教學設計：誠實與信任

作為一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的教學設計：誠實與信任，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學設計：誠實與信任1

教材來源：義務教育教育課程標準實驗教科書

教內容來源：國小四年級語文語文（上冊）第六組

　教學主題：誠實與信任 課時：第一課時

授課對象：四年級學生

目標確定的依據

1.課程標準的相關要求

（1）能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。

（2）能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意思。

2．教材分析

四年級上冊教材的第六單元講的主題是“信任”，安排了相關的教學內容。《誠實與信任》《誠實與信任》是一篇記敍文，講述了“我”不小心碰壞了別人的車，在無人知曉的情況下留下了聯繫方式，車主打電話表示感謝，並不用“我”賠償，從而告訴我們誠實和信任比金錢更重要。本課時的重點是正確流利地朗讀課文，學會本課生字，瞭解大意，理清層次。難點是難點是理清層次，概括段落大意。

3．學情分析

隨着年齡的增長和學校學習常規的`訓練，學習能力和心理素質的完善逐步發展起來。具有較強的獨立識字寫字能力，教學過程中應該注意發揮孩子自主學習的能力，運用合作探究的方法讓孩子歸納總結段落大意，突破學習難點。

教學目標

1．通過給生字加拼音，觀察發現、對比書寫等形式，讀準13個生字的讀音，正確書寫“誠、碎”等生字。通過聯繫上下文理解詞義，運用關聯詞語連詞成句等形式理解詞義，積累運用。

2．通過分自然段朗讀，正確、流利地朗讀課文。

3．通過小組合作的形式理清層次，概述文章大意。

評價任務

任務一： 會給生字加拼音，連詞成句。

任務二：個別讀、分段讀，讀準字音、讀通句子。

任務三：小組討論畫分課文，歸納總結段意，概括文章大意。

教學過程

教學環節

教學活動

評價要點

環節一

檢查預習

導入新課

活動一給生字加拼音，識記10個一類字，正確書寫“誠、碎”。

會正確、規範的標出拼音

活動二質疑生詞，理解詞義，運用關聯詞語連詞成句。

（完成目標一）

理解詞義，能用自己的話聯繫上下文説出詞義，選擇合適的關聯詞語連詞成句。（評價目標一）

環節二

初讀課文

理清順序

活動一

1．自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2．個別讀、分組讀、齊讀、帶讀，練習正確流利地朗讀課文。（完成目標二）

讀準字音、不丟字、不添字、不重複。（評價目標二的朗讀任務）

活動二

小組討論劃分文章段落

（完成目標三）

可以有兩種分法：1、按照事情的發展順序，2、按照時間順序。（評價目標三）

環節三

概括文章的段落大意

活動三

同桌交流合作歸納總結文章的段落大意。（完成目標三）

學生展示交流，教師趁機總結。（評價目標三）

環節四

概括文章大意

活動四

1、串聯段意，用一句話概括文章大意。

2、齊讀文章，感知全文

語言簡潔，敍述全面。（評價目標三）

附：板書設計

誠實與信任

一、（1~3） 撞車留條

二、（4~10） 表達歉意，表示感謝

三、11 感受深刻

教學設計：誠實與信任2

一、故事引路，揭題導入

1、同學們，你們聽過《狼來了》的故事嗎？幾乎每個同學都聽過這個故事，老師小時侯也不止一次的地聽過。可以這麼説，《狼來了》這個故事伴隨着我們幾代人的成長。那麼你知道，為什麼這個故事能夠這麼廣泛地代代相傳嗎？

2、這個故事告訴我們：只有誠實，才能得到別人的信任。（板書課題：誠實與信任）課題中的“誠”是個生字，它與“城市”的“城”很容易混淆，你有好辦法區分它們嗎？

3、今天，我們要來學習另一個關於“誠實與信任”的故事，想聽聽這個故事嗎？

設計理念：以每個同學都耳熟能詳的故事入手，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內涵，使學生對課文深刻的主題產生親切感，這樣的導入顯得自然而具有親和力，並容易使學生形成強烈的閲讀期待。同時，抓住易混字形進行比較，做到了“防患於未然”，突出了生字教學的難點和關鍵。

二、初讀課文，整體感知

1、先聽老師讀課文，不過聽有任務：注意生字的讀音；注意長句子的停頓。

2、聽老師讀完，同學們想自己讀讀這個故事嗎？不過讀有要求：首先讀準字音、讀通句子；第二，遇到不懂的字、詞聯繫生活或上下文想想意思；第三，標出自然段的序號。

設計意圖：教師的朗讀為學生提供了很好的示範，激發了學生自己閲讀的興趣。另外，不管是傾聽老師朗讀，還是自己練習，都有明確的學習要求。此時的聽與讀不再是純粹的聽與讀，更重要的是使學生習得了良好的學習習慣。

三、認讀詞語，理清脈絡

1、剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？

2、出示第一組詞語：驅車、布魯塞爾、能見度、碰碎

（1）練習讀準詞語。

（2）這裏面有你不懂的詞嗎？理解：

驅車：本來指駕駛或乘坐車輛。聯繫上下文，它在本文中應該是什麼意思呢？

布魯塞爾：比利時的首都，如今已發展成為歐洲生活條件最好的城市。

能見度：眼睛能看見物體的清晰程度。

（3）教學生字“碎”

這個字右邊的兩個“人”是好朋友，他們兩個手拉手，我們在寫的時候要注意不要讓一豎寫到上面把兩個好朋友給分開。跟老師一起寫“碎”。

（4）你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎？聯繫課文內容試試看。（這就是故事的起因）

3、出示第二組詞語：超出、釐米、畢竟、責任、聯繫

（1）練習讀準詞語。

（2）你能自己用上一個關聯詞語，把它們連成一句話嗎？

4、看來，用上關聯詞語説一個句子難不倒大家，現在，你能用上這兩組詞語説一段話嗎？

5、你發現剛才我們説的這一段話其實就是文中哪幾小節的內容？對，文中1—3小節講了故事發生的時間、地點，事情的起因以及我當時的處理情況，這就是課文第一部分的內容。

6、同學們看看，4—11小節主要寫了什麼？你説這篇課文可分幾段？怎麼分？用“//”做上記號。

設計意圖：以上這個教學環節，既有選擇地學習了生字新詞，又進行了語言訓練，概括了段意，理清了脈絡。這樣的`“詞塊教學”給了學生多角度運用詞彙的機會，可謂“多功能、全方位”，使詞語不再靜止地躺在書上，而是“活”了起來，“立”了起來。這個環節的巧妙設計，是本課教學的一大亮點。

四、練讀對話，照顧差異

1、通過剛才的學習，課文大體寫了什麼，我們已經做到心中有數了。下面，我們要來進一步練習把課文讀正確、讀流利。課文比較長，由於時間關係，我們只能重點練讀其中一段的內容。你想練習哪一段？為什麼呢？

通過剛才連詞成句、連句成段的練習，課文的第一段內容我們已經熟悉了，應該練第二段了，這是理由之一；課後練習1要求分角色練讀打電話部分，所以我們來着重練習對話部分，這是理由之二。看看哪幾小節寫的是“我”與小紅車主人打電話？（5—10小節）

2、同桌分角色練習。

3、指名一對同桌讀，其他同學用心聽，假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。

4、請勇敢地爭取到了第一次讀書機會的同學各自推薦一名同學讀你剛才的話，並説説推薦的理由。

請兩位讀得好的同學介紹讀書的成功經驗：

（1）讀對話要注意邊讀邊揣摩説話人的心情，這一點尤其重要；

（2）讀對話時不能純粹把它當作讀書，應像平時説話一樣讀，這樣更真實、生動。

（3）帶着表情讀。讀書能讀得有表情，肯定能把書讀好！

5、大家要善於學習別人的寶貴經驗，帶着他們的經驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。

6、獎勵剛才讀得好的兩位同學再各自推薦一名同學讀，不過這次推薦的同學是需要鍛鍊的，膽子比較小，平時讀的機會比較少。

老師提出兩點要求：第一，聲音響一些；第二，讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步，相信你們能讀好！

你門比較一下，今天這兩位同學與平時有什麼不同？能取得這麼大的進步，這是因為他們讀得更認真、更細緻了。如果大家都能這樣認真、細緻地讀書，書肯定能越讀越好！

7、這段對話讀了許多遍了，你從這段對話中讀懂快樂什麼？

設計意圖：在選取練讀內容方面，抓住重點、難點部分進行練習；在發展學生能力方面，照顧到了“好、中、差”三種類型的學生，使他們都能在原有的基礎上得到相應的提高。

五、學生質疑，設下懸念

1、同學們能夠讀出自己的理解，説明已經很會讀書了。不過學貴有疑，如果能夠讀出問題來，才表明真能讀書呢！請同學們再一次完整地讀課文，看看你能發現哪些問題？

（1）課文為什麼以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什麼還要留下字條？

（3）小紅車主人為什麼不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識，為什麼很想知道他的姓名、住址、年齡、職業等情況，並且為沒有了解到感到很後悔呢？

