；

（1）大人為什麼不相信小孩子？（解釋説謊的含義）

（2）小孩子説謊後發生了什麼事？

（3）如果小孩子不説謊會怎麼樣？

2、通過觀察和討論圖片，讓幼兒明白在日常生活中不能説謊。

（1）介紹圖片：紅紅將姐姐的畫帶給老師看，説是她畫的，希望得到落實的誇獎。

討論題：紅紅對嗎？為什麼？這樣做了以後會怎樣呢？她應該怎麼做？

（2）介紹圖片：東東將圖書撕破了，媽媽問他時，他説；“不是我撕得。”

討論題：東東對嗎？如果你是東東，應該怎麼做？

（3）介紹圖片：幼兒園發了新玩具汽車，小云很喜歡，將它悄悄地帶回了家，對奶奶説：“這是老師送給我的。”

討論題：小云做得對嗎？為什麼？他應該怎麼做？

3、與幼兒共同小結：大家都一個做個誠實的好孩子。

教學反思：

根據自己對品德與生活課程的理解和把握，我認為一個支持學生髮展的`教學設計，要追求教學活動的有效性，提高德育實效。在《做誠實的孩子》一課的教學設計上，我思考並實踐着開放式、活動化、對話式的教學策略，冷靜而充滿智慧地關注學情，樹立“以學為中心”，創造“以價值觀確立”為核心的課堂，活動間呈現遞進化，評價過程提升學生能力，活化教材的育人價值。