2、同學們真會讀書！具有非常敏鋭的眼光，發現了許多很有價值的問題。課後先自己思考思考，下節課我們就圍繞着同學們的問題繼續深入地學習課文，好嗎？

設計意圖：質疑能力是解讀能力的重要標誌之一。此時的質疑既培養了能力，又讓學生帶着問題走出教室，形成新的閲讀期待，為下節課的學習奠定基點、指明方向，課雖完而意無窮。

把中、高年級跟低年級比較起來，不變的是識字量仍然那麼大，變化的是課文明顯長了，學生的學習能力也增強了，所以中、高年級第一課時的教學應該跟低年級不一樣。如果個個生字教，逐段課文進行練讀，不但時間不允許，也沒有這個必要。只有考慮突出重點、難點，才能把時間、精力用在刀口上，低耗而高效。

比如這堂課的生字教學，我只選擇了兩個容易寫錯的字來教，即“誠實”的“誠”與“城市”的“城”進行辨析；“碰碎”的“碎”提醒不要把最後一筆“豎”寫得拆開上面的兩個“人”。

再如練習正確、流利地朗讀課文，我沒有通篇練習，只讓學生練讀了對話部分，並且引導學生自己尋找選擇這部分的原因：原因之一是學生通過連詞成句、連句成段的練習已對第一部分內容比較熟悉；原因之二是課後練習明確要求練讀對話部分。練讀對話的過程指導又是具有層次感的，第一步：在學生自己練習後，先請兩個敢於舉手的至少是中等的學生讀，其他同學幫助糾正發錯的字音；第二步：再請兩個中等生各自推薦一名學生讀，並説説推薦的理由，一般來説，這次讀書的應該是班裏的優等生，讀完後請優等生介紹自己讀書好的寶貴經驗，同學們利用經驗再次練讀課文；最後請好學生也推薦兩個學生讀，不過這次是最需要鍛鍊的，平時很少有讀書機會的學生，一般來説，這樣的學生應該是班裏的後進生了，但是，這段話已經讀來讀去讀了很多遍了，即使是後進生，加上老師的鼓勵和期待，也不怕讀不順暢了，等讀完後引導大家討論他們今天讀書跟往常的不同，後進生可以從中受到極大的鼓舞，也許能在今後一段時間內保持這份讀書的熱情。這樣的讀書練習，既突出了教學的重點、難點，又照顧了學生之間的個別差異，使不同水平的學生都能得到相應程度的發展和提高，能夠充分體現我們教師“心中裝着全體學生”的教學理念。

六、課堂練習，佈置作業

1、完成課後的生字描紅練習。

2、作業：抄寫生字新詞。

教學設計：誠實與信任3

教學目標：

1、理解課文內容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、藉助課文內容及課外蒐集的名人名言，引導學生領悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。

3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見大”“平中見奇”的寫作特點。

教學重點、難點：

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑑賞語言、運用語言的能力，並在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

教學準備：

蒐集有關誠實和信任的故事、名言警句。相關課件

教學過程：

一、創設情境，導入新課，課外積累“誦誠信”。

1、同學們，你們都聽過“狼來了”的故事吧，它告訴我們一個什麼道理呢?(只有誠實，才能得到別人的信任。)

2、課前老師讓你們收集了好多有關誠信的名言警句，現在願意展示給大家嗎?賽背名言警句。(課件播放輕音樂)

師：大家課後積累的名言真多，值得老師表揚。

3、揭示課題，板書課題。

二、細讀課文，潛心會文“悟誠信”。

1、過渡：課文中哪些地方體現了我的“誠實”呢?用自己喜歡的方式讀課文，找出相關詞句標上記號，把你的一些體會、想法可以標在旁邊。

2、同桌互相交流自己的看法，相互補充，達成共識。

3、全班交流：

●行為：一舉一動顯真情

“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫。”

(結合“天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。”和“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該是在我。”體會感悟。)

(1)在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條。“我”為什麼這麼做?

(2)讀寫結合，活化語言

你能根據課文內容，將這張留言寫下來，把你誠實的行為再現於課堂嗎?注意留言條的格式。

(3)如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎麼想呢?

●語言：設身處地悟深情

過渡：是呀，我的行為令他感動，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號碼。(課件出示鈴聲和對話內容)

1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們説話的動作、神態，想一想：哪些話又進一步表現了“我”的誠實?

2、指名分角色“打電話”。

3、學生結合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。

抓住主要問題

●正面：首先説“對不起”，表示道歉;後聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，並表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。

●側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會。

三、合作探究：

1、過渡：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償;車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動着我們的心。“我”掛了電話之後心情久久不能平靜。他的話深深地印在了我的腦海中。車主説的話很多，深深地印在了作者的腦海裏的是哪一句或哪幾句呢?

(課件出示)“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裏。(學生反覆朗讀，記住這句話。)

2、(課件出示)有人認為，課文中的“我”撞碎小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有一定的責任。現在他把責任全部歸於自己，是不是“太傻”了?你是怎樣看待這個問題的?

四、總結課文，昇華主題。

1、現在，你一定明白課文為什麼要用“誠實和信任”作題目了吧?(“誠實”是中華民族的傳統美德，是做人的最起碼、最基本的品質。)

2、想一想：還可以用什麼作題目?

(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

教師小結：誠信是我們中華民族的傳統美德，有了誠實和信任，我們的.生活才會充滿陽光。以後的人生道路，讓我們與誠實相伴，與信任為友。)

五、讀一讀：(課件出示)

誠信如歌

誠信是你的鼻子，沒有它，你享受不了木蘭花的芳香。

誠信是你的眼睛，沒有它，你看不見那蔚藍的天。

誠信是你的手，沒有它，你觸摸不到你的心跳。

誠信是你的腳，沒有它，你感受不到祖國山川的秀美。

誠信是你的生命，有了它，才能綻放出人生的輝煌。

六、實踐活動。(課件出示)

古人説:“與人相處，第一要謙下誠實。”惟有誠實，才能得到別人的“信任”，中外古今，許許多多的故事都讚揚了誠實這一美好的品質，請同學們課後繼續收集有關“誠實”的故事或名人名言，講給同學聽。

板書設計：

誠實與信任

撞車——留下字條——通電話(道歉、感謝)

誠實和信任比金錢更重要

教學設計：誠實與信任4

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學難點：

1、理解為什麼説“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

2、引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學準備：

多媒體課件

教學過程：

一、激發情趣，導入新課

1、故事導入：講述《狼來了》的故事，從中你懂得了什麼道理？

2、板書課題，齊讀課題。

二、複習

1、指名讀生字。

2、指名讀詞語。

3、自由朗讀課文。

4、找出文章中含有課題的一句話,用——畫出來。

5、課文主要講了一件什麼事？

三、精讀課文

導讀第一段（第1——3小節）

1、指名學生讀第一至三自然段。

2、小組合作討論交流問題。

（1）為什麼會發生交通事故？

（2）為什麼要留字條？

（3）字條上會寫些什麼？

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？

（5）如果你是小紅車的主人，看到字條會説些什麼?

導讀第二段（第4——10小節）

過渡：剛才大家所説的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主

動打電話與作者聯繫。

1、出示對話，同桌練習對話。

2、指名學生分角色朗讀課文。

3、分別找出一個詞語來概括“我”和小紅車主人各自要表達的主要意思。

“我”（作者）：歉意小紅車主人：感謝

4、討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

5、男女生再次分角色朗讀課文。

導讀第三段（第11小節）

1、引入：無人知曉，無意碰壞，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車車主在電話中的這段真誠對話深深地打動着我們的心。“我”掛了電話之後又有怎樣的反應？

2、學生齊讀第十一自然段。

四、 總結全文

1、感人的故事學完了，誰能説説，文章為什麼以“誠實和信任”為題？

2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎？

3、關於“誠實與信任”，你一定有了更深的`理解，你想説什麼？請用一兩句話把他寫下來。

點評：閲讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閲讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。

4、蒐集名人名言，並讀一讀。

五、作業

收集自己身邊誠實與信任的事例，下節課交流學習。

教學設計：誠實與信任5

[教例]

蘇教版國小語文教材第七冊第15課 第二課時

[教學過程]

師：今天，我們繼續學習第15課，看老師寫課題

（師板書：誠實和信任，寫完後引導讀題）

師：請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用~~~~~~劃出。

（生交流讀句子，師出示：人與人之間還有 比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

（評：直奔中心，既明確了本課的學習目標，又激發了學生探究的興趣。同時，讓學生再一次感知課文，也為更好地開講奠定了基礎。）

師：課文中説，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

（生再讀課題）

師：作者為什麼這樣説？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。

（生自由讀）

師：誰能用簡潔的話説説那個晚上發生的事？

生：故事主要講了我驅車從外地回布魯塞爾的路上，不小心撞碎了停在路旁的小紅汽車的反光鏡。

生：我覺得他講得不夠完整，應該把時間和造成事故的原因講清楚。

師：你講得很有道理，請你來説説吧。

生：課文主要講了一天深夜，我在驅車回家的路上，由於天黑，能見度差的緣故，撞碎了路旁小紅車的反光鏡。

生：老師，我覺得還要講清事故發生後，我主動承擔責任，留下字條，希望車主與我聯繫這一點。

師：你這麼補充，故事就説完整了。

（評：注重對學生進行語言文字的訓練，細節雖小，但若課堂上長抓不懈，對學生能力的提高必大有益處。）

師：那麼，在這個故事中，大家覺得我是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（生讀後劃句子，並在小組內交流，代表發言）

生：我覺得作者很誠實，從課文第三段中可以看出。

（讀文中句子）

生：我也有同感，如果作者不誠實，他完全可以在無人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來，並寫下字條，希望車主與他聯繫。

師：同學們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來有感情地讀讀這段文字。

（出示句子，生有感情地齊讀，之後繼續交流）

生：我覺得作者很負責任，當他發現反光鏡碎了以後，沒有自顧自往前開，而是往回走了五六十米。

生：我認為作者勇於承擔責任，當他發現小紅車的車主也違反規定以後，還是主動承擔了責任。

師：你從哪兒讀懂這層意思的？

生：因為這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。超出停車線説明小紅車主人也違規了，畢竟應該説明我把責任承擔起來了。

（生相機圈點）

生：按照規定，應該是雙方共同承擔事故的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。

師：你説得真好，你能帶着這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？

（生讀得很投入，眾熱烈鼓掌）

（評：課堂上教師是引導者、組織者。此處的教學體現了新課標的精神，讓學生在讀中品，在品中悟。教者充分引導學生品詞析句，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考……（新課標）。因此，一個誠實的，嚴於律己的我的形象展現在同學們的眼前。）

師：就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯繫。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？

（喃喃自語，然後在小組內交流，討論得很熱烈。）

生：這是一個多麼誠實的人啊，在沒人知道的情況下，能主動承擔責任，真讓我敬佩！

生：雖然我的車子被撞壞了，可這位先生對我那麼尊重、信任，這是多麼讓我感動啊！

生：我的車子超出了停車線，也違規了，可這位車主把全部責任承擔起來，他的品格多麼高貴，我一定要謝謝他！

師：是啊，剛才同學們説的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯繫，請同桌分角色練讀打電話部分。

（評：讓學生扮演文中人物，將學生引入文中，境裏，發揮情境的感染效應，深化了學生對我的高尚品格的理解。設計巧妙，效果顯著。）

（生同桌分角色讀）

師：請兩個同學合作分角色讀第一次對話。

（進行適當評價）

師：讀了這一次對話，有什麼問題嗎？

（評：學貴有疑，有時侯課堂上教師的主動出擊也不失為一種策略。）

生：作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什麼小紅車的主人還要感謝他？

師：是啊，讓我們帶着這個疑問讀第二次對話。

（生自由讀，思考）

生：小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。

生：小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。

師：讓我們有感情地讀讀這次對話。

（生選擇角色讀）

師：讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？

（出示第三次對話，男女生分角色讀）

（評：文章至此，高潮凸顯。教者進一步激疑、點撥，將學生的思考和認識更加引向深入。）

生：使小紅車主人感動的是作者那誠實的敢於承擔責任的品質，它是最珍貴的。

（師板：比金錢更珍貴。）

生：小紅車主人覺得作者的誠實和對人的信任是很珍貴的，比金錢更重要。

（男女生再一次完整的分角色讀對話）

師：在對話中，我再三地表示歉意，讓小紅車主人深深地體會到我的誠實及對他的信任，而小紅車主人所説的`發自內心的話更讓我感到他對我的信任。

（師生接讀第三段）

師：同學們，這則感人的故事學完了，相信你對誠實和信任有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼？請用一句話寫下來。

(評：閲讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閲讀後的想法寫下來，是學生在讀完課文後傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根於學生的心間了。)

（生思考，練筆，指名交流，師相機評點）

生：誠實和信任是一對密不可分的朋友，我一定要擁有它們。

生：人與人之間的交流，必須以誠實和信任為基礎。

生：誠信是溝通人與人心靈的橋樑。

生：有了誠和信，任你走天涯；有了誠和信，伴你事成功！

生：誠信+毅力=成功

師：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確定，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，願大家也能和作者一樣，擁有他們。

（佈置課外作業：1、把自己最喜歡的關於誠實和信任的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。2、蒐集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流；還可以上網讀一讀今年大學聯考的作文。）

（評：課文無非是個例子，更廣闊的學習空間來自於生活實際，誠信真的這麼重要，這麼有感召力嗎？課後留下一兩道實踐性作業題，體現了教者先進的教育理念，現實生活中的例子，也許比課文更具説服力，而通過實踐讓學生在廣闊的語文空間學習語言，進行語言的實踐。益處多多，自然不言而喻。）

[板書]

誠實和信任

比金錢更重要

教學設計：誠實與信任6

教材分析：

《誠實與信任》這篇課文，記敍“我”深夜驅車回家途中，不小心撞壞了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的紙條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，説明了誠實和信任比金錢更重要的道理。本文選取的是生活中極其平常的小事，按照事情的發展順序敍述，描寫手法也極為樸實，沒有什麼華麗的辭藻，但人物的言行卻感人至深。

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀“打電話”這部分課文。2、理解課文內容，懂得誠實和信任比金子更重要的道理。

教學重點：讀中感悟“打電話”這部分內容，體味誠信。

教學難點：感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

教學準備：多媒體課件，學生蒐集關於“誠實”的故事和名人名言。

教學過程：

一、回顧導入

1、同學們，這節課，我們繼續學習第19課《誠實與信任》。誰來説説這篇課文主要講了一件什麼事？

2、課文中有一句簡潔的話，把“誠實與信任”講清楚了。

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

3、齊讀

過渡：作者當時只留下了一張字條，可小紅車的主人卻説作者留下了誠實和信任呢？讓我們一起回到事發的夜晚。

二、品讀1-3自然段，探究“誠信”

1、自由讀一讀課文一至三自然段，從哪一段話中可以看出作者的誠實和對車主的信任？

2、討論交流：

出示：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的'姓名、電話、希望車主與我聯繫。

①、哪一句寫出了我的誠實？

理解“環顧”。“我”為什麼要環顧四周？

在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？

②、指導朗讀這句話。

③、哪一句寫出了我對車主的信任？

“我”當時留下的只是一張字條嗎？

如果你是車主，你看到了這張紙條，你又會想些什麼？

3、交通事故的發生必定事出有因。讓我們來做一回“小交警”，用鋭利的雙眼去洞悉事故發生的前因後果。快速瀏覽1-2自然段，你能找到原因嗎？

出示：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。

教師引導學生聯繫實際理解能見度。

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。

①、前半句是説責任在他，後半句是説責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了哪個字把這轉折的意思寫出來。（但）

②、儘管原因是多方面的，但是作者認為責任在自己，一起讀。

三、品讀對話，體驗真誠

過渡：我留下了字條，三天之後，小紅車的主人打來了電話。

1、（出示對話）

①、同學們看看這些對話，和我們以前見到的對話形式有什麼不同？

這些對話沒有提示語，叫作直接對話，使文章十分簡潔。

②、因為沒有提示語，我們應自己揣摩當時兩人的神情。請同學們自己再讀一讀對話部分，想想兩人當時會有什麼樣的神情和心情。

請一個同學來讀一讀對話，讀出來是兩個人在對話。

（指名交流理解：作者充滿歉意，真誠。車主表示感謝。）

2、同學們都能用心體會兩個人的感受，下面再讓我們來分角色讀讀這段真誠的對話，去感受人間這份美好的感情！請一二組讀“我”的話，三四組讀車主的話。

一根細細的電話線傳遞着人與人之間的信賴和真情，儘管兩人素不相識，卻像是很熟悉很友好的朋友。這就是人間最純潔的感情啊！

4、（引讀最後一段。）擱下電話，我很後悔，居然——也不知道——但他的話——

哪句話深深地印在作者的腦海裏？

5、出示：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

①、齊讀

②、為什麼這句話深深的印在他的腦海裏？

四、總結昇華

1、誰能説説課文為什麼要用“誠實和信任”作題目？

2、課文還可以用什麼作題目？

五、拓展、遷移練習

1、老師也給大家帶來了一個有關誠信的故事，自己讀一讀。

2、聯繫今天學的課文，你覺得他們的生意為什麼會破產？

3、老師送你們幾句名言。齊讀。誰還知道哪些關於誠實和信任的格言？

誠實和信任是珍貴的，願大家也能擁有他們。

六、課外實踐活動

1、把自己最喜歡的關於“誠實和信任”的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。

2、收集有關誠信的故事，自己先説一説，準備在班隊課上交流。

板書：

19誠實與信任

無意碰壞主動留條

車輛受損電話致謝

教學設計：誠實與信任7

一、導入

（開門見山）上節課我們初步學習了課文，知道課文可以分成兩個部分。先請大家自由閲讀第一部分，想一想：讀完，你的眼前出現怎樣的一個人？

二、質疑研讀，探究“誠實”

交流：我們可以感受到文中的“我”是怎樣的一個人？（“我”是一個勇於承擔責任、誠實的人）

（2）具體你是從那些句子中看出來的？請劃出表示“我”誠實的語句，為什麼這些句子能説明“我”的誠實？

（3）教師相機出示語段：

“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但是它畢竟是停着的，責任應該在我。”

思考：明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二三十釐米，是造成這次事故的原因，為什麼“我”會認為事故的責任在“我”，而且留這張紙條是“應該的”呢？（引導學生在討論中體會“我”的誠實）

“我環顧四周，不見一人，便在路燈下寫了一張紙條，壓在這輛車的雨刷下。”

引導學生明白在無人監督的情況下，能自覺約束自己的行為是一種傳統美德，古人稱之為“慎獨”，教師板書，也請學生記在書上，記在心中。

三、設計練筆，加深理解

1、現在你就是課文中的“我”，請你根據書上的敍述給車主留個條。關於這張紙條的內容，書上是怎麼説的？讀文中的句子。

學生交流紙條內容，在請學生説的過程中教師相機指導正確的留條格式和必要內容（台頭、大致內容、落款）

2、其實這起事故的原因是多方面的，有沒有同學在寫紙條時把造成事故的原因也寫進去了？

再讀課文，討論造成事故的原因：

天氣環境的原因——天黑、有霧、能見度差

小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十釐米

3、為什麼“我”不把原因寫進紙條呢？

（我不怨天，不尤人，主動承擔責任，堅持要賠償損失。表現了“我”的責任心和誠實。）

四、品讀對話，體驗真誠

1、過渡：

紅色小汽車的主人看到紙條三天後給“我”打了一個電話。他打這個電話是出於怎樣的心理呢？（對我的信任）請同學們讀讀“我”與小紅車主人的對話，注意揣摩雙方説話時的心情和語氣。（抽幾位學生朗讀）

2、有沒有發現課文中的對話與我們多數時候看到的對話格式有什麼不同？對，用的`都是直接對話，你能根據當時的情景給對話添加提示語嗎？

教師稍作指導：

如：（我急忙應答）“噢，是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”（小紅車主人十分友好而坦誠地説。）

（我感到十分不好意思。急忙説：）“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了。”（陌生男子語氣堅決而真誠。）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

（我繼續堅持道）“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

3、分角色朗讀。

同桌練讀。指名讀。

4、學習表達方法

教師：課文的對話很有特色，是以直接對話的方式寫的，寫作時可以借鑑這種方法，使文章更簡潔明瞭。

五、挖掘含義

文中”我”與小紅車主人的聯繫就只有這麼一次。因為“我”（引讀最後一段話的前半句）但“他的話卻深深地印在我的腦海裏”。“他的話”指什麼話？

出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

你能用簡短的句子把這句話的意思表達的更明白嗎？（誠實和信任比金錢更重要）

“誠實和信任比金錢更重要”你是怎樣理解這句話的？

誰能用關聯詞説説“誠實”與“信任”之間的關係？（只有誠實才能換來彼此的信任。）

誠實和信任彼此是息息相關的所以現在才會出現“誠信”這個詞

六、遷移練習

古今中外，許許多多的故事都讚揚了誠實這一美好的品質，希望同學們課後通過上網和看書讀讀有關“誠實”的故事或名人名言，互相交流學習。

板書設計：

誠實與信任比金錢更重要

慎獨

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來説，懂得信任也是一種過程。

誠信

1失信不立[大意]不講信用就無法立身立國。

2與朋友交，言而有信。[大意]同朋友交往，説話要誠實守信。

3人而無信，不知其可也。[大意]做人而不講信用，不知道他怎麼可以立身處世。

4民無信不立。[大意]自古以來，失去人民信任的執政者是站不住腳的。

5言必行，行必果。[大意]説話一定要講信用，做事一定要果斷。

6一諾千金。[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

教學設計：誠實與信任8

教學內容：

《誠實和信任》

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、學生通過文章中具體的語言材料，認識誠實和信任比金錢更重要的道理。

教學過程：

一、複習導入：

1、板書：誠實和信任（讀題）。

2、初讀課文，我們已經知道，課文中講了一件有關於誠實和信任的事，還記得文章中講了一件什麼事嗎？

二、學習5—10節（對話）

1、一件事情總有它的起因、經過、結果，他們倆的這段電話裏的對話可以説事事情的經過，經過往往是最精彩的，我們今天就來看他們的這段對話。

2、同桌間分角色朗讀這段對話，注意兩人説話時的語氣，要讓別人感覺你們是在打電話。

3、指定同桌交流，其他人注意傾聽，聽也是一種思考，思考：從作者與車主的.通話中，你知道了什麼，你能讀出點什麼來？

4、這段對話中，給你印象最深的是哪句話？

5、指導朗讀這段話。

6、前面讀課文，我們知道作者明明留給車主的是一張字條，為什麼車主説留下了誠實和信任，而且説比金錢更重要！

三、學習（1—3節）

1、帶着問題品讀課文1—3節，結合自身生活經歷，談談自己的體會。

2、所以車主要説：“人與人……更重要”（齊讀）。這一段話深深地印在了作者的腦海中，我想也深深地印在了我們大家的腦海中。

四、學習第11節

師引讀最後一節。

五、遷練：

1、回到文題，用關聯詞連接誠實和信任。

2、課文學到這裏，你有什麼收穫或感慨嗎？你可以用這樣的方式表達出來：

A、換文題。

B、交流名人名言。

C、創作名言。

六、師出示名言與同學共勉。

教學設計：誠實與信任9

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、指導學生通過文章中具體的語言材料，理解誠實和信任比金錢更重要的道理，知道誠實是信任的基礎。

教學重、難點：理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實與信任比金錢更重要的人間真情。

教學過程：

一、揭題導入

1、同學們會講《狼來了》的故事嗎？誰來講一講？

2、小結：這個牧童不誠實，就得不到大家對他的信任。只有誠實，才能得到別人的信任。

3、下面大家共同來學習有關誠實與信任的課文。（板書課題）

4、用“——”劃出含有課題的一句話。（學生齊讀）

師：為什麼小紅車主人説作者給他留下了誠實與信任呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。

二、學習第1—3自然段，理解誠實

1、課文中的我是一個怎樣的人？同學們讀一讀課文的第1—3自然段？好好想一想。

2、交流：

（1）“天很黑，又有點霧”、“能見度仍很差”，從這裏可以知道環境惡劣，潛藏着事故的隱患。

（2）“這輛車的`車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。”

提問：“畢竟”是什麼意思？這個詞，説明了什麼？（作者誠實、勇於承擔責任。）

（3）“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。”

a、從中你能體會到什麼？引導學生體會作者是個細心的，勇於承擔責任的人。

b、生有感情地朗讀，之後繼續交流。

c、什麼叫環顧，我為什麼要環顧？

d、在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能會怎麼做？（學生聯繫課文説理由）

師：作者用自己的行為，表明了自己的誠實。

4、讓學生再讀1—3自然段，感受我誠實的可貴品質。

三、學習第4—11自然段，理解信任

1、情境猜測：留下字條，一般來説，你想對方會要求你幹什麼？

2、三天後，小紅車的主人拿起了話筒，撥通了電話。如果你接到電話，一般來説，對方要幹什麼？

3、老師請同學們分角色朗讀，品味一下他們倆在電話中傳遞的情感。

4、從小紅車主人和“我”的對話，你體會到了什麼，哪些地方讓人感動？

5、交流：

（1）“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

a、提問：既然是“我”把他車子的反光鏡碰壞了，按理説他應該向“我”索賠才對，但他為什麼要向“我”表示感謝呢？

b、請同學們再讀一讀這句話。

（2）“你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

a、他為什麼會感動？

b、同學們再讀讀，好好體會其中藴含的情感。

（3）出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

a、齊讀。

b、對於這句話，你是如何理解的？聯繫實際談談。

c、所以説，誠實與信任比金錢更重要。

d、現在，你想想看你還能給課文起個其他的題目嗎？

e、小結：是啊，誠信是架在人心與人心之間的橋樑，是溝通相互心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好。讓我們再次齊讀課題。

（5）車主的這番話深深地印在了作者的腦海裏，我希望這句話同樣也深深地印在同學們的腦海裏。（學生反覆朗讀，記住這句話。）

四、遷移練習總結全文

1、師：課前，老師請大家收集一些有關誠信的故事或名言，現在請大家交流一下。

（1）指名交流

（2）老師送名言：“誠實和信任是心靈之花。”

2、課外實踐活動（任選一個）

（1）把自己喜歡的話做成一張書籤送給身邊的人。

（2）收集誠信的故事，説一説，交流一下。

板書設計：

誠實與信任

我碰車留條

人與人之間還有比金錢更重要的東西

小紅車主人電話感謝——誠實與信任

教學設計：誠實與信任10

尊敬的各位評委老師，大家好！今天與大家分享的內容是蘇教版國小語文四年級上冊的第20課——《誠實與信任》，下面我將從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點以及教學過程幾方面説一下這節課。

第一、教材分析

《誠實與信任》這篇課文是第六單元的第一篇課文，單元主題是人文精神，講述了做人的基本準則。

《誠實與信任》是一篇記敍文，講述了“我”深夜驅車回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車的反光鏡後，主動留下寫有自己姓名、電話的字條，後來，雙方通過電話使事情得到圓滿解決，説明了誠實和信任比金錢更重要的道理。

本課選取的是生活中的一件小事，但人物的言行卻感人至深，尤其是文中的對話部分，尤為情真意切，生動感人。在教學中通過讓學生分角色朗讀，感悟文中藴含的人間真情。

第二，學情分析

“誠信”是我們中華民族的傳統美德，學生知道誠實與信任的含義，但卻不注意從生活小事中發現人間真情。四年級的學生有一定的閲讀理解基礎，但僅憑自己的理解對文章藴含的人間真情體會的並不深刻。這些都需要教師正確的引導，以讓學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第三、教學目標及教學重、難點

根據以上分析及新課標對中年級學段的目標要求，特制定如下目標：

1、知識與技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，並能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

2、過程與方法目標：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

3、情感態度與價值觀目標：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

第四、教學重難點

教學重點：引導學生領悟誠實與信任比金錢更重要的道理。

教學難點：以讀為本，以情促讀，讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。

第五、説教學過程

教學過程將從課前故事，導入新課；檢查預習，學習生字；初讀課文，整體感知；深入探究，體會情感；總結全文，昇華主題；佈置作業，課外延伸六大環節展開進行。

（一）課前故事，導入新課

上課一開始教師以飽滿的熱情這樣導入新課：“同學們，今天老師給大家帶來了一個動畫小故事，大家想不想看？”

白板鏈接多媒體庫出示動畫小故事視頻。

在視頻播放至1分10秒時，暫停播放，並讓學生猜一猜故事的結果會是什麼。學生一般會想到這個賣酒的趙二因為不誠信生意變得不好，甚至他的店會關門。隨後教師繼續播放視頻。

視頻播放完畢，緊跟着問學生，通過這個小故事你學到了什麼？交流完後揭題：是呀！商人趙二隻有誠實才能獲得客人的信任，生意才能興隆。我們做人就該誠實和信任，這節課我們來學習第20課，誠實與信任。

出示：20誠實與信任，隨後切換至白板模式，師生一起板書課題。

板書課題時強調“誠實”的“誠”的寫法，明確左右結構，寫時注意左窄右寬。

設計意圖：圍繞課題，巧做鋪墊。用本單元練習六改編的動畫小故事導入，把練習與課文閲讀巧妙結合，從故事中初步感知誠信的重要，引入課題。

（二）檢查預習，學習生字

先後出示：

1、課本後綠線內我會認“驅陌擱”三個生字及拼音。

2、課本後第三題我會讀“誠實故障畢竟責任陌生後悔歉意環顧居然聯繫”10個生詞

3、“誠障碎輛超釐畢責寄址“10個生字及拼音。

通過指讀、齊讀、開火車讀等多種形式檢查學生預習生字情況，並切換至白板的筆畫功能重點指導書寫“碎釐”兩個生字。

明確“碎”字是左右結構，寫時注意左窄右寬，其中右邊的“卒”字中間是兩個人，兩個人是好朋友，寫的時候下面的十不要擋在中間。“釐”字是半包圍結構，“廠”的裏面是個“裏”字。

設計意圖：

生字分只認不寫和能識會寫兩組教學，符合新課標對中年級學段多認少寫的識字要求。同時，對難寫易錯的字的筆畫做了重點指導説明。

（三）初讀課文，整體感知

出示：讀準字音，讀通課文，思考：

1、課文圍繞誠實與信任寫了一件什麼事？

2、找出點名文章中心的一句話。

學生自由讀課文，並思考這兩個問題。隨後交流出課文的主要內容和文章的中心句。

出示：中心句“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

齊讀中心句，初步感知。

設計意圖：

開門見山，直奔主題。提高學生概括文章內容的能力，讓學生找出文中點明中心的句子，既明確了本課的學習目標，又讓學生統攬全文，為下文的研讀做好準備。

（四）深入探究，體會情感

這一環節主要通過合作探究一個小問題及分角色朗讀、感悟“打電話”部分以及總結本文的寫作特色來進行。

1、合作探究（學習1-3自然段）

白板出示：

合作探究：

課文為什麼要用“誠實與信任”作題目?

從1-3自然段中邊讀邊畫出有關語句，並交流出穩重表現“誠實”與“信任”的具體內容。

在小組討論結束後主要交流出課文中的三處重點句子，初步感知“我”的誠實。

分別出示：

交流一：天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。

交流二：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。

交流三：我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫。

並在交流三處繼續拋出問題探究“在四周無人的情況下，‘我’為什麼還要給小紅車的主人留下一張字條？”

2、學習“打電話”部分（學習4-10自然段）

在合作探究學習完前三自然段後，教師引導學習“打電話”部分。

出示：字條已經留下，隨後是“我”靜候小紅車主人的來電。兩個人是如何對話的呢？

這時，學生會主動找出課文的4-10自然段，此時，教師相機出示：

“噢！是你，很對不起，我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了。”

“沒有關係，已經換上了。我打電話是向你表示感謝的。”

“不，是我要向你表示歉意。請你把購貨單據寄來，好讓我把錢寄給你。”

“不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條，這使我很感動。”

“這是應該的，這筆費用應由我來支付。”

“不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。我再一次謝謝你！”

這部分主要通過分角色朗讀來感悟情感。先讓同桌倆讀讀看，再通過詢問學生，“這兩位通話人説話都有弦外之音，你能聽出什麼話外之話嗎？”

出示：“我”的話外之話——

小紅車主人的話外之話——

寫找學生説一説，在出示齊讀“我”和小紅車主人的話外之話。

我的話外之話：1、噢！是你，你終於打來了電話，我等你電話已整整3天了。

2、是我碰壞了你的車子，你的車子畢竟是停着的'呀，損人之物，哪有不賠的道理？

3、誠實乃人立身之本，如果我不留下字條，你一定會罵我的。……

小紅車主人的話外之話：

1、我不是來向你索賠的，我是特意要向你致謝的。

2、你留下字條的行為告訴我，你是一個誠實的人，一個值得人信賴與敬重的人，你有一顆比金子還珍貴的心，我向你致敬！……

引導學生體會進一步兩個人的心理狀態並深入感悟文章的中心句“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

其中，在深入感悟文章中心句時用白板的聚光燈顯示“誠實和信任，這比金錢更重要。”

最後，在分角色朗讀中進一步感受誠實與信任比金錢更重要的道理。

3、學習最後一自然段

主要圍繞“那位車主究竟是誰，你們知道嗎？作者知道嗎？”這一個問題學習，提煉出本文的寫作特色“以小見大”“平中見奇”。

出示：本文的寫作特色，切換至白板模式，輸入“以小見大”“平中見奇”

設計意圖：主要通過合作探究和在分角色朗讀中感悟“打電話”這部分內容，感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色，從而突破教學難點。

（五）總結全文，昇華主題

1、通過概括文章內容並提出一個問題加深對文章主題的學習與理解。

相機出示：無意碰撞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。通過這篇課文，你學到了什麼？——誠實與信任比金錢更重要。

2、是呀！誠實與信任比金錢更重要，那麼你能圍繞誠信自己寫幾個有關的名言嗎？請開動腦筋寫下來。

實物展台展示學生設計的誠信名言。

誠實守信是我們中華民族的傳統美德，我們的社會需要誠信。你能將你設計的誠信名言加工製成誠信公益宣傳畫嗎？老師給大家展示一些，希望能給你帶來啟發。

白板鏈接出示誠信公益宣傳畫。

設計意圖：

總結提升並通過小練筆及製作誠信公益宣傳畫的形式弘揚“誠信”美德，引導學生深入領悟誠實與信任比金錢更重要的道理，從而突破教學重點。

（六）佈置作業，課外延伸

出示課後作業：

1、這篇課文為什麼要用“誠實與信任”作題目？想想看，還能換個題目嗎？

2、課外閲讀推薦：

（1）李培東的《被人相信是一種幸福》。

（2）《手捧空花盆的男孩》。

3、製作一幅“誠信”公益宣傳畫。

設計意圖：

對課題的思考進一步將誠信的種子撒播在學生的心田。

同時推薦課外閲讀及製作“誠信”公益宣傳畫讓學生深化對誠信的理解。

教學設計：誠實與信任11

一、導入；

１、讀材料，説自己喜歡的文章，談感受。

２、獎大家一個故事，介紹季子“徐墓掛劍”的故事。

３、再送給大家幾句名言。（幻燈片１出示）

二、讀題

１、以上名言及故事都是圍繞“誠實和信任”來説的，這節課繼續學習第１５課（生讀課題）。

２、請打開課本快速讀全文，找出含有課題的那句話，用“～～”劃出。

３、（幻燈片２出示）讀中心句（板書：比金錢更重要）。

４、再有感情地讀課題，為什麼誠實和信任比金錢更重要？在句子後打上“？”，這節課我們來研究這個問題。

三、學習1~3節

1、誠實和信任真的比金錢更重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚，自由朗讀1~3節，想想那個晚上發生了一件什麼事？用簡潔的語言概括。

2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結合課文內容説説理由。

（環境、小紅車主人、自己等多方原因）

3、在這個故事中大家覺得作者“我”是個怎樣的人？在印象深的地方圈圈劃劃。

4、（出示幻燈片3）讀句子，重點品味“畢竟”“便”，突出作者“誠實自覺性”，你對作者的誠實產生了什麼感情？

5、德國詩人海涅有一句名言：“生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花。”誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎，所謂“老實人不吃虧”，現在再一次讀讀這些句子，把你的感受通過朗讀表現出來。

6、是呀，作者“我”在無人知曉完全可以逃避的情況下主動自覺地留下了字條，如果你就是作者，你會在字條上寫些什麼內容？可以用上自己真實的人名和電話號碼。

7、為什麼你們不把事故原因寫進去？如果你是那位小紅車的主人，看到字條，你會怎麼想？、

四、學習4~10節

1、剛才大家所説的，正是小紅車主人所想的，所以三天後，他主動打電話與作者聯繫。分角色朗讀“打電話”部分。（幻燈片4出示對話部分）

2、男女生分角色朗讀對話。

第一次對話，你讀了有什麼疑問？

帶着疑問讀第二次對話，讓小紅車主人感動的僅僅是字條嗎？

第三次對話，我為什麼感謝作者？

3、從兩人的對話中，你聽出了什麼，感受到了什麼？

（“我”是個誠實的人，小紅車主人是個怎樣的人？）

4、指名有感情朗讀對話。

5、小結：信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，對大家來説，懂得信任也是一種過程。

6、現在你明白：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？板書上的“？”應改為“！”再齊讀板書。

7、此時些刻，你有沒有被感動了？用讀的方式表達你的心情。

五、學習第11節

1、（幻燈片5出示）齊讀最後一段。

2、喜歡哪句話，“深深地印在我的腦海裏”的是什麼？有沒有深深地印在同學們的腦海裏？

3、老師希望同學們學了這篇課文後，誠實和信任能流淌到你的心裏，溶化在你的血液裏。

六、總結全文

1、老師想把一首詩獻給在座的所有同學和老師，也獻給天下所有具有誠信品質的人。

（幻燈片6出示《誠信如歌》）

2、“誠信，心靈之花”猜猜看這是誰寫的名言。其實這是老師自己學了課文後想到的，這則感人的故事學完後你也可以寫一寫自己的感受，用一句話寫下來，製成書籤送給你的好朋友。

（學生在本子上寫自創的格言）

3、課文如果不用“誠實和信任”作題目，你還可以什麼作為題目？

4、總結：誠信是架設在人心的橋樑，是溝通心靈的紐帶，是震盪情感之波的琴絃，只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美麗。

附板書：

15誠實和信任

比金錢更重要！

附課前資料：

誠信

1失信不立

[大意]不講信用就無法立身立國。

2與朋友交,言而有信。

[大意]同朋友交往,説話要誠實守信。

3人而無信,不知其可也。

[大意]做人而不講信用,不知道他怎麼可以立身處世。

4民無信不立。

[大意]自古以來,失去人民信任的執政者是站不住腳的。

5言必行,行必果。

[大意]説話一定要講信用,做事一定要果斷。

6一諾千金。

[大意]一個承諾抵得上千兩黃金

信任

每次去外婆家的路上，總見一塊立在公路邊用大紅漆寫在黃色板上的告示：桃子——自採——三里路。真有趣，終於，有一天，我們決定去看個究竟。

汽車行駛了大約三英里時，我們發現路邊有條大黃狗，它似乎在等着我們的到來。我們把車停在一棵老橡樹的樹陰下，小屋旁的兩條狗和幾隻貓，不遠處一片桃林盡收眼底。屋前有一張木桌，桌上擱着幾隻竹籃，籃下壓着一張紙條，上面寫道：“朋友，歡迎您。每籃桃子五元錢，儘管自己採，然後把錢放在箱子裏，祝您愉快！”

我們立即向一棵大桃樹跑去，沉浸在親手摘果實的歡愉中。不一會兒，兩隻大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我們提着沉甸甸的籃子往回走。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發現錢箱旁躺着一隻大花貓。“你認為它會數錢嗎？”我對朋友説。“也許會學會的。”朋友淘氣地回答。

汽車慢慢朝來路駛去。我不禁回頭，久久地注視着那片果林，那間小屋，那張木桌和那道木柵欄—一個樸實而又純潔的地方，在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悦。

鞋匠的兒子

一次，在競選總統的大會上，一位參議員挑釁似的對一位競選者説道：“你的父親是個鞋匠，不是嗎？我可不願鞋匠的兒子來管理我們的國家。”這位貌不驚人的競選者真誠地答道：“是的，我是鞋匠的兒子。在座的諸位如果有的鞋有破損，我可以像我父親那樣細心地為你修補，但是”他的聲音開始哽咽，“我永遠不會像他補的那麼好，雖然他已經不在了。”他的發言贏得了熱烈的掌聲，他也順利當選為總統。他就是—林肯。林肯以他的真誠贏得了大家的讚譽，他使大家相信：一個勇於承認自己卑微的'身份、對人對己很誠實的人最值得信任。

孟信不賣病牛

古代，有個叫孟信的人，一次被罷免了官職以後，家裏很窮，甚至連吃的東西都沒有了。一天，家裏人趁孟信外出把家裏僅有的一頭病牛賣了，來換糧食。孟信回家後發現病牛被賣了，就把家裏人打了一頓，還去把病牛要了回來，他對買主説這是病牛，沒什麼用處了，這樣的病牛不能賣給你。

站崗的小孩

一個軍官晚上看到一個小孩兒哭泣，問他是否迷路了。小孩兒搖頭。再問他為什麼不回家，小孩兒答，他正在站崗。原來這個小孩兒參加小夥伴兒軍事遊戲，承擔站崗任務，大概組織者和其他孩子忘記了這位戰友，而小孩兒卻堅守崗位。軍官讓小孩兒回家，小孩兒説沒有接到命令。軍官對小孩兒説，我是真正的軍官，我命令你回家。小孩兒這才心安理得地回家。

美國第一任總統喬治·華盛頓小時侯砍櫻桃樹的故事，他為了試試斧子，竟把爸爸新買來的櫻桃樹砍壞了，在惱怒的爸爸面前，他不説謊，承認是自己砍的。爸爸頓時轉怒為喜，對孩子説：“雖然你砍了樹，卻沒有説謊。你的誠實行為，已勝過了一千棵櫻桃樹的價值！”

周恩來的一段名言：世界上最聰明的人是最老實的人，因為只有老實的人才能經得起事實和歷史的考驗。周總理的這句話讓我想起了“明山賓賣牛”的故事，明山賓家裏很窮，還等着米下鍋，他卻不為錢所動，硬是退了一半錢給買牛的人。他把誠實看得比吃飽飯重要，寧願讓自己餓肚子，也要講誠實。

誠信是什麼？老農説，誠信是春天播下的種子，秋天裏結出豐碩的果實；教師説，誠信是推倒了牆變成的橋，是師生間真切的情感紐帶，是白玉蘭般純潔的師生情；學生説，誠信是祖國對我們的殷切期望，是我們擔起歷史大任時對祖國母親自信的一笑。

教學設計：誠實與信任12

一、激趣導入

1、今天我們繼續學習第19課——誠實與信任。學生齊讀課題。

2、請同學們打開書本默讀課文，要求讀準字音，讀通句子，做到不添字也不漏字。並請同學們找出含有課文題目的句子，用“～～～～”劃出來，仔細讀讀。

3、指名交流，教師出示句子“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”，指名讀，齊讀。

4、説説你讀懂了什麼？師相機板書：比金錢更重要。

二、精讀課文

過渡：課文為什麼以“誠實與信任為題”呢？誠實與信任真的比金錢更重要嗎？師板書：？

1、讓我們一起回到那個夜晚，看看發生了什麼事？請同學們自讀第1—3自然段。（出示1—3段內容）

2、誰能用簡潔的語句説説那個夜晚發生了什麼事嗎？指名説，同桌互説。

3、請同學們再讀讀課文的第1—3段，想想文中的“我”是個怎樣的人？並劃出令你感受深刻的句子。

4、師生交流討論：“我”是個怎樣的人？

a、“一檢查，發現右側的反光鏡碎了。我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側的反光鏡也碎了。”

（1）指名讀句子。

（2）“我”為什麼要往回走呢？“我”的心裏是怎麼想的？

（3）學生齊讀。

b、“這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。”

（1）你從哪句話中體會到了“我”的誠實呢？指名讀。

（2）你們也體會到了嗎？讓我們齊讀這一句。

（3）如果你是小交警，請你來分析一下這起事故的原因是什麼？適時地齊讀第一自然段。

（4）像這種情況，我們應該如何認定事故的責任方呢？

過渡：按規定，像這種情況，應該是雙方共同承擔事故的責任，可“我”卻嚴於律己，寬以待人，承擔起了事故的責任，這種精神是多麼令人敬佩啊！你能帶着這種敬佩之情讀好這句話嗎？

c、“我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫。”

（1）你從哪兒體會到“我”的誠實？指名讀。

（2）“我”為什麼把字條放在雨刷下呢？

（3）老師想把句子改一下，你們看好不好，説説為什麼？（“我在路燈下寫了一條字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫”。）

（4）如果你是文中的“我”，你會在字條上寫]些什麼？

（5）能用你的朗讀讓我們體會到文中的“我”的誠實嗎？指導朗讀。

5、出示：有人認為，文中的“我”撞壞了小紅車的反光鏡，小紅車的主人也有責任，現在“我”把責任全部歸於自己，是不是太傻了？你是怎麼看待這個問題的？

6、文中的“我”真是一個誠實的人啊！請同學們齊讀第1—3自然段，再次感受“我”的誠實！

過渡：就是這麼個夜晚，“我”在無人知曉的情況下主動留下了字條，希望車主與“我”聯繫。

7、同學們，如果你是小紅車的主人，當你看到心愛的小紅車被撞壞了，你是什麼心情？當你看到字條時，你會怎麼想？

8、事隔三天，小紅車的主人主動打電話聯繫“我”，他們説了些什麼呢？請同學們認真默讀課文的第4—10自然段。

9、出示：請同學們分角色朗讀第4—10自然段，交流討論完成填空題：

（1）小紅車的主人與“我”聯繫不是為了（），而是為了（）。

（2）讓小紅車的主人感動的是（）。

（3）小紅車的主人再一次感謝“我”是因為（）。

10、交流討論：

（1）你是從哪句話中體會到的？指導朗讀。

（2）讀讀相關的句子，指導朗讀。

（3）指導朗讀。

11、請同學們齊讀小紅車主人説的三句話，你覺得他是個怎樣的人？

12、再請同學們讀讀我説的話，你體會到了什麼？師生合作分角色朗讀。

13、請同學們讀第11自然段，小紅車主人的哪句話深深的印在“我”的腦海裏？出示11自然段，學生齊讀。

14、聰明的小交警們，到底是什麼使這起事故這麼順利的解決了呢？

15、原來是“我”的誠實感動了小紅車的主人，贏得了他的信任，也使我們明白了人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是“誠實與信任”！（把板書上的“？”改成“！”）學生齊讀課題。

三、總結深華

1、是啊，誠實是假設在人類心靈的橋樑，是溝通人類心靈的紐帶，是中華民族的傳統美德。只要人人都擁有誠信，世界將變的更加美好！

2、請同學們開動腦筋，這篇課文還可以換成什麼題目？

3、同學們，學了這則感人的故事，相信你一定對誠實和信任有了更深刻的理解，此時此刻，你最深的`感受是什麼，試着用一句話寫下來。

師巡視，交流朗讀。

4、其實在我們身邊就有許多與誠實與信任有關的人和事，誰願意來給大家講講！

四、作業

1、蒐集身邊與課文內容相關的事例，説給同學和老師聽。

2、將自己的感受寫下來，製作成書籤，送給同學和朋友。

相關名言：

1、生命不可能從謊言中開出燦爛的鮮花——海涅

2、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——薛瑄

3、言不信者，行不果——墨子

4、人背信則名不達——劉向

5、誠實是力量的一種象徵，它顯示着一個人的高度自重和內心的安全感與尊嚴感——艾琳卡瑟

6、虛偽的真誠，比魔鬼更可怕——泰戈爾

7、工作上的信用是最好的財富。沒有信用積累的青年，非成為失敗者不可——池田大作

8、民無信不立——孔子

9、走正直誠實的生活道路，定會有一個問心無愧的歸宿——高爾基

10、以誠感人者，人亦誠而應——程頤

11、沒有誠實何來尊嚴——西塞羅

12、當信用消失的時候，肉體就沒有生命——大仲馬

13、失足，你可能馬上覆立，失信，你也許永難挽回——富蘭克林

14、真話説一半常是彌天大謊——富蘭克林

15、真誠是一種心靈的開放——拉羅什富科

16、誠信為人之本——魯迅

17、精誠所至，金石為開——王充

18、不信不立，不誠不行——晁説之

19、內不欺已，外不欺人——弘一大師

20、以實待人，非惟益人，益已尤人——楊筒

21、如果要別人誠信，首先要自己要誠信——莎士比亞

22、誠實是人生的命脈，是一切價值的根基——德萊塞

23、誠實是一個人得以保持的最高尚的東西——喬臾

24、失去了誠信，就等同於敵人毀滅了自己——莎士比亞

25、誠者，天之道也；思誠者，人之道也——孟子

26、一言之美，貴於千金——葛洪

27、人無忠信，不可立於世——程頤

28、誠實的人必須對自己守信，他的最後靠山就是真誠——愛默生

29、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林

30、意志薄弱的人，一定不會誠實——拉羅什夫利

31、以信接人，天下信人；不以信接人，妻子疑之——楊泉

32、要我們買他的誠實，這種人出售的是他的名譽——沃夫格

33、説謊話的人所得到的，就只即使覺説直話也沒有人相信——伊索

34、自以為聰明的人，往往是沒有好下場的，世界上最聰明的人是老實的人，因為只有老實人才能經得起事實和歷史的考驗——周恩來

35、人之所助者，信也——《周易》

36、不寶金玉，而忠信以為寶——《禮記》

37、禍莫大於無信——傅玄

38、丈夫一言許人，千金不易——《資治通鑑》

39、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件——康德《持久和平》

40、誠實和勤勉，應該成為你永久的伴侶——富蘭克林

41、馬先馴而後求良，人先信而後求能——《準南子》

42、誠實是智慧之書的第一章——傑弗遜

43、信不足，安有信——《管子》

44、誠信者，天下之結也——《墨子》

45、信用是難得失的，費十年功夫積累的信用，往往由於一時的言行而失掉——池田大作

46、欺人只能一時，而誠信都是長久之策——約翰雷

47、小信誠則大信立——韓非子

48、我寧願以誠摯獲得一百名敵人的攻擊，也不願以偽善獲得十個朋友的讚揚——裴多菲

49、不須犯一口説，不須着一意念，只憑真真誠誠行將去，久則自有不言之信，默成之孚——呂坤

50、惟誠可以破天下之偽，惟實可以破天下之虛——蔡鍔

人與人之間最高的信任,無過於言聽計從

不寶金玉，而忠信以為寶。

意思是：不要把金玉當成寶物，而忠誠與信用才是寶

精誠所至、金石為開。

意思是：人的真誠所達到一定程度，能感動天地，使金

石為之開裂。又稱“精誠所加，金石為虧”。出自（漢）王充

言必信，行必果。

意思是：指説話要恪守信用，做事要果斷、徹底。出自《論語·子路》。

教學設計：誠實與信任13

教學內容：

精讀課文，理解誠實與信任比金錢更重要的道理教學目標：

1．理解課文內容，有感情地朗讀課文，體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。

2．能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

3．認識誠實與信任比金錢更重要的道理。教學準備：投影儀、錄音機、磁帶。教學過程：

一、讀課文

1、自讀課文，圍繞問題同桌合作學習自學要求：認真朗讀課文4——10自然段，體會人物對話，從中讀到了什麼？

2、指名分角色讀

3、交流從“我”的“對不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把錢寄給你、”“費用由我來支付”看出了作者誠摯的歉意和誠實的態度。從“向你表示感謝的”、“使我很感動”、“留下誠實和信任”、“再一次謝謝你”等詞語表示車主主動打電話給作者的.目的不是索賠而是真誠地感謝。

4、重點句理解出示句子，朗讀並理解：“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”

（1）指名讀

（2）自由讀，説説從中理解了什麼？

（3）指名分角色朗讀。

（4）指名演一演。

5、略讀課文第三部分齊讀第11自然段。討論：為什麼車主的話深深地印在了作者的腦海裏？

一、 總結課文。

師述：本文寫“我”深夜驅車撞壞小紅車的反光鏡，在無人知曉的情況下主動留下字條承擔責任，感動了車主。説明“誠實和信任”比金錢更重要。

二、迴歸整體聽讀課文，讀讀出示的句子，説説作者為什麼以“誠實和信任”作為題目？引導學生思考：還有什麼更好的題目？

三、拓展練習

1、遷移：試着圍繞一箇中心與同學、老師或親戚打電話，做到條理清楚。

2、拓展：收集有關“誠實”的故事或名人名言，並適當地摘抄下來。

教學設計：誠實與信任14

《誠實與信任》教學設計

教學目標：

（一）知識與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、研讀課文，培養學生研究、交流的能力。

4、有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

（二）情感與態度：

1、理解課文內容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇於承擔責任的高尚品質。

2、懂得“誠實和信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

（三）過程與方法：

1、用懸念式的導入激發學生學習的興趣，為後面的學習做好了鋪墊。

2、讓學生帶着問題去初讀課文，在自讀自悟、主動探究中認識生字新詞，、讀懂故事，培養良好的閲讀習慣。

3、引導學生自主感悟，鼓勵自由表達，發表自己的看法，

4、讓學生品讀文中的對話，再讓他們在此基礎上進行表演（模擬通話），既可以文本內容為基礎，又可以根據自己的理解自由發揮。

教學重點、難點：

讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑑賞語言、運用語言的能力，並在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發展基本的語文素養。

教學過程：

第一課時

一、創設情境

師：同學們，今天老師帶來一件東西，老師都喜歡得不得了（課件出示：錢），你喜歡錢嗎？（喜歡）

師：你為什麼喜歡它？（生答）

師：你們知道什麼比這金錢更加重要呢？（板書：比金錢更重要）（學生説話交流）

3、教師小結：同學們説得很有道理，良好的習慣、優秀的道德品質比金錢更重要。其中也包括“誠實與信任”（板書課題）請大家伸出右手的食指和老師一起寫課題。

齊讀課題。

過渡：關於誠實和信任，還有一個感人的故事，現在讓我們一起走進這個故事。

二、檢查預習

1、生字詞（指名讀、齊讀）

2、課文朗讀（指名序讀課文）

其餘的同學邊聽邊思考：課文圍繞“誠實與信任”寫了一件什麼事？

3、質疑

師：通過預習，你有什麼不明白的問題？（以下內容為猜測）

（1）課文為什麼以“誠實與信任”為題？

（2）我碰碎小紅車的反光鏡，小紅車自己停得不好也有錯，我環顧四周無人，為什麼還要留下字條？

（3）小紅車主人為什麼不要我賠錢，還反過來對我表達謝意呢？

（4）我與小紅車主人素不相識，為什麼很想知道他的姓名、住址、年齡、職業等情況，並且為沒有了解到感到很後悔呢？

過渡：同學們真會讀書！具有非常敏鋭的眼光，發現了許多很有價值的問題下面我們就圍繞着同學們的問題繼續深入地學習課文。

三、學習課文

1、解題

師：課後練習中有一個問題：“這篇課文為什麼要用‘誠實與信任’做題目”，其實，文中有一句話就概括的告訴我們了。通過預習，誰發現了？

（人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。）

師：這句話是誰對誰説的？（小紅車主對“我”説的。）

2、自主學習

思考：究竟“我”的什麼行為表現了我的誠實和信任呢？讓我們一起回到那個夜晚，到課文的語言文字中去體會、去感受，默讀課文畫出能表現我誠實和信任的詞句，再認真研讀這些詞句想一想你從中能體會到什麼。

3、合作探究

小組交流答案。

4、師生研討

（1）抓住以下三句話研討問題：①我的什麼行為表現了我的.誠實和信任？②責任真的在我嗎？

（A、天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差。B、這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。C、我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯繫。）

師：現在，請你代作者寫一張字條，怎麼寫呢？（生答）

師：請問先生，你這樣把這麼重要的信息告訴一個陌生人，你不擔心他會為難你嗎？

生：不擔心。

師：為什麼？（生答）

師：“我”勇於承擔責任，具有可貴的品質——誠實（生齊讀），我主動留下姓名、電話，給陌生人無比的——信任（生齊讀）。

（2）抓住“打電話”部分的對話，再次體會我的誠實和小紅車主對我的信任。

正面：首先説“對不起”，表示道歉；後聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，並表態“這筆費用應由我來支付”，態度誠懇、堅決。

指導朗讀：讀出我的這種歉意和堅決態度。

側面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝。

指導朗讀：讀出小紅車主的這種感動以及感謝。

過渡：一天深夜的那個小事故，我留下了字條，也留下了誠實和信任，三天後接到小紅車主的一個電話，又充分表現出了我的誠實，而“我”的誠實換來小紅車主對“我”的信任。請大家再讀這句話：

出示“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。”（齊讀）

5、感情昇華

（1）聯繫實際談類似的事情；

（2）有感情地朗讀全文；

（3）寫下自己感受最深的一句話。

四、課外拓展（有關誠信的名言）

一言九鼎。

一諾千金。

言而有信。

言必行，行必果。

君子一言，駟馬難追。

民無信不立。

沒有誠實哪來尊嚴。

坦誠是最明智的策略。

做老實人，説老實話，幹老實事，就是實事求是。

真誠才是人生最高的美德。

老老實實最能打動人心。

1、朗讀；2、背誦積累。

五、作業

1、讀完了這篇課文，你還有什麼疑問嗎？

2、小結：因為有了“誠實和信任”，人與人之間就變得更加融洽，因為有了誠實，世界變得更加和諧。誠實和信任的故事感動了一代又一代的人。請同學們課後繼續收集有關“誠實和信任”的故事或名人名言，講給同學聽。下課！

板書設計

20誠實與信任

勇於承擔責任

比金錢更重要

嚴於律己

教學設計：誠實與信任15

教學過程：

一、導入

今天，我們繼續學習第19課，齊讀課題

1、請同學們打開課本，默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。

2、課文中説，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢？

二、學習1—3自然段

過渡：作者為什麼這樣説？誠實和信任真的比金錢還重要嗎？請同學們輕聲讀1-3小節，讓我們一起回到那個夜晚。

1、學生自讀1---3自然段

2、誰能用簡潔的話説説那個晚上發生的事？

3、那麼，在這個故事中，大家覺得"我"是個怎樣的人呢？請同學們再一次默讀課文1-3自然段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。

（1）出示：“我環顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯繫。”

a、讀了這句話，你有什麼體會？

b、深入探究：

（a）什麼叫環顧？我為什麼要環顧？（讓學生討論理解：環顧的目的是看看車主是否在場，以便及時道歉，賠償。並非想溜之大吉。）

（b）在“我”當時所處環境下，換了有些人，可能就會一走了之。讀讀課文，找找一走了之的理由。（學生聯繫課文説理由：①這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，小紅車車主也有責任。②“天很黑，又有點霧，儘管有路燈，能見度仍很差”我完全可以趁黑一走了之。③“我環顧四周，看不到一個人。”反正沒有人，誰也不會知道這是我乾的事。）

（2）小結：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴於律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

出示：這輛車的車頭超出停車線二三十釐米，但它畢竟是停着的，責任應該在我。

（3）“我”留下了字條，字條上會寫些什麼呢？假如你就是文中的“我”你會怎麼寫這張紙條？

a、學生説紙條內容。要求學生説清事件，並告知自己的名字、電話。

b、現在你準備把這張紙條……？（生：壓在車刷下。）

c、我想勸你別放，為什麼呢？防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？（學生思索到底要不要放。）

d、指名問決定留下紙條的同學：你依然決定留下紙條，為什麼？（生説理由：“我”如此誠實，小紅車主人肯定很感動，相信他不會來訛詐“我”的。）

（4）“我”留下了字條，你覺得我還留下了什麼？（板書：寫紙條留下誠實與信任）

（5）就是這麼個夜晚，作者在無人知曉的情況下主動留下字條，希望車主與他聯繫。同學們，假如你是小紅車主人，當你看到這張字條時，你會怎麼想呢？

過渡：是啊，剛才同學們説的，正是小紅車主人所想的。所以，事隔三天，他主動打電話與作者聯繫，請同桌分角色練讀"打電話"部分。

三、學習4---10自然段

（1）出示第一次對話。

a、請兩生合作讀對話。

b、讀了這一次對話，有什麼問題嗎？(作者把小紅車的反光鏡撞碎了，為什麼小紅車的主人還要感謝他？)

是啊，讓我們帶着這個疑問讀第二次對話。

（2）出示第二次對話。

a、生自由讀，思考（小紅車主人自己也有錯，但作者在無人知曉的情況下主動留下字條，這使小紅車主人很感動，所以他要感謝他。小紅車主人覺得作者是個誠實的，值得敬佩的人。）

b、讓我們有感情地讀讀這次對話。

（3）讓小紅車主人感動的僅僅是這張字條嗎？還有什麼？

出示第三次對話，男女生分角色讀

(4)男女生再一次完整的分角色讀對話

小結：聽了你們的朗讀，我想到了著名作家馮驥才的一句話：信賴不就能創造出美好的境界嗎？我和小紅車主人通過電話使事情得到圓滿的解決，這不是我和小紅車主人一起創造出的誠實與信任的美好境界嗎？我們再讀這句話，重回誠實與信任創造的美好境界。齊讀。

出示：不，人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

四、引讀第11自然段

事後，我很後悔，因為我沒有……（引讀：問他的姓名，地址。）也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……（引讀：深深地印在了我的腦海裏。）

小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？（背誦小紅車主人的話。）

五、總結全文

1、感人的'故事學完了，誰能説説，文章為什麼以“誠實和信任”為題？

師：誠實，最基本的品質，有了“誠實”，信任才會在彼此間產生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

2、同學們，這則感人的故事學完了，相信你對"誠實和信任"有了更深的理解，此時此刻，你最深的感受是什麼？請用一句話寫下來

3、師述：同學們一句句發自內心的話，講得多好啊！確實，誠實和信任是人生幸福成功的重要基石，願大家也能和作者一樣，擁有他們。

六、佈置課外作業：

1、把自己最喜歡的關於"誠實和信任"的一句話寫下來，做成書籤，送給好朋友。

2、蒐集身邊與課文內容相關的事例，在小組內交流

板書設計：

無人碰撞留下字條誠實

電話致意不要賠償信任

後悔感動印象深刻比金錢更重